第一篇：暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告-高校擴(kuò)招后對(duì)教學(xué)影響

1序---------3 2“99”擴(kuò)招，“高招”歷史性轉(zhuǎn)折。-------4 3報(bào)告------5

一、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果----5

二、分析與討論-------7

4總結(jié)---13

（一）高校規(guī)模發(fā)展產(chǎn)生的突破----------------13

（二）當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高等教育規(guī)模發(fā)展面臨的形勢(shì)及存在的主要問(wèn)題---------------------13

（三）高校擴(kuò)招產(chǎn)生的積極影響----------------14

（四）高校擴(kuò)招給我們的啟示-------------------15 附：?jiǎn)柧碚{(diào)查表------17 1高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量狀況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)校教學(xué)管理）-17 2高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量狀況調(diào)查問(wèn)卷（教師教學(xué)）-----18 3高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量狀況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生學(xué)習(xí)）-----19 序：

高校擴(kuò)招是國(guó)內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)生活中具有重要影響的事件之一。實(shí)行高校擴(kuò)招，既有直接的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因，也有著廣泛而深刻的社會(huì)動(dòng)因。

高校擴(kuò)招是在我國(guó)國(guó)家綜合實(shí)力不斷提高，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)生活條件不斷改善，受教育人數(shù)不斷增加，基礎(chǔ)教育不斷完善的大背景下，于1999年全面開始的。1999年5月，立足于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的全局，結(jié)合21世紀(jì)初期國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，為進(jìn)一步拉動(dòng)內(nèi)需，緩解就業(yè)壓力，在參照國(guó)際上的一些成功經(jīng)驗(yàn)后，黨中央、國(guó)務(wù)院做出了進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育階段招生規(guī)模（以下簡(jiǎn)稱高校擴(kuò)招）的重大決策。

九年來(lái)，在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)各地、各部門、各高校的共同努力，整個(gè)擴(kuò)招工作進(jìn)展平穩(wěn)、健康，受到了社會(huì)各界一致好評(píng)，在國(guó)際上產(chǎn)生了積極的影響，取得了舉世公認(rèn)的偉大成就。

高校擴(kuò)招，不僅是中央的決策，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求和必然選擇。高校擴(kuò)招的實(shí)踐表明，我國(guó)的高等教育成功地跨上了新的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)也縮小了與發(fā)達(dá)國(guó)家在高等教育方面的差距。更為值得關(guān)注的是，高校擴(kuò)招也較大幅度地突破了過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的制度和政策上約束高等教育發(fā)展的藩籬，為今天高等教育順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所需要的觀念和體制創(chuàng)新提供了實(shí)踐的契機(jī)，更為未來(lái)如何實(shí)現(xiàn)高等教育持續(xù)、健康、快速發(fā)展提供了重要的啟示。

從推進(jìn)我國(guó)高等教育深層次改革和進(jìn)一步發(fā)展的角度出發(fā)，有必要在整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的宏觀背景和政策之下，來(lái)解析高校擴(kuò)招的意義和影響。此次社會(huì)調(diào)查報(bào)告，我們經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真調(diào)查，用數(shù)據(jù)說(shuō)明高校擴(kuò)招后的教學(xué)質(zhì)量狀況，其中不但包含著催人奮進(jìn)的成就，也包含著一些亟待我們解決的問(wèn)題。“99”擴(kuò)招，“高招”歷史性轉(zhuǎn)折。

1999年，黨中央、國(guó)務(wù)院根據(jù)全國(guó)發(fā)展的戰(zhàn)略需求，并參照國(guó)際上的一些成功經(jīng)驗(yàn)，做出了進(jìn)一步擴(kuò)大高等教育階段招生規(guī)模（以下簡(jiǎn)稱高校擴(kuò)招）的重大決策。

1999年以前，高等教育發(fā)展步伐緩慢，不僅受到傳統(tǒng)發(fā)展觀念的束縛，而且也受到傳統(tǒng)辦學(xué)體制的制約。1999年高等學(xué)校一舉擴(kuò)招48萬(wàn)人，相當(dāng)于當(dāng)年一下子興辦了48所萬(wàn)人大學(xué)，其后的兩年連續(xù)擴(kuò)大招生，使高校在校生人數(shù)較1998年翻了一翻。

中央的決策帶動(dòng)了高等教育發(fā)展主導(dǎo)思想的重大轉(zhuǎn)變，在宏觀發(fā)展政策的把握由“穩(wěn)步發(fā)展”轉(zhuǎn)為“加快發(fā)展”的同時(shí)，也揭開了我國(guó)高等教育從精英教育階段跨向大眾化教育階段的序幕，大大加快了高等教育改革發(fā)展的步伐。其結(jié)果，使原“九五”計(jì)劃決定的在2010前年高等教育毛入學(xué)率達(dá)到11%的目標(biāo)，在2000年就得以實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而使整個(gè)發(fā)展進(jìn)程因此縮短了10－15年。

1999年高校擴(kuò)招，為中國(guó)高等教育發(fā)展開啟了新的篇章，它將因?yàn)槠鋵?duì)中國(guó)高等教育發(fā)展帶來(lái)的重大思想轉(zhuǎn)變，以及其在中國(guó)教育改革上的重大突破，而被載入史冊(cè)。報(bào)告：

高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量狀況調(diào)查

高校擴(kuò)招使高校學(xué)生人數(shù)逐年增加，由此也帶來(lái)了高校教學(xué)條件、教師工作量以及學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)等方面的變化，而這些變化又在一定程度上影響著教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)高校擴(kuò)招影響高校教學(xué)質(zhì)量這一問(wèn)題，我們小組對(duì)一些本科、?？片F(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了書面問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象包括高校教學(xué)管理人員、教師和學(xué)生，問(wèn)卷的內(nèi)容包括學(xué)校教學(xué)管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的情況。在教學(xué)管理人員以及教師的選擇方面，我們選擇了在97年以前工作的人員進(jìn)行調(diào)查，以此滿足問(wèn)卷的科學(xué)性。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查這種形式，我們通過(guò)多個(gè)視角來(lái)了解高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)行狀況。

由于受到若干地理因素的影響,我們的調(diào)查只選擇了15所院校。抽樣的方法是分層、分類隨機(jī)抽樣。在院校分布上，東部地區(qū)院校10所，分別是：北京工業(yè)大學(xué)，山東科技大學(xué)，山東師范大學(xué)，菏澤學(xué)院，浙江師范大學(xué)，浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院，浙江工商學(xué)院，暨南大學(xué)，廣州大學(xué)，廣州工業(yè)大學(xué)；中部地區(qū)院校3所，分別是：華東交通大學(xué)，江西理工大學(xué)，南昌航空大學(xué)；西部地區(qū)院校2所，分別是：云南財(cái)經(jīng)大學(xué)，昆明醫(yī)學(xué)院。共向教學(xué)管理人員(包括主管教學(xué)的副校長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)和院系主管教學(xué)的院長(zhǎng)或系主任)發(fā)出問(wèn)卷60份，收回有效問(wèn)卷57份，有效率為91％。發(fā)出教師問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷213份，有效率為71％。發(fā)出學(xué)生問(wèn)卷750份，收回有效問(wèn)卷703份，有效率為93.8％。

一、問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果(一)管理人員問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

問(wèn)卷問(wèn)及的問(wèn)題包括對(duì)高校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，影響高校教學(xué)質(zhì)量提高的因素，教學(xué)管理機(jī)構(gòu)在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量中的職責(zé)等方面。

在高校教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)方面，有38.5％的受訪者認(rèn)為畢業(yè)生的就業(yè)狀況和以后的成就是反映一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志，有44.2％的受訪者認(rèn)為用人單位和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志，有11.1％的受訪者認(rèn)為教師業(yè)務(wù)水平是反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)志。在影響高校教學(xué)質(zhì)量提高因素方面，有40.1％的人將教師業(yè)務(wù)水平列為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，有30.8％的人將教學(xué)管理水平列為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。在怎樣有效提高教學(xué)管理工作的的問(wèn)題上，有28.6％的人將生源、師資的優(yōu)化列為選擇的第一位，有23.3％的人將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)物質(zhì)條件等方面的改進(jìn)列為選擇的第一位，有18.6％的人將教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)列為選擇的第一位。在教學(xué)管理機(jī)構(gòu)(人員)在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量中的職責(zé)方面，有26％的被訪者認(rèn)為教育行政主管部門是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，近43％的被訪者認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，17％的被訪者認(rèn)為教務(wù)處 是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人，16％的被訪者認(rèn)為教師是教學(xué)質(zhì)量的第一負(fù)責(zé)人。在運(yùn)用評(píng)價(jià)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量的方面，有 73.1％的被訪者經(jīng)常運(yùn)用評(píng)價(jià)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，26.9％的被訪者只是有時(shí)運(yùn)用評(píng)價(jià)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，總的來(lái)看，運(yùn)用評(píng)價(jià)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)被全面推廣。而對(duì)于評(píng)價(jià)手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的效果，42.3％的被訪者認(rèn)為學(xué)生評(píng)教的效果是積極、顯著的，38.5％的被訪者認(rèn)為學(xué)生評(píng)教是利大于弊。(二)教師問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

該問(wèn)卷主要由教師對(duì)教學(xué)條件變化的看法，自身教學(xué)情況的體會(huì)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)等三大方面的內(nèi)容組成，其中每一個(gè)方面又包括一系列的小問(wèn)題。1． 教學(xué)條件的變化

擴(kuò)招前，教師的課時(shí)量每周6課時(shí)的占大多數(shù)，有 43．7％，8課時(shí)的為31％，8課時(shí)以上的為15．5％。擴(kuò)招后，教師的課時(shí)量為6課時(shí)的占11．3％，8課時(shí)的占23．5％，8課時(shí)以上的占 58．2％?？梢钥闯?，由于擴(kuò)招，教師周課時(shí)量明顯增多。

隨著擴(kuò)招，班級(jí)學(xué)生人數(shù)也發(fā)生了變化。擴(kuò)招前，班級(jí)人數(shù)在30-40人和40-50人的比較多，分別為25．8％和 27．2％，50人以上的班級(jí)占31％。擴(kuò)招后，以50--60和60人以上的居多，分別占19．7％和52．6％，合計(jì)占72．3％。由此可見(jiàn)，擴(kuò)招后班級(jí)學(xué)生人數(shù)有明顯增加。

隨著擴(kuò)招，實(shí)驗(yàn)課的開出率也隨之有了影響，從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，擴(kuò)招前，實(shí)驗(yàn)課開出率在一半以下的僅占 14．1％，擴(kuò)招后，實(shí)驗(yàn)課開出率在一半以下的占 24．4％。擴(kuò)招前，實(shí)驗(yàn)課開出率100％的占22．5％，擴(kuò)招后開出率100％的降低為 14．6％。由此可見(jiàn)，由于學(xué)生人數(shù)的增加，實(shí)驗(yàn)課的條件變化比較明顯。2． 教師教學(xué)情況與體會(huì)

教師的教學(xué)包括教師的備課、授課、布置作業(yè)和考前復(fù)習(xí)情況。

備課方面，擴(kuò)招前，備課與講課的時(shí)間比為2：1的教師占 62．9％，擴(kuò)招后，此類教師的比例是37．1％。擴(kuò)招前后，備課與講課時(shí)間比為1：1的教師比例沒(méi)有太大變化。擴(kuò)招后，盡管備課與講課的時(shí)間比為2：1的教師仍占較大比例，但相對(duì)而言，擴(kuò)招后教師花在備課上的時(shí)間有所減少，工作的責(zé)任卻有所加重。從年級(jí)情況分析，任教班級(jí)是四年級(jí)的教師擴(kuò)招前備課與講課比為2：1的教師占90．9％，擴(kuò)招后則為63．6％，這一比例明顯高于其它年級(jí)，說(shuō)明隨著學(xué)生年級(jí)的升高，知識(shí)也開始增多，因而需要教師課外付出更多的努力才能上好課。

授課方面，有40．4％的教師認(rèn)為授課內(nèi)容增加了，也有39％的教師認(rèn)為沒(méi)有變化，選擇減少的教師占15％。

對(duì)于布置作業(yè)的次數(shù)，有26．3％的教師認(rèn)為次數(shù)減少了，有54．5％的教師認(rèn)為次數(shù)沒(méi)有變化，有8％的教師認(rèn)為次數(shù)增加了。由此可見(jiàn)，擴(kuò)招后，教師布置作業(yè)的次數(shù)并沒(méi)有因授課內(nèi)容的增加而相應(yīng)的增多，這實(shí)際上表明了教師的教學(xué)要求存在降低。

擴(kuò)招前，教師只是偶爾給學(xué)生劃復(fù)習(xí)的范圍，擴(kuò)招后雖然也是偶爾給學(xué)生劃復(fù)習(xí)范圍，但給學(xué)生劃復(fù)習(xí)范圍的做法明顯增加。值得注意的是，任教一、二、三年級(jí)的教師在擴(kuò)招前與擴(kuò)招后其總體的統(tǒng)計(jì)結(jié)果沒(méi)有太多變化，而四年級(jí)的任課教師在擴(kuò)招后給學(xué)生劃復(fù)習(xí)范圍的情況比其他三個(gè)年級(jí)更為突出，回答經(jīng)常給學(xué)生劃復(fù)習(xí)范圍占27．3％，超過(guò)了選擇偶爾給學(xué)生劃復(fù)習(xí)范圍18．2％的比例。此種做法的增加，可能與四年級(jí)學(xué)生面臨畢業(yè)而不能全身心投入學(xué)習(xí)有關(guān)。

在對(duì) “你對(duì)自己現(xiàn)在的教學(xué)水平滿意嗎?為什么?”的開放題的回答中，大部分教師對(duì)自己的教學(xué)水平感到滿意，他們認(rèn)為，作為一名教師，自己的教學(xué)能力是合格的。也有部分教師對(duì)自己的教學(xué)水平感到不滿意，其不滿意的原因主要存在于教師本人、學(xué)生與學(xué)校三個(gè)方面。從教師本身來(lái)說(shuō)，班級(jí)規(guī)模的增大和教學(xué)課時(shí)量的增多致使他們備課時(shí)間不充分，教學(xué)研究的時(shí)間少，教學(xué)精力投入不足，教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容因?yàn)橹徽疹櫞蠖鄶?shù)學(xué)生的情況而較難把握教學(xué)的難度。同時(shí)，班級(jí)人數(shù)增多使小組討論、師生互動(dòng)等教學(xué)方式變得難以實(shí)行。從學(xué)生方面看，學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，以及課上與教師的配合程度明顯降低。學(xué)校方面出現(xiàn)的問(wèn)題則是抓教學(xué)質(zhì)量的積極性在下降，變得很少為教師提供進(jìn)修和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。3． 學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師的評(píng)價(jià)

作業(yè)的完成方面，有49．3％的教師認(rèn)為學(xué)生在作業(yè)的完成方面是減少的，有35．7％的教師認(rèn)為沒(méi)有變化，認(rèn)為增加的只占5．6％。從不同年級(jí)看，一年級(jí)能按時(shí)完成作業(yè)的人數(shù)比其他三個(gè)年級(jí)要多，與擴(kuò)招前相比變化不大。

在出勤率方面，四個(gè)年級(jí)的出勤率與擴(kuò)招前相比是下降的。

在考試通過(guò)率方面，四年級(jí)的考試通過(guò)率明顯比擴(kuò)招前降低，有90．9％的四年級(jí)教師選擇學(xué)生考試通過(guò)率比擴(kuò)招前降低。其他三個(gè)年級(jí)的教師也不同程度的認(rèn)為擴(kuò)招后的學(xué)生考試通過(guò)率比擴(kuò)招前要低。

以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有兩個(gè)情況值得進(jìn)一步的分析：第一，一年級(jí)學(xué)生完成作業(yè)情況較好；第二，四年級(jí)學(xué)生考試通過(guò)率明顯降低。我們認(rèn)為，一年級(jí)學(xué)生因?yàn)閯倧母咧猩舜髮W(xué)，高考后對(duì)學(xué)習(xí)的緊迫感沒(méi)有過(guò)多消除，加之學(xué)校對(duì)新生進(jìn)行了入學(xué)教育以及教師對(duì)新生普遍提出了嚴(yán)格的要求，因此大一學(xué)生完成作業(yè)情況比其它年級(jí)學(xué)生要好。四年級(jí)學(xué)生則因?yàn)槊媾R著畢業(yè)尋找就業(yè)單位等原因，使學(xué)習(xí)的時(shí)間投入和態(tài)度有了一定的變化。

在課外提問(wèn)題方面，擴(kuò)招后的學(xué)生在課外向老師提的問(wèn)題比擴(kuò)招前少一些，說(shuō)明擴(kuò)招后的學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題的情況不如以前。從年級(jí)情況來(lái)看，一年級(jí)學(xué)生比其他年級(jí)學(xué)生在課外向老師提問(wèn) 題的比例要大，任教一年級(jí)的教師選擇擴(kuò)招后的學(xué)生在課外向老師提的問(wèn)題數(shù)量與擴(kuò)招前差不多的占41．5％，有所減少的占29．3％。

調(diào)查中還對(duì)老師問(wèn)及了擴(kuò)招前后對(duì)學(xué)生的一些看法。

部分教師認(rèn)為進(jìn)行擴(kuò)招后的學(xué)生具有下列特點(diǎn)：(1)更加活潑開朗；(2)思想活躍；(3)知識(shí)面較廣；(4)注重社會(huì)交往能力的鍛煉以及全面素質(zhì)的提高。

但也有相當(dāng)多的教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍不如擴(kuò)招前的學(xué)生，具體表現(xiàn)在：(1)學(xué)生的到課率低，遲到和早退現(xiàn)象較為嚴(yán)重；(2)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性低，學(xué)習(xí)精力不夠、動(dòng)力不足；(3)能按時(shí)完成作業(yè)的人數(shù)不多，為完成作業(yè)而相互抄襲的現(xiàn)象嚴(yán)重；(4)學(xué)習(xí)的功利傾向明顯，部分學(xué)生只對(duì)與升學(xué)和就業(yè)關(guān)系密切的課程感興趣。

有相當(dāng)多的教師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生不如擴(kuò)招前，普遍表現(xiàn)在：(1)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面，存在著基礎(chǔ)不扎實(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)相差懸殊等問(wèn)題。擴(kuò)招后的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比擴(kuò)招前的學(xué)生差得比較多，甚至有學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差到聽(tīng)不懂教師講課內(nèi)容的程度。由于學(xué)生之間基礎(chǔ)知識(shí)相差較大，從而致使課堂教學(xué)的組織難度增加。(2)擴(kuò)招后學(xué)生的素質(zhì)也存問(wèn)題：第一，比較浮躁、急功近利、關(guān)心他人和集體少、甚至有些懶散和自私；第二，學(xué)生更多地關(guān)注于人際交往，但在與教師的關(guān)系上顯得較為疏遠(yuǎn)；第三，學(xué)生在課外上網(wǎng)、喝酒、談戀愛(ài)的現(xiàn)象較為普遍。

總之，大部分的教師認(rèn)為擴(kuò)招后入學(xué)的學(xué)生素質(zhì)與擴(kuò)招前相比有所下降。(三)學(xué)生問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果 1．學(xué)生學(xué)習(xí)與考試情況

從課外學(xué)習(xí)時(shí)間方面來(lái)看，有超出一半的學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)時(shí)間在20小時(shí)以下，其中，27．7％的學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)時(shí)間在10小時(shí)以下。由此可見(jiàn)，大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)狀況從總體上來(lái)說(shuō)不容樂(lè)觀?，F(xiàn)在大部分高校在教學(xué)管理制度上實(shí)施了學(xué)分制，而實(shí)施學(xué)分制要求學(xué)生有充分的課余學(xué)習(xí)時(shí)間予以保障，每天不足3小時(shí)的課余學(xué)習(xí)時(shí)間必定會(huì)影響學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。從不同年級(jí)看，一年級(jí)的絕大部分學(xué)生和四年級(jí)的相當(dāng)一部分學(xué)生每周課外學(xué)習(xí)時(shí)間在10小時(shí)以下。

在每周去閱覽室查閱資料的次數(shù)上，44．8％的學(xué)生每周去閱覽室的次數(shù)是1—2次，而每周去閱覽室次數(shù)少于1次的人數(shù)竟占到學(xué)生總數(shù)的29．6％，二者合計(jì)，有四分之三的同學(xué)每周去閱覽室的次數(shù)少于2次。由此可見(jiàn)，閱覽室這一寶貴的學(xué)習(xí)資源并沒(méi)有被大學(xué)生很好地利用。隨著年級(jí)的升高，每周去閱覽室的次數(shù)在3-4次的人數(shù)比例有明顯的上升；而每周去閱覽室的次數(shù)大于5次的同學(xué)，隨著年級(jí)的升高也呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)?？梢钥闯?，隨著年級(jí)升高，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強(qiáng)。四年級(jí)學(xué)生每周去閱覽室3~4次的比例達(dá)到31．6％，這說(shuō)明了他們能自覺(jué)地利用閱覽室的資源去實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也表明了四年級(jí)的同學(xué)擁有更多的可供自由支配的時(shí)間。在每周聽(tīng)講座的次數(shù)上，有58．5％的同學(xué)每學(xué)期聽(tīng)講座的次數(shù)僅為1-2次；只有3％的同學(xué)每學(xué)期聽(tīng)講座的次數(shù)超過(guò)了10次。由此可見(jiàn)，·絕大部分同學(xué)并沒(méi)有很好地利用講座這一形式來(lái)增長(zhǎng)自身見(jiàn)識(shí)。

