第一篇：高一歷史 全國大動(dòng)亂 教學(xué)設(shè)計(jì)示例_歷史教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)方面:通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解或掌握“文化大革命”的背景、導(dǎo)火線和全面發(fā)動(dòng)；紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)；“全面奪權(quán)”；二月抗?fàn)帲粍⑸倨嬖馐芷群?；知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)。2.能力方面

(1)通過歷史材料教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史事件和歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)、本質(zhì)的能力。

(2)通過“文革”歷史背景的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析根本原因和具體原因、主觀原因和客觀原因的能力。

3.態(tài)度、價(jià)值觀方面

通過“紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)”和“二月抗?fàn)帯钡慕虒W(xué)，培養(yǎng)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，不盲目，獨(dú)立思考，敢于堅(jiān)持真理的人生價(jià)值取向。4.學(xué)法指導(dǎo)方面

(1)指導(dǎo)學(xué)生對材料做分層次處理，分析逐層展開，從材料的對比中尋找歷史現(xiàn)象的特點(diǎn)，從材料的聯(lián)系中發(fā)掘其共同本質(zhì)。

(2)通過提供發(fā)動(dòng)“文化大革命”的背景材料，創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)學(xué)生將課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生搜集課外歷史材料和做社會(huì)調(diào)查的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 1.重點(diǎn)分析：

(1)紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)是教學(xué)重點(diǎn)。它本身是一場青年學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)”，易引起學(xué)生的共鳴。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，對于學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，提高辨別是非的能力，正確認(rèn)識(shí)和履行對黨和國家所負(fù)有的歷史責(zé)任，有重要影響。(2)二月抗?fàn)幨墙虒W(xué)的又一重點(diǎn)。它是老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家對林彪、江青反革命集團(tuán)的奮起抗?fàn)?，抗?fàn)幍暮诵膯栴}是“文化大革命”是否要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)。由于毛澤東錯(cuò)誤地支持了江青一伙，使這次黨內(nèi)健康力量糾正“文革”錯(cuò)誤的寶貴努力沒能成功，教訓(xùn)深刻。2.難點(diǎn)分析：對“文化大革命”產(chǎn)生原因的分析是教學(xué)難點(diǎn)?！拔幕蟾锩笔恰白蟆眱A錯(cuò)誤發(fā)展到“以階級(jí)斗爭為綱”的惡果。這是“文化大革命”發(fā)生的根本原因?！白蟆眱A錯(cuò)誤的主要表現(xiàn)是什么?“以階級(jí)斗爭為綱”的錯(cuò)誤實(shí)質(zhì)又是什么?不揭出上述錯(cuò)誤的本質(zhì)，就很難從根本上否定“文化大革命”。此外，林彪、江青一伙怎樣利用了毛澤東的錯(cuò)誤?全黨和全國人民中存在的思想理論誤區(qū)，對“文化大革命”的發(fā)動(dòng)又起了怎樣的作用?歷史地、恰如其分地分析評(píng)價(jià)，是“文革”史教學(xué)的難點(diǎn)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 師：同學(xué)們，我們來看一段教學(xué)錄像(或照片、畫片等)，它會(huì)把我們帶回到一個(gè)“史無前例”、動(dòng)蕩不安的年代。(播放“文化大革命”中與“紅衛(wèi)兵”運(yùn)動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，或出示相應(yīng)相片、畫片)青年學(xué)生的激情、紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的狂熱，被野心家、陰謀家所利用，由此開始了在后人看來似乎是啼笑皆非的一場悲劇，蘊(yùn)涵著深刻的歷史教訓(xùn)和民族的悲劇，有待我們?nèi)ソ沂尽?板書第七章第一節(jié)課題)

一、“文化大革命”的背景和開始 1.“文化大革命”發(fā)生的原因 師：(請同學(xué)閱讀本章“導(dǎo)言”，找出“文化大革命”發(fā)生的根本原因：“文化大革命”的產(chǎn)生是“左”傾錯(cuò)誤發(fā)展到“以階級(jí)斗爭為綱”的惡果)請大家回憶：哪一歷史事件，改變了八大關(guān)于我國社會(huì)主要矛盾的論斷? 生：(思考并做回答)師：“文化大革命”這樣一場帶有全局性質(zhì)的**，它的出現(xiàn)，既非偶然，又不是一朝一夕錯(cuò)誤的發(fā)展。它是1957年后，黨和毛澤東在探索建設(shè)社會(huì)主義過程中，“左”傾錯(cuò)誤理論和實(shí)踐的惡性循環(huán)、不斷積累的直接后果。請看兩段材料，并思考：

1.毛澤東認(rèn)為在整個(gè)社會(huì)主義歷史時(shí)期資產(chǎn)階級(jí)都將存在，并企圖復(fù)壁資本主義，這是黨內(nèi)產(chǎn)生修正主義的根源。他要求全黨對階級(jí)斗爭問題要年年講、月月講、天天講。號(hào)召“千萬不要忘記階級(jí)斗爭”。

2.1964年，毛澤東在社會(huì)主義教育運(yùn)動(dòng)中進(jìn)一步提出“這次運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)，是整黨內(nèi)那些走資本主義道路的當(dāng)權(quán)派?！闭韵?、金春明《文化大革命簡史》

思考：(1)兩段材料表達(dá)的共同正當(dāng)趨向是什么?(“左”傾)(2)材料1對“階級(jí)斗爭”問題的提法有什么不符合實(shí)際之處?(把一定時(shí)間、一定范圍內(nèi)存原階級(jí)斗爭無限夸大，形成以階級(jí)斗爭為綱的錯(cuò)誤理論)材料2比材料1又有什么發(fā)展?(進(jìn)一步把階級(jí)斗爭引入黨內(nèi)，并且引向黨的高層領(lǐng)導(dǎo)。為“文化大革命”提供了理論和政策依據(jù))所以，“左”傾理論及其實(shí)踐，成為“文化大革命”發(fā)動(dòng)的根本原因。師：(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段內(nèi)容，概括“文化大革命”發(fā)生的其他原因，即具體原因)毛澤東發(fā)動(dòng)“文化大革命”的出發(fā)點(diǎn)是防止資本主義復(fù)辟，但他對黨和國家的政治形勢作出錯(cuò)誤的判斷(主觀原因)，因而被林彪、江青一伙野心家利用，鑄成“文化大革命”大錯(cuò)。此外，當(dāng)時(shí)國家政治生活中存在的個(gè)人崇拜現(xiàn)象，也對“文化大革命”的出現(xiàn)起了推波助瀾的作用(客觀原因)。

