第一篇：13 秋蟲音樂會

13．秋蟲音樂會

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識、會寫“昆、鳴、織、娘、伏、漸、退、鈴、串、淡”10個(gè)生字。2．有感情地朗讀、背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。

4．通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容。

5．培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的感情：培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

了解擬人句的不同表達(dá)形式。教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作探究 教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，出示課題。

1.同學(xué)們，知不知道秋夜里會有哪些昆蟲鳴叫？ 根據(jù)同學(xué)們的回答，隨機(jī)板書： 蟋蟀

旱蛙

2．是呀，昆蟲真是多種多樣，今天我們就來學(xué)習(xí)在秋天的傍晚所開的一場音樂會。們會喜歡上這有趣的昆蟲和迷人的秋夜的

二、初讀課文，自主識字

1．學(xué)生白由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文的句子 2．學(xué)生互相檢查生字的讀音

3．老師檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。4.出示詞語認(rèn)讀。

昆蟲

鳴唱

紡織娘

演奏

起伏

漸漸

鈴聲

一串 5．指名分段讀課文。

三、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

1．學(xué)生讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 2．討論上述問題。

3．默讀全文，找出課文的中心句?！叭绨V如醉”是什么意思？（形容神態(tài)失常，失去自制）這句話表達(dá)了作者怎樣的感情？

指導(dǎo)學(xué)生讀出對秋蟲音樂會的喜愛之情。

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1．學(xué)生讀生字，選擇喜歡的方式記生字 2．師帶領(lǐng)學(xué)生分析生字的間架結(jié)構(gòu) 3．學(xué)生練習(xí)寫生字

你

五、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．指名聽寫生字。2．指名分段讀課文。

二、品讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1．課文詳解

傍晚，下了一場雨，天空好像洗過一樣，風(fēng)兒吹來，挺涼爽的?！揪浣猓涵h(huán)境描寫。水洗過的天空和涼爽的風(fēng)兒村托了“我”的喜悅心情。】睡到半夜，我被窗外蟲兒的叫聲喚醒了，就披上衣服，來到陽臺上，借著美妙的夜景，傾聽著草地上昆（kn）蟲的歌唱?！揪浣猓骸氨幌x兒的叫聲醒”為下文的秋蟲音樂會埋下伏筆】

【意義段導(dǎo)讀】第一部分（第1自然段）：總起全文。寫“我”借著夜景傾聽昆蟲的歌唱。

聽！蟋蟀的鳴唱是那么清，好像泉水在山溪間跳躍，蹦出一個(gè)又一個(gè)動(dòng)聽的音符?！揪浣猓骸疤S”把的歌聲描繪得活靈活現(xiàn)?！?/p>

【段導(dǎo)讀】寫燃蟀的歌聲。

紡織娘的演奏有起有伏。急促時(shí)如浪花奔上沙灘，然后漸漸退去，過ー會兒又朝岸邊涌來。【句解：運(yùn)用比喻的修辭手法，把紡織娘急促的叫聲比作在沙上奔走的浪花，把無形的聲音化作了有形的浪花，非常生動(dòng)形象?！?/p>

【段導(dǎo)讀】寫紡織娘的演奏。

油蛉的歌聲輕輕的、悠悠的，像天邊飄來隱隱約約的琴聲。【句解：運(yùn)用比喻的修辭手法，把油的歌聲比作天邊飄來的琴聲，悠揚(yáng)、淡雅，讓人陶醉。】

【段導(dǎo)讀】寫油蛉的歌聲。

一會兒，晚風(fēng)送來風(fēng)鈴（ing）般的響聲，一串一串的。那是一些不知名的蟲兒在歡歌，十分悅耳動(dòng)聽?！揪浣猓哼\(yùn)用比喻的修辭手法，把不知名的蟲兒的歡歌比作風(fēng)鈴般的響聲。】

【段導(dǎo)讀】寫不知名的蟲兒的歌聲

忽然，又來了三五只旱蛙，叫聲明快有力，這是蛙兒國的樂隊(duì)，來給昆蟲的合唱伴奏?！揪浣猓哼\(yùn)用擬人的修辭手法，使文章生動(dòng)活波，引人入勝?！?/p>