有將近三分之二的同學(xué)上課極少或不會(huì)遲到。這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果與前文中教師的主觀判斷不一樣。當(dāng)然，學(xué)生的選擇也是一種主觀判斷。我們認(rèn)為，這個(gè)數(shù)據(jù)只能表明，這些同學(xué)在內(nèi)心認(rèn)為上課不能遲到，但卻不能得出他們是否真的沒(méi)有遲到的結(jié)論。

有36％的同學(xué)在考試前經(jīng)常開夜車，而極少或不會(huì)開夜車的同學(xué)只有30．2％。這說(shuō)明有相當(dāng)一部分學(xué)生在及時(shí)消化與鞏固所學(xué)知識(shí)方面做得不夠，以通過(guò)考試為學(xué)習(xí)目的學(xué)生占了相當(dāng)一部分。

大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到問(wèn)題，絕大部分是向同班同學(xué)請(qǐng)教，其比例占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的60．6％。向老師請(qǐng)教的只占22．6％，這一比例較低的重要原因在于教師不能為學(xué)生請(qǐng)教創(chuàng)造良好的條件。從不請(qǐng)教的同學(xué)占調(diào)查總?cè)藬?shù)的11．2％，而對(duì)于這部分同學(xué)，由于“問(wèn)題”的逐漸增多而會(huì)嚴(yán)重地影響其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

2．學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與圖書資料狀況

有60％的同學(xué)認(rèn)為目前學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不太能夠滿足實(shí)驗(yàn)課的要求。一方面，電子閱覽室、機(jī)房以及計(jì)算機(jī)的數(shù)量、圖書館的藏書等都有明顯緊缺；另一方面，學(xué)校有限的教育資源沒(méi)有得到充分開發(fā)利用。在學(xué)校學(xué)科類上來(lái)看，工科類院校的學(xué)生反映最為不滿，綜合類院校的學(xué)生反映好一些。究其原因，可能與綜合類院校的設(shè)備投入相對(duì)較高有關(guān)。

認(rèn)為學(xué)校圖書設(shè)備不太能夠滿足學(xué)習(xí)需求的學(xué)生所占比例為42,2％，認(rèn)為學(xué)校圖書設(shè)備無(wú)法滿足學(xué)習(xí)需求的學(xué)生也有8．5％，這二者之和超過(guò)了被調(diào)查學(xué)生人數(shù)的一半。從這一狀況來(lái)看，目前學(xué)校的圖書設(shè)備不能很好滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從學(xué)校學(xué)科類別上看，師范類的學(xué)生對(duì)學(xué)校圖書設(shè)備滿足學(xué)習(xí)需求的程度評(píng)價(jià)較高些，分別有 41．6％和10．8％的學(xué)生選擇“基本能夠”、“完全能夠”滿足學(xué)習(xí)需求。究其原因可能與師范院校藏書量較大和書目品種相對(duì)齊全有關(guān)。從年級(jí)上看，高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的圖書設(shè)備更難以滿足學(xué)習(xí)的需求。對(duì)于這種現(xiàn)象，我們可以做如下分析：一年級(jí)的學(xué)生剛?cè)胄?，?duì)學(xué)校圖書設(shè)備的利用還不是很多，因而可能認(rèn)為學(xué)校的圖書設(shè)備是充足的；隨著年級(jí)的升高，對(duì)學(xué)校圖書利用的增多，愈發(fā)覺(jué)得學(xué)校圖書設(shè)備的不足，相應(yīng)地對(duì)學(xué)校圖書設(shè)備的滿意度也便自然降低。1． 學(xué)生課外生活等方面的情況

在參加勤工助學(xué)工作方面，有超過(guò)三分之二的同學(xué)沒(méi)有參加任何勤工助學(xué)活動(dòng)。但從學(xué)生對(duì)問(wèn)卷的回答來(lái)看，許多同學(xué)也是希望得到課外鍛煉機(jī)會(huì)的，如有同學(xué)就建議學(xué)校開設(shè)STS課程，以使課程更貼近技術(shù)和社會(huì)，并希望在這一過(guò)程中，培養(yǎng)自己應(yīng)用知識(shí)的能力。從學(xué)校類別上看，在每 周用于勤工助學(xué)的時(shí)間上，師范類院校的學(xué)生比其它兩類學(xué)校的學(xué)生明顯要多，相對(duì)而言，工科類院校學(xué)生參與勤工助學(xué)的時(shí)間最少。從年級(jí)上看，隨著年級(jí)升高，學(xué)生用于勤工助學(xué)的時(shí)間有明顯增多的趨勢(shì)。新生因其對(duì)社區(qū)環(huán)境比較陌生，因而較難獲得勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)，隨著年級(jí)的升高和對(duì)周邊社區(qū)的了解也逐漸增多，勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)相應(yīng)得到增加。所以說(shuō)明部分大學(xué)生還是很希望通過(guò)勤工助學(xué)的方式來(lái)鍛煉自己的。

在使用計(jì)算機(jī)方面，有48．1％的同學(xué)每周不足5小時(shí)，平均每天不到1小時(shí)。從學(xué)校學(xué)科類別看，綜合類院校的學(xué)生使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間比其它兩類學(xué)校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)更多些。從年級(jí)上看，四年級(jí)學(xué)生比前三個(gè)年級(jí)的學(xué)生更多地使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。究其原因，一方面是許多四年級(jí)的學(xué)生需要借助電腦完成畢業(yè)設(shè)計(jì)論文；另一方面，他們也希望通過(guò)計(jì)算機(jī)的大量使用來(lái)提高自己的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，以增添自己在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。2． 學(xué)生對(duì)課程和教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)

在開放題“就學(xué)校開設(shè)的課程和教師的教學(xué)情況而言，你認(rèn)為還有哪些方面需要改進(jìn)?！钡幕卮鹬?，被調(diào)查學(xué)生對(duì)課程、教學(xué)和教學(xué)管理制度等方面提出了看法和建。

在課程方面，學(xué)生普遍認(rèn)為：(1)大學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)反映出“求實(shí)”、“求新”、“求精”的特點(diǎn)；(2)學(xué)生應(yīng)該在課程選擇上擁有較大的實(shí)質(zhì)性權(quán)力；(3)應(yīng)加大實(shí)用性課程和與求職密切相關(guān)的課程在整個(gè)課程體系中的比重；(4)公共課課時(shí)太多；(5)課程門數(shù)與學(xué)時(shí)數(shù)在各個(gè)學(xué)期分布不均勻；(6)課程開設(shè)的順序不太符合知識(shí)之間的關(guān)系。

教學(xué)上存在的不足主要有：(1)教學(xué)方法上傳統(tǒng)的講授模式“一統(tǒng)天下”，教學(xué)過(guò)程中師生缺乏互動(dòng)，學(xué)生參與性不強(qiáng)；(2)教師上課照本宣科；(3)有些教師上課過(guò)多注重學(xué)生抄筆記，對(duì)問(wèn)題分析過(guò)少；(4)部分教師提出的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之間存在明顯差距。

教師素質(zhì)方面存在以下問(wèn)題：(1)教師素質(zhì)良莠不齊；(2)部分教師水平不高，不能勝任相關(guān)課程的教學(xué)；(3)教師數(shù)量短缺。上述問(wèn)題在那些剛剛升格為本科院校的學(xué)生中反映比較突出。

教學(xué)管理制度方面，學(xué)生普遍要求：(1)應(yīng)通過(guò)制度來(lái)保障優(yōu)秀教師參與本科教學(xué)工作；(2)應(yīng)保障諸如“面向2l世紀(jì)教材”的推廣使用；(3)對(duì)于部分專業(yè)課程，應(yīng)有步驟地實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)。(4)應(yīng)重視學(xué)生評(píng)教制度并將其作為教學(xué)改善的主要依據(jù)之一；(5)應(yīng)實(shí)行多種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法。

二、分析與討論

從以上統(tǒng)計(jì)結(jié)果出發(fā)，可以初步得出以下結(jié)論。

(一)擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)條件不能滿足教師和學(xué)生的教學(xué)需要

因?yàn)榻逃度朐谕坏貐^(qū)的不同學(xué)校、在同一學(xué)校的不同學(xué)科等微觀層面的差別是很大的，這這回導(dǎo)致學(xué)生所享受的各種資源不是很平均。教育經(jīng)費(fèi)在各學(xué)校內(nèi)部的投向也會(huì)導(dǎo)致該現(xiàn)象，有些 學(xué)校可能將主要經(jīng)費(fèi)投到了校舍建設(shè)方面上而對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面相對(duì)不足，或者將圖書資料經(jīng)費(fèi)主要投向了電子數(shù)據(jù)庫(kù)資源而非紙質(zhì)圖書，或者將經(jīng)費(fèi)主要用于提高教師待遇。(二)學(xué)校有待建立或完善適應(yīng)學(xué)生人數(shù)增加的教學(xué)管理制度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，由于學(xué)生人數(shù)增加給教學(xué)過(guò)程所帶來(lái)的難度也明顯增加。這方面的問(wèn)題并不能單純依靠增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)解決，而是要學(xué)校必須完善相關(guān)的制度特別是教學(xué)管理制度來(lái)解決?？墒?，大多數(shù)學(xué)校在這方面并沒(méi)有明顯的舉措，這從對(duì)管理人員的問(wèn)卷結(jié)果中就可以顯示出來(lái)。管理人員的管理觀念在擴(kuò)招前后并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的改變，也就是說(shuō)，他們?nèi)匀辉谘赜靡酝挠^念和方式對(duì)待擴(kuò)招后的教學(xué)管理工作。由此說(shuō)，基于學(xué)生人數(shù)和班級(jí)規(guī)模擴(kuò)大的事實(shí)，如要確保教學(xué)質(zhì)量不滑坡或者想進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，建立和完善教學(xué)管理制度是必不可少的一項(xiàng)改革舉措，而且，改革應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期探索，循序漸進(jìn)的過(guò)程。關(guān)于影響教學(xué)質(zhì)量的因素，基本結(jié)論如下： 1.教學(xué)條件是影響教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)因素

從問(wèn)卷反映的情況看，擴(kuò)招的確使教學(xué)條件發(fā)生了不利于教學(xué)質(zhì)量提高的一些變化，如教師課時(shí)量增加、實(shí)驗(yàn)開出率下降等。班級(jí)人數(shù)增多必然帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變化。不少教師認(rèn)為學(xué)生的總體素質(zhì)有所下降，因此教師在教學(xué)內(nèi)容上有所壓縮、難度有所降低，其目的就是為了適應(yīng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)水平。課時(shí)量的增多以及課程門數(shù)的增加也使得任課教師感到備課時(shí)間緊張。被調(diào)查教師普遍承認(rèn)，課時(shí)量的增加導(dǎo)致了備課準(zhǔn)備不充分并進(jìn)而影響教學(xué)效果。此外，課時(shí)量的增多使教師埋首于教學(xué)工作，而沒(méi)有時(shí)間用于進(jìn)修和培訓(xùn)，因而在知識(shí)的自我更新和提高方面受到較大影響。

2．教師與學(xué)生自身存在的各種問(wèn)題是影響教學(xué)質(zhì)量的人為因素

調(diào)查問(wèn)卷顯示，除極少數(shù)教師對(duì)擴(kuò)招后的學(xué)生持肯定態(tài)度并認(rèn)為他們思想活躍、整體素質(zhì)較高外，大部分教師覺(jué)得擴(kuò)招后的學(xué)生不如以前。從被調(diào)查教師的回答中可以感受到，他們似乎承認(rèn)教學(xué)質(zhì)量下降并認(rèn)為這是不可避免的，更為重要的是他們?cè)谛袆?dòng)上并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的努力。無(wú)可否認(rèn)，與擴(kuò)招前相比，生源構(gòu)成發(fā)生了變化，擴(kuò)招后學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度等影響了教師的教學(xué)；同樣，擴(kuò)招后教師教學(xué)工作量的增加和學(xué)生人數(shù)的增多等也影響了教學(xué)效果。

由此可見(jiàn)，教學(xué)質(zhì)量提高受到影響是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。一方面，教師抱怨學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生也對(duì)教師不滿意。事實(shí)上，兩者都有問(wèn)題，這些問(wèn)題如果不能很好地解決，教學(xué)質(zhì)量肯定難以提高。過(guò)多地將責(zé)任歸于對(duì)方無(wú)助于提高教學(xué)質(zhì)量，而只有使教學(xué)過(guò)程從合作走向?qū)α⒉庞锌赡芨纳平虒W(xué)質(zhì)量。

⒊教學(xué)管理制度是影響教學(xué)質(zhì)量的制度因素 學(xué)校普遍缺乏課程審核的標(biāo)準(zhǔn)，也缺乏一個(gè)判斷課程合格與否的集體審議機(jī)構(gòu)。許多學(xué)生反映教師上課內(nèi)容陳舊、新穎性不夠、前沿性不強(qiáng)，這一現(xiàn)象在很大程度上是“制度缺失”的結(jié)果；教師培訓(xùn)與進(jìn)修制度的不完善導(dǎo)致教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，難于涉足學(xué)科發(fā)展的前沿陣地；教材引進(jìn)制度的不健全導(dǎo)致了教材使用上的“地方保護(hù)主義”；學(xué)生的課程選擇權(quán)力落實(shí)不夠，這最終導(dǎo)致學(xué)生失去課程學(xué)習(xí)的興趣。上述問(wèn)題都與教學(xué)管理制度密切相關(guān)。制度的不完善和缺失無(wú)疑是教學(xué)質(zhì)量難以提高的重要因素。

三、對(duì)策建議

(一)基于國(guó)家層面的建議

1．高校擴(kuò)招應(yīng)有計(jì)劃地穩(wěn)妥推進(jìn)。近幾年高等教育的發(fā)展實(shí)踐證明，高等教育規(guī)模擴(kuò)大的速度，在條件尚未成熟之時(shí)切不可貿(mào)然推進(jìn)。高等教育規(guī)模擴(kuò)大應(yīng)顧及當(dāng)前我國(guó)高校的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資現(xiàn)狀。建議隨后幾年高校招生的增長(zhǎng)速度只略高于我國(guó) GDP的年增長(zhǎng)速度，基本控制在10％以內(nèi)。2．政府應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入。盡管政府每年投入教育的經(jīng)費(fèi)都比上年有所增加，但還不能完全滿足教學(xué)條件改善的需要。一些本科生規(guī)模擴(kuò)大較快的學(xué)校的教學(xué)條件不但沒(méi)有得到明顯緩解甚至有惡化趨勢(shì)，而恰恰就是這些院校不能得到有力的經(jīng)費(fèi)支持。(二)基于學(xué)校層面的建議

1．完善師資隊(duì)伍建設(shè)制度。高校師資隊(duì)伍建設(shè)包括兩個(gè)主要方面，一是新教師的引進(jìn)；二是在職教師的培養(yǎng)。在引進(jìn)上應(yīng)結(jié)合學(xué)科與專業(yè)發(fā)展需要，要著眼于學(xué)校師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。要重視在職教師的繼續(xù)教育，通過(guò)提供各種進(jìn)修和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們知識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，從而為教學(xué)質(zhì)量提升提供有效支持。

2．完善課程教學(xué)管理制度。成立課程審議機(jī)構(gòu)，制定課程審議制度；建立包括專家、教師同行、學(xué)生在內(nèi)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，并提供良好的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制?！皩W(xué)生評(píng)教”是確保高校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)可行舉措，應(yīng)進(jìn)一步加以完善。當(dāng)前高?！皩W(xué)生評(píng)教”存在的一個(gè)突出問(wèn)題是學(xué)生評(píng)教的結(jié)果沒(méi)有得到真正重視，因而使學(xué)生喪失了評(píng)教的熱情。為此，高校應(yīng)制定制度確保學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)能得到及時(shí)有效的反饋。

3．完善教學(xué)資源管理制度。目前存在的一個(gè)突出的問(wèn)題是資源短缺與資源浪費(fèi)并存，資源短缺是從學(xué)?？傮w上來(lái)說(shuō)的，資源浪費(fèi)則是從不同院系教學(xué)資源缺乏共享來(lái)說(shuō)的。對(duì)于解決資源短缺問(wèn)題，一方面可以通過(guò)增加投入來(lái)解決；另一方面也可以通過(guò)制度完善來(lái)輔助解決。比如，可以通過(guò)延長(zhǎng)圖書館、計(jì)算機(jī)房的開放時(shí)間來(lái)拓展資源的利用程度；對(duì)于解決資源浪費(fèi)問(wèn)題，加強(qiáng)院系之間的各項(xiàng)資源交流，在網(wǎng)上建立資源資源共享平臺(tái)。為此，學(xué)校要重新梳理和修改相關(guān)制度，以努力提高資源的利用效率?？偨Y(jié)：

（一）高校規(guī)模發(fā)展產(chǎn)生的突破

九年來(lái)全國(guó)高等教育的規(guī)模發(fā)展實(shí)現(xiàn)了重大突破。首先，高等教育的宏觀規(guī)模發(fā)生了歷史性變化。其次，高等教育升學(xué)錄取率和毛入學(xué)率大幅度提高。第三，有力地推動(dòng)了高校領(lǐng)域各項(xiàng)改革的不斷深化。第四，高校的辦學(xué)潛力得到充分發(fā)揮，辦學(xué)效益大幅度提高。第五，促進(jìn)了民族整體素質(zhì)的提高。第六，拉動(dòng)了社會(huì)消費(fèi)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)。

九年來(lái)基本實(shí)現(xiàn)了高等教育資源增長(zhǎng)與高等教育事業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的同步增長(zhǎng);高等教育生人均經(jīng)費(fèi)投入與招生規(guī)模的同步增長(zhǎng)；高校生人均校舍建筑面積與招生規(guī)模的同步增長(zhǎng)；高校生人均固定資產(chǎn)與教學(xué)儀器設(shè)備與招生規(guī)模的同步增長(zhǎng)。

（二）當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期高等教育規(guī)模發(fā)展面臨的形勢(shì)及存在的主要問(wèn)題

一、辦學(xué)指導(dǎo)思想需進(jìn)一步端正。一些地方不尊重教育規(guī)律，忽視客觀條件，發(fā)展目標(biāo)定位過(guò)高。一些地方過(guò)分追求數(shù)量的發(fā)展，輕視改革，忽略管理。還有少數(shù)高校，規(guī)模膨脹過(guò)快，辦學(xué)條件跟不上，導(dǎo)致在一定程度上影響了教育質(zhì)量。

二、經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重滯后，與規(guī)模發(fā)展很不適應(yīng)。1999年以來(lái)，盡管各地、各高校想了很多辦法，千方百計(jì)多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，在高等教育的投入總量上有所增加，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上在校生人數(shù)的增長(zhǎng)。實(shí)事求是地講，這幾年的擴(kuò)招，在很大程度上主要是一靠高校后勤社會(huì)化改革，二靠收費(fèi)，三靠學(xué)校挖潛完成的。

三、辦學(xué)條件全面緊張，師資總量不足，結(jié)構(gòu)性短缺較為突出。幾年高校規(guī)模的快速發(fā)展，使辦學(xué)條件全面趨緊。對(duì)多數(shù)學(xué)校而言，教學(xué)、試驗(yàn)、研究及其他配套設(shè)施全面緊張，不敷需要。教師隊(duì)伍除了整體素質(zhì)不能完全適應(yīng)、亟待提高外，教師的數(shù)量也急需增加。同時(shí)，教師結(jié)構(gòu)性短缺現(xiàn)象也十分突出。公共基礎(chǔ)課如外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)的教師普遍短缺。一些新設(shè)置專業(yè)的授課教師更為缺乏。

四、有些地方、有些高校的改革進(jìn)展緩慢，影響了發(fā)展。這些年來(lái)，我們高等教育之所以能實(shí)現(xiàn)歷史性突破，應(yīng)歸功于各項(xiàng)相關(guān)改革的推進(jìn)與深化。但各地、各高校之間改革進(jìn)展的深度與廣度不平衡，認(rèn)識(shí)上也有差異。一些地方和高校對(duì)相關(guān)重大改革措施推動(dòng)不力，進(jìn)展緩慢。在辦學(xué)模式、機(jī)制的改革、創(chuàng)新方面，探索，實(shí)踐不夠，影響了今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

