第一篇：鳥的天堂第二課時(shí)教案

鳥的天堂（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情，從而增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法，了解靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

課文的 5-8自然段和 12-13 自然段，理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”所看到的景象。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

體會(huì)兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。學(xué)習(xí)過(guò)程： 定向·誘導(dǎo)

1、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥），那么大榕樹和鳥兒又給巴金爺爺留下了怎樣的印象呢？這節(jié)課咱們來(lái)學(xué)習(xí)。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。自學(xué)·探究

1、出示自學(xué)思考題

1、這株榕樹有什么特點(diǎn)，你從哪些句子體會(huì)到的？怎樣體會(huì)到 的？（1—9自然段）

2、“鳥的天堂”有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子體會(huì)出來(lái)的？（10—14自然段）

3、體會(huì)兩個(gè)鳥的天堂的不同含義。

2、學(xué)生自學(xué)，老師輔導(dǎo) 展示·答疑 看錄像

1、大

1）“一簇簇的綠葉伸到水面來(lái)”。

2）這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方?！霸S多”“茂盛”體會(huì)榕樹的大，枝葉繁茂。

3）“當(dāng)我說(shuō)許多棵榕樹的時(shí)候，我的錯(cuò)誤馬上就被朋友們糾正了。一個(gè)朋友說(shuō)那里只有一棵榕樹，另一個(gè)朋友說(shuō)那里的榕樹是兩棵。”

“一棵”“兩棵”體會(huì)榕樹的大。

4）“我見(jiàn)過(guò)不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹還是第一次看見(jiàn)”?！安簧俚摹薄暗谝淮巍斌w會(huì)榕樹的稀少罕見(jiàn)。

5）我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?！庇伞安豢捎?jì)數(shù)”這個(gè)詞，體會(huì)到這是一株很大的榕樹。

在生活中，你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)什么也不可計(jì)數(shù)？

師：為什么枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)？這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)，找出相關(guān)句子讀一讀。

6）“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！?/p>

師：見(jiàn)過(guò)枝上又生根的樹嗎？

師：介紹：這棵樹已有500多年的歷史，每年都從樹枝上長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子在氣根上又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)，就這樣根上長(zhǎng)枝，枝上有根，它已長(zhǎng)成了榕樹林，所以枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

3、“從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”我體會(huì)到它占地面積很大。師：知道它究竟有多大嗎？ 它占地20多畝，相當(dāng)于我們一個(gè)半校園！

茂盛

1、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙?！蔽液芟矚g這個(gè)句子，因?yàn)樗鼘懗隽碎艠浜苊?、很綠。

2、“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！?/p>

為什么說(shuō)每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)? 師:似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這是多么奇妙的感受啊,難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆(課件出示句子)——這美麗的南國(guó)的樹！

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的

是：第一次來(lái)到“鳥的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥。這里是鳥的天堂嗎？你們想不想去鳥的天堂欣賞這壯觀的場(chǎng)面？

1、看錄像，給你印象最深的是什么？課文中又是怎樣描述的呢？ “到處”“有的??有的??有的??”“應(yīng)接不暇”“興奮”等詞讀出鳥的多和歡快，讀出眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。（先整體描寫再個(gè)別描寫）

這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的聲音和活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。這是動(dòng)態(tài)描寫。這一靜一動(dòng)互相映襯，寫得生動(dòng)活潑，富有變化，讓我們仿佛身臨其境。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸材苓\(yùn)用這種寫法。

3、過(guò)渡：看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂??！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）拓展·延伸

課文中為我們描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象，請(qǐng)你回憶一下生活中遇到過(guò)的熱鬧場(chǎng)面，選擇一個(gè)寫下來(lái)。反饋·總結(jié)

1、談?wù)勈斋@。

2、大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力成為了鳥的天堂，它是人與自然和諧相處的產(chǎn)物，作為我們?nèi)祟愐惨Ｗo(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，用我們的一顆愛(ài)心創(chuàng)造出更多更好的人間天堂。