2.“文化大革命”的導(dǎo)火線和全面發(fā)動(dòng)[1][2][3]下一頁

第二篇：《全國大**》教案

《全國大**》教案

[課標(biāo)內(nèi)容] 簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。

[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯(cuò)誤，鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

（2）通過對毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢，發(fā)動(dòng)“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。

二、過程與方法

（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。

（2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國大**對民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴(yán)重?fù)p失的一場內(nèi)亂。

（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o畏精神。

（3）全國大**是對民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：民主與法制的破壞。

難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。

[課時(shí)]

1課時(shí)

[教學(xué)方法] 學(xué)習(xí)主題探究法

[教學(xué)過程]

本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識(shí)的法制觀念。

探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個(gè)解決問題。

導(dǎo)入課課

1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)

問題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來的？

問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？

問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？

問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號(hào)？

問題五：“革命委員會(huì)”取代地方保級(jí)黨委說明了什么？

問題六：第三屆全國人民代表大會(huì)后，為什么整整十年沒有召開過一次會(huì)議？

問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？

2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果

問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？

問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國，這一運(yùn)動(dòng)帶來了什么嚴(yán)重后果？

問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？

問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？

問題五：國家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？

問題六：“文化大革命”中全國公安、檢察和司法機(jī)關(guān)遭受沖擊，甚至被“砸爛”，帶來了什么后果？

3、維護(hù)民主法制的斗爭

問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說明了什么？

問題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭？有何重大意義？

問題三：劉少奇產(chǎn)以《中華人民共和國憲法》為武器，維護(hù)自己的權(quán)利、尊嚴(yán)和人格，這說明了什么？

問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯北徽_蔑為“二月逆流”；劉少奇以憲法為武器維護(hù)自己的權(quán)利卻不起任何作用。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從中可得到什么啟示？

上述問題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。

[小結(jié)] 圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：

（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。

（2）在“文化大革命”這場長達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會(huì)秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。

（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。

[作業(yè)] 1.文化大革命發(fā)生的直接原因是 A.批判《海瑞罷官》

B.中共中央發(fā)出“五一六”通知

C.《中共中央關(guān)于發(fā)動(dòng)無產(chǎn)階級(jí)文化大革命的決定》 D.上海所謂“一月革命”

2.“大革命”開始后，對全國社會(huì)生活的正常秩序最早形成全面猛烈沖擊的事件是 A.對《海端罷官》的全面批判 B.紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)的興起 C.對于所謂“二月逆流”的批判 D.知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng) 3.文化大革命發(fā)生的主要原因是

A.領(lǐng)導(dǎo)者對國內(nèi)國際形勢的錯(cuò)誤估計(jì)而發(fā)動(dòng) B.黨內(nèi)發(fā)現(xiàn)的一批“走資派” C.反右派斗爭擴(kuò)大化 D.林彪、江青等人的煽動(dòng) 4.標(biāo)志著“文化大革命”全面發(fā)動(dòng)的會(huì)議是

①1966年5月召開的中共中央政治局?jǐn)U大會(huì) ②在廬山召開的黨的八屆九中全會(huì) ③在北戴河召開的黨的八屆十中全會(huì) ④在北京召開的黨的八屆十一中全會(huì) A.①②③

B.②③④

C.②③

D.①④

5.“文化大革命”期間上海出現(xiàn)的所謂的“一月革命”的實(shí)質(zhì)是 A.打擊迫害老同志

B.無產(chǎn)階級(jí)革命

C.武斗奪權(quán)

D.造反派奪取黨政各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 6.下列歷史冤案時(shí)間最長的是

A.劉少奇冤案

B.二月逆流

C.彭德懷冤案 D.吳晗冤案 7.文化大革命初期，在全國狂熱掀起的運(yùn)動(dòng)是

A.青年知識(shí)分子上山下鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)

B.紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)

C.造反派運(yùn)動(dòng) D.干部下放運(yùn)動(dòng) 8.以下各項(xiàng)屬于“文革”錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)原因的是

①反“右”擴(kuò)大化的錯(cuò)誤沒有得到糾正 ②緊張的國際形勢 ③毛澤東個(gè)人崇拜、專斷 ④紅衛(wèi)兵到處煽動(dòng)

A.①②③④

B.①②③

C.①②

D.②③ 9.把林彪確立為毛澤東接班人的會(huì)議是

A.中共中央政治局?jǐn)U大會(huì)議 B.“中央文革”會(huì)議

C.黨的八屆十一中全會(huì) D.黨的“九大”會(huì)議 10.在“文化大革命”前期，抵制“左”傾錯(cuò)誤的重大事件是

A.“一月革命” B.“二月逆流” C.批林批孔運(yùn)動(dòng) D.四五運(yùn)動(dòng) 11.導(dǎo)致“文化大革命”產(chǎn)生的主要根源是

A.錯(cuò)誤地批判了吳晗的《海瑞罷官》 B.黨內(nèi)長期以來的左傾錯(cuò)誤 C.“兩個(gè)凡是”理論的影響 D.林彪反革命集團(tuán)的形成

1.A 2.B 3.A 4.D 5.D 6.C 7.B 8.B 9.D 10.B 11.B

第三篇：高一歷史新民主主義革命教學(xué)設(shè)計(jì)

新民主主義革命(教學(xué)設(shè)計(jì))

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：學(xué)生在本課應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)有五四運(yùn)動(dòng)、中共成立、中國第一次工運(yùn)高潮、國民革命運(yùn)動(dòng)的興起、北伐戰(zhàn)爭、國民革命運(yùn)動(dòng)的失敗、南昌起義、八七會(huì)議、秋收起義、中國革命道路的形成、土地革命、長征、遵義會(huì)議、土地改革、人民解放戰(zhàn)爭、新民主主義革命的勝利及意義。學(xué)生在掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)上要能敘述中共歷史上召開的哪些會(huì)議及歷次會(huì)議所解決的中國革命的主要問題。要能夠列舉新民主主義革命過程中的重要的具有轉(zhuǎn)折性歷史事件要能通過資料收集講述例如紅軍長征的蕩氣回腸可歌可泣及弘揚(yáng)偉大的長征精神。要能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國社會(huì)各派政治力量在新民主主義革命的表現(xiàn)探討中國革命新道路開辟的艱難歷程及中共政治上的不斷成熟從而進(jìn)一步得出沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國這樣的歷史結(jié)論。通過此課學(xué)習(xí)體會(huì)到中國新民主主義革命艱難的歷程進(jìn)一步樹立為中華新崛起理念認(rèn)識(shí)無論是民主革命還是今天我們學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)既要有大無畏的英雄氣概不怕艱難的革命樂觀主義百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神更要有實(shí)事求是勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

