第一篇：2月份精品教案（xiexiebang推薦）

標(biāo)志設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過自己收集和欣賞各種標(biāo)志,了解標(biāo)志的意義特點(diǎn)、表現(xiàn)形式。

2、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本方法,并能獨(dú)立的制作簡單的標(biāo)志。

教學(xué)重點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式及方法

教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)意

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

㈠ 教師出示“肯德基”標(biāo)志。(學(xué)生比較熟悉,容易引起學(xué)生興趣)

提問:

1、這是什么?

2、看到圖形想到什么?

學(xué)生思考回答。

教師總結(jié):這個(gè)圖形代表了一個(gè)形象,代表了一個(gè)商品的品牌,我們通常把它

叫做商標(biāo),是標(biāo)志的一種。此外,我們還看到“麥當(dāng)勞”、李寧牌運(yùn)動(dòng)服及其他的商標(biāo)。

㈡、提問:除我們經(jīng)?？吹降纳虡?biāo)外,你還看到或收集到什么標(biāo)志?

學(xué)生參看自己收集的資料思考回答。

總結(jié):交通標(biāo)志、公益標(biāo)志、企業(yè)標(biāo)志??

二、新授

㈠、了解標(biāo)志的含義及表現(xiàn)方法

1、提問:海星中學(xué)校的標(biāo)志是什么?有什么含義?

學(xué)生思考回答,并解釋含義。

總結(jié):海星中學(xué)校的標(biāo)志有一定的含義,那是不是每個(gè)標(biāo)志都有一定的意義呢?

2、請大家仔細(xì)觀察教師收集的標(biāo)志(教師掛出標(biāo)志)然后告訴我 ①這是什么標(biāo)志?

②有什么含義?

③用什么樣的表現(xiàn)手法?

學(xué)生小組討論,并回答問題。

3、教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果板書。

名稱

含義

表現(xiàn)手法

中國聯(lián)通

……

抽象

紅旗

……

文字

…

……

實(shí)物

…

……

綜合

(用自己原有的知識(shí)探究標(biāo)志的含義及設(shè)計(jì)者的巧妙構(gòu)思,從而觸發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。)

㈡、了解標(biāo)志的特點(diǎn)

1、讓學(xué)生觀察圖例并提問:

①為什么“麥當(dāng)勞”“肯德基”用我們現(xiàn)在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?

為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“L”的變形?

學(xué)生思考回答。

②為什么“麥當(dāng)勞”要把“M”加一變形?李寧牌要把“L”加以變形?你覺得哪一種形象好看?

學(xué)生思考回答

③標(biāo)志的主題和形象之間有什么聯(lián)系?

學(xué)生思考回答

教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書:標(biāo)志特點(diǎn):簡潔、優(yōu)美、有一定的含義

㈢、了解標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法

這樣簡明、直觀構(gòu)思巧妙的標(biāo)志是怎樣設(shè)計(jì)出來的?下面我們一起來做個(gè)標(biāo)志。本校第六屆校園藝術(shù)節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

第一步:構(gòu)思立意選材

提問:第六屆校園藝術(shù)節(jié)選取什么樣的形象?

學(xué)生思考回答

總結(jié):可以根據(jù)藝術(shù)節(jié)的節(jié)目聯(lián)想,可以從數(shù)字、文字方面考慮文章來源

反思：

在標(biāo)志設(shè)計(jì)的這堂課中，我以前的教學(xué)主要是以教師為主，上課時(shí)給學(xué)生一個(gè)一個(gè)的分析課本上的標(biāo)志，它代表什么意思，設(shè)計(jì)者制作的目的是什么，學(xué)生聽的很被動(dòng)，缺乏積極性與主動(dòng)性，學(xué)生的厭學(xué)情緒較重，作業(yè)反饋的效果也很差，在學(xué)習(xí)了新課改之后，上到這一課時(shí)我與以學(xué)生感愛好的常生活中常見的標(biāo)志入手，以多媒體為媒介，引入主題，突出課中的知識(shí)點(diǎn)，背景音樂導(dǎo)入激發(fā)興趣，體驗(yàn)情景教學(xué)之樂。來達(dá)到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)過程之中，為深挖教材中的想象因素做出了鋪墊；為學(xué)生的想象和創(chuàng)造提供了催化和向?qū)?。喚醒學(xué)生帶著豐富的感情色彩參與標(biāo)志設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為學(xué)生的情感體驗(yàn)在學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)作中得到較大的發(fā)揮做好鋪墊。使學(xué)生的心靈得到最大的震撼，進(jìn)而體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的人文精神。教學(xué)過程中強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。學(xué)生是創(chuàng)造的主體，又是活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創(chuàng)造力”。因此，在為自己班級(jí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩

標(biāo)志設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)標(biāo)志的藝術(shù)美

2.了解標(biāo)志的分類與設(shè)計(jì)的基本規(guī)律,初步懂得標(biāo)志設(shè)計(jì)的方法 3.能對標(biāo)志進(jìn)行構(gòu)思及設(shè)計(jì)草圖.重點(diǎn)：知道標(biāo)志的分類于設(shè)計(jì)的基本規(guī)律。難點(diǎn):標(biāo)志設(shè)計(jì)的基本規(guī)律與方法。教學(xué)過程及指導(dǎo)：

一、導(dǎo)入

生活中有一種圖形符號(hào),它很普通也很特別,人們不論國界,不論語言,不需要文字說明,都

能理解.明白.甚至敬仰,贊嘆.你們知道這是什么符號(hào)嗎?

這是標(biāo)志.標(biāo)志就是以裝飾圖案為手段來傳遞,代表和象征某一特定概念的圖形符號(hào).標(biāo)志

作為一種視覺藝術(shù),具有很高的審美價(jià)值.你知道世界上最有價(jià)值的標(biāo)志是哪個(gè)嗎?(可口可

樂標(biāo)志, 價(jià)值約有300億美元)這節(jié)課我們就來探討一下, 標(biāo)志設(shè)計(jì)

二、新授

1.現(xiàn)在,我們每天可在不同的場合見到一些標(biāo)志,請同學(xué)們回憶一下,你在那些地方見過標(biāo)

志?見過哪些標(biāo)志?這些標(biāo)志各有什么作用?(學(xué)生討論回答:)有些學(xué)生可能找到一些外包裝

(出示標(biāo)志定義)2.教師歸納:確實(shí)如學(xué)生回答的,標(biāo)志存在于我們社會(huì)的每個(gè)角落,適用于社會(huì)生活各個(gè)方

