第一篇：24.《詩(shī)詞五首》學(xué)案

24.《詩(shī)詞五首》導(dǎo)學(xué)案

一、基礎(chǔ)驛站 1.給下列加點(diǎn)字注音

①蕭關(guān)（）②云鬢（）③殷勤（）．．．④都護(hù)（）⑤嬋娟（）⑥綺戶（）．．．2.解釋下列詩(shī)句中加點(diǎn)詞的意義。

⑴煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

．⑵蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。

．．⑶明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。．⑷不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？ ．⑸但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。．．3.名句填空。

(1)________________，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。(2)商女不知亡國(guó)恨，_________________.(3)______________________，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

(4)______________,__________________________，此事古難全。(5)蓬山此去無(wú)多路，___________________。4.根據(jù)課文中相關(guān)內(nèi)容填空:(1)《使至塞上》的作者是 朝的，字，太原祁人，是 派的代表。他與 齊名，并稱“王孟”。選自。(2)《泊秦淮》的作者是，字，朝 家。號(hào)稱_______他與杰出詩(shī)人_________齊名，并稱“小李杜”。

(3)《浣溪沙》選自，是 朝的 寫的，字，撫州臨川人，是 派的詞人。死后謚_

_，世稱___

__.《浣溪沙》中被譽(yù)為“天然奇偶”傳誦千古的佳句：。

(4)《水調(diào)歌頭》選自，作者是，字，號(hào)，派詞人，“唐宋八大家”之一。

二、綜合園地

5.根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境填詩(shī)句。

①三年的初中生活即將結(jié)束。請(qǐng)用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的兩句詩(shī)詞表達(dá)分別后對(duì)老師、同學(xué)們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩(shī)句是：。

②“?！标淌庖姶夯ǖ蛑x，燕子歸來(lái)，心中不禁產(chǎn)生了對(duì)春光逝去的惋惜、悵惘之情。

③王維《使至塞上》中描寫邊塞奇特壯美景色的句子是：

。

④李商隱的《無(wú)題》中常被后人用來(lái)形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩(shī)句是：。

⑤《泊秦淮》中寫統(tǒng)治階級(jí)縱情聲色、醉生夢(mèng)死的詩(shī)句是：。

⑥“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”從李白《把酒問(wèn)月》詩(shī)“

、”兩句脫化而來(lái)。6.《紅樓夢(mèng)》第四十八回里說(shuō)：“‘大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A’。想來(lái)煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無(wú)理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒像是見了這景的。要說(shuō)再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來(lái)。”這就是“詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的；又似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的?！蹦闶窃趺丛u(píng)價(jià)這兩句。

第二篇：《詩(shī)詞五首》學(xué)案

《詩(shī)詞五首》學(xué)案

使至塞上

一．文學(xué)常識(shí)精解。

《使至塞上》選自《王右丞詩(shī)箋注》，使：出使。作者是王維，字摩詰，唐朝山水田園詩(shī)派代表，史稱“詩(shī)佛”，蘇軾稱贊他的詩(shī)“詩(shī)中有畫”。二．詩(shī)歌內(nèi)容精解。

單車欲問(wèn)邊，屬國(guó)過(guò)居延。

解釋：一隨輕車簡(jiǎn)從要到邊疆去查看，駕車經(jīng)過(guò)居延屬國(guó)。分析：緊扣詩(shī)題，交代出使的任務(wù)、所經(jīng)過(guò)的地方。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

解釋：飄飛的蓬草，風(fēng)一吹即過(guò)了漢地的邊塞，北飛的大雁，從頭頂飛入了胡地的天空。

分析：描寫邊塞的情勢(shì)，暗示詩(shī)人已經(jīng)到了邊關(guān)前沿。[有人認(rèn)為這句詩(shī)是即景設(shè)喻，將自己比做“征蓬”、與“歸雁”。所以也解釋為“恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的世界，又如那天際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天?！盷

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

解釋：只見茫茫的沙漠中獨(dú)起的灰黑色的炊煙聚集直上，滔滔的黃河邊落日依水而下。分析：寫落日時(shí)分邊關(guān)所見大漠之景。工整的對(duì)偶句。[被稱為“千古壯觀”的名句。]

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

解釋：終于到達(dá)蕭關(guān)，恰逢偵察騎兵，得知都護(hù)還在燕然前線。分析：照應(yīng)詩(shī)題和開頭。（流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆？？）三．知識(shí)積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詩(shī)歌敘述了作者出使塞上的艱苦行程，描繪了塞外奇特的壯美風(fēng)光，歌頌了河西軍隊(duì)的聲威，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人抑郁、孤寂的思想感情。

（二）名句賞析。

大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。

（1）寫景壯觀：“大漠”的“大”寫出了沙漠浩瀚無(wú)邊；邊塞荒涼，沒(méi)有什么奇觀，烽火臺(tái)燃起的狼煙就顯得格外醒目，故稱“孤煙”，“孤”是寫其景物單調(diào)；沙漠上沒(méi)有山巒樹木，那渺無(wú)盡頭的黃河，惟有“長(zhǎng)”才能表達(dá)處其給人的視覺(jué)印象；“落日”，又加上“圓”字，給人親切溫暖而又蒼茫的感覺(jué)。一“長(zhǎng)”一“直”又一“圓”，象幾何圖形一樣展現(xiàn)在天地間，大氣浩瀚又沉寂壯美，畫面開闊，意境雄渾。

（2）對(duì)仗工整：上下聯(lián)中，“長(zhǎng)”字配合“大”字，“圓”字配合“直”字，對(duì)得工整巧妙，后人尤對(duì)“直”和“圓”字極為贊美。

泊秦淮

一．文學(xué)常識(shí)精解。

《泊秦淮》選自《樊川詩(shī)集》。作者杜牧，字牧之，晚唐詩(shī)人擅長(zhǎng)寫七絕和七律，與李商隱并稱為“小李杜”。二．詩(shī)歌內(nèi)容精解。

煙籠寒水月籠沙，解釋：迷蒙的月光和輕煙籠罩著寒水和白沙。

分析：互文現(xiàn)義，寫景，兩個(gè)“籠”字，將煙、寒水、月、沙融為一體刻畫出秦淮河兩岸特有的景色。

夜泊秦淮近酒家。

解釋：這樣的夜晚行船秦淮河，靠岸停泊在酒肆旁邊。分析：敘事，交代寫詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)，并開啟下句。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

解釋：賣唱為生的樂(lè)妓，卻不懂得亡國(guó)之憾，在秦淮河的對(duì)岸，還在唱著《玉樹后庭花》。分析：抒情，點(diǎn)明全詩(shī)主旨。詩(shī)人對(duì)國(guó)家的關(guān)切和憂慮，對(duì)世道的憤慨盡寓其中。

三．知識(shí)積累拓展。

（一）主題歸納。

這是一首帶有諷誡意味的詩(shī)。詩(shī)人泊船于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，借古諷今，抨擊那些沉湎與酒色、不理朝政的上層人物，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和憂憤。

（二）名句賞析。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

這兩句點(diǎn)明全詩(shī)主旨，飽含無(wú)限感慨。詩(shī)人由聽到歌女所唱的亡國(guó)之音想起陳朝沒(méi)亡的悲痛教訓(xùn)，表面上嘆息歌女，實(shí)際上是在譏諷當(dāng)時(shí)過(guò)著荒淫無(wú)恥生活的統(tǒng)治者,達(dá)到以古諷今的目的。

