第一篇：四年級數(shù)學(xué)上冊教案《角的度量》

角的度量

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第64~66頁，練習十三第1~4題。

【教學(xué)目標】

1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

【教具學(xué)具準備】

教師準備多媒體課件、視頻展示臺；每個學(xué)生準備一張圓形紙片；一些特殊的角；量角器。

【教學(xué)過程】

一、引入新課

教師：前面我們學(xué)習了射線，請同學(xué)們確定一個點，以這個點為端點向不同的方向畫兩條射線。

學(xué)生操作后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺上展出。

教師：有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)從一點引入兩條射線組成的圖形是角。

教師隨學(xué)生的回答板書。

教師：看看同學(xué)們畫的角，是一樣大的嗎？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角大，有的角小。

教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個問題。

（板書課題）

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生原有的知識入手，讓學(xué)生從畫角的操作過程中，體會角的意義是“從一點引出兩條射線所組成的圖形”；并且由學(xué)生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。]

二、進行新課

1.量特殊的角。

教師：角的度量需要量角器，下面我們動手自制一個簡易的量角器。請同學(xué)們拿出你的圓形紙片，把它對折，變成了什么？

學(xué)生對折后回答：半圓。

教師：把這個半圓對折后形成什么角呢？

學(xué)生操作后回答：變成直角。

教師：這個直角是多少度？

學(xué)生：90度。

教師：把這個90度的直角再對折（學(xué)生操作），現(xiàn)在這個角是多少度？

學(xué)生：是90÷2=45（度）。

教師：請同學(xué)們把紙片展開成半圓，發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生：半圓上有一些折痕。

教師：把這些折痕畫出來，你能在這個半圓的折痕上從左到右找到0度、45度、90度、135度和180度的角嗎？

學(xué)生找出來后，請學(xué)生拿給大家看，并說一說自己是怎樣找這個角的。

教師：我們把0度寫作0°，把45度寫作45°。請同學(xué)們用這種寫法，在半圓上標出相應(yīng)的度數(shù)。

學(xué)生操作后，在視頻展示臺上出示學(xué)生的半圓紙片（如圖45）。圖45

教師：這樣一個簡易的量角器就做成了。同學(xué)們可以把書本封面上的一個角放在這個量角器上比一比，看看是不是90°？教師邊講邊做示范后，學(xué)生把書放在半圓上比。

教師：能說一說比的時候要注意些什么嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說出量的時候要和標有0°的線對齊，并且角的頂點要和半圓上幾個角的頂點對齊。

教師：我們把標有0°的線叫做0°刻度線，半圓上幾個角的端點叫做量角。圖46

教師：下面請同學(xué)們用這種方法量一量自己的三角板上的角，能找到45°的角嗎？再用三角板上的一個直角和一個45°的角拼在一起，看量出的角是多少度？

學(xué)生量角后，匯報時要重點讓學(xué)生說一說是怎樣量的，讓學(xué)生掌握0°刻度線和角的一邊重合，量角器的中心和角的頂點重合，再看另一邊是多少度的量角的方法。

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)用做簡易量角器的方法，讓學(xué)生在做的過程中認識量角器并且掌握量角的方法，這樣不是把知識的教學(xué)停留在“教”上面，而是體現(xiàn)在“做”的過程中，能更好地體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的課程理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來主動獲取知識。]

2.量一般的角。

教師拿出一個25°的角問學(xué)生：用你們手中的量角器能量出這個角的度數(shù)嗎？

學(xué)生：不能。

教師：這就需要我們有更精密的量角器。

多媒體課件出示量角器。

教師：看，這個量角器和你們手中的量角器比，有哪些不一樣？

學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩圈刻度。

教師：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對的角的大小就是1°；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0°刻度線，方便同學(xué)們從兩個方向測量角的度數(shù)。

教師：同學(xué)們測出1號角是25°，這里角的符號我們通常用“∠”來表示，所以可以記作∠1=25°。請同學(xué)們用這種方式記你們測出的其他角。學(xué)生記角。

教師：量角時要注意些什么？

學(xué)生討論后回答（略）

指導(dǎo)學(xué)生完成課堂活動第2題。

[點評：這個教學(xué)環(huán)節(jié)主要從量特殊的角過渡到量一般的角，從而引發(fā)需要更精密的量角器的要求，在此基礎(chǔ)上，重點放在對量角器的認識和量角上面，通過學(xué)生的具體操作提高學(xué)生對量角方法的掌握水平。］

