第一篇：上課鈴聲響趕快進教室 課前三分鐘

《上課鈴聲響趕快進教室》教案

備課人：北大渠鄉(xiāng)中心學校阿依克孜·加帕教學目標: 1.初步懂得遵守學校生活的規(guī)則與紀律的重要性，形成規(guī)則意識。

2.幫助學生適應學習生活，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。教學準備：PPT 教學課時：3分鐘 教學過程:

一、揭題導入: 鈴聲告訴我們什么？

聽到這樣的鈴聲，你們是怎么做的？

快步走進教室，拿出書本，擺放在課桌上，坐得端端正正，眼睛看著老師，專心聽老師上課。

二、講述故事或案例: 1.利用好課間十分鐘

課間十分鐘是休息和準備用具的時間，要使眼睛和精神適度放松，可以到教室外休息游戲，不能擁擠打鬧，不要猛跑，要注意安全，保證下節(jié)課上課時能有好的身體和精神狀態(tài)。

三、師生討論交流：

1.老師講課時，我們應該怎么做？ 2.老師提問時，應該怎么做？

3.同學發(fā)言時，其他同學應該怎么做？

四、教師小結： 同學們應該聽到上課鈴聲，快步走進教室，拿出書本，擺放在課桌上，坐得端端正正，眼睛看著老師，專心聽老師上課。

第二篇：教師上課應重視課前三分鐘

教師上課應重視課前三分鐘

習文才 徐練玉 周正國

通訊地址：棗陽市劉升鎮(zhèn)中心學校 郵政編碼：441219

最近，我對教師的課前準備工作作了一些觀察和研究，在某日的一個上午，預備鈴響后我發(fā)現(xiàn)：有幾個教師已經(jīng)夾著課本端莊地站在教室門前，注視著教室里的動靜，等待著上課的鈴聲；有幾個教師在預備鈴敲響后，開始離開辦公室，慢慢向教室踱去，他們估計在上課鈴打響前一定能夠“提前”到達教室，所以顯得“從容不迫”；兩分鐘的預備鈴結束了，上課鈴剛響，還有幾個教師突然沖出辦公室，大步流星地趕向教室，似乎也能踏著鈴聲的“尾巴”進課堂。見此情況，筆者覺察到一些教師對課前兩分鐘預備的重要性的認識不到位。

課前三分鐘預備不是可有可無的“裝飾品”，而是一堂課的有機組成部分。課前三分鐘預備，包括教師的預備和學生的預備。教師在預備鈴響起時，應該準時站在教室門前，做好上課的心理準備；或走進教室，了解學生的準備情況，聯(lián)絡師生感情，調(diào)動學生情緒，引發(fā)學生對新知識的興趣，讓新課在最佳教學情境中“開場”。同時，教師利用課前兩分鐘的預備時間，調(diào)整心態(tài)，認真準備，接觸學生，這一系列的示范動作會提醒學生及時做好課前準備工作。從培養(yǎng)學生良好的行為習慣來說，教師的這種“身教”，對于學生的影響確實是“此時無聲勝有聲”。我們每次看演出的時候，只要報幕員往臺上一站，臺下的嘈雜聲立即停止，全場便安靜下來，觀眾的目光聚焦到舞臺上，為演出的開場創(chuàng)造了一個有利的環(huán)境。教師在預備上課時間來到教室，來到學生中間，也有類似報幕員上臺“壓場”的效果，實際上此時就是“組織教學”的開始。學生在老師的積極暗示下，會平穩(wěn)地進入準備上課的心理狀態(tài)，從而以積極的心態(tài)和主動的精神，迎接新一節(jié)課的開始。此外，在三分鐘預備的時間內(nèi)，學生看到某科老師靜候在教室門前或走進學生中間，也會“觸景生情”，自覺地回顧這一學科前一節(jié)課的知識，為學習新一課的內(nèi)容“熱身”。這樣，新課一開始，學生就會更快進入良好的狀態(tài)，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，提高課堂學習效率。

俗話說，良好的開端，就是成功的一半。課前三分鐘預備時間能否在教師的主導和示范下，真正充分發(fā)揮其“預備”功能，這對上好整節(jié)課起著重要的作用。