面,在現(xiàn)代社會(huì)中,標(biāo)志已不僅僅是一種單純的視覺符號(hào),它具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,強(qiáng)大的社

會(huì)功用,成為一種文化了.下面我們了解標(biāo)志: [1]從功能上分: 商標(biāo) 公共標(biāo)志 公共場合的服務(wù)性標(biāo)志 大事件或節(jié)慶活動(dòng)標(biāo)志

[2]從圖形類別上分：

具象型

抽象型

文字型

文字符號(hào)型3.接下來咱們來欣賞幾個(gè)標(biāo)志

4.通過剛才的欣賞,你認(rèn)為標(biāo)志有那些特點(diǎn)? 簡單概括為四個(gè)字：

簡：簡明易認(rèn)，一目了然。準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確，形象直觀。

美：符合藝術(shù)美的規(guī)律，符合大眾普通的審美情感。奇：獨(dú)樹一幟，不能雷同。

5．既然標(biāo)志設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)，那么它應(yīng)運(yùn)用一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)方法，下面我們介紹幾種常見的方法：

1對稱 2適合 3反復(fù) 4漸變 5特意（分別出示圖標(biāo)）

三、指導(dǎo)學(xué)生分析標(biāo)志設(shè)計(jì)的構(gòu)成過程 通過出示百氏可樂演變圖講解

6.接下來我要請同學(xué)們根據(jù)剛才學(xué)到的標(biāo)志設(shè)計(jì)方法為我校的?；栈蛭覀儼嗟陌嗷盏牟輬D

四、學(xué)生練習(xí)

五、交流評(píng)價(jià)

1、請學(xué)生上臺(tái)講解自己的設(shè)計(jì)意圖

2、教師補(bǔ)充評(píng)述,接著出示并簡單講述標(biāo)志設(shè)計(jì)的其它表現(xiàn)手法(標(biāo)志設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手法有: 對比;反復(fù);漸變;反襯;借用;重疊;幻視;折帶;立體;漢字;)繼續(xù)講述標(biāo)志設(shè)計(jì)并完成作業(yè).反思：

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，雖然時(shí)間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，以滿足課堂的需要。

2、學(xué)生活動(dòng)時(shí)間相對不足，和預(yù)設(shè)有一定的差距，

第二篇：2月份培訓(xùn)教案

變檢班2月份培訓(xùn)教案

變壓器的并列運(yùn)行

將兩臺(tái)或兩臺(tái)以上的變壓器的一次繞組并聯(lián)接到公共電源上，二次繞組也并聯(lián)在一起向負(fù)載供電，這種運(yùn)行方式稱為變壓器的并列運(yùn)行。變壓器并列運(yùn)行的條件

變壓器并列運(yùn)行時(shí)，當(dāng)帶上負(fù)荷以后，其負(fù)荷的分配是按照各臺(tái)變壓器本身特性自行分配的，易造成各類變壓器間負(fù)荷分配不合理，使設(shè)備容量不能充分利用。為此，并列運(yùn)行的變壓器必須滿足下列條件： 各臺(tái)變壓器一次側(cè)額定電壓和二次側(cè)額定電壓應(yīng)分別相等，但可允許誤差值在±0.5%以內(nèi)。各臺(tái)變壓器的短路電壓應(yīng)相等，但可允許相差在±10%以內(nèi)。3 各臺(tái)變壓器的接線組別應(yīng)相同。

變壓器運(yùn)行中的維護(hù)

一、正常情況下的巡視檢查

值班人員應(yīng)按規(guī)定的分工及周期對變壓器及其附屬設(shè)備全面進(jìn)行檢查維護(hù)，每天至少一次。一般項(xiàng)目如下： 1 音響、油位、溫度是否正常； 氣體繼電器是否充滿油，變壓器外殼是否清潔無滲漏，防爆管是否完整無裂紋； 套管是否清潔無裂紋、無放電打火現(xiàn)象，引線接頭是否良好，有無熱現(xiàn)象； 冷卻系統(tǒng)是否正常，有載調(diào)壓裝置的運(yùn)行是否正常，分接開關(guān)的位置是否符合電壓的要求； 變壓器主附設(shè)備的外殼接地是否良好。

二、變壓器的特殊巡視檢查

系統(tǒng)發(fā)生短路或天氣突然發(fā)生變化時(shí)（大風(fēng)、大雨、大雪及氣溫驟冷驟熱等），值班人員應(yīng)對變壓器極其附屬設(shè)備進(jìn)行重點(diǎn)檢查。其項(xiàng)目如下： 過負(fù)荷時(shí)，檢查油溫和油位是否正常，各引線接頭是否良好，試溫臘片有無融化，冷卻系統(tǒng)是否正常； 當(dāng)系統(tǒng)發(fā)生短路故障或變壓器故障跳閘后，應(yīng)檢查變壓器有無爆裂、斷脫、移位、變形、焦味、燒傷、閃絡(luò)、煙火及噴油等現(xiàn)象； 3 大風(fēng)天氣時(shí)，檢查引線擺動(dòng)情況及變壓器上是否掛有雜物； 4 雷雨天氣時(shí)，檢查套管是否放電閃絡(luò)，避雷器的放電計(jì)數(shù)器是否動(dòng)作； 大霧天氣時(shí)，檢查套管有無放電及電暈現(xiàn)象，并重點(diǎn)監(jiān)視污穢瓷質(zhì)部分有無異常； 下雪天氣時(shí)，應(yīng)檢查變壓器引線接頭部分，是否有落雪即融或蒸發(fā)冒氣現(xiàn)象，導(dǎo)電部分應(yīng)無冰柱。

第三篇：2月份培訓(xùn)教案

吊車常見故障案例

一、接收跨4號(hào)200噸付卷出現(xiàn)不上升故障，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)上升方向接觸器電氣聯(lián)鎖點(diǎn)接觸不良，更換后試車正常。

處理方法：首先，電氣人員上車后應(yīng)了解生產(chǎn)情況，如果處理不會(huì)影響正常生產(chǎn)可以馬上檢查處理，如果生產(chǎn)需要此車馬上躲車，就應(yīng)該馬上作出應(yīng)急處理，比如調(diào)換接觸器動(dòng)力線讓鉤頭上升到躲車位置，進(jìn)行躲車。針對此故障可以檢查以下部位：接觸器線圈線、付起升限位、接觸器觸頭、聯(lián)動(dòng)臺(tái)觸點(diǎn)、PLC輸入輸出點(diǎn)、電氣及機(jī)械聯(lián)鎖。