無(wú)題（相見時(shí)難別亦難）

一．文學(xué)常識(shí)精解。

《無(wú)題（相見時(shí)難別亦難）》選自《李義山詩(shī)集》。李商隱，唐朝著名詩(shī)人，字義山。在晚唐詩(shī)壇，詩(shī)歌以“無(wú)題”命名是李商隱的首創(chuàng)，“無(wú)題”的意思是無(wú)可命題，即意思不可明言。他的組詩(shī)十多首的《無(wú)題》很能代表他的詩(shī)風(fēng)?！稛o(wú)題》詩(shī)大都以愛(ài)情為主題，但有些有所寄托。這首《無(wú)題》大約出以一個(gè)女子的口吻，寫出兩個(gè)有情人不忍分別、分別后彼此思念的心情。二．詩(shī)歌內(nèi)容精解。

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

解釋：見面的機(jī)會(huì)真是難得，分別時(shí)也難舍難分，況且又兼東風(fēng)將收的暮春天氣，百花殘謝，更加使人傷感。分析：首句說(shuō)明了兩個(gè)有情人難得相見，兩個(gè)難字體現(xiàn)兩人的情深厚意。次句以景烘托兩個(gè)有情人的離愁別緒。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

解釋：春蠶結(jié)繭到死時(shí)絲才吐完，蠟燭要燃完成灰時(shí)象淚一樣的蠟油才能滴干。

分析：詩(shī)中的警句。運(yùn)用比喻、雙關(guān)的手法曲折豐富的表達(dá)了兩個(gè)有情人之間生死不渝的愛(ài)情。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

解釋：早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長(zhǎng)吟不寐，必然感到冷月侵人。

分析：對(duì)離別后的設(shè)想。既是女子擔(dān)心分別后自己容顏會(huì)變老，又是女子擔(dān)心男子一人在外，夜讀會(huì)被寒氣所侵，隱含有兩人各自珍重的意思。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥殷勤為探看。

解釋：對(duì)方的住處就在不遠(yuǎn)的蓬萊山，卻無(wú)路可通，可望而不可即。希望有青鳥一樣的使者殷勤地為我去探看情人，來(lái)往傳遞消息。

分析：是強(qiáng)作寬慰之語(yǔ)。寄意神話傳說(shuō)中的青鳥，表示希望有人傳遞彼此的信息。三．知識(shí)積累拓展。

（一）主題歸納。

本詩(shī)以一個(gè)女子的口吻，寫兩個(gè)有情人不忍分割，分別后彼此思念的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)至死不渝愛(ài)情的贊頌。

（二）名句賞析。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

首先以春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻純真的愛(ài)情：用蠶絲比擬情思，以燭淚比喻思念的熱淚；其次運(yùn)用了諧音雙關(guān)，“絲方盡”隱指思方盡。

浣溪沙（一曲新詞酒一杯）

一．文學(xué)常識(shí)精解。

《浣溪沙（一曲新詞酒一杯）》選自《珠玉集》。宴殊，宋朝著名詞人?！朵较啞罚~牌名，本詞是宴殊的名作之一，它抒發(fā)了對(duì)春光不駐，韶華易逝的感嘆。（“浣溪紗”是詞牌名。詞按照長(zhǎng)短分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)。56字以下為小令；56字-98字稱為中調(diào)；98字以上為長(zhǎng)調(diào)。）

二．詩(shī)歌內(nèi)容精解。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。

解釋：聽一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時(shí)節(jié)的天氣、舊亭臺(tái)依然存在。但眼前的夕陽(yáng)西下了，不知何時(shí)會(huì)再回來(lái)。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

解釋：無(wú)可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見過(guò)的燕子，如今又飛回到舊巢來(lái)了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來(lái)。

分析：

本詞通篇寫景，但字字皆情。上闋：感時(shí)

把酒吟唱

感傷逝去的歲月（1、2句由景觸情，無(wú)端的傷感彌漫字面，真是“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。

2、3句“新”和“舊”對(duì)舉，充分體現(xiàn)出這種情感。）下闋：傷春

1句---花開花落（對(duì)落花懷著深深的嘆息）2句--燕去燕來(lái)（表現(xiàn)對(duì)歸燕帶著迷離的思緒。）3句—獨(dú)自徘徊（直接抒發(fā)寂寞憂傷之情。三．知識(shí)積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詞通過(guò)對(duì)舊亭臺(tái)、夕陽(yáng)西下、花落去的描述，表達(dá)了作者對(duì)年華流逝，好景不常的感傷之情。

（二）名句賞析。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

傳誦千古的名句北后人贊譽(yù)為“天然奇偶”。（1）形式和內(nèi)容上對(duì)偶：（形式略）內(nèi)容上“無(wú)可奈何”是多方扶持而終究無(wú)力挽回的嘆婉，“似曾相識(shí)”是似是而又不全是的恍惚之感。“花落去”和“燕歸來(lái)”是現(xiàn)實(shí)生活中常見的景象。

（2）象征的意義：“花落去”可以指春天匆匆離去，但有包含著對(duì)美好事物一去不復(fù)返的惋惜；“燕歸來(lái)”固然可以看成是燕子回歸戀巢的實(shí)寫，但也可以象征某些使人眷戀的往事的重現(xiàn)。“花落去”和“燕歸來(lái)”是現(xiàn)實(shí)生活中常見的景象。但是與“無(wú)可奈何”、“似曾相識(shí)”組合就成為某種美好熟悉事物或感情的象征。

（3）豐富的內(nèi)涵：包含的哲理能使人聯(lián)想到多方面，故被人廣泛運(yùn)用著。

（三）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境填詩(shī)句。

“?！标淌庖姶夯ǖ蛑x，燕子歸來(lái)，心中不禁產(chǎn)生了對(duì)春光逝去的惋惜、悵惘之情。

參考答案：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）

一．文學(xué)常識(shí)精解。

《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》選自《東坡樂(lè)府》。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋時(shí)代的大學(xué)士，“唐宋八大家”之一。他開拓了詞的新領(lǐng)域，是豪放詞派的杰出創(chuàng)始人。

本詞寫于丙辰中秋，當(dāng)時(shí)其被貶密州任太守，時(shí)逢佳節(jié)，詞人想起了多年不見的胞弟蘇轍，寫下了這首詠月懷人的千古絕句。

二．詩(shī)歌內(nèi)容精解。

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

解釋：丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。

明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天；不知天上宮闕，今夕是何年?我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒；起舞弄清影，何似在人間。

解釋：明月從何時(shí)才有？手持酒杯來(lái)詢問(wèn)青天。不知道天上宮殿，今年是哪年。我想要乘御清風(fēng)歸返，又恐怕返回月宮的瓊樓玉宇，受不住高聳九天的冷落、風(fēng)寒。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月殿怎比得上在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

解釋：轉(zhuǎn)過(guò)朱紅樓閣，月光低灑在綺窗前，照到床上人惆悵無(wú)眠。明月不該有什么怨恨，卻為何總在親人離別時(shí)候才圓？ 人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉(zhuǎn)換，這種事自古來(lái)難以周全。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。

