第一篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)5以內(nèi)減法教案

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三單元第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3~5的減法，課本25頁到26頁。

教材分析：學(xué)生在入學(xué)之前事實(shí)上已經(jīng)初步感知加減法的意義，并且能口算5以內(nèi)的加減法，但是學(xué)生之間選擇的口算方法、速度等都因人而異，本節(jié)以不同想法展示算法的多樣化，讓不同學(xué)生感受適合自己的方法，體現(xiàn)尊重學(xué)生的思考方法。在前面的5課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1~5并且學(xué)習(xí)了加法。這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解數(shù)與數(shù)的減法運(yùn)算，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步感知減法的含義，能正確讀寫減法算式。

2、體驗(yàn)算法的多樣性，能夠初步了解減法在生活中的運(yùn)用。

3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生在掌握減法含義的基礎(chǔ)上，熟練掌握5以內(nèi)的減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲1：看老師的手（右手），老師伸出多少個(gè)手指，學(xué)生要馬上說出來，最好是先慢，讓學(xué)生慢慢回憶起來，接著就加快速度，增加難度的同時(shí)增加學(xué)生的興趣和注意力。

升級(jí)游戲1：還是看老師的手，不過這次是兩個(gè)手，看看老師左手出的數(shù)加上右手出的數(shù)等于多少。最好是把手藏在后面，增加神秘感。（設(shè)計(jì)目的：一般的復(fù)習(xí)是比較乏味的，而用游戲的形式不僅能吸引小朋友的興趣，而且可以在游戲中復(fù)習(xí)過去的知識(shí)。但是老師要把握好時(shí)間和把控好班里的紀(jì)律，如果過度放縱，反而會(huì)適得其反。）

二、引入

大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快樂歌。在引起小朋友好奇心的同時(shí)，告訴他們今天是課本里的小紅生日。今天我們要一起為她過生日。引入接下來發(fā)生的一系列數(shù)學(xué)問題。

三、新知展開

① 莉莉是小紅的好朋友，在她生日這天，莉莉給她送了3個(gè)紙鶴，可是小紅的弟弟看到之后很喜歡，于是纏著姐姐要。姐姐無可奈何，只能從3個(gè)里面挑選給他。

老師：如果姐姐給他1個(gè)，那她自己還剩多少個(gè)呢？ 學(xué)生：。。。

老師：那如果弟弟要姐姐給他2個(gè)，又或者是全部都給他，那這時(shí)候姐姐又剩多少個(gè)呢？ 學(xué)生：。。老師：請同學(xué)們說一說，上面的問題可以用什么數(shù)學(xué)算式來解決呢？ 學(xué)生：。。。

老師：數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來表示。還剩幾，就等于幾。讀算式：3減1等于2，或3減1得2。

老師：弟弟應(yīng)該拿多少個(gè)紙鶴呢？還是說弟弟應(yīng)不應(yīng)該拿姐姐的紙鶴呢？為什么丫？

學(xué)生：。。。（設(shè)計(jì)目的：最后一個(gè)問題是開放性的，其設(shè)計(jì)目的是希望培養(yǎng)小朋友的情商，或者說是學(xué)會(huì)尊重姐姐等。）

② 下午的時(shí)候，小紅一家人來到游樂場玩，在游玩的過程中，有個(gè)小丑叔叔在賣氣球，于是小紅就跟媽媽說想要買2個(gè)氣球，媽媽答應(yīng)了。小丑叔叔手上拿著4個(gè)氣球，當(dāng)他把其中的2個(gè)拿給小紅的時(shí)候，一陣風(fēng)吹來，把那2個(gè)氣球吹走了。小紅馬上就急哭了，可是就在這時(shí)候，小丑叔叔對她說了一句話，她就不哭了。

