第一篇：看不見的光教學(xué)設(shè)計

：2.6看不見的光

教學(xué)目標(biāo)

一、知識與技能

1.初步了解紅外線、紫外線等人眼看不見的光。2.初步認(rèn)識紅外線及其應(yīng)用。3.初步認(rèn)識紫外線及其應(yīng)用。

4.了解紫外線與環(huán)境、生命之間的密切關(guān)系，知道紫外線的防護知識。

二、過程與方法

1.通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

2.通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

三、情感態(tài)度與價值觀

1.通過紅外線、紫外線的特性及應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活的影響。

2.通過紅外線、紫外線的特性及應(yīng)用的了解，初步樹立可持續(xù)發(fā)展的意識和保護人類生存環(huán)境的意識。

教學(xué)重點

1.認(rèn)識紅外線、紫外線，了解它們的特點與應(yīng)用。

2.知道紫外線與環(huán)境、生命之間的密切關(guān)系；紫外線的防護知識。

教學(xué)難點

認(rèn)識紅外線、紫外線的存在。教學(xué)設(shè)施

三棱鏡、白紙、溫度計等；紅外線與紫外線的發(fā)現(xiàn)（小動畫片）；“國際保護臭氧層日宣傳片”的視頻資料。

教學(xué)方法

實驗探究、自主學(xué)習(xí)、交流討論。教學(xué)過程

一、問題的情境，引入新課 引入1（實驗復(fù)習(xí)）重做三棱鏡分光的實驗，鞏固光的色散想到、白光是復(fù)合光的知識。引入2 播放上節(jié)課的光的色散小動畫，鞏固光的色散、白光是復(fù)合光的知識。

二、師生共同探究、進行新課

（一）引入光譜的概念，了解光譜的排列順序

（二）認(rèn)識紅外線、紫外線，了解它們的特點與應(yīng)用

提出問題：我們有這樣的生活經(jīng)驗：在太陽下曬久了，身體感覺發(fā)熱。看來，太陽光有能量。那么，“光能”會“躲在”哪些色光里？能有辦法來證實你的猜想嗎？

（學(xué)生思考、交流、發(fā)表自己的建議，老師抓住閃光點、多角度點評。最終確定在各種色光中用溫度計去測量進行實驗）

老師：“科學(xué)來源于我們對世界的好奇與熱愛?！?/p>

剛才的問題也正是不少科學(xué)家注意到的，他們也忍不住和大家有了一樣的猜想、并設(shè)計了類似的實驗方案。并且，因為他們細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，他們還在觀測到的色光區(qū)域外，也放置了溫度計進行比較。下面，讓我們一起重溫科學(xué)的歷史。

紅外線的發(fā)現(xiàn)：

在色散實驗的七色光中、色光區(qū)外側(cè)都放置溫度計，一段時間后觀測，他們吃驚地發(fā)現(xiàn)：不但有色光的區(qū)域里溫度計示數(shù)上升，紅光區(qū)域外側(cè)的溫度計示數(shù)升溫更多！？

進一步提出問題：會是實驗操作不當(dāng)引起的嗎？如果操作正確、多次出現(xiàn)這一現(xiàn)象，能說明什么呢？（啟發(fā)學(xué)生注意規(guī)律應(yīng)源于大量事實。）

學(xué)生討論，總結(jié)： 實驗說明：紅光之外、還存在著看不見的光。【板書】課題：看不見的光

【板書】1.不可見光：人眼無法覺察到的光叫不可見光。教師說明：

同樣是用三棱鏡看到彩色光譜，自從牛頓開創(chuàng)性地發(fā)現(xiàn)白光可分解成各種有色光后，英國物理學(xué)家赫謝耳進一步用溫度計在光譜的紅光端外發(fā)現(xiàn)了不可見的光——紅外線。

提問：既然光譜的紅光端外發(fā)現(xiàn)了有看不見紅外線，這個結(jié)果對同學(xué)們有什么啟示呢？ 對！同學(xué)們跟科學(xué)家們一樣也產(chǎn)生了這樣的思考——紫光端外也可能能存在看不見的光。紫外線的發(fā)現(xiàn)：

德國科學(xué)家里特，在光譜的紫光區(qū)外側(cè)放置了一張照相機底片，結(jié)果底片感光了，從而發(fā)現(xiàn)了不可見的光——紫外線。

【板書】2.光譜中，紅光之外的不可見光，稱作紅外線；紫光之外的不可見光，稱作紫外線。

老師：科學(xué)沒有在這里止步。他們的發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了人們對紅外線、紫外線更多的好奇：這些看不見的光，它有什么樣的特點？可以用來做什么？

教材中已經(jīng)收集了這方面的不少信息，請同學(xué)們閱讀課本第54至55頁。（將學(xué)生分組，歸納自學(xué)內(nèi)容，摘錄要點）

師生同步歸納：

【板書】3.紅外線的特征和應(yīng)用：紅外線能使被照物體發(fā)熱，具有熱效應(yīng)。太陽的熱主要通過紅外線傳送到地球上。

4.紅外線的應(yīng)用：①加熱食品（紅外線烤箱），②紅外線遙感，③紅外線探測器，④紅外線照相機，⑤紅外夜視儀，⑥電視等的遙控器??

