第一篇：大班心理輔導(dǎo)活動(dòng)教案

大班心理輔導(dǎo)活動(dòng)教案:猜猜我有多愛(ài)你

活動(dòng)目標(biāo):

1、在體驗(yàn)活動(dòng)中,感受家人對(duì)自身的關(guān)愛(ài)。

2、知道要關(guān)心家人，為家人做力所能和的事，發(fā)生初步的感恩之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片、娃娃人手一個(gè)、角色道具、VCR、課件、游戲器械、愛(ài)心卡片

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題激趣

在一個(gè)漆黑的夜晚，森林里到處都是靜悄悄的，小動(dòng)物們都甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，只有小兔家還亮著燈，瞧！

1、（出示圖片）它們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、假如搖椅上坐的是你，媽媽把你抱在懷里，輕輕地拍著你,搖啊搖啊、、、、、、你感覺(jué)怎么樣？

3、在我們很小的時(shí)候，爸爸媽媽總是這樣抱著我們，還記得他們是怎么抱的嗎？

4、誰(shuí)來(lái)試一試？（引導(dǎo)幼兒示范抱娃娃）你媽媽也這樣抱著你，你感覺(jué)怎么樣？

5、爸爸媽媽這樣抱著我們，感覺(jué)真舒服、真幸福??！

二、游戲體驗(yàn)

瞧!哪里有好多的嬰幼兒，他們也可想有個(gè)家了，誰(shuí)愿意當(dāng)他的家人？

1、你想當(dāng)什么？(引導(dǎo)幼兒大膽進(jìn)行角色想像)

2、這里有許多爸爸媽媽們的包，你想當(dāng)誰(shuí)，就選一個(gè)合適的包扮演誰(shuí),然后去抱起你的嬰幼兒（幼兒進(jìn)行裝扮）

3、（嬰幼兒哭的音樂(lè)）嬰幼兒等不和了，爸爸媽媽們快點(diǎn)抱起嬰幼兒吧！

4、嬰幼兒哭了，可以怎么哄哄他們??？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自身所扮演的角色，并根據(jù)幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容，配班教師隨機(jī)捕獲幼兒游戲鏡頭）

5、帶嬰幼兒一起玩過(guò)獨(dú)木橋吧，提好你的包，照顧好你的嬰幼兒，可千萬(wàn)別摔壞嬰幼兒啦！

6、玩了這么久，嬰幼兒一定累了，讓嬰幼兒在你懷里睡會(huì)吧?。〒u籃曲中，哄嬰幼兒睡覺(jué)）

7、我們也來(lái)休息會(huì)吧，（出示游戲鏡頭）這是哪位爸爸（媽媽）？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么抱的？(手指圖片)假如你是這位嬰幼兒，爸爸(媽媽)這樣抱著，你感覺(jué)怎么樣？

三、提升體驗(yàn)

哎呀！看來(lái)這個(gè)爸爸媽媽可真不好當(dāng)啊，看看，平時(shí)我們的家人是怎么照顧我們的。（播放VCR）

1、你看到了什么？（出示課件，引導(dǎo)幼兒大膽講述）

2、假如你是這位嬰幼兒，你想對(duì)媽媽、爺爺、奶奶他們說(shuō)些什么呢？

3、平時(shí)，你的家人是怎么照顧你的？（引導(dǎo)幼兒進(jìn)行回憶講述）

四、小結(jié)

1、（悠揚(yáng)的音樂(lè)中，教師總結(jié)）對(duì)呀，爺爺奶奶和爸爸媽媽非常的愛(ài)我們，他們總把好吃的、好玩的留給我們，那么我們應(yīng)該怎么樣呢？

2、這里有張愛(ài)心小卡，可以把我們想要說(shuō)的愛(ài)都記錄在里面，你想說(shuō)些什么呢？

五、活動(dòng)延伸

第二篇：初中生心理輔導(dǎo)活動(dòng)教案

初中生心理輔導(dǎo)活動(dòng)教案———人際關(guān)系中的合作互助

一、學(xué)情分析：

隨著年齡的增長(zhǎng)，青少年與父母相處的時(shí)間逐漸減少，而與友相處的時(shí)間卻愈來(lái)愈多。人際交往適應(yīng)是否良好，影響了青少年未來(lái)人格的發(fā)展。因此，人際關(guān)系與溝通對(duì)青少年而言，相對(duì)變得非常重要。良好的人際關(guān)系會(huì)令他們心情舒暢，獲得安全感和自信心，從而促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果人際交往不良，可能導(dǎo)致各種心理及行為問(wèn)題。同伴之間的友誼是初中生人際關(guān)系中非常重要的一部分.對(duì)于什么是朋友,朋友應(yīng)該怎樣,學(xué)生自己心中都已有一定的觀念與標(biāo)準(zhǔn),但人際交往的技巧還是不成熟的.初中生活是緊張的,“自掃門(mén)前雪,我不去麻煩別人,別人也不要麻煩我”,這也是一個(gè)比較普遍的觀點(diǎn).讓學(xué)生明白在整個(gè)人際交往中,人離不開(kāi)幫助,讓其體會(huì)幫助與受助的感受頗為必要.二、理論分析：