【段導(dǎo)讀】寫旱蛙來給昆蟲伴奏

【意義段導(dǎo)讀】第二部分（第2～6自然段）：寫秋蟲的音樂。月光淡淡的，灑在草地上，給這秋蟲音樂會增添了幾分神秘?！揪浣猓涵h(huán)境描寫。淡淡的月光里，美妙迷人的秋蟲音樂就像仙境一般?！课异o靜伏在欄桿上，如癡如醉，直到蟲聲漸稀才悄悄走進(jìn)屋里。【句解”如癡如醉”形象地描了“我”此時(shí)的感受?！?/p>

【意義段導(dǎo)讀】第三部分（第7自然段）：總結(jié)全文。寫秋蟲音樂會帶給“我”的感受。2.補(bǔ)充說明

1．文中畫線句運(yùn)用了比喻的修辭手法。把蟋蟀的鳴唱比作山溪流淌的泉水，生動(dòng)形象地描繪出了蟋蟀的歌聲。這樣的句子我也會寫：清脆的琴聲像珍珠在玉上滾動(dòng)。

2．參這次音樂會的都有哪些秋蟲？

有蟋蟀、紡織娘、油蛉、還有一些不知名的秋蟲 3.詞語中能夠體現(xiàn)“我”此時(shí)的心情的有（AB）。A．如癡如醉B．心曠神怡 C．流連忘返D．陶醉其中

第二篇：我的創(chuàng)編：秋蟲音樂會

教學(xué)內(nèi)容：我的創(chuàng)編：秋蟲音樂會 教學(xué)目標(biāo)：

1.在音樂活動(dòng)中，能對大自然產(chǎn)生濃厚興趣，感受自然與生活的美好。2.通過欣賞，體驗(yàn)多種情緒，感受不同國家的音樂風(fēng)格。重點(diǎn)：活動(dòng)

難點(diǎn)：用嗓音和打擊樂器表現(xiàn) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、師生問好

三、導(dǎo)入新課

四、欣賞歌曲《秋蟲音樂會》

1.整體欣賞，講講音樂會中都有哪些昆蟲參加 2.跟音樂動(dòng)一動(dòng)

五、我的創(chuàng)造：秋蟲音樂會

1.聽音樂：莫扎特的《G大調(diào)弦樂小夜曲》，要求：聽到樂曲中不同的主題重復(fù)時(shí)做不同的動(dòng)作；聽到強(qiáng)弱變化時(shí)用不同的動(dòng)作表示

2.想象自己是個(gè)“小小指揮家”，邊聽音樂邊做指揮動(dòng)作（在音樂的力度、速度發(fā)生變化時(shí)，指揮動(dòng)作也要做相應(yīng)改變）

3.說一說夏末初秋能聽到哪些昆蟲的叫聲，并模仿

六、復(fù)習(xí)歌曲

1.聽《火車開啦》錄音范唱，跟節(jié)奏饒教室一圈

2.聽《白云》錄音范唱，啟發(fā)學(xué)生講述外出旅游、踏青的見聞 3.分組表演唱

4.用打擊樂器為歌曲伴奏

七、課堂小結(jié)

第三篇：中班活動(dòng)《秋蟲》

中班活動(dòng)《秋蟲》

一、教學(xué)名稱：秋蟲

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一些常見昆蟲的名字，并了解昆蟲的基本特征和不同習(xí)性。

2、嘗試用動(dòng)作語言表示自己的認(rèn)識。

三、重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：觀察一些常見昆蟲的基本特征，并知道其名字。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒根據(jù)昆蟲的特征，用肢體語言來表現(xiàn)兒歌。中班幼兒理解水平有限，而用動(dòng)作來表現(xiàn)自己的認(rèn)識是在認(rèn)知的基礎(chǔ)上鞏固和提升的，所以說將它定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種常見昆蟲的圖片。

