第一篇：圖說梅蘭竹菊-教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《圖說“梅蘭竹菊”》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級信息技術(shù)1第19課 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握圖文混排的方法，體會(huì)圖、畫、詩、文等多種形式相結(jié)合表達(dá)主題的作用。

能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和團(tuán)結(jié)、友愛、互助、珍惜友誼的精神。情感目標(biāo)：

教育學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，從我做起，并使學(xué)生受到道德的熏陶，學(xué)習(xí)四君子高風(fēng)亮節(jié)的高貴品質(zhì)，在思想上得到升華。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用圖文編排的知識表現(xiàn)主題。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出具有個(gè)性的作品。教學(xué)方法：

談話法、演示法、講解法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、小組合作法等 教具學(xué)具：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、課件、梅蘭竹菊圖文并茂的圖片 教學(xué)過程：

一．談話引入，課件激趣。

師：老師知道，過新年時(shí)，會(huì)有很多同學(xué)要買賀卡送給老師和同學(xué)，可你們知道嗎：每4000張賀卡就要?dú)У粢豢么髽?。全國十幾億人，每人買一張賀卡，那么就將有一片森林從地球上消失。大家說應(yīng)該怎么辦呀？

師：同學(xué)們想到了這么多的辦法，你們真愛動(dòng)腦筋！今天老師也給大家?guī)砹艘粋€(gè)兩全齊美的招。我們可以自己制作一張電子賀卡，再用電子信箱進(jìn)行發(fā)送，我相信不僅會(huì)給他人帶來意外的驚喜，也為保護(hù)環(huán)境出一點(diǎn)力，大家認(rèn)為這個(gè)辦法怎么樣？

師：同學(xué)們，你們知道梅蘭竹菊嗎？它們都象征著什么品質(zhì)呢？誰愿意把你知道的講給大家？

播放音樂課件：梅蘭竹菊的圖片展。

師：是呀，梅蘭竹菊被稱為“花中四君子”，在中國古代傳統(tǒng)繪畫中一直是主流題材，常被文人雅士用來表現(xiàn)清高拔俗的情操、正直的氣節(jié)、虛心的品質(zhì)和純潔的思想感情，為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。老師對梅蘭竹菊也情有獨(dú)鐘，老師很想在新年時(shí)能在自己的郵箱中看到你們發(fā)送給老師的梅蘭竹菊的賀卡，你們愿意嗎？那好，今天，就讓我們一起來做梅蘭竹菊的圖文展，以圖、畫、詩展現(xiàn)“花中四君子”的美，好嗎？

板書課題：圖說“梅蘭竹菊”

[設(shè)計(jì)意圖：]既教育了學(xué)生要熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，又激發(fā)了學(xué)生制作梅蘭竹菊的圖文展的興趣，一舉兩得。] 二．上網(wǎng)搜索，分類保存。

學(xué)生自主上網(wǎng)搜索梅、蘭、竹、菊的圖片和詩文，并下載保存到分類文件夾中。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理及分類保存信息的能力，同時(shí)感知了文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)第28課打下一定的基礎(chǔ)。] 三．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探索新知。1．初步感知。

出示梅蘭竹菊圖文并茂的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，看這樣的圖片包括了幾種元素。由此引出文本框。

師：對！除了文字和圖片，還要用到文本框，它可以輸入橫排或豎排的文字，并放在任意位置。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

（1）插入文本框。

請同學(xué)們小組討論，自主學(xué)習(xí)本課相關(guān)知識。學(xué)生演示：如何插入橫排文本框和豎排文本框。（2）設(shè)置文本框格式。

師：大家知道，賀卡不僅要圖文并茂，圖片與文字的色彩還要協(xié)調(diào)一致，才能充分表達(dá)我們的主題。那怎樣來設(shè)置文本框的格式呢？根據(jù)我們第16課學(xué)過的“設(shè)置圖片格式”進(jìn)行自學(xué)。

學(xué)生演示。

（3）合理布局。

小組討論：怎么安排這些照片、國畫和詩詞在文檔中的位置？ 完善、美化自己的作品。3．佳作展示。

評選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，作者介紹制作的方法與技巧。

[設(shè)計(jì)意圖：分解學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。] 四．回顧所學(xué)，歸納總結(jié)。

1．請同學(xué)們來回顧一下我們這節(jié)課都學(xué)了些什么？ 2．發(fā)送賀卡，聯(lián)結(jié)友情。

3．教師小結(jié)：同學(xué)們，一張張飽含深情的賀卡已經(jīng)發(fā)送到了老師或同學(xué)的郵箱，今天我們不但學(xué)會(huì)了使用文本框制作梅蘭竹菊的圖文展，同時(shí)也為環(huán)保事業(yè)做了我們微薄的貢獻(xiàn)，希望大家從今天做起，從身邊的小事做起，為節(jié)能減排貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們的生存環(huán)境變得更加美好。