五、管理工作薄弱，違規(guī)辦學(xué)現(xiàn)象有所抬頭。亂辦學(xué)、亂發(fā)文憑、亂收費(fèi)的問(wèn)題不斷發(fā)生。

六、各種原因，使高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，困難增多。

七、今后高等教育的發(fā)展仍面臨著巨大的壓力。首先，我們黨開始實(shí)施社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)第三步戰(zhàn)略部署的新形勢(shì)，要求造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和大批的拔尖 創(chuàng)新人才。第二，社會(huì)對(duì)接受高等教育的心理預(yù)期正在發(fā)生變化。第三，由于今后一個(gè)時(shí)期高中階段學(xué)生規(guī)模、特別是普通高中規(guī)模的快速增加，必然會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)高等教育規(guī)模發(fā)展的壓力。第四，根據(jù)我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和我國(guó)各級(jí)各類教育的現(xiàn)實(shí)情況，我國(guó)高等教育要步入良性循環(huán)軌道，大約還需要10年左右的時(shí)間。第五，我國(guó)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，決定了經(jīng)費(fèi)投入、條件保障與實(shí)際需求的矛盾會(huì)長(zhǎng)期存在。(三)高校擴(kuò)招產(chǎn)生的積極影響

1.帶動(dòng)高等教育發(fā)展指導(dǎo)思想發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。制訂國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”發(fā)展計(jì)劃之初，高等教育發(fā)展的指導(dǎo)思想一直定位在穩(wěn)步和適度發(fā)展上，盡管社會(huì)上要求增加招生的呼聲很高，但基調(diào)還是“適度擴(kuò)大高等教育規(guī)模，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”。

2.加速了高等教育辦學(xué)制度的改革進(jìn)程。分析起來(lái)，主要來(lái)自三個(gè)方面：一是高等學(xué)校辦學(xué)潛力的發(fā)揮，即內(nèi)部挖潛，提高資源利用效率，以原有既定的投入創(chuàng)造了更大的產(chǎn)出；二是政府財(cái)政資金增大了高等教育的投入；三是拉動(dòng)了社會(huì)資金對(duì)高等教育的投入。高校擴(kuò)招，似如一把有力的杠桿，把辦學(xué)體制改革推向了新的平臺(tái)，多元化、社會(huì)化辦學(xué)體制開始步入發(fā)展軌道。

3.提升了高等教育產(chǎn)業(yè)觀念的認(rèn)識(shí)。讓人們知道了，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展運(yùn)行中，高等教育不僅具有社會(huì)公益事業(yè)性質(zhì)，更主要地體現(xiàn)為重要的產(chǎn)業(yè)和投資屬性已成為整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用的知識(shí)產(chǎn)業(yè)，也是正在崛起的新興優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。高等學(xué)校的經(jīng)營(yíng)和管理，要講求投入產(chǎn)出效率，完善投資收益的核算體系和評(píng)估體系，通過(guò)講究成本、集約經(jīng)營(yíng)、內(nèi)含發(fā)展等現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理方式，提高有限資源利用效率和產(chǎn)出效益，以最小的資源耗費(fèi)取得最佳的經(jīng)濟(jì)效果。4.拉動(dòng)了高等教育投入的大幅度增長(zhǎng)。一是國(guó)家投入國(guó)債資金，大規(guī)模展開高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。二是國(guó)家財(cái)政采取非常規(guī)舉措，大幅度增加高教經(jīng)費(fèi)投入。三是推進(jìn)教育成本分擔(dān)機(jī)制，家庭個(gè)人教育投入增大。四是辦學(xué)體制改革進(jìn)一步深化，民辦高等教育投入增長(zhǎng)幅度較大。五是推行高校后勤社會(huì)化改革，高校后勤生活設(shè)施牽引大量社會(huì)化資金投入。

5.促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)增加。這次高校擴(kuò)張的核心就是擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)近期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。高等教育招生規(guī)模擴(kuò)大產(chǎn)生的最終使用增加，主要包括兩部分：一部分是學(xué)校為培養(yǎng)一名大學(xué)生的部分成本（主要指學(xué)費(fèi)），另一部分是學(xué)生為求學(xué)支付的各種費(fèi)用（主要指學(xué)習(xí)用品、額外伙食支出、額外交通支出）。另?yè)?jù)研究，高校擴(kuò)招所產(chǎn)生的就業(yè)效應(yīng)，有可能會(huì)通過(guò)兩種方式體現(xiàn)，其一為相應(yīng)減少部門各單位冗員，其二表現(xiàn)為新增的、可對(duì)外招收人員的就業(yè)崗位的增加。

（四）擴(kuò)招給了我們的啟示

高等教育擴(kuò)招的實(shí)踐，給予我們的絕不僅僅是在一個(gè)相對(duì)短的期限內(nèi)擴(kuò)張了高等教育培養(yǎng)規(guī)模，同樣啟迪了我們對(duì)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略方向的深層次思考，對(duì)高等教育的進(jìn)一步改革和發(fā)展提供了有益的啟示。

首先，重新認(rèn)識(shí)高等教育的發(fā)展主體導(dǎo)向問(wèn)題。面對(duì)邁入小康社會(huì)的歷史進(jìn)程，人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求，當(dāng)前首要和突出地表現(xiàn)為接受更多更好教育的需求。人民群眾要求接受高等教育的愿望從來(lái)沒(méi)有象今天這樣強(qiáng)烈。我們必須站在社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和民族振興的高度，重視培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)所需的人才，從人的全面發(fā)展需要出發(fā)，著重解決好教育供給滯后于人民群眾需求的矛盾，以最大限度滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的教育需求為高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，調(diào)動(dòng)一切社會(huì)資源，積極擴(kuò)大教育供給，盡最大努力為人民群眾創(chuàng)造更多更好接受教育的機(jī)會(huì)。為此，客觀上要求我們必須及時(shí)對(duì)高等教育的發(fā)展主導(dǎo)思想進(jìn)行重大調(diào)整：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的以滿足國(guó)家對(duì)人才的需求為出發(fā)點(diǎn)的“人才需求主導(dǎo)型”，轉(zhuǎn)變到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下以滿足社會(huì)大眾對(duì)高等教育入學(xué)需求為出發(fā)點(diǎn)的“社會(huì)需求主導(dǎo)型”。

其次，建立起高等教育發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。高等教育發(fā)展主體導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，意味著高等學(xué)校要面向市場(chǎng)，必須成為市場(chǎng)的主體進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。只有充分開展市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)各高等學(xué)校應(yīng)有的參與意識(shí)和積極性，形成反映價(jià)值規(guī)律和供求規(guī)律的人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量，才能促進(jìn)高等教育資源的合理和有效配置。所以，我們應(yīng)盡快建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并通過(guò)加快高等教育發(fā)展的步伐形成競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和條件，促進(jìn)按需培養(yǎng)人才，提高高等教育的效益。促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的重要環(huán)節(jié)之一，是改變高等教育撥款機(jī)制，在給予各個(gè)高等學(xué)校一個(gè)平等資源條件的基礎(chǔ)上、展開競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展，辦得越好獲得的國(guó)家經(jīng)費(fèi)支持應(yīng)越多，同樣獲得社會(huì)投入的資源也越多，使高校在提供反映市場(chǎng)需求和價(jià)值規(guī)律的人才數(shù)量和質(zhì)量中，獲取聲譽(yù)、地位和資源獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)起應(yīng)有的活力與效率。

第三．畢業(yè)生就業(yè)要真正轉(zhuǎn)向市場(chǎng)選擇軌道。高校擴(kuò)招后，未來(lái)畢業(yè)生數(shù)量增大，未雨綢緞地考慮研究自身就業(yè)問(wèn)題是必要的。從現(xiàn)實(shí)角度上看，就業(yè)難的根本原因是既有高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問(wèn)題，也有人口流動(dòng)政策、農(nóng)轉(zhuǎn)非管理和產(chǎn)籍管理等制度上的障礙，更有學(xué)歷文憑、就業(yè)崗位和工資待遇相聯(lián)系的畢業(yè)生就業(yè)政策的束縛的因素，決不能片面的全部歸結(jié)為是高等教育發(fā)展速度快而產(chǎn)生人才過(guò)剩的結(jié)果。關(guān)鍵的問(wèn)題是，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的就業(yè)方式，應(yīng)當(dāng)是就業(yè)者適合職業(yè)崗位的要求，而不能職業(yè)崗位適合就業(yè)者的要求。兩者適得其反，就必然出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)，出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，應(yīng)從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制出發(fā)，考慮通過(guò)理順勞動(dòng)力市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制去解決，不宜以政府行政命令的方式來(lái)安排。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的畢業(yè)生就業(yè)，必須向勞動(dòng)力市場(chǎng)選擇的方向轉(zhuǎn)變，由事實(shí)上的“保底包分配”、“行政干預(yù)分配”的政府行為真正 轉(zhuǎn)入自主競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)。要沖破學(xué)歷文憑、就業(yè)崗位和工資待遇相聯(lián)系的畢業(yè)生就業(yè)政策的束縛，徹底打破行政的包攬和干預(yù)，理順畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制，在畢業(yè)生個(gè)人與用人單位“雙向選擇”的基礎(chǔ)上，盡快完全走入勞動(dòng)力市場(chǎng)，充分自主擇業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)。同時(shí)政府要規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，建立和完善全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)向畢業(yè)生提供準(zhǔn)確、有效的需求信息，就業(yè)政策，擇業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢；營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生自主就業(yè)的政策環(huán)境，對(duì)畢業(yè)生采取小額貼息貸款，設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)基金參與投入等激勵(lì)機(jī)制；采取減免教育貸款、經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)杠桿，引導(dǎo)畢業(yè)生走向西部地區(qū)，艱苦行業(yè)，基層單位和國(guó)有中小企業(yè)。

第四，應(yīng)及早考慮高等學(xué)校入學(xué)制度的變革問(wèn)題。今年全國(guó)應(yīng)屆高中畢業(yè)生的升學(xué)率已達(dá)到70％以上，有的省、市還高于這一比例。隨著招生數(shù)量的逐年擴(kuò)大，一個(gè)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)入學(xué)制度的問(wèn)題推到了前沿地位：是否還有必要進(jìn)行工作量巨繁的全國(guó)統(tǒng)一高考呢？我們贊同這樣一個(gè)觀點(diǎn)，當(dāng)高等教育入學(xué)率超過(guò)一定比例時(shí)，雖然由于高等學(xué)校辦學(xué)水平的差異，高校入學(xué)中的選拔制度不可能廢除，并且一些名牌大學(xué)還不可避免要有嚴(yán)格的選拔，但在趨勢(shì)上要考慮采取開放入學(xué)和選拔入學(xué)相結(jié)合的方式，部分高?？梢圆唤?jīng)考試而憑中學(xué)畢業(yè)證申請(qǐng)入學(xué)。與此同時(shí)，高校擴(kuò)招后，入學(xué)方式也體現(xiàn)出靈活化，有的高校開始試行開放式入學(xué)，有些高校開始提出單獨(dú)招生或聯(lián)合招生，傳統(tǒng)的全國(guó)統(tǒng)一考試制度將逐步走出歷史舞臺(tái)，日益被多樣化、靈活化、開放化的入學(xué)方式所取代。我們應(yīng)及早考慮高等學(xué)校入學(xué)制度的變革問(wèn)題，它的意義不僅是我國(guó)的高校入學(xué)制度與國(guó)際行勢(shì)并軌，走向?qū)掃M(jìn)嚴(yán)出，而且更有利于改善我國(guó)的基礎(chǔ)教育，使數(shù)百萬(wàn)高中生從紛繁復(fù)雜的應(yīng)付高考的沉重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，能夠有時(shí)間和精力去扎實(shí)接受素質(zhì)教育。

第五，注重解決高等教育的區(qū)域間平衡發(fā)展問(wèn)題。我國(guó)目前高等學(xué)校的布局結(jié)構(gòu)是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的，與當(dāng)時(shí)的工業(yè)布局相聯(lián)系，又由于中央部門和地方政府分別辦學(xué)的體制。導(dǎo)致了高等教育布局上區(qū)域間的不平衡性，東部及內(nèi)地地區(qū)呈強(qiáng)勢(shì)，西部地區(qū)呈弱勢(shì)。國(guó)家高等教育發(fā)展政策必須在宏觀上把握好區(qū)域間的平衡發(fā)展，克制和解決高校資源的區(qū)域失衡問(wèn)題。這不僅在于有利于促進(jìn)全社會(huì)高等教育機(jī)會(huì)的公平程度，而且還在于有利于縮小東西部經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的差距。其中重要的政策措施之一，就是要對(duì)西部高等一教育的投入加大傾斜力度，結(jié)合西部大開發(fā)戰(zhàn)略，設(shè)立專項(xiàng)資金，適當(dāng)增加高等學(xué)校的數(shù)量，增強(qiáng)自身高校的造血功能，加快高等教育的發(fā)展步伐。同時(shí)，繼續(xù)加強(qiáng)東西部高等學(xué)校間的對(duì)口支援，以師資、管理為重點(diǎn)，幫助提升西部地區(qū)高等教育的質(zhì)量。另外，要鼓勵(lì)東部和內(nèi)地名牌高校到西部開辦分校，并提供優(yōu)惠政策予以鼓勵(lì)。附：1 高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量狀況調(diào)查問(wèn)卷

（學(xué)校教學(xué)管理）

請(qǐng)您選擇并補(bǔ)充完答案

1．關(guān)于高校教學(xué)質(zhì)量，您認(rèn)為應(yīng)該把哪一個(gè)方面作為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)志：（）Ａ．畢業(yè)生的就業(yè)狀況和以后的成就

Ｂ．用人單位和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià) Ｃ．教師業(yè)務(wù)水平

Ｄ．其他方面___________________

２．您認(rèn)為哪一個(gè)方面是影響高校教學(xué)質(zhì)量提高的因素：（）

Ａ．教學(xué)管理水平

Ｂ．學(xué)校各項(xiàng)教育設(shè)施的配置 Ｃ．教師業(yè)務(wù)水平

Ｄ．其他方面______________

３．您認(rèn)為應(yīng)該怎樣來(lái)有效的提高教學(xué)管理工作：（）

A．生源、師資的優(yōu)化

Ｂ．教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)物質(zhì)條件的改進(jìn) Ｃ．教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)

Ｄ．其他方面____________________

４．您認(rèn)為哪個(gè)管理機(jī)構(gòu)在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量中應(yīng)作為第一負(fù)責(zé)人：（）Ａ．教育主管部門

Ｂ．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) Ｃ．教務(wù)處

Ｄ．老師

５．學(xué)校是否運(yùn)用評(píng)價(jià)手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高：（）Ａ．經(jīng)常運(yùn)用

Ｂ．有時(shí)運(yùn)用 Ｃ．沒(méi)有運(yùn)用

6．對(duì)待學(xué)生評(píng)教，您有什么看法：（）

Ａ．有積極、顯著的效果

Ｂ．利大于弊 Ｃ．弊大于利

Ｄ．沒(méi)有任何效果

所在學(xué)校：_________________姓名：_________________聯(lián)系方式：________________ 附：2

高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量狀況調(diào)查問(wèn)卷

（教師教學(xué)）

您現(xiàn)在所在年級(jí)__________

請(qǐng)您選擇并補(bǔ)充完答案

1.擴(kuò)招前您每周的課時(shí)量是：____擴(kuò)招后是：____ A.6課時(shí) B.8課時(shí) C.8課時(shí)以上 D.其它課時(shí)直接填寫

2.擴(kuò)招前您帶的一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)是：____擴(kuò)招后是：____ A.30—40 B.40—50 C.50—60 D.其他直接填寫

3.擴(kuò)招前實(shí)驗(yàn)課根據(jù)教學(xué)要求的開出率是：____擴(kuò)招后是：____ A.100% B.99%—75% C.74%—60% D.60%以下

4.在教學(xué)時(shí)間安排上，擴(kuò)招前您的備課與講課時(shí)間的相對(duì)比例是：____擴(kuò)招后是：____ A．2:1 B.1:1 C.1:2

5.您認(rèn)為授課的內(nèi)容是否在擴(kuò)招后增加了：____ A.是的 B.不,沒(méi)有變化 C.沒(méi)有,反而少了

6.在作業(yè)布置的次數(shù)上,您是否因?yàn)閿U(kuò)招有所調(diào)整：____ A.減少了 B.沒(méi)有變化 C.增加了

7.考試前您給學(xué)生劃定考試內(nèi)容的范圍擴(kuò)招前后的變化：____ A.偶爾變?yōu)榻?jīng)常 B.劃的內(nèi)容沒(méi)有因此而變化 C.勾劃的內(nèi)容有所減少 D.從不給學(xué)生劃題

8.您的學(xué)生完成作業(yè)的情況擴(kuò)招前后是否有所變化：____ A．完成的人數(shù)少了 B.完成人數(shù)有所增加 C.沒(méi)有變化

9.您的班級(jí)上課出勤率的變化情況：____考試通過(guò)率的變化情況：____ A．減少了 B.增加了 C.沒(méi)有變化

10.您的學(xué)生在課外向您請(qǐng)教問(wèn)題的次數(shù)擴(kuò)招前后是否有所變化：____ A．提問(wèn)的人數(shù)少了 B提問(wèn)人數(shù)有所增加 C.沒(méi)有變化

開放題：您對(duì)自己的教學(xué)水平滿意嗎?為什么?您對(duì)擴(kuò)招前后的學(xué)生的看法是什么?（請(qǐng)您在問(wèn)卷背面作答）

所在學(xué)校：_________________姓名：_________________聯(lián)系方式：________________ 附：3

高校擴(kuò)招后教學(xué)質(zhì)量狀況調(diào)查問(wèn)卷

（學(xué)生學(xué)習(xí)）

你現(xiàn)在所在年級(jí)__________

請(qǐng)您選擇并補(bǔ)充完答案

1.你每周的學(xué)習(xí)時(shí)間大概是多少小時(shí)：____ A.10—20小時(shí) B.20小時(shí) C.3—10小時(shí) D.不足3小時(shí)

2.你每周會(huì)去閱覽室、圖書館多少次：____ A.一次也不去 B.1—2次 C3—4次 D.5次以上

3.你每周去聽(tīng)講座的次數(shù)：____ A.一次也不去 B.1—2次 C3—9次 D.10次以上

4.上課時(shí)你是否按時(shí)進(jìn)入教室上課：____ A．從不遲到 B.偶爾遲到 C.經(jīng)常遲到

5.在考試之前你是否為了應(yīng)付考試而開夜車：____ A.從不開夜車 B.偶爾開夜車 C.經(jīng)常開夜車

6.學(xué)校閱覽室、圖書館是否能提供良好的書籍、設(shè)備滿足你的學(xué)習(xí)需求：____ A無(wú)法滿足 B.不太能夠滿足 C.還行 D.完全能滿足

7.你對(duì)勤工助學(xué)的理解及參與情況：____ A.已經(jīng)參加了該活動(dòng) B.沒(méi)有參加，但已經(jīng)有打算 C.不大清楚該項(xiàng)活動(dòng) D.不會(huì)參加

8.你平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)使用計(jì)算機(jī)的情況：____ A.不足5小時(shí) B.5--10小時(shí) C.10小時(shí)以上 D.從不使用

開放題：就學(xué)校開設(shè)的課程和教師的教學(xué)情況而言，你認(rèn)為還有哪些方面需要改進(jìn)。（請(qǐng)您在問(wèn)卷背面作答）

所在學(xué)校：_________________姓名：_________________聯(lián)系方式：________________

第二篇：高校暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

高校暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

高校暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

學(xué)院同學(xué)在鞋廠工作狀況和生活狀況、出現(xiàn)的問(wèn)題以及分析

一、高校生打工目的：增加自己零花錢；

自食其力，不完全依靠父母；熬煉自己力量：走進(jìn)高校，我們就不能再是那個(gè)凡是依靠父母的人了，我們得成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。而且高校期間的學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)等這些雜七雜八的費(fèi)用加起來(lái)是一筆不菲的資金。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查，農(nóng)村家庭培育一個(gè)高校生，從學(xué)校到高校畢業(yè)得花63.4萬(wàn)。更何況我們這批即將畢業(yè)的人人，更得為明年畢業(yè)后的就業(yè)著想了。時(shí)下，高校生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期主動(dòng)參加.實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體會(huì)生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是高校生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參與.實(shí)踐、提高自身力量的機(jī)會(huì)。很多學(xué)校也主動(dòng)鼓舞高校生多接觸.、了解.，一方面可以把學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的力量；另一方面可以積累工作閱歷對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過(guò)調(diào)查可以了解當(dāng)代高校生對(duì).實(shí)踐的看法以及透析高校生生活實(shí)踐狀況，從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析高校生.實(shí)踐所存在的問(wèn)題以及提出解決方法，使高校生能正確對(duì)待.實(shí)踐，在實(shí)踐中見(jiàn)真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸.、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，查找進(jìn)展的機(jī)會(huì)。

二、高校生暑期打工的工作種類：

勞務(wù)型：夜總會(huì)刷盤子、桑拿浴的服務(wù)生、酒店的領(lǐng)班、商場(chǎng)促銷員（化妝品、保健品等）、話務(wù)員、派發(fā)（辦公室用品、傳單）、快餐店打工、抄寫