初中生正處于青春期,隨著年齡的增長(zhǎng),父母對(duì)孩子的影響逐漸減弱,而同伴的影響逐漸增強(qiáng).對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),同伴之間有更多的共同語(yǔ)言,良好的同伴關(guān)系有有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康.初中生開(kāi)始有獨(dú)立感,在人際交往中容易出現(xiàn)一些方法技巧上的問(wèn)題,有時(shí)因?yàn)槎喾N原因,表面上不屑和別人來(lái)往,但其實(shí)心理又渴望別人和他交往,這就形成了一種矛盾.因此,增強(qiáng)學(xué)生人際交往中互相幫助及和諧友愛(ài)相處的意識(shí),并在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)幫助學(xué)生體會(huì)到助人與被助的快樂(lè),更好的處理好人際關(guān)系顯得比較重要.三、活動(dòng)時(shí)間40-50分鐘

四、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生明白朋友間的交往,互助合作是非常重要的;難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)助人與受助的經(jīng)歷與感受.五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

裝滿水的塑料瓶、一些小獎(jiǎng)品、氣球

六、活動(dòng)過(guò)程：

主題活動(dòng)一：緊握我的手 活動(dòng)時(shí)間： 15-20分鐘

1、活動(dòng)目的：

（1）通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到助人與受助的感受;（2）通過(guò)活動(dòng)討論,了解,明白人際交往中離不開(kāi)互相幫助.2、規(guī)則：

請(qǐng)8位同學(xué)上來(lái),自愿為先,組成四組.一人扮演“盲人”,另一人扮演“引路人”.引路人帶著同伴越過(guò)障礙,繞教室走一圈.到達(dá)目的地后互換角色.其他同學(xué)可以在過(guò)道上設(shè)置一些障礙,但要注意安全.3、活動(dòng)結(jié)束后,請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯惺埽?先受助者：

(1)扮演盲人剛開(kāi)始時(shí),感覺(jué)怎樣，后來(lái)呢 ？(2)一路走來(lái)感覺(jué)順利嗎？ 擔(dān)心嗎？

(3)你覺(jué)得你能很好得根據(jù)同伴的引導(dǎo)來(lái)走嗎？

(4)后來(lái)互換角色,有什么樣的感受呢？

先助人者：

(1)作為一個(gè)引路人,有什么樣的感覺(jué)？

(2)你覺(jué)得同伴很好地明白你的引導(dǎo)了嗎 ？(3)后來(lái)充當(dāng)盲人,有什么樣的體驗(yàn) 感覺(jué)怎樣？

4、體驗(yàn)

雖然很多同學(xué)沒(méi)有在課上來(lái)體驗(yàn)這個(gè)活動(dòng),但我想幫助別人和受到別人幫助的經(jīng)歷大家應(yīng)該都有.那現(xiàn)在讓我們大家一起趁著這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)來(lái)回憶一下,一些帶給你感動(dòng)的美好,然后來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你的友情記功簿和有請(qǐng)債譜.同學(xué)們仔細(xì)想想,在你們從小到大的人生經(jīng)歷中,你們遇到過(guò)哪些自己被別人幫助的事,哪些是事后你感激過(guò)別人的,哪些是忘記感激的;還有當(dāng)別人遇到困難后,你有幫助過(guò)別人的,或者因?yàn)檫@樣那樣的原因,你沒(méi)有及時(shí)伸出援助之手,心底有遺憾的.記下來(lái).好了以后,將同學(xué)所寫(xiě)的收上來(lái),抽出幾張,大家做一個(gè)分享.5、凡是參加的都有禮品相送。

主題活動(dòng)二：“松鼠”搬家 活動(dòng)時(shí)間：15分鐘

1、活動(dòng)目的

（1）讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)和被淘汰的殘酷，感受合作的力量。（2）開(kāi)拓學(xué)生思維方式，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)雙贏的快樂(lè)。

2、活動(dòng)程序（1）參與者每三人為一組，其中兩人雙手舉起對(duì)撐搭成一個(gè)“小木屋”，另一個(gè)人扮“小松鼠”，蹲在“小木屋”里。

（2）根據(jù)主持人的口令進(jìn)行變化，如：

“松鼠搬家”——“小松鼠”調(diào)換到其他的“小木屋”。

“樵夫砍柴”——搭建“小木屋”的兩個(gè)人分開(kāi)，尋找新的“樵夫”搭建新的“小木屋”。

“森林大火”——“小松鼠”可以變成“樵夫”，“樵夫”可以變成“小松鼠”。（3）主持人可以不斷變化著發(fā)出口令，大家作出相應(yīng)的變化。在活動(dòng)一開(kāi)始安排2只無(wú)家可歸的“小松鼠”充當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的角色，這樣在變化中必然會(huì)有新的“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來(lái)。