解釋：

分析：

小序：敘述作詞的時(shí)間、原因（月夜抒懷、兼懷子由），領(lǐng)起全篇。

上闋：上片望月，既懷逸興壯思，高接混茫，而又腳踏實(shí)地，自具雅量高致。

詞人月下歡飲時(shí)的聯(lián)想和想象，表達(dá)出其對(duì)美好生活的追求。{開端便是奇異之筆，把酒問(wèn)月乃是奇特之想---一疑；天不能言，故詞人自問(wèn)有飄然離去之意---二疑，為下句張本；欲去而遲疑（棄絕人間，想另尋家園，終不忍棄絕）---三疑；顧月自舞，卻不知身在人間---四疑。} 下闋：下片懷人，即兼懷子由，由中秋的圓月聯(lián)想到人間的離別，同時(shí)感念人生的離合無(wú)常。

詞人月下“無(wú)眠”和對(duì)人生的沉思和探求。先寫月光流動(dòng)，夜深人無(wú)眠其余為詞人內(nèi)心獨(dú)白(首先，埋怨圓月，暗含思親想家之情；其次，調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒自我寬慰，釋卻離愁，蘊(yùn)涵人生無(wú)常自古皆然的哲理；最后，進(jìn)一步自我解脫，表達(dá)美好祝愿。)總結(jié)：本詞把“天”和“月”人格化，充滿浪漫情懷。上闋問(wèn)天，下闋問(wèn)月，歸根結(jié)底是問(wèn)人生，寓哲理于抒情中。情調(diào)雖含傷感，卻不使人感到壓抑，處處流露詞人樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟。故稱為最好的中秋詞。三．知識(shí)積累拓展。

（一）主題歸納。

這首詞所表現(xiàn)的思想情感，本來(lái)甚為明顯，蘇軾因?yàn)檎翁幘车氖б?，以及和其弟蘇轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感。但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂患，終于表現(xiàn)出對(duì)人間生活的熱愛(ài)。

（二）根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境填詩(shī)句。

（1）三年的初中生活即將結(jié)束。請(qǐng)用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的兩句詩(shī)詞表達(dá)分別后對(duì)老師、同學(xué)們的良好祝愿：。其中含有哲理的詩(shī)句是：。

(2)“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”從李白《把酒問(wèn)月》詩(shī)“ , ”兩句脫化而來(lái)。參考答案：(1)但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。(2)青天有月來(lái)幾時(shí)？我今停杯一問(wèn)之

第三篇：30 詩(shī)詞五首 教學(xué)案

詩(shī)詞五首

教學(xué)案 一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟讀并背誦這五首詩(shī)

2.理解詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的主題及作者的思想感情

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞的意境，體會(huì)、領(lǐng)悟，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)造

二、課前自學(xué):

讀讀記記

(一)、古代詩(shī)歌的分類

古代詩(shī)歌包括詩(shī)、詞、曲。

1．從詩(shī)歌的形式可分為：

①古體詩(shī)，包括古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、楚辭、樂(lè)府詩(shī)。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：《詩(shī)經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂(lè)府→魏晉南北朝民歌→建安詩(shī)歌→陶詩(shī)等文人五言詩(shī)→唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。

②近體詩(shī)，包括律詩(shī)和絕句。

③詞，又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。

④曲，又稱為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。

2．從詩(shī)歌的題材可分為：

①寫景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫自然景色的抒情詩(shī)歌。古代有些詩(shī)人由于不滿現(xiàn)實(shí)，常寄情于山水，通過(guò)描繪江湖風(fēng)光、自然風(fēng)景平寄寓自己的思想感情。這類詩(shī)常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的景物之中，這就是人們常說(shuō)的寓情于景。其風(fēng)格清新自然。

②詠物言志詩(shī)，詩(shī)人對(duì)所詠之物的外形、特點(diǎn)、神韻、品格進(jìn)行描摹，以寄托詩(shī)人自己的感情，表達(dá)詩(shī)人的精神、品質(zhì)或理想。

③即事感懷詩(shī)，因一事由而引發(fā)詩(shī)人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。

④懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。

⑤邊塞征戰(zhàn)詩(shī)，描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂(lè)觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢(shì)豪放。

(二)．作者簡(jiǎn)介

白居易(772--846)，字樂(lè)天，自號(hào)香山居士，是杜甫之后，唐(朝)的又一杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他與元琛齊名，合稱元白。著有<<白氏長(zhǎng)慶集>><<新樂(lè)府>><<秦中吟>>。白居易在文學(xué)史上有很重要的地位，他積極倡導(dǎo)新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張‘文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事兒做’。杜牧(803--853),字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。宰相杜佑之孫。主張文章“以意為主”“以辭采章句為之兵衛(wèi)”。賦以《阿房宮賦.》名世，散兼用，別開生面。詩(shī)以七絕最為出色，所作《過(guò)華清宮絕句》《江南春》《山行》《泊秦淮》《赤壁》等詩(shī)，語(yǔ)言精練，情思含蓄，在晚唐文壇上卓然成家。著有《樊川文集》傳世。與李商隱并稱“小李杜”。文天祥（1236--1283），字宋瑞，又字履善，號(hào)文山，南宋廬陵（今江西人吉安人),政治家，文學(xué)家，杰出的民族英雄和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。元兵南侵，他浴血奮戰(zhàn)，被俘不屈，終遭殺害。著有《文山先生全集》。著名作品《過(guò)零丁洋》《正氣歌》等。龔自珍（1792--1841),又名鞏，字璱人，號(hào)定庵，浙江仁和（今杭州)人，清代著名思想家.文學(xué)家。龔自珍是近代改良主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，其詩(shī)善抒發(fā)感慨，縱橫議論；其文摹追先秦諸子，氣勢(shì)充沛，筆力遒勁，表現(xiàn)了迥然不同的風(fēng)格，著有《定庵全集》。張養(yǎng)浩（1270--1329），元代散曲家。字希孟，號(hào)云莊，濟(jì)南(今山東濟(jì)南)人。以寫散曲著稱，其散曲吟賞自然風(fēng)光，歌詠隱居樂(lè)趣和仕途險(xiǎn)惡，最有價(jià)值的是一些揭露現(xiàn)實(shí)、同情人民之作。有散曲《云莊休閑自適小樂(lè)府》。文題背景

《觀 麥》

作于元和二年（807),當(dāng)時(shí)李白人周至縣尉，這是他有感于當(dāng)?shù)厝嗣褙毨Ф鴮懙囊皇字S喻詩(shī)?！冻啾凇?/p>

赤壁，三國(guó)時(shí)孫劉聯(lián)軍大破曹操軍隊(duì)的地方，在今湖北赤壁，位于陸水入長(zhǎng)江處?！冻啾凇愤@首詠史詩(shī)，吟詠的是歷史上的赤壁之戰(zhàn)。詩(shī)人因撈起沉于江底的一段戟而咦引發(fā)對(duì)赤壁之戰(zhàn)的評(píng)論。赤壁之戰(zhàn)，周瑜得勝是因東風(fēng)之助，他的獲勝是出于僥幸。倘若當(dāng)時(shí)沒(méi)有東風(fēng)，他就會(huì)大??；大喬、小喬也會(huì)被鎖到銅雀臺(tái)中。詩(shī)人有感于晚唐統(tǒng)治者荒淫腐化，不思進(jìn)取，而借古諷今，告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸?！哆^(guò)零丁洋》