2、關(guān)于昆蟲的掛圖

五、活動(dòng)過程：

（一）、看看認(rèn)認(rèn)

1、談?wù)摚呵锾炖镉心男┫x子？

2、觀察各種昆蟲圖片和影像認(rèn)一認(rèn)：這里有哪些昆蟲？說說它們的名字。

（二）、觀察比較

1、觀察：昆蟲的身體有哪些部分組成？

2、比較：昆蟲哪些長得一樣？哪些長得不一樣？

3、小結(jié)提升：六條腿、有觸角的蟲子它們有一個(gè)共同的名字——昆蟲。

（三）、觀看課件

1、圖

一、觀察螞蟻搬食物的情景。

討論：它們在干什么？它們是怎樣搬東西的？

了解：螞蟻喜歡住在一起，熱熱鬧鬧，互相幫助，齊心協(xié)力做事。

2、圖

二、觀察兩種不同顏色的蚱蜢。

了解：蚱蜢喜歡在草地上蹦蹦跳跳，并有隨草地顏色變化而變化的本領(lǐng)。

3、圖

三、觀察七星瓢蟲和十星瓢蟲的外殼有什么不同？ 了解：七星瓢蟲是益蟲，而十星瓢蟲是害蟲。

四、欣賞兒歌《昆蟲運(yùn)動(dòng)會》

1、欣賞兒歌，說說昆蟲是怎樣表演的。

2、根據(jù)兒歌的內(nèi)容，模仿某個(gè)昆蟲的動(dòng)作。

第四篇：三年級語文上冊第四單元13秋蟲音樂會教學(xué)設(shè)計(jì)湘教版

《秋蟲音樂會》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 這篇課文講的是在一個(gè)秋天的的夜晚，蟋蟀、紡織娘、油蛉、不知名的蟲兒、旱蛙在一起開了一場特殊的“音樂會”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)目標(biāo)： 【知識與能力目標(biāo)】

１.認(rèn)識、會寫“昆、鳴、織、娘、伏、漸、退、鈴、串、淡”１0個(gè)生字。２.有感情地朗讀、背誦課文。

３.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的情感。【過程與方法目標(biāo)】

利用多媒體課件輔助教學(xué)，通過觀察、想象，在讀中感悟語言美，理解課文內(nèi)容?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

培養(yǎng)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的感情；培養(yǎng)學(xué)生探究大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握生字的音、形、義，背誦課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解擬人句的不同表達(dá)形式。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話激趣，出示課題。

1、同學(xué)們，知不知道秋夜里會有哪些昆蟲鳴叫？

根據(jù)同學(xué)們的回答，隨機(jī)板書：

蟋蟀 旱娃

2、是呀，昆蟲真是多種多樣，今天我們就來學(xué)習(xí)在秋天的傍晚所開的一場音樂會。相信你們會喜歡上這有趣的昆蟲和迷人的秋夜的。

師介紹蟋蟀

【設(shè)計(jì)意圖】了解一下學(xué)生對秋夜里鳴叫的昆蟲知多少，從而來引出本課的課題。

二、初讀課文，自主識字。

（一）出示自讀要求

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.和同桌合作讀，注意讀出感情。3.默讀，標(biāo)注出重點(diǎn)語句和不懂的地方。

（二）老師檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況。

1、出示生字： 昆、鳴、織、娘、伏、漸、退、鈴、串、淡

2、出示詞語認(rèn)讀。

昆蟲 鳴唱 紡織 娘親 起伏 進(jìn)退 漸漸 風(fēng)鈴 串串平淡

3、詞語理解

隱隱約約:指看起來或聽起來模糊，很不清楚，感覺很不明顯。若隱若現(xiàn)，若有若無。急促:短促、速度快的。

如癡如醉：多用于形容閱讀詩歌、小說、聽?wèi)蚯?、音樂等時(shí)的忘我的精神狀態(tài)。

4、指名分段讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)主要是幫助掃清文字障礙，為更好地理解課文提供了必要的保證。