（4）集體分享活動(dòng)的感悟。

3、注意事項(xiàng)

（1）要有足夠大的活動(dòng)空間，便于“小松鼠”、“樵夫”跑動(dòng)變化。

（2）本活動(dòng)是人數(shù)越多效果越好，出現(xiàn)無(wú)家可歸的“小松鼠”和沒(méi)有“小松鼠”的“小木屋”均被認(rèn)為是淘汰。

（3）主持人要關(guān)注多次被淘汰的“小松鼠”和“樵夫”，可以請(qǐng)他們表演節(jié)目或交流被淘汰的原因及心理感受。

4、活動(dòng)分享

“松鼠搬家”游戲是在快樂(lè)的笑聲中進(jìn)行。在激烈動(dòng)蕩的“森林大火”中，機(jī)靈的“小松鼠”很快找到了新的家;勤勞的“樵夫”不僅搭好了新“屋”，還熱情地呼喚著“小松鼠”進(jìn)“屋”，形成了和諧的“松鼠之家”。假如“小松鼠”和“樵夫”沒(méi)有主動(dòng)交往的意識(shí)，沒(méi)有積極合作的態(tài)度，沒(méi)有有效競(jìng)爭(zhēng)的能力，被淘汰是必然的?；顒?dòng)一開(kāi)始主持人就安排了兩只以上無(wú)家可歸的“小松鼠”，所以按一間木屋一只“小松鼠”來(lái)安排，一定有“小松鼠”或“樵夫”被淘汰出來(lái)。但主持人發(fā)現(xiàn)，有的小木屋里住著兩只“小松鼠”。是強(qiáng)行登陸還是友情邀請(qǐng)?這時(shí)就得請(qǐng)出兩只“小松鼠”問(wèn)個(gè)明白。原來(lái)一只“小松鼠”無(wú)家可歸時(shí)，溫馨的“松鼠之家”熱情地邀請(qǐng)它加盟，接納與包容使“小松鼠”感動(dòng)萬(wàn)分。

雖然游戲規(guī)則中要求是一間小木屋中住一只“小松鼠”，但出現(xiàn)了一屋住雙鼠的情形，主持人對(duì)此不是否定而應(yīng)該肯定，欣賞這種突破規(guī)則開(kāi)放思路的態(tài)度，提倡這種“在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)”的精神。游戲一方面讓大家感受競(jìng)爭(zhēng)的壓力和殘酷，另一方面也體驗(yàn)了溫馨與快樂(lè)。

主題活動(dòng)三：心心相?。ū硦A球）

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

1、活動(dòng)目的：本活動(dòng)旨在提高隊(duì)友之間相互的默契度，其中用勁的適度起著至關(guān)重要的作用。

2、項(xiàng)目類(lèi)型：雙人協(xié)作型、戶外游戲

3、場(chǎng)地要求：一片空曠的大場(chǎng)地

比賽賽距：20米

4、需要道具：氣球若干

5、比賽人數(shù)：每隊(duì)12人，（6男6女）

6、詳細(xì)游戲方法及競(jìng)賽規(guī)則：每組2人，背夾一圓球，步調(diào)一致向前走，繞過(guò)轉(zhuǎn)折點(diǎn)回到起點(diǎn)，下一組開(kāi)始前進(jìn)。向前走時(shí)，雙手不能碰到球，否則一次罰2秒；球掉后從起點(diǎn)重新開(kāi)始游戲。最先完成者勝出。按時(shí)間記名次，按名次計(jì)分。

（1）比賽過(guò)程中如有球落地情況出現(xiàn)需返回起點(diǎn)重新開(kāi)始。

（2）途中不得以手、臂碰球，如有違反均視為犯規(guī)。每碰球一次記犯規(guī)一次，每犯規(guī)一次比賽成績(jī)加2秒

（3)進(jìn)行接力時(shí)，接力方必須在規(guī)定區(qū)域內(nèi)完成接力活動(dòng)。比賽中應(yīng)絕對(duì)服從裁判，以裁判員的判罰為最終判決。

七、活動(dòng)總結(jié)

通過(guò)這次的活動(dòng)，使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到在與他人交往的時(shí)候，要學(xué)會(huì)互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，學(xué)會(huì)信任對(duì)方，真誠(chéng)相交，并從中收獲友誼和快樂(lè)。