第二篇：《鳥的天堂》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo) ：

1、自學(xué)本課生字新詞。、感受榕樹的美麗，體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)鳥的天堂的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、承接前課時(shí)的學(xué)習(xí)，由情景引入本節(jié)課。

由簡(jiǎn)筆畫板書過(guò)濾到媒體播放大榕樹，教師配圖誦讀第七、八自然段。

（自然引導(dǎo)對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。

1、默讀。找出作者描寫榕樹美的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

（引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑）

2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

A．教師注意學(xué)生在談體會(huì)的過(guò)程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解綠葉的多、枝上又生根等特點(diǎn)。

（通過(guò)交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得）

B．學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解的感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。

（聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目閱讀要有自己的見(jiàn)解，教師尊重學(xué)生閱讀的多元感受）

C．通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

D．通過(guò)自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊嘆這美麗的南國(guó)的樹

三、情景引入，學(xué)習(xí)12、13自然段。

1、播放12、13自然段群鳥紛飛的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自由朗讀課文，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。（學(xué)生可站、可坐，可請(qǐng)老師、可找伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們放飛到大榕樹上。（配上歡快的音樂(lè)）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，并再次點(diǎn)明課題鳥的天堂，體會(huì)其含義。

（學(xué)科間的融合，恰當(dāng)利用美術(shù)課的資源）

5、再讀課文，在欣賞課文的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)這一情景的描寫。

四、拓展思維，深化主題。

1、播放小畫眉。

2、提示：假如你是小畫眉，有些什么感受？

表達(dá)感受的方式：

想說(shuō)些什么？說(shuō)一說(shuō)。

寫一段文字（小詩(shī)，順口溜┄┄），讀一讀。

編寫歌詞，唱一唱。

看到些什么？畫一畫。

讓學(xué)生自主選擇其中的一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

（開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的機(jī)會(huì)）

3、交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì) ：

榕樹 大 美 靜態(tài) 鳥的天堂的確是鳥的天堂

鳥 多 歡 動(dòng)態(tài)

第三篇：《鳥的天堂》第二課時(shí)的教案

【教材分析】

語(yǔ)言大師巴金的文章，流暢自然，樸實(shí)生動(dòng)，富有熱情?！而B的天堂》一文更是如此，語(yǔ)言上準(zhǔn)確生動(dòng)，樸素優(yōu)美，簡(jiǎn)潔灑脫，富有節(jié)奏感。巴金善于運(yùn)用確切的詞語(yǔ)，描繪事物的性質(zhì)、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現(xiàn)榕樹生命力之美時(shí)，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！薄八坪?、顫動(dòng)”傳神地把當(dāng)時(shí)作者的感受、聯(lián)想融入于景，具有“物我兩忘”的心態(tài)，意境深遠(yuǎn)，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對(duì)人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強(qiáng)矣。

第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場(chǎng)面之廣大。從聽(tīng)覺(jué)寫“聲”，從視覺(jué)寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀”。充分寫出形態(tài)的多種多樣，生動(dòng)形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，樸素優(yōu)美，在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)抓住語(yǔ)言文字讓學(xué)生品中讀，品中悟，品中感受。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上當(dāng)堂背誦第8自然段。

2、通過(guò)朗讀，品味詞句，能認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象

3、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

2、體會(huì)“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無(wú)處不在的整體和諧性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“天堂”美

1、課件播放畫面：

師語(yǔ)言描述。

2、課件出示：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

3、質(zhì)疑：

讀著這句話，你有什么疑問(wèn)嗎?

二、研讀體悟，感受“天堂”美

1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美：

⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)。

句子1：

關(guān)于榕樹“大”：

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

學(xué)生自由讀，注意突出數(shù)量詞，抓住描紅的詞讓學(xué)生讀中感悟，讀中體會(huì)，讀中想像，讀出榕樹之大。

句子2：

關(guān)于榕樹的茂盛和美麗：

現(xiàn)在正是枝葉繁茂的時(shí)節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!

學(xué)生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國(guó)的樹!”等詞句，同時(shí)課件播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑵ 看著這株美麗奇特的大榕樹，朋友說(shuō)這里是“鳥的天堂”，作者聽(tīng)了有什么感受?