公元1275年底，元軍渡江南侵，文天祥被臨危任命為右丞相抗擊元軍。1278年底，文天祥戰(zhàn)敗后在五坡嶺被俘，元軍強(qiáng)迫他隨船追擊在厓山的南宋一個(gè)皇帝。船過(guò)零丁洋是，元軍統(tǒng)帥逼迫文天祥寫信招降南宋在海上抵抗的將領(lǐng)張世杰等人，文天祥寫此詩(shī)以明志節(jié)?！兑押ルs詩(shī)》

本詩(shī)是詩(shī)人在1839年辭官南歸和北上接家眷的往返途中所作的315首七言絕句之一。這些絕句記述了途中的見聞和對(duì)往事的回憶，抒發(fā)了詩(shī)人的感慨和憂愁，反映了我國(guó)封建社會(huì)晚期的社會(huì)風(fēng)貌。本詩(shī)借落紅有情，表達(dá)了詩(shī)人雖然辭官，但仍關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)的情懷。<<山坡羊·潼關(guān)懷古>> 這是一首散曲，山坡羊是詞牌名，潼關(guān)懷古是題目。關(guān)中大旱，張養(yǎng)浩到陜西辦理賑災(zāi)，途經(jīng)潼關(guān)，吊古傷今，寫成此小令。潼關(guān)在今陜西潼關(guān)縣境內(nèi)，雄踞陜西、山西、河南三省要沖，歷代為軍事要地。

三、課堂導(dǎo)學(xué)

第一課時(shí)

一、自學(xué)<<觀刈麥>>

1、初讀

: 讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏

2、譯讀 :

結(jié)合注釋，用現(xiàn)代散文詩(shī)的形式翻譯本詩(shī)

3、研讀:思考下列問(wèn)題

(1)熟讀本詩(shī)，歸納內(nèi)容

(2)體會(huì)詩(shī)歌中寄予的思想感情，理解作品的主題

4、賞讀:賞析下列名句

(1)足蒸暑土氣，背灼炎天光

(2)家田輸稅盡，拾此充饑腸

(3)力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)

5、誦讀感悟，直至能背

二、自學(xué)<<赤壁>>

方法同第一首

第二課時(shí)

一、自學(xué)后三首詩(shī)詞，方法同前 賞析名句提示

<<過(guò)零丁洋>>賞析:

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

<<己亥雜詩(shī)>>賞析:

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

<<山坡羊·潼關(guān)懷古>>賞析:峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路

二、當(dāng)堂訓(xùn)練:

背誦這五首詩(shī)詞

三、課后作業(yè):選取其中的一首詩(shī)詞，準(zhǔn)備改寫成故事

第四篇：第24課《詩(shī)詞五首》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第24課《詩(shī)詞五首》導(dǎo)學(xué)案共三課時(shí)

設(shè)計(jì)張麗梅 史曉波 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫這五首詩(shī)詞和曲。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀五篇作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。

2、理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《十五從軍征》、《訴衷情》

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩(shī)詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩(shī)詞，準(zhǔn)備默寫。

2、搜集有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》、樂(lè)府、絕句、律詩(shī)、詞的常識(shí)；了解“風(fēng)、雅、頌、賦、比、興”。

3、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時(shí)代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

1、兩首詩(shī)詞的重點(diǎn)字詞：

2、兩首詩(shī)詞的名句：

3、兩首詩(shī)詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

4、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。三．朗讀展示，個(gè)人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評(píng)。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

1、兩首詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞兩首詩(shī)詞中最能表現(xiàn)主旨的詩(shī)句：

3、把兩首詩(shī)詞中觸動(dòng)你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩(shī)句寫下來(lái)，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè)

1、背誦、默寫兩首詩(shī)詞。

2.給下面字注音。冢（）竇（）雉（）羹（）貽（）戍（）貂裘（）

3、理解性默寫（1）《十五從軍征》中和賀之章的“少小離家老大回”有異曲同工之妙的詩(shī)句是。（2）《十五從軍征》中從別人口中得知親故凋零的句子是（3）寫自己報(bào)效祖國(guó)，收拾舊河山的壯志 的句子是寫作者悲涼沉痛的句子是

（4）既寫出了內(nèi)心的痛苦和失望也表達(dá)了對(duì)南宋統(tǒng)治階級(jí)的不滿和憤慨的句子是

5、下列選項(xiàng)理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、本詩(shī)是一首邊塞詩(shī)，描繪了邊關(guān)無(wú)良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)

亂的痛恨和對(duì)良將的思慕。B、一、二句以明月，關(guān)塞起筆，看似寫景，都寫出了自秦漢以來(lái)萬(wàn)里戍邊、代代依然的歷史事實(shí)。C、三、四句點(diǎn)明主旨，希望李廣那樣英勇善戰(zhàn)、體恤士卒的將軍戍守邊疆，譏朝廷用人不當(dāng)。D、詩(shī)人表達(dá)了對(duì)戍邊士卒極大的同情，并希望象“飛將軍”一樣殺敵立功。

6、對(duì)理解《十五從軍征》不正確的一項(xiàng)是（）A、《十五從軍征》描寫一個(gè)服役65年的老兵回鄉(xiāng)后無(wú)家可歸，滿目慘況的悲劇境遇。

B、作者選取了象征死亡的松柏、墳?zāi)箒?lái)暗示老人的凄零；通過(guò)對(duì)兔雉棲身于家屋，谷葵從生于庭院的景物描寫，來(lái)說(shuō)明老兵家園的殘破。

C、這是一首抒情詩(shī)。詩(shī)歌依照人物回家的程序，由遠(yuǎn)及近，逐層描寫。D、這首詩(shī)描繪了一個(gè)家破人亡的老兵形象，控訴了封建兵役制度給人們帶來(lái)餓沉重苦難。

7、以下對(duì)本詞內(nèi)容理解不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．詞中表達(dá)了陸游始終想收復(fù)中原失地的抱負(fù)。B．上闕抒發(fā)了自己空有雄心壯志卻又無(wú)所成就的感慨。C．“此生誰(shuí)料”表達(dá)了抗金事業(yè)未成的心有不甘。D．詞人表達(dá)了人生終將年華老去的無(wú)奈感懷。

8、下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、“當(dāng)年”兩句，懷著自豪的心情回憶早年的從戎生涯。B、“關(guān)河”兩句，述說(shuō)理想破滅只有在夢(mèng)中才能重返前線。

C、“胡未滅”三句，寫壯志未酬，夢(mèng)醒后的悲涼心情。D、“此生”三句，表明決意淡出政治，隱居滄州終老此生。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》、《滿江紅》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫詩(shī)詞。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。

2、理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩(shī)詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩(shī)詞，準(zhǔn)備默寫。

2、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時(shí)代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

5、兩首詩(shī)詞的重點(diǎn)字詞：

6、兩首詩(shī)詞的名句：

7、兩首詩(shī)詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

8、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

三．朗讀展示，個(gè)人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評(píng)。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

1、兩首詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞兩首詩(shī)詞中最能表現(xiàn)主旨的詩(shī)句：

3、把兩首詩(shī)詞中觸動(dòng)你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩(shī)句寫下來(lái)，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

五、學(xué)生小結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè)

1、背誦、默寫兩首詩(shī)詞。

2.給下面字注音。萬(wàn)兜鍪．秋容如拭．儂蛾．眉莽．

紅塵

3、理解性默寫

《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》（1）、代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)代的呼聲的句子是（2）、化用《登高》中的句子是《滿江紅》