三、結(jié)構(gòu)梳理

第一部分：總起秋蟲音樂會即將開始。第二部分：分寫各昆蟲奏響音樂會。第三部分：總結(jié)秋蟲音樂會即將結(jié)束。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生充分地讀課文，抓住文章的主線，來理清文章的脈絡(luò)。

四、再讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

本課課文記述了“我”在一場秋雨后的夜晚起來欣賞秋蟲音樂會的事情，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情，對秋蟲的喜愛之情，對生活的熱愛之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再讀課文，弄明白課文的主要內(nèi)容。

五、課文小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

1.辨字組詞。

鳴()伏()

雞()吠()

鈴()淡（）蛉()談（）2.在括號里填上合適的量詞。一（）雨 一（）風(fēng)鈴

七、板書設(shè)計(jì) 秋蟲音樂會 蟋蟀 旱娃

教學(xué)反思：

略 一（）音符 一（）旱蛙

第五篇：沒有秋蟲的地方 教案

沒有秋蟲的地方

教學(xué)目標(biāo)：

1.品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

2.領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，了解作者在作品中蘊(yùn)涵的情感。3.學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)。

一．導(dǎo)入

在座的各位，請靜心聆聽（播放圖片及蟲聲音頻）。

在這深秋的季節(jié)，沉浸在美妙的蟲聲合奏中，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面，可以向大家描述一下嗎？（生發(fā)言）

我們盡情暢游在這美好的情境中，但大家可曾想過，如果有一天蟲聲戛然而止了，這會是怎樣的一種狀態(tài)？接下來，就讓我們跟著葉圣陶老先生一起看看這一個(gè)《沒有秋蟲的地方》。（播放錄音）

二．初步分析文中寫景的語句 我們先來認(rèn)識下文本中重要的詞語。

鵓鴿bó 邪許yá xǔ 微喟kuì 蘄求qí 槁木gǎo 水門汀tīng 鵓鴿：一種可以家飼的鴿子,身體上面灰黑色,頸部和胸部暗紅色。邪許：擬聲詞。眾多人齊用力時(shí)的呼喊聲 微喟：輕輕的嘆氣。

蘄求：意思是請求；懇切地希望得到。槁木：干枯的木頭。

水門?。簠欠窖?，水泥，有時(shí)也指混凝土。同學(xué)們，在第一小節(jié)中，葉圣陶用了哪些語句為我們描繪了這個(gè)沒有秋蟲的地方，這個(gè)他居住著的地方？

（生：階前看不見一莖綠草，窗外望不見一只蝴蝶：沒有生機(jī)、色彩/鄰舍兒啼人鬧弦歌雜作的深夜，街上輪震石響邪許并起的清晨：嘈雜、貧困/誰說是鵓鴿箱里的生活，鵓鴿未必這樣枯燥無味呢：枯燥無味??）

3.也許對于很多人來說，這些是充滿了生活氣息的，但很明顯不是作者所喜歡的，因?yàn)閺奈闹锌梢钥闯鏊谄疵叵胱穼ぶ环N聲音，是什么聲音？（生：秋蟲的聲音）

4.為什么秋蟲的聲音在這里是聽不到的呢？（生：不容留秋蟲、秋蟲不屑居留）

5.作者一心向往的是哪里？這種聲音會在哪里出現(xiàn)？（生：鄙野的鄉(xiāng)間）6.那里又是怎樣的一幅景象呢？能否請我們班的女生們引領(lǐng)著我們再一起去漫游一番？（女生齊讀第二小節(jié)）

7.真是如夢幻一般啊，在這里，哪些東西吸引了葉圣陶，讓他心生向往？

（生：白天與夜間一樣的安閑；一切人物或動(dòng)或靜，都有自得之趣；嫩暖的陽光和輕淡的云影覆蓋在場上，到夜呢，明耀的星月和輕微的涼風(fēng)看守著整夜/秋蟲的合奏??）