3.做活動角。

指導(dǎo)學(xué)生做活動角，然后讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)一條邊，形成大小不同的角。

教師：在做活動角的過程中，你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)？

學(xué)生回答后，請學(xué)生判斷圖47中兩個角的大小，然后用量角器量一量，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出角的大小主要看角張開的大小，與邊的長短無關(guān)的結(jié)論。圖47

［點評：這個環(huán)節(jié)主要通過做活動角和判斷角的大小讓學(xué)生體會角的大小與角張開的大小的關(guān)系，為下一節(jié)課的學(xué)習做準備。］

三、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習十三第1~4題。

第二篇：四年級上冊數(shù)學(xué)《角的度量》教案

《角的度量》教案

教學(xué)要求

1．使學(xué)生會用量角器量指定的角。

2．使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

教具準備：量角器 教學(xué)過程

一、復(fù)習

1．導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名稱。

（1）說出角的各部分名稱。（教師小黑板出示）

（2）用兩個硬紙條做成一個角，使它和第二個角相同，并和第一個角比較大小。

提問：哪個角大?怎樣比較出來的?（把第二個角與第三個角比較）

提問：這兩個角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說出每個角有多大嗎? 3．要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么?怎樣量一個角的大小?這些都是今天學(xué)習的內(nèi)容，角的度量。（板書課題）

二、教學(xué)新課 1．認識量角器。

（1）出示并介紹這是我們通常用來量角的工具——量角器。

讓學(xué)生拿出事先準備好的量角器，仔細觀察，說說你看到了什么?（2）指名匯報。

（3）教師講解。

①量角器是什么形狀的?我們把這個半圓分成180等份，每一份所對的角就是1度的角?！岸取笔怯嬃拷堑膯挝唬梅枴啊恪北硎?。如1度就記作1°。（板書：度）

②量角器中心一點叫做量角器的中心。半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格標上一個數(shù)，在測量角的度數(shù)時，我們要把角的頂點跟量角器的中心對齊。

③在量角器上有兩圈刻度，在里面的一圈，稱為“內(nèi)圈刻度”，而在外面的一圈，稱為“外圈刻度”。它們都是從0°～180°。

教師指出：外圈刻度是從左往右按順時針方向從0°～180°，內(nèi)圈刻度是從右往左按逆時按方向從0°～180°。

④觀察量角器的內(nèi)圈刻度，從右邊起找0°刻度線，再找出10°、90°、135°、180°的刻度線。

在自己的量角器上從右邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線；從左邊起找0°、10°、90°、135°、180°刻度線。2．用量角器量角。

（1）看教科書第19頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。（2）提問，量角要分幾步?哪幾步? 指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)’，因為角是從一點引出的兩條射線，這個點叫頂點，這兩條射線叫邊。在量角時：①兩重合：要把量角器的中心和角的頂點重合；0°刻度線和角的一條邊重合。②一看數(shù)：看另一條邊對的刻度數(shù)。

提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50°，同時也對著130°，這時我們應(yīng)該看哪一個度數(shù)?為什么?（3）指出，在量角時，如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合，就看內(nèi)圈，找角的另一條邊指的刻度數(shù)；如果左邊的0度刻地線與角的的一條邊重合，就看外圈，找角的另一條邊指的度數(shù)。

（4）指名說說在用量角器量角的時候，我們都應(yīng)注意什么?

三、完成練一練

1、第1題。

請同學(xué)們用量角器在書上量一量。

集體訂正，并說說是怎樣量的。2．第2題。

（1）同學(xué)們量好后，將結(jié)果填在括號里。（2）小組內(nèi)交流。

（3）說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少?說明什么? 3．第3題。

（1）先估計一下，這三個角的大小一樣嗎?（2）動手量一量。（3）說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。

四、作業(yè)

選用課時作業(yè)設(shè)計。

第三篇：四年級數(shù)學(xué)上冊角的度量教案

角的度量

【學(xué)習內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元課本40-41頁例1的內(nèi)容及相應(yīng)練習?！菊n程標準描述】

能用量角器量角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°等一些特定度數(shù)的角?！緦W(xué)習目標】

1.通過觀察量角器，在交流活動中，識量角器、角的度量單位，借助找一找的活動，會在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度數(shù)。

2.通過探索、實踐活動，歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法?！緦W(xué)習重點】

通過觀察交流活動認識量角器，會用量角器正確量角。【學(xué)習難點】

通過探究實踐活動，能靈活正確測量各種不同位置的角。【評價活動方案】

1.借助觀察量角器的活動，說一說量角器的構(gòu)造，關(guān)注學(xué)生對1度角，內(nèi)外圈度數(shù)的理解，以找一找的活動以評價學(xué)習目標1。

