第一篇：除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

除法的含義及讀寫(xiě)法

教學(xué)設(shè)計(jì)

天元小學(xué) 李穎

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能：讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

2.過(guò)程和方法：通過(guò)“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中認(rèn)識(shí)除法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)除法算式。

難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。

三、教學(xué)用具

多媒體課件、熊貓卡通圖片、竹筍卡通圖片、盤(pán)子卡通圖片、除法算式卡片、智慧星、紅花、太陽(yáng)花。

四、教學(xué)步驟

（一）、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)參與 1.談話(huà)。（邊講邊出示情境圖）

師：小朋友們，誰(shuí)知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么？

生：大熊貓。

師：嗯，真聰明！現(xiàn)在小精靈給我們提出了問(wèn)題：京京是一只十分可愛(ài)的熊貓。（貼出熊貓卡通圖片）它十分好客，今天京京就要請(qǐng)好朋友們來(lái)它家做客。于是，一大早京京就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍（貼出竹筍卡片），它要把這些美味的竹筍分給它的朋友們吃。瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮、紅紅來(lái)了（依次出示熊貓卡通圖片）?？墒牵┚┰撛鯓影阎窆S分給它的朋友們呢？

生：平均分。2.提出問(wèn)題。

師：京京想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)呢？請(qǐng)大家?guī)途┚┫胍幌搿?.開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，“平均”是什么意思？

生：每個(gè)盤(pán)子里放的竹筍同樣多。

師：對(duì)，咱們班的小朋友真棒！誰(shuí)愿意上臺(tái)幫京京分一分？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示）

師：誰(shuí)和他分的方法不一樣？（提問(wèn)兩名學(xué)生）有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分，但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)竹筍？

生：每個(gè)盤(pán)子里放3個(gè)竹筍。

（板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)）

（二）、學(xué)習(xí)新知 1.引入除法。

師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過(guò)平均分的活動(dòng)，幫助京京解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。（板書(shū)課題：除法）

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放的同樣多，是平均分嗎？

生：是。

師：那么，我們可以用除法來(lái)計(jì)算。2.介紹除法算式的讀寫(xiě)。

師：我們以前學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)“+”、“-”、“*”，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”。“÷”叫除號(hào)，寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（學(xué)生連寫(xiě)，教師巡視）

師：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)除號(hào)了，那么要把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放3個(gè)”用除法算式表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？首先，我們先看分幾個(gè)竹筍？

生：12個(gè)。

師：那么，我們就把“12”寫(xiě)在除號(hào)前面。分成了幾份？

生：4份。

師：我們就把“4”寫(xiě)在除號(hào)后面，每盤(pán)放幾個(gè)？

生：3個(gè)。

師：最后把“3”寫(xiě)在等號(hào)后面。（板書(shū)：12÷4=3）師：這個(gè)除法算式就讀作12除以4等于3。（同桌之間互相讀一讀）3分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。

讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成2份、3份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。

（三）、挑戰(zhàn)園地

師：好，我歡迎大家進(jìn)入“挑戰(zhàn)園地”。

1.第一關(guān)“魔法卡片”。（教材第15頁(yè)練習(xí)三的第1題）

出示算式卡背面，請(qǐng)8名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)紅花一朵。

2.第二關(guān)“小幫手”（教材第15頁(yè)練習(xí)三的第2題）（出示多媒體課件——小熊分蘋(píng)果的情境圖）

師：誰(shuí)告訴老師你是怎樣想的？

生：6個(gè)蘋(píng)果平均分給兩只小熊，每只分3個(gè)，平均分勇除法計(jì)算。

師：嗯，你說(shuō)得棒極了，真了不起！老師要頒發(fā)給你一枚智慧星。其他小朋友表現(xiàn)得也很出色，大家共同幫助了兩只小熊，解決了它們的難題，老師也為你們每人發(fā)一朵“助人為樂(lè)的太陽(yáng)花”。3.第三關(guān)“分西瓜”。（教材第15頁(yè)練習(xí)三的第3題）