老師：你們知道小丑叔叔對她說了什么嗎？（提示：本來小丑叔叔手里有4個(gè)的，飛走了2個(gè)，還剩多少個(gè)？小紅還能買到2個(gè)嗎）

學(xué)生：。。。。

老師：如果當(dāng)初被吹走了1個(gè)或者是3個(gè)，又或者是全部都吹走了，那小丑叔叔還剩多少個(gè)？

學(xué)生：。。。

老師：請同學(xué)們用數(shù)學(xué)算式來表示。學(xué)生：。。。

（設(shè)計(jì)目的：第一個(gè)問題是開放性的，言之有理即可，但如有人說到4-2=2，則要把握好機(jī)會(huì)，立即切入重點(diǎn)。）

③ 到了晚上，小紅、弟弟、媽媽、爸爸、奶奶5個(gè)人來到蛋糕店買蛋糕，現(xiàn)在有喬巴和水果2種蛋糕。究竟要買那種呢？

老師：5人為一組，假如你們是他們一家人，看看有那幾個(gè)想吃喬巴蛋糕，又有幾個(gè)人想吃水果蛋糕？最后你們決定買哪種蛋糕呢?為什么呢？

學(xué)生：。。。

（設(shè)計(jì)目的：除了認(rèn)識(shí)5的減法的算法多樣性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的德育，“為什么”3個(gè)字是開放性的，包含著小朋友奇奇怪怪的答案.）

④ 在切蛋糕之前，為了給小紅生日助興，做一個(gè)“猜手指”游戲：看老師的右手，一開始有3或4或5個(gè)手指豎起來，然后任意減去一個(gè)或幾個(gè)手指，讓小朋友回答出還剩幾個(gè)。（設(shè)計(jì)目的:鞏固練習(xí)）

⑤ 唱生日歌。

四、小結(jié)并布置作業(yè)

第二篇：新人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)5以內(nèi)減法教案

新人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)5以內(nèi)減法教案

【單元教學(xué)內(nèi)容】：

1―5的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁―第31頁）

【單元教材分析】

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

【單元重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

【單元課時(shí)安排】

1、1――5的認(rèn)識(shí)??????????3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)????????4課時(shí)3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法?????2課時(shí)

第一課時(shí)： 1――5的認(rèn)識(shí)及書寫

【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認(rèn)識(shí)及書寫（第14頁――第16頁）

完成第21頁的第1題――第4題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進(jìn)行交流。

3、會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

會(huì)寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：各種動(dòng)物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實(shí)物投影儀

學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認(rèn)識(shí)2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？??

板書：1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個(gè)手指頭

2、請你畫出3個(gè)三角形

3、請你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評

（2）集體評

（3）教師評價(jià)

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一到五，會(huì)讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個(gè)問題，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時(shí)候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時(shí)候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會(huì)記得牢。

第二課時(shí)：比 大 小

【教學(xué)內(nèi)容】

比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉

的圖片二個(gè)。

學(xué)生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個(gè)數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉

3432、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝

33＞3＜4

3等于3

3大于2

3小于4

4、教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

5、誰會(huì)讀，請會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）

7、出示第17頁下面思考： 8、1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺(tái)寫）

3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

三、練一練

1、第21頁的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)

2、第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。

四、作業(yè)本

回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點(diǎn)：

1、力求數(shù)學(xué)知識(shí)的情境化、生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動(dòng)、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)我是讓學(xué)生舉例說出可用1—5來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗(yàn)到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2、注重學(xué)生的實(shí)踐操作活動(dòng)

“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！焙脛?dòng)是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級(jí)的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動(dòng)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。如：請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西；認(rèn)識(shí)符號(hào)時(shí)，讓學(xué)生用動(dòng)作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號(hào)；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動(dòng)、看的過程中學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3、關(guān)注學(xué)生的主體地位

當(dāng)今社會(huì)“主體回歸”的意識(shí)已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時(shí)間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動(dòng)。多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個(gè)課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號(hào)進(jìn)行連接，此時(shí)，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動(dòng)、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號(hào)的運(yùn)用。

4、課后的思考

整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動(dòng)性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點(diǎn)拔以后才能說出，這同時(shí)也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還有待培養(yǎng)。

第三課時(shí)：幾和第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

【教具準(zhǔn)備】

實(shí)物投影儀

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。（動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票）

3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進(jìn)行遵守社會(huì)公德教育）

二、探求新知

（一）初步感知

1、教師提問：

（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾個(gè)？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2個(gè)的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買票？有誰能指一指排在第5個(gè)是誰？

（2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排在第4個(gè)？小朋友排第幾個(gè)？解放軍叔叔呢？

（二）進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

1、請幾位同學(xué)上講臺(tái)