第三篇：大班心理輔導(dǎo)活動(dòng)： 獨(dú)一無(wú)二的我

大班心理輔導(dǎo)活動(dòng)：獨(dú)一無(wú)二的我幼兒情況分析：認(rèn)識(shí)自我是幼兒自尊心、自信心、進(jìn)取心以及一切積極個(gè)性特征形成的基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都有他的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，是值得自己為之高興和自豪的。而大班的孩子雖然已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，但對(duì)自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)認(rèn)識(shí)得還不是很清楚。同時(shí)，他們又非?？释玫嚼蠋煛⑼榈恼J(rèn)可和肯定。本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)根據(jù)大班孩子的這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和心理需要，提供并創(chuàng)設(shè)了讓幼兒大膽展示、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、欣賞自己與眾不同的地方，從而幫助幼兒進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，建立自信。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。

2、通過(guò)自我介紹、才藝展示等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我，形成積極的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒愛(ài)自己、欣賞自己的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師和幼兒小時(shí)侯的照片。

2、實(shí)物投影儀

3、幼兒事先在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備好自我介紹和才藝、特長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲《請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)》，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特

點(diǎn)。

1、激發(fā)興趣，引出活動(dòng)

師：老師收集了我們班許多小朋友小時(shí)侯的照片，看照片你能猜出他是誰(shuí)嗎？

2、老師把5——6個(gè)小朋友小時(shí)侯的照片放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)

照片上的信息進(jìn)行猜測(cè)。

提問(wèn)：他是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？他有什么特點(diǎn)？

3、教師小結(jié)：每個(gè)人的相貌都各不相同，沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)長(zhǎng)得一模一樣。因此，你們都是獨(dú)一無(wú)二的，你們應(yīng)該為此感到高興和自豪。

二、幼兒才藝展示、自我介紹，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長(zhǎng)處，形成積

極的自我評(píng)價(jià)。

師：我們每個(gè)人不光相貌各不相同，而且每個(gè)人身上都有他獨(dú)特的長(zhǎng)處，別人

沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，這更是值得我們高興和自豪的。

1、教師自我介紹并進(jìn)行才藝展示。

2、游戲：擊鼓傳花。教師介紹游戲方法：鼓聲停，花傳到哪個(gè)幼兒手上，哪個(gè)

幼兒就大膽進(jìn)行自我展示。

3、幼兒按照游戲規(guī)則，依次在集體面前展示自己的特長(zhǎng)，如：唱歌、剪紙、運(yùn)

動(dòng)等。教師用照相機(jī)把幼兒的表現(xiàn)拍攝下來(lái)。

4、向客人老師作自我介紹。

（1）師：今天來(lái)了許多不認(rèn)識(shí)你的客人老師，你能禮貌、大方地向客人老

師作一下自我介紹嗎？

（2）幼兒自由尋找客人老師進(jìn)行自我介紹，與客人老師交流。

5、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，我們每個(gè)人都有別人沒(méi)有的優(yōu)

點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們應(yīng)該為自己感到高興和自豪。

三、教師帶領(lǐng)幼兒齊聲高呼：我高興、我自豪，因?yàn)槲沂仟?dú)一無(wú)二的。

活動(dòng)延伸：

1、與幼兒一起布置主題墻“獨(dú)一無(wú)二的我”，把幼兒的自我介紹、才藝

照片張貼在墻上。

2、結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人。

活動(dòng)反思：

1、本活動(dòng)以“獨(dú)一無(wú)二的我”為主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自

我評(píng)價(jià)、自我欣賞，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性起到了積極的作用。

2、該活動(dòng)靈活運(yùn)用了游戲的方法。游戲“猜猜他是誰(shuí)”，結(jié)合形象直觀的實(shí)物

投影儀，不僅激發(fā)了幼兒細(xì)致觀察、比較的興趣，而且使幼兒從中獲取了積極愉快的情緒體驗(yàn)。游戲“擊鼓傳花”，使幼兒的自我展示顯得更有趣味，也更自然，幼兒參與、表現(xiàn)也更自信、大膽。另外，教師帶領(lǐng)幼兒齊聲高呼：我高興，我自豪，因?yàn)槲沂仟?dú)一無(wú)二的。幼兒的情緒高漲，活動(dòng)達(dá)到了高潮。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自信心的培養(yǎng)，除了需要我們教師不斷地鼓勵(lì)

和賞識(shí)外，更需要幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、欣賞自我。只有這樣內(nèi)外形成合力，才會(huì)取到良好的效果。

第四篇：大班心理輔導(dǎo)活動(dòng)： 獨(dú)一無(wú)二的我

大班心理輔導(dǎo)活動(dòng)：獨(dú)一無(wú)二的我

幼兒情況分析：認(rèn)識(shí)自我是幼兒自尊心、自信心、進(jìn)取心以及一切積極個(gè)性特征形成的基礎(chǔ)。每個(gè)幼兒都有他的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，是值得自己為之高興和自豪的。而大班的孩子雖然已經(jīng)有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，但對(duì)自己的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)認(rèn)識(shí)得還不是很清楚。同時(shí)，他們又非?？释玫嚼蠋?、同伴的認(rèn)可和肯定。本次心理輔導(dǎo)活動(dòng)根據(jù)大班孩子的這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和心理需要，提供并創(chuàng)設(shè)了讓幼兒大膽展示、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、欣賞自己與眾不同的地方，從而幫助幼兒進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)，建立自信?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。