注意事項(xiàng)：對于限位和電氣聯(lián)鎖點(diǎn)可以先短接試驗(yàn)，另外此種故障一定要帶萬用表，先對線圈電壓進(jìn)行測量。

二、接收跨6號(hào)200噸總保護(hù)接觸器出現(xiàn)不間斷性掉電現(xiàn)象，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)付卷重砣限位砣粘到付卷鋼絲繩上，當(dāng)大車走行時(shí)付鉤擺動(dòng)大，導(dǎo)致限位點(diǎn)虛接，總保護(hù)接觸器出現(xiàn)掉電現(xiàn)象，調(diào)整限位點(diǎn)壓力，重砣位置調(diào)整試車正常。

處理方法：對于類似不連續(xù)性故障，需要跟蹤檢查處理。針對此故障可以檢查以下部位：接觸器線圈線、接觸器自鎖點(diǎn)、主副卷限位（總保護(hù)控制點(diǎn)）、聯(lián)動(dòng)臺(tái)動(dòng)力回路停止按鈕、接觸器起動(dòng)線路及節(jié)點(diǎn)。

注意事項(xiàng)：對于這種不連續(xù)的故障處理比較麻煩，以前處理過類似的故障點(diǎn)可以優(yōu)先排查，另外萬用表也是必備工具，一定要分清是接觸器本身問題還是外部線路問題，可以使用萬用表區(qū)分。

三、加料跨3號(hào)200噸PLC控制屏內(nèi)有一2P自動(dòng)開關(guān)送不上電，送電出現(xiàn)打火現(xiàn)象，導(dǎo)致天車送不上總盤接觸器，無法正常運(yùn)行，檢查發(fā)現(xiàn)付卷超速開關(guān)燒接地，短接后試車正常。

處理方法：對于新上的天車，線路端子編號(hào)多為位置號(hào)，所以上車后簡單查找不能處理的一定要借助圖紙，另外有必要的可以先將總盤接觸器臨時(shí)鎖死進(jìn)行躲車。針對此故障可以檢查以下部位：首先，開關(guān)合不上不是出現(xiàn)接地就是相間短路，要將車體限位、活動(dòng)部分電纜（如小車拖纜）、控制屏接線端子清查一遍，如不能解決故障，馬上對照圖紙從外部向內(nèi)部查找故障點(diǎn)。

注意事項(xiàng)：類似故障多數(shù)會(huì)出現(xiàn)在外部，所以從車體部件和電纜查起，另外圖紙一定有便于查找故障點(diǎn)。不能短時(shí)處理的一定要機(jī)械鎖死總盤。

四、加料跨2號(hào)200噸主卷方向接觸器出現(xiàn)粘連，導(dǎo)致天車主起不能正常工作，將接觸器觸頭粘連部分脫離開，反復(fù)試車幾次正常。

處理方法：對于這種觸頭粘連故障，處理比較簡單，但如果出現(xiàn)粘連了一定要仔細(xì)檢查接觸器動(dòng)靜觸頭，燒損嚴(yán)重的一定要更換，不嚴(yán)重也要對觸頭表面進(jìn)行簡單處理。另外電阻、加速接觸器也要仔細(xì)檢查一次，是否有燒損，有一定要處理。

注意事項(xiàng)：類似故障要求司機(jī)第一時(shí)間停掉總盤接觸器電，避免燒損電阻，另外處理粘連時(shí)一定要先停掉主起動(dòng)力斷路器。

五、接收跨6號(hào)200噸，主起升在下降時(shí)出現(xiàn)上升方向接觸器打拍子現(xiàn)象，檢查發(fā)現(xiàn)主起升調(diào)壓裝置控制板壞，更換后試車正常。

處理方法：對于調(diào)壓裝置方向接觸器打拍子這種故障現(xiàn)象，主要故障點(diǎn)出現(xiàn)在以下幾處：

1、電阻的反饋線及電阻接頭；

2、方向接觸器的線圈；

3、調(diào)壓裝置的觸發(fā)板；

4、調(diào)壓裝置的控制板。

注意事項(xiàng)：在檢查接觸器線圈時(shí)，可以使用萬用表對線圈電壓進(jìn)行測量。另外更換調(diào)壓裝置控制板時(shí)，數(shù)字量的要先對原板子參數(shù)進(jìn)行記錄，更換完新板子重新更改參數(shù)。

六、接收跨7號(hào)200噸，主起升重載速度、聲音出現(xiàn)異常，檢查發(fā)現(xiàn)主起升電阻接頭燒損，處理后重新接好試車正常。

處理方法：對于起升機(jī)構(gòu)為調(diào)壓裝置的天車，在重載下降時(shí)電阻承受的電流非常大，所以長時(shí)間工作的情況下，電阻接頭如果出現(xiàn)氧化很容易就會(huì)導(dǎo)致燒損。所以調(diào)壓裝置的天車，起升機(jī)構(gòu)出現(xiàn)異常，不是加速接觸器的問題大部分就是電阻出了問題。

注意事項(xiàng)：在處理燒損電阻的同時(shí)，反復(fù)試車時(shí)也要對其它電阻進(jìn)行仔細(xì)檢查，如果試車時(shí)有接頭出現(xiàn)發(fā)紅的現(xiàn)象，也要對此接頭進(jìn)行處理。因?yàn)殡娮鑼τ谡{(diào)壓裝置的天車來說非常重要，所以四班、白班點(diǎn)檢人員對于電阻的檢查必需認(rèn)真仔細(xì)。

七、加料跨125噸天車，主起升上升不加速，檢查發(fā)現(xiàn)主起K02加速時(shí)間繼電器開點(diǎn)燒，更換時(shí)間繼電器后，試車正常。

處理方法：對于不加速這種常見故障，查找相對比較簡單。針對此故障可以檢查以下部位：時(shí)間繼電器線圈線、時(shí)間繼電器控制點(diǎn)、接觸器線圈線、上級(jí)接觸器控制點(diǎn)、接觸器觸頭?；静檎疫@幾個(gè)點(diǎn)就可 以解決故障。注意事項(xiàng)：盡管此故障處理相對比較簡單，但對于檢查的每一個(gè)點(diǎn)也要仔細(xì)排查。對于控制點(diǎn)可以使用短接的方法一個(gè)個(gè)進(jìn)行排查。

八、厚板AB－68噸天車起升機(jī)構(gòu)，調(diào)壓裝置間斷性報(bào)反饋丟失故障，檢查發(fā)現(xiàn)末段加速接觸器線圈線虛接，（雙電機(jī)一臺(tái)電機(jī)的末段加速接觸器）重新接好后試車正常。

