第一篇：在山的那邊教案

《在山的那邊》

一導(dǎo)入：今年的六一兒童節(jié)是同學(xué)們最后一個(gè)童年的節(jié)日，以后我們的節(jié)日就是五四青年節(jié)了，我們已經(jīng)向童年揮手作別了。但我們是那樣的難以忘記童年，因?yàn)橥昀镉性S多人之初的美麗想望，這些想望是鮮活的，既有顏色又有聲音，既帶給我們快樂，有時(shí)也惹得我們傷心，甚至讓我們一生都為之奮斗。今天我們就學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，《在山的那邊》，讓我們和大山里的孩子進(jìn)行一次對(duì)話，傾聽他們?cè)谙胧裁?，傾聽他們是如何為著童年的理想去拼搏奮斗。二作家作品：王家新

二、解決字詞、自由朗讀、指名朗讀

三、整體感知默讀思考

1、山的那邊是什么？（海還是山）

2、海在哪座山那邊？（一座又一座山）

3、怎樣才能見到海（爬、信心、不停地翻、戰(zhàn)勝失望）

4、這個(gè)孩子是怎樣的人？（堅(jiān)強(qiáng)、有毅力、不怕困難、經(jīng)的起考驗(yàn)、百折不撓、充滿信心）

5、這個(gè)孩子是誰(shuí)？（作者、我們每一個(gè)人）

6這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理是什么？（有志者事競(jìng)成、功夫不負(fù)有心人）

五、研讀詞語(yǔ)的含義：詞語(yǔ)的本意+語(yǔ)境意+感情

1癡想：發(fā)呆的想，文中指詩(shī)人神往大山外面的世界達(dá)到癡迷的程度，說明“我”從小追求新天地。

隱秘：沒有告訴過他人，文中指自己不為人知的小小愿望。鐵青著臉：擬人的手法，表面寫山的顏色，山的表情，臉色鐵青，實(shí)際寫自己失望、沮喪、難過、委屈的心情。飄來：？說是飄來？媽媽是無意說出的，童年的認(rèn)識(shí)是膚淺的。從哪飄來？媽媽那里。扎：文中指理想的根深蒂固。

一次又一次、一次次：前指失望次數(shù)多，后指努力不懈，百折不撓。

枯干的心靈：形容對(duì)理想的渴望。

一瞬間照亮你的眼睛:那是一個(gè)豐富多彩、光輝燦爛的世界。表現(xiàn)了理想實(shí)現(xiàn)之后的喜悅、興奮。

六、象征手法的應(yīng)用，象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。那座座高山是什么：重重的困難和阻礙 那片海是什么：美好的理想 爬山：比喻克服困難

文章主旨：通向理想的路是曲折的、漫長(zhǎng)的，但只要堅(jiān)持不懈的奮斗，理想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)的。七書寫自己的理想

第二篇：《在山的那邊》教案

1.1《在山的那邊》教案10 教學(xué)目標(biāo)：

1、朗誦課文，讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

3、聯(lián)系生活，感悟人生。領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語(yǔ)言，難點(diǎn)是對(duì)無數(shù)座山的理解。教具學(xué)具： 多媒體 鋼琴曲《大?！蜂撉偾逗＿叺男强铡?教學(xué)方法： 朗讀法、討論法

板書設(shè)計(jì)： 在山的那邊

文眼：“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海。”

童年：向往、困惑，自然界的海（實(shí)）在山的那邊 海

成年：感悟、堅(jiān)信，用信念凝成的海（虛）困難、失敗 理想，成功

教學(xué)反思：這是一堂充滿激情的詩(shī)歌朗讀教學(xué)課。對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩(shī)很有吸引力，尤其是在詩(shī)的第一節(jié)，詩(shī)人以孩子的口吻些，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)教學(xué)流程由“整體感悟”、“研讀與賞析”、“體驗(yàn)與反思”三大教學(xué)板塊組成，教學(xué)中教師通過恰當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”、“引”較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與，使學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，在寬松、愉悅的氛圍中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師教好地把現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體有機(jī)的結(jié)合在一起，進(jìn)一步優(yōu)化了教學(xué)過程，優(yōu)化了教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，順利的完成了教學(xué)任務(wù)。第三，充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。體現(xiàn)了新課程改革的理念，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖 一．導(dǎo)語(yǔ)：假如你生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)這么想? 同學(xué)們的想法和詩(shī)人王家新小時(shí)候的想法是不謀而合的。今天，就讓我們一起來欣賞這位從大山里走出來的詩(shī)人根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。二．同學(xué)們?cè)谛W(xué)一定都學(xué)過詩(shī)歌了，知道詩(shī)有什么特點(diǎn)呀? 詩(shī)歌句子短，讀起來比較上口。詩(shī)歌有感情，能打動(dòng)人。詩(shī)歌是通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語(yǔ)言抒發(fā)詩(shī)人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語(yǔ)言，用情去讀，用心去悟。同時(shí)要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，從詩(shī)歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長(zhǎng)。