2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美：

⑴ 課件播放群鳥活動(dòng)情景。

⑵ 自由練讀12、13自然段，指名讀：

重點(diǎn)指導(dǎo)：

到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

① 指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥的數(shù)量之多，不可勝數(shù)，鳥兒活動(dòng)之美。

② 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小鳥們都在大榕樹上干什么呀?

⑶ 感悟齊讀。

⑷ 師生共同感悟：

這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)“以讀為本”，激發(fā)學(xué)生賞閱美文的熱情，讓學(xué)生自由讀，讀出個(gè)人的體會(huì)，尊重個(gè)性差異。學(xué)生自己的感情體驗(yàn)，代替了整體劃一的朗讀指導(dǎo)，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點(diǎn)，以及作者用詞之精當(dāng)。從中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言，張揚(yáng)個(gè)性。)

三、選擇角色，感悟和諧美

1、選擇其中一個(gè)角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

2、學(xué)生準(zhǔn)備，小組討論交流。

3、學(xué)生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

4、小結(jié)、讀作者贊嘆的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

鳥的天堂

榕樹 鳥

枝葉繁茂 千姿百態(tài)

生命力旺盛 活潑可愛(ài)

第四篇：《鳥的天堂》第二課時(shí)教案（最終版）

（小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)）

——《鳥的天堂》

第二課時(shí)教案

一、學(xué)情與教學(xué)內(nèi)容相融情況分析：

這篇課文看似離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，但對(duì)于生活于大山中的孩子來(lái)說(shuō)，此種景并不少見(jiàn)，為此文章的學(xué)習(xí)難度不大。對(duì)學(xué)生而言真正難點(diǎn)在體會(huì)榕樹的美以及人與自然和諧的美。

二、教學(xué)背景分析：

《鳥的天堂》一課，是通過(guò)品讀課文感受榕樹大、美、奇而且富有生命力的特點(diǎn)，感受鳥兒們無(wú)拘無(wú)束生活的快樂(lè)，從品讀中讓學(xué)生感受人與自然和諧才能創(chuàng)造生態(tài)美的旋律，從作者優(yōu)美的文字背后感受作者的無(wú)比喜愛(ài)和贊美之情。

三、整合思路：

圍繞以上課文背景我在教學(xué)中確立以“美”作為課堂的主旋律，利用CAI課件從優(yōu)美的家鄉(xiāng)風(fēng)光說(shuō)起，以創(chuàng)造美、感受美、深化美、留住美、拓展美為主線，品文賞句，在讀、品、議中共同奏響一曲和諧生態(tài)美的旋律。

四、教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)讀和議感受榕樹大、奇、美、茂盛的特點(diǎn)；

2、體悟作者激動(dòng)、興奮、喜愛(ài)的心情，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山美的熱愛(ài)之情。

過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)錄像、圖片欣賞活動(dòng)，體驗(yàn)榕樹的大、美特點(diǎn)；

2、通過(guò)反復(fù)朗讀與交流，體會(huì)作者無(wú)比喜愛(ài)祖國(guó)大好河山之情；

3、用練筆鞏固本課學(xué)到的寫作方法。知識(shí)與技能目標(biāo)

1.結(jié)合上下文理解“不可計(jì)數(shù)”的意思； 2.能有感情的朗讀課文描寫大榕樹片段；

3、感受作者情融于景的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

從誦讀、品讀、討論中感受大榕樹的美，體會(huì)作者對(duì)大榕樹的喜愛(ài)之情。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)造美

1、由美引出美：

用CAI課件展示家鄉(xiāng)的美景，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。2．由美導(dǎo)出美：

是呀！我們的家鄉(xiāng)景色多美呀，不過(guò)要讓更多的人知道我們的家鄉(xiāng)的美，讓大家一起來(lái)分享那才是真正的美呀！你們能用自己的筆來(lái)打動(dòng)外界的朋友嗎？

同學(xué)們，有位叫田漢的詩(shī)人被一株大榕樹的美所陶醉他寫下了這樣一首詩(shī)：三百年來(lái)榕一章，濃蔭十畝鳥千雙，并肩詆許木棉樹，立腳長(zhǎng)依天馬江，新枝更比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床，歷難驚災(zāi)全不犯，2