處理方法：對于調(diào)壓裝置報(bào)的故障來說，多數(shù)是因?yàn)橥獠侩姎庠霈F(xiàn)異常導(dǎo)致的。針對此故障可以檢查以下部位：電阻、反饋線、加速接觸器、聯(lián)動(dòng)臺(tái)輸入點(diǎn)、調(diào)壓裝置輸入繼電器。注意事項(xiàng)：調(diào)壓裝置的給定信號(hào)為10V電壓，所以輸入繼電器的觸點(diǎn)一但出現(xiàn)氧化就會(huì)造成輸入電壓信號(hào)不足，導(dǎo)致調(diào)壓裝置無法正常工作，因此判斷輸入信號(hào)是否正常，不能僅按照繼電器通斷電指示燈來確認(rèn)，必須使用萬用表進(jìn)行測量確認(rèn)輸入是否正常。

九、厚板西BD－62噸天車小車不動(dòng)，檢查發(fā)現(xiàn)小車停在北頭預(yù)限位上，變頻器一檔給定頻率設(shè)定值為0，調(diào)整一檔給定頻率為5HZ后正常。處理方法：對于這種變頻器設(shè)定參數(shù)跑的故障并不常見。變頻器一但出現(xiàn)故障，首先要查看聯(lián)動(dòng)臺(tái)輸入給定有沒有，另外要注意變頻器運(yùn)行狀態(tài)。針對此故障可以檢查以下部位：限位、聯(lián)動(dòng)臺(tái)輸入點(diǎn)、給定繼電器、變頻器參數(shù)。

注意事項(xiàng)：此類變頻器故障并不多見，出現(xiàn)了我們要仔細(xì)觀察變頻器狀態(tài)，外部限位在控制屏內(nèi)都有中間繼電器，可以臨時(shí)短接限位繼電器來一步步縮小故障范圍。另外日常點(diǎn)檢檢修過程中對于變頻器的正常工作狀態(tài)要有正確了解。

十、加料跨125噸天車總保護(hù)屏控制開關(guān)送不上電，導(dǎo)致總保護(hù)接觸器送不上電。檢查發(fā)現(xiàn)大車門限位電纜線露銅接地，重新包好試車正常。處理方法：對于總保護(hù)送不上電的故障出現(xiàn)的比較多，故障點(diǎn)相對也比較多。針對此故障可以檢查以下部位：門限位（控制總盤的）、重砣限位、軸頭限位（控制總盤的）、起動(dòng)停止線路。

注意事項(xiàng)：對于送不上電的故障，處理比較麻煩，所以緊急狀態(tài)下要對總保護(hù)接觸器進(jìn)行臨時(shí)機(jī)械鎖死，（控制開關(guān)合不上的可以臨時(shí)將外部限位甩掉）。

第四篇：2月份第一周教案

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級(jí)上冊教案

執(zhí)筆：葛樹群

燕子（第一周）

教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，體會(huì)狀物文章的寫作特點(diǎn)。

3、積累好詞佳句。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

教學(xué)重難點(diǎn)

（－）重點(diǎn)

1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

（二）難點(diǎn)

理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符?！?/p>

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的

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詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文（l）標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

3、匯報(bào)交流自讀情況。

（1）說說每個(gè)自然段主要講了什么？

（2）讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個(gè)方面的特點(diǎn)時(shí)，可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生議答理解相應(yīng)的段落。

4、匯報(bào)交流對第1自然段的理解

（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因?yàn)樗L著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

（2）“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。）

（3）教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思：點(diǎn)擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動(dòng)。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動(dòng)。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動(dòng)。）這幾個(gè)部分合起來就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

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（5）背誦第1自然段。

第二課時(shí) －、復(fù)習(xí)引入

指讀第1自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？

二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。

3、在學(xué)生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？

著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導(dǎo)感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

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（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學(xué)生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）體會(huì)為什么說“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

五、總結(jié)全文，滲透熱愛大自然，保護(hù)環(huán)境教育

1、學(xué)了本課，你有何感受？

（愛護(hù)鳥——人類的朋友，保護(hù)大自然??）

2、有感情地朗讀全文。

六、拓展延伸，自由創(chuàng)造

1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍攝）??下周我們舉行一次“燕子”展覽會(huì)。

2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。

（以上兩題自主選擇一題完成）

七、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、在小組內(nèi)交流你是怎樣記憶生字的。

2、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“倦”、“添”等字。

八、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

2、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

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【知識(shí)和能力】

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。

2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思?！具^程和方法】

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

體會(huì)詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：

大體了解詩句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，記背詩句.教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、自讀生字，在文中為生字注音。

2、抽讀。

3、小老師教寫生字。

易錯(cuò)音：妝、濱、裁

易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊

4、抽讀、齊聲讀

三、學(xué)習(xí)《詠柳》

1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》

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2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美

3、詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。

4、交流匯報(bào)1、2句（1）碧玉：綠色的玉

妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀

5、交流匯報(bào)3、4句：

（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉

似：好像 裁：裁剪

這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？

（3）指導(dǎo)朗讀

6、朗讀全詩，感悟詩境

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前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會(huì)到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。

五、背誦全詩。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉

二、解題：

1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。

2、春日即在春天里

三、初讀，初通詩意

1、自讀全詩，再抽讀。

2、分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。

3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解

勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短 新：新鮮、奇麗

4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6、說說你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。

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7、運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便 識(shí)得：認(rèn)識(shí) 東風(fēng)：春風(fēng)

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际?/p>

詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。指導(dǎo)朗讀3、4句，說說體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境。

聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會(huì)詩人對春天的贊美之情。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

荷花 [教學(xué)目標(biāo)] 1.知識(shí)技能目標(biāo)：

(1)學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.過程方法目標(biāo)：

(1)通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。

(2)通過情境體驗(yàn)，展開想象，發(fā)展觀察、想象的能力。

(3)通過老師的指導(dǎo)，理解文章的結(jié)構(gòu)層次，鍛煉有條理的表達(dá)能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

欣賞荷花的美麗，增強(qiáng)熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。[教學(xué)重點(diǎn)]

通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。[教學(xué)難點(diǎn)]

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對描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1．多媒體課件；

