第一篇：在旅游地理教學(xué)中營(yíng)造人人有才、人人成才的氛圍-張同生

在旅游地理教學(xué)中營(yíng)造人人有才、人人成才的氛圍

張同生

北京新城職業(yè)學(xué)校

2015年11月

在旅游地理教學(xué)中營(yíng)造人人有才、人人成才的氛圍

摘要：

要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 旅游地理 人人有才 人人成才

中國(guó)職教學(xué)會(huì)第一、二屆學(xué)術(shù)委員會(huì)的楊金土主任指出“職業(yè)教育改革需要相信人人有才，引導(dǎo)人人成人，幫助人人成才?！碑?huà)龍點(diǎn)睛地說(shuō)明了職業(yè)教育應(yīng)有的人才觀，說(shuō)明了職業(yè)教育改革的本質(zhì)要求。

職業(yè)教育是合格教育，不是選拔教育，沒(méi)有傳統(tǒng)教育崇尚智育、以分取人的束縛。2014年在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，總書(shū)記確定了我國(guó)職業(yè)教育新的培養(yǎng)目標(biāo)：“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”?！凹夹g(shù)技能人才”主要是指掌握技術(shù)并能應(yīng)用操作的人才，是既“會(huì)”又“懂”、知行合一的人才，是能夠持續(xù)發(fā)展的人才。“技術(shù)技能人才”是對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)人才類型的最新界定。職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容不同于基礎(chǔ)教育，職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容源于職業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)源于職業(yè)活動(dòng)需要的實(shí)踐能力訓(xùn)練，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有直接的聯(lián)系。

旅游地理是中等職業(yè)學(xué)校旅游服務(wù)與管理專業(yè)的必修課，作為一名旅游服務(wù)與管理專業(yè)的科任教師，在旅游地理學(xué)科教學(xué)中，全面貫徹執(zhí)行教育部2009年關(guān)于職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革精神，即“推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校從學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)”與2014年的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，總書(shū)記就加快職業(yè)教育發(fā)展作出的重要指示：要樹(shù)立正確人才觀，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

教師相信學(xué)生有才，才會(huì)對(duì)自己的工作充滿激情，才會(huì)既面對(duì)全體學(xué)生，又因材施教，找到針對(duì)性強(qiáng)的措施，才會(huì)千方百計(jì)、耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生成人、成才。下面就談一談我在旅游地理教學(xué)中如何營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。一.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)亮人人皆有才的航標(biāo)

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物的心理傾向。如果對(duì)自己的專業(yè)有濃厚的興趣，就會(huì)在學(xué)習(xí)中積極探索、刻苦鉆研，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，使自己學(xué)業(yè)有成。

沈某某，北京新城職業(yè)學(xué)校2011級(jí)旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，該生天資聰穎，智商高。職業(yè)夢(mèng)想雖然選擇了做一名導(dǎo)游員，但是學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒(méi)有上進(jìn)心，厭倦學(xué)習(xí)??這是目前為數(shù)不少中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知義?！弊鳛榭迫谓處?，我要把這塊好璞琢成好玉。請(qǐng)看下面的教學(xué)片斷。2011年11月中旬的一節(jié)旅游地理課上：

教 師：同學(xué)們，我們今天這節(jié)課要給大家講解的是桂林漓江風(fēng)景名勝區(qū)?? 沈某某：老師，桂林山水甲天下，誰(shuí)不知道，別講了，??

教 師：你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，桂林山水甲天下人所眾知，但是還有比桂林山水更優(yōu)美的地方，你知道嗎？

沈某某：我暫時(shí)不知道，等我找到答案告訴您！隔天的旅游地理課上： 沈某某：“老師，前天的問(wèn)題我現(xiàn)在告訴您答案，‘桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林’。” 教 師：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，你將來(lái)一定是個(gè)優(yōu)秀的導(dǎo)游員！

沈某某：謝謝老師夸獎(jiǎng)！

教 師：課下你來(lái)我的辦公室，老師有事跟你談。

課下，在教師辦公室，就她目前的學(xué)習(xí)狀況我跟她進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流。首先肯定她這幾天的良好表現(xiàn)，然后趁熱打鐵，我交給她一項(xiàng)艱巨而光榮的任務(wù)：你計(jì)算機(jī)學(xué)得好，打字比老師快。我有一份自己編輯整理的手寫(xiě)的北京著名景點(diǎn)導(dǎo)游詞，你利用課下業(yè)余時(shí)間輸入電腦編輯成Word文檔，我準(zhǔn)備打印出來(lái)每位學(xué)生人手一份，為你們將來(lái)參加導(dǎo)游員資格考試提供方便。沈某某愉快地接受了老師交給的任務(wù)，用了一個(gè)多月的時(shí)間編輯整理好了北京著名景點(diǎn)導(dǎo)游詞，這也為她后來(lái)輕松通過(guò)導(dǎo)游員資格考試（口試部分）奠定了基礎(chǔ)。2013年底，沈某某和同班的高某某二位同學(xué)考取了全國(guó)導(dǎo)游人員普通話資格證書(shū)（初級(jí)）。