人間必竟有天堂。

同學(xué)們，是什么樣的一株榕樹讓這位詩(shī)人發(fā)出人間必竟有天堂的感嘆呢？今天我們一起跟隨巴金爺爺去觀賞一下廣東天馬河上的那座神奇的小島吧。（板書：鳥的天堂）

二、感受美

（學(xué)習(xí)課文的1——8自然段）

今天我們跟隨巴金爺爺去《鳥的天堂》感受那里鳥的美景好嗎？大家一起放聲、自由的讀讀這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考下面兩個(gè)問(wèn)題。（課件展示閱讀提示）讀的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)確、句子讀通順。

簡(jiǎn)單匯報(bào)讀書收獲（一、是榕樹，二是鳥兒活動(dòng)的場(chǎng)景）交流：（走進(jìn)榕樹）

1、誰(shuí)來(lái)告訴我你讀到榕樹的什么了？（1）、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了這株大榕樹。（大）（2）、走近仔細(xì)觀察大榕樹。（美、奇、茂盛）

2、思考：請(qǐng)勾畫出能表現(xiàn)榕樹“大”的特點(diǎn)的句子。（五、六、七自然段）

① 在一個(gè)地方，河面變窄了。② 看不出主干在什么地方。③ 這樣大的還是第一次看見(jiàn)。④ 枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

⑤ 從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

下面我們就聯(lián)系課文來(lái)品析其中一句話。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”這句話的意思，選擇“數(shù)”的正確讀音。［“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”，如果讀shù，當(dāng)“數(shù)目”“數(shù)量”講，就跟前面的“數(shù)目”重復(fù)了，所以，正確的選擇應(yīng)該是數(shù)shǔ］

（5）對(duì)于初來(lái)乍到的“我”，第一次看到這么大的榕樹，是怎樣的感情呢？（驚奇 驚訝）請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情朗讀課文五、六自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句子、段落中體會(huì)大榕樹的美、奇、茂盛。

（1）、榕樹美，美在哪兒呢？（七、八自然段）

這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會(huì)體會(huì)。有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。

（2）、交流：你們喜歡讀哪些句子，體會(huì)到了些什么，說(shuō)說(shuō)自己的理解？

3、加深對(duì)寫大榕樹茂盛、奇特美的理解。

以讀個(gè)人讀、全班讀、小組讀的表達(dá)方式加深對(duì)文本情感內(nèi)涵的理解。品析詞句：

①榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。理解：茂盛、生命力、展示等詞語(yǔ)，品味句子意思。

②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。理解：一簇、縫隙等詞語(yǔ)。

③那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。理解：翠綠、照耀、似乎、顫動(dòng)等詞語(yǔ)，品味出句子的含義。知道：前半句寫實(shí)──寫看到的樹葉翠綠耀眼；后半句寫感覺(jué)──寫榕樹充滿了勃勃生機(jī)。利用多媒體展現(xiàn)綠葉顫動(dòng)的情景，通過(guò)想像體會(huì)句子的意思。

④這一句僅僅是表達(dá)了作者的這種感覺(jué)嗎？（這表達(dá)了作者對(duì)榕樹的喜愛(ài)和贊美的感情。）哪一句最能突出表達(dá)這一點(diǎn)？（這美麗的南國(guó)的樹。）

⑤變換句式：誰(shuí)能把下面的句子變成另一種說(shuō)法？ 這美麗的南國(guó)的樹。南國(guó)的樹真。

對(duì)比朗讀，哪句感情更深？（理解把“美麗”放前更強(qiáng)調(diào)了樹的美麗。）

⑥指導(dǎo)感情朗讀：

“那翠綠的顏色，明亮地／照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上／都有一個(gè)新的生命／在顫動(dòng)，這美麗的／南國(guó)的樹。