2．貫穿課堂始終的音樂素材；

3．搜集古代詠荷的名詩名句；

4．畫紙、彩筆。

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

1．板書課題，（同學(xué)們，你們知道老師寫的是什么嗎？）齊讀課題：荷花。

2．語言渲染：從古至今，荷花就是文人最喜愛的植物之一，描寫贊美荷花的詩文數(shù)不勝數(shù)，我古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾等都曾吟詠過荷花。人們稱荷花為“花之君子”。

今天，我們來一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章，它的作者是我國現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。

3．哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。I（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花??）

這樣的荷花，同學(xué)們還想看嗎？在學(xué)習(xí)課文前，老師也想和你們一起伴著美妙的音樂，去荷花池邊欣賞一下荷花的美麗風(fēng)姿。請同學(xué)們邊看邊想，你看到了什么。（課件呈現(xiàn)多幅荷花照片，播放背景音樂）

二、初讀課文，熏陶情感：

1．引起閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們剛才在聽、在看的時(shí)候都快入迷了。從你們的表情中老師看提出來，大家都被美妙的音樂和美麗的畫面深深地吸引住了。你們是這樣看荷花的，那么作者又是怎樣看荷花的呢？下面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣美好的享受？

2．學(xué)生自讀課文。要求：（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準(zhǔn)字音之外，還要

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看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。3．檢查自讀情況：

（1）出示詞語：

挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓 昨夜 好夢 破裂 一幅 衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。4．充分朗讀，激活語感：

（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇《荷花》啦。有誰愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？

指名分段朗讀課文。對于舉手的同學(xué)，對他們的自信或勇敢給予充分的肯定。

（2）說說葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花??）

（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生說出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。（課文第2段可組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生以自己喜歡的方式讀出不同的感受和韻味；課文第3段可組織學(xué)生進(jìn)行競賽性誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好；課文第4段可組織學(xué)生進(jìn)行示范性誦讀，以優(yōu)生的朗讀為樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)生學(xué)習(xí)朗讀。）

初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。古人云：“書讀百遍，其義自見。”說的便是這個(gè)道理?，F(xiàn)今，我們也常說讓學(xué)生多讀，在讀中感悟，但僅僅靠講讀課文時(shí)的那點(diǎn)“讀”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一節(jié)課，老師要帶領(lǐng)學(xué)生理解課文，又要讓學(xué)生讀中感悟，時(shí)間根本是不允許的，結(jié)果仍然是老師“包辦代替”——老師講得多，學(xué)生讀得少。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對課文的感悟、理解也就水到渠成了。）

（4）在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：

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①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發(fā)脹。

⑤破裂：出現(xiàn)裂縫。

⑥姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)：

1．出示問題，指導(dǎo)再讀：葉圣陶說過這樣一句話：“作者思有路，遵路識(shí)斯真。”意思是說，作者寫文章的時(shí)候一般是有比較充分嚴(yán)密的思考和準(zhǔn)備的，文章中是有思路即內(nèi)在脈絡(luò)可尋的。我們閱讀欣賞文章的時(shí)候，如果能夠遵循作者的思路，就有可能比較準(zhǔn)確地理解和把握文章的立意和作者的寄托。

大家能不能理清楚這篇課文的脈絡(luò)，把握住作者的思路呢？帶著這個(gè)問題，請大家再去認(rèn)真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結(jié)果：課文共五個(gè)自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。

（在新的教學(xué)思想下，我們不提倡以往的給課文劃分段落。其實(shí)對一篇文章的理解也是“仁者見仁，智者見智”，不需要一個(gè)死的劃分，就如這篇文章，可以分為“看荷花”和“想荷花”兩部分或者“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分，甚至還會(huì)有其他的劃分方法。但把握思路、理清脈絡(luò)也是需要的，只是在方法上、思想上靈活一些，只要有道理就可以，不必再追求一個(gè)死板的、固定的答案。）

4．小結(jié)：文章敘述、描寫、抒情，脈絡(luò)清晰，層層深入，生動(dòng)形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5．配樂齊讀全文。

四、布置作業(yè)：

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1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．用“查閱《古詩通》、詢問家長、上網(wǎng)查詢”等方法搜集古代詠荷的名詩名句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知：

1．上節(jié)課，我們知道了作者是怎樣看荷花的，誰還記得？向我們大家說說好嗎？（作者迫不及待、津津有味地看了荷花??）

2．這節(jié)課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

二、品讀美文，領(lǐng)悟語感：

1．指導(dǎo)朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這句中“一??就??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說明什么？（荷花散發(fā)出來的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）

（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？

（3）指導(dǎo)朗讀：要把作者聞到荷香后，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。

（4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人??！

2．觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：

（1）過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（2）請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（3）作者先寫了對荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）

作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰能說說你為什么喜歡這

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一句呢？

你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（4）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個(gè)什么詞來比喻它呢（活的畫）？請?jiān)跁险页鰜碜x一讀。

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？

①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？

②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）

重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！?/p>

a．談體會(huì)：你覺得哪個(gè)字用得好？為什么好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？(長、鉆、伸、露、探、沖)

c．表演體會(huì)怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地??）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（多媒體課件展示：從挨挨擠擠的荷葉之間生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。）

e．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

（組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_______________。”寫后交流：例如：“??仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！薄??仿佛在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）

f.小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級(jí)上冊教案

④解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

a．這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開的呢？將開的呢？

d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）

e．喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。（5）學(xué)習(xí)第三自然段：

師讀：“這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美?！贝丝蹋阕钕胗靡粋€(gè)什么詞來形容這些荷花呢？（千姿百態(tài)）

這么美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態(tài)萬千的荷花描繪下來嗎？

a.請同學(xué)們再認(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學(xué)生畫、剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花??。）

（在貼的過程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

師指著荷池：老師覺得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）

我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌。

b.正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語句記下來嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

龍背小學(xué)四優(yōu)課堂語文三年級(jí)上冊教案

（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂。）3．想象美景，遷移表達(dá)學(xué)習(xí)第四、五自然段：

（1）這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此時(shí)心里會(huì)想些什么呢？

（3）（多媒體演示第四自然段內(nèi)容）表演引讀。

作者所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒?，這一池荷花是多么令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）

三、審美表達(dá)，豐富語感：

1．想象說話，遷移情感。

（1）小結(jié)寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

2．想象說話，抒情表達(dá)，豐富語感：其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看！讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算再用怎樣的語言來贊美這些荷花？（課件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片及背景音樂。）

指導(dǎo)學(xué)生有這樣的句式說話：“荷花！_______________________?！保ɡ骸昂苫?！你美麗動(dòng)人的形象將令我終身難忘?！保?/p>

3．品讀詩句，回味情感：

這些荷花可真是太美了！同學(xué)們剛才紛紛用豐富多彩的語言描繪了、贊美了荷花，老師還能用詩贊美荷花呢！“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?！澳銈兡苡媚阒赖墓糯伜傻拿娒鋪碣澝篮苫▎?？（如：楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！崩畎住顿?zèng)江夏書太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕飾?！??）

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多媒體出示：古代詠荷名詩名句，學(xué)生速讀，幫助學(xué)生積累語匯。四．作業(yè)設(shè)計(jì)：

讀下面的一段話：

風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢??