智力型：辦公室文員、會(huì)計(jì)師所審計(jì)、家教、翻譯、電視臺(tái)編導(dǎo)、網(wǎng)站版主、網(wǎng)站銷售、軟件公司編程

還有一些高校生，揮起了創(chuàng)業(yè)的大筆，如辦公司、開工作室、書店、經(jīng)營(yíng)餐廳等。

三、貧困生的對(duì)于自己的假期滿足程度相對(duì)較高，假期改善度也相對(duì)較高。

在被調(diào)查的貧困生中有50%的同學(xué)覺(jué)得自己的假期生活改善而有意義，這一比例大大超過(guò)了其他的被調(diào)查者，而選擇假期方案中以打工或參加.工作為主要活動(dòng)的也占到了42.9%.這表明家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的高校生對(duì)于自己的假期滿足程度普遍較高，這表明白貧困高校生對(duì)于假期的時(shí)間支配更為合理，大多數(shù)的貧困高校生覺(jué)得在假期應(yīng)當(dāng)外出打工實(shí)踐，而不是成天沉溺于睡覺(jué)、上網(wǎng)、看電視之中。在高校期間打工的人表示他們所找的工作有65%是跟自己所學(xué)的專業(yè)無(wú)關(guān)的,有30%則表示跟自己的專業(yè)有些關(guān)系,有5%的'人表示在高校期間所做的工作跟自己的專業(yè)有關(guān),但只是很少的一部分,許多人都表示盼望在高校期間可以找到跟自己本專業(yè)有關(guān)的兼職或暑假工,但這是很難找的,那些可以找到自己本專業(yè)有關(guān)的人,大部分都是跟自己的家庭因素有關(guān),少部分則是通過(guò)自己的努力去查找跟自己的本專業(yè)有關(guān)的工作。許多的人都表示可以在校期間，能找到跟自己的專業(yè)有關(guān)的工作是一件很難的事，所以在校的許多同學(xué)都不會(huì)發(fā)時(shí)間去找跟自己本專業(yè)有關(guān)的工作，大部分都認(rèn)為那是一件鋪張時(shí)間和精力的事。許多都這樣認(rèn)為既然那么難找還不如先把自己本專業(yè)的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)好，等到畢業(yè)后在找，雖然那時(shí)可能會(huì)比別人少了一些.閱歷，但你的學(xué)問(wèn)已經(jīng)鞏固了，只要你肯發(fā)時(shí)間在畢業(yè)后，就會(huì)找到工作。

此次前去的東莞廠暑期工作的學(xué)子們也許有兩三百號(hào)人，從高校校內(nèi)一下子過(guò)度到工廠里工作的學(xué)子們還沒(méi)完全適應(yīng)過(guò)來(lái)。

雖然常聽(tīng)人說(shuō)高校就是一個(gè)小.，但校內(nèi)里還是少不了那份純真和那份真誠(chéng)，而工廠里關(guān)系復(fù)雜，大家得投入到一切都是那么生疏的環(huán)境中去，這好像有點(diǎn)難度。而且這里的工作要求嚴(yán)格，不允許出現(xiàn)錯(cuò)誤，否則你將成為眾矢之的。我們的工作時(shí)間極長(zhǎng)，每天工作2個(gè)小時(shí)（早上7：0－；0，下午2；0－；0，晚上：0-11：0）。在完全的調(diào)查過(guò)程中。我們發(fā)覺(jué)有部分的父母不支持他們的孩子在校期間打工；有部分人對(duì)這份調(diào)查所做的答案中有一至兩的題目所給出的答案讓人很懷疑；我們發(fā)覺(jué)通過(guò)中介找工作的人越來(lái)越少了；許多人都盼望有高的酬勞，沒(méi)有高的酬勞不會(huì)去做這一份工作，有許多人都盼望自己可以選擇工作的時(shí)間。

高校暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

實(shí)踐活動(dòng)引言

我定居的小鎮(zhèn)上面有來(lái)源于云南省各縣市的民工，她們?yōu)槿粘Ｉ畋济Ψ泵Γ齻兊默F(xiàn)實(shí)狀況和小孩的受文化教育狀況令人擔(dān)憂。為了更好地更強(qiáng)的掌握這一特殊群體，我志愿填報(bào)當(dāng)上一名本地期待幼稚園的老師。這所本地收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中等水平的幼稚園，收納整理了絕大多數(shù)民工兒女，在教小孩簡(jiǎn)單英語(yǔ)的另外走訪調(diào)查小孩的父母。調(diào)研中我深入了解到文化教育和社會(huì)發(fā)展的關(guān)愛(ài)對(duì)這一人群的必要性。

實(shí)踐活動(dòng)情況

作為民工兒女的我特別關(guān)心鎮(zhèn)子來(lái)源于各縣市的農(nóng)戶職工，她們住租金最少的房屋，陳舊昏暗濕冷。她們?yōu)槿粘Ｉ畋济Ψ泵Γ鲎罾圩羁嗟幕?，那至少的人工費(fèi)，養(yǎng)著許多的小孩。我真切的感受著日常生活的艱苦，另外又對(duì)性價(jià)比高心懷深入的感謝。作為在校大學(xué)生的我明顯意識(shí)到自身應(yīng)當(dāng)為這一人群做些事實(shí)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有一定的收益。在爸爸的協(xié)助下我當(dāng)上期待幼稚園的志愿填報(bào)教師，從小孩的身上看這個(gè)人群，那樣父母不容易又過(guò)多顧慮，能更強(qiáng)的與父母溝通交流。

實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際意義

偉大的祖國(guó)在快速的往前發(fā)展趨勢(shì)，大家的日常生活蒸蒸日上，而民工們卻離鄉(xiāng)背井，帶上小孩四處奔波飄揚(yáng)，被發(fā)展趨勢(shì)忘卻在背后。她們是發(fā)展趨勢(shì)的根基，是發(fā)展趨勢(shì)的元?jiǎng)?，卻被社會(huì)發(fā)展忘卻。她們沒(méi)有文化藝術(shù)，讓小孩接納文化教育的觀念欠缺，長(zhǎng)期下來(lái)會(huì)給社會(huì)進(jìn)步導(dǎo)致阻攔，乃至?xí)兂缮鐣?huì)安全的極大安全隱患。關(guān)心這一人群，找尋解決困難的方法，給他協(xié)助，完成一同發(fā)展趨勢(shì)，那樣大家的.社會(huì)發(fā)展才算是一個(gè)溫暖的大家族，大家的我國(guó)才會(huì)平穩(wěn)強(qiáng)勁。

社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

上課時(shí)間和小朋友們一起玩樂(lè)一起學(xué)習(xí)，小朋友們?cè)绯?：30送至院校，中午4：30有父母親自接走。小朋友們的全球天真無(wú)邪，而這些來(lái)源于民工家中的小孩，嬌嫩的笑容后早已能見(jiàn)到隱隱約約的完善。在那樣的自然環(huán)境里，沒(méi)有譏笑沒(méi)有欺壓，自小教育小孩們相互理解互相愛(ài)惜，這個(gè)世界可能多么的幸福呢？

中午父母來(lái)襲小孩時(shí)，好多個(gè)小孩的父母一直來(lái)的太晚，她們真是太忙。在和父母的觸碰種發(fā)有寫家中有很多小孩，當(dāng)問(wèn)及是不是了解計(jì)劃生育政策現(xiàn)行政策時(shí)，她們的回應(yīng)令人吃驚。在一位父母的故鄉(xiāng)，計(jì)生辦的人到村莊里查詢戶口時(shí)，全村人無(wú)論男女老少男孩和女孩都是會(huì)拿著鐵鍬大棒趕跑她們，砸爛了車的汽車擋風(fēng)玻璃，擊傷了計(jì)生辦負(fù)責(zé)人。造成計(jì)生辦的人害怕管，許多小孩不起作用戶籍。這種孩子怎么辦？沒(méi)有戶籍不容易被社會(huì)發(fā)展認(rèn)可，不可以念中學(xué)，普通高中，不可以辦身份證，那她們長(zhǎng)大以后呢？不可以合理合法完婚，她們的小孩也不會(huì)被社會(huì)發(fā)展認(rèn)可。那樣兩極化不良影響無(wú)法預(yù)料。由于抓計(jì)劃生育政策，現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)的政策法規(guī)對(duì)超聲的家中罰的非常重，要落下來(lái)戶來(lái)一個(gè)戶主最少要花2萬(wàn)。這么多小孩，哪兒來(lái)那么多錢。唯一可行的方法是，對(duì)于這種群內(nèi)制訂獨(dú)特的現(xiàn)行政策，寬敞接受這種早已出世的小孩，增加計(jì)劃生育政策宣傳策劃幅度，讓計(jì)劃生育政策意識(shí)深得人心。

走訪調(diào)查中發(fā)覺(jué)基本上全部父母給孩子接納文化教育的觀念很差，大部分父母覺(jué)得小孩有沒(méi)有工作能力讀大學(xué)，讀個(gè)中學(xué)普通高中不起作用，還比不上從中小學(xué)賺錢，有寫小孩的哥哥姐姐早已年紀(jì)輕輕就離開社會(huì)發(fā)展，小孩受文化教育最大水平是中學(xué)，許多小孩未進(jìn)過(guò)學(xué)館。有的父母在親朋好友的唆使下居然同意讓小孩結(jié)隊(duì)到市區(qū)行乞。大部分家中乏力付款小孩的培訓(xùn)費(fèi)，大量的家中依然有很深的男尊女卑的觀念，不愿意讓閨女念書。對(duì)爸爸媽媽開展文化教育很急切。殊不知民工都并不是當(dāng)?shù)厝?，政府部門不愿意惹麻煩無(wú)論，把這些人有意忘卻。可行的方法是，教育部門對(duì)于這種小孩制訂專業(yè)現(xiàn)行政策，應(yīng)許小朋友們念書，免去學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)用自立。那樣父母見(jiàn)到社會(huì)發(fā)展對(duì)文化教育的關(guān)心，意識(shí)到文化教育的必要性同意送孩子上學(xué)。

殊不知如今這種急缺作出行動(dòng)的政府機(jī)構(gòu)卻沒(méi)有注意到這一獨(dú)特的人群。調(diào)研中發(fā)覺(jué)這些人自身有藏身心理狀態(tài)。人生道路人情淡薄人情冷暖她們都嘗遍了，只有挑選避開的方法活著，為自己和小孩導(dǎo)致心理創(chuàng)傷。社會(huì)發(fā)展是一個(gè)大家族，不可以拋下弱勢(shì)人群，大家應(yīng)當(dāng)打開胸襟接受她們，用包容和關(guān)愛(ài)讓她們感受到大家族的溫暖。

實(shí)踐心得

錢財(cái)和聲譽(yù)雖然令人卻經(jīng)不住時(shí)間的沖洗并不是人生道路唯一的追求完美，真真正正為他人做些事實(shí)才算是真真正正非常值得追求的總體目標(biāo)，那樣的人生道路才更有意義。一個(gè)人的能量過(guò)小，我真切的感受到。云南高校里學(xué)習(xí)培訓(xùn)的學(xué)生們，在外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同胞，大家必須一起努力。

高校暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

序言：

實(shí)踐活動(dòng)，便是把學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)用到客觀性具體中去，使自身學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)有立足之地。只學(xué)不實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)過(guò)的就等于零,基礎(chǔ)理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合.另一方面，實(shí)踐活動(dòng)能為之后找個(gè)工作夯實(shí)基礎(chǔ).根據(jù)這段時(shí)間的見(jiàn)習(xí)，學(xué)得一些校園內(nèi)里學(xué)不上的物品。由于自然環(huán)境的不一樣，觸碰的人與事不我們不只需學(xué)精院校里學(xué)過(guò)到的專業(yè)知識(shí)，還需要持續(xù)從日常生活，實(shí)踐活動(dòng)初中別的專業(yè)知識(shí)，不斷從各層面武裝自己，才可以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中突顯自己，主要表現(xiàn)自己.同，從這當(dāng)中學(xué)過(guò)的物品當(dāng)然就不一樣了。要學(xué)好從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐活動(dòng)。

經(jīng)盆友詳細(xì)介紹我趕到坐落于我故鄉(xiāng)漂亮的杜鵑都黔西水西大路91號(hào)的光輝通信手機(jī)大賣場(chǎng)，此次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間歷時(shí)一月。

一、實(shí)踐活動(dòng)公司概況

黔西光輝通信手機(jī)大賣場(chǎng)創(chuàng)立于XX年，是一家以主營(yíng)業(yè)務(wù)手機(jī)品牌，副營(yíng)維修手機(jī)的手機(jī)上通信店，主營(yíng)業(yè)務(wù)知名品牌有想到，三星，vivo，華為公司，iPhone等著名品牌，門店坐落于美麗中國(guó)杜鵑都水西古都水西大路91號(hào)。

二、實(shí)踐活動(dòng)目地

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的目地是塑造自身單獨(dú)為人處事的工作能力。自身在社會(huì)發(fā)展實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)獨(dú)立生活、學(xué)會(huì)思考、自立自強(qiáng)的去應(yīng)對(duì)難題，分析問(wèn)題、解決困難，對(duì)社會(huì)發(fā)展的了解更為清楚。無(wú)論在實(shí)踐過(guò)程中碰到挫敗或是取得成功，對(duì)自己全是一種獲得，確立了優(yōu)點(diǎn)另外也發(fā)覺(jué)了存在的不足，應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展更為自信心。此外社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)還能夠豐富多彩自身枯燥乏味的暑假日常生活，充分運(yùn)用我做為在校大學(xué)生的高新科技文化藝術(shù)優(yōu)點(diǎn)為社會(huì)化服務(wù)，把學(xué)過(guò)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于具體日常生活，為故鄉(xiāng)、為社會(huì)發(fā)展是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。更能夠鍛練我為人處事，和人溝通交流，解決事兒的工作能力，更能夠給自己之后的工作中積累經(jīng)驗(yàn)。

三、實(shí)踐過(guò)程

趕到店內(nèi)是上班第一天，迎來(lái)的我的便是一節(jié)培訓(xùn)課程，主管規(guī)定大家根據(jù)短暫性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，掌握各主營(yíng)業(yè)務(wù)手機(jī)品牌的，名字、特性、型號(hào)規(guī)格、市場(chǎng)價(jià)格等層面的專業(yè)知識(shí)，應(yīng)對(duì)消費(fèi)者時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)構(gòu)，著裝禮儀等。下面便是宣布的工作中。每天早上8：30開始上班，抵達(dá)店內(nèi)后充分準(zhǔn)備工作中，擺放宣傳策劃材料，禮物贈(zèng)送品，隨后調(diào)節(jié)良好的心態(tài)迎來(lái)消費(fèi)者。每日工作中七個(gè)鐘頭，在下午工作中完后也有個(gè)務(wù)必的程序流程——一天的工作匯報(bào)。主管、負(fù)責(zé)人及業(yè)務(wù)員一起探討一天營(yíng)銷工作上的戰(zhàn)績(jī)及存在的問(wèn)題。

下邊來(lái)談一談我實(shí)踐活動(dòng)期內(nèi)的一些體會(huì)：

四、實(shí)踐感悟

盡管實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間很短暫性，可是我在這學(xué)得了很多專業(yè)知識(shí)，我終最少的時(shí)間學(xué)習(xí)培訓(xùn)從沒(méi)進(jìn)軍的專業(yè)技能，在我離開之后并獲得了老總與同事的稱贊與毫無(wú)疑問(wèn)。

在實(shí)踐活動(dòng)的這一段日巷子里，我在客觀性上對(duì)自身校園內(nèi)里學(xué)過(guò)專業(yè)知識(shí)擁有理性認(rèn)識(shí)，使自身更為充足地了解了理論和實(shí)際。有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，便是把大家再院校學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用到客觀性具體中去，使自身學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)有立足之地。只學(xué)系實(shí)踐活動(dòng)，那麼學(xué)過(guò)的就等于零，基礎(chǔ)理論應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，另一方面，實(shí)踐活動(dòng)能夠?yàn)橹笳覀€(gè)工作奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)得了許多校園內(nèi)學(xué)不上的物品，也鍛練了自身，提升 了自身操作過(guò)程的工作能力。

在這里實(shí)踐活動(dòng)的日巷子里，我得到了很多在書籍念書不上的專業(yè)知識(shí)，而且我都獲得了真心實(shí)意的友情。在認(rèn)真工作的另外，見(jiàn)到的大量的是那一張張互相激勵(lì)的笑容，也正因如此，.我更為勤奮的搞好這一工作中。

在現(xiàn)在社會(huì)，就規(guī)定大家持續(xù)的'升級(jí)我們?cè)诮滩哪顣簧系膶I(yè)知識(shí)，持續(xù)拓展自身的知識(shí)層面。持續(xù)從實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，逐步完善自身、武裝自身，僅有那樣才可以在將來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不淘汰，才可以在將來(lái)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作中全民公主主要表現(xiàn)的更強(qiáng)。社會(huì)發(fā)展一直有別于院校的，院校中的那一份天真校園內(nèi)中那一份輕輕松松的氛圍，在社會(huì)發(fā)展上是不會(huì)有的。校園內(nèi)中，大家所觸碰的人要不單純性、這么簡(jiǎn)單。校園內(nèi)中我們都是除開學(xué)習(xí)培訓(xùn)沒(méi)有多少事必須去做。日常生活的輕輕松松并且自得，但在所在單位，就并不是這么簡(jiǎn)單了，我們要做的事兒是那么多、那麼繁碎。殊不知沒(méi)人會(huì)對(duì)你說(shuō)，你需要干什么，只有憑主動(dòng)去做，要搞好，做的用心好看，要把非常簡(jiǎn)單的事兒以最用心的心態(tài)去做，也僅有那樣，大家才可以獲得他人不一樣的點(diǎn)評(píng)，餓哦們才有一個(gè)好看的開始。

因而，在這個(gè)暑期里，我還在這一光輝手機(jī)維修店工作中的盡管時(shí)間較短，但我獲利頗多。 在此次實(shí)踐活動(dòng)中，我鍛練了自身的與人相處工作能力，也掌握里社會(huì)現(xiàn)象。結(jié)合實(shí)際，我了解了社會(huì)發(fā)展的慘忍與幸福。但在這個(gè)大社會(huì)發(fā)展中，都能使我們迎風(fēng)而上，不畏艱難的去爬上一座又一座山的峰頂，也使我們學(xué)會(huì)了謙讓與頑強(qiáng)。在光輝手機(jī)上店內(nèi)，我第一天上班就感覺(jué)沒(méi)什么，但是卻并不是我覺(jué)得得這么簡(jiǎn)單。當(dāng)顧客趕到這兒必須激情以誠(chéng)相待，而且要服務(wù)到位，才知道這一份工作中的不容易。在這兒聽(tīng)著她們背的嫻熟的手機(jī)應(yīng)用，顧客的要求是啥，怎樣詳細(xì)介紹手機(jī)品牌的質(zhì)量和品質(zhì)。我認(rèn)為這一份工作中那麼不容易。在這兒接待客人就需要遭受招乎，而且往前了解顧客的要求，依照顧客的規(guī)定，再詳細(xì)介紹給顧客哪些的手機(jī)上，最終讓顧客感覺(jué)手機(jī)上令人滿意而且開心的離去。在這里短暫性的日巷子里，我感受到社會(huì)發(fā)展的慘忍，而且也感覺(jué)賺錢的不容易。因此我認(rèn)為這是一個(gè)鍛練自身的一個(gè)機(jī)遇，因?yàn)槲視?huì)堅(jiān)持到底。

結(jié)合實(shí)際，一分耕耘一分收獲，僅有自身感受里才會(huì)了解自身投入了是多少，就獲得是多少的收益。僅有用心干了，才可以有一定的得，努力學(xué)習(xí)了，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)異成績(jī)，努力工作了，會(huì)出現(xiàn)成效。根據(jù)自身的勤奮投入，無(wú)論結(jié)果怎樣，那一個(gè)全過(guò)程自身肯定是獲益的。根據(jù)此次實(shí)踐活動(dòng)中勤奮努力，我感受了工作上的甜酸苦辣，這時(shí)候才察覺(jué)自己拾最幸福快樂(lè)的。也要我深深地感受到一個(gè)人在崗位上的那一份激情。正由于這般，我逐漸明白了一個(gè)大道理，要造就自身的工作，務(wù)必投入翻倍的勤奮。

五、實(shí)踐心得

根據(jù)此次社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)主題活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了人是在不斷進(jìn)步中發(fā)展起來(lái)的。盡管會(huì)出現(xiàn)許多艱辛，但總會(huì)有處理的方法，為人處事不害怕不成功，最怕不成功后始終不可以站立起來(lái)。一定要堅(jiān)信自己。我老對(duì)自己說(shuō)：“英勇點(diǎn)，挫敗?害怕，風(fēng)吹雨打后一定會(huì)有彩虹的!這一段時(shí)間學(xué)過(guò)到的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)大多數(shù)來(lái)源于負(fù)責(zé)人和老店員的教育，這是我一生中的一筆精神財(cái)富。此次見(jiàn)習(xí)也要我深入掌握到，在工作上與同事保持穩(wěn)定的關(guān)聯(lián)是很重要的。辦事最先要學(xué)會(huì)做人，要搞清楚人生道理，怎樣與人交往是現(xiàn)代社會(huì)的為人處事的一個(gè)最基本上的難題。針對(duì)自身那樣一個(gè)將要踏入社會(huì)的人而言，必須學(xué)習(xí)培訓(xùn)的物品許多，她們便是最好的老師，正所謂“三人行，言必信行必果”，我們可以向她們學(xué)習(xí)培訓(xùn)許多專業(yè)知識(shí)、大道理。