師：只有心中真正喜愛向往，才能訴諸筆端，構(gòu)建出如此立體的畫面，讓我們仿佛身臨其中。

三．探究作者在文中蘊(yùn)涵的情感。

1.走完、游完，我們從這兩個(gè)截然不同的場景中體味出，作者的喜惡溢于言表，很明顯，葉老更喜歡的是鄙野的鄉(xiāng)間。在梭羅的《瓦爾登湖》中有過一句話，說：“唯有住在瓦爾登湖旁，我方可走近上帝和天堂?！蹦俏覀儾环翞槔Ь釉凇皼]有秋蟲的地方”的葉老挑選一個(gè)新的居所：一處是婷婷窈窕的江南水鄉(xiāng)，一處的壯闊蒼涼的塞外，他會喜歡哪里呢，哪里可以讓他更接近心中的天堂？請大家默讀文章3-6小節(jié)，來探詢一下作者的心聲。

（學(xué)生發(fā)言：兩處皆可。只要時(shí)時(shí)有點(diǎn)兒味道嘗嘗，就自詡為生活不空虛了/假若這味道是甜美的，我們固然含著笑來體味它；若是酸苦的，我們也要皺著眉頭來辨嘗它/這總比淡漠無味勝過百倍。我們以為最難堪而極欲逃避的，惟有這個(gè)淡漠無味/心如槁木不如工愁多感，迷朦的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘/這里只是說有味遠(yuǎn)勝于淡漠罷了）

2.江南的豐收在即，蟲鳴鳥啼是有味的，塞外雖然蒼茫寂寥，但也是有味的，因?yàn)橛形哆h(yuǎn)勝于淡漠無味。

當(dāng)這涼意微逗的時(shí)候，誰能不憶起那美妙的秋之音樂？而此時(shí)，葉圣陶的居所又是怎樣的景象呢？請大家齊讀文章第7小節(jié)。（生齊讀）

3.在他的居所你只能看到什么？

（生：井底似的庭院，鉛色的水門汀地）

從“井底似的”和”鉛色的”這兩個(gè)修飾語中，你能體味出這個(gè)地方有什么特點(diǎn)嗎？

（生：狹隘、幽深、單調(diào)、沉重、難以逃脫??）

4.這樣的一個(gè)地方，秋蟲也是“早已避去惟恐不速了”，而我們?yōu)槭裁催€在呢？（生：我們沒有它們的翅膀與大腿，不能飛又不能跳，還是死守在這里）“死守”，從這個(gè)詞語中，你又能探知到作者怎樣的情感呢？（生：無奈）

5.是什么讓時(shí)年29歲的作者這么無奈？也許老師找到的這個(gè)時(shí)代背景可以告知我們一些真相。

（背景：1919年五四運(yùn)動(dòng)后，反動(dòng)軍閥實(shí)行軍事獨(dú)裁和文化專制，扼殺新文化運(yùn)動(dòng)的蓬勃生機(jī)。）

四．小結(jié)

是的，熱血青年的理想是不可能被禁錮的，哪怕在這困境之中，他依然在努力，看，他“靠著枕頭聽，憑著窗沿聽，甚至貼著墻角聽”，在這片繁雜中，他一心向往安閑的鄙野的鄉(xiāng)間，這正如同蘇軾的“寧可食無肉，不可居無竹”，與其說這是對生活環(huán)境的要求，我們更應(yīng)該明白這是作者對于自由的追求，對理想的渴望。心中的天堂在再黑暗的年代、再困頓的歲月也不可能被奪走！

五．作業(yè)

生活本就是一場單程旅行，有太多挑戰(zhàn)在不遠(yuǎn)處等待我們，誰沒有向往自由的心靈，誰不愿像秋蟲鳴叫般大肆吼叫出自己的夢想，海燕尚且希望“暴風(fēng)雨來得更猛烈些”，林中的小溪也認(rèn)為“有障礙才有生活”，所以，各位，在這樣的意蘊(yùn)深長的季節(jié)，你內(nèi)心是否也有了悸動(dòng)，你又在渴求怎樣的生活呢？不妨試試學(xué)著本文作者的寫法，將自己的生活訴諸筆端，記錄下自己這段難忘的青春！