（1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

反思：“認(rèn)識(shí)幾和第幾”是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但對一年級(jí)小朋友來說，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)小朋友很容易混淆。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)教案時(shí)力求體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1、把靜態(tài)的主題圖動(dòng)態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個(gè)場景是靜態(tài)的，缺乏動(dòng)態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊(duì)這一主題情境，學(xué)生通過排隊(duì)，將主題提供的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，增加實(shí)際的體驗(yàn)，深切地體會(huì)到幾和第幾的不同。

2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動(dòng)態(tài)的參與中學(xué)會(huì)“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識(shí)。如觀察5位學(xué)生排隊(duì)說話中，設(shè)計(jì)了一連串的問題：①一共請了幾個(gè)小朋友上來排隊(duì)？②誰排在第2個(gè)？這里的第2個(gè)指幾個(gè)人？③排在前2個(gè)的是誰？前2個(gè)指幾個(gè)人？請前面1生回座位后又設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：①前面誰排第1？現(xiàn)在呢？②這時(shí)剩下幾人在排隊(duì)？XX排第幾？他前面有幾個(gè)人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級(jí)學(xué)生自律能力差，愛玩好動(dòng)，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動(dòng)物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地安排了小動(dòng)物排隊(duì)、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固所學(xué)知識(shí)。

第四課時(shí)：數(shù) 的 組 成 【教學(xué)內(nèi)容】

幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個(gè)“做一做”和第22頁的第8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字3

3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號(hào)連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動(dòng)探索：4 的組成

1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)

3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4 4 4 3 2 2 3 1

4、讀數(shù)的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???

(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)采取各種不同的形式。

3、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾??我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5

33245、讀一讀

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令

（5）試著背一背

6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

7、評價(jià)：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價(jià)

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識(shí)。

游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！罢壹摇薄ⅰ靶⌒∴]遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識(shí)；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊5以內(nèi)數(shù)的減法教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教案——5以內(nèi)數(shù)的減法

內(nèi)容;講例1-例3,處理第20頁至21頁 目標(biāo);1認(rèn)識(shí)減號(hào)和減法算式: 2探索減法的算法

3養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,能提出數(shù)學(xué)問題,并會(huì)解答 重難點(diǎn);從連動(dòng)性的三副圖中提出減法問題的算理 教具準(zhǔn)備;例1多媒體課件;送信卡片;找朋友卡片 教學(xué)過程 一前提測評;5分

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的數(shù),想一想,還會(huì)數(shù)嗎? 1,5以內(nèi)數(shù)的分解 2.5以內(nèi)的加法口算 3.背數(shù)的組成

二引入(2分);請看;這有幾支鉛筆?(5支)送給小朋友3支,還剩幾支?會(huì)算嗎?這節(jié)課我們就一齊來探索5以內(nèi)的減法.比一比,看誰這節(jié)棵聽講最專心,舉手最積極,回答音最亮 三新課達(dá)標(biāo)20分(一)學(xué)例1 1請看大屏幕:從圖中你看到了什么? 2哪副是第一副?你是怎么知道的?什么記號(hào)? 3你能看著這兩幅圖提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

4用算式表示:3-1=2，求還剩多少用減法計(jì)算。5認(rèn)識(shí)減號(hào)-表示從3里面減去1個(gè)還剩2個(gè) 6讀算式;領(lǐng)讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀 7鞏固練習(xí)123理解減法的含義。二課間放松11分 一二拍拍手 三四點(diǎn)點(diǎn)頭 五六甩甩背 七八跺跺腳 九十我坐直

三學(xué)習(xí)例三減法的算法 1．5只松鼠，跑走了3只，2．說圖意，提數(shù)學(xué)問提 3．列式：5-3= 4．怎么算：數(shù)數(shù)

分解 三練習(xí)

1填在書上書第22頁 2找朋友游戲(師那得數(shù)找算式)3送信游戲(郵筒上寫得數(shù)站在前,聽口令，拿著信封上寫著算式的學(xué)生上前投信.其余學(xué)生說;小小郵遞員 真是不簡單

送信快又準(zhǔn) 人人都稱贊 六布置作業(yè)3分

口算;5-4= 4-3= 3-2= 2-1= 5-3= 4-2= 5-1= 七全課總結(jié)1分

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,有什么收獲?