過程與方法： 通過對本節(jié)內(nèi)容一系列重大歷史事件的分析讓學(xué)生從眾多的歷史事件中去尋找宏觀知識(shí)、微觀知識(shí)的呈現(xiàn)規(guī)律。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1.通過對中國共產(chǎn)黨成立的分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中共成立是中國民主革命過程必然現(xiàn)象。

2.通過對“農(nóng)村包圍城市”革命道路形成的分析讓學(xué)生認(rèn)識(shí)任何真理必須經(jīng)得住實(shí)踐的檢驗(yàn)必須把馬克思主義普遍真理與中國革命的具體實(shí)踐相結(jié)合馬克思主義必須中國化。

3.通過對太平天國運(yùn)動(dòng)、辛亥革命和新民主主義革命的綜合分析認(rèn)識(shí)中共領(lǐng)導(dǎo)中國人民走經(jīng)過新民主主義到社會(huì)主義的道路這是中國近代歷史發(fā)展的必然是中國人民的歷史選擇。

二、課時(shí)數(shù)：2課時(shí)

三、高考真題

1.（2011高考?xì)v史上海卷24題）①90年前的 7月23日，②這是中國近代史上具有深遠(yuǎn)歷史意義的一天。③中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在上海舉行。④從此，中國革命的面貌煥然一新。以上文字中，屬于歷史評(píng)價(jià)的是 B A．①③ B．②④ C．②③ D．①④

2.（2011高考?xì)v史上海卷25題）鴉片戰(zhàn)爭后，中國進(jìn)口稅率按5%征稅。后經(jīng)過新政府的談判，這一稅率提高至75%、20%、80%等14個(gè)等級(jí)，增加了國家的財(cái)政收入。該新政府是 C A．南京臨時(shí)政府 B．北洋政府 C．南京國民政府 D．重慶政府

3.（2011高考?xì)v史北京卷18題）1923年《晨報(bào)》公布了一次社會(huì)調(diào)查，其中兩個(gè)問項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：“你歡迎資本主義嗎？”歡迎者占27%，不歡迎者占73%；“你贊成社會(huì)主義嗎？”贊成者占76%，不贊成者占24%。這一數(shù)據(jù)反映出被調(diào)查人群的多數(shù) C A．歡迎國民革命軍北伐 B．主張選擇資本階級(jí)民主道路

C．渴望公正公平的社會(huì)制度

D．贊同斯大林模式的社會(huì)主義 4.（2012高考?xì)v史廣東卷16題）周恩來說：“共產(chǎn)國際的領(lǐng)導(dǎo)同志都還擔(dān)心我們離工人階級(jí)太遠(yuǎn)了。我說我們在農(nóng)村里經(jīng)過長期斗爭的鍛煉，有毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)，完全可以無產(chǎn)階級(jí)化。共產(chǎn)國際的一些同志聽了之后大嘩，不以為然?！睂@段話的正確理解是 D A．中國工人階級(jí)尚未登上政治舞臺(tái) B．共產(chǎn)國際反對農(nóng)民參加中國革命 C．中國奉行獨(dú)立自主的和平外交政策 D．中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持馬克思主義中國化

5.（2012高考?xì)v史全國卷18題）1931年初，紅一方面軍開始偵察國民黨軍隊(duì)的無線電通訊。1932年，紅軍破譯了國民黨軍隊(duì)的無線電通訊密碼，這一成功 B

A.確保了紅軍對敵處于軍事優(yōu)勢地位

B.為紅軍取得戰(zhàn)場主動(dòng)權(quán)創(chuàng)造了條件 C.加強(qiáng)了革命根據(jù)地間的協(xié)調(diào)作戰(zhàn)能力

D.有利于紅軍實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略方針的轉(zhuǎn)變

6.（2012高考?xì)v史山東卷13題）與辛亥革命相比，國民革命運(yùn)動(dòng)對中國近代化的影響主要表現(xiàn)在 D A．建立了真正的民主共和國 B．最廣泛地發(fā)動(dòng)了人民群眾

C．建立了以國共合作為基礎(chǔ)的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線 D．基本上推翻了北洋軍閥的統(tǒng)治

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“五四”運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的成熟歷程?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端。中國共產(chǎn)黨的成熟既是新民主主義革命的重要內(nèi)容也是新民主主義革命成功的 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容要處理好歷史唯物主義原理中的人民群眾與杰出領(lǐng)袖、政黨之間關(guān)系辯證法中的矛盾的普遍性、特殊性主要矛盾、次要矛盾之間關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是中共是怎樣一步步走向成熟。

五、教學(xué)過程

1、課堂導(dǎo)入

師：中國資產(chǎn)階級(jí)民主革命分兩個(gè)階段，舊民主主義革命和新民主主義革命。中國舊民主主義革命過程，中國農(nóng)民階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)為挽救中國危亡他們先后掀起了太平天國運(yùn)動(dòng)和義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)。資產(chǎn)階級(jí)維新變法運(yùn)動(dòng)和辛亥革命新文化運(yùn)動(dòng)，那么愛國的學(xué)生呢？他們在中國新民主主義革命開始時(shí)發(fā)動(dòng)了什么運(yùn)動(dòng)？

生：“五四”運(yùn)動(dòng)。齊聲回答

2、“五四”運(yùn)動(dòng)

師：“五四”運(yùn)動(dòng)導(dǎo)火線是什么？

生：巴黎和會(huì)中國外交的失敗。

師：僅僅一個(gè)外交的失敗就能開創(chuàng)中國民主革命新時(shí)期嗎？重要的歷史背景是什么？

生：學(xué)生思考、討論選取若干同學(xué)重點(diǎn)回答。

師：“五四”運(yùn)動(dòng)開創(chuàng)新民主主義革命新時(shí)期主要是因?yàn)樾梁ジ锩竺裰鞴埠陀^念深入人心，大大解放了人們的思想。其次“五四”運(yùn)動(dòng)中無產(chǎn)階級(jí)以獨(dú)立政治姿態(tài)登上歷史舞臺(tái)，在運(yùn)動(dòng)中起到了主力軍作用?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)中工人罷工、商人罷市、學(xué)生罷課匯成了反帝愛國斗爭交響曲。“五四”精髓就是愛國主義。