朗讀生字詞：癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu 喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬shǜn間（“扎根”指植物的根向土壤里生長(zhǎng)。）山那邊到底是什么呢?讓我們一起到詩(shī)中去找尋答案吧。請(qǐng)同學(xué)們先聽老師讀一遍。自己先投入感情試讀。老師也給大家配上音樂朗讀。教師放音樂，學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。自評(píng)讀得怎么樣? 欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，只有投入了自己的感情去讀，才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，才能得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們讀的感情不夠，關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的理解不夠。三．下面我們就先來一起看看這首詩(shī)的內(nèi)容。請(qǐng)大家思考這樣幾個(gè)問題：

1、在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?

2、全詩(shī)為什么分為二節(jié)?

3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情? 在山的那邊是海?！吧健笔抢щy；“?！笔抢硐搿！昂！笔侨松男拍?，“山”是實(shí)現(xiàn)理想信念途中的艱難險(xiǎn)阻。

從不同的角度概括詩(shī)歌兩部分的內(nèi)容。

從時(shí)間看：第一節(jié)寫“我”童年時(shí)期；第二節(jié)寫“我”長(zhǎng)大以后。從事情看：第一節(jié)寫“我”渴望“?！保坏诙?jié)寫“我 ”追尋“?！薄?/p>

導(dǎo)讀—思考：教師板書課題、作者。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師通過課件配樂配畫面有感情朗讀課文。

朗讀指導(dǎo)（技巧、方法）怎么讀？1.先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏2.再挑選意義重音。

教師板書大大的“?！?/p>

教師在“山”下寫“困難”在“海”下寫“信念” 學(xué)生回答：在山的那邊是什么? 因?yàn)榇笊綋踝×宋业囊暰€，我對(duì)未知的世界充滿了好奇。因?yàn)榇笊嚼锏氖澜缡且粋€(gè)封閉的世界，而大海是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天地。生齊讀生字，在練習(xí)中記下筆記。學(xué)生回答

導(dǎo)讀—思考： 朗讀指導(dǎo)（技巧、方法）怎么讀

從心理看：第一節(jié)寫“我”的向往和困惑；第二節(jié)寫“我”的感悟和信念。

從方式看：第一節(jié)是“我”與媽媽的對(duì)話；第二節(jié)是“我”與讀者的對(duì)話。從寫作角度看：第一節(jié)詩(shī)寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，是實(shí)寫；第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?，是虛寫。要實(shí)現(xiàn)理想的愿望。要不怕困難，才能實(shí)現(xiàn)人生理想。

詩(shī)人的這種感情是怎樣表達(dá)的呢?詩(shī)的語(yǔ)言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語(yǔ)或句子也畫下來一起討論。

讓我們把自己的發(fā)現(xiàn)一起交流、討論，邊讀邊議邊品味，揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。看誰(shuí)的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。

1．“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”(表現(xiàn)了詩(shī)人小時(shí)候強(qiáng)烈的好奇心，腦子里充滿了美妙的幻想。)2“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”這句詩(shī)非常形象，“我”本希望看見大海，結(jié)果好不容易爬上了山頂，望見的依然是山，“我”真是大失所望，沮喪極了。（怎么看出“我”是好不容易爬上了山頂? 上一句詩(shī)人說“有一天我終于爬上了那個(gè)山頂”從“終于”這個(gè)詞可見爬上山頂費(fèi)了很大力氣，花了不少時(shí)間。）這句沒寫詩(shī)人自己，你怎么看出他的心情?詩(shī)中的寫法好不好? 大山好像人生氣時(shí)那樣“鐵青著臉”，詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