（1）、表現(xiàn)作者匡扶天下、救民于水火的凌云壯志的詩(shī)句（2）、表現(xiàn)作者不甘雌伏的巾幗豪情的詩(shī)句

學(xué)習(xí)《朝天子詠喇叭》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦并能默寫詩(shī)詞。體會(huì)蘊(yùn)涵在詩(shī)詞中的感情和思想。

2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境和語(yǔ)言形式特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生把握古代詩(shī)詞的多種體裁。

3、受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)對(duì)古代優(yōu)秀文化的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品，在誦讀中體會(huì)文章的意境和語(yǔ)言風(fēng)格。

2、理解詩(shī)歌的獨(dú)特表達(dá)手法。通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。

一、課前預(yù)習(xí)

1、搜集與詩(shī)詞題材、主旨或作者有關(guān)的詩(shī)詞，準(zhǔn)備默寫。

2、查閱與本課有關(guān)的資料：作者生平、時(shí)代背景、作品風(fēng)格、相關(guān)鑒賞等。二．初讀課文，整體把握。

3、本首詩(shī)詞的重點(diǎn)字詞：

4、本首詩(shī)詞的名句：

5、本首詩(shī)詞的朗讀停頓和感情基調(diào)：

6、自由朗讀，讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。

三．朗讀展示，個(gè)人讀、小組讀、集體讀，讀后點(diǎn)評(píng)。四．品讀鑒賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情。

1、本首詩(shī)詞所表現(xiàn)的思想感情分別是：

2、品味鑒賞本首詩(shī)詞中最能表現(xiàn)主旨的詩(shī)句：

3、把本首詩(shī)詞中觸動(dòng)你的心靈、引起你的共鳴或感悟的詩(shī)句寫下來(lái)，選取恰當(dāng)?shù)慕嵌冗M(jìn)行鑒賞：

《公輸》導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)下冊(cè)共1課時(shí)

設(shè)計(jì)：張麗梅史小波

●學(xué)習(xí)目標(biāo)： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．積累文言文常用的實(shí)詞，虛詞，把握疑問(wèn)句、反問(wèn)句的句式特征。2．感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀先秦諸子散文的興趣。教學(xué)難點(diǎn):鑒賞墨子的勸說(shuō)技巧。

一、導(dǎo)入：

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時(shí)期______國(guó)人，是_______學(xué)派的創(chuàng)始人，墨子重要的政治主張是“________”，在本文中就有明顯體現(xiàn)。

2、《墨子》一書現(xiàn)在一般認(rèn)為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。

3、給加黑的字注音

公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．楠()

三、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，借助注釋與工具書讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀課文，其余學(xué)生聽讀，把握字音、重音與節(jié)奏。

3、教師指導(dǎo)朗讀，把握語(yǔ)氣，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。

4、理清行文思路：

自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題：

（1）、本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么？

（2）、本文以什么為線索？（提示：可以用一個(gè)字來(lái)概括）墨子勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，可分哪幾個(gè)步驟？

四、譯讀課文，疏通文意

1．學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文，并找出自己的疑惑。

我的疑惑：

當(dāng)堂檢測(cè)

2．以小組為單位，針對(duì)自己翻譯中的疑難問(wèn)題討論研究，共同解決。并整理出本小組

內(nèi)的疑惑。我們組的疑惑：

五、品讀課文，合作探究

1、墨子是怎樣使公輸盤理屈詞窮的？

2、墨子在說(shuō)服公輸盤和楚王時(shí)，采取了什么方法？

3、公輸盤最終是用什么逼楚放棄攻宋的？本部分你想到了一個(gè)什么成語(yǔ)？

六、總結(jié)升華：

思考、交流：墨子與公輸盤，楚王的這場(chǎng)斗爭(zhēng)給予我們什么樣的啟示?請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

八、當(dāng)堂檢測(cè)

1、給加黑的字注音

公輸盤．()至于郢．()敝輿．()鮒．魚()守圉．

之器()禽滑．厘()短褐．()麋．鹿()楩．

楠()

2、解釋加黑點(diǎn)的字詞

(1)起．于魯________(2)請(qǐng)．說(shuō)之________(3)胡不已．乎________

(4)胡不見．我于王________(5)雖然．________(6)以．

牒為械________(7)待楚寇．

矣________

(8)雖殺臣，不能絕．

也________

3、翻譯下列句子

夫子何命焉為?宋何罪之有?胡不已乎?胡不見我于王?此為何若人?

五、學(xué)生小結(jié)

1、背誦、默寫《朝天子詠喇叭》

2、理解性默寫

（1）寫出喇叭“吹”之聲音的句子是2）寫出喇叭“吹”之功用的句子是3）寫出喇叭“吹”之惡果的句子是4）形象的寫出宦官欺壓百姓，把百姓搜刮的傾家蕩產(chǎn)的句子是5）用抒情點(diǎn)名主旨的句子是

（（（（

第五篇：詩(shī)詞五首

詩(shī)詞五首

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1．了解作家作品；掌握部分重點(diǎn)實(shí)詞。

2．通過(guò)朗讀體會(huì)古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美，體會(huì)作者立意行文、遣詞造句的獨(dú)到之

處。

過(guò)程與方法

通過(guò)反復(fù)誦讀，體驗(yàn)感悟；來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生體會(huì)作者立意行文、遣詞造句韻獨(dú)到之

處。

情感態(tài)度價(jià)值觀

重視古詩(shī)文的熏陶感染作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家愛(ài)國(guó)愛(ài)大自然的感情。同時(shí)在積

累、感悟和運(yùn)用中提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

重點(diǎn)

體會(huì)古詩(shī)文的意境，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞主旨的理解。

難點(diǎn)_

學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的多元認(rèn)識(shí)。

教學(xué)突破

古詩(shī)文教學(xué)應(yīng)抓住讀，通過(guò)不同形式的讀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)文的感情，同時(shí)在

讀中加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，讓學(xué)生感悟詩(shī)中的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

錄音機(jī)，磁帶，幻燈片，多媒體教具，布置預(yù)習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)詩(shī)文，搜集一些關(guān)于大自然的詩(shī)。

教學(xué)步驟

(第1課時(shí))

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)《飲酒》1.自由發(fā)言

2．朗讀指導(dǎo)2.自由朗讀

3．小結(jié)轉(zhuǎn)引，導(dǎo)入學(xué)習(xí)《次北固山下》3．聽講記錄

4．點(diǎn)拔意境4．感悟詩(shī)的意境

一、激情導(dǎo)入、自由發(fā)言(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

你們喜歡在田野中漫步嗎？你喜歡農(nóng)

村生活嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。今天，?們來(lái)學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒》，看看他們農(nóng)

村生活是怎樣的。自由談?wù)?，表現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)。

二、朗讀指導(dǎo)、自由朗讀(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．放錄音，提要求：注意斷句及字的重

音，正確把握作者的感情。

2．請(qǐng)大家把這首詩(shī)朗誦一遍

3．提示重點(diǎn)詞句。

(1)從詩(shī)中你看到了一個(gè)什么樣的 詩(shī)人形象？(可從生活的環(huán)境，詩(shī)人

的表現(xiàn)等方面說(shuō)明)