師：“五四”運(yùn)動(dòng)揭開了中國新民主主義革命序幕，這里有一個(gè)很難理解問題，舊民主主義革命和新民主主義革命聯(lián)系和區(qū)別問題。同學(xué)們考慮以下幾個(gè)方面問題，新舊民主革命聯(lián)系和區(qū)別是什么？教師可作必要的提示。

生：學(xué)生思考踴躍發(fā)言。

師：總結(jié)、聯(lián)系。同屬資產(chǎn)階級(jí)民主革命，區(qū)別在領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同、指導(dǎo)思想不同、革命的前途不同。

3、中國共產(chǎn)黨的成立

⑴中國共產(chǎn)黨成立一節(jié)是本課中易掌握的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充中國共產(chǎn)黨成立的歷史條件。

⑵中共成立過程中要引導(dǎo)認(rèn)識(shí)中共“一大”規(guī)定的黨的任務(wù)的不完善性。大會(huì)規(guī)定黨的任務(wù)是推翻資產(chǎn)階級(jí)、建立無產(chǎn)階級(jí)專政，消滅階級(jí)差別、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。

師：問學(xué)生黨的奮斗目標(biāo)建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。但是中國革命的國情是什么中國革命的敵人是什么？

生：通過充分的討論，認(rèn)識(shí)到中國社會(huì)是半殖民地半封建社會(huì)，中國革命的敵人是帝國主義和封建軍閥。

師：進(jìn)一步問學(xué)生，中共“一大”規(guī)定的黨的任務(wù)有推翻資產(chǎn)階級(jí)是否符合中國革命的國情。

生回答不符合中國國情，當(dāng)時(shí)中國革命的敵人還不是民族資產(chǎn)階級(jí)，而是帝國主義和封建軍閥，民族資產(chǎn)階級(jí)中國民主革命的動(dòng)力。

師：中國共產(chǎn)黨綱領(lǐng)的不完善性，說明中國共產(chǎn)黨剛成立，政治上不成熟。

4.國民革命

⑴國民革命又稱大革命或第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭。

⑵講述本框題必須向同學(xué)們說清楚推進(jìn)國民革命的旗幟是革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

師：問學(xué)生，中國共產(chǎn)黨是代表無產(chǎn)階級(jí)及勞動(dòng)人民政黨，為什么還要與代表民族資產(chǎn)階級(jí)利益政黨合作呢？

生：思考、討論，得出中國革命的敵人異常的強(qiáng)大和兇殘，單靠無產(chǎn)階級(jí)是無法戰(zhàn)勝敵人的，必須建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。

師：充分贊揚(yáng)學(xué)生得出的結(jié)論，并充分說明建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線有其必要性和可能性。接著教師必須簡要敘述國民革命發(fā)展線索。從國民革命的興起、發(fā)展到失敗，并認(rèn)真解析大革命的歷史意義。

5.“農(nóng)村包圍城市”道路的開辟

⑴中國革命新道路的開辟這個(gè)框題，講的是中國革命走農(nóng)村包圍城市最后奪取城市這個(gè)符合中國國情革命的探索過程，這個(gè)革命道路開辟是用血的代價(jià)換來，也充滿了中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶。

⑵中國無產(chǎn)階級(jí)最可靠的同盟軍是農(nóng)民階級(jí)，所以中共走農(nóng)村革命路線推翻封建軍閥存在的基礎(chǔ)，封建土地所有制贏得廣大農(nóng)民對革命戰(zhàn)爭的支持。

⑶必須向同學(xué)們重點(diǎn)說明的是農(nóng)村革命根據(jù)地建立、鞏固、發(fā)展、轉(zhuǎn)移這樣一條“農(nóng)村包圍城市”道路開辟總的發(fā)展軌跡。

⑷在講述中國工農(nóng)紅軍長征一段史實(shí)時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思索兩個(gè)問題一是紅軍長征原因。主要原因、直接原因，二是為什么遵義會(huì)議是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標(biāo)志。這兩個(gè)問題學(xué)生一般還是能夠認(rèn)識(shí)，不過教師要作必要指導(dǎo)。在長征的原因問題上，王明左傾冒險(xiǎn)主義危害是導(dǎo)致紅軍長征的主要原因。第五次反圍剿失利是紅軍長征的直接原因。在講述紅軍長征這段史實(shí)時(shí)，須略為敘述“長征精神”內(nèi)涵，它與“五四”精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神關(guān)系及內(nèi)在聯(lián)系。

⑸講述分析完“農(nóng)村包圍城市”道路開辟這個(gè)框題，須總結(jié)毛澤東思想在國共十年對峙階段體現(xiàn)?？蓮能娛吕碚?、土地革命理論、政權(quán)理論、黨的自身建設(shè)理論、革命策略理論加以敘述從而說明毛澤東思想是中國共產(chǎn)黨人集體智慧的結(jié)晶，說明中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟。

6.中國新民主主義革命的偉大勝利

⑴抗戰(zhàn)這段歷史上教材作了簡要說明，教師只要說明抗戰(zhàn)勝利的最主要原因是中共倡導(dǎo)建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線歷史作用。同時(shí)說明抗戰(zhàn)中中共領(lǐng)導(dǎo)的敵后戰(zhàn)場，國民黨主持的正面戰(zhàn)場相互關(guān)系讓學(xué)生明白抗戰(zhàn)勝利是全民族抗戰(zhàn)奏響的凱歌。

⑵偉大的人民解放戰(zhàn)爭一節(jié)內(nèi)容可讓學(xué)生看書教師提問。

師：抗戰(zhàn)勝利后中國社會(huì)的主要矛盾？

生：美蔣反動(dòng)派與中國人民矛盾民族矛盾下降階級(jí)矛盾上升

師：國共兩黨矛盾反映的根本問題是什么？教師稍作提示，學(xué)生討論。

生：兩黨代表的階級(jí)利益不同。

師：問學(xué)生人民解放戰(zhàn)爭為什么在短短三年內(nèi)取得勝利。

生：熱烈討論，學(xué)生不一定得出較正確的答案。

師：同學(xué)們可從輿論上、土地改革上、軍事斗爭路線方面加以論述。

⑶人民解放軍從軍事上推翻蔣家王朝的反動(dòng)統(tǒng)治。教師從粉碎敵人全面進(jìn)攻、重點(diǎn)進(jìn)攻、大反攻、大決戰(zhàn)、渡江戰(zhàn)役加以說明。

⑷關(guān)于中華人民共和國成立一段史實(shí)，教師必須向?qū)W生說明新政協(xié)召開主要討論新中國成立問題標(biāo)志著“三座大山”統(tǒng)治人民的結(jié)束。

