第一篇：禁而不止,何不疏治之——談農(nóng)村中學(xué)生在校帶手機的問題

禁而不止，何不疏而治之

————談農(nóng)村中學(xué)生在校帶手機的問題

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)

中學(xué)生

手機

家長

老師

班主任

手機是高科技文明的結(jié)晶，在今天這個高度信息化的時代里發(fā)揮的作用是不言而喻的。一年多來我們農(nóng)村中學(xué)的校園里也出現(xiàn)了所謂的“手機一族”，成了一道亮麗的“風(fēng)景”。課間時間也會常?？吹接械膶W(xué)生拿著手機侃侃而談，在課堂上也會響起“悅耳”的手機鈴聲。只要你稍加注意還會發(fā)現(xiàn)有的手機里還會有一些不健康的短信，上課的老師常常怒氣沖沖地把收來的手機放到班主任的桌子上??。

這些現(xiàn)象引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度重視，出臺制度嚴(yán)禁學(xué)生帶手機進校園，違者沒收，讓家長來領(lǐng)或是放寒暑時再發(fā)還。然而禁的結(jié)果是收效甚微，學(xué)生只不過把手機由“地上”轉(zhuǎn)移到“地下”而已。那么為什么手機會在校園里出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢？應(yīng)該如何來解決這個問呢？我想我們先該聽聽學(xué)校、家長和學(xué)生多方面的聲音，然后再研究解決問題的方法。

雖然國家教育部門還沒有明文規(guī)定中學(xué)生不能帶手機，但從學(xué)生的實際情況出發(fā)弊還是大于利的。學(xué)生帶手機在一定程度上擾亂了課堂秩序同時也給學(xué)校的管理也帶來了負面的影響。一次英語老師把課堂上一次收來的四個手機放到我的辦公桌上，怒氣沖沖地說：“看你班的學(xué)生，手機響個不停，這課沒法上了！”學(xué)校政教處次處理過學(xué)生因發(fā)短信相互鬧矛盾的事件。家長認為手機是聯(lián)絡(luò)親情的紐帶。訪了不少家長，他們普遍認為在外地打工對孩子不放心，有了手機就可以了解一下學(xué)生的各種情況，緩解一下對孩子的思念之情。有的家長看到朋友給自己的孩子配了手機，于是也給自己的孩子買一個。其實家長的擔(dān)心和縱容是學(xué)校對手機屢禁不止的一個重要原因。但這些家長的最終目的是顯而易見的，就是能與孩子間建立聯(lián)絡(luò)親情的橋梁。孩子有了手機，家長似乎可以松口氣，少一分憂慮，少一分牽掛。

學(xué)生們認為老師不能理解他們。在我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)做的一個問卷調(diào)查顯示，贊同中學(xué)生帶手機的占82%，認為在學(xué)校帶手機會影響學(xué)習(xí)的占21%，他們認為手機對學(xué)習(xí)沒有必然的影響，愛學(xué)習(xí)的不會因有手機而墮落，而不愛學(xué)習(xí)的沒有手機也會玩其他的東西。手機沒有罪，就看個人如何去使用了。曾有一個女生氣憤地說：“我用手機在課間聽聽音樂，緩解一下緊張的學(xué)習(xí)壓力有什么不對？”對這些中學(xué)生“手機一族”來說，手機已成為他們生活中極為重要的組成部分。他們冒著被老師沒收的危險，小心翼翼地藏匿著他們的“手雷”，提心吊膽。為此他們常常抱怨：“為什么學(xué)校不能理解我們？”