2.通過照樣子量一量的活動，關(guān)注學(xué)生能否歸納量角器量角的一般步驟，掌握用量角器量角的方法。以評價學(xué)習目標2?！緦W(xué)習過程】

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示一個120度的角，與同桌說說你對它的了解。

2.引想：你知道這個角有多大嗎？你能用三角尺上的角量出這個角有多大嗎？ 3.學(xué)生測量：學(xué)生用自己的三角尺上的角量自己練習紙上120度的角。

4.反饋交流：你是怎樣量的？結(jié)果怎樣？學(xué)生邊操作邊交流各種不同的量法和結(jié)果。5.設(shè)疑：為什么這幾位同學(xué)量得的結(jié)果不同呢？由此，你想到什么？

談話：為了準確測量出角的大小，要有統(tǒng)一的計量單位和度量工具。今天，我們就一起來學(xué)習角的度量。(板書：角的度量)6.你知道度量角的工具是什么嗎？

二、觀察交流，認識量角器和角的計量單位（評價目標1）

1.觀察活動。學(xué)生取出量角器觀察，和同桌相互說一說量角器是什么形狀的，上邊有什么？

2.匯報交流，結(jié)合學(xué)生回答，啟發(fā)認識：

認識1°的角以及量角器的構(gòu)造------中心點、內(nèi)外刻度線 追問：計量角的單位是什么？1度的角有多大？同桌相互指一指。3.找一找。

（1）出示20度的角，問學(xué)生這是多少度的角，為什么？

（其中每一個刻度都用虛線標出，便于學(xué)生講出為什么是20°的道理）

（2）在量角器上出示60°、120°角。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°，另一個卻表示120°？（引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x角時要注意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點。）

（3）同桌互相找一找：一人說刻度，找后由對方說找的對不對。

三、主動探索，掌握量角的方法 1.組織探究。（評價目標2）

出示書上量角的圖示，談話：你能照樣子用量角器量出課本40頁上2個角的度數(shù)嗎？ 與同桌商量一下量角的方法。2.匯報交流。

學(xué)生嘗試操作后交流：你是怎樣量角的？ 第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合； 第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；

第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機引導(dǎo)學(xué)生理解量角時的正確做法。3.鞏固操作。

完成“做一做”第一題。

學(xué)生自主測量后相互校正，提問：誰能給大家提醒一下，量角的時候要注意些什么？ 針對出現(xiàn)的錯誤，強調(diào)“兩重一看”的重要性。

四、回顧總結(jié)

談話：通過今天的學(xué)習，你有哪些收獲？ 【學(xué)習目標檢測】 量出以下角的度數(shù)。

第四篇：蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊角的度量教案

蘇教版四年級數(shù)學(xué)上冊角的度量教案

課 題：角的度量⑴ －蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊教案

教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)>>第七冊

教案內(nèi)容：

【教學(xué)內(nèi)容】教材第18～19 頁，“想想做做”第1～3 題。

【教學(xué)要求】

⒈ 使學(xué)生會用量角器量指定的角。

⒉ 使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動，并獲得成功的體驗，能運用角的知識描 述相應(yīng)的生活現(xiàn)象，感受用實驗數(shù)據(jù)說明問題的實事求是的態(tài)度與方法。

【教具準備】 量角器。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習

⒈導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了角，關(guān)于角，大家還想知道些什么？

⒉要想知道角到底有多大，就要會量角。那么，量角的工具是什么？怎樣量 一個角的大?。窟@些都是今天學(xué)習的內(nèi)容，角的度量。（板書課題）

二、教學(xué)新課

⒈認識量角器。

⑴請同學(xué)們拿出事先準備好的量角器，仔細觀察，說說你看到了什么？

⑵指名匯報。

⑶量角器是什么形狀的？我們把這關(guān)圓分成 180 等份，每一份所對的角就 是1 度的角。量角器中心一點叫做量角器的中心，量角時，我們要把中心與角的頂點對齊。量角器上有兩圈刻度，外圈刻度是從左往右按順時針方向。內(nèi)圈刻度是從右 往左按逆時針方向。觀察量角器的內(nèi)圈刻度，找出教師指度度數(shù)的刻度線。