師：你們是怎樣想的？（出示多媒體課件）

生：題目要求寫(xiě)除法算式，只有平均分才能用除法。圖上一共有10個(gè)西瓜，兩個(gè)籃子，每個(gè)籃子里放5個(gè)西瓜，列成算式是10÷2=5 師：如果不讓你列除法算式，不動(dòng)手?jǐn)[，你還有其他分西瓜的方法嗎？（學(xué)生列舉方法，教師點(diǎn)評(píng)）

師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，老師設(shè)置的三道關(guān)卡已全部通過(guò)。我宣布我們班的全體同學(xué)，挑戰(zhàn)成功！

（四）、全課小結(jié)

小朋友們，我們今天又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法——除法，并學(xué)會(huì)了除法算式的寫(xiě)法和讀法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)出色！

第二篇：《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

公開(kāi)課: 二年級(jí)下冊(cè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：李少紅 3 月14日

教學(xué)目標(biāo)

1．在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1． 理解掌握除法算式表示的意義。

2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)法指導(dǎo)：自主探究

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與個(gè)

1.談話(huà)，出示情景圖。

2.提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

3.開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。

（2）學(xué)生回答教師板書(shū)。

二、探究新知

1.引入除法

談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法

把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

2.介紹除法算式的讀寫(xiě)。

（1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

（3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

3.分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀

讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。

三、應(yīng)用，加深理解

1.課本“做一做”

2.挑戰(zhàn)園地：練習(xí)三1、2

四、課堂總結(jié)。

本節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì):

除法的初步認(rèn)識(shí)

把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支

12÷4＝3，除號(hào)

讀作：12除以4等于3

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)除法的初步認(rèn)識(shí)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《除法初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

青島版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)60——63頁(yè)《除法的初步認(rèn)識(shí)》 教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)什么是平均分。

2.在動(dòng)手平均分一分的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解平均分的含義。（重難點(diǎn)）3.培養(yǎng)學(xué)生有序、合作的品格。教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)題紙、彩筆、筆筒 教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

師：同學(xué)們，小動(dòng)物可愛(ài)嗎？可愛(ài)的小動(dòng)物們舉行了一次有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)，可是在分禮品時(shí)遇到了困難，想尋求小朋友的幫助，你愿不愿意去幫助他們？示情境圖。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)片，可愛(ài)、有趣的小動(dòng)物抓住學(xué)生的心理，使學(xué)生在課堂的開(kāi)始就產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察信息圖，你能找到那些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 獨(dú)立思考10秒-對(duì)子交流 生1：怎樣分竹筍呢？

生2：12個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只小猴分幾個(gè)？

15個(gè)松果，應(yīng)該怎么分？

師：同學(xué)們剛才提的這些問(wèn)題，藏著一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，叫做平均分。（板書(shū)）我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)近平均分。先來(lái)看這節(jié)課的課堂目標(biāo)。學(xué)科班長(zhǎng)領(lǐng)讀課堂目標(biāo)。二 探究新知 任務(wù)一：

師：有了明確的目標(biāo)，下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題吧。首先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：怎樣分竹筍呢？先自己獨(dú)立思考有幾種不同的分法，然后對(duì)子交流，時(shí)間1分鐘。師：哪組對(duì)子選代表說(shuō)一說(shuō)你們的想法。學(xué)生匯報(bào)。老師根據(jù)學(xué)生的分法板書(shū)：（5,1）（4,2）（3,3）（2,4）

師：哪種分法最特殊呢。（第3種）為什么呢？因?yàn)槭瞧骄?。為什么你認(rèn)為是平均分？因?yàn)槊糠荻家粯佣唷?/p>

師總結(jié)并板書(shū)：每份分得同樣多，叫做平均分。齊讀兩遍。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幫小熊貓分竹筍，學(xué)生在動(dòng)手分一分的過(guò)程中感受分竹筍的方法有好多種，通過(guò)比較知道第三種分法最特殊。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和提煉，總結(jié)出平均分的定義?！?任務(wù)二：