1．想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小魚會(huì)來告訴你什麼？還有哪些你喜歡的小動(dòng)物會(huì)你交談些什么？

2．模仿課文中的句子寫一寫。[板書設(shè)計(jì)]

3．荷花

聞到花香： 一??就?? 趕緊跑

荷葉：挨挨擠擠 碧綠 大圓盤

觀賞花姿

荷花：冒出來----剛開的、全開的、將開的 變成荷花： 翩翩起舞

與蜻蜓、小魚交談

（練習(xí)課1節(jié)）

第五篇：思想?yún)R報(bào)2月份

思想?yún)R報(bào)2月份(精選多篇)

思想?yún)R報(bào)

敬愛的黨組織：

三月是雷鋒月，整個(gè)社會(huì)到處洋溢著學(xué)習(xí)雷鋒精神的氣氛。從一些微不足道的小事到轟轟烈烈的大事，無不體現(xiàn)了雷鋒精神。雷鋒同志曾經(jīng)說過：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的?！崩卒h同志用他的一生踐行了全心全意為人民服務(wù)的宗旨，體現(xiàn)了他的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

中國共產(chǎn)黨的根本宗旨是全心全意為人民服務(wù)。全心全意為人民服務(wù)就是要始終代表著最廣大人民的根本利益。在新民主主義的革命時(shí)期，人民的根本利益是推翻壓在人民頭上的三座的

大山，建立新中國，我們黨明確提出了“無產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，人民大眾的，反對帝國主義、封建主義和官僚資本主義的革命”的綱領(lǐng)和路線，集中反映和體現(xiàn)了全國人民的迫切要求和根本利益，引到中國新民主主義走向勝利；在新民主主義到社會(huì)主義的過渡時(shí)期，黨制定了工業(yè)化和社會(huì)主義改造同時(shí)并舉的正確路線，領(lǐng)導(dǎo)中國人民在中國建設(shè)了社會(huì)主義的基本制度，廣大人民以飽滿的熱情投身于黨的事業(yè)；進(jìn)入社會(huì)主義后，黨艱辛探索，找到了一條適合中國國情的社會(huì)主義道路，帶領(lǐng)全國人民沿著建設(shè)中國特設(shè)社會(huì)主義道路勝利前進(jìn)，開辟了一條民族振興、富強(qiáng)和人民幸福的康莊大道；在改革開放三十多年后的今天，黨依舊帶領(lǐng)著中國人民走在時(shí)代的前列，讓中華民族堅(jiān)定地屹立于世界民族之林。

雷鋒的光輝事跡讓我感受到：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！币粋€(gè)人的生命是有限的，生命不在于長

短，而在于你的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。這更加激勵(lì)我加入黨組織，為人民服務(wù)，為共產(chǎn)主義的實(shí)現(xiàn)奮斗終身。

我，一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生，要不斷的發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。在接下來的日子里，從小事做起，從我做起，從身邊做起。腳踏實(shí)地，自強(qiáng)不息。當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要主動(dòng)伸出援助之手，對于一些力所能及的事情，要勇于承擔(dān)，并積極完成。人最寶貴的是生命，生命對于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該是這樣度過的：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。

懇請黨組織在實(shí)踐中考驗(yàn)我！

匯報(bào)人：王麗君

2014.03

敬愛的黨組織:

近日，我觀看了《第一書記》這部電視劇。沈浩同志扎根小崗六年，為小崗的發(fā)展鞠躬盡瘁，用年輕的生命詮釋了對黨和人民的無限忠誠。他的感人事

跡震撼著大家的心靈，是新時(shí)期基層干部學(xué)習(xí)的榜樣。其中周國平的一句話一直在我的腦海里盤旋，揮之不去。尋找生命的“位置”，這么一句關(guān)于人生意義的略顯深?yuàn)W的話語，于我而言，曾經(jīng)是那樣的蒼白無力。作為一名經(jīng)驗(yàn)閱歷尚淺的在校研究生，要參透其中的哲思并非易事。

然而，道理雖生澀，事例卻是鮮活的。曾經(jīng)的沈浩，作為財(cái)政廳的一名普通干部，雖然身處大都市，但是仍感不到快樂。當(dāng)知道有機(jī)會(huì)被選派到小崗村去當(dāng)村支書時(shí)，他并沒有拒絕這份“苦差事”。于很多人而言，這樣的選擇是難以理解的，他們甚至?xí)岩缮蚝频膭?dòng)機(jī)是否單純。當(dāng)然，他們的多疑與嘲笑是正常的，因?yàn)?，在過去的幾十年里，利用下鄉(xiāng)為自己“鍍金”的人可謂不乏其數(shù)。反觀沈浩，在小崗村的幾年歲月里，即使在工作的開展中遇到了重重困難，但我們?nèi)阅軓乃哪樕献x出一種“滿足”、一種“自信”和一種“快樂”。那是一種在看

到靠自己的努力村民生活漸漸變好的欣慰，一種在財(cái)政廳工作時(shí)無法看到的來自靈魂深處的真正的愉悅。他傳承的是奮斗的精神。他把到小崗村工作看成是組織的信任和賜予，看成是花錢買不到的責(zé)任和榮譽(yù)。他解放思想，堅(jiān)持原則，解決矛盾，干事創(chuàng)業(yè)，帶領(lǐng)小崗村民進(jìn)行二次改革，給小崗村民帶來了盼頭。大包干精神在新時(shí)期新階段得到了傳承和發(fā)展。

他演繹的是奮斗的感動(dòng)。他官不大，責(zé)任卻很大，他對人民群眾有感情，撲下身子和小崗村民一道吃苦，把幾千號(hào)人的吃穿住行當(dāng)作責(zé)無旁貸的責(zé)任和奮斗的動(dòng)力，用一片真心換來小崗村民的一片真情。

他展現(xiàn)的是奮斗的光輝。他上有老母，家有賢妻和摯女，常年不能和家人團(tuán)聚，愛家卻不能顧家。他三年又三年，以任勞任怨、無私無畏地為百姓干好事、干實(shí)事來彌補(bǔ)自己對家人的心靈愧疚?！蔽覀冸x不開沈書記”??能夠讓人民群眾

感到離不開，這是何等的境界，這是生命何等的光輝!