第四篇：5以內(nèi)的減法教案

5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

湍東鎮(zhèn)東王營中心小學(xué) 袁珂錦

一、教材分析：

5以內(nèi)的減法是學(xué)生在掌握5以內(nèi)加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，再讓學(xué)生通過看一看，說一說，擺一擺，玩一玩引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，能用自己喜歡的方式正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

二、學(xué)情分析：

減法含義的教學(xué)活動(dòng)是加法含義教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)，學(xué)生對加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)一部分學(xué)生能憑借已有的生活經(jīng)驗(yàn)初步理解減法的含義，并能借助實(shí)物或圖形用自己的方法列出減法算式并計(jì)算，這為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步體會(huì)生活中許多問題可用減法解決進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會(huì)用自己的語言說出圖上所表示的意思，會(huì)列減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道減法的含義，會(huì)列減法算式。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，解決實(shí)際生活問題，掌握減法的含義。

五、教學(xué)設(shè)想：

采取小組合作探索的組織形式，讓學(xué)生在獨(dú)立觀察，動(dòng)手操作、合作交流等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

質(zhì)疑導(dǎo)入：

（一）1.引導(dǎo)學(xué)生做游戲：

（二）①先請2個(gè)女生到講臺(tái)上來，再請1個(gè)男生到講臺(tái)上來，提問：這個(gè)過程應(yīng)該怎樣列算式？

（三）②3個(gè)同學(xué)站在一起，先請1個(gè)男生下去，問：這個(gè)過程還能用加法計(jì)算嗎？

2.揭示課題：減法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：

活動(dòng)一： 1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第25頁上的第一幅“紙鶴圖”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的說給同桌聽聽。

2.學(xué)生觀察并用完整的語言表述圖中的意思。師：圖中有幾只紙鶴？拿走了幾只紙鶴？還剩下了幾只紙鶴？想想看，應(yīng)該怎樣計(jì)算？同桌的小朋友互相說一說。

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教學(xué)減法。

①抽學(xué)生說說同桌討論的結(jié)果。

②小結(jié)：應(yīng)該用3－1＝2這樣的算式來計(jì)算。像3－1＝2這樣的算式，就是我們今天要學(xué)習(xí)的減法?！埃边@個(gè)符號(hào)叫做減號(hào)。算式讀作“3減1等于 2”。（教學(xué)生讀兩遍）

活動(dòng)二：

1.讓學(xué)生自學(xué)教材第25頁上的第二幅“氣球圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。提示：圖中的小朋友拿著什么呢？小朋友的氣球怎么啦？為什么用減法？

2.小結(jié)。像這樣，4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)氣球，還剩下2個(gè)，我們就用減法計(jì)算。

活動(dòng)三： 1.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺：先擺5個(gè)，再拿走2個(gè)。2.你能說出算式嗎？教師提示、指導(dǎo)。

3.學(xué)生操作：一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具，一個(gè)同學(xué)說算式，然后交換過來。看哪些同學(xué)合作得最好。

4.小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計(jì)算。

活動(dòng)四：

1.手指兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭?！闭{(diào)整休息。

2.手指游戲。師（演示伸出一只手）一只手上有5根手指，藏起來1根手指，還剩下幾根手指？如果藏起來2根，3根，4根——呢？生根據(jù)游戲?qū)懗?的減法算式。大部分學(xué)生寫出了幾下幾道算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1如有的學(xué)生寫出5－5=0 或5－0=5教師應(yīng)適時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3.乘車游戲：5個(gè)同學(xué)做檢票員，拿著車號(hào)，其他同學(xué)每人一張車票，車票上算式的得數(shù)就是要乘的車號(hào)。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯(cuò)車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

（三）聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用：

1.師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的，說一說好嗎？

2.完成教材27頁第5題。

（四）總結(jié)回顧：

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎？ 板書設(shè)計(jì)：

5以內(nèi)的減法 3 － 1 ＝ 2 減號(hào)

讀作：3減1等于2

第五篇：5以內(nèi)的減法教案

5以內(nèi)的減法教案

5以內(nèi)的減法教案1

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動(dòng)腦筋思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教具準(zhǔn)備：

加法、減法板。盒子一個(gè)。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：

加法、減法板。寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè)。寫有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