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識，加深印象。教育學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)和歸納，并再次點(diǎn)明情感主體。]

教后反思：由于學(xué)生是通過教學(xué)平臺(tái)自我學(xué)習(xí)，教師參與課堂教學(xué)的過程并不多，本節(jié)課的優(yōu)勢體現(xiàn)在：

這節(jié)課結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽嘗試，將信息技術(shù)教學(xué)與語文有機(jī)地整合，充分體現(xiàn)了新課程、新教材、新教法教學(xué)思想。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的未來生活，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。本課在如何實(shí)施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

第二篇：梅蘭竹菊”與“廉政”

梅蘭竹菊”與“廉政”

學(xué)生處 高勇

梅蘭竹菊，色澤淡雅、蘊(yùn)含豐富，素有“花中四君子”之稱，因而成為我國歷代文人志士理想人格的典范。梅的傲雪報(bào)春、蘭的清遠(yuǎn)幽香、竹的虛心勁節(jié)、菊的不畏風(fēng)霜這四種精神，早已成為我們?nèi)祟愖巫尾恍傅淖非蟆?/p>

“廉政”，許慎《說文解字》中對“廉”的解釋為“廉，仄也。從廣兼耳。引申之為清也、儉也、嚴(yán)厲也”?！傲弊钟伞皬V”和“耳”兩部分組成，乃是“廣聽民聲、為民請命”之義?！罢钡慕忉專骸罢病年窂恼嗦?。”因此，從“政”的文字構(gòu)造考察，“政”就是當(dāng)“正”出現(xiàn)了非“正”的狀態(tài)時(shí)，用手中拿的樹條去實(shí)施輕輕地打擊，將非“正”校正到“正”的狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)人類與自然界關(guān)系的和諧以及社會(huì)個(gè)體間關(guān)系的和諧。

看似兩個(gè)毫不相干的內(nèi)容，為什么我要把它們放到一塊呢？那是因?yàn)樗麄冇泻芏嘞嗨频臇|西，很值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

“梅”——雪舞銀枝紅萬點(diǎn)，錚錚鐵骨映春暉。

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”中國人一向喜愛梅的清香、素色、雅韻，但最愛的是它那錚錚鐵骨的精神。

堂堂正正做人，是我們?yōu)槿肆⑹赖囊?guī)范。每個(gè)人生于世間，都不可能獨(dú)立存在，總得和不同的人、不同的物發(fā)生關(guān)系，特別是在眼下經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，做人更應(yīng)該有錚錚鐵骨與浩然正氣。做人保持浩然正氣，就是要有不失節(jié)，不折腰的骨氣。像前人所說的“人不可無傲氣，但不可無傲骨”。做人沒有錚錚鐵骨，就會(huì)在大事大非面前迷失方向。古人于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，故能笑傲人生，立于朗朗乾坤。相反，胡長清因貪圖私利而迷于錢色，故鋃鐺入獄，失去自由，其浩然正氣、錚錚鐵骨又從何而言？

“蘭”——默默小葩何足道，殷殷情意慰人間。

享有“國香”美譽(yù)的蘭花，也是周總理生前的最愛，雖花朵嬌小、花香淡雅，卻能不媚俗不爭艷，殷殷深情、默默奉獻(xiàn)。特別是那默默奉獻(xiàn)的獨(dú)特幽香積淀成一種文化，升華為一門藝術(shù)。

作為當(dāng)代的我們必須具備蘭花這種“不以無人而不芳”的精神，作無私奉獻(xiàn)的表率。面對我們從事的工作，必須要保持一份恬淡的心境，一種默默奉獻(xiàn)的精神。正確處理好“進(jìn)取心”和“平常心”的關(guān)系，把事業(yè)看得重一些，把個(gè)人看得輕一些，把提高個(gè)人素質(zhì)看得重一些，把個(gè)人得失看得輕一些，“善則稱人，過則稱己”，在平凡的崗位上奉獻(xiàn)自我。我們每一位教師都要把關(guān)心學(xué)生的成長放在第一位，把全面育人作為事業(yè)的最高追求，把成就他人當(dāng)成自己最大的快樂來享受，甘做他人成長路上的鋪路石，用自己的實(shí)際行動(dòng)來踐行“無私奉獻(xiàn)、敢為人梯”的一中精神。

“竹”——未曾出土先有節(jié)，到凌云處亦虛心

竹，清新、恬淡，不管長到多高，它不喧鬧、不顯彰，遭霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂。但它最絕妙之處，是在于無論新芽剛出還是高至凌云始終都能保持一樣的虛心勁節(jié)。