我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。意思是：對(duì)任何事，求知的人不如喜愛(ài)的人，喜愛(ài)的人不如自得其樂(lè)的人?？鬃舆@句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的道理，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺(jué)。這里所謂的態(tài)度和感覺(jué)指的就是學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于已經(jīng)專業(yè)定向的中職生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)對(duì)即將從事職業(yè)的興趣尤為重要，因?yàn)榕d趣它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲，它比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)感興趣，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)的效率，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解。作為旅游地理課教師，我非常注重教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)榻虒W(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無(wú)方，照本宣科則會(huì)使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無(wú)味而興趣大減。

興趣是成功的前提，作為教師要在教學(xué)中有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游地理的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)旅游地理愛(ài)學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好,樂(lè)在其中并且樂(lè)此不疲。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)旅游地理的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這就要求教師要不斷更新課堂教學(xué)手段,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。旅游專業(yè)有自己的教學(xué)特色，為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)旅游景點(diǎn)的感官認(rèn)識(shí)和對(duì)書(shū)本知識(shí)的深入理解，提高學(xué)生的導(dǎo)游語(yǔ)言講解能力和旅游知識(shí)的融會(huì)貫通能力以及面對(duì)突發(fā)事件的處理能力，為將來(lái)考取導(dǎo)游證，走上導(dǎo)游工作崗位奠定基礎(chǔ)，我親自帶領(lǐng)旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生前往北京著名的六大旅游景區(qū)（天安門(mén)廣場(chǎng)、北京故宮、頤和園、天壇、八達(dá)嶺長(zhǎng)城、明十三陵）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生模擬導(dǎo)游實(shí)地講解。在教室課堂上，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，教師站在講臺(tái)上“居高臨下”，講解書(shū)本知識(shí)、提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題；而在旅游景點(diǎn)，情況發(fā)生變化，師生在同一教學(xué)“平臺(tái)”上，教學(xué)“情境”更加充滿活力和復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性異常高漲，學(xué)生主動(dòng)“提問(wèn)”教師問(wèn)題，教師答疑解惑，是真實(shí)的情景教學(xué)，體現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長(zhǎng)。

二.助學(xué)生建立自信，營(yíng)造人人皆可成才的氛圍

付某某，北京市通州區(qū)第一職業(yè)學(xué)校2003級(jí)旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，該生來(lái)自北京遠(yuǎn)郊昌平區(qū)農(nóng)村，非常喜愛(ài)旅游行業(yè)，為此報(bào)考了該校的旅游服務(wù)與管理專業(yè)，付某某同學(xué)學(xué)習(xí)非常刻苦，每天早上很早起床背誦導(dǎo)游詞，下晚自習(xí)后在校園路燈下繼續(xù)看書(shū)學(xué)習(xí)。他的人生目標(biāo)是想成為一名優(yōu)秀的旅游行業(yè)工作者。他對(duì)自己的職業(yè)理想非常渴望，但是缺乏一種敢想敢干的勇氣。作為他的科任教師，我義不容辭地鼓勵(lì)他、激勵(lì)他要有勇氣，要敢作敢為，樹(shù)立自信心。人們常說(shuō)，身教勝于言教，為了更好地從事旅游地理教學(xué)工作，2004年底，我參加了全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試。在我的鼓勵(lì)下，付某某同學(xué)也參加了2004年全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試。中職學(xué)校一般是三年學(xué)制，按常理，2004年底他剛修完旅游服務(wù)與管理專業(yè)一半的課程。但他利用課下及周六日的時(shí)間自學(xué)完了導(dǎo)游資格考試的全部課程。師生同時(shí)進(jìn)考場(chǎng)，面對(duì)同一份試卷，對(duì)他來(lái)說(shuō)是小試牛刀，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，我們師生二人當(dāng)年雙雙“金榜題名”，考取了全國(guó)導(dǎo)游人員普通話資格證書(shū)（初級(jí)）。首戰(zhàn)告

捷，付某某信心倍增，由于他英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，經(jīng)過(guò)一年的努力，2005年底，他加試導(dǎo)游口試英語(yǔ)，喜報(bào)在傳，他又考取了全國(guó)導(dǎo)游人員英語(yǔ)資格證書(shū)（初級(jí)）。職高畢業(yè)后，他首先做了若干年的導(dǎo)游員工作，在積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金的基礎(chǔ)上，現(xiàn)在自己開(kāi)了一家旅行社。當(dāng)上了經(jīng)理，實(shí)現(xiàn)了自己的職業(yè)理想。

上述案例驗(yàn)證了美國(guó)作家愛(ài)默生的那句名言—自信是成功的第一秘訣。人們常說(shuō)自信是成功的基礎(chǔ)。一個(gè)人只要有自信，那么他就能成為他希望成為的那種人。因?yàn)橛辛俗孕判?，他就?huì)去努力爭(zhēng)??；相反，如果有了自卑心理，他就會(huì)放棄努力甚至不思進(jìn)取。大多數(shù)中職生缺乏的就是自信心，自信心不是先天就有的，有時(shí)需要借助教師的外力培養(yǎng)和鼓勵(lì)，而一旦在不知不覺(jué)中有了自信心，他（她）就會(huì)加倍努力，向既定目標(biāo)奮力拼搏。三.挖掘?qū)W生潛質(zhì)，建立人人皆可成才的信念