師：在同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)、對(duì)子交流中，我么順利完成了任務(wù)一。接下來(lái)我們一起來(lái)解決任務(wù)二。12個(gè)桃子要平均分給3只猴子，每只猴子分幾個(gè)？

師：請(qǐng)聽(tīng)好老師的要求：先獨(dú)立思考怎么分，然后對(duì)子交流想法，對(duì)子選一個(gè)代表把你們的想法匯報(bào)給小組長(zhǎng)，小組內(nèi)借助圓片來(lái)擺一擺。看看哪組想到的方法多。時(shí)間5分鐘。開(kāi)始 生展示：

師：剛才同學(xué)們有1個(gè)1個(gè)分的，2個(gè)2個(gè)分的，3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，不管哪種分法，都是把12個(gè)桃子分成了3份，并且每份分得同樣多，都是平均分。任務(wù)三：

師：同學(xué)們真是太棒了，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、對(duì)子幫扶、小組交流，順利完成了任務(wù)二。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出任務(wù)單，看到任務(wù)三，12個(gè)桃子，每只猴子分3個(gè)桃子，可分給幾只小猴？ 要求：獨(dú)立完成，遇到困難尋求對(duì)子的幫助。時(shí)間1分鐘，開(kāi)始。展示：生上臺(tái)展示

師：同學(xué)們來(lái)看，12個(gè)桃子，每只猴子分3個(gè)，就是從12里面依次拿走3個(gè)，這樣最終分完了也是平均分。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生明白了什么是平均分以后，又通過(guò)分桃子，讓學(xué)生深刻理解平均分的分法是多樣的，從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。】 現(xiàn)在你知道什么是平均分了嗎？平均分最核心的內(nèi)容在哪？

三、反饋目標(biāo)

師：孩子們，在大家的獨(dú)立思考、對(duì)子幫扶、小組合作中，我們順利完成了任務(wù)，達(dá)成了目標(biāo)。那同學(xué)們到底學(xué)的怎么樣，現(xiàn)在老師來(lái)考考大家。有沒(méi)有信心。請(qǐng)同學(xué)們看到反饋目標(biāo)。獨(dú)立完成1、2、3題。時(shí)間5分鐘，開(kāi)始。

師：看來(lái)這些問(wèn)題都難不倒大家，老師再來(lái)考考你們，看看哪些孩子是真正聰明的孩子?？磥?lái)同學(xué)們學(xué)得很好，一起再來(lái)看同學(xué)們出的這幾道題。16個(gè)蘿卜，平均分給2只兔子，每只

分幾個(gè)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

15個(gè)松果，分給2只松鼠，應(yīng)該怎么分呢？

師：同學(xué)們真棒，想到了可以改變松鼠的數(shù)量來(lái)分，那同學(xué)們接著來(lái)看這道題，15個(gè)松果，可以平均分給幾只松鼠？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)從最基礎(chǔ)的平均分問(wèn)題到最后的開(kāi)放題，難度漸漸加深?；A(chǔ)題讓學(xué)生加深理解平均分的含義，開(kāi)放練習(xí)題是靈活應(yīng)用平均分，同時(shí)為下節(jié)課學(xué)校做鋪墊?！?/p>

四、概括小結(jié)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

1、怎樣分竹筍？

熊貓哥 5 1 4 2 3 3 2 4

除法的初步認(rèn)識(shí) ——平均分 熊貓弟 每份分得同樣多，叫做平均分

第四篇：《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第18頁(yè)例4，練習(xí)四第1、2、3題． 教學(xué)目標(biāo)

①在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算． ②通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義．

③讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法． 教具、學(xué)具準(zhǔn)備

熊貓分筍情景圖、熊貓卡通圖片、竹筍卡片、盤(pán)子卡片、除法算式卡片、智慧星、勛章、紅花、餅干卡片、蘋(píng)果卡片．

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)過(guò)程

設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 ①談話(huà)．（邊講邊出示情景圖）

師：小朋友們，誰(shuí)知道我們的動(dòng)物國(guó)寶是什么？ 生：大熊貓．

師：嗯，真聰明！現(xiàn)在小精靈給我們提出了問(wèn)題：京京是一只十分可愛(ài)的熊貓．（貼出熊貓卡通圖片）它十分好客，今天京京就要請(qǐng)朋友們來(lái)它家做客．于是，一大早京京就起床去園子里挖了許多新鮮的竹筍（貼竹筍卡片），它要把這美味的竹筍分給它的朋友們吃．瞧！它的朋友華華、盼盼、亮亮、紅紅來(lái)了（依次出示熊貓卡通圖片）．可是，京京該怎樣把竹筍分給它的朋友們呢？

生：平均分． ②提出問(wèn)題．

師：京京想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里（出示盤(pán)子卡片）．每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)呢？請(qǐng)大家?guī)托【┚┫胍幌耄?/p>

③開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題．

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，“平均”是什么意思？ 生：每個(gè)盤(pán)子里放的竹筍同樣多．

師：對(duì)，咱們班的小朋友真棒！誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)幫小京京分一分？（請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)演示）

在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)．

師：誰(shuí)和他分的方法不一樣？（提問(wèn)兩名學(xué)生）有的小朋友是一個(gè)一個(gè)地分，有的是兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)地分．但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)竹筍？

生：每個(gè)盤(pán)子里放的都是3個(gè)．

（板書(shū)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)）學(xué)習(xí)新知

①引入除法．

師：我們班的小朋友真能干，剛才我們通過(guò)平均分的活動(dòng)，幫助小京京解決了一個(gè)大問(wèn)題．這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？我可以告訴大家，能！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法．

（板書(shū)課題：除法）

師：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放的同樣多，是平均分嗎？

生：是．

師：那么，我們可以用除法來(lái)計(jì)算． ②介紹除法算式的讀寫(xiě)． 師：以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都各有自己的符號(hào)“＋”、“－”、“×”，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”．“÷”叫除號(hào)，寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊．

（學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視）

師：除號(hào)我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了，那么要把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放3個(gè)”用除法算式表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？首先，我們先看分幾個(gè)竹筍？

生：12個(gè)．

師：那么，我們就把“12”寫(xiě)在除號(hào)前面．分成了幾份？ 生：4份．

師：我們就把“4”寫(xiě)在除號(hào)后面．每盤(pán)放幾個(gè)？ 生：3個(gè)．

師：最后把“3”寫(xiě)在等號(hào)后面．（板書(shū)：12÷4＝3）

師：這個(gè)除法算式就讀作12除以4等于3．（同桌之間互相讀一讀）

根據(jù)建構(gòu)主義的“支架式學(xué)習(xí)方法”，即依據(jù)學(xué)生智力的“最近發(fā)展區(qū)”．不斷把學(xué)生智力從一個(gè)水平提升到另一個(gè)新的更高水平的教學(xué)方法．教師在引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用平均分的基礎(chǔ)上，提出“還能不能采用另一種更簡(jiǎn)便直接的方法計(jì)算”？激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望．

③分一分、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀．

讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成兩份，平均分成3份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀．

應(yīng)用，加深對(duì)新知的理解 ①教科書(shū)第18頁(yè)的“做一做”（分餅干）． a．活動(dòng)要求：

◆各小組把18塊餅干依次平均分成3份、2份、6份． ◆根據(jù)分的結(jié)果填寫(xiě)除法算式． b．學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視． c．匯報(bào)結(jié)果． d．小結(jié)．

在引入除法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供“做”中“學(xué)”的機(jī)會(huì)．讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受問(wèn)題解決的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義．