“人無(wú)信則不立，志當(dāng)存高遠(yuǎn)”，這近一個(gè)月短暫性而又豐富的見(jiàn)習(xí)，我覺(jué)得對(duì)于我邁向社會(huì)發(fā)展具有了一個(gè)公路橋梁的功效，銜接的功效，是人生道路的一段關(guān)鍵的歷經(jīng)，也是一個(gè)關(guān)鍵流程，對(duì)未來(lái)自身的工作擁有非常大協(xié)助。向別人謙虛請(qǐng)教，遵循黨的組織紀(jì)律和企業(yè)管理制度，和人文明行為相處等一些為人處事為人處事的基本準(zhǔn)則都需要在具體日常生活用心的落實(shí)，好的習(xí)慣還要在具體日常生活

我有著著一個(gè)信心，那便是擺脫自身在發(fā)展中的艱難，那便是擺脫自身在發(fā)展中的艱難，毫不動(dòng)搖的向著自身長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)前行，我堅(jiān)信自身的明日會(huì)更為幸福。

高校暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告（郵政局）

暑期，歷經(jīng)盆友詳細(xì)介紹，我趕到當(dāng)?shù)刂袊?guó)郵政局開展實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。下列就是我的實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)心得。

在郵政局實(shí)踐活動(dòng)的大半個(gè)多月期內(nèi)，我學(xué)得了很多在課堂上學(xué)不上的物品，擴(kuò)寬了知識(shí)層面，也學(xué)得了許多的社會(huì)發(fā)展社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，獲益匪淺。另外也對(duì)中國(guó)郵政快遞這一近百年國(guó)營(yíng)企業(yè)擁有自身的了解和觀點(diǎn)。

本來(lái)認(rèn)為郵政局是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的企業(yè)，僅僅在前臺(tái)接待申請(qǐng)辦理一些存款業(yè)務(wù)流程，但真真正正融進(jìn)到這一企業(yè)之中，你能發(fā)覺(jué)它是很繁雜的。關(guān)鍵包含一下好多個(gè)單位：運(yùn)營(yíng)前臺(tái)接待、郵局通訊營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、存款前臺(tái)接待、方案財(cái)務(wù)部、信件局、書報(bào)刊局、集郵票企業(yè)和速遞物流企業(yè)。

在這里二十多天中，我關(guān)鍵實(shí)踐活動(dòng)單位是在運(yùn)營(yíng)前臺(tái)接待、信件、書報(bào)刊局這三個(gè)單位。

信件是中國(guó)郵政快遞的基本也是關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程，立即關(guān)聯(lián)到全部郵局工作的不斷身心健康發(fā)展趨勢(shì)。我工作便是把送過(guò)來(lái)的信函，書報(bào)刊，快遞公司按地域分派好并多方面紀(jì)錄，再把信息內(nèi)容鍵入到電子計(jì)算機(jī)中。這種工作中是枯燥乏味的，但務(wù)必得仔細(xì)，假如弄錯(cuò)了詳細(xì)地址那會(huì)產(chǎn)生非常大的不便。因此，在發(fā)信函以前，大家都是會(huì)核查好多遍。

在運(yùn)營(yíng)前臺(tái)接待的實(shí)踐活動(dòng)工作上，我覺(jué)得或是蠻有意思的。在這里，我懂得了什么叫做服務(wù)項(xiàng)目，例如在語(yǔ)言表達(dá)能力上和身體表述上。當(dāng)有客戶走入營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)離銀行柜臺(tái)一米時(shí)，要馬上站起并面帶笑容說(shuō)：“你好！我想問(wèn)一下您辦哪些業(yè)務(wù)流程？”在申請(qǐng)辦理業(yè)務(wù)流程全過(guò)程中，有一些語(yǔ)言表達(dá)是不能說(shuō)的，像“為何”、“啥事”、“快點(diǎn)兒，后邊也有好多人等待呢”，也不能心態(tài)冷談，對(duì)客戶愛(ài)理不理。假如客戶要申請(qǐng)辦理其他臺(tái)業(yè)務(wù)流程時(shí)，說(shuō)起“抱歉，請(qǐng)您到xx號(hào)銀行柜臺(tái)申請(qǐng)辦理?！倍荒苷f(shuō)“這不可以辦”或“該找誰(shuí)找誰(shuí)去”這些一系列得話。

大家本地支局盡管不可以像城區(qū)一些大郵政局那般資金投入很多資產(chǎn)改進(jìn)自然環(huán)境，但我們可以運(yùn)用一切可運(yùn)用的資源使本身更為健全。沒(méi)有專用型的警示牌，能夠親自動(dòng)手制做，沒(méi)有專業(yè)得保潔服務(wù)工作人員，我們可以早到十分鐘來(lái)清掃，消費(fèi)者挪動(dòng)費(fèi)勁的電子郵件我們可以給予協(xié)助。一點(diǎn)一滴，實(shí)際上全是為了更好地能讓消費(fèi)者在一個(gè)環(huán)境整潔舒服的自然環(huán)境下申請(qǐng)辦理業(yè)務(wù)流程，更強(qiáng)的為客戶服務(wù)，“客戶是家人”并不是掛在嘴上的一句話，只是放在心上的一份真心。我覺(jué)得這種服務(wù)項(xiàng)目之道，對(duì)我還在之后的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作上會(huì)產(chǎn)生非常大的協(xié)助。

高校暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4

近年來(lái)，隨著中國(guó)國(guó)力的不斷增強(qiáng)，中國(guó)的國(guó)際地位不斷上升，人民生活水平不斷改善，快速發(fā)展所大學(xué)來(lái)的問(wèn)題也日趨明顯。而城鄉(xiāng)差距更是這之中的焦點(diǎn)問(wèn)題，減免農(nóng)業(yè)稅，農(nóng)村醫(yī)療等國(guó)家惠農(nóng)政策，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)又是另一個(gè)重點(diǎn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐也是這一重點(diǎn)的主要組成部分。為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，我們開展了這次三下鄉(xiāng)暑期實(shí)踐活動(dòng)。

一、經(jīng)歷

此次實(shí)踐我們以“歡樂(lè)新農(nóng)村，歡樂(lè)新未來(lái)”為主題，以宣傳奧運(yùn)知識(shí)，調(diào)研農(nóng)村土地問(wèn)題為中心，開展了一系列活動(dòng)，進(jìn)行了較為深入的調(diào)查，得出了不少有用結(jié)論。同時(shí)，向小朋友宣傳奧運(yùn)知識(shí)也很有成效。

活動(dòng)剛開始時(shí)，還是有熱心群眾注意的，雖說(shuō)不多，但也遠(yuǎn)比我想象的更好，本以為活動(dòng)會(huì)開展不開，但事實(shí)證明我錯(cuò)了。很多叔叔阿姨還是很樂(lè)意跟我們合作，幫助我們宣傳及填寫調(diào)查問(wèn)卷的，很多人更是主動(dòng)向我們?cè)儐?wèn)活動(dòng)內(nèi)容，索要活動(dòng)介紹資料。在做調(diào)查問(wèn)卷時(shí)出了點(diǎn)誤會(huì)，不少人以為我們是來(lái)幫他們解決問(wèn)題的，于是不停地向我們講述各自遇到的大學(xué)煩和不公正。但我們出于禮貌便應(yīng)他們的要求，當(dāng)時(shí)記下來(lái)了，而我們對(duì)這些問(wèn)題卻無(wú)能為力，所以只能耐心地勸導(dǎo)或者干脆回避這個(gè)問(wèn)題。這些讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到中國(guó)當(dāng)前所面臨的很多矛盾和問(wèn)題，這些都等待著我們?nèi)ヅΩ纳?。之后便是小朋友們，他們給我留下了很深刻的大學(xué)象，以致最后離開時(shí)都有不舍。很調(diào)皮的小朋友不少，但本人比較喜歡安靜的小孩兒。有幾個(gè)小孩一直很安靜地坐在那兒，走過(guò)去跟他們說(shuō)話，他們還有點(diǎn)害羞，而后他們所表現(xiàn)的才華卻讓我羞愧難當(dāng)。正在上幼兒園的他們都會(huì)寫自己的名字了，其中有些字我上小學(xué)三年級(jí)是可能都沒(méi)學(xué)會(huì)呢。有的小朋友對(duì)奧運(yùn)的.了解也很多呢，也顯露出我們的準(zhǔn)備稍有不足，存在一些盲點(diǎn)和漏洞。在車站遇到的一位大媽，她說(shuō)想向我們所要幾張奧運(yùn)知識(shí)宣傳單，回去要給孫子看，還真把我感動(dòng)了一番。

活動(dòng)的最后我們十分感謝北山口鎮(zhèn)政府的支持和大力協(xié)助，有了你們，我們的活動(dòng)才能開展得如此順利。

二、收獲

這次活動(dòng)讓我們第一次與真實(shí)的社會(huì)接觸，感受社會(huì)生活，為以后步入社會(huì)，融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)中我深刻的感受到自己的想法與現(xiàn)實(shí)的差距。學(xué)校里天真爛漫的想法在社會(huì)中沒(méi)有立錐之地，本能的想到許多防備，可依舊是覺(jué)得不那么管用。很多以前預(yù)想的活動(dòng)都無(wú)法實(shí)行，只能臨時(shí)改變成其他活動(dòng)。而且考慮問(wèn)題要站在多個(gè)角度，細(xì)細(xì)地想清楚，考慮活動(dòng)所涉及主辦方的利益，這樣才能更好地將活動(dòng)進(jìn)行下去。

還有要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央的一些相關(guān)文件，了解更多的相關(guān)實(shí)事，準(zhǔn)備充分，以免活動(dòng)出現(xiàn)漏洞。活動(dòng)時(shí)要有耐心，不管遇到什么困難都應(yīng)該堅(jiān)持做下去（當(dāng)然前提是方向）。還有要避免一些敏感的話題，今年中國(guó)發(fā)生了很多大事，世界并不太平，我們自己應(yīng)該注意安全，要保護(hù)好自己。

總的來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)是一次雙贏的活動(dòng)?；顒?dòng)中我們收獲不少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加深?；顒?dòng)進(jìn)展順利，與各方面的融洽合作分不開。各組每個(gè)成員都熱情工作，團(tuán)結(jié)合作，為這次活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。隊(duì)長(zhǎng)較強(qiáng)的組織能力和決策能力及隊(duì)員的配合與積極努力都是活動(dòng)的順利進(jìn)行保障。隊(duì)員之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助更是體現(xiàn)出了這個(gè)團(tuán)隊(duì)的基石，各有所長(zhǎng)，各施所長(zhǎng)更是保障了我們工作的高效性，為此次活大學(xué)上了圓滿的句號(hào)。雖然活動(dòng)中遇到了不少困難，但我們并沒(méi)有止步于此，反而從中學(xué)到很多東西，增長(zhǎng)了閱歷和經(jīng)驗(yàn)。我個(gè)人認(rèn)為這次暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是很成功的。

第三篇：高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析研究（共）

高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題分析研究

馬永濤教育學(xué)院

摘要：隨著高等教育大眾化步伐的加快，高校擴(kuò)招已經(jīng)成為一種勢(shì)不可擋的潮流，在欣喜于擴(kuò)招帶來(lái)教育提升的同時(shí)，也不能不遺憾的看到伴隨擴(kuò)招而來(lái)的隱患，高校擴(kuò)招對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題帶來(lái)什么樣的影響，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？在此就這些問(wèn)題做分析研究

關(guān)鍵詞：高校擴(kuò)招大學(xué)生就業(yè)畢業(yè)失業(yè)

一、高校擴(kuò)招后大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

㈠ 2005年我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)為338萬(wàn), 2006年為413萬(wàn),2007年為495萬(wàn),2008年高達(dá)559萬(wàn)，2009年超過(guò)了600萬(wàn)。平均每年以20%以上的速度遞增。如果加上上一年大學(xué)畢業(yè)生中的未就業(yè)人數(shù)和大量海外學(xué)子的歸來(lái) ,2009年全國(guó)的就業(yè)需求崗位達(dá) 700萬(wàn)應(yīng)該是保守?cái)?shù)字。① 面對(duì)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和競(jìng)爭(zhēng)的殘酷 ,大學(xué)生就業(yè)有三種困難:一般性就業(yè)困難 ,即普遍性就業(yè)困難;結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難 ,即高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求不相匹配;選擇性就業(yè)困難 ,即學(xué)生與用人單位的選擇觀念不相適應(yīng)。②

㈡ 高校擴(kuò)招是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀要求和必然選擇 ,它適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求和個(gè)人接受高等教育的需求 ,這一方向必須堅(jiān)持。擴(kuò)招和就業(yè)難并沒(méi)有必然聯(lián)系 ,擴(kuò)招使就業(yè)者的就業(yè)能力和素質(zhì)更強(qiáng) ,而就業(yè)難只是相對(duì)于擇業(yè)而言的。從供求關(guān)系角度分析 ,我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難有以下六個(gè)原因:人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理 ,學(xué)科專業(yè)和學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)失衡;社會(huì)需求增長(zhǎng)不足 ,部分行業(yè)市場(chǎng)萎縮;用人單位人才高消費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重;部分大學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃;部分大學(xué)生擇業(yè)觀念有誤;許多大學(xué)生缺乏應(yīng)有的求職面試技巧。③

㈢ 社會(huì)支持系統(tǒng)不完善導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)信息渠道不暢、就業(yè)成本太高 ,制約著其就業(yè);學(xué)歷、文憑、就業(yè)崗位和工資待遇相聯(lián)系的畢業(yè)生就業(yè)政策以及大學(xué)生自身的缺陷對(duì)大學(xué)生理想就業(yè)起到了一定的制約作用 ,而大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中的結(jié)構(gòu)性矛盾(技能性結(jié)構(gòu)矛盾、地域性結(jié)構(gòu)矛盾和觀念性結(jié)構(gòu)矛盾)是造成其就業(yè)難的重要成因。

二、高校擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)難之間的關(guān)系

公平正義是社會(huì)主義和諧社會(huì)最重要的關(guān)鍵詞之一,實(shí)現(xiàn)廣泛的社會(huì)公平是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重點(diǎn)和難點(diǎn),教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的“最偉大的工具”,教育公平主要是教育機(jī)會(huì)平等,高校擴(kuò)招正是為了給更多的人提供接受高等教育的機(jī)會(huì),是教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求的體現(xiàn)。所以,高校擴(kuò)招與大學(xué)生就業(yè)難并無(wú)必然的顯著的相關(guān)性,不能以大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象來(lái)否定高校擴(kuò)招。

事實(shí)上,目前存在的大學(xué)生就業(yè)不暢現(xiàn)象,只是一種虛假的飽和,真正有研究意義和真實(shí)存在的失業(yè)類型有以下幾種:結(jié)構(gòu)性失業(yè)、選擇性失業(yè)、占據(jù)性失業(yè)和政策性失業(yè)。④ 顯然,以上四種失業(yè)均不是高校擴(kuò)招所致,這也可以說(shuō)明,高校擴(kuò)招與大學(xué)生失業(yè)之間并無(wú)必然的聯(lián)系,正如李嵐清同志所稱“,發(fā)展教育并不會(huì)產(chǎn)生人才過(guò)剩的問(wèn)題,因?yàn)槿艘呀?jīng)在那里了,你不讓受高等教育,他也還是過(guò)剩,而且是低素質(zhì)的過(guò)剩?！比绻粩U(kuò)招,在社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)既定的情況下,部分社會(huì)成員的就業(yè)只能建立在一種低教育水平的基礎(chǔ)之上。

著名學(xué)者鄭功成認(rèn)為,從宏觀來(lái)看,改革開放以來(lái),城鄉(xiāng)之間,地區(qū)之間的發(fā)展差距在擴(kuò)大,這種發(fā)展的不平衡,必然使就業(yè)環(huán)境差異擴(kuò)大化,大學(xué)生就業(yè)的空間 1

也就受到相應(yīng)的限制,結(jié)果必然導(dǎo)致就業(yè)的不平衡;從體制來(lái)看,高等院校擴(kuò)大招生規(guī)模并沒(méi)有錯(cuò),但未能有效地調(diào)整教育體制專業(yè)結(jié)構(gòu)和突出能力培養(yǎng),也直接妨礙了大學(xué)生就業(yè)能力的提升;家庭及學(xué)生個(gè)人的觀念在一定的程度上也造成了就業(yè)困難。

三、解決大學(xué)生生就業(yè)難的對(duì)策

㈠ 政府方面

政府在解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題中居于主導(dǎo)地位，各級(jí)政府要把就業(yè)率作為政績(jī)考核的重要指標(biāo)，在宏觀層面上，要實(shí)施適度增長(zhǎng)的高就業(yè)率經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，并形成就業(yè)優(yōu)先的政策導(dǎo)向；中觀層面上要完善現(xiàn)有的勞動(dòng)預(yù)備制度，建設(shè)全省性(甚至全國(guó)性)就業(yè)市場(chǎng)，完善現(xiàn)有的就業(yè)統(tǒng)計(jì)體制；微觀層面上要拓展大學(xué)生就業(yè)途徑，增加大學(xué)生就業(yè)崗位。具體而言，政府要做好以下工作：

第一 ,提高就業(yè)彈性 ,增加就業(yè)容量 ,緩解勞動(dòng)力總量過(guò)剩的壓力 ,著重發(fā)展第三產(chǎn)業(yè) ,扶持中小企業(yè) ,以發(fā)展經(jīng)濟(jì)來(lái)拓展就業(yè)空間。各級(jí)政府要力求在本地消化富余勞動(dòng)力 ,同時(shí)加強(qiáng)省與省之間甚至國(guó)際聯(lián)系 ,進(jìn)行高層次人才輸出 ,同時(shí)要重視中低層次勞務(wù)輸出 ,以平衡國(guó)內(nèi)的人力資源配置。

第二 ,建立健全公共就業(yè)服務(wù)制度。各級(jí)各地政府要加快就業(yè)服務(wù)信息化建設(shè) ,建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)及覆蓋全國(guó)的“高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng) ”,將未就業(yè)的高校畢業(yè)生納入社會(huì)保障體系 ,同時(shí)出臺(tái)針對(duì)未就業(yè)高校畢業(yè)生的失業(yè)、就業(yè)困難補(bǔ)助制度和就業(yè)推薦成功獎(jiǎng)勵(lì)制度 ,對(duì)進(jìn)行失業(yè)登記的畢業(yè)生提供免費(fèi)就業(yè)服務(wù);出臺(tái)未就業(yè)畢業(yè)生崗前培訓(xùn)資助制度 ,由政府提供見(jiàn)習(xí)津貼和見(jiàn)習(xí)崗位并指導(dǎo)有條件的地方建立高校畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地;定期發(fā)布新職業(yè)需求信息 ,開發(fā)更多適合高校畢業(yè)生從事的知識(shí)技能型職業(yè)崗位 ,開拓畢業(yè)生就業(yè)新領(lǐng)域 ,同時(shí)全面推行技術(shù)技能職業(yè)資格準(zhǔn)入制度 ,加強(qiáng)學(xué)業(yè)證書與職業(yè)資格證書之間的銜接。

第三 ,進(jìn)一步完善有利于畢業(yè)生到基層就業(yè)的政策體系。政府要出臺(tái)鼓勵(lì)畢業(yè)生到縣以下基層和城市街道、社區(qū)就業(yè)的新政策 ,不斷擴(kuò)大有利于引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到基層接受鍛煉的項(xiàng)目建設(shè) ,加大政策扶持力度和后續(xù)服務(wù)力度 ,發(fā)揮科研項(xiàng)目對(duì)畢業(yè)生下基層的帶動(dòng)作用;要啟動(dòng)減免教育貸款、增加經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼等經(jīng)濟(jì)杠桿 ,引導(dǎo)畢業(yè)生走向西部地區(qū)、艱苦行業(yè)以及基層單位和國(guó)有中小型企業(yè) ,積極推廣和落實(shí)“農(nóng)村教師資助行動(dòng)計(jì)劃 ”和“大學(xué)生村官計(jì)劃 ”,采取發(fā)放小額貼息貸款、設(shè)立風(fēng)險(xiǎn)基金等激勵(lì)機(jī)制 ,加大對(duì)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的政策支持力度 ,對(duì)以靈活方式就業(yè)的畢業(yè)生給予更多關(guān)心、支持和幫助。

第四 ,大力推進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。政府要建立規(guī)范、高效的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng) ,推動(dòng)就業(yè)市場(chǎng)、人才市場(chǎng)、勞動(dòng)力市場(chǎng)之間的相互貫通和信息共享;要進(jìn)一步做好市場(chǎng)信息的后續(xù)開發(fā)和有效利用工作 ,及時(shí)將各種有效信息反饋到?jīng)Q策和服務(wù)環(huán)節(jié);要加強(qiáng)各類市場(chǎng)管理 ,控制招聘會(huì)的規(guī)模 ,建立畢業(yè)生和用人單位信用制度 ,嚴(yán)厲打擊非法職業(yè)中介在大學(xué)生應(yīng)聘、招聘過(guò)程中的各類欺詐行為。