(2)這一形象表現(xiàn)了他怎樣的志趣。

1．聽錄音，注意斷句及重音。

2．自由朗讀，感悟詩(shī)意，并體會(huì)作者的

思想感情。3．結(jié)合提示感悟詩(shī)意。小組討論，合作。

(1)從詩(shī)中可以看出詩(shī)人是一位不

慕名利，恬淡自然的人。

(2)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。

3．教師提供詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)的背景資

料。

4．指導(dǎo)背誦。3．結(jié)合資料談自己對(duì)詩(shī)的感悟，加強(qiáng)對(duì)

詩(shī)的理解，對(duì)詩(shī)人的了解。

4．試背。

三、小結(jié)轉(zhuǎn)引，學(xué)習(xí)《次北固山下》(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．上面我們學(xué)習(xí)了陶淵明的《飲酒》，這是一首田原詩(shī)的代表作，下面我 們來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王灣的《次北固

山下》，看他又描繪了一副什么圖

畫。

2．介紹王灣的生平。補(bǔ)充介紹五言律

詩(shī)的基本知識(shí)。1．聽教師講述，進(jìn)入下首詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2．聽講，記錄。

四、點(diǎn)拔意境(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．播放錄音，要求注意停頓及重音。

2．思考：作者在客游他鄉(xiāng)時(shí)的感情是

怎樣的呢？

3．從這首詩(shī)中你可'以看出詩(shī)人此時(shí)此

刻的心情是怎樣的？從哪句可以看

出。

緊抓“殘夜”、“舊年”、“鄉(xiāng)書”、“歸

雁”來(lái)體會(huì)。

4．展開你豐富的想像，假設(shè)你便是詩(shī)

人，把你此時(shí)所見所聞所感，用你生

花的妙筆表達(dá)出來(lái)。1．聽錄音，正確把握詩(shī)的感情。

2．結(jié)合問(wèn)題，自由讀詩(shī)。

3．感悟詩(shī)意，通過(guò)合作、討論、談自己

的理解。

4．放飛想像，動(dòng)筆寫作，讀小作。

四、本課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)了兩首關(guān)于大自然的詩(shī)，由于詩(shī)人所處的位置不同，他們所抒發(fā) 的感情也不同。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無(wú)欲。

五、板書設(shè)計(jì)參考

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

結(jié)合《愛(ài)蓮說(shuō)》一文，談?wù)勀阈哪恐械奶諟Y明。

練習(xí)設(shè)計(jì)

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

1．“采菊東籬下，悠然見南山”這兩句刻畫了詩(shī)人自己的形象，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎

樣的形象。“采菊”這一動(dòng)作中包含著詩(shī)人怎樣的志趣7．

2．說(shuō)說(shuō)“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句景物描寫的含義。

◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

從課外搜集一此關(guān)于大自然的詩(shī)句。談?wù)勀銓?duì)它的感悟。

教學(xué)探討與反思

將詩(shī)人的其他作品聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生理解文本有很大的幫助。

教學(xué)步驟

(第2課時(shí))

第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

1．情境導(dǎo)入1．激情入境

2．指導(dǎo)析讀2．賞析詩(shī)歌

3．指導(dǎo)自讀3．體味賞析'

一、情境導(dǎo)入、情入境(約分鐘)

。教師活動(dòng)-'學(xué)生活動(dòng)

1．導(dǎo)語(yǔ)：一年四季，周而復(fù)始，那么四季中

的秋季給你留下了什么印象呢？

2．那么假如你正身處于異地，面對(duì)此景，你

的感受又是什么呢？聽音樂(lè)磁帶，借題，發(fā)揮。

3．即興創(chuàng)作秋季小詩(shī)。1．學(xué)生概括：體現(xiàn)凄涼、蕭條、冷

落等詞語(yǔ)即可。

2．閉上眼睛聽節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋

季的內(nèi)容。

3．試創(chuàng)作小詩(shī)。

二、指導(dǎo)析讀賞析詩(shī)歌(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．與《天凈沙》對(duì)比，學(xué)習(xí)其中的意境倉(cāng)IJ作。(引

出板書)

2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩(shī)；體會(huì)那種身

在異地?cái)嗄c人的心境，并試著背誦。

3．再引：其實(shí)在此情景中也發(fā)生了另一件驚天

動(dòng)地的事，_場(chǎng)激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，將軍壯士

為了報(bào)答皇帝的恩寵，奮勇殺敵，不惜犧牲自

己的生命?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一下。

(引出板書)

4．放錄音，體會(huì)其中激烈緊張的氣氛。

1．背誦《關(guān)凈沙》感受意境。

2讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的 情景及抒發(fā)的情感。

3．學(xué)習(xí)詩(shī)歌《雁門太守行》。

4．聽朗讀錄音，感受詩(shī)歌的 氣勢(shì)及所抒發(fā)的情感。

5．詩(shī)句導(dǎo)讀。(師略加提示，生展開想像，自覺(jué)

體會(huì)其中的意境)

6．結(jié)合分析，再讀再感受文中的意境。

(師作個(gè)別輔導(dǎo))

7．背誦《雁門太守行》和《天凈沙》。5．逐句理解字面意思。

6．大聲朗讀詩(shī)歌，再現(xiàn)意象

與雄渾的意境。

7．試背課文？

三、體味賞析自讀體昧(約分鐘)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1．引語(yǔ)：秋天里的詩(shī)感情委婉曲折，熱

烈奮進(jìn)，但陽(yáng)春三月，柔風(fēng)吹拂的季

節(jié)，感受又會(huì)是什么呢？讓我們一

起來(lái)欣賞一下《早春呈水部張十八

員外》。

2．出示問(wèn)題：

(1)詩(shī)中寫了什么景？其各自的特

點(diǎn)是什么？

(2)人們是如何來(lái)評(píng)價(jià)這個(gè)季節(jié)的？1．結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會(huì)作者的思

想感情，感悟詩(shī)中的意境，背誦全

時(shí)。

2．賞析詩(shī)歌；理解詩(shī)意、感受情境，體

味詩(shī)境。

四、本課小結(jié)

《早春呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)?！堆汩T太守行》以色示物，以色感人，以色傳情?！短靸羯场肥惆l(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)．、倦于

漂泊的凄苦愁楚之情。

五、板書設(shè)計(jì)參考(略)

本課總結(jié)

《飲酒》是陶淵明歸田后所作，是詩(shī)人酒后偶然的提詠，借以寄興抒懷，并非單詠

飲酒。《次北固山下》借助長(zhǎng)江風(fēng)景的描寫，寫出詩(shī)人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情。《早春

呈水部張十八員外》表達(dá)了作者對(duì)早春的喜愛(ài)。《雁門太守行》作者以色示物，以色

感人，以色傳情。《天凈沙》抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊

的凄苦愁楚之情。

問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)

通過(guò)其中一首詩(shī)來(lái)看作者，以“我讀懂了”為題作文。

練習(xí)設(shè)計(jì)

◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)

背誦全詩(shī)。

◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)

將其中一首詩(shī)改寫成一個(gè)歷史故事。

教學(xué)探討與反思

加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀過(guò)程中加深對(duì)詩(shī)詞的理解。補(bǔ)充一些作家作品 的相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有益。

25、詩(shī)詞五首--飲酒

[教學(xué)目的]

1．激發(fā)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步把握欣賞詩(shī)詞的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生整體感悟作品的能力。

2．了解五首詩(shī)詞所表現(xiàn)出的詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中一些不同的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)這些詩(shī)詞所具有的深厚的藝術(shù)感染力。