師：各小組合作得很好，不僅圓滿(mǎn)完成了平均分物的任務(wù)，還能正確用除法等式來(lái)表示．我相信小朋友們能用這種新的計(jì)算方法，在“挑戰(zhàn)園地”挑戰(zhàn)成功．

②挑戰(zhàn)園地．

師：好，我歡迎大家進(jìn)入“挑戰(zhàn)園地”． a．第一關(guān)“魔法卡片”．（教科書(shū)第20頁(yè)練習(xí)四的第1題）出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)，老師獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀花一朵．

b．第二關(guān)“小幫手”（本課第20頁(yè)練習(xí)四的第2題）．（出示小熊分蘋(píng)果的情景圖）

師：我們大家一起幫小熊飛飛和強(qiáng)強(qiáng)分蘋(píng)果吧?。▽W(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視）師：誰(shuí)告訴老師你是怎樣想的？

生：6個(gè)蘋(píng)果平均分給兩只小熊，每只分3個(gè)，平均分用除法計(jì)算． 結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性、好勝的心理，設(shè)計(jì)“挑戰(zhàn)園地”，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣．

師：嗯，你說(shuō)的棒極了，真了不起！老師要頒發(fā)給你一枚智慧星．其他小朋友表現(xiàn)的也很出色，大家共同幫助了兩只小熊，解決了它們的難題，老師也要為你們每人發(fā)一朵“助人為樂(lè)的太陽(yáng)花”．

c．第三關(guān)“分西瓜”．（課本第20頁(yè)練習(xí)四的第3題）（出示西瓜、籃子圖，學(xué)生獨(dú)立思考并解決）師：你們是怎樣想的？

生：題目要求讓寫(xiě)除法算式，只有平均分才能用除法．

圖上一共有10個(gè)西瓜，兩個(gè)籃子，每個(gè)籃子里放5個(gè)西瓜，列成算式是10÷2＝5．

師：如果不讓你列除法算式，不動(dòng)手?jǐn)[，你還有其他分西瓜的方法嗎？（學(xué)生列舉方法．教師點(diǎn)評(píng)）

師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，老師設(shè)置的三道關(guān)卡已全部通過(guò)．我宣布二年級(jí)一班的全體同學(xué)，挑戰(zhàn)成功！

全課小結(jié) 小朋友們，今天我們又認(rèn)識(shí)了一種新的計(jì)算方法——除法，并學(xué)會(huì)除法算式的寫(xiě)法和讀法．在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將繼續(xù)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)除法，希望大家能夠像今天一樣表現(xiàn)得那么出色！

專(zhuān)家評(píng)析

本課時(shí)讓學(xué)生在建立“平均分”概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法等式的寫(xiě)法和讀法．教師在教學(xué)時(shí)，把除法概念的教學(xué)置于生動(dòng)具體的情境之中，體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的新理念．這節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

①利用教材資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生參與的興趣．

教師利用教材上熊貓分竹筍的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)熊貓京京招待客人的情景．上課伊始，小精靈講述京京一大早采來(lái)新鮮竹筍，準(zhǔn)備招待華華、盼盼、亮亮、紅紅幾位好朋友的事情；接著，小精靈提出“每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)竹筍？”的問(wèn)題，并請(qǐng)大家?guī)椭【┚畡?dòng)態(tài)的畫(huà)面，配以生動(dòng)的講述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的熱情招待客人的情景，吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣．在幫助京京解決“每盤(pán)應(yīng)該放幾個(gè)竹筍”時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試．全班學(xué)生在觀察、操作、交流中，重溫“平均分”的知識(shí)，并體驗(yàn)助人快樂(lè)．