【活動(dòng)過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）老師出示一個(gè)寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2—5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲?！毙∨笥?，我問你，我的2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰(zhàn)游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友操作加法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。

3、結(jié)束部分

游戲：小動(dòng)物找家。請幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號(hào)碼。老師事先在教室畫上5個(gè)有號(hào)碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時(shí)間而定）。

教師小結(jié)：

“今天，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?！?/p>

5以內(nèi)的減法教案2

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計(jì)算除去個(gè)別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義這個(gè)內(nèi)容上面來。

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

活動(dòng)過程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、教師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的減法教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生初步了解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀減法算式。

2. 能用數(shù)的組成正確的口算5以內(nèi)減法，并會(huì)在減法的算式后面填寫得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)減法的意義，正確地讀減法算式。

教具準(zhǔn)備：小棒、掛圖、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、溫故而知新

1、復(fù)習(xí)舊知

請學(xué)生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并動(dòng)作后說出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)

2、引出課題

教師：如果從3根小棒里拿走2根小棒，還剩下幾根小棒?拿走是什么意思?(就是從3個(gè)里去掉2個(gè))你會(huì)用算式表示嗎?這就是今天我們要學(xué)的新知識(shí)。(板書：減法)大家一起來認(rèn)識(shí)一下一個(gè)新朋友，誰知道它叫什么?(它叫減號(hào)“-”)

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，看圖提出數(shù)學(xué)問題。(桌面上一共有3只紙鶴，小朋友拿走1只，還剩下幾只紙鶴?)

教師：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以說成是減去。就是從3里減去

1. (板書：3-1)

2、學(xué)習(xí)列算式

教師：3減1得幾?學(xué)生回答后教師板書。

學(xué)生齊讀算式。

3、說一說3、1、2分別表示什么?

4、3-1=2還可以怎樣理解?(原來有3個(gè)小朋友，走了1個(gè)小朋友，還剩下幾個(gè)小朋友?)

5、小結(jié)：

像這一道題中拿走就是要怎樣?(去掉)從3里去掉，也就是從3 里減去1，所以要用減法計(jì)算。

三、進(jìn)一步加深理解

出示P25頁汽球掛圖

1、觀察畫面，提數(shù)學(xué)問題。

2、想一想用什么方法解決數(shù)學(xué)問題?

3、該怎樣列式?(4-2=2)

4、說一說為什么用減法?說一說4、2、2分別表示什么?

四、鞏固練習(xí)

1、完成P25的做一做。

先畫三朵花。問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示?(板書：3) 再用虛線圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法計(jì)算?

去掉的2朵是從幾朵里去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾來表示?(板書：2) 列出算式。

2、擺4塊磁鐵，拿走3塊，還剩下幾塊?

學(xué)生列算式計(jì)算后教師講評。

五、找朋友游戲

叫4個(gè)學(xué)生拿著1、2、3、4的數(shù)字卡站在講臺(tái)前，10個(gè)拿著算式卡的學(xué)生來找朋友。

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

5以內(nèi)的減法教案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、講述自己的購物過程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號(hào)記錄。

2、學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、超市場景及貼有1—4元價(jià)格標(biāo)簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

活動(dòng)過程

1、開展購物活動(dòng)，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。

(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請?jiān)谂赃叺暮t子里按數(shù)目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的?！澳阌袔自X，用了幾元錢，還剩幾元錢?！辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛怼?/p>

(2)鼓勵(lì)幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)請個(gè)別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的**，還剩3元錢。)

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動(dòng)，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖，知道實(shí)物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：

“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”

(1)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯(cuò)并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因?yàn)檫@兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會(huì)猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)

(2)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯(cuò)了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。

3、老師總結(jié)，布置作業(yè)

5以內(nèi)的減法教案5

活動(dòng)目的：

1.讓幼兒來理解加法減法的含義

2.讓幼兒掌握5的加減法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析 問題的能力.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

①看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個(gè)蘋果)

②再出示一個(gè)蘋果問：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)?3個(gè)減去一個(gè)，又是多少?

③引導(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

二、復(fù)習(xí)5的組成

①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

三、出示直觀教具

1.：獅子王要給所有的獅子開會(huì)，先來了3個(gè)獅子(出示1個(gè)獅子圖片) 過了一會(huì)又來了2頭獅子(出示4個(gè)獅子圖片)

問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5

③、可是開舞會(huì)的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只?