三、深化美

1、在你心中榕樹竟究有多大？（10000余平米）體會(huì)榕樹的大。（1）、結(jié)合生活體會(huì)。

（2）、多媒體播放“大榕樹”片段，使學(xué)生情感得到升化。

（3）、同學(xué)們請(qǐng)隨著純樸的哨吶伴奏一起走進(jìn)那神奇的大榕樹。（我們帶著深深的贊美和喜愛(ài)之情再次從優(yōu)美的語(yǔ)言文字中去感受大榕樹奇特?zé)o比的美?！x第七、八自然段。）

（4）、仰望榕樹，細(xì)細(xì)的端詳，作者沉浸在美麗大自然母親的懷抱中不由得發(fā)出了這樣的感嘆——這----美麗的南國(guó)的樹。

〈1〉、是呀！那榕樹的枝干不可計(jì)數(shù)、翠綠葉子一簇堆在另一簇上面，那富有勃勃生機(jī)的顫動(dòng)怎能不讓人發(fā)出“這美麗的南國(guó)的樹”的感嘆呢？

〈2〉、同學(xué)們帶著我們的理解，我們一起再次用深情、激動(dòng)、陶醉的心情來(lái)表達(dá)我們對(duì)大榕樹的喜愛(ài)之情吧！“這—美麗的南國(guó)的樹。”

四、留住美

同學(xué)們我們一起來(lái)用我們的聲音把這株奇美的大榕樹介紹給聽(tīng)課的教師們好嗎？（學(xué)生讀 7、8 自然段。）

（4）這兩個(gè)自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？

方法：可以按作者的寫作順序記，可以看著插圖記，如果自己有更合適的記憶方法那也行。

〈1〉、練習(xí)有感情的誦讀 〈2〉、檢查背誦情況。

五、回顧美。（3分鐘）

作者在描寫榕樹的一段中，按照從（遠(yuǎn)）到（近）的順序，從（整體）到（部分）地抓住了榕樹的（樹干）、（樹根）、（樹葉）進(jìn)行了生動(dòng)的描寫。

六、開(kāi)拓美：

孩子們，今天，我們和作者一起到了天馬河欣賞了鳥的天堂——那株奇美絕倫的榕樹。希望我們每個(gè)人都能像今天這樣，用自己的真情去感受文章的深情、用真心感受小鳥家的安逸與舒服，珍愛(ài)自然的美麗，創(chuàng)造幸福的生活家園！我們家鄉(xiāng)——山青水秀，人杰地靈，請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆把可愛(ài)、神奇的家鄉(xiāng)介紹給遠(yuǎn)方的朋友好嗎？寫的時(shí)候要多學(xué)學(xué)巴金先生的觀察仔細(xì)、情融于景寫法。

讓我們共同努力，去創(chuàng)造屬于我們的人間天堂吧！

第五篇：3鳥的天堂教案第二課時(shí)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)（課時(shí)二）

教材分析：

《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美。

課時(shí)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦描寫得最美或者自己喜歡的部分。2.研讀關(guān)鍵詞句，積累、感悟詞語(yǔ)。

3.感受大自然的和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美得情感。課前準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解課文中句子的深刻含義。

2.感受大自然的和諧之美，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課 1.朗讀學(xué)過(guò)的文段。

2.過(guò)渡：“鳥的天堂”真的沒(méi)有一只鳥嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第二部分

1.快速朗讀第十至十四自然段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？ 2.研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？ 3.研讀第十三自然段。

（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時(shí)群鳥紛飛的歡快情形。（2）這么多鳥，你看得過(guò)來(lái)嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）

（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會(huì)畫眉鳥的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀12——13自然段，加深感悟。

4.師：鳥的天堂里有這么多快樂(lè)無(wú)比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開(kāi)呢，齊讀第14自然段。

5.用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。?/p>

作者為什么發(fā)出如此感嘆？第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？

（第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

三、有感情地朗讀，開(kāi)展比賽

1、課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀。

2、把你喜歡的部分背誦下來(lái)。

四、抄寫精彩句段，積累語(yǔ)言

把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。

五、布置綜合性作業(yè)

小練筆?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。

板書設(shè)計(jì)

樹：大、綠、茂盛、奇特、美 鳥：多、歡快、活潑、壯觀