3．了解與這些詩(shī)詞有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．整體把握和感悟詩(shī)詞的方法。

2．語(yǔ)感的培養(yǎng)和表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生對(duì)作品的寫作背景缺乏一定的了解，給作品的整體感悟帶來(lái)某種困難。

[教學(xué)設(shè)想]

教學(xué)方法

教師范讀或聽錄音--掃清文字障礙--學(xué)生誦讀--質(zhì)疑釋疑--感悟。

媒體設(shè)計(jì)

1．多媒體：選取以下材料制作成課件：A.劉旦宅先生于1961年7月?lián)諠摗讹嬀啤?其五)詩(shī)意作的畫。(見王易鵬選注《古代詩(shī)歌選》第一冊(cè)第104頁(yè)的插圖，少年兒童出版社，1961年10月第1版。)B．陳老蓮《采菊東籬下》詩(shī)意畫。(見于圖文本《古詩(shī)三百首》第165頁(yè)，上海古籍出版社，2000年9月第l版。)巴圖文本《唐詩(shī)三自首》中《行路難》配圖。(見該書110頁(yè)，上海古籍出版社，1999年5月第1版。)D．圖文本《唐詩(shī)三百首》第155頁(yè)《臨洞庭上張丞相》的配圖。E．圖文本《唐宋詞三百首》第62頁(yè)上《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》的配圖。(上海古籍出版社，1999年9月第1版。)

2．錄音機(jī)：有關(guān)五首詩(shī)詞的錄音。

3．投影卡片：介紹作者及其詩(shī)意的卡片各1張，共五張。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

這一課時(shí)初步接觸五首詩(shī)詞，并進(jìn)行生字教學(xué)，重點(diǎn)教學(xué)《飲酒》。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

說(shuō)起我國(guó)的詩(shī)歌，總有一種自豪感。的確，我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，就以《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩(shī)歌的發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)過(guò)不少流派，“田園詩(shī)派”就是其中之一。舊時(shí)代的一些詩(shī)人，對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，退居山野，避人鄉(xiāng)村，通過(guò)對(duì)自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。這類詩(shī)稱為田園詩(shī)，寫這類詩(shī)的詩(shī)人也就被稱為田園詩(shī)人了。陶淵明就是我國(guó)古代最有代表性的田園詩(shī)人。他與最早的山水詩(shī)人南朝宋詩(shī)人謝靈運(yùn)被合稱為“陶謝”。聽人說(shuō)美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。今天我們就來(lái)品陶淵明《飲酒》詩(shī)之美味吧！

二、解題

陶淵明，字元亮，一說(shuō)名潛字淵明。他是東晉開國(guó)元?jiǎng)滋召┑暮蟠纬鍪?，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩(shī)表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對(duì)用對(duì)立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)入與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩(shī)20首，這里選的是其中的第五首。據(jù)說(shuō)，《飲酒》詩(shī)都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩(shī)的內(nèi)容不一定與飲酒的事情有關(guān)，而抒寫的是自己的志趣。此詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者歸田的第20年(417年)。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。

三、研習(xí)課文

1．整體把握，理清思路

(1)聽五首詩(shī)詞錄音一遍；接著聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。

(2)給加點(diǎn)的詞語(yǔ)注音，并補(bǔ)充《飲酒》的注釋。

喧(xuān)金樽(zūn)珍饈(xiū)刈(yī)麥簞(dān)食餉(xiǎng)田

秉(bǐng)穗嶂(zhàng)人不寐(mèi)燕(yān)然

補(bǔ)充注釋：

①喧：吵鬧的聲音。

②君：指陶淵明。這句是假設(shè)有人問(wèn)陶淵明。

③心遠(yuǎn)地自偏：自己的心靈已經(jīng)遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，所住的地方自然也就好像顯得清靜起來(lái)了。

④辨：說(shuō)明。

⑤忘言：想不到用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

(3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。

(4)打出課件A或B，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。

(5)指導(dǎo)背誦。

2．課文研討

(1)對(duì)一些重要詞語(yǔ)及句子的理解。

①既然生活在人來(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車馬喧”呢？

明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”，“而無(wú)車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎？

明確：

“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見”是無(wú)意識(shí)的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說(shuō)：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？

明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出來(lái)，卻又不知該怎么說(shuō)了。實(shí)際是說(shuō)，此種真諦用抽象概括的邏輯語(yǔ)言是不足以體現(xiàn)的。

(2)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色。

明確：總體上說(shuō)，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。

3．欣賞品味

(1)名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還?！边@四句成為寫景名句。王士禛在《古學(xué)千金譜》中說(shuō)：“山花人鳥，偶然相對(duì)，一片化機(jī)，天真自然，既無(wú)名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之?！?/p>

②“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。

(2)詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。

明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得去體會(huì)、咀嚼。(參見駱玉明對(duì)《飲酒》詩(shī)的鑒賞之說(shuō))

4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師明意并小結(jié)

5．課堂訓(xùn)練

(1)當(dāng)堂背誦《飲酒》(讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī))。

(2)逐步把握欣賞詩(shī)詞的方法。

明確：欣賞，先要弄懂詩(shī)詞字面上的意思。其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩(shī)句所要描述的畫面或形象。接著把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。

6．課堂小結(jié)

打出投影片：這首詩(shī)主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場(chǎng)，心里覺(jué)得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過(guò)得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)。

四、布置作業(yè)

1．默寫《飲酒》。

2．預(yù)習(xí)并熟讀課文中其余四首詩(shī)詞，了解作者的有關(guān)情況。

3．課外閱讀陶淵明的《歸園田居》(其

一、其三)。

[板書設(shè)計(jì)]

飲酒

陶淵明

第二課時(shí)

這一課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

《漁家傲》，另兩首唐詩(shī)以課外自讀為主。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《飲酒》詩(shī)，好比我們這個(gè)旅游團(tuán)觀賞了陶淵明經(jīng)營(yíng)管理的一處田園風(fēng)光，領(lǐng)略了它特有的風(fēng)味。今天我們繼續(xù)旅行來(lái)到我國(guó)文學(xué)史上的兩座高峰--唐詩(shī)和宋詞。這兩座高峰郁郁蔥蔥，蔚然深秀，美麗的景色令游賞者目不暇接。由于時(shí)間緊，我們?cè)谶@兩處景觀中，重點(diǎn)欣賞孟浩然和范仲淹，走馬觀花看一看李白和白居易。同學(xué)們，同意嗎？

二、解題

《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733)，當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安，不甘寂寞，想出來(lái)做事，苦于無(wú)人引薦，于是寫了這首詩(shī)贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡，希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩(shī)。

“干謁”的意思是：對(duì)人有所求而請(qǐng)見。

范仲淹所處的北宋時(shí)期，其主要邊患是遼和西夏。1040年到1043年，范仲淹任陜西經(jīng)略副使等職，抵抗西夏侵?jǐn)_。其間他作了《漁家傲》詞數(shù)首，寫邊鎮(zhèn)勞苦，今只存這一首。詞中著力渲染了邊塞的悲壯氣氛，抒寫了思念家鄉(xiāng)的情緒和抗擊侵?jǐn)_、鞏固邊防的意志。此詞首開邊塞詞之作，其格調(diào)蒼涼悲壯，感情沉摯抑郁，一掃花間詞派柔靡無(wú)骨、嘲風(fēng)弄月的詞風(fēng)，成為后來(lái)蘇軾、辛棄疾豪放派的先聲。