2、通過(guò)自我介紹、才藝展示等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)自我，形成積極的自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)幼兒愛(ài)自己、欣賞自己的美好情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師和幼兒小時(shí)侯的照片。

2、實(shí)物投影儀

3、幼兒事先在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備好自我介紹和才藝、特長(zhǎng)?；顒?dòng)過(guò)程：

一、游戲《請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)》，引導(dǎo)幼兒觀察、比較、發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)。

1、激發(fā)興趣，引出活動(dòng)

師：老師收集了我們班許多小朋友小時(shí)侯的照片，看照片你能猜出他是誰(shuí)嗎？

2、老師把5——6個(gè)小朋友小時(shí)侯的照片放在實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息進(jìn)行猜測(cè)。

提問(wèn)：他是誰(shuí)？你是怎么猜出來(lái)的？他有什么特點(diǎn)？

3、教師小結(jié)：每個(gè)人的相貌都各不相同，沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)長(zhǎng)得一模一樣。因此，你們都是獨(dú)一無(wú)二的，你們應(yīng)該為此感到高興和自豪。

二、幼兒才藝展示、自我介紹，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并大膽展示自己的長(zhǎng)處，形成積極的自我評(píng)價(jià)。

師：我們每個(gè)人不光相貌各不相同，而且每個(gè)人身上都有他獨(dú)特的長(zhǎng)處，別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，這更是值得我們高興和自豪的。

1、教師自我介紹并進(jìn)行才藝展示。

2、游戲：擊鼓傳花。教師介紹游戲方法：鼓聲停，花傳到哪個(gè)幼兒手上，哪個(gè)幼兒就大膽進(jìn)行自我展示。

3、幼兒按照游戲規(guī)則，依次在集體面前展示自己的特長(zhǎng)，如：唱歌、剪紙、運(yùn)動(dòng)等。教師用照相機(jī)把幼兒的表現(xiàn)拍攝下來(lái)。

4、向客人老師作自我介紹。

（1）師：今天來(lái)了許多不認(rèn)識(shí)你的客人老師，你能禮貌、大方地向客人老師作一下自我介紹嗎？

（2）幼兒自由尋找客人老師進(jìn)行自我介紹，與客人老師交流。

5、教師小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的地方，我們每個(gè)人都有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們應(yīng)該為自己感到高興和自豪。

三、教師帶領(lǐng)幼兒齊聲高呼：我高興、我自豪，因?yàn)槲沂仟?dú)一無(wú)二的?；顒?dòng)延伸：

1、與幼兒一起布置主題墻“獨(dú)一無(wú)二的我”，把幼兒的自我介紹、才藝照片張貼在墻上。

2、結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)欣賞他人。

活動(dòng)反思：

1、本活動(dòng)以“獨(dú)一無(wú)二的我”為主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我欣賞，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性起到了積極的作用。

2、該活動(dòng)靈活運(yùn)用了游戲的方法。游戲“猜猜他是誰(shuí)”，結(jié)合形象直觀的實(shí)物投影儀，不僅激發(fā)了幼兒細(xì)致觀察、比較的興趣，而且使幼兒從中獲取了積極愉快的情緒體驗(yàn)。游戲“擊鼓傳花”，使幼兒的自我展示顯得更有趣味，也更自然，幼兒參與、表現(xiàn)也更自信、大膽。另外，教師帶領(lǐng)幼兒齊聲高呼：我高興，我自豪，因?yàn)槲沂仟?dú)一無(wú)二的。幼兒的情緒高漲，活動(dòng)達(dá)到了高潮。

3、通過(guò)本次活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)幼兒自信心的培養(yǎng)，除了需要我們教師不斷地鼓勵(lì)和賞識(shí)外，更需要幫助幼兒充分認(rèn)識(shí)自我、肯定自我、欣賞自我。只有這樣內(nèi)外形成合力，才會(huì)取到良好的效果。

第五篇：心理輔導(dǎo)教案

中學(xué)生厭學(xué)情緒團(tuán)體心理輔導(dǎo)

九（2）班

目的：激發(fā)厭學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)象：中學(xué)的厭學(xué)學(xué)生 十人左右（學(xué)生自愿報(bào)名，心理老師經(jīng)過(guò)全面的了解，以組建同質(zhì)性團(tuán)體輔導(dǎo)小組的原則篩選確定）指導(dǎo)者：心理輔導(dǎo)教師

時(shí)間：每次50分鐘，第一、二、三次之間的間隔各為一周，第三、四、五次之間的間隔各為兩周。

地點(diǎn)：學(xué)校心理輔導(dǎo)室 活動(dòng)過(guò)程：

第一次活動(dòng)：學(xué)海相識(shí)