這正是詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)：用形象的語(yǔ)言來表達(dá)詩(shī)人主觀的感受。正如杜甫的詩(shī)句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。”感傷的時(shí)候，看見美麗的花也像在流淚一樣。你能讀出這種感情么? 如果你有這樣的經(jīng)歷會(huì)怎么想? 在這里主要是失敗之后仍不灰心，繼續(xù)尋找、追求。你用這種心情把這句詩(shī)讀一下好嗎? 3．“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)下深根?“種子”比喻媽媽給“我”的信念，然而童年的認(rèn)識(shí)畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能 讓他扎下深根。教師巡視并參與部分小組的討論。討論進(jìn)行約六、七分鐘

飄來的東西確實(shí)不易扎下根，而且是深根。唯有不懈努力，日積月累，滴水穿石，才能做到。那么，在朗讀時(shí)，應(yīng)該怎么讀? “飄”和“扎”都作了重音處理

學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行討論交流。學(xué)生有感情朗讀前后共五句詩(shī)。

聽讀—感悟： 山、海的含義是什么？在兩節(jié)詩(shī)中的含義同嗎？

2、詩(shī)中的我是一個(gè)怎樣的人？

3、詩(shī)人想召喚一種什么精神？

4、怎么理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”等句子？

4、“是的，我曾一次又一次的失望過，當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去。”這句的三個(gè)量詞用得特別好。

這句的三個(gè)數(shù)量詞用得特別好。“一次又一次”，強(qiáng)調(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”，強(qiáng)調(diào)了“我”不懈的努力；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。

在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩(shī)你得到什么啟示? 不要企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折。跌倒后要能爬起來，只要堅(jiān)持下去就一定能成功。

5、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次了漫濕了我的枯干的心靈??” 詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理想非?？释挥欣硐氩拍茏虧?rùn)“我枯干的心靈”。有了理想“我”就有了精神支柱，變得充實(shí)而有活力了。朗讀這句要求充滿對(duì)理想的渴望。

6、“是的!人們啊，請(qǐng)相信在不停的翻過無數(shù)座山后，在一次次的戰(zhàn)勝失望之后，你終會(huì)攀上這樣一座山頂，而在這座山的那邊，就是海呀，是一個(gè)全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛?！?這句詩(shī)很有人生哲理，詩(shī)人用來與讀者共勉。“終會(huì)”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來的堅(jiān)定信心，而一旦理想真正實(shí)現(xiàn)，人們會(huì)驚喜萬(wàn)分。我們已經(jīng)深入理解了詩(shī)的內(nèi)涵，再把全詩(shī)朗讀一遍，相信大家一定大有進(jìn)步!當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)多次出現(xiàn)強(qiáng)烈反差時(shí)，詩(shī)人的情緒雖然一直是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？(詩(shī)人的主導(dǎo)情緒是積極的，詩(shī)人的夢(mèng)因著在現(xiàn)實(shí)中受挫變得更為內(nèi)在，也更為堅(jiān)強(qiáng)了。

四．自由表演讀，讀出情味。

用鋼琴曲《海邊的星空》伴奏，進(jìn)行詩(shī)朗誦表演。

五．詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。如果對(duì)這些困難估計(jì)不足會(huì)怎么樣?

注意重音：強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)“又”字

為什么說枯干的心靈”?朗讀這句是一定要充滿對(duì)理想的渴望，請(qǐng)?jiān)囋嚒４蠹乙黄饋碜x一遍。響亮、喜悅、慷慨激昂。

失敗后就灰心喪氣

說明要實(shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗，“我”對(duì)理想的非?？释?。只有理想能滋潤(rùn)“我”的心靈，使“我”的心靈不再枯干，而變得充實(shí)而有活力。

全班有感情的朗讀課文。

四人小組討論，全班交流近十分鐘。

利用配樂朗讀，感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵

下面就把我們的生活經(jīng)歷和人生體驗(yàn)與同學(xué)們分享吧。

在很多時(shí)候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是能不能戰(zhàn)勝自己!沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。只有想不到，沒有做不到。