有很多人在給自己的生命尋找定位時(shí)，總是熱衷于將“錢”“權(quán)”“利”作為指南針，結(jié)果便是，生硬地將自己擺放在一個(gè)本不屬于自己的位置上，過著行尸走肉般的生活。而沈浩用行動(dòng)告訴了我們一個(gè)真理：人生的本質(zhì)并非是享樂，并非是安于現(xiàn)狀，而是積極地面對困難，然后在無情宇宙的一個(gè)小小角落里奏響生命的凱歌。

這部劇中的故事，值得我們所有人細(xì)細(xì)體味。就讓我們帶著沈浩同志的精神上路，傾聽靈魂的聲音，去尋找真正適合我們的“位置”。然后在那個(gè)“位置”上，做一名“沈浩”式的人物，為人民鞠躬盡瘁，獻(xiàn)出自己寶貴的一生!此致

敬禮!

年月日

思想?yún)R報(bào)

敬愛的黨組織：

這已經(jīng)不是我第一次遞交思想?yún)R

報(bào)了，在這么久的時(shí)間里，我通過對自己思想發(fā)展過程的分析和把握，使自己的思想得到了很大的成長和進(jìn)步。如今四年的大學(xué)生活已經(jīng)近半，回望過去，我認(rèn)為自己在學(xué)業(yè)成績上差可告慰，然而在其他方面還存在許多需要改進(jìn)的地方，比如我缺少社會(huì)實(shí)踐和鍛煉自己的訓(xùn)練，缺少有意識(shí)的人際交往能力的訓(xùn)練，對自己的心境的調(diào)節(jié)還不夠成熟到位等。不過，在今后的日子里我還會(huì)繼續(xù)加倍努力，不斷發(fā)展完善自己，爭取使自己早日成為一名合格的中共黨員。

當(dāng)然，在這段日子里，我也沒有忘記關(guān)注國際國內(nèi)發(fā)生的重大事件，以及黨中央的重要方針政策。我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著黨在各項(xiàng)事務(wù)中的動(dòng)態(tài)，主動(dòng)與黨接近，與黨的思想和政策保持一致。

剛剛過去不久的2014年發(fā)生了許多重要的大事。其中一件就是，中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)于2014年12月1日召開紀(jì)念錢學(xué)森同志誕辰１００周年大會(huì)，緬懷和追思科學(xué)大師錢學(xué)森的豐功偉績，總結(jié)和梳理他的科學(xué)思想，繼承和弘揚(yáng)他的愛國精神和科學(xué)精神。“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，科教興國的基本國策是時(shí)下的中國大地上和人民群眾心目中影響最深遠(yuǎn)、最廣泛，最能代表時(shí)代的最強(qiáng)音；出現(xiàn)頻率最高、最響亮，最振奮人心的“關(guān)鍵詞”，非“科教興國”莫屬。實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，是以江澤民同志為核心的黨中央根據(jù)鄧小平科技教育思想，深刻分析世界科技革命發(fā)展進(jìn)程和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際作出的重大決策。把實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略作為我國的基本國策，作為政府的最大任務(wù)，這是歷史的選擇，時(shí)代的呼喚，人民的愿望。

另外一件振奮人心的事件就是神舟八號(hào)飛船于北京時(shí)間11月1日5時(shí)58分發(fā)射升空，并順利進(jìn)入預(yù)定軌道。飛船在兩天后與天宮一號(hào)進(jìn)行首次空間交會(huì)對接。神州八號(hào)飛船的成功運(yùn)作反映了我國科學(xué)技術(shù)水平的穩(wěn)步提高，又一次向全世界其他各國宣告了中國逐漸強(qiáng)大的綜合國力，大大振奮了中國人民的

精神。另外，神州八號(hào)的成功發(fā)射也反映了科教興國戰(zhàn)略的正確性和實(shí)在價(jià)值，對于科教新國政策，我們必須一以貫之地執(zhí)行貫徹。

現(xiàn)在已經(jīng)是2014年2月份，一年一度的“兩會(huì)”即將召開。十一屆全國人大五次會(huì)議、政協(xié)十一屆五次會(huì)議將分別于2014年3月5日-14日，2014年3月3日-13日在北京召開。全國兩會(huì)召開的意義在于：將“兩會(huì)”代表從人民中得來的信息和要求進(jìn)行收集及整理，傳達(dá)給黨中央，“兩會(huì)”代表是代表著廣大選民的一種利益的，代表著選民在召開兩會(huì)期間，向政府有關(guān)部門提出選民們自己的意見和要求。我國的根本政治制度是人民代表大會(huì)制度，本質(zhì)是人民當(dāng)家做主。政治協(xié)商會(huì)議制度是我國的基本政治制度，必須以堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)為前提。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)

導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家做主；只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能改善人民的生活水平；只有堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能提高我國的生產(chǎn)力水平和綜合國力。

如今身在校園，我們能為黨，為國家做的貢獻(xiàn)并不多。我們能做的，只是努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，并在實(shí)踐中鍛煉自己運(yùn)用知識(shí)的能力和操作技能。當(dāng)然，我們即使身在校園，也應(yīng)該在履行公民義務(wù)和遵守校規(guī)校訓(xùn)的基礎(chǔ)上再為學(xué)校和社會(huì)做一些力所能及的貢獻(xiàn)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，不以善小而不為。此外，我們也應(yīng)該提高自己的思想境界，積極主動(dòng)地向黨組織靠攏，為將來走向工作崗位最大程度地發(fā)揮自己的智慧和能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

請黨組織考驗(yàn)我！

匯報(bào)人：***

2014年2月25日

敬愛的黨組織：

按照黨的十五大精神、《中共中央

關(guān)于在全黨深入學(xué)習(xí)鄧小平理論的通知》以及中央17號(hào)文件的部署，全黨要集中一段時(shí)間，在全國縣級(jí)以上黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部中，深入進(jìn)行以”講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”為主要內(nèi)容的黨性黨風(fēng)教育，入黨思想?yún)R報(bào)2。對此，黨內(nèi)外干部和群眾十分關(guān)注，熱切希望把這件大事辦好。