目的：

1、澄清本輔導(dǎo)小組的活動(dòng)目的，激發(fā)大家的參與熱情。

2、促進(jìn)本小組組員間的相識(shí)，建立彼此間的信任感。

3、為保證小組活動(dòng)的有效性，建立團(tuán)體合約?；顒?dòng)過(guò)程：

一、輔導(dǎo)老師開(kāi)場(chǎng)白

1、輔導(dǎo)老師自我簡(jiǎn)介：姓名、職務(wù)、專業(yè)背景等等。

2、本次小組活動(dòng)的目的：激發(fā)大家更多的學(xué)習(xí)熱情，幫助大家解決學(xué)習(xí)中遇到的認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)、情緒上的困擾等等。本小組首先是在大家自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上組建的，相信大家一定都有主動(dòng)參與的積極性。

在這個(gè)小組中，我會(huì)帶大家做一些練習(xí)和活動(dòng)，通過(guò)我們的參與和彼此的分享與支持，達(dá)到澄清認(rèn)識(shí)、解除困擾、獲得方法和動(dòng)力的目的。

本小組活動(dòng)是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過(guò)程，每一位成員所獲得的的成效不但與我這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者有關(guān)，更重要的取決于每位成員的開(kāi)放度、真誠(chéng)度，以及彼此之間的接納、尊重和理解。投入越多，收獲就會(huì)越多。

二、促進(jìn)相識(shí)和信任的活動(dòng) 活動(dòng)一：“讓你知道我是誰(shuí)”

大家圍圈而坐，輪流讓每個(gè)人回答如下問(wèn)題：介紹自己的名字及其由來(lái)，自己是否喜歡這個(gè)名字，如果可以改動(dòng)，你會(huì)給自己另取一個(gè)什么名？

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)可以讓組員更深刻地理解、記憶相互的姓名，同時(shí)還可能簡(jiǎn)單了解一些組員與家庭成員的關(guān)系，家人在名字上透射出的對(duì)孩子的人生期待以及該家庭的文化色彩，也可能會(huì)了解到組員對(duì)自己的接納程度以及對(duì)家長(zhǎng)期待和家庭文化的接納程度?；顒?dòng)二：“疾風(fēng)勁草”

一位同學(xué)站在中間做“勁草”，其他同學(xué)在“勁草”周?chē)鷩Χ?，“勁草”雙臂交叉抱在胸前，閉上雙眼，接受周?chē)我煌瑢W(xué)對(duì)他胸前雙臂、肩、背等部位的推擊，要求“勁草”在受到推擊時(shí)腳不能動(dòng)，那么他的身體會(huì)歪斜，要求周?chē)吮ＷC在他歪倒前再推擊他使他不歪倒。周?chē)藢?duì)“勁草”的任意推擊就像八面“疾風(fēng)”，這就要求“勁草”對(duì)“疾風(fēng)”要信任，“疾風(fēng)”對(duì)“勁草”要負(fù)責(zé)。

這項(xiàng)活動(dòng)既刺激、有趣，又可以讓組員體驗(yàn)對(duì)他人的信任和負(fù)責(zé)精神，有利于一個(gè)密切相融的團(tuán)隊(duì)的形成。

三、建立團(tuán)隊(duì)合約

為保證小組活動(dòng)的有效性，請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)小組的期待和規(guī)范約定，根據(jù)大家的討論制定小組合約，請(qǐng)大家在合約上簽字。

一般小組合約大致包括如下內(nèi)容：

1、要按時(shí)參加小組活動(dòng)，不遲到、不早退，以免影響小組活動(dòng)的人員分工、正常進(jìn)程、活動(dòng)氣氛。

2、要敢于真誠(chéng)地開(kāi)放自己的內(nèi)心，這將影響到自己在活動(dòng)中的成效。

3、要充分尊重、接納其他組員，以形成一個(gè)安全、開(kāi)放、坦誠(chéng)的小組氛圍。

4、活動(dòng)過(guò)程中不做小動(dòng)作、不吃零食、不喝水、不接聽(tīng)電話，關(guān)掉與外界的通訊工具。

5、要絕對(duì)為組員保守心靈秘密，這是本小組最重要的規(guī)則，否則，就不可能有安全的氛圍和內(nèi)心的開(kāi)放，也就談不上深入內(nèi)心解決問(wèn)題的小組活動(dòng)的效果。

最后應(yīng)有簽約人簽名處以及簽約時(shí)間。

第二次活動(dòng)：學(xué)海沉浮

目的：

1、疏泄對(duì)學(xué)習(xí)的不良情緒。

2、探討厭學(xué)的成因及其解除辦法。熱身活動(dòng)