為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

1.教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題

3.教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

五、玩“誰最快”游戲

1.每組做一道必答題(5的加減法)

2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利

六、書寫算式

1.讓幼兒書寫加減法算式

2.教師檢查，對書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

七、教師進(jìn)行小結(jié)

5以內(nèi)的減法教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

2、使幼兒學(xué)會(huì)解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握5的加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：

蘋果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個(gè)蘋果）②再出示一個(gè)蘋果問：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？3個(gè)減去一個(gè)，又是多少？③引導(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式二、復(fù)習(xí)5的組成①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾②幼兒邊說教師邊往黑板上寫三、出示直觀教具1。：獅子王要給所有的獅子開會(huì)，先來了3個(gè)獅子（出示1個(gè)獅子圖片）過了一會(huì)又來了2頭獅子（出示4個(gè)獅子圖片）問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？

②為什么3+2=5？寫出算式3+2=5③、可是開舞會(huì)的時(shí)候有2只先回家了，那么還剩幾只？

為什么5—2=3？寫算式5—2=3？

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）五、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題1。教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求2。讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題3。教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助六、玩“誰最快”游戲1。每組做一道必答題（5的加減法）2。教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利七、書寫算式1。讓幼兒書寫加減法算式2。教師檢查，對書寫有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助八、教師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思：

通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法，學(xué)生的口算能力、計(jì)算能力都有所提高，學(xué)生初步學(xué)會(huì)看圖列式，跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。

5以內(nèi)的減法教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2、發(fā)展表象思維。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2、難點(diǎn)：用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)?，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過程用語言表達(dá)出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時(shí)幼兒會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1、操作。

（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤子里的水果合起來是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來了幾個(gè)，……

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說出計(jì)算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動(dòng)反思

“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化?！彼愿鶕?jù)學(xué)生特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個(gè)，擺5個(gè)，再把3個(gè)分兩堆，把5個(gè)分兩堆，分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動(dòng)感畫面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會(huì)了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時(shí)多讓一些學(xué)生說一說，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)。算式列出后，再請學(xué)生說說算式中每個(gè)數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備。在計(jì)算出結(jié)果時(shí)，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時(shí)再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗(yàn)把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會(huì)從圖上的人物來說算式的意思，有的會(huì)從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。

5以內(nèi)的減法教案8

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第40頁的例題、試一試，第41頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

教材將減法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里去掉一些用減法計(jì)算，并計(jì)算出結(jié)果。例題和試一試是與加法相對應(yīng)的減法計(jì)算。想想做做讓學(xué)生說一說，擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗(yàn)提出問題、解決問題的過程，真正體會(huì)減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在想想做做中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法

［教學(xué)目標(biāo)］

1在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義

2在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算

3發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)

2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎

3、提問：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)你想知道用什么方法計(jì)算嗎

4、引出課題

［評：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課，能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。］

二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法

出示情境圖。護(hù)花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)

根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算怎樣列式

學(xué)生回答，教師板書：5-2=3

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論：為什么用減法計(jì)算5-2=3是怎樣算出來的

交流匯報(bào)各組的想法

小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢從一個(gè)數(shù)里去掉一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算怎樣算出得數(shù)呢

2、試一試

出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法

匯報(bào)：你是怎樣想的，為什么這樣列式

［評：新課部分設(shè)計(jì)了同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)；每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。］

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

1、想想做做第1題

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式

同桌之間交流自己的想法

2、想想做做第2題

學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法

3、想想做做第4題

先分小組說說圖意，

根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)

提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學(xué)馬上解答。看哪組小朋友對今天學(xué)的知識(shí)掌握得好，合作得好

4、想想做做第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

游戲小貓釣魚：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨膫€(gè)小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

(游戲在歡快的樂曲中進(jìn)行)

5、拓展練習(xí)：□-□=1，□-□=2

［評：練習(xí)部分設(shè)計(jì)了學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、游戲等形式，讓學(xué)生有動(dòng)手、動(dòng)口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。］

四、總結(jié)

提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎先跟同學(xué)說說，再跟老師說說

［評：讓學(xué)生自己說出學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，也使學(xué)生真正體驗(yàn)到參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。］

［總評］

這節(jié)課的特點(diǎn)是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點(diǎn)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計(jì)有趣味，體現(xiàn)了開放性，拓展了學(xué)生的思維空間

5以內(nèi)的減法教案9

設(shè)計(jì)意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10 以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占

主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動(dòng)畫、游戲等活動(dòng)中，收到了比

較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計(jì)思路如下

，希望得到各位同行的批評指正。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)“走掉”“還剩”的含義。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

活動(dòng)過程：

一、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個(gè)。如:教師說“我的一球碰幾球?