⒉用量角器量角。

⑴看課本第19 頁，根據(jù)剛才對量角器的了解，自學(xué)量角的方法，并量一量。

⑵提問：量角要分幾步？哪幾步？師作具體指導(dǎo)。

⑶指出，在量角時，什么情況下讀內(nèi)圈刻度，什么情況下讀外圈刻度。

⑷指名說說在用量角器量角的時候，我們教應(yīng)該注意點什么？

三、想想做做

⒈“想想做做”第1 題，請同學(xué)們用量角器在書上量一量。集體訂正，并說說是怎

樣想的。

⒉“想想做做”第2 題。

⑴同學(xué)們量好后，交結(jié)果填在括號里。

⑵小組內(nèi)交流。

⑶說說每塊三角尺上的三個角的度數(shù)和是多少？說明什么？

⒊“想想做做”第3 題。

⑴先估計一下，這三個角的大小一樣嗎？

⑵動手量一量。

⑶說說自己的發(fā)現(xiàn)，師總結(jié)。

四、布置作業(yè)

第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)—角的度量教案

課前交流：

師：大家看，這是什么？（線段）師：我想知道他準確的長度怎么辦？ 生：用直尺量。

師：直尺就是我們測量長度的工具。板書：工具 師：怎么量呢？

生：從直尺上的0刻度開始量??

師：恩，說的真清楚，這就是我們測量的方法。板書：方法。師：如果另一端正好指到30上，那就是30 厘米。

師：為什么是30厘米？（你以什么作為單位測量的？厘米）師：含有幾個1厘米就是幾厘米。

師：看來我們記錄的時候還要用到測量長度的單位。板書：單位。

師：大家看，我們測量長度時，必須要有測量的工具（直尺）、方法、相應(yīng)的單位。師：今天我們還是要繼續(xù)研究有關(guān)測量的知識。準備好，我們上課！

上課！

一、引入課題。

1、引入量角器。

師：我這里有一個角，這是角的頂點，這是角的邊。（板書：頂點，一邊，另一邊。）（慢一點）仔細觀察，角怎么樣了？（變大了）又怎么樣了？（變小了）看來，角有大有小。師：那我想知道這個角有多大？怎么辦？ 生：用量角器量一量。（用半圓儀量一量）

師：量角器就是我們測量角的工具。我?guī)湍阌浵聛?。（板書：量角器。）請出你的量角器。（坐好?/p>

二、自主探究，認識量角器。

1、認識量角器：

（1）自學(xué)量角器——說明書。

我們在買電視，電腦等產(chǎn)品的時候，都會附帶一份產(chǎn)品的說明書，能看懂這個說明書反映了一個人的能力。你們看，今天老師給大家準備了一份量角器的說明書，請大家認真的讀一讀，對照自己的量角器，和你的同位說說，看看你能知道什么。

（2）學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果。

師：我這兒有一個大的量角器，你可以指著我這大的量角器，向大家匯報一下，通過看量角

器的說明書，你都知道些什么？ 生匯報。師：“這是你認識的”

（3）課件展示：現(xiàn)在咱們再看著大屏幕，把剛才我們提到的，再敘述一遍。這圈刻度叫外圈刻度，它是從哪一條刻度開始的？0刻度。我們一起數(shù)一下吧。這圈刻度叫內(nèi)圈刻度，它也是從 0刻度線開始的。數(shù)一數(shù)。中間這個點，叫什么？（中心點）

我們還知道：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就是1°的角。

看來，角也有單位，是什么？（度）度也可以這樣寫：°1度我們可以記作1°。看到這個角了嗎？現(xiàn)在閃動的是這個角的什么？（角的頂點）這是什么？（角的邊）。仔細觀察1°的角，你有什么感覺？（?。┬〉陌∠袢说难劬γ灾?，是不是？

（4）師：那么，人們當初是怎么規(guī)定1°角的大小的呢？你想不想知道？（想）這是我在網(wǎng)上搜到的資料，咱們一起來看看吧？

三、讀角的度數(shù)并嘗試量角，探求量角的方法。

1．在量角器上讀出角的度數(shù)。

（1）幾份對應(yīng)的就是幾度的角。

師：1份所對應(yīng)的角是1°的角，現(xiàn)在有多少個1°角，這個角是多少度呢？ 生：10個1°角，是10度。師：現(xiàn)在呢？（出示60°的角）生：60個1°的角是60°的角。師：你怎么數(shù)的？（生上臺數(shù)。）