只要功夫真，鐵杵磨成針。對(duì)剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心? 最后讓我們?cè)僖淮斡梦覀兊男撵`投入的齊誦最后幾句詩(shī)，讓好詩(shī)伴你健康去成長(zhǎng)!全體師生一起飽含激情地背誦最后幾句詩(shī)。

拾余：

詩(shī)人為什么能夠做到失望而不絕望？你有過這樣的體驗(yàn)和經(jīng)歷嗎？ 為什么夢(mèng)想能夠滋潤(rùn)人的心靈？你的夢(mèng)想為你成就了一些什么？

你覺得見到“?！焙眠€是見不到好？你認(rèn)為理想對(duì)于人生究竟有著怎樣的意義？ 人的理想是一成不變的嗎？理想實(shí)現(xiàn)之時(shí)是否就是奮斗終止之日？你知道哪些為理想奮斗終生的名人故事？

用形象化的語(yǔ)言描述：理想是。

六．布置作業(yè)

a．根據(jù)“山”與“海”在文中的含義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。c．抄寫生字。

d.積累：寫山的詩(shī)詞；閱讀：寫海的文章（高爾基《海燕》 魯彥《聽潮》）

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：

1、你小時(shí)候有過對(duì)未來的憧憬嗎？

2、讀了這首詩(shī)你受到什么啟發(fā)？（提升）

布置作業(yè)

分小組交流，或大班交流

誦讀—體驗(yàn)： 擴(kuò)讀—反思

第三篇：＜在山的那邊＞教案

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

惠濟(jì)鄉(xiāng)尚寨初中

王艷華

一、教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。

2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

3、樹立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的深層含義。

2、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

三、課前準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件、歌曲《大?！穼W(xué)生：熟讀課文。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）：導(dǎo)入新課： 每個(gè)人在童年時(shí)代，對(duì)生活，都有美好而奇妙的“夢(mèng)想”，對(duì)未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會(huì)帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

（二）：學(xué)習(xí)新知：

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(投影出示)1.給加點(diǎn)的字注音。2.形似字辨析。3.解釋詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句含義 ⑴、范讀課文，可播放背景音樂。學(xué)生聽讀時(shí)：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b．理解詩(shī)中??山??與??海??的意思。（2）、組織學(xué)生討論“山”與“海”在詩(shī)中的意思。（學(xué)生剛剛接觸合作討論的方式，能說對(duì)大意就行。老師要以鼓勵(lì)為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究）。（3）、學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。[教師指導(dǎo)] a。先給詩(shī)句劃分朗讀節(jié)奏。b．再挑選意義重音。（以上兩點(diǎn)是教給學(xué)生最基本的朗讀方法，掌握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫助學(xué)生理解詩(shī)句意義。教師可以以幾個(gè)詩(shī)句為例，然后讓學(xué)生討論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩(shī)句的重音及節(jié)奏。）c． 學(xué)習(xí)集體朗讀。（4）、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。a.討論，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)含義.(教師投影出示問題組)◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么? ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么? ◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的? ◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么? ◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么? ◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂”的“終會(huì)”表達(dá)了一種什么心情?（學(xué)生通過討論，以上重點(diǎn)詞語(yǔ)基本可以正確理解。個(gè)別有爭(zhēng)議的詞語(yǔ)，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補(bǔ)充，糾正。）b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)意，初步讀出句子所表達(dá)的語(yǔ)氣。然后討論重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義。(教師投影出示句子)◆“小時(shí)候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時(shí)候的“我”有什么特點(diǎn)? ◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個(gè)零分!” ◆“媽媽，那個(gè)海呢?” ◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去” ◆“海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……” ◆“你終會(huì)攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個(gè)全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……” 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點(diǎn)合理即可。

4、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩(shī)所講述的道理 ①：引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②：討論，全詩(shī)講述了一個(gè)什么道理? 以上所討論的內(nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多想，多說，不要強(qiáng)求答案用語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，意思正確就行。③:全班激情齊讀。(三)：小結(jié)，激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠(yuǎn)牢記，心中要有個(gè)“?！保瑸榱诉@個(gè)“?！?，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。?