突圍：選取一位同學(xué)在中間做突圍者，其余同學(xué)手挽手、肩并肩圍成圈將突圍者嚴(yán)密包圍。突圍者想辦法突出包圍圈既為成功。

這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始看起來(lái)是突圍者困難重重，他往哪兒突擊，哪兒就會(huì)集體增加凝聚力、牢固性，很難突破。但對(duì)于愿意接受挑戰(zhàn)的突圍者，他會(huì)仔細(xì)觀察包圍圈的薄弱環(huán)節(jié)，想出各種辦法突擊，經(jīng)過(guò)突擊與圍堵的反復(fù)較量，一段時(shí)間后，突圍者往往會(huì)成功。但也可能突圍者在反復(fù)失敗后選擇放棄，組織者要鼓勵(lì)大家勇于嘗試、接受挑戰(zhàn)，就會(huì)有組員愿意做突圍者繼續(xù)這項(xiàng)活動(dòng)，最終肯定會(huì)有突圍成功者，這樣更能給大家以深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：只要肯努力、動(dòng)腦筋、不放棄，困難和阻力就一定會(huì)解除的。主題討論與交流

1、學(xué)校生活的美好回憶

播放優(yōu)美輕柔的放松音樂(lè)，輔導(dǎo)教師指導(dǎo)組員通過(guò)身體放松訓(xùn)練漸漸進(jìn)入意識(shí)狹窄的狀態(tài)，然后引導(dǎo)組員回憶自己小時(shí)候剛剛上學(xué)時(shí)的情景。

指導(dǎo)語(yǔ)（僅供參考）：幼兒時(shí)期的你天天都在盼著自己長(zhǎng)大、上學(xué)、讀書(shū)，當(dāng)你終于等到上小學(xué)的第一天的到來(lái)，你興奮地背上小書(shū)包，跟著爸爸、媽媽來(lái)到學(xué)校報(bào)到，當(dāng)你來(lái)到了自己被分到的班級(jí)的教室，你快活地掙脫爸爸、媽媽的手，小鳥(niǎo)似的飛跑進(jìn)教室，加入了一群小鳥(niǎo)似地嘰嘰喳喳的小同學(xué)當(dāng)中。從那時(shí)起，你便擁有了一個(gè)新的身份-----小學(xué)生，還擁有的一群朝夕相處的小伙伴。幾年來(lái)的學(xué)校生活，你一定有不少美好的回憶，請(qǐng)你回想一件令你難忘的、高興的事。以上回憶過(guò)程之后，大家交流分享。引發(fā)組員對(duì)學(xué)校生活的愉快體驗(yàn)。

2、談目前厭學(xué)心態(tài)的成因

自畫(huà)像：用五至十個(gè)詞或句子描述自己的不良學(xué)習(xí)狀態(tài)，回憶每種狀態(tài)出現(xiàn)的最初時(shí)間以及當(dāng)時(shí)發(fā)生的有關(guān)事件。以上內(nèi)容都簡(jiǎn)要地寫(xiě)在紙上，以便交流。

交流上述內(nèi)容。本次交流過(guò)程要充分營(yíng)造真誠(chéng)、尊重、理解、接納的團(tuán)體氛圍，保證每位組員痛快淋漓的傾訴心聲、反思問(wèn)題、疏泄情緒。本次活動(dòng)對(duì)整個(gè)團(tuán)體輔導(dǎo)過(guò)程而言是至關(guān)重要的一環(huán)，搞不清問(wèn)題的成因就無(wú)法進(jìn)一步有的放矢地尋找解決辦法。所以輔導(dǎo)老師要組織全體組員耐心傾聽(tīng)、真情共鳴，本次活動(dòng)很可能原定時(shí)間不夠，必要時(shí)可延長(zhǎng)交流時(shí)間。

收集每位組員寫(xiě)的“自畫(huà)像”內(nèi)容，并對(duì)每位組員的發(fā)言要有簡(jiǎn)單的記錄，以備第三次活動(dòng)時(shí)將問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)探討。

課后作業(yè)：就每一種厭學(xué)成因向師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友及其它能夠與之討論的人，盡可能多地尋求不同的解決辦法。

第三次活動(dòng)：柳暗花明

目的：

1、分析歸納厭學(xué)問(wèn)題的原因。

2、分類(lèi)探討解決厭學(xué)問(wèn)題的途徑。熱身活動(dòng)

解開(kāi)千千結(jié)：所有組員圍圈而立，手拉手，記住自己左邊和右邊分別所拉著的人是誰(shuí)。然后所有組員松開(kāi)手，在圈內(nèi)隨意走動(dòng)，一分鐘后，輔導(dǎo)老師叫停，組員立即停止走動(dòng)，在現(xiàn)有相對(duì)位置不變的前提下，再與剛才所拉的右邊和左邊的人拉起手來(lái)（每個(gè)人的右手拉剛才右邊的人的左手，左手拉剛才左邊的人的右手），這時(shí)就會(huì)看到大家的胳膊多重交叉，仿佛交織成了一張打了多個(gè)“結(jié)”的網(wǎng)。然后要求大家在不斷開(kāi)所拉手的情況下將所有的“結(jié)”解開(kāi)，恢復(fù)到最初手拉手圍成圈的狀態(tài)，并且左右相鄰的人不變。