三、研習(xí)課文

1．整體把握，理清思路

(1)將三首唐詩(shī)和一首宋詞的錄音聽一遍，之后再將《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》的錄音各聽一遍。然后給6分鐘時(shí)間讓學(xué)生讀背這兩首詩(shī)詞，看誰(shuí)背得既快又準(zhǔn)確。

(2)教師范背這兩首詩(shī)詞(學(xué)生注意教師是否有背錯(cuò)的地方)，然后與學(xué)生共背一遍。

(3)補(bǔ)充注釋。

涵虛：指水映天空。

濟(jì)：渡過(guò)。

仲淹的《漁家傲》中的“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”如伺理解？

明確：從字面上看，這句是說(shuō)：在燕然山上還未刻石記功，歸家問(wèn)題還無(wú)計(jì)可施。其實(shí)，這里的“計(jì)”應(yīng)是“打算”

“做計(jì)劃”的意思。是說(shuō)：還不曾破敵為國(guó)立功，回家的問(wèn)題還未考慮。這“歸無(wú)計(jì)”應(yīng)是具有積極意義的。

(5)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”如何理解？

明確：

“人不寐”指“守邊的將士睡不著”。

“將軍白發(fā)征夫淚”，此句中的“將軍白發(fā)”與“征夫淚”可理解為是互文的修辭手法。由于長(zhǎng)期守邊，邊疆生活又極其艱苦，敵人未破，軍功未立，思鄉(xiāng)思親之情當(dāng)然不能免去，將士們不免早生華發(fā)，也經(jīng)常會(huì)流下思親的熱淚。但與前面那句“燕然未勒歸無(wú)計(jì)”聯(lián)系起來(lái)看，這并非是消沉之意、怨慨之淚，而是一種“忠孝不能兩全”的悲壯之隋。

3．欣賞品味

品味名句：

(1)氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。

(2)坐觀垂釣者，徒有羨魚情。

(3)人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

對(duì)上述名句的欣賞品味見前面的“課文研討”相關(guān)部分。

(4)千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

這一句寫得精練而有氣勢(shì)。讀著此句，眼前出現(xiàn)一幅邊塞畫：在人煙稀少的邊塞，有一座孤城，兩邊光禿禿的重巒疊嶂，上空飄浮著縷縷青煙，悲壯的號(hào)角聲和雜亂的邊聲在四野回蕩，城門緊閉，一片荒涼。

(5)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

這兩句是李白在《行路難》(其一)中的名句，化用“愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪”之句。它給遇到挫折遭遇，困難，受到打擊而感到前路茫然的人們以一種信心，一種勇氣，一股力量。相信困難終將過(guò)去，陰云當(dāng)能消除，那種讓你大顯身手、施展才華的機(jī)遇在等著你。讀了令人蕩氣回腸，精神振奮。

4．課堂訓(xùn)練

(1)默寫《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《漁家傲》。

(2)初步背誦《行路難》和《觀刈麥》。

5．課堂小結(jié)

打出投影片：分別介紹李白及其《行路難》和白居易及其《觀刈麥》。

這堂課我們學(xué)習(xí)了《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

《漁家傲》。另外，因課時(shí)關(guān)系將李白和白居易的兩首詩(shī)作了走馬觀花式的瀏覽。盡管如此，我們已初步感悟到了唐詩(shī)的魅力和宋詞的風(fēng)采，我們?nèi)粽娴氖莻€(gè)旅游團(tuán)，可真應(yīng)驗(yàn)了“不虛此行”這句話了。不過(guò)，我們的觀賞絕不是到此為止，在我們今后的學(xué)習(xí)中，還要作更廣泛更深入的欣賞品味。

四、布置作業(yè)

1．背誦和默寫這五首詩(shī)詞。

2．課外再找這五位詩(shī)人的一些詩(shī)詞來(lái)讀讀背背。

25、詩(shī)詞五首--次北固山下

(第一課時(shí))

教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)前三首詩(shī)，朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。

2．理解三首詩(shī)歌的意境。

3．理解作者的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：（l）朗讀、背誦這三首詩(shī)詞。（2）理解作者的思想感情。

2．難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：

１．查字典，讀準(zhǔn)下列字的音：

碣石澹澹竦峙蕭瑟岱宗決眥

２．自己練習(xí)讀這五首詩(shī)：

教學(xué)過(guò)程： 一、三分鐘演講。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

請(qǐng)一生講一個(gè)曹操的故事

教師作簡(jiǎn)評(píng)，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

三、學(xué)習(xí)《觀滄?！?/p>

1．作家作品簡(jiǎn)介

《觀滄?！愤x自《樂(lè)府詩(shī)集》是《步出夏門行》中的一章.作者曹操(155－220)，字孟德，沛國(guó)譙縣(今安徽省毫縣)人.東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人.在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴(kuò)充軍事力量.建安元年

《步出復(fù)門行》《蒿里行》諸篇，用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，氣魄雄偉，慷慨悲涼。對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。

《觀滄?！肥遣懿俚拿９?07年，曹操親率大軍北上．追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，登臨碣石山．他面對(duì)洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩(shī)篇。

2．朗讀詩(shī)歌指導(dǎo)：先范讀再由學(xué)生試讀。

3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句。

逐句分析，先由學(xué)生分析，再由教師歸納。

小結(jié)：

寫景的十句，前六句寫的是實(shí)景，后四句寫的是虛景。這首詩(shī)借景抒情。將眼前海上景色和自已的雄心壯志融合在一起，詩(shī)人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著飽含的激情。詩(shī)人勾畫了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。請(qǐng)同學(xué)們帶著感情，再次朗誦這首詩(shī)歌。

４．齊讀齊背，抽查個(gè)別背誦。

四、學(xué)習(xí)《次北固山下》

1．作家作品簡(jiǎn)介

《次北固山下》選自《全唐詩(shī)》，作者王灣，洛陽(yáng)人，唐代詩(shī)人。

2．朗讀這首詩(shī)

3．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句

４．當(dāng)堂背誦。

五、學(xué)習(xí)《望岳》

1．作家作品簡(jiǎn)介.20歲開始為時(shí)十年以上的壯游，先南游吳越，后北游齊趙.35皈？？ヒ？？蝠使空牮迅？？合？？？？獺ㄩ？？提皇？？？？？？？？？？？？炳ˉ？？掄？？嬲ㄨ仆諮敝熏八盈？？蟣ゾ鯫佼宀偉饕仆縑接鼯？？提牯？？？？？？槳蝓？？炮顫而？？并還？？？？牲睕齪傳？？馨？？？

杜甫詩(shī)現(xiàn)存1400多首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻的反映了唐王朝由極盛走向衰落這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫面，成為唐代社會(huì)的形象的歷史，歷來(lái)被稱為“詩(shī)史”。他的詩(shī)在思想性、藝術(shù)性方面都有很高的成就。

這首詩(shī)寫于唐玄宗開元二十三年(735弊腫瘧實(shí)摹

2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析詩(shī)句

３．背誦指導(dǎo)。

六、意境的賞析：

分組寫賞析短文，堂上交流。

七、作業(yè)

1．課后練習(xí)一、二1，2，3題。Ａ類

2．默寫三首詩(shī)。Ｂ類

３．完成掌握語(yǔ)文的有關(guān)練習(xí)。Ｃ類