”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個(gè)別練習(xí)。

二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧！

（1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“―”):這個(gè)符號(hào)表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號(hào)”的含義。)

（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)

（4）教師：這個(gè)算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)

（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還

剩下幾只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、游戲：送信（看式計(jì)算）

(1)出示游戲材料1―4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計(jì)算，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。

教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美食，還學(xué)會(huì)了用減法來計(jì)算

，玩了送信的游戲。現(xiàn)在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最

棒。

--幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

--教師：你是怎么列式的?這個(gè)算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗(yàn)證。)

五、聯(lián)系生活中的運(yùn)用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計(jì)算的說一說好嗎？

2．回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題好嗎？

5以內(nèi)的減法教案10

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動(dòng)腦筋思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：加法、減法板；盒子一個(gè)；5以內(nèi)加法、減法的PPT課件；音樂。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：加法、減法板；寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè)；寫有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

三、活動(dòng)過程

1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）老師出示一個(gè)寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲。”小朋友，我問你，我的.2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闖關(guān)游戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關(guān)，總共有5關(guān)，每闖一關(guān)成功，老師就獎(jiǎng)勵(lì)幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。

（2） 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友操作加法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。

3、結(jié)束部分。游戲：小動(dòng)物找家。請幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號(hào)碼。老師事先在教室畫上5個(gè)有號(hào)碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當(dāng)聽到大灰狼出現(xiàn)的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時(shí)間而定)。

教師小結(jié)：“今天，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

活動(dòng)反思：

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的減法教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用語言講述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)“還?！钡暮x。

觀察圖案的排列規(guī)律，依樣接著畫。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：三幅實(shí)物圖，貼絨數(shù)字及符號(hào)。

活動(dòng)過程：

集體活動(dòng)。

出示圖一。

“這三幅圖講的是一件事，仔細(xì)看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會(huì)講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應(yīng)該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說?！?/p>

用算式記錄，并表達(dá)圖意。

1、“誰會(huì)用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”

2、“誰來說說這道算式里的每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”

小組活動(dòng)看三幅圖列減法算式。

教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學(xué)習(xí)用語言講述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗(yàn)“還?！钡暮x。

5以內(nèi)的減法教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過剪“春”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。

2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。

3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能大膽想象剪出不同變化的“春”字

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步理解減法的含義

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪“春”字

2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數(shù)量不同）方形鉛畫紙

3、5以內(nèi)的減法題（人手一份）

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、今天，春姑娘給我們帶來了許多的紙，看看春姑娘都帶來是什么顏色的紙？那綠色代表什么？

2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時(shí)候，“春風(fēng)”遇到了誰？

二、幼兒剪“春”

要求：

1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來了幾張紙？

2、每個(gè)“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。

（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）

三、比較“春”字

1、請幼兒介紹一下，你的幾個(gè)“春”字有什么地方不一樣？

2、教師總結(jié)幼兒變化的地方，及時(shí)肯定幼兒的大膽想象。

四、找題目：

1、師：今天春姑娘一共給你們幾張紙？現(xiàn)在還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可以用哪種計(jì)算方法來表示？為什么用減法？

師概括：當(dāng)剩下的東西比原來的總數(shù)少了時(shí)，我們就用減法來表示。

2、請幼兒根據(jù)自己剪“春”字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示，并在等號(hào)后寫上答案。

3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結(jié)題目中每個(gè)數(shù)字的含義）

五、延伸：

引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應(yīng)的減法題。

5以內(nèi)的減法教案13

活動(dòng)名稱

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)――5以內(nèi)減法

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過按圖意找減法算式題配對的活動(dòng)，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語言表達(dá)及積極思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內(nèi)減法算式題卡若干。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個(gè)，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