②注重學(xué)生動(dòng)手操作，給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)．

運(yùn)算概念比較抽象，而學(xué)生的思維處于形象思維階段．因此，李老師精心設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)除法的教學(xué)活動(dòng)．首先，借助學(xué)生幫助熊貓京京平均分竹筍的活動(dòng)，設(shè)問(wèn)：“這樣的問(wèn)題，能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望．之后，介紹除法算式的讀寫(xiě)方法，把枯燥的等式與平均分竹筍的實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生了解除法的含義．接著，組織“分一分、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生把“12個(gè)竹筍平均分成兩份，平均分成3份”給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)．讓學(xué)生反復(fù)動(dòng)手操作，多次經(jīng)歷用除法算式表示“平均分”的過(guò)程，從而領(lǐng)悟除法意義．

③精心設(shè)計(jì)練習(xí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生獲得成功．

課堂上，李老師精心設(shè)計(jì)組織了加深對(duì)新知識(shí)理解的練習(xí)活動(dòng)．

首先，用教材提供的分餅干素材，組織小組活動(dòng)，放手讓學(xué)生獨(dú)立操作、填寫(xiě)、交流．教師及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和贊許：“各小組合作得很好，不僅圓滿(mǎn)完成了平均分物的任務(wù)??”讓學(xué)生體嘗成功的快樂(lè)．在學(xué)生滿(mǎn)懷喜悅想爭(zhēng)取更大成功之際，李老師“帶領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入“挑戰(zhàn)園地”．她把課本上練習(xí)四中的1～3題，設(shè)計(jì)成闖關(guān)（“魔法卡片”“小幫手”“分西瓜”）活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍．并且恰當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿(mǎn)足學(xué)生成功的喜悅心理需求，不斷生發(fā)“學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣．這其中，老師為每人發(fā)一朵”助人為樂(lè)的太陽(yáng)花”的獎(jiǎng)勵(lì)，也在每個(gè)小朋友心里播撒下美好行為的種子．

李老師給枯燥的除法算式以豐富的情景內(nèi)容，組織豐富多彩的活動(dòng)．這節(jié)課，學(xué)生在參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了除法算式，領(lǐng)悟了除法的含義，同時(shí)獲得積極健康的情感體驗(yàn)．這節(jié)課體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本理念．

第五篇：除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

安子嶺總校 張秀娟

[教學(xué)設(shè)計(jì)理念] “除法的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷，但缺少平均分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教學(xué)時(shí)借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在具體情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是關(guān)鍵所在。

[教學(xué)內(nèi)容] 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第12～13頁(yè)例1。

[教學(xué)目標(biāo)] 1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義，初步形成“平均分”的表象。

3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

[教學(xué)重點(diǎn)] 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，建立“平均分”的概念。[教學(xué)難點(diǎn)] 理解“平均分”的含義 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件，學(xué)具盒。[教學(xué)方法] 自主探究 合作交流 [教學(xué)過(guò)程]

一、激趣導(dǎo)入，建立“平均分”的概念 1．老師講故事-----猴媽媽分桃子

猴媽媽有兩個(gè)孩子，一個(gè)是猴哥哥，一個(gè)是猴弟弟。猴媽媽有6個(gè)桃子，想分給這兩個(gè)孩子。于是，猴媽媽給猴哥哥1個(gè)，給猴弟弟5個(gè)，猴哥哥說(shuō)：“媽媽?zhuān)惴值牟还健５艿艿谋任业亩?。”這時(shí)，猴媽媽笑著從猴弟弟的5個(gè)桃子里拿走了1個(gè)放在猴哥哥這邊?？珊锔绺邕€是大聲的說(shuō)：“媽媽?zhuān)€是不公平，弟弟的還比我的多?！庇谑呛飲寢層謴暮锏艿艿?個(gè)桃子里拿走了1個(gè)放在猴哥哥這邊。這時(shí)猴哥哥高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@次就公平了.”(老師一邊講故事一邊讓學(xué)生動(dòng)手分一分。)2.討論：猴媽媽開(kāi)始給猴哥哥1個(gè)桃子，給猴弟弟5個(gè)桃子，猴哥哥為什么說(shuō)不公平？后來(lái)猴哥哥和猴弟弟都有3個(gè)桃子，猴哥哥為什么說(shuō)“這次公平了”？