王某某，北京新城職業(yè)學(xué)校2011級(jí)旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生，該生因?yàn)楹⑼瘯r(shí)期一次意外的醫(yī)療事故，造成后天“智障”。他很熱愛(ài)旅游這個(gè)行業(yè)，但是他的個(gè)人實(shí)際情況不適合作導(dǎo)游員。作為他的科任教師，我多次跟他進(jìn)行了交流，話題的中心點(diǎn)只有一個(gè)：你不適合做導(dǎo)游員，建議你做與旅游行業(yè)相關(guān)的其他服務(wù)行業(yè)，例如酒店管理工作。但是干酒店管理工作的要求是大專以上學(xué)歷，中職生這個(gè)學(xué)歷不行。所以我建議他考高職，眾所周知，高職考試是3+x模式，即數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三科外加相關(guān)專業(yè)知識(shí)。對(duì)于經(jīng)歷過(guò)中考“洗禮”的大多數(shù)中職生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)是他們的弱項(xiàng)，基于此，王某某同學(xué)對(duì)自己的前途感到一片渺茫。作為他的科任教師，反復(fù)給他做工作，首先肯定你能行。在老師的不斷激勵(lì)下，最后他放棄了最初想做導(dǎo)游員的夢(mèng)想，及時(shí)調(diào)整人生目標(biāo)，準(zhǔn)備未來(lái)從事酒店管理工作。在老師的鞭策下，王某某同學(xué)經(jīng)過(guò)刻苦努力學(xué)習(xí)，最終考取了北京財(cái)貿(mào)學(xué)院酒店管理專業(yè)。

上述案例說(shuō)明，實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想首先要立足本人實(shí)際，選擇確定適合自己的人生目標(biāo)。其次，激勵(lì)是實(shí)現(xiàn)成功的催化劑。中職生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，社會(huì)上很多人戴著“有色眼鏡”看他們。他們最渴望得到教師的愛(ài)。愛(ài)，是人類普遍具有的心理需要。然而，學(xué)生更關(guān)注教師的愛(ài)，因?yàn)榻處煹膼?ài)不同于親人、朋友、同學(xué)的愛(ài)?！敖逃侵哺趷?ài)的?！边@是魯迅先生的一句名言。愛(ài)是教育的源泉，有了愛(ài)，教師才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)他們充滿信心。著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡。俄國(guó)有個(gè)諺語(yǔ)：“漂亮的孩子人人都喜歡，而喜歡丑孩子的才是真正的愛(ài)?！碑?dāng)然，這里的漂亮與丑，不應(yīng)僅理解為長(zhǎng)相的美與丑，而泛指包括從人格、學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等各方面特征的優(yōu)與劣。師愛(ài)不僅僅是個(gè)人對(duì)個(gè)人產(chǎn)生的一種積極、肯定的情感，實(shí)際上是一種社會(huì)評(píng)價(jià)。能得到教師的愛(ài)，就是得到了贊許、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)感到溫暖、歡樂(lè)和幸福，得到積極的心理體驗(yàn)，激起對(duì)美好事物的向往和追求。師愛(ài)在學(xué)生心目中有不尋常的心理分量，能轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)部的道德動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)、提高自身素質(zhì)、努力刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。受著批評(píng)長(zhǎng)大的中職生，更需要這種激勵(lì)。

中職生是一個(gè)特殊的群體，傳統(tǒng)思想的慣性仍然浸透于各個(gè)方面。不少中職生仍然背負(fù)著沉重的壓力，忍受著不被重視的眼光。他們祈望受到尊重，卻在現(xiàn)實(shí)中迎來(lái)接連不斷的批評(píng)，甚至斥責(zé)。他們太渴望成功，卻在反復(fù)的失敗中感到對(duì)前途的無(wú)望。作為每一位職業(yè)教育工作者，有責(zé)任有義務(wù)為學(xué)生營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成“天生我才必有用” 的信念，其最終目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

職業(yè)學(xué)校每個(gè)專業(yè)都有自己的特色，作為科任教師，能清晰地看出學(xué)生在本學(xué)科本專業(yè)的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，看到學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，才可能賞識(shí)學(xué)生，才可能有意識(shí)地發(fā)掘?qū)W生的潛能，才可能充分利用職業(yè)教育具有的實(shí)施成功教育的天然優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)施成功教育“期望、機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)”三要素，為學(xué)生獲得贊美、贏得尊敬創(chuàng)造機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生邁上“幫助成功、嘗試成功”的臺(tái)階，走向“自主成功”的頂端，最終實(shí)現(xiàn)自己美好的人生夢(mèng)想。

參考書(shū)目：蔣乃平杜愛(ài)玲主編的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)參考書(shū)

高等教育出版社