第五 ,改革教育機(jī)制和學(xué)生就業(yè)機(jī)制。目前國(guó)外一些大學(xué)實(shí)行學(xué)分制 ,學(xué)生一起入學(xué)卻不一起畢業(yè) ,在求學(xué)的 3—7年里 ,每個(gè)月都有人找到工作。我國(guó)可借鑒國(guó)外高校的做法實(shí)行真正的學(xué)分制 ,使學(xué)生每年都可以畢業(yè)、找工作 ,企業(yè)全年都可以進(jìn)學(xué)校招聘人才。

㈡ 高校方面

第一 ,結(jié)合市場(chǎng)需求進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。高校要轉(zhuǎn)變教育理念 ,瞄準(zhǔn)社會(huì)需求 ,大力調(diào)整學(xué)科設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu) ,辦特色學(xué)校。教育部從宏觀上要嚴(yán)格控制布點(diǎn)過(guò)多的專業(yè)并研究制定學(xué)科調(diào)整宏觀指導(dǎo)意見(jiàn) ,堅(jiān)決調(diào)整過(guò)多、過(guò)濫甚至不具

備辦學(xué)條件的學(xué)校和專業(yè) ,減、停就業(yè)率不高的專業(yè)。各高校要按照市場(chǎng)需求設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)模式 ,加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系和溝通 ,讓學(xué)生早日介入就業(yè)市場(chǎng)。⑤

第二 ,處理好擴(kuò)大規(guī)模與提高質(zhì)量的關(guān)系。高校是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)鍵 ,為此必須以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局 ,在擴(kuò)招的同時(shí)推進(jìn)以適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向的學(xué)科建設(shè) ,更加注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高等教育大眾化之后 ,高校應(yīng)當(dāng)把“推銷畢業(yè)生 ”作為辦學(xué)的重要環(huán)節(jié) ,以就業(yè)率為重要指標(biāo) ,讓用人單位來(lái)評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量。

第三 ,建立并完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。各高校要建立和完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu) ,切實(shí)采取措施把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)生在大學(xué)生活的全過(guò)程 ,從低年級(jí)起就開設(shè)“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育 ”課 ,加強(qiáng)有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究和指導(dǎo)工作 ,建立校園網(wǎng)及畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng) ,使就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)成為促進(jìn)畢業(yè)生順利就業(yè)的主要渠道之一。

第四 ,加強(qiáng)學(xué)生綜合能力如就業(yè)能力、適應(yīng)能力、抗挫能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等的培養(yǎng) ,切實(shí)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式和機(jī)制。⑥有條件的學(xué)校可采取“訂單式 ”培養(yǎng)和“雙證書 ”制度 ,增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)用性。⑦

第五 ,建立專業(yè)化、專職化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍 ,建設(shè)高校“一把手 ”工程 ,推行就業(yè)導(dǎo)師制度 ,繼續(xù)抓好“三到位、全程化、全員化、專業(yè)化和信息化 ”建設(shè)。

第六 ,做好思想教育和就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)工作。高校要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) ,貼近學(xué)生實(shí)際做好思想教育工作 ,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀 ,增強(qiáng)畢業(yè)生到基層就業(yè)的主動(dòng)性和責(zé)任感;要提供周到細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù) ,讓所有畢業(yè)生都能及時(shí)了解國(guó)家的最新就業(yè)政策 ,對(duì)那就業(yè)壓力比較大或者家庭困難的畢業(yè)生要方便快捷地為其辦理各種就業(yè)手續(xù)。

㈢ 個(gè)人方面

⑴ 提高自身基本素質(zhì)是根本。根據(jù)相關(guān)調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在用人單位招聘畢業(yè)生時(shí),是作為最重要的因素和第二因素進(jìn)行考慮的,也就是說(shuō)畢業(yè)生首先要具有基本的技能和基本素質(zhì)才具有進(jìn)入市場(chǎng)求職的“資本”。⑵ 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。畢業(yè)生要降低就業(yè)期望值,樹立“先就業(yè),再擇業(yè),后創(chuàng)業(yè)”的擇業(yè)觀念,樹立基層意識(shí)和奮斗意識(shí)。⑶ 充分利用資源。畢業(yè)生要培養(yǎng)一種主動(dòng)獲得就業(yè)信息的習(xí)慣,主動(dòng)通過(guò)校友和專業(yè)教師等各種途徑,關(guān)注國(guó)家政策和學(xué)校發(fā)布的相關(guān)信息,來(lái)獲取符合自身要求的信息。⑷ 提高心理承受能力。由于我國(guó)就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在,大量畢業(yè)生待崗將成為無(wú)法回避的事實(shí),大學(xué)生應(yīng)該正視這一問(wèn)題,以樂(lè)觀積極的心態(tài)去面對(duì)這一事實(shí)。

㈣ 社會(huì)方面

大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題 ,需要全社會(huì)的支持。目前 ,社會(huì)上普遍存在著盲目追求高學(xué)歷而忽視人才的實(shí)際能力的用人傾向 ,這種用人觀念將造成教育資源和人力資源的巨大浪費(fèi) ,對(duì)教育過(guò)程和教育目標(biāo)也將產(chǎn)生誤導(dǎo)。鑒于此 ,用人單位應(yīng)改革陳舊的用人觀念和制度 ,不拘一格遴選人才 ,這也有利于推動(dòng)學(xué)校不拘一格培育人才。

㈤ 用人單位方面

1.應(yīng)給出全面和有效的信息,用人單位介紹情況(職位、薪資、用人標(biāo)準(zhǔn)等)

應(yīng)該全面,在校園招聘中對(duì)畢業(yè)生是否被聘用的信息與原因解釋應(yīng)給予及時(shí)的反饋。2.防止“人才高消費(fèi)”的現(xiàn)象,對(duì)有些學(xué)歷要求不高的崗位不應(yīng)該設(shè)置過(guò)高的門檻,專科生能做的,就不應(yīng)非本科生不招。3.遵循公平公正原則,為畢業(yè)生就業(yè)提供一個(gè)平等的機(jī)會(huì)和平臺(tái),有利于實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。4.各地要廢除各種就業(yè)歧視政策 ,消除就業(yè)市場(chǎng)上的年齡歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視、學(xué)歷歧視等不公平現(xiàn)象 ,營(yíng)造公正、公平、公開的良好就業(yè)環(huán)境 ,有力地支持畢業(yè)生充分、順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

①《畢業(yè)生就業(yè)壓力向頂點(diǎn)飆升》, http: //004km.cn

②張仲彬:《明天,我們端什么飯碗 》,清華大學(xué)出版社,2004年,第 223—335頁(yè)。

③許軼等:《剪裁人生 》,機(jī)械工業(yè)出版社,2004年,第 28—29頁(yè)。

④金自如:《高校擴(kuò)招背景下的大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題初探》人們教育出版社,2006年,第110—111頁(yè)。

⑤毛燦月:《脫穎而出———就業(yè)指導(dǎo) 》,中南大學(xué)出版社,2004年,第 47—74頁(yè)。

⑥曾紅艷:《走進(jìn)賽場(chǎng)———學(xué)業(yè)指導(dǎo)》,中南大學(xué)出版社, 2004年,第 40—83頁(yè)。

⑦田光哲、張春林:《職業(yè)與就業(yè)政策指導(dǎo)》,中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2003年,第 10—15頁(yè)。

第四篇：暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

今年暑假，經(jīng)朋友的介紹，我到了從化的一家私人家教中心，“桌越優(yōu)培訓(xùn)中心”，進(jìn)行了一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，期間我初步嘗到了當(dāng)一民人民教師的滋味，積累了一些有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了自己的口頭交流、表達(dá)能力和交際能力。這是一次很有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它不但充實(shí)了我的暑假生活，更讓我成長(zhǎng)了不少，讓我學(xué)會(huì)如何成熟地做人處事，如何有力地?fù)?dān)當(dāng)起為人師表的責(zé)任!

在教學(xué)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活地教育學(xué)生。因?yàn)椤白涝絻?yōu)”采用的是“小班教學(xué)”或“一對(duì)一輔導(dǎo)”的方式，我第一次教的學(xué)生是一對(duì)姐妹，kiki 和皖儀，姐姐kiki要升初二，妹妹皖儀才讀五年級(jí)。模仿自己以前中學(xué)老師的教學(xué)辦法，我一開始就拿起初二的英語(yǔ)課本教kiki讀第一單元的單詞，課文，而皖儀則只教她些六年級(jí)的基本詞匯和句子。這樣教了幾天，問(wèn)題卻迭出不窮，kiki怎么教都發(fā)不好音，單詞老記不住，更不用說(shuō)讀好課文了，如此慢而了無(wú)成效的教學(xué)讓我急得像熱鍋上的螞蟻，束手無(wú)策。而皖儀那邊卻剛好相反，那些六年級(jí)的詞匯，句子，課文我教讀一兩遍，她就會(huì)了，發(fā)音還挺不錯(cuò)，相應(yīng)的練習(xí)她又做得全對(duì)，有好一會(huì)我被她的快進(jìn)度弄糊涂了，一時(shí)竟不知從何著手找資料教她。完全無(wú)計(jì)可施，我只好去請(qǐng)教其他的資深英語(yǔ)老師，一位楊老師告訴我：教學(xué)生應(yīng)該先了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況，再?gòu)膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)靈活找方法教他們，不能全都一棍子打死，生搬硬套，比如他現(xiàn)在教的小學(xué)兩兄弟，因?yàn)槟７履芰陀洃浟Ρ容^強(qiáng)，他用李陽(yáng)的瘋狂英語(yǔ)教法教他們，讓他們讀音純正，脫口而出流利的基本英語(yǔ)句子。我頓時(shí)如夢(mèng)初醒，恍然大悟，“一切從實(shí)際出發(fā)”不正是馬克思主義的基本原理嗎?我應(yīng)該把理論和實(shí)踐相結(jié)合，才能辦好事情啊!第一次覺(jué)得原來(lái)教學(xué)生也有那么多的學(xué)問(wèn)和技巧的。經(jīng)過(guò)好一番認(rèn)真詳細(xì)的了解，我發(fā)現(xiàn)皖儀的英語(yǔ)基礎(chǔ)比她姐姐的還強(qiáng)，而kiki的英語(yǔ)只有小學(xué)四年級(jí)的水平。于是我轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，我開始教kiki最基本的英語(yǔ)音標(biāo)和基礎(chǔ)語(yǔ)法。為了克服她中文思維造句的毛病，我對(duì)她進(jìn)行了幾天反反復(fù)復(fù)的簡(jiǎn)單句型翻譯訓(xùn)練，終于讓她搞懂了英語(yǔ)句子的主謂賓的放置和搭配原則，造出了正確地道的句子。

而對(duì)皖儀，我則提高了教學(xué)難度，因?yàn)樗⒄Z(yǔ)悟性高，學(xué)英語(yǔ)興趣濃，主動(dòng)性強(qiáng)，我教給她如何看字典記單詞的方法，如何自學(xué)資料書上的大量課外詞匯、句型以擴(kuò)大知識(shí)面的方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的正確引導(dǎo)，皖儀學(xué)英語(yǔ)的興趣更濃了，進(jìn)步超快，她甚至自學(xué)起初一的課文來(lái)。一個(gè)月下來(lái)看到她們兩姐妹的進(jìn)步，我覺(jué)得挺欣慰的，這些日子里我晚上備課，白天頂著酷熱教學(xué)的辛苦努力終于沒(méi)有白費(fèi)，我也第一次嘗到了對(duì)癥下藥的甜果，體會(huì)到了為人師表的快樂(lè)!

在教學(xué)過(guò)程中，我還學(xué)會(huì)了如何控制自己的情緒，以和藹、耐心、樂(lè)觀的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生，愉快地和學(xué)生相處，并學(xué)會(huì)用一些有創(chuàng)意而靈活有趣的方法教導(dǎo)學(xué)生以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的最大熱情。記得教學(xué)生管茂良時(shí)，我犯了極大的錯(cuò)誤。因?yàn)樗辖滩粫?huì)，我盛怒之下就罵了他“你記憶力只有幾秒“這樣的氣話，結(jié)果茂良生氣了，他走到一邊沉著臉使勁地背他的單詞，一改常態(tài)的嚴(yán)肅沉默。我知道我做錯(cuò)事了，我走過(guò)去要和他談心，可他拒絕了我，連同我的道歉一并拒絕，我感到了從所未有的挫敗感，我不知道教學(xué)生會(huì)遇到這么多棘手的問(wèn)題。我跟其他老師埋怨說(shuō)或許我不適合教學(xué)生，他們勸導(dǎo)我教學(xué)生要注意學(xué)生的情緒和心理變化，他們的自尊心很強(qiáng)的了，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)他們。此事之后，我吸取了教訓(xùn)，盡量溫柔微笑地對(duì)待我的學(xué)生，把他們都當(dāng)我的好朋友，因此學(xué)生們都很喜歡我，跟我教時(shí)學(xué)得特起勁，就連茂良也跟我特親近乎。

教學(xué)過(guò)程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差和學(xué)習(xí)進(jìn)步慢的的主要原因是他們不喜歡要死記硬背的英語(yǔ)，而教他們的老師多用死背單詞，死讀句子這樣填鴨式的老方法教他們使得他們對(duì)英語(yǔ)躲避不及。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我覺(jué)得要提高學(xué)生他們的英語(yǔ)成績(jī)，當(dāng)務(wù)之急是要想辦法讓他們喜歡英語(yǔ)。因此課后我經(jīng)常給他們講一些英語(yǔ)國(guó)家的歷史趣事和文化習(xí)俗，并找一些有趣的英語(yǔ)短片如“獅子王”等給他們看，慢慢引導(dǎo)他們看電影學(xué)英語(yǔ)的興趣，我還鼓勵(lì)他們用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子互相交流，一周給他們排兩三次的英語(yǔ)話劇，例如“愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境”和“三只小豬”這樣的短劇。這樣輕松有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練維持兩周后，我的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度明顯改變了，他們由害怕變得慢慢喜歡上了英語(yǔ)，當(dāng)他們用不太熟練的英語(yǔ)告訴我他們晚上在家的床上也練說(shuō)英語(yǔ)，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)原來(lái)是那么的神奇有趣時(shí)，我心里樂(lè)開了花。我欣慰的是縱然時(shí)間有限，我不能傳授給他們很多的英語(yǔ)知識(shí)吧，但我最起碼賦予了他們學(xué)英語(yǔ)的極大的熱情，而那才是對(duì)初學(xué)英語(yǔ)者彌足珍貴的!

第五篇：暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(14篇)

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告1

這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：

實(shí)踐對(duì)象：川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生(學(xué)習(xí)成績(jī)較差);

實(shí)踐目的：對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解;

實(shí)踐過(guò)程：

在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：2以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;……

針對(duì)上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)―逐步提高―超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：

第一階段夯實(shí)基礎(chǔ)：10以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

通過(guò)大概一周(一周五天，每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂熟能生巧。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

而在拼音方面，對(duì)于字母的識(shí)記，據(jù)我觀察，該生屬于場(chǎng)依存型借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況，我采取的方法是：

逐漸縮小其所依存的場(chǎng)和變換依存的場(chǎng)，我按照形相近和易混淆的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分，在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為磨刀不誤砍柴功，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為逐步提高階段(耗時(shí)約三周)：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在計(jì)算方面，1000的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;5000的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。

第三階段，超前學(xué)習(xí)階段(耗時(shí)二周)：

即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。因?yàn)樵撋聦W(xué)期即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。

實(shí)踐結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上;了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。

實(shí)踐體會(huì)：

1、從事教學(xué)工作需要耐心：面對(duì)一個(gè)年僅8歲的二年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)想當(dāng)然之。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌簡(jiǎn)單粗暴。第三，從事教學(xué)工作需要與人交心：在教學(xué)中不能夠閉門造車、一葉障目，不視泰山，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我有的放矢;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

2、從事教學(xué)工作需要專心：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

實(shí)踐總結(jié)：

通過(guò)教授一名小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)踐，我初步懂得了如何才能做好一名教師。雖然在以后的工作中我不一定當(dāng)老師，但是萬(wàn)變不離其宗，當(dāng)教師的總體要素是差不多的，差別只是老師的個(gè)人素質(zhì)，這與教授的方面無(wú)關(guān)。在今后的實(shí)踐中，我已經(jīng)把大步驟知曉的差不多了，我相信我如果再當(dāng)一名教師的話，我應(yīng)該會(huì)做的很好的，這是應(yīng)該的。

我希望每一名大學(xué)生都出來(lái)參加社會(huì)實(shí)踐，可能有一些同學(xué)家境富裕，不用暑假賺錢，可是我要說(shuō)，賺錢是其次，首要的是加強(qiáng)自己的個(gè)人能力，為以后的工作打好基礎(chǔ)，畢竟我們不能一輩子庇護(hù)在父母的陰影之下。也有寫同學(xué)覺(jué)得參加實(shí)踐打工丟人們那我只能說(shuō)你不適合做一個(gè)成功的人。

我相信我在以后的實(shí)踐工作中會(huì)做的更好的!

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2

這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：

實(shí)踐對(duì)象：川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生(學(xué)習(xí)成績(jī)較差);

實(shí)踐目的：對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解;

實(shí)踐過(guò)程：

在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：2以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出;對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難;……

針對(duì)上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)―逐步提高―超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃：

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：

2以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：1+4=1+5=1+19=

2+3=2+4=2+1x=

4+1=3+3=……3+1x=

3+2=4+2=4+16=

相同的差：(略)

加減并行：1+2=x+x=

3-1=……15-x=……

3-2=15-x=

……

通過(guò)大概一周(一周五天，每天兩小時(shí)。下同)的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場(chǎng)依存型”――借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況，我采取的方法是：：

“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：

aiaoanangenengeiieiuuiining……

aiaoanangeierenengiuieininguiun……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

[1]

上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段(耗時(shí)約三周)：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，2―1的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，5以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松;5―1的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。

然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足;

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確;

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在2以內(nèi);等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至1以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，思想?yún)R報(bào)專題我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音;還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語(yǔ)”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段(耗時(shí)二周)：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法，所以我初步

向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。

實(shí)踐結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到9分以上;了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦;語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半，新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。

實(shí)踐體會(huì)：

第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅x歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告3

一、實(shí)踐概述

轉(zhuǎn)眼間，暑假就要結(jié)束了。在整個(gè)暑假的實(shí)踐中，我學(xué)到了很多平時(shí)在學(xué)校學(xué)不到的東西，對(duì)未來(lái)的人生旅程有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我知道我的個(gè)人發(fā)展以后一定要注重提高自己的綜合素質(zhì)。

大一學(xué)期，我和我們學(xué)院的幾個(gè)同學(xué)組建了一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)——這個(gè)團(tuán)隊(duì)雄心勃勃，不斷進(jìn)取。整個(gè)暑假，我們大多數(shù)人都在鄭州做武術(shù)訓(xùn)練，就是搞武術(shù)培訓(xùn)班。我們隊(duì)有十個(gè)人，大部分是中原工學(xué)院天下武術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員，其中陸元甲是武術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，也是我們隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。

我們的培訓(xùn)對(duì)象大多是六到十歲的孩子，也就是小學(xué)生培訓(xùn)。我們利用自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展，逐步向軍民兩用訓(xùn)練轉(zhuǎn)變。

二、時(shí)間和地點(diǎn)

地點(diǎn):紡織專業(yè)社區(qū)豫園社區(qū)xx路2小學(xué)兒童公園。

時(shí)間:暑假前一個(gè)月，整個(gè)暑假。

三、實(shí)踐過(guò)程

第一步是市場(chǎng)調(diào)查。一開始，我們利用業(yè)余時(shí)間考察社區(qū)和小學(xué)，以便選擇最有潛力的地方招生。只有面積大、孩子多、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)多的社區(qū)才是我們的發(fā)展目標(biāo)。我們參觀了十幾個(gè)社區(qū)，最終選擇了兩個(gè)現(xiàn)有的花園社區(qū)和紡織專業(yè)社區(qū)。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有要求，只要校長(zhǎng)同意在他們學(xué)校招生，但是最難的是讓他們同意招生。因?yàn)樾W(xué)校長(zhǎng)不容易相信我們，更難同意我們招生。

通過(guò)對(duì)比，我們確定小學(xué)為xx路第二小學(xué)，因?yàn)檫@個(gè)小學(xué)離我們學(xué)校比較近，也比較方便，而且那里的老師大多也知道中原工學(xué)院，所以比較好聯(lián)系。

目標(biāo)確定了，然后我們?nèi)バW(xué)和校長(zhǎng)商量。起初，我們把體育課免費(fèi)帶到小學(xué)，免費(fèi)教他們所有的老師太極拳，因?yàn)樗麄兊睦蠋煯?dāng)時(shí)要舉行阿泰太極拳比賽，而且太極拳老師短缺。這樣，我們教他們的學(xué)生和老師。到小學(xué)放假的時(shí)候，他們已經(jīng)相信了我們，了解了我們，于是我們和校長(zhǎng)商量是否可以招生，他們同意了。于是我們把我們的傳單發(fā)給老師幫我們分發(fā)，然后讓他們的體育老師幫我們統(tǒng)計(jì)報(bào)名的同學(xué)，幫我們臨時(shí)收錢。報(bào)名之后，我們給了體育老師提成。這部分有17名學(xué)員，培訓(xùn)地點(diǎn)安排在兒童公園，6月25日開課。