⑸關(guān)于新民主主義革命勝利的歷史意義，教師可讓一名普通話講得好的同學(xué)有感情朗讀，教師逐條講解，宏觀上從國際意義、國內(nèi)意義加以解析從而得出中國走社會(huì)主義道路是中國歷史必然。

六、課堂練習(xí)

1.“五四”精神的主旋律是（A）

A.愛國主義

B.追求科學(xué)

C.追求真理

D.勇于解放 2.中共一大確立黨成立后的中心任務(wù)之一是（B）

A.制定革命綱領(lǐng)

B.領(lǐng)導(dǎo)工人運(yùn)動(dòng)

C.領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)

D.與國民黨合作 3.國共兩黨能夠?qū)崿F(xiàn)第一次合作，最主要是因?yàn)?B)A.共產(chǎn)國際的幫助

B.“打倒列強(qiáng)，除軍閥”的需要 C.二七大罷工的教訓(xùn)

D.國民黨的革命性 4.賈慶林指出，臺(tái)灣同胞英勇的抗日斗爭是中華民族波瀾壯闊的反帝愛國運(yùn)動(dòng)的重要組成部分。這段話體現(xiàn)的最主要的唯物辯證法道理是(C)。

A.主觀與客觀是具體的、歷史的統(tǒng)一

B.世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的統(tǒng)一整體 C.整體和部分密不可分

D.臺(tái)灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分

5.1946年6月，國共兩黨全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)，其時(shí)世人議論紛紜。下列評(píng)論中，哪一種更接近事實(shí)本質(zhì)(A)A.煮豆燃豆箕，相煎何太急

B.楚漢相爭，成者王敗者寇 C.五四以來，社會(huì)勢力演化之必然

D.玩偶皮影之戲，列強(qiáng)其后也?

七、典例分析

1、五四運(yùn)動(dòng)中，北京愛國學(xué)生喊出“外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊“的口號(hào)，引發(fā)這一事件的導(dǎo)火線是（B）

A.袁世凱接收“二十一條”

B.巴黎和會(huì)中國外交失敗 C.日軍制造九一八事變

D.北平學(xué)生抗議美軍暴行 變式練習(xí)：下列口號(hào)能全面反映五四運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的是（A）

A.外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊

B.誓死力爭，還我青島 C.廢除二十一條

D.拒絕在合約上簽字 通過本環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生掌握五四運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。2、1927年，國民革命失敗了，這里所說的失敗，主要是指（A）

A.反帝反封建的革命任務(wù)沒有完成B.蔣介石、汪精衛(wèi)背叛革命 C.共產(chǎn)黨內(nèi)右傾投降主義占了上風(fēng)

D.工農(nóng)運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)入低潮 變式練習(xí)：下列對國民大革命歷史意義的敘述不正確的是（D）

A.基本上摧毀了軍閥統(tǒng)治的基礎(chǔ)

B.反帝反封建的口號(hào)為人們所接收 C.中國共產(chǎn)黨在群眾中的影響擴(kuò)大

D.共產(chǎn)黨開始掌握一部分軍隊(duì) 通過本環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生掌握國民革命相關(guān)的知識(shí)。

3、井岡山革命根據(jù)地的建立于鞏固（A）

A、開辟了農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路

B、是土地革命開始的標(biāo)志 C、是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開端

D、確立了黨對軍隊(duì)的絕對領(lǐng)導(dǎo)

變式練習(xí)：1928年朱德率領(lǐng)南昌起義余部經(jīng)過“紅三角”地區(qū)北上井岡山與毛澤東會(huì)師，六年后中央紅軍長征再次經(jīng)過此地。期間的變化是（C）

A.國共兩黨有對峙走向合作

B.中國革命重心逐漸轉(zhuǎn)移到農(nóng)村 C.中日矛盾開始上升為主要矛盾

D.革命形勢低潮走向持續(xù)高潮

變式練習(xí)2：遵義會(huì)議就紅軍未能粉碎敵人第五次“圍剿”損失慘重的主要原因進(jìn)行了激烈的討論，多數(shù)與會(huì)者認(rèn)為是由于（C）

A.敵我力量對比懸殊

B.紅軍尚無作戰(zhàn)方針 C.軍事指揮的嚴(yán)重失誤

D.敵軍采用碉堡戰(zhàn)術(shù)

通過本環(huán)節(jié)教學(xué)使學(xué)生掌握土地革命和紅軍長征相關(guān)的知識(shí)。4、20世紀(jì)中葉毛澤東宣告“中國人民從此站起來了”。下列各項(xiàng)中與這一結(jié)論相符的是（D）

A.抗戰(zhàn)勝利雪洗百年恥辱

B.半殖民地別封建社會(huì)結(jié)束 C.抗美援朝取得勝利

D.社會(huì)主義改造基本完成 變式練習(xí)：在中國人們解放戰(zhàn)爭即將勝利之際，美國國務(wù)卿艾奇遜致信美國總統(tǒng)杜魯門說：“······中國悠久的文明和她的民主個(gè)人主義終于會(huì)再顯身手，中國終于會(huì)擺脫外國的羈絆，對于中國目前和將來這一切朝著這個(gè)目標(biāo)的發(fā)展，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)?shù)玫轿覀兊墓膭?lì)?！边@段話表明（B）

A.美國轉(zhuǎn)變了對中國的根本立場

B.美國隊(duì)中國革命的勝利感到無可奈何 C.美國準(zhǔn)備籠絡(luò)新生政權(quán)

D.美國要幫助蔣介石恢復(fù)其在大陸的統(tǒng)治 使學(xué)生掌握解放戰(zhàn)爭和新民主主義革命勝利相關(guān)的知識(shí)。

八、課堂總結(jié)：

五四運(yùn)動(dòng)中，中國無產(chǎn)階級(jí)獨(dú)立登上政治舞臺(tái)，中國民主革命進(jìn)入到新民主主義革命的階段。五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了馬克思主義在中國的傳播，馬克思主義和工人運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，誕生了中國共產(chǎn)黨。中國共產(chǎn)黨根據(jù)中國國情，提出了徹底的民主革命綱領(lǐng)，中國革命分兩步走：一是新民主主義革命，一是社會(huì)主義革命。中國共產(chǎn)黨成立后，一組織工人運(yùn)動(dòng)為中心任務(wù)，出現(xiàn)了第一次工人運(yùn)動(dòng)高潮，但由于工人階級(jí)單槍匹馬而失敗。由此，中國共產(chǎn)黨認(rèn)識(shí)到建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要性，與中國國民黨合作，共同發(fā)動(dòng)國民革命。由于國民黨右派背叛革命，加上中國共產(chǎn)黨對革命和武裝的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，國民革命失敗。中國共產(chǎn)黨發(fā)動(dòng)旨在攻打中心城市的武裝起義，反對國民黨反動(dòng)派，由于國民黨反動(dòng)派力量強(qiáng)大而失敗。在斗爭實(shí)踐中，中國共產(chǎn)黨逐漸走向成熟，探索出適合中國國情的道路——農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)，并在遵義會(huì)議中獨(dú)立自主的運(yùn)用馬克思主義原理解決黨的方針、政策和路線的問題。人民解放戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨進(jìn)行土地改革，進(jìn)一步得到廣大農(nóng)民的支持，并且最終取得了新民主主義革命的勝利歷史