（四）：課外延伸 a．根據(jù)“山”與“?！痹谖闹械暮x，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩(shī)句背誦。

《在山的那邊》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

惠濟(jì)鄉(xiāng)尚寨初中

王艷華

本節(jié)課簡(jiǎn)潔、明晰，在設(shè)計(jì)中緊緊抓住詩(shī)歌這種體裁特點(diǎn)，采用朗讀教學(xué)法，在朗讀中整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，在朗讀中品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在老師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動(dòng)、合作完成的。在教學(xué)中貫徹新“課程標(biāo)準(zhǔn)”，就是要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，而老師只起引路、搭橋、鼓勵(lì)作用。結(jié)合學(xué)生自身生活體驗(yàn)的反思的活動(dòng)，也體現(xiàn)了新課程密切聯(lián)系生活，啟迪學(xué)生思維的特點(diǎn).

第四篇：在山的那邊教案

在山的那邊

作者：吳峰

使用時(shí)間

****年**月**日

星期

課時(shí)序號(hào)

課題

Ⅰ、教學(xué)目的：

1、熟練閱讀這首現(xiàn)代詩(shī)，體會(huì)文中作者包含的感情以及所寄托的思想。

2、理解這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與線索，正確理解有關(guān)的語(yǔ)句及包含的主要意思。

3、了解本詩(shī)的寫作特色。

Ⅱ、教學(xué)大綱（考試大綱要求）：

1、掌握本課的生字，新詞。

2、理解重點(diǎn)句子的含義。

3、掌握本文的主要的內(nèi)容以及本文所寄托作者的情思。

4、完成課后的練習(xí)。

Ⅲ、教學(xué)方法：

1、朗讀法。

2、指導(dǎo)講授法。

3、課件法。

4、自學(xué)法。

5、小組合作學(xué)習(xí)。

Ⅳ、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課件展示，導(dǎo)入新課。

1、課件展示。

2、導(dǎo)語(yǔ)，童年是一個(gè)五彩繽紛的世界，每一個(gè)人都會(huì)在這個(gè)時(shí)代里有過美好、令人終生難忘的夢(mèng)想，甚至，盡管有事他是那么的幼稚，現(xiàn)在想想讓人忍俊不禁。

同學(xué)們，你們有過怎樣的“夢(mèng)”呢。

3、本篇課文，也是一首詩(shī)，它主要敘述了一個(gè)山區(qū)的孩子裝童年的幻想——追尋大海。長(zhǎng)大后依然不停的追尋它，（1）他找到了他心中的大海嗎？（2）他真的是在尋找大海嗎？

好了這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)本學(xué)期的第一篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。

二、認(rèn)識(shí)新詩(shī)。

1、什么叫新詩(shī)？（同時(shí)讓學(xué)生明白古代詩(shī)，近代詩(shī)，現(xiàn)代詩(shī)等及年限）。

2、新詩(shī)的特點(diǎn)。

3、如何閱讀新詩(shī)。

三、認(rèn)識(shí)作者。（出示課件）

四、學(xué)習(xí)新詩(shī)。

1、師配樂朗讀。指導(dǎo)：（1）節(jié)奏

（2）語(yǔ)氣的變化。（3）掌握感情。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、檢查朗讀效果。

方式：?jiǎn)稳俗x，全班齊讀。

4、指導(dǎo)生字，新詞，認(rèn)讀。然后學(xué)生書寫。

五、閱讀自學(xué)。

1、指導(dǎo)學(xué)生了解課文的線索。

人物，物品，事件，感情，時(shí)間，地點(diǎn)等，看看本文的線索是什么。然后讓學(xué)生試著寫出兩小節(jié)的主要內(nèi)容。

2、說說本篇課文的主要內(nèi)容。

六、指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)，然后訂正。

1、本文的線索。

以時(shí)間為線索，按照童年——長(zhǎng)大后的順序來寫的。第一小節(jié)：童年時(shí)我對(duì)理想的追求和困惑。第二小節(jié)：長(zhǎng)大后，我對(duì)生活的感悟。

2、課文的主要內(nèi)容。

七、課堂練習(xí)。

學(xué)生自由朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

回憶詩(shī)歌的朗朗要點(diǎn)，學(xué)生齊讀這首詩(shī)，繼續(xù)體會(huì)語(yǔ)言文中所蘊(yùn)含的作者的感情。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。方式：

1、學(xué)生朗讀。

2、重點(diǎn)理解：（教學(xué)生賞析詞語(yǔ)及短句的方法）癡想

懷著一種隱秘的想望 山鐵青著臉

給我的打了一個(gè)零分

3、小結(jié)

三、學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

方式：

1、學(xué)生朗讀。

2、重點(diǎn)理解。（教學(xué)生賞析詞語(yǔ)及短句的方法）用信念凝成的海 從小飄來的種子

枯干的心靈?? 一瞬間照亮??