我們?cè)谛W(xué)教免費(fèi)課，但不同時(shí)放棄社區(qū)。我們印了一頁(yè)之后，就開始在社區(qū)里分發(fā)。發(fā)放單頁(yè)前的另一個(gè)關(guān)鍵步驟是獲得社區(qū)物業(yè)部門的同意。

因?yàn)樾^(qū)內(nèi)不允許一般商業(yè)活動(dòng)。我們分兩組人分別討論玉華苑小區(qū)和紡織學(xué)院小區(qū)的物業(yè)部。結(jié)果花了十幾分鐘跟紡織學(xué)院社區(qū)談判，第一仗就成功了。然而，在與雨花苑物業(yè)部門討論的過(guò)程中，我們遇到了麻煩。人們說(shuō)他們對(duì)我們的業(yè)務(wù)一點(diǎn)也不感興趣。不管我們?cè)趺春退懻?，他們都不同意。其?shí)說(shuō)白了，他們要點(diǎn)錢，只要給就行。他們不僅不會(huì)阻止我們?cè)谏鐓^(qū)中的宣傳，還會(huì)允許我們?cè)诶锩嬲猩?，甚至?xí)槲覀兲峁┳酪伟宓使┪覀冋猩?。但是，我們正處于?chuàng)業(yè)初期，根本給不了他們錢。最后只好放棄在河南省花園會(huì)所做的方案，在小區(qū)外進(jìn)行宣傳和招生。在紡織社區(qū)，我們可以在那里招生。

我們花了三天時(shí)間分兩組招收兩個(gè)社區(qū)的學(xué)生。我們通過(guò)發(fā)單頁(yè)招聘學(xué)生，告訴他們可以免費(fèi)試讀，想報(bào)名就報(bào)名。試用時(shí)間一周，培訓(xùn)地點(diǎn)在小區(qū)門口。紡織社區(qū)這三天招了二十四個(gè)人；小區(qū)外，豫園小區(qū)只招了13人，但這已經(jīng)達(dá)到了我們的預(yù)期目標(biāo)。只要這些人能繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)就足夠了。免費(fèi)試用后，如果想繼續(xù)學(xué)習(xí)，按每人每月80元收費(fèi)。在免費(fèi)試用期間，一定要保證教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和保持孩子的興趣，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才會(huì)想繼續(xù)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)才會(huì)放心地把孩子交給我們。

審判結(jié)束，只能留下十幾個(gè)人。因?yàn)槭敲赓M(fèi)的，當(dāng)時(shí)報(bào)名的時(shí)候，很多人只是抱著來(lái)玩的態(tài)度，但是這十幾個(gè)人也不算少，因?yàn)槲覀兘酉聛?lái)就要招小學(xué)的學(xué)生了，那里的學(xué)生還挺多的。社區(qū)只是一個(gè)試點(diǎn)，只要我們制定出自己的模式和特點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后在小學(xué)發(fā)展，就能快速做到，保證質(zhì)量。

我們的教學(xué)內(nèi)容以武術(shù)為主，英語(yǔ)附呈。一共一個(gè)半小時(shí)，武術(shù)基本功40分鐘，休息10分鐘，練習(xí)口語(yǔ)10分鐘，然后學(xué)武術(shù)30分鐘。

社區(qū)開學(xué)兩周后，我們開始招收小學(xué)的學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候小學(xué)要放假了，我們準(zhǔn)備招收一個(gè)暑期班。征得校長(zhǎng)同意后，我們通過(guò)每個(gè)班的班主任在每個(gè)班進(jìn)行宣傳，并和他們的體育老師簽約，體育老師為我們拿錢。舉報(bào)一個(gè)人給班主任提成20元，體育老師提成10元。報(bào)名結(jié)束時(shí)，有20人被錄取了。我們把培訓(xùn)地點(diǎn)安排在學(xué)校附近的兒童公園，不用交房租，很多人都能看到，非常有利于宣傳。上課后又有五個(gè)人報(bào)名了。

四、我的立場(chǎng)

主要負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員之間的關(guān)系，參與宣傳、招生、策劃等工作。是三大核心人物之一。

動(dòng)詞（verb的縮寫）新出現(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)在的城市大部分都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，不聽(tīng)話，管不了太嚴(yán)；孩子自尊心強(qiáng)，總愛(ài)生氣。我們都沒(méi)有這樣做過(guò)，也沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。特別是在和物業(yè)公司、小學(xué)打交道的時(shí)候，我們簡(jiǎn)直不知道怎么快速讓大家認(rèn)同我們。沒(méi)有教英語(yǔ)的教室，我們只教口語(yǔ)，所以孩子根本學(xué)不了多少。

不及物動(dòng)詞收獲

1、通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)班，我們一共賺了4300元，不準(zhǔn)備分，應(yīng)該作為后續(xù)發(fā)展資金。

2、主要收獲是通過(guò)這次實(shí)踐，我學(xué)到了很多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，比如跑培訓(xùn)班，社交，生孩子的經(jīng)驗(yàn)。

3、交了一些有能力的朋友。

4、建立了一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)——有遠(yuǎn)大志向和恒心的團(tuán)隊(duì)。

五、實(shí)際感受

1、要提高團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須注重團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)的提高。凝聚力強(qiáng)要求效率高，領(lǐng)導(dǎo)一定要管好。

2、在21世紀(jì)，我們必須依靠自己的能力生存。在參與實(shí)踐的時(shí)候要注意自身能力的提升。期間感覺(jué)自己的管理能力和社交能力都有所提升。

六、目的

1、利用業(yè)余時(shí)間豐富自己的生活。

2、創(chuàng)業(yè)。不管成功與否，我們都會(huì)堅(jiān)持下去，認(rèn)為野心和毅力是我們的哲學(xué)。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告4

實(shí)踐單位：朗朗青少兒教育

實(shí)踐時(shí)間：x月1日——x月2x日

實(shí)踐內(nèi)容：輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文

為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)，所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(zhǎng)，他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對(duì)我們大學(xué)生一次鍛煉，也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的一次考驗(yàn)，聽(tīng)后我滿懷信心的答應(yīng)下來(lái)了，我相信我一定會(huì)善始善終。

1開學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

2與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。

3給學(xué)生詳細(xì)介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。

此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：第一階段x月5日至x月1x日為作業(yè)階段，這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段x月1x日至x月x日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)。第三階段x月9日至x月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。

正式開始此次暑假課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類、順序、數(shù)量，努力做到使學(xué)生在快樂(lè)中探求真知，能夠鞏固舊知識(shí)又能學(xué)到新知識(shí)，對(duì)一位求知者多好啊!

在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng)，以幫助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

應(yīng)該對(duì)此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么?收獲了多少?并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐體會(huì)：在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧;還有做任何事情，對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣，尤其對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施········

實(shí)踐結(jié)果：此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。

經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)許多潛規(guī)則，經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會(huì)像以前一樣那么幼稚，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告5

這是邁入大學(xué)校門后的第二個(gè)暑假，為了使這個(gè)漫長(zhǎng)的暑假過(guò)得充實(shí)，為了對(duì)這兩年來(lái)所學(xué)的知識(shí)、所培養(yǎng)的能力作一個(gè)除期末考試以外的另一個(gè)側(cè)面的檢驗(yàn)，所以作為一名師范院校的學(xué)生的我，在這個(gè)暑期中進(jìn)行了一次家教實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)將該次實(shí)踐報(bào)告的具體情況作如下報(bào)告：

一、實(shí)踐對(duì)象：

川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（學(xué)習(xí)成績(jī)較差）。

二、實(shí)踐目的：

對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解。

三、實(shí)踐過(guò)程：

在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出。對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難?！?/p>

針對(duì)上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 ：

（一）第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”：

20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)：

例：相同的和：

1+4= 1+5= 1+19=

2+3= 2+4= 2+18=

4+1= 3+3= …… 3+17=

3+2= 4+2= 4+16=

加減并行：

1+2= 8+7=

3-1= …… 15-7= ……

3-2= 15-8=

通過(guò)大概一周（一周五天，每天兩小時(shí)。下同）的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。

而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況，我采取的方法是：“逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分：ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing ……ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un ……

在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。

上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

（二）第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）：

由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松。50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足。

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確。

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：

語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)。等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。

在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音。還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語(yǔ)”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

（三）第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。

因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。

四、實(shí)踐結(jié)果：

最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上。了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦。語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利。基本達(dá)到了預(yù)想效果。

五、實(shí)踐體會(huì)：

第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤。除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的`放矢”。另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。

我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。可以說(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告6

支教的生活在同學(xué)們的精彩表演和叔叔阿姨們的笑聲中結(jié)束了。在這幾天里，汗水和淚水并存，艱難和喜悅并存，同時(shí)也收獲了很多，不僅僅是同學(xué)們對(duì)我短期老師的尊敬，還有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的熱情好客，隊(duì)友之間的親密友誼。這些都是我生活中美好的風(fēng)格，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。

第一天上課，我得到了人生中最有趣最有意義的外號(hào)——號(hào)角老師。這是因?yàn)槲以诮虒W(xué)團(tuán)隊(duì)中扮演了教學(xué)總監(jiān)的角色，安排學(xué)生的課程，督促他們?nèi)ド险n。每次他們?nèi)ド险n，我都會(huì)用擴(kuò)音器放音樂(lè)，于是就有了這個(gè)外號(hào)。在我看來(lái)，這不是學(xué)生對(duì)我的調(diào)侃，而是對(duì)我的無(wú)限贊美。這個(gè)外號(hào)說(shuō)明我在學(xué)生心中有一定的地位，對(duì)我的工作是肯定的。

這十五天，我是黑臉，對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，很苛刻?？吹揭恍┏踔猩鷳B(tài)度松懈，學(xué)習(xí)極其粗心，對(duì)待別人和事情不負(fù)責(zé)任，我就對(duì)他們很生氣，當(dāng)著所有學(xué)生的面對(duì)他們進(jìn)行猛烈抨擊，懲罰他們站了一上午。其中一個(gè)男孩哭了，感到很委屈。他整個(gè)上午都不開心。那天下午他沒(méi)去上學(xué)，我擔(dān)心他的安全，就及時(shí)聯(lián)系了他的父母，確定他在家，然后我就放心了，繼續(xù)做其他工作。的確，可能是我太急了，恨鐵不成鋼，對(duì)他們一視同仁，讓他們追求完美。但是這種憤怒產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，就是同學(xué)們從此開始害怕，上課也不再無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，尤其是我在巡邏的時(shí)候，心不在焉的心隨著我們的目光相遇被帶了回來(lái)，上課的效果有了一定的提高。

一天早上，兩個(gè)學(xué)生遲到了。我沒(méi)有批評(píng)他們，而是選擇和他們進(jìn)行精神交流，讓他們知道自己在做什么，該做什么，該做什么。我告訴他們我的學(xué)習(xí)過(guò)程，中考，高考，甚至大學(xué)。中考是我面臨人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，但我初三是在和醫(yī)院打交道，初三第一學(xué)期都是在家度過(guò)的，因此錯(cuò)過(guò)了很多課程。第二學(xué)期，我知道是時(shí)候自己好好學(xué)習(xí)了。在追求新知識(shí)的同時(shí)，也努力彌補(bǔ)自己的不足，積極尋求老師的幫助。最后，每一次努力都有回報(bào)，我的努力在中考后都得到了體現(xiàn)。我把我的經(jīng)歷告訴了這兩個(gè)同學(xué)，告訴他們要不斷奮斗，相信一切都是最好的安排。經(jīng)歷是一個(gè)人一生中最重要的事情。無(wú)論是苦是樂(lè)，重提往事，回憶往事，只能增加悲傷。當(dāng)你掩面嘆息，時(shí)間一去不復(fù)返，幸福從指縫間溜走。世上沒(méi)有不平之事，只有不平之心。不抱怨，不討厭，什么都不管，往事如煙。經(jīng)歷過(guò)，結(jié)束了，記住教訓(xùn)！珍惜現(xiàn)在的生活，幸福就在你身邊。我也跟他們說(shuō)學(xué)不會(huì)。永遠(yuǎn)不要忘記學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要讓知識(shí)從我們的手指間溜走。學(xué)習(xí)上，弱科補(bǔ)弱科，強(qiáng)科補(bǔ)小科，注重自學(xué)。能讀厚書而不讀厚書的人是聰明人，因?yàn)樗业搅朔椒?；能讀厚書的人是聰明人，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了思考。智者能在萬(wàn)花筒般的世界里找到自己的顏色，智者能在物欲橫流的社會(huì)里等待自己的靈魂；沒(méi)必要對(duì)這個(gè)世界怨聲載道。理解自己的渺小，堅(jiān)持自己想要的生活。

為了適應(yīng)文藝的最終表現(xiàn)，我讀了古文《少年中國(guó)》。我給所有參加演出的同學(xué)簡(jiǎn)單的軍訓(xùn)，主要是站在軍人的姿態(tài)和急行軍中，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，改變自己懶惰的性格，與人進(jìn)步，讓人活出志向?？傆X(jué)得有一種壓力在鞭策自己，推動(dòng)自己前進(jìn)。其實(shí)生活總是用一種高壓的態(tài)度來(lái)考驗(yàn)我們脆弱的神經(jīng)，讓我們嘆息或者窒息。世界真的很擁擠，我們很難找到精神棲息地。在雷電中跳舞，勝過(guò)在風(fēng)中逃生。人生不會(huì)完美，要面對(duì)起起落落。有時(shí)候迷茫的時(shí)候會(huì)更開心。

我?guī)ьI(lǐng)初中生排練《少年中國(guó)》的朗誦。“少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；少年獨(dú)立時(shí)，國(guó)家獨(dú)立；當(dāng)一個(gè)青少年自由了，國(guó)家也就自由了；當(dāng)一個(gè)青少年取得進(jìn)步時(shí)，這是美好的。我是年輕的中國(guó)人，我不老。強(qiáng)，我是中國(guó)少年，與國(guó)家沒(méi)有國(guó)界！”激昂豪邁的聲音伴隨著慷慨激昂的音樂(lè)，兩種聲音此起彼伏，讓人感覺(jué)國(guó)家在心中，與國(guó)家同行。三個(gè)背誦學(xué)生的軍姿巍然屹立，挺直的腰肢威嚴(yán)地立在飄揚(yáng)的旗幟下，讓人肅然起敬。祖國(guó)的未來(lái)屬于一代又一代的年輕人，年輕人的祖國(guó)需要一代又一代的年輕人為之奮斗，共同實(shí)現(xiàn)振興中華的偉大夢(mèng)想。

童年，美好的生活回憶。有一天中午，看著孩子們帶著放學(xué)的鈴聲在馬路上奔跑，看著墻角下棱角分明的石頭，我想起了我的童年，五塊石頭，近五十種玩法，收集了十幾年美好真實(shí)的回憶。越往上走的人，心越沉。他們的心穩(wěn)了，腳下的路才能穩(wěn)。順其自然，不代表我們不用努力，而是有勇氣在努力之后接受成敗?？傆泄物L(fēng)的早晨，華麗的夜晚和流星般的夜晚。人生就像一張單程票，沒(méi)有回程，沒(méi)有彩排，每一次直播。希望我們的直播完美。

離開小口村的前一天晚上，演出結(jié)束后，我沿著這個(gè)村子的南北主干道走著，在最后一次教學(xué)中再次感受到了山的威嚴(yán)和威嚴(yán)，感受到了村子的寧?kù)o。當(dāng)我走出這里時(shí)，我感到非常難過(guò)，好像我已經(jīng)是這個(gè)村莊的一員了。學(xué)會(huì)低調(diào)。有得必有失。人生的意義不在于我們走過(guò)了多少坎坷的路，而在于我們從中學(xué)到了多少哲理。有時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)身邊的人都不了解自己，不知道說(shuō)什么好。你越熟悉，就越知道哪里刺傷會(huì)讓你徹底痛苦。最難說(shuō)的話是第一次打招呼，最后說(shuō)再見(jiàn)。

是的，黑心老師不是那么好做的。

小字，我走了，孩子。我們什么時(shí)候再見(jiàn)面？

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告7

在大學(xué)的第二個(gè)假期中，我找了一份能夠展示自己水平的工作，這是我平生第一份工作。對(duì)于一個(gè)從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)的我來(lái)說(shuō)，做好這份工作真可謂是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

對(duì)于教學(xué)而言，我還完全是一個(gè)新手，絲毫沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)和閱歷。不過(guò)，這些都并沒(méi)有影響我的自信心，因?yàn)榻淌诘膶?duì)象是一群年幼的孩子，我認(rèn)為，用我所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，盡心竭力地去面對(duì)我的“小學(xué)生”們應(yīng)該不成間題。問(wèn)題的關(guān)鍵是我想把他們教會(huì)、教好，真正讓他們通過(guò)我的講解與示范，掌握和理解舞蹈的一些動(dòng)作，學(xué)到受用的知識(shí)，也便達(dá)成了我做這份工作的最終目的。

xx年7月18日上午9點(diǎn)，我開始了自己人生教學(xué)中的第一堂課。學(xué)生是一群6至10歲的孩子。說(shuō)實(shí)話，剛開始的幾分鐘，我真的很緊張，即便準(zhǔn)備得很充分。聽(tīng)見(jiàn)孩子們一直在嘰嘰喳喳地鬧個(gè)不停，我心開始亂了，我不知道自己該不該發(fā)火，板著臉和他們說(shuō)話。當(dāng)時(shí)我的心情矛盾、糟糕到了極點(diǎn)。我必須要冷靜，必須要冷靜心中一直重復(fù)默念著這樣的話使我慢慢地將心平靜了下來(lái)，開始了正常的教學(xué)。先是熱身，隨后是軟度和伸展的訓(xùn)練，慢慢地開始進(jìn)人了舞步的教學(xué)。可以說(shuō)，直到這個(gè)時(shí)候才是真正考驗(yàn)我的時(shí)候，在專業(yè)能力上，我一向?qū)ψ约汉苡凶孕判摹?/p>

平時(shí)的知識(shí)技能積累，刻苦的訓(xùn)練，讓我有這個(gè)信心?？蓪?duì)于這些從來(lái)都沒(méi)有接觸過(guò)拉丁舞的孩子們，即不能用太專業(yè)的語(yǔ)言來(lái)講解每一步，又不能用太難的動(dòng)作讓孩子們失去學(xué)習(xí)的興趣，我開始用簡(jiǎn)單易懂的示范和孩子們能理解的話，很快就讓他們掌握了倫巴的基本舞步。孩子天性愛(ài)玩，根據(jù)他們的心理，我又用10分鐘帶他們做游戲，這樣不但可以讓他們放松，還可以提高他們的身體素質(zhì)、耐力和反應(yīng)能力，也可以讓他們之間相互了解，一舉多得，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的教學(xué)。剩下的一個(gè)半小時(shí)，主要就是進(jìn)行舞步的詳細(xì)教學(xué)。短短的2個(gè)小時(shí)，讓我收獲頗多，看見(jiàn)每個(gè)孩子逐漸跳得越來(lái)越好，感覺(jué)也上來(lái)了，別提我心里有多開心了，相當(dāng)有成就感。當(dāng)天晚上，我回顧了一下上午的教學(xué)，還是找到了很多不足和缺點(diǎn)，我開始想辦法，為明天的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。接下來(lái)的一天我自己評(píng)價(jià)總體的感覺(jué)還是很好的。就這樣，為期一個(gè)月的教學(xué)，在我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思自己的缺點(diǎn)中度過(guò)了。在拿到工資的時(shí)候，我在乎更多的已經(jīng)不是這些錢，而是我自己內(nèi)心那小小的成就感。我終于可以告訴自己：我可以！我很棒！

短暫的一個(gè)月的教學(xué)工作就這樣結(jié)束了，在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我也看到了現(xiàn)在孩子家長(zhǎng)對(duì)于教育的投人及誤區(qū)。在我教的孩子中，有一個(gè)只有6歲的小女孩，在課余聊天的過(guò)程中，她告訴我，她周末的時(shí)候，從早上8點(diǎn)就開始上課，一直到晚上8點(diǎn)，兩天的時(shí)間，一直都是這樣，從早到晚，學(xué)舞蹈、鋼琴、書法、朗誦，還有英語(yǔ)。當(dāng)我問(wèn)她喜不喜歡，累不累的時(shí)候，那個(gè)小女孩一句話都沒(méi)有說(shuō)，只是嘟著嘴，把頭低下了……對(duì)于一個(gè)只有6歲的小女孩來(lái)說(shuō)，我真的只能用震驚來(lái)形容我的心情，這些天真的孩子，真的是太累了。真的希望家長(zhǎng)能問(wèn)問(wèn)孩子自已的想法，征求一下他們的意見(jiàn)。因?yàn)橛行└改父静恢篮⒆酉矚g什么，想做什么，而是一味地把重重的擔(dān)子壓在孩子的身上。怎樣的教育才更能幫助孩子健康的成長(zhǎng)真的令人深思吧……