第四篇：高一歷史上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

高一歷史上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

高一歷史上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā);戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段-平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役;遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭。

2.通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國的一個(gè)步驟;通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：社會(huì)制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在;通過分析《馬關(guān)條約》對中國的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國社會(huì)帶來嚴(yán)重危害，大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

3.通過學(xué)習(xí)中國愛國官兵和臺(tái)灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國主義精神;通過分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國的志向。

教學(xué)建議

教材地位分析

中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進(jìn)程中的重要事件?！恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強(qiáng)爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康?，對日本的侵略采取默許或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。所以，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是重點(diǎn)?！恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強(qiáng)加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成半殖民地半封建社會(huì)的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會(huì)幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對中國社會(huì)影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜?，學(xué)生對此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國家對殖民地半殖民地國家的'政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)的半殖民地化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對日本侵華會(huì)采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑颉Ｍㄟ^引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預(yù)測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

通過引導(dǎo)學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對中國社會(huì)造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會(huì)半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約?

引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題，通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭

重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響

難點(diǎn)：《馬關(guān)條約》大大加深中國社會(huì)的半殖民地化

教學(xué)手段：教學(xué)用具：相關(guān)歷史圖片、視頻資料、flash動(dòng)畫;教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析的綜合法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的中國近代史知識(shí)回答：近代侵略中國最兇惡的國家是哪一國家?回憶邊疆新危機(jī)時(shí)期，日本對中國的侵略情況。由此，導(dǎo)入新課。

二、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

引導(dǎo)學(xué)生回憶日本何時(shí)以何種方式走上資本主義道路?帶有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日本資本主義制度的特點(diǎn)、日本自然環(huán)境等因素，分析日本資本主義發(fā)展中存在的困難。教師利用史料讓學(xué)生分析日本統(tǒng)治集團(tuán)采取的解決方式并簡要介紹其“大陸政策”。

教師提供的史料：

“全皇國為一大城，則若蝦夷(北海道)、呂宋、臺(tái)灣、滿清、朝鮮、皆皇國之屏藩也。蝦夷業(yè)已從事開拓，滿清可交，朝鮮可伐，呂宋、臺(tái)灣可垂手而得矣?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生回憶此時(shí)19世紀(jì)70年代以來資本主義世界的主要形勢，閱讀書中提到的各列強(qiáng)欲通過日本侵華獲得的利益，使之理解為何西方列強(qiáng)采取縱容或默許態(tài)度。并分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡谋举|(zhì)和“調(diào)停”失敗的原因。

強(qiáng)調(diào)日本利用朝鮮東學(xué)黨起義設(shè)下圈套，欲促成中日沖突。朝鮮東學(xué)黨起義成為中日甲午戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線。

讓學(xué)生閱讀書中有關(guān)“日本外相陸奧宗光密令駐朝公使”的引文、“禮部右侍郎志銳的奏折”的引文、有關(guān)李鴻章對駐朝清軍統(tǒng)帥的命令的補(bǔ)充材料、戰(zhàn)爭爆發(fā)后慈禧的態(tài)度、李鴻章的政策，由學(xué)生預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：清廷的腐敗必將導(dǎo)致戰(zhàn)爭的失敗。

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

利用《甲午戰(zhàn)爭》flash動(dòng)畫講解戰(zhàn)爭經(jīng)過，并在講解過程中介紹清政府對敵進(jìn)攻策略的錯(cuò)誤判斷。讓學(xué)生通過閱讀這一部分內(nèi)容，回答：李鴻章是如何將其避戰(zhàn)求和的政策貫徹與戰(zhàn)爭的始終的，這一政策的執(zhí)行，對戰(zhàn)爭有什么影響?

讓學(xué)生閱讀文中關(guān)于日軍在旅順進(jìn)行大屠殺的補(bǔ)充材料，激起學(xué)生對侵略軍的憤恨。

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

播放有關(guān)簽訂《馬關(guān)條約》的視頻資料，使學(xué)生了解日方的咄咄逼人與中方的忍辱求和。

讓學(xué)生回憶《南京條約》《北京條約》的內(nèi)容，與《馬關(guān)條約》的內(nèi)容進(jìn)行對比，并逐條分析條約將給中國帶來的影響。在分析條約的影響時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從資本主義世界向帝國主義階段過渡的時(shí)代特征入手分析。

四、三國干涉還遼

引導(dǎo)學(xué)生回憶初三世界史所學(xué)內(nèi)容，俄國一直垂涎中國東北;1892年俄、法簽訂條約結(jié)為盟國;德國在太平洋地區(qū)占有一些島嶼，不樂見日本在遠(yuǎn)東勢力的強(qiáng)大。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：三國干涉日本侵占遼東半島，其根本目的在與維護(hù)自身的在華利益。

五、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭

利用書中《臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭形勢圖》講解臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭的經(jīng)過。讓學(xué)生閱讀課文中有關(guān)臺(tái)灣軍民抗日斗爭的補(bǔ)充材料，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過分析、討論日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭的根本原因、列強(qiáng)對日本侵華所采取的態(tài)度、清政府對戰(zhàn)爭采取的政策、預(yù)測戰(zhàn)局的發(fā)展、對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》分析《馬關(guān)條約》的影響，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;

通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，提供與教學(xué)有關(guān)且有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的材料，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第五節(jié)甲午中日戰(zhàn)爭

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

1.日本的“大陸政策”

2.國際形勢及列強(qiáng)的態(tài)度

3.國內(nèi)形勢及清政府的態(tài)度

二、戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

1.戰(zhàn)爭的爆發(fā)