中學(xué)生帶手機的最初目的就是為了便于與父母聯(lián)系，但是在實際使用中主要用來與父母聯(lián)系的僅占15.9%，而用來娛樂卻占76%，看來手機給家長帶來的方便遠遠超出了家長原來的想象。在很多的時候，孩子們把手機聯(lián)系的對象擴大到了更多的同學(xué)和朋友。更有的同學(xué)開始熱衷于聊天、發(fā)短信、玩游戲，使用起來往往缺乏節(jié)制。另外，手機也引起了學(xué)生之間的相互攀比，他們總是私下里圍在一起“交流”手機的款式和功能。校園里的手機越來越多，檔次越來越高，在攀比之風(fēng)的影響下，有些學(xué)生開始盲目追逐，讓父母左右為難。手機在我們的農(nóng)村中學(xué)已經(jīng)成為影響課堂教學(xué)的“炸彈”，挑戰(zhàn)學(xué)校管理的“魔鬼”。學(xué)校的對策就是嚴(yán)禁學(xué)生帶手機進校園，而現(xiàn)實情況是：屢禁不止，并由“地上”轉(zhuǎn)移到“地下”。班任查寢時多次發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)居然藏在被窩里用手機上網(wǎng)聊天！在禁止學(xué)生帶手機的問題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們可以說是費盡心思，學(xué)生為了能玩自己的手機也是充分發(fā)揮了他們的聰明才智，然而一年來的事實證明學(xué)生的游擊戰(zhàn)是成功的，而學(xué)校的禁手機的政策收效甚微。那么禁而不止，屢禁屢犯，為什么不換一個角度解決這個問題呢？

新生事物是禁不住的。中學(xué)生這個年齡。正是對新事物充滿好奇，喜歡探索的時期，他們千方百計與老師周旋，老師也不可能時時刻刻看著他們，想真正禁住中學(xué)生帶手機幾乎是不可能的。禁而不止，何不疏而治之呢？我利用一節(jié)班會的時間讓學(xué)生討論關(guān)天中學(xué)生帶手機的利與弊的問題，同時在學(xué)生中展開問卷調(diào)查。學(xué)生們進行了激烈的辨論達成共識：要文明合理在使用手機，影響學(xué)習(xí)是不對的。然后讓同學(xué)們自己研究解決問題的辦法，最后決定在班主任的統(tǒng)一管理下有限制地使用手機，并簽訂文明使用手機公約，保證不下載不觀看不傳播不明文的信息。如有違犯一律沒收，放假后由家長來領(lǐng)。執(zhí)行本班同學(xué)共同制定的制度后，每天午飯后都有同學(xué)到辦公室看看有沒有未接來電或短信。二周后帶手機的同學(xué)明顯少了，問其原因，答到：與放在家里沒有多大區(qū)別！

中學(xué)時期的孩子就充滿了好奇與判逆，在他們成長的過程中最需要老師的合理的教育和引導(dǎo)。在管理的過程中“堵”和“禁”的效果往往不如合理疏導(dǎo)！

2、分析中學(xué)生帶手機的心里

做為農(nóng)村中學(xué)的一名班主任，我作過詳細的問卷調(diào)查。學(xué)生們帶手機不外乎有以下幾種理由：1、2、3、家長的態(tài)度是：

其實中學(xué)生帶手機做的是這些事情：1、2、3

3、談學(xué)校的政策及班主任的管理

關(guān)于學(xué)生帶手機的問題學(xué)校也發(fā)現(xiàn)了問題，一方面是影響了教師的正常教學(xué)，另一方面也結(jié)學(xué)校帶來了不安定的因素。于是下令禁止中學(xué)生帶手機進校園，班主任嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的政策，對手機進行嚴(yán)打，校園時的手機好像銷聲匿跡了，但是，很快就由“地上”轉(zhuǎn)移到“地下”，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任玩起了貓捉老鼠的游戲。

4、換個思路解決問題

在禁止學(xué)生帶手機的問題是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師們可以說是費盡心思，學(xué)生為了能玩自己的手機也是充分發(fā)揮了他們的聰明才智，然而一年來的事實證明學(xué)生的游擊戰(zhàn)是成功的，而學(xué)校的禁手機的政策收效甚微。那么禁而不止，屢禁屢犯，為什么不換一個角度解決這個問題呢？

新生事務(wù)是禁不住的，手機在校園中學(xué)生手里存在一定有它的合理性。中學(xué)生這個年齡正是對新事物充滿好奇，喜歡探索的時期，這是禁不住。