我雖然是一名未跨入黨組織大門的非黨干部，但也深感開展”三講”教育的必要性和重要性。作為一名普通干部也同樣要講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣。尤其是對剛剛向黨組織遞交入黨申請書的我，理所應(yīng)當(dāng)自覺地融入”三講”教育活動(dòng)之中。通過一段時(shí)間的教育活動(dòng)，我深深懂得了”三講”教育的現(xiàn)實(shí)意義以及”講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的深刻內(nèi)涵。

深入開展”三講”教育是全面推進(jìn)建設(shè)有中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的需要；是適應(yīng)國際國內(nèi)形勢發(fā)展變化的需要；是經(jīng)受執(zhí)政、改革開放、發(fā)展社會(huì)

主義市場經(jīng)濟(jì)嚴(yán)峻考驗(yàn)的需要；是全面提高黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部思想政治素質(zhì)的需要；是確保社會(huì)政治穩(wěn)定和國家長治久安的需要。

”三講”之中，”講學(xué)習(xí)”是關(guān)鍵。一方面，通過學(xué)習(xí)，才能變無知為有知。通過學(xué)習(xí)提高了認(rèn)識(shí)，才可能端正自己的行為，擔(dān)負(fù)起自己的使命，思想?yún)R報(bào)《入黨思想?yún)R報(bào)2》。另一方面，隨著客觀形勢的發(fā)展變化，要求我們不斷地進(jìn)行多方面的學(xué)習(xí)，才能具有駕馭復(fù)雜局面、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。正如江澤民總書記所講的，要學(xué)習(xí)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)和科學(xué)技術(shù)等方面的知識(shí)，特別要注重學(xué)習(xí)反映當(dāng)代世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化新發(fā)展的各種新知識(shí)。當(dāng)前，講學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容是學(xué)習(xí)鄧小平理論。理論的學(xué)習(xí)，貴在聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用理論武器，聯(lián)系說明實(shí)際，解決自己思想上、工作上和作風(fēng)上存在的問題。

在”三講”之中，”講政治”是核心。

毛澤東同志講，政治是統(tǒng)帥，是靈魂。他特別強(qiáng)調(diào)政治方向和政治路線的重要性。江澤民同志指出”講政治”，包括政治方向、政治立嘗政治觀點(diǎn)、政治紀(jì)律、政治鑒別力、政治敏銳性六個(gè)方面，也是首先強(qiáng)調(diào)政治方向，后面的五個(gè)方面，實(shí)際上都是服從和服務(wù)于堅(jiān)持政治方向和執(zhí)行政治路線的。對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，”講政治”應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在：思想理論上，對政治方向充滿信心，堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信仰不動(dòng)搖；工作實(shí)踐中，對政治路線堅(jiān)決貫徹，不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，深入揭批法輪功邪教的反動(dòng)本質(zhì)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的重要性和必要性；作風(fēng)品德上，有強(qiáng)烈的政治責(zé)任感，時(shí)刻不忘共產(chǎn)黨人光榮而艱巨的使命，時(shí)時(shí)事事率先垂范，積極感召人民群眾，團(tuán)結(jié)一心去開創(chuàng)未來，為實(shí)現(xiàn)黨的政治目標(biāo)而奮斗。

在”三講”中，”講正氣”是”三講”的直接表現(xiàn)?！敝v正氣”就是要在黨性黨風(fēng)方面取得明顯成效，這種成效看什么？

這是要看領(lǐng)導(dǎo)干部充分表現(xiàn)出共產(chǎn)黨員所應(yīng)有的崇高精神和道德風(fēng)范。作為共產(chǎn)黨人特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，最根本的就是不可須臾遺忘全心全意為人民服務(wù)的宗旨，恪守這個(gè)宗旨，就能心明眼亮，信心堅(jiān)定，一身正氣，無私無畏，積極獻(xiàn)身，并敢于同一切錯(cuò)誤思想、反動(dòng)勢力、消極腐敗的現(xiàn)象進(jìn)行不懈的斗爭?？傊?，在新的歷史條件下，在新世紀(jì)的征途中，每一個(gè)黨員干部只有牢記黨的全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，樹立正確的世界觀和人生觀，勤奮學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，才能把我們的事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

以上是我融入”三講”教育活動(dòng)中的一點(diǎn)收獲，希望黨組織加強(qiáng)對我的培養(yǎng)和教育。

思想?yún)R報(bào)

敬愛的黨組織：

中國共產(chǎn)黨作為工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，代表著中國最先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展方面和中國最廣大人民的根本利益，代表著中國

最先進(jìn)文化的前進(jìn)方面。它是由中國工作階級(jí)先進(jìn)分子組成的，具有最先進(jìn)的階級(jí)基礎(chǔ)和最廣泛的群眾基礎(chǔ)，擁有用之不竭的力量源泉，始終堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，人民性和民族性的統(tǒng)一。中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，是中國人民的共同選擇，是在長期的革命和實(shí)踐中確立的。中國人民在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下建設(shè)中國特色社會(huì)主義是歷史必由之路。

要成為一名黨員，我們必須加強(qiáng)自身的黨性修養(yǎng)，明確一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的價(jià)值觀，提高自己的思想覺悟，樹立正確的人生價(jià)值觀。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)里，我們只有明確自己的價(jià)值取向，堅(jiān)定自己的信念，才能不受不正之風(fēng)，不良之氣的誘惑，最終創(chuàng)造自己的人生價(jià)值。丘吉爾曾說：“沒有永恒的文憑，也沒有永恒的地位，只有永恒的價(jià)值。”我們?nèi)朦h積極分子更應(yīng)該時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，以“奉獻(xiàn)”和“利他”為原則，以“全心全意為人民服務(wù)”為核心，時(shí)刻謹(jǐn)記服務(wù)與奉獻(xiàn)，真誠的幫助他人，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我深深地為中國共產(chǎn)黨及中國共產(chǎn)黨人的無私奉獻(xiàn)，服務(wù)人民的精神感動(dòng)?？追鄙?，焦裕祿，袁隆平``````一代又一代的共產(chǎn)黨人以自己的行為實(shí)踐著全心全意的為人民服務(wù)的宣言。在現(xiàn)實(shí)生活中，我將更加堅(jiān)定的學(xué)習(xí)馬克思主義，堅(jiān)定對中國共產(chǎn)黨的信任，認(rèn)真學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，提高自我，不斷改造，塑造自我，并且始終保持著樂觀健康的心態(tài)，矢志不渝的服務(wù)他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，時(shí)刻以黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。偉大出自平凡，我將會(huì)用行動(dòng)來實(shí)踐理想,創(chuàng)造人生價(jià)值。