這個(gè)活動(dòng)會(huì)給組員帶了驚喜和震撼。也預(yù)示著每個(gè)人的“心結(jié)”會(huì)打開(kāi)，進(jìn)而引出今天的活動(dòng)內(nèi)容------探討解決問(wèn)題的途徑。主題討論與分享

將第二次活動(dòng)時(shí)收集到的問(wèn)題歸納分類(lèi)，分別寫(xiě)在幾張紙上，請(qǐng)所有組員結(jié)合上次活動(dòng)的課后作業(yè)采訪到的方法，談自己所能想到的對(duì)每一類(lèi)問(wèn)題的解決策略，這個(gè)過(guò)程采用腦力激蕩法：

1、量先于質(zhì)：不必顧慮每一種辦法的好與壞，把所有能想到的辦法全都記下來(lái)。

2、尊重每一位組員的發(fā)言。

3、對(duì)所有發(fā)言不評(píng)價(jià)。

方法搜集完后，開(kāi)始討論每一種方法的可行性以及具體操作步驟，每位組員就自己的問(wèn)題選擇自己認(rèn)為喜歡并可行的方法準(zhǔn)備在以后的學(xué)習(xí)生活中實(shí)施。這一討論過(guò)程要有書(shū)面記錄，以備日后反思、調(diào)整所用。每個(gè)人所選擇的方法要在小組內(nèi)交流，既啟發(fā)大家，又有向大家宣布后產(chǎn)生“說(shuō)了就要做”的動(dòng)力作用。

角色扮演：如果發(fā)現(xiàn)有的組員的厭學(xué)問(wèn)題是由人為因素引起的，可讓他具體描述他與這些人的矛盾沖突，然后在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，以增加他對(duì)雙方矛盾的清楚認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)換位思考，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的突破口。

課后作業(yè)：用兩周的時(shí)間實(shí)踐小組討論中每個(gè)人所選擇的解決厭學(xué)問(wèn)題的新方法。并做好實(shí)施過(guò)程中的各種情況變化記錄。

第四次活動(dòng)：曲徑通幽

目的：分享收獲，調(diào)整不足。熱身活動(dòng)

闖關(guān)：與突圍活動(dòng)相類(lèi)似，但這次突圍者變成闖關(guān)者，從小組成員背對(duì)背、面向外所圍成的圈外向圈里闖。這項(xiàng)活動(dòng)同樣開(kāi)始看起來(lái)困難重重，但經(jīng)過(guò)突擊與圍堵的反復(fù)較量，一段時(shí)間后，闖關(guān)者同樣會(huì)成功。最終給大家以深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：只要肯努力、動(dòng)腦筋、不放棄，就一定會(huì)找到解決問(wèn)題的有效途徑。主題討論與分享

每位組員依次交流兩周來(lái)解決厭學(xué)情緒的方法實(shí)施情況，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，有哪些收獲和不足，討論改進(jìn)措施，將討論結(jié)果作書(shū)面整理，在小組內(nèi)向大家宣讀，再用兩周的時(shí)間實(shí)施、體驗(yàn)。

第五次活動(dòng)：愛(ài)你如初

目的：分享收獲，調(diào)整不足，團(tuán)體評(píng)估，告別。熱身活動(dòng)

播放《相親相愛(ài)》歌曲，教大家做手語(yǔ)動(dòng)作。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓大家體驗(yàn)團(tuán)體的溫馨、互助的快樂(lè)、對(duì)生活的珍愛(ài)和感恩。進(jìn)而將在團(tuán)體中獲得的美好體驗(yàn)和感悟延伸到生活中去應(yīng)用。主題討論與分享

思考、交流的內(nèi)容：

1、兩周來(lái)實(shí)施過(guò)程的情況，與上兩周相比較，看有什么不同，有哪些新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

2、在本輔導(dǎo)小組的全部活動(dòng)過(guò)程中有哪些體驗(yàn)和收獲,特別不要忘了尋找重新拾回的對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)的感覺(jué)。

3、請(qǐng)大家對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)積極的設(shè)計(jì)。

輔導(dǎo)老師總結(jié)：對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒不是短時(shí)間形成的，解決起來(lái)也不是一蹴而就的。愿大家將本小組中一些好的收獲在日后繼續(xù)堅(jiān)持下去。告別活動(dòng)

為每位組員準(zhǔn)備一張“心卡”，請(qǐng)大家為每位組員寫(xiě)下你現(xiàn)在最想對(duì)對(duì)方說(shuō)的話，最后每位組員的“心卡”上都會(huì)留下同學(xué)們的心聲，這些心聲是鼓勵(lì)、是鞭策，將陪伴大家日后的每一段行程。

最后，再次播放《相親相愛(ài)》歌曲，大家一起位成圓圈，做著手語(yǔ)動(dòng)作，同唱這首歌。