3、再讀，說說：

我是一個(gè)什么樣的人？你是怎么看出來的？我身上最令人感動(dòng)的是什么？

四、整體把握。

1、回顧課題，“山的那邊是?！保瑑尚」?jié)中的“山”和“?！钡囊馑际且粯拥膯?？

2、課件出示。

重點(diǎn)：師講述什么是意象？、意象：寄托作者主觀情思的客觀物象。（1）詩(shī)中所說的“?！薄⒑汀吧健敝傅氖鞘裁?？（2）“?！焙汀吧健庇魇裁凑芾?？

3、回憶，總結(jié)本文的中心思想。課件出示。

4、總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。

同學(xué)們，你們學(xué)完之后認(rèn)為，本文最大的特點(diǎn)是什么？（1）運(yùn)用意象，寄托和表達(dá)情思。

（2）運(yùn)用多種修辭手法，如比喻，擬人、象征、排比、反復(fù)等。（3）語(yǔ)句精煉，生動(dòng)。

五、完成課后練習(xí)，收集詞語(yǔ)。

六、課后反思：

第五篇：《在山的那邊》教案

1． 在山的那邊

王家新

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能目標(biāo)

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

二、過程與方法目標(biāo)

掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

教學(xué)重點(diǎn)：

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步領(lǐng)悟課文的精妙之處，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益

教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

想——對(duì)大海的熱烈向往，長(zhǎng)大后依然不停地追尋它。他真的是在尋找大海嗎?我們可以從詩(shī)中找到答案。

三、正課

1．朗讀指導(dǎo)，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準(zhǔn)字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清晰，停頓合理；所謂有感情，就是要根據(jù)文章的內(nèi)容和作者的思想感情，注意抑揚(yáng)頓挫，講究音量、速度、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的合理配合等，從而更深刻地體會(huì)作者的思想感情。2．老師范讀課文。3．學(xué)生自由朗讀課文。4．全班齊讀課文。

5．探究質(zhì)疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義? 討論并歸納：“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。6．探究質(zhì)疑：為什么說是“隱秘的想望”? 討論并歸納：因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。

7．探究質(zhì)疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 討論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠(yuǎn)山的顏色，也是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備我癡心妄想，臉色鐵青。運(yùn)用的是擬人手法。

8．探究質(zhì)疑：“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?討論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想。所謂“零分”就是說幻想全然落空。9．探究質(zhì)疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？

討論并歸納：因?yàn)樵?shī)人領(lǐng)悟到媽媽所說的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。10．探究質(zhì)疑：既然“海”是指理想的境界，那么詩(shī)中的“山”是什么? 討論并歸納：這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山，比喻重重困難。爬上一座山是非常吃力的，爬無數(shù)座山，那就更要?dú)v盡艱難，這就是說，理想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦，需要百折不撓堅(jiān)持奮斗，理想境界才能實(shí)現(xiàn)。

11．探究質(zhì)疑：“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”? 討論并歸納：“種子”比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實(shí)在的東西，所以說是飄來的。

12．探究質(zhì)疑：為什么說一座座山頂會(huì)“誘惑”著我? 討論并歸納：因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝姶蠛?，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。13．探究質(zhì)疑：“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰／——那雪白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈??這些詩(shī)句是什么意思呢? 討論并歸納：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。

14．探究質(zhì)疑：“在一瞬間照亮你的眼睛??”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情? 討論并歸納：因?yàn)椤叭碌氖澜纭笔枪廨x燦爛的，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。15．再次朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)中的思想感情。

四、課堂小結(jié)

這首詩(shī)中詩(shī)人借助于群山和大海這兩個(gè)意象，表達(dá)了這樣一種信念與哲理，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終究將會(huì)實(shí)現(xiàn)。

五、作業(yè)布置

完成研討與練習(xí)一、二、三題。

六、板書設(shè)計(jì)

海 比喻 理想境界

山 比喻 重重艱難險(xiǎn)阻 爬山 比喻 艱苦奮斗