3．每人一份寫有減法算式題涂色用的動(dòng)物圖及蠟筆若干。

活動(dòng)過程

1．看圖找算式題配對并講述算式題所表達(dá)的意思

(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

2)講講算式題所表達(dá)的圖片的意思。

小結(jié)：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時(shí)，都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。

3)想一想，在我們周圍關(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

(2)出示開窗卡，請幼兒仔細(xì)看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

小結(jié)：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細(xì)，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

2．玩送信的游戲

(1)出示游戲材料――4個(gè)郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個(gè)信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

3．算算涂涂

出示5以內(nèi)減法算式題卡，算算減法算式題，按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色，答數(shù)不是1的不能涂色。

步驟三：自由編題。

教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時(shí)，自編應(yīng)用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運(yùn)算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進(jìn)幼兒抽象能力的提高。

5以內(nèi)的減法教案14

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動(dòng)腦筋思考，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教具準(zhǔn)備：加法、減法板；盒子一個(gè)；

2、學(xué)具準(zhǔn)備：加法、減法板；寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個(gè)；寫有算式題的動(dòng)物頭飾若干個(gè)。

【活動(dòng)過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）老師出示一個(gè)寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲?！毙∨笥?，我問你，我的2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰(zhàn)游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個(gè)小朋友一起合作，一個(gè)小朋友操作加法、減法板，兩外一個(gè)幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎(jiǎng)勵(lì)笑臉。

3、結(jié)束部分

游戲：小動(dòng)物找家。請幼兒幫小動(dòng)物找到自己的家，每只小動(dòng)物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號(hào)碼。老師事先在教室畫上5個(gè)有號(hào)碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時(shí)間而定）。

教師小結(jié)：“今天，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?！?/p>

【教學(xué)反思】

要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題，會(huì)對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的減法教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計(jì)算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊?用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物，用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個(gè)小朋友在澆花？又來了幾個(gè)小朋友？一共有幾個(gè)小朋友？（學(xué)生交流觀察結(jié)果）師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

2、認(rèn)識(shí)加法?提問：你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生交流想法）?師：把3人和2人合起來，可以用加法計(jì)算（板書課題：加法）計(jì)算加法時(shí)要用到加號(hào)（板書：+）也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認(rèn)識(shí)加號(hào)，學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見）

小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5

4、學(xué)寫算式?指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式（設(shè)計(jì)意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透）

5、教學(xué)“試一試”

（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。（設(shè)計(jì)意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個(gè)人更多的`鍛煉機(jī)會(huì)）全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。

6、小結(jié)?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數(shù)？

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、看圖列式（“想想做做”第1題）?依次出示情境圖，讓學(xué)生說出圖意，說算式，算法。?獨(dú)立填寫課本上的算示并求出結(jié)果

2、先畫一畫，再填得數(shù)（“想想做做”第2題）?先讓學(xué)生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立完成其余兩個(gè)小題?

3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動(dòng)物王國國王送來了許多獎(jiǎng)品，要想得到獎(jiǎng)品，必須把信送對（準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式）（設(shè)計(jì)意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計(jì)成答對題得獎(jiǎng)品，激發(fā)他們的積極性，同時(shí)，也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算，從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮）

四、全課小結(jié)?今天你學(xué)到了什么？?（設(shè)計(jì)意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào)，算式的讀法，加法的作用）

《5以內(nèi)的減法》這一節(jié)課是主要的基本減法運(yùn)算，要求學(xué)生在理解掌握計(jì)算方法的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀、寫減法算式，并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。

對于減法，學(xué)生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，只是不能完整的表達(dá)出減法的意義。這一課的教學(xué)，我先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，體會(huì)減法的含義。先讓學(xué)生觀察動(dòng)畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘?、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計(jì)算，滲透減法的意義?？梢园l(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力和與人合作交流的意識(shí)。在練習(xí)的過程大部分學(xué)生對于5以內(nèi)的減法的計(jì)算都是比較熟練了，只是對于算理就有點(diǎn)說不清了，需要教師著重引導(dǎo)他們理解減法計(jì)算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發(fā)，或者讓學(xué)根據(jù)自己從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，在練習(xí)的時(shí)候，我通過運(yùn)用開小火車等一些小戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高口算的速度。