請(qǐng)同學(xué)們記?。悍謻|西一定要分得同樣多，這才公平。

設(shè)計(jì)理念：由故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生一邊聽(tīng)故事一邊動(dòng)手分，親自體驗(yàn)分的過(guò)程和分的結(jié)果，然后教師和學(xué)生充分討論：“為什么猴哥哥和猴弟弟都分到3個(gè)桃子時(shí)，猴哥哥才說(shuō)公平了？使學(xué)生初步理解“平均分”的含義。

二、經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，進(jìn)一步理解“平均分”的含義。

1.出示準(zhǔn)備春游的情景圖（課件）。二一班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。

2.請(qǐng)各組為二一班的5位小朋友分配春游食品好嗎？（1）討論分配方案。強(qiáng)調(diào)每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。（2）動(dòng)手分一分。

（3）分好后請(qǐng)各組推薦代表展示分配結(jié)果。（以分糖為例）生1：我們小組一個(gè)一個(gè)地分，每個(gè)小朋友分到4塊糖。生2：我們小組兩個(gè)兩個(gè)地分，每個(gè)小朋友分到4塊糖。生

3、我們4個(gè)4個(gè)地分，每個(gè)小朋友分到4塊糖。? ?

師：通過(guò)交流，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：無(wú)論怎么分，每個(gè)小朋友都分到4塊糖，分得同樣多。師：每份分得同樣多叫“平均分”。

師：自己用擺小棒的方法獨(dú)立解決其余問(wèn)題。生：獨(dú)立動(dòng)手操作。

師：小組里交流自己的分法。生：小組交流。師：怎樣分得快？ 生：用口訣分得快。

設(shè)計(jì)理念：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分參與、經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)分法的多樣化，選用口訣分為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打下基礎(chǔ)。在整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

3.老師也有一個(gè)問(wèn)題：你能幫老師解決一下嗎？

有15個(gè)松果，每只松鼠分5個(gè)松果，可以分給幾只松鼠？ 你能獨(dú)立解決嗎？

生：能！開(kāi)始動(dòng)手分小棒。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的分法？

生：第一只松鼠分5個(gè)，第二只松鼠也分5個(gè)，剩下的5個(gè)分給第三只松鼠。

師：你是怎么想的？

生：因?yàn)楦嬖V我們每只松鼠分5個(gè)松果，所以我不用一個(gè)一個(gè)分了，直接為每只松鼠數(shù)5個(gè)。

師：想得真好！這種方法也是平均分嗎？ 生：是，每份分得同樣多。

設(shè)計(jì)理念：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)平均分的第二種含義。

三、課堂練習(xí)

1、師：請(qǐng)看大屏幕：

學(xué)校有12個(gè)籃球，分給2個(gè)班，每個(gè)班平均分到（）個(gè)。分給3個(gè)班呢？4個(gè)班呢？

你能自己解決嗎？

生：開(kāi)始動(dòng)手解決問(wèn)題，并在小組里交流。

2、師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：分得份數(shù)越多，每份越少。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)本環(huán)節(jié)既加深了學(xué)生對(duì)“平均分”概念的理解，又讓學(xué)生體會(huì)到了分東西時(shí)，分的份數(shù)越多，每份分得的越少。由此，對(duì)平均分有了更深刻的理解。

四、數(shù)學(xué)與生活

師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到“平均分”的問(wèn)題，如：八月十五一家人平均分月餅吃? ?你都遇到了哪些關(guān)于“平均分”的問(wèn)題，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，并一起解決。

生：同桌互相交流，一起解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)、收集問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)完了本課你有什么收獲？ 附：板書(shū)設(shè)計(jì)

平均 分

每份分得同樣多叫平均分