我們教師必須要像竹子那樣虛心自持，正如毛澤東同志誡勉我們的“要始終保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)”。因此，我們在工作就必須樹立虛心學(xué)習(xí)的觀念，保持永為學(xué)生的心態(tài)，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)?！昂＜{百川，有容乃大”，向老教師學(xué)經(jīng)驗(yàn)、求智慧，向青年教師學(xué)理論、求創(chuàng)新。把“學(xué)無止境”當(dāng)作我們一生的信念。只要保持虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作生活中到處都有可學(xué)之處、可學(xué)之人，向書本學(xué)教育理論，向課堂學(xué)實(shí)踐能力，向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)全局意識，向同事學(xué)業(yè)務(wù)知識。同時(shí)還要注意避免出現(xiàn)“學(xué)而不思則罔”的現(xiàn)象，要把學(xué)習(xí)當(dāng)作思考的基礎(chǔ)，把思考當(dāng)作學(xué)習(xí)的升華，緊密結(jié)合自身情況、工作實(shí)際不斷地深入思考，以思考辨真?zhèn)?、明方向，融?huì)貫通，學(xué)以致用。

“菊”——無心竟與春風(fēng)識，笑傲寒臨敘暮秋。

菊以“三絕”出名，“菊近重九滿籬金”（色絕），“寒花開已盡，菊蕊獨(dú)盈枝”（花期最晚），“菊如志士，過時(shí)有余香”（其味久長），但它最獨(dú)特之處卻是在深秋百花凋時(shí)依然能迎寒風(fēng)而怒放，其高潔氣概可見一般。

現(xiàn)在，我們無論是一名普通的教師，還是一名共產(chǎn)黨員。都應(yīng)像菊花那樣，具備高尚的品格、高潔的氣概。時(shí)刻保持清醒的頭腦，樹立廉潔自律意識，時(shí)時(shí)自重，日日自省。古語有云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！币嗡枷敕谰€，就要從生活點(diǎn)滴做起，從小事小節(jié)做起，在平時(shí)的工作生活中有意識地去培養(yǎng)清正廉潔的良好品德，交友要把握尺度，做事要堅(jiān)持原則，言行舉止要有分寸，常常用那些為黨和人民鞠躬盡瘁的先進(jìn)事跡勉勵(lì)自己，注意從反面典型中吸取教訓(xùn)，真正做到“養(yǎng)兩袖清風(fēng)，保一身正氣”。

由“廉政”，我想到了“梅蘭竹菊”，由“梅蘭竹菊”，我想到了“廉政。

第三篇：看圖說成語教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能猜出圖上的成語。

2、讓學(xué)生有積累成語的興趣。

3、讓學(xué)生有自創(chuàng)看圖猜成語的欲望。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生積累成語的興趣。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、游戲?qū)?/p>

1、同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們玩成語接龍的游戲好不好

第一小組：大材小用 用盡心機(jī) 機(jī)不可失 失而復(fù)得 得天獨(dú)厚 厚古薄今 今非皆比 比上不足 比下有余

第二小組：有口無心 心想事成 成千上萬 萬眾一心 心平氣和

和氣生財(cái) 財(cái)運(yùn)亨通 通情達(dá)理

第三小組：山窮水盡 盡力而為 為人師表 表里如一 一無所有

有氣無力 力爭上游 游山玩水

2、同學(xué)們積累的成語真不少，今天我們來學(xué)習(xí)園地四的趣味語文。

看圖說成語（板書）。要想猜出這些成語，我們必須熟悉這些成語，現(xiàn)在老師就來考驗(yàn)一下我們平時(shí)積累的詞匯量。

二、新授

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

指名同學(xué)讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、出示課本上的六幅圖，讓學(xué)生猜。

生：這個(gè)成語是——我是這樣想的——

3、今天老師還給大家?guī)砹撕芏嗫磮D猜成語，同學(xué)們有沒有興趣猜猜看？

出示看圖猜成語，指同學(xué)猜成語。

4、小組比賽猜成語

每個(gè)小組發(fā)5張看圖猜成語圖片，小組合作猜。

5、小組長匯報(bào)

6、自創(chuàng)看圖猜成語

7、展示成果

第四篇：圖說秦史教學(xué)反思

圖說秦史

——“索象于圖，索理于書”

教學(xué)反思

錢

慶

永吉縣萬昌鎮(zhèn)官廳九年制學(xué)校

圖說秦史

——“索象于圖，索理于書”