2.李鴻章的避戰(zhàn)求和政策

3.戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段及主要戰(zhàn)役

4.戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果

三、《馬關(guān)條約》的簽訂及其影響

1.主要內(nèi)容和影響

2.三國干涉還遼

四、臺(tái)灣人民的反割臺(tái)斗爭

1.全國人民反對割地議和

2.丘逢甲、徐驤組織抗日義軍

3.臺(tái)灣保衛(wèi)戰(zhàn)

高一歷史上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

⑴識(shí)記：希臘半島的地理位置和地理特點(diǎn)；城邦及其特點(diǎn)。梭倫改革為希臘民主制度奠定基礎(chǔ)；克里斯提尼改革正式確定民主政治。伯利克里執(zhí)政時(shí)期是希臘民主政治的“黃金時(shí)代”，公民大會(huì)是雅典城邦的權(quán)力機(jī)構(gòu)。雅典民主政治對近代西方政治的貢獻(xiàn)。

⑵理解：地理環(huán)境在古希臘城邦形成中的影響。歸納并理解雅典民主政治的主要內(nèi)容。民主政治的局限性；希臘城邦的階級(jí)與時(shí)代局限。

⑶運(yùn)用：探究地理環(huán)境對古希臘城邦形成中的影響。分析雅典民主政治產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件、基本特征、實(shí)質(zhì)和作用。探究古代希臘民主政治衰落的根本原因。

2、過程與方法

⑴分析地理環(huán)境、問題探究。

⑵分析雅典民主政治的歷史資料，初步掌握信息處理方法。

⑶引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，從雅典民主政治的興衰發(fā)展過程中分析雅典民主政治的特點(diǎn)，分步驟、分層次掌握運(yùn)用唯物史觀分析歷史現(xiàn)象的方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

⑴體會(huì)古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產(chǎn)。

⑵了解雅典民主政治“黃金時(shí)代”的重要內(nèi)容，感受古代希臘的輝煌，分析古代希臘文明對世界文明的貢獻(xiàn)及其歷史局限，感受人類文明的源遠(yuǎn)流長。

⑶分析雅典民主制度產(chǎn)生發(fā)展的歷史條件和實(shí)質(zhì)，理解希臘奴隸制度的利弊得失，從宏觀上把握人類文明的演進(jìn)歷程。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：伯利克里時(shí)期的民主政治

難點(diǎn)：雅典城邦民主政治的基本特征、實(shí)質(zhì)和歷史作用。

三、教學(xué)過程

[導(dǎo)入新課]

前面我們學(xué)習(xí)了“古代中國的政治制度”，了解到專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會(huì)政治制度的基本特征。但在古代西方，民主政治和法律建設(shè)卻是主流，這在古代的希臘與羅馬表現(xiàn)的尤為突出。當(dāng)代西方的民主政治和法律體系都是由古希臘羅馬的政治系統(tǒng)中逐步發(fā)展而來的。那到底古代西方的民主和法制到底是怎樣的呢？接下來讓我們通過學(xué)習(xí)第六單元第一課“古代希臘民主政治”來了解一下吧。

[講授新課]

（一）希臘文明的搖籃

在接觸古代希臘的民主政治之前，我們需要知道希臘的地理位置。（展示地圖）

希臘位于地中海東部的一個(gè)半島——巴爾干半島。她被大海所環(huán)繞，因此我們稱希臘文明為“海洋文明”。由于希臘地形復(fù)雜，少有大塊的平原地區(qū)，而各個(gè)地區(qū)由于自然環(huán)境的影響，交流不便，所以在古代希臘形成了許多的小國家，它們被稱之為“城邦”。

城邦形成于公元前8——前6世紀(jì)，它一般包括市區(qū)和周邊的農(nóng)村地區(qū)，范圍非常小；而且，城邦一般是通過血緣關(guān)系結(jié)合起來的共同團(tuán)體、共同地域和政治經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立實(shí)體。小國寡民、獨(dú)立自主就是它的基本特征。

在眾多的希臘城邦之中，雅典與斯巴達(dá)是兩個(gè)典型的城邦。西方的民主政治來源于希臘，而希臘的民主政治則以雅典最為完備。下面我們就來學(xué)習(xí)雅典民主政治到底有哪些內(nèi)容。

雅典民主政治的主要內(nèi)容，關(guān)鍵要掌握三大改革：梭倫改革、克里斯提尼改革和伯利克里改革。

（二）雅典民主政治的確立

1、梭倫的改革

梭倫改革時(shí)，按財(cái)產(chǎn)多寡劃分社會(huì)等級(jí)。這項(xiàng)措施使許多工商業(yè)奴隸主因財(cái)富上升了社會(huì)地位，他們與原來的貴族都占據(jù)了第一、二等級(jí)。（打擊了貴族的'統(tǒng)治。）同時(shí)設(shè)立公民大會(huì)，公民大會(huì)成為權(quán)力機(jī)關(guān)。除此之外，梭倫還設(shè)立新的政權(quán)機(jī)構(gòu)——四百人會(huì)議和陪審法庭，前者規(guī)定除第四等級(jí)外，其他公民都可當(dāng)選；后者參與例行審判，接受上訴案件。廢除了債奴制度。

影響：改革動(dòng)搖了舊氏族貴族世襲特權(quán)，保障了公民的民主權(quán)利，為雅典民主政治奠定了基礎(chǔ)。

2、克里斯提尼的改革

公元前6世紀(jì)末，克里斯提尼把整個(gè)雅典城邦分為10個(gè)地域部落，以取代過去的4個(gè)血緣部落。克里斯提尼的這一舉措，打破了血緣關(guān)系，大大削弱了氏族貴族的勢力。設(shè)立五百人會(huì)議、成立十將軍委員會(huì)、實(shí)行陶片放逐法。這些改革措施，使雅典民主政治正式確立起來。

（三）雅典民主的“黃金時(shí)代”

公元前5世紀(jì)，伯利克里擔(dān)任首席將軍期間，雅典民主政治發(fā)展到頂峰，被稱為“黃金時(shí)代”。

伯利克里改革的措施比較全面，而且很徹底，共有六項(xiàng)：

第一，擴(kuò)大公民參政范圍：除十將軍外，執(zhí)政官和幾乎所有其他官職向各等級(jí)男性公民開放；

第二，改革公民大會(huì)，規(guī)定它是雅典城邦的權(quán)力機(jī)構(gòu)，管理內(nèi)政、外交、軍事防務(wù)、官員選舉任免等事項(xiàng)，凡二十歲以上男性公民均可參加，每個(gè)人在大會(huì)中都有發(fā)言權(quán)和表決權(quán)；