師：也就是說含有幾個1°的角就是幾度的角。師：現(xiàn)在呢？（出示90°的角）生：90°的角。

師：這個角和其他的角一樣嗎？（不一樣，他是一個直角）師：哦，直角多少度啊？（90°）（2）突破內(nèi)外圈的讀法。師：這個呢？ 生：120°

師：我怎么還是覺的是60度呢？到底是多少度?。浚〝?shù)一數(shù)吧?。┥吓_數(shù)。師：從哪開始的？（0）

師：說的真好，要先看一條邊的0刻度線，再看另一條邊的刻度。關(guān)鍵是找準0刻度線。

師：出示方向相反的85°角。多少度？

師：85度，這個是哪條0刻度線，看的是那一圈？ 師：關(guān)鍵還是要找準0刻度線。（4）快速讀角： 師：這個角是多少度？ 生有的說110°，有的說70°。

交流后問“通過做這個題目，我們得到什么經(jīng)驗??？” 看內(nèi)圈還是外圈，關(guān)鍵是找準0刻度線。

2.嘗試量角。

你們真是太棒了，我們不但認識了量角器，還在量角器上認識了不同度數(shù)的角。那你想不想嘗試著量一個角。（量完，和你同位說說你是怎么量的？）（1）量出∠1，開始！

師：誰大家講講，你是怎么量的？

展示：他在講的時候，我們大家仔細聽，如果你覺得有問題，一會可以舉手說?？凑l看的最認真。

生量。你問問大家能看出這個角是多少度嗎？ 生：70°

師：他量的是70度，和你量的一樣嗎？

師：我們測出了這個角是70度，那我們就可以在這個角的里面寫上70°。

在你的作業(yè)紙上給角1寫上度數(shù)。（2）量角2，開始：

方法1：不對準0刻度線量的方法。麻煩！方法2：轉(zhuǎn)一下作業(yè)紙。師：你為什么要轉(zhuǎn)一下作業(yè)紙？ 生：為了和量角器的0刻度線重合。

師：他是轉(zhuǎn)一下作業(yè)紙，那你還有其他辦法嗎？（我把這個角畫在黑板上的話，你怎么量？）方法3：轉(zhuǎn)一下量角器。師：你為什么要轉(zhuǎn)量角器??？ 生：也是為了和0刻度線重合。師：

（3）量角3：

我這里還有一個角，邊很短，怎么量呢？拿出作業(yè)紙，自己試一試，看誰想的辦法最妙。匯報：

師：你量的多少度？（生出現(xiàn)了不同的度數(shù)）師：你們在量的時候是不是遇到困難了？ 生：夠不上刻度？

師：誰有好的辦法可以提示大家？ 生：可以把邊延長來量。師：怎么延長？你來試試！生上臺畫：

師：為什么可以延長邊??？

生:：因為角的兩條邊是射線，射線可以無限延伸。師：這樣我們就能量出來了，多少度？ 生：65度。標上65°

師：（師擦邊）現(xiàn)在多少度？（65）再擦。生：還是65度。師：怎么還是65度呢？

生：因為角的大小與邊得長短沒有關(guān)系。師：那角的大小與什么有關(guān)系呢？ 生：與兩邊叉開的大小。

師：你看，像這種邊很短的的角我們在量的時候，就可以延長他的邊來量，這樣讀度數(shù)就更準確了。

3、練習量角

4、角5。

剛剛咱們在量角的時候想出了不同的方法，你可以選擇自己喜歡的方式去量。

下面咱們來量角比賽？看誰量的又對又快。量出角4角5的度數(shù)，把度數(shù)標在作業(yè)紙上。匯報：多少度？一樣嗎？量對的舉手。

師：咱們量了好幾個角了，你能不能試著總結(jié)一下我們量角的方法： 師生共同總結(jié)：

中心點對定點、0刻度線對一條邊，看另一條邊是多少度。分清楚0刻度線。

四、練習鞏固：

1、先估計三角尺上各個角的度數(shù)，再量一量各是多少度？

我們生活中有很多的角，你看我們的三角尺上就有，這些幾個角多少度呢？你知道那個角的度數(shù)？（直角90度）

那咱們知道了這兩個三角尺上都有90度的角，拿起他的角多少度呢？

現(xiàn)在請組長拿出作業(yè)紙，小組合作，量出一號尺子和二號尺子 其他2個角的度數(shù)并記錄下來?？茨囊恍〗M合作的最好、量的最快。交流：訂正。

課件顯示三個拼成的角：

2、量出下面角的度數(shù)。打開數(shù)學(xué)書。