教學(xué)反思

永吉縣萬昌鎮(zhèn)官廳九年制學(xué)校

錢慶

本課的教學(xué)目標(biāo)是通過歷史圖片總結(jié)歸納秦的發(fā)展歷史，學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩個(gè)，一個(gè)是關(guān)于秦國歷史的歸納和總結(jié)，包括秦的建立、秦的壯大、秦的統(tǒng)一、秦的統(tǒng)治、秦的滅亡；另一個(gè)是關(guān)于圖片的學(xué)習(xí)，包括如何看圖、如何用圖、如何填圖、如何作圖。方法是：“索象于圖，索理于書”

本課的設(shè)計(jì)思路是：以秦國的歷史發(fā)展為線索，沿秦的建立——秦的壯大——秦的統(tǒng)一——秦的統(tǒng)治——秦的滅亡的順序依次展開，這樣做的好處是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，線索清晰，使課堂教學(xué)能有序展開，且能達(dá)到總結(jié)秦史的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)成這一目標(biāo)的手段是運(yùn)用歷史圖片以圖學(xué)史，所以，在歸納秦史的同時(shí)適時(shí)講解歷史圖片的運(yùn)用方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何看圖、如何用圖、如何填圖、如何作圖，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用這些方法使歷史圖片服務(wù)于歸納秦史這一主題。

即本課有兩條線索：明線是秦的發(fā)展歷史：秦的建立——秦的壯大——秦的統(tǒng)一——秦的統(tǒng)治——秦的滅亡；暗線是歷史圖片的使用方法：看圖－用圖－填圖－作圖。二者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

教學(xué)過程基本按課前預(yù)設(shè)的思路展開，由于線索比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，基本實(shí)現(xiàn)課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，既歸納總結(jié)了秦史，又學(xué)習(xí)了歷史圖片的使用方法。

但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了一些因課前預(yù)設(shè)不足導(dǎo)致的情況： 一是課堂氣氛不夠活躍。在學(xué)習(xí)歷史圖片運(yùn)用的方法時(shí)，需要學(xué)生聯(lián)系歷史背景，結(jié)合史實(shí)，但學(xué)生對歷史背景與史實(shí)掌握不夠深入靈活，不能隨時(shí)將歷史史實(shí)直接運(yùn)用，致使在需要運(yùn)用史實(shí)的時(shí)候無法將圖片資料與史實(shí)結(jié)合，因而在學(xué)習(xí)運(yùn)用歷史圖片的方法時(shí)接受起來有點(diǎn)慢，導(dǎo)致課堂氣氛緊張。當(dāng)然，這對學(xué)生的要求較高，需要在平時(shí)歷史教學(xué)過程中使學(xué)生真正理解歷史，隨時(shí)運(yùn)用歷史，以后教學(xué)中會(huì)逐步改進(jìn)。

二是時(shí)間把握不合理。由于上述因素，所以時(shí)間分配出現(xiàn)失控，在教授學(xué)生歷史圖片運(yùn)用方法的時(shí)間過長，致使頭重腳輕，后邊所用時(shí)間不足，且對于作圖這一教學(xué)目標(biāo)沒有得以充分訓(xùn)練，后邊教學(xué)過程過快，導(dǎo)致這一結(jié)果的另一原因是課堂容易太大，稍有意外就可能沒有回旋余地，所以導(dǎo)致時(shí)間把握不合理。但現(xiàn)在反思卻也沒有好的辦法解決，因?yàn)榍厥肥沁B貫的，對于其中任何一個(gè)部分都不可或缺，解決的辦法仍然只能依靠提升學(xué)生對歷史的理解與運(yùn)用能力，而這卻需要一個(gè)漫長的過程，從平時(shí)的每一節(jié)課抓起。

理想與現(xiàn)實(shí)總會(huì)有些差距，設(shè)計(jì)與實(shí)施也同樣不會(huì)完全吻合，希望在以后的教學(xué)中能不斷提升不斷改進(jìn)，使歷史教學(xué)更進(jìn)一步。

第五篇：趣味語文 《看圖說成語》教學(xué)設(shè)計(jì)

趣味語文《看圖說成語》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:通過多種方式積累成語，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種方式積累成語，積累語言。教學(xué)難點(diǎn)：通過多種方式積累成語，積累語言。教學(xué)過程： 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家打來一個(gè)故事，題目叫《狐假虎威》。

教師講故事《狐假虎威》。

教師總結(jié)、拓展：這是一個(gè)成語故事，你還聽過哪些成語故事？

二、看圖說成語

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2.根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。

三、開展成語接龍活動(dòng)

成語我們猜出來了，我們來玩一個(gè)接龍游戲。開門見山—— 大材小用—— 一舉兩得—— 三長兩短—— 小題大做—— 百發(fā)百中——

四、布置作業(yè)

課后繼續(xù)收集成語，抄在作業(yè)本上。