第三，改革五百人會(huì)議，規(guī)定在公民大會(huì)休會(huì)期間，負(fù)責(zé)處理國家大事；

第四，提高陪審法庭地位：負(fù)責(zé)審理各類重要案件，參與立法；

第五，擴(kuò)大十將軍委員會(huì)權(quán)力；

第六，發(fā)放工資和津貼，調(diào)動(dòng)公民參政的積極性，（觀劇津貼）

（四）雅典民主制度的評(píng)價(jià)

雅典民主制度保證了希臘文明的燦爛輝煌，而且當(dāng)今歐美眾多資本主義國家的民主政體差不多都來源于它。其次，雅典民主政治是在特定歷史條件下形成的，其根本目的就是要限度凝聚本邦公民，以保持自己的獨(dú)立性，對外則是為了掠奪他人的財(cái)富和奴隸。

雅典民主政治的局限性：第一，它是少數(shù)人的民主，本邦婦女、廣大奴隸和外邦人都無權(quán)享受民主政治；

第二，它是建立在奴隸制度的基礎(chǔ)之上的。

第五篇：八年級(jí)歷史下冊：第7課《全國大**》教案(岳麓版)

第7課 全國大**

[課標(biāo)內(nèi)容] 簡述“文化大革命”中民主法制遭到嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識(shí)與能力

（1）通過對林彪、江青一伙利用和助長毛澤東的錯(cuò)誤，鼓吹個(gè)人崇拜等歷史現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

（2）通過對毛澤東錯(cuò)誤估計(jì)形勢，發(fā)動(dòng)“文化大革命”，導(dǎo)致全國大**歷史教訓(xùn)的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面客觀地觀察歷史事物，正確把握歷史發(fā)展方向的能力。

二、過程與方法

（1）感知“文化大革命”的情況和全國大**對民主法制的踐踏，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國家和人民帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，以及民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。

（2）運(yùn)用直觀教學(xué)法，講述“文化大革命”發(fā)動(dòng)和全國大**對民主法制的嚴(yán)重踐踏的情況。用問題導(dǎo)學(xué)法和探究法分析“文化大革命”中民主法制破壞的危害性以及應(yīng)從中吸取的歷史教訓(xùn)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）“文化大革命”是毛澤東錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被林彪、江青兩個(gè)反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國后最嚴(yán)重?fù)p失的一場內(nèi)亂。

（2）老一輩革命家和廣大人民群眾強(qiáng)烈抵制“文革”的錯(cuò)誤做法，“二月抗?fàn)帯北憩F(xiàn)了老一輩革命家為黨和人民的利益奮起抗?fàn)幍拇鬅o畏精神。

（3）全國大**是對民主法制的嚴(yán)重踐踏，造成了極為嚴(yán)重的后果，從而認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)社會(huì)主義民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，自覺增強(qiáng)民主意識(shí)和法制觀念。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：民主與法制的破壞。

難點(diǎn)：“文化大革命”發(fā)生的原因及其性質(zhì)。[課時(shí)] 1課時(shí) [教學(xué)方法] 學(xué)習(xí)主題探究法 [教學(xué)過程] 本課的主題是“文化大革命”中民主與法制的破壞及其嚴(yán)重后果，圍繞這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生探究本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性，從而增強(qiáng)民主意識(shí)的法制觀念。

探究采取分層推進(jìn)的方式，一步步深入，逐個(gè)解決問題。

導(dǎo)入課課

1、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的表現(xiàn)

問題一：“文化大革命”是怎樣錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)起來的？

問題二：中央文革小組的特殊地位說明了什么？

問題三：上海奪權(quán)是什么性質(zhì)的事件？

問題四：江青為什么要提出“文攻武衛(wèi)”的口號(hào)？

問題五：“革命委員會(huì)”取代地方保級(jí)黨委說明了什么？

問題六：第三屆全國人民代表大會(huì)后，為什么整整十年沒有召開過一次會(huì)議？

問題七：“文化大革命”中，中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度遭到破壞的原因是什么？

2、“文化大革命”中民主法制遭到破壞的惡果

問題一：“文化大革命”中，林彪、江青一伙的權(quán)力地位急劇上升的原因和后果是什么？

問題二：“文革”初期，紅衛(wèi)兵運(yùn)動(dòng)席卷全國，這一運(yùn)動(dòng)帶來了什么嚴(yán)重后果？

問題三：全國大**的局面是怎樣形成的有何嚴(yán)重危害？

問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯睘槭裁幢徽_蔑為“二月逆流”？

問題五：國家主席劉少奇為什么會(huì)被迫害致死，成為黨的歷史上的最大冤案？

問題六：“文化大革命”中全國公安、檢察和司法機(jī)關(guān)遭受沖擊，甚至被“砸爛”，帶來了什么后果？

3、維護(hù)民主法制的斗爭

問題一：老一輩革命家和廣大人民群眾抵制“文化大革命”的錯(cuò)誤做法說明了什么？

問題二：“二月抗?fàn)帯笔鞘裁葱再|(zhì)的斗爭？有何重大意義？

問題三：劉少奇產(chǎn)以《中華人民共和國憲法》為武器，維護(hù)自己的權(quán)利、尊嚴(yán)和人格，這說明了什么？

問題四：老一輩革命家的“二月抗?fàn)帯北徽_蔑為“二月逆流”；劉少奇以憲法為武器維護(hù)自己的權(quán)利卻不起任何作用。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？從中可得到什么啟示？

上述問題采取分組討論方式，由學(xué)生自主探究解答。其中難度較大的問題，由教師作適當(dāng)輔導(dǎo)。[小結(jié)] 圍繞本課重點(diǎn)，從以下幾點(diǎn)小結(jié)：

（1）說明“文化大革命”根本不是什么革命，而是一場由領(lǐng)導(dǎo)者錯(cuò)誤發(fā)動(dòng)，被反革命集團(tuán)利用，給黨、國家和人民帶來建國以來最嚴(yán)重的挫折和損失的內(nèi)亂。

（2）在“文化大革命”這場長達(dá)10年的內(nèi)亂中，民主法制橫遭踐踏，社會(huì)秩序混亂，留下了深刻的歷史教訓(xùn)。由此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。

（3）“二月抗?fàn)帯笔抢弦惠吀锩覟楹葱l(wèi)黨和國家利益，維護(hù)黨的集體領(lǐng)導(dǎo)原則，捍衛(wèi)民主法制而進(jìn)行的英勇斗爭，他們的凜然正氣和大無畏精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和繼承的。[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。