一個(gè)人的價(jià)值和能力的體現(xiàn)是通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)的，也只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。這一假期，過(guò)去緊張而又充實(shí)，勞碌之余，我真的可以自豪的告訴自己：我可以！

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告8

大學(xué)生涯的第一個(gè)暑假，我滿懷激情報(bào)名了“服務(wù)黃埔，傳遞綠色人文”的暑期社會(huì)實(shí)踐。走出校園，走進(jìn)社會(huì)，輝煌的青春，用智慧和汗水寫出滿意的答案。

支持教育是我們實(shí)踐的一大部分。13日上午，“快樂(lè)學(xué)習(xí)班”開學(xué)典禮在xx社區(qū)舉行，團(tuán)委書記林、xx社區(qū)書記、婦女主任等領(lǐng)導(dǎo)出席，對(duì)學(xué)習(xí)班表示支持，并提出要求和希望。下午，我們開始上課。據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有30個(gè)孩子來(lái)到快樂(lè)班。雖然有些隊(duì)友需要進(jìn)行調(diào)研，但考慮到我們還有人力物力等資源，孩子的數(shù)量并不理想。那天，我們通過(guò)分發(fā)傳單和課程表進(jìn)行了宣傳活動(dòng)。許多父母說(shuō)我們的活動(dòng)很好，會(huì)鼓勵(lì)他們的孩子參加。很多孩子也圍著我們說(shuō)要報(bào)名。隨著班級(jí)快樂(lè)學(xué)習(xí)的如火如荼，孩子們也把同學(xué)朋友聚到了一起，人數(shù)也與日俱增。最后，100多人參加了快樂(lè)班的學(xué)習(xí)。

孩子們比我們想象的要活躍得多。計(jì)劃八點(diǎn)開始上課。當(dāng)我們7： 30開門時(shí)，許多孩子在教室外面探頭探腦。我不知道為什么他們總是那么興奮和活躍。也許我們?cè)诓恢挥X(jué)中已經(jīng)給他們單調(diào)的生活注入了新鮮的空氣。當(dāng)溫柔可愛(ài)的小臉蛋映入我的眼簾，每一個(gè)善良的“小蕓姐姐”不經(jīng)意間跑進(jìn)我的耳朵，我突然發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了這群面容單純，目光閃爍，笑容羞澀的孩子。孩子們被我深深吸引。從他們的眼神和話語(yǔ)，我知道他們有多歡迎我們。他們不需要凌駕于他人之上，不需要大學(xué)學(xué)歷，只需要一顆愛(ài)他們的心。

我一直倡導(dǎo)愛(ài)的教育，帶著一份“愛(ài)”去上課。我認(rèn)為愛(ài)的教育是融入學(xué)生，讓他們認(rèn)為你不僅是老師，也是他們可靠的兄弟或姐妹和更親密的朋友。去找學(xué)生，讓他們體會(huì)到師生關(guān)系的平等，進(jìn)入課堂沒(méi)有壓力，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我很想更好地了解他們，我們讓他們坐下來(lái)。我們?cè)谝黄鹆奶?，真誠(chéng)地對(duì)待他們，孩子們告訴我他們實(shí)際知道的事情。他們也很調(diào)皮。他們經(jīng)常和我相處，甚至“欺負(fù)”我，但我不會(huì)覺(jué)得委屈，但我更開心，因?yàn)槲覀兘o彼此帶來(lái)了快樂(lè)，這就夠了。其實(shí)，如何與孩子溝通是一門學(xué)問(wèn)。孩子之間會(huì)有矛盾，吵架打架會(huì)突然發(fā)生。記得有一次上課，我在講折百合的步驟。突然，一個(gè)孩子哭了，和隊(duì)友大致了解了一下情況，然后分開，先哄著他們不要哭，然后努力集中大家的注意力下課。

下課后我們?nèi)ザ嗔私鈱?duì)方，多交流，最后看著他們握手言和。我們也很高興。

暑期社會(huì)實(shí)踐是校外教育的延伸，也符合我們浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型創(chuàng)新人才的目標(biāo)。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告9

作為一個(gè)師范類專業(yè)的大學(xué)生，到各學(xué)校參加實(shí)習(xí)教學(xué)的工作的必不可少的，這不，這個(gè)暑假，我也來(lái)到了當(dāng)?shù)匾凰行男W(xué)擔(dān)任起實(shí)習(xí)了老師。這一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)習(xí)工作讓我重新認(rèn)識(shí)了一名教師的職責(zé)。下面我來(lái)個(gè)大家總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)心得。

第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于他們所學(xué)知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”:面對(duì)不同階段的，從未接觸過(guò)的學(xué)生，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”.對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”.第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”,要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”;另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。個(gè)人述職報(bào)告

通過(guò)這次教學(xué)實(shí)習(xí)工作，我從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高?？梢哉f(shuō)，這次實(shí)踐讓我是“受益匪淺”。相信這對(duì)我以后的教學(xué)生涯產(chǎn)生很積極的影響。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告10

大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，步入大學(xué)就等于步入半個(gè)社會(huì)。我們不再是象牙塔里不能受風(fēng)吹雨打的花朵，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我們深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。

七月，在結(jié)束了軍訓(xùn)之后我們實(shí)踐隊(duì)踏上了前往寧波支教的路，前期準(zhǔn)備中，我們選擇走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行募捐活動(dòng)，在居委會(huì)的熱心幫助下，募捐活動(dòng)也如火如荼地展開，成果也是頗為豐盛的。在短短幾天的實(shí)踐活動(dòng)中，汗水淋濕了我們的衣褲，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅(jiān)持。我們把關(guān)愛(ài)的精神帶去了社區(qū)，并在社區(qū)人民的心底留下了美麗的印象。七月，我們走進(jìn)火熱社會(huì)，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛(ài)的奉獻(xiàn)，這是我們的無(wú)悔選擇。七月，我們?nèi)霾ハＭ?，同時(shí)擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐也給社區(qū)留下了光輝燦爛的一筆。

接下來(lái)的五天行程便進(jìn)入了我們的正題。在象山三偉民工子弟小學(xué)進(jìn)行支教活動(dòng)，我們?nèi)サ牡谝惶?，已有很多小孩子在操?chǎng)上玩耍嬉戲，見(jiàn)到我們，也如顯得害羞生澀?？尚『吘故切『?，在我們的游戲環(huán)節(jié)中，輕易地熟絡(luò)了起來(lái)，既然隔閡已經(jīng)消失，剩下了便是教書育人的重?fù)?dān)了。

我們實(shí)踐隊(duì)在早上的課程中安排了英語(yǔ)課和繪畫課，開展動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手三方面，讓學(xué)生活躍起來(lái)，上課內(nèi)容也推陳出新，穿插英語(yǔ)歌曲和繪畫涂鴉等趣味項(xiàng)目。下午是課業(yè)輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓他們過(guò)的精彩每一天。

離別總是最難舍難分的，在一場(chǎng)包餃子活動(dòng)和班會(huì)過(guò)后，我們的暑期社會(huì)實(shí)踐也正式落下了帷幕，心中對(duì)孩子卻已有不舍，總有實(shí)踐隊(duì)員在最后心酸哭泣，甚至與學(xué)生圍抱落淚，相互安慰，一聲聲你們什么時(shí)候再來(lái)圍繞在耳邊，也許意識(shí)永別，但我們希望能留下些什么，留下有限的知識(shí)，留下團(tuán)隊(duì)意識(shí)，留下積極向上的精神，留下永不言棄的態(tài)度，這就是我們所希望的。

此外我們實(shí)踐也有很多困難的地方，包括經(jīng)費(fèi)不足，聯(lián)系不完備，準(zhǔn)備倉(cāng)促，組織松散，分工混亂，但因?yàn)槭堑谝淮?，這些也給我們積累了經(jīng)驗(yàn)，相信以后會(huì)越辦越好的。

大學(xué)是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會(huì)是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識(shí)聯(lián)系于社會(huì)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。為認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，步入社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告11

實(shí)踐單位：xx教育

實(shí)踐時(shí)間：x月1日——x月2x日

實(shí)踐內(nèi)容：輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文

為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)，所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(zhǎng)，他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對(duì)我們大學(xué)生一次鍛煉，也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的一次考驗(yàn)，聽(tīng)后我滿懷信心的答應(yīng)下來(lái)了，我相信我一定會(huì)善始善終。

1、開學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

2、與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。

3、給學(xué)生詳細(xì)介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。

此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：第一階段x月5日至x月1x日為作業(yè)階段，這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段x月1x日至x月x日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)。第三階段x月x日至x月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。

正式開始此次暑假課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類、順序、數(shù)量，努力做到使學(xué)生在快樂(lè)中探求真知，能夠鞏固舊知識(shí)又能學(xué)到新知識(shí)，對(duì)一位求知者多好??！

在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng)，以幫助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

應(yīng)該對(duì)此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么？收獲了多少？并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐體會(huì)：

在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧；還有做任何事情，對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣，尤其對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施········

實(shí)踐結(jié)果：

此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。

經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)許多潛規(guī)則，經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會(huì)像以前一樣那么幼稚，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告12

實(shí)踐單位：朗朗青少兒教育

實(shí)踐時(shí)間：7月1日——8月28日

實(shí)踐內(nèi)容：輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文

為了豐富自己的暑期生活，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)，所以我決定讓這個(gè)暑期過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(zhǎng)，他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對(duì)我們大學(xué)生一次鍛煉，也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的一次考驗(yàn)，聽(tīng)后我滿懷信心的答應(yīng)下來(lái)了，我相信我一定會(huì)善始善終。

1、開學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

2、與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。

3、給學(xué)生詳細(xì)介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。

此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求學(xué)生把暑期作業(yè)及老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段7月18日至8月8日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)。第三階段8月9日至8月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。

正式開始此次暑期課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類、順序、數(shù)量，努力做到使學(xué)生在快樂(lè)中探求真知，能夠鞏固舊知識(shí)又能學(xué)到新知識(shí)，對(duì)一位求知者多好??！

在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生在整個(gè)暑期輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng)，以幫助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

應(yīng)該對(duì)此暑期培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么？收獲了多少？并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐體會(huì)：在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧；還有做任何事情，對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣，尤其對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施········

實(shí)踐結(jié)果：此次暑期輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。

經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)許多潛規(guī)則，經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會(huì)像以前一樣那么幼稚，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告13

實(shí)踐單位：朗朗青少兒教育

實(shí)踐時(shí)間：7月1日——8月28日

實(shí)踐內(nèi)容：輔導(dǎo)小學(xué)三年級(jí)至五年級(jí)語(yǔ)文

為了豐富自己的暑假生活，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增加自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，并通過(guò)自己努力和勞動(dòng)為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)，所以我決定讓這個(gè)暑假過(guò)的充實(shí)而又豐富多彩。

來(lái)到的第一天見(jiàn)到馮校長(zhǎng)，他把教課的情況給我慎重的說(shuō)一下，說(shuō)這即是對(duì)我們大學(xué)生一次鍛煉，也是對(duì)我們即將步入社會(huì)的一次考驗(yàn)，聽(tīng)后我滿懷信心的答應(yīng)下來(lái)了，我相信我一定會(huì)善始善終。

1、開學(xué)第一天按照事先分好的任務(wù)給學(xué)生安排就座。

2、與學(xué)生相互認(rèn)識(shí)。

3、給學(xué)生詳細(xì)介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對(duì)大家的要求。

此學(xué)習(xí)流程分三個(gè)階段：第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求學(xué)生把暑假作業(yè)及老師布置的作業(yè)認(rèn)真完成，之后再有老師一一講解，更進(jìn)一步的夯實(shí)基礎(chǔ)。第二階段7月18日至8月8日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生再熟悉下學(xué)過(guò)的知識(shí)，再加上每天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊知識(shí)。第三階段8月9日至8月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓學(xué)生提前熟悉下要學(xué)的內(nèi)容，回到學(xué)校再學(xué)時(shí)就得心應(yīng)手了。

正式開始此次暑假課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的安排課程的種類、順序、數(shù)量，努力做到使學(xué)生在快樂(lè)中探求真知，能夠鞏固舊知識(shí)又能學(xué)到新知識(shí)，對(duì)一位求知者多好??！

在輔導(dǎo)接近尾聲的階段，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生在整個(gè)暑假輔導(dǎo)過(guò)程中的收獲所得，并將真實(shí)情況適當(dāng)?shù)姆从辰o學(xué)生家長(zhǎng)，以幫助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得進(jìn)步。

應(yīng)該對(duì)此暑假培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，并讓學(xué)生們自我思考從中學(xué)到什么？收獲了多少？并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更加努力。

實(shí)踐體會(huì)：在一定程度上增強(qiáng)了自己處世的耐心，對(duì)于年齡較小的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們學(xué)有所得、服從管理，就更加需要耐心和技巧；還有做任何事情，對(duì)待任何人都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒。不要隨便的發(fā)脾氣，尤其對(duì)于一些小孩子的問(wèn)題更應(yīng)該注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)，而不是采取強(qiáng)硬的態(tài)度和措施········

實(shí)踐結(jié)果：此次暑假輔導(dǎo)班“小小老師”的實(shí)踐使自己的生活非常充實(shí)，豐富多彩，沒(méi)有虛度光陰。

經(jīng)過(guò)這短暫的二個(gè)月，學(xué)到了不少東西，像市場(chǎng)許多潛規(guī)則，經(jīng)過(guò)社會(huì)的洗禮以后，慢慢從稚嫩走向成熟，慢慢的蛻變，不會(huì)像以前一樣那么幼稚，有時(shí)候也就是另一種形式的無(wú)知。

暑期教學(xué)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告14

實(shí)踐對(duì)象：

川師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生（學(xué)習(xí)成績(jī)較差）；

實(shí)踐目的：

對(duì)該生一年級(jí)所學(xué)知識(shí)作全面復(fù)習(xí)、鞏固、提高，使其對(duì)即將學(xué)習(xí)的二年級(jí)的知識(shí)作初步了解；

實(shí)踐過(guò)程：

在整個(gè)過(guò)程的起初的兩三天里，我并未貿(mào)然進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)活動(dòng)。我首先翻閱了該生一學(xué)期的作業(yè)及考試試卷，又向其家長(zhǎng)了解了一些情況，我對(duì)該生的基本情況有了初步掌握：由于該生一直住校，家長(zhǎng)管理較少，造成學(xué)習(xí)上的長(zhǎng)期松懈，基礎(chǔ)較差，具體表現(xiàn)有：20以內(nèi)的加減法不能準(zhǔn)確而迅速的算出；對(duì)拼音字母的識(shí)記和正確拼寫有困難；…… 針對(duì)上述情況，我為該生制定了一個(gè)“夯實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—超前學(xué)習(xí)”分三步走的輔導(dǎo)計(jì)劃 ：

第一階段“夯實(shí)基礎(chǔ)”： 20以內(nèi)的加減運(yùn)算我出了幾組專題訓(xùn)練讓其練習(xí)： 例：相同的和：1+4= 1+5= 1+19= 2+3= 2+4= 2+18= 4+1= 3+3= …… 3+17= 3+2= 4+2= 4+16= 相同的差：（略） 加減并行：1+2= 8+7= 3-1= …… 15-7= …… 3-2= 15-8= …… 通過(guò)大概一周（一周五天，每天兩小時(shí)。下同）的練習(xí)后，該生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度都達(dá)到了令人滿意的程度。我認(rèn)為這一階段的教學(xué)沒(méi)有多少方法和技巧的講究，關(guān)鍵在于熟練程度，即所謂“熟能生巧”。所以在這兩周時(shí)間里，我保證每天都有足量的書面習(xí)題讓其練習(xí)，并隨時(shí)以口算的方式進(jìn)行考察來(lái)加深印象、鞏固效果。 而在“拼音”方面，對(duì)于“字母的識(shí)記”，據(jù)我觀察，該生屬于“場(chǎng)依存型”——借用心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。在課本所列出的聲母表、韻母表、整體音節(jié)表中，按照順序讓其認(rèn)讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個(gè)提取，該生就很容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤，甚至不能認(rèn)讀。這種情況在識(shí)記復(fù)韻母時(shí)表現(xiàn)得猶為明顯。針對(duì)這種情況，我采取的方法是： “逐漸縮小其所依存的‘場(chǎng)’”和“變換依存的‘場(chǎng)’”，我按照“形相近”和“易混淆”的原則對(duì)復(fù)韻母又作了劃分： ai ao an ang en eng ei ie iu ui in ing …… ai ao an ang ei er en eng iu ie in ing ui un …… 在教其在這種方式下反復(fù)認(rèn)讀后，又對(duì)其進(jìn)行聽(tīng)寫，逐漸開始打亂順序和單個(gè)提取，出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤的現(xiàn)象大大的減少了。 上述兩者同步進(jìn)行，耗時(shí)看起來(lái)長(zhǎng)了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能將后面的教學(xué)順利的進(jìn)行下去。

第二階段為“逐步提高”階段（耗時(shí)約三周）： 由于第一階段的功夫下得扎實(shí)，在“計(jì)算”方面，20—100的運(yùn)算在教其運(yùn)算規(guī)則及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法無(wú)論口算、筆算都顯得較為輕松；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒(méi)有什么問(wèn)題。唯一容易出現(xiàn)的毛病就是在計(jì)算中由于粗心而忽略進(jìn)位、退位。單純的計(jì)算題對(duì)于該生來(lái)說(shuō)已經(jīng)不存在什么知識(shí)性的障礙了。 然而，該生卻在“實(shí)際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對(duì)其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個(gè)過(guò)程中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。

該生在解答應(yīng)用題時(shí)的主要障礙是：

①對(duì)語(yǔ)言文字的表達(dá)理解不足；

②對(duì)數(shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確；

③遷移能力較差。

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)仍然本著“由淺及深、循序漸進(jìn)”的原則。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段：語(yǔ)言敘述盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡(jiǎn)單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)；等到這一關(guān)過(guò)了以后，我便逐漸加大難度，語(yǔ)言敘述，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴(kuò)大至100以內(nèi)。與此同時(shí)，為培養(yǎng)該生的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，我將供其練習(xí)過(guò)的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“問(wèn)題”讓其補(bǔ)充完整再解答。經(jīng)過(guò)這番輔導(dǎo)后，該生解答應(yīng)用題的障礙基本得以掃除。在“拼音的正確的拼寫和拼讀”這個(gè)問(wèn)題上：我首先讓其明確了拼音拼寫拼讀的基本規(guī)則，然后在其課本生字表內(nèi)找出易錯(cuò)讀、易混淆的音節(jié)為其特別指出，幫其加以辨認(rèn)、辨讀。接下來(lái)，我將生字表按“同韻、同音”的原則分類后，讓其注音；還將生詞的拼音寫出，讓其寫出漢字。以此來(lái)加深其對(duì)字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習(xí)完成一遍后，我又將在練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的整理出來(lái)，先提供正確答案讓其辨認(rèn)、朗讀，再為其聽(tīng)寫。這樣反復(fù)幾遍，“逐漸縮小包圍圈”，掃除“死角”。最終，該生在做“為字注音”“看拼音，寫詞語(yǔ)”這類型習(xí)題是都有了很高的正確率。

第三階段，“超前學(xué)習(xí)”階段（耗時(shí)二周）：即對(duì)第三冊(cè)內(nèi)容作一些預(yù)習(xí)。在這個(gè)階段，我并未對(duì)該生作過(guò)于嚴(yán)格的要求和施加太大的壓力。因?yàn)樵撋露昙?jí)即將接觸乘法，所以我初步向其講解了乘法的意義與運(yùn)算方法，并讓其背誦乘法口訣表。語(yǔ)文方面，主要讓他自己通過(guò)拼音來(lái)識(shí)記一些生字。實(shí)踐結(jié)果：最后讓該生做模擬考卷，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均能達(dá)到90分以上；了解了乘法的意義，掌握了乘法的運(yùn)算方法，完成了乘法口訣表的背誦；語(yǔ)文第三冊(cè)生字識(shí)記過(guò)半,新課文朗誦流利?；具_(dá)到了預(yù)想效果。

實(shí)踐體會(huì)：

第一，從事教學(xué)工作需要“專（鉆）心”：我為這次實(shí)踐的順利進(jìn)行，我投入了大量的精力準(zhǔn)備。雖然說(shuō)對(duì)于一年級(jí)的知識(shí)不在話下，但我還是找來(lái)了教材和教參等專心備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)確無(wú)誤；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學(xué)》、《發(fā)展心理學(xué)》、小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)法等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)經(jīng)驗(yàn)交流，在充分尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐心”：面對(duì)一個(gè)年僅7歲的一年級(jí)的學(xué)生，他對(duì)知識(shí)接受和記憶的方式和能力都有其特點(diǎn)和限制，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐心”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌“簡(jiǎn)單粗暴”。

第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”：在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長(zhǎng)的交流，一方面更深入了解學(xué)生的情況，有利于我“有的放矢”；另一方面我及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，有利于家長(zhǎng)的配合與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請(qǐng)教，他們的經(jīng)驗(yàn)都給了我莫大的幫助。我通過(guò)這次為時(shí)一個(gè)半月的實(shí)踐，從另一個(gè)側(cè)面檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些了自己的不足，使我在以后的學(xué)習(xí)中不斷的彌補(bǔ)和提高。