5.紫外線的特征和應(yīng)用：紫外線最顯著的特性是化學(xué)作用，它能使熒光物質(zhì)發(fā)光和相機底片感光。

6.紫外線的應(yīng)用：①用紫外燈滅菌，②紫外線鑒別偽鈔和古畫，③紫外線分析和估算石油的成分和儲藏量??

填空五則：

1._人眼能覺察到的光___叫可見光，紅外線、紫外線屬于_不可見___光。2.太陽的熱主要以_紅外線___的形式傳送到地球上的。

3.紅外線能使被照射的物體發(fā)熱，具有_熱___效應(yīng)，物體輻射紅外線的本領(lǐng)跟溫度有關(guān)，溫度越高，輻射的紅外線越強。

4.紫外線的顯著的特性是能使 熒光物質(zhì)發(fā)光，根據(jù)這一原理可制成驗鈔機。5.適當(dāng)?shù)?紫外線 照射有助于人體合成維生素D，過量的紫外線 照射對人體十分有害。

（三）由紫外線的特性和作用，引出生命教育與環(huán)保教育問題（1）引入紫外線與尊重生命、關(guān)愛生命的話題：“紫外線與膚色”。

教師強調(diào)：“過度、有傷害”；進一步深入實際、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛自己。提出怎樣防止紫外線對自己的傷害？

（不能在陽光下暴曬，在陽光強烈的情況下戴上太陽帽，外出旅行擦上防曬霜等）（2）引入關(guān)于紫外線與臭氧層的環(huán)境教育話題：拿什么拯救你，我的臭氧層？ 教師：地球上空的臭氧層就像一把大大的保護傘，阻擋了陽光中大量的紫外線進入地球?，F(xiàn)在，臭氧層受到破壞、保護傘破了，人類，首先受到了侵害。我們能做點什么？

播放“保護臭氧層” 宣傳片：（學(xué)生討論）

教師點睛之筆：科技是把雙刃箭。人類使用科技既要追求自身利益，更要追求生命與環(huán)境的和諧發(fā)展。

三、課堂小結(jié)

學(xué)到了什么？還想知道什么？（學(xué)生交流、討論）知識：

1.初步了解紅外線、紫外線等人眼看不見的光。2.初步認(rèn)識紅外線及其應(yīng)用。3.初步認(rèn)識紫外線及其應(yīng)用。

4.了解紫外線與環(huán)境、生命之間的密切關(guān)系，知道紫外線的防護知識。方法與技能：

1.通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

2.通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

四、布置作業(yè)

閱讀56頁“科學(xué)世界”；完成57頁“動手動腦學(xué)物理”1—3題。

五、板書設(shè)計

課題：2.6看不見的光

1.不可見光：人眼無法覺察到的光叫不可見光。

2.光譜中，紅光之外的不可見光，稱作紅外線；紫光之外的不可見光，稱作紫外線。3.紅外線的特征：紅外線能使被照物體發(fā)熱，具有熱效應(yīng)。4.紫外線的特性：它能使熒光物質(zhì)發(fā)光；能使機底片感光；能殺菌； 5.過量照射紫外線對人體有害。

第二篇：關(guān)于孫見光的介紹

關(guān)于孫見光的介紹

1926年出生在河北省肅寧縣，1949考入北京華北大學(xué)三部美術(shù)科，后保送進中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)干部訓(xùn)練班。1951年結(jié)業(yè)，分配到朝鮮志愿軍部隊。1956年回國后在中央美術(shù)學(xué)院油畫系學(xué)習(xí)，1960年畢業(yè)分配到廣西美術(shù)學(xué)院任教，現(xiàn)為中國美術(shù)家協(xié)會會員，中國油畫家協(xié)會會員，廣西美術(shù)家協(xié)會常務(wù)理事，廣西藝術(shù)學(xué)院教授。1人生歷程

泥土鉆出的畫家

孫見光先生出生在河北省肅寧縣的一個普通農(nóng)家，從小接觸的是農(nóng)民耕作的辛苦，生活的貧困，家中二弟一妹，他排行老大，為了生計1942年16歲時他離開了日寇燒殺掠搶的農(nóng)村，來到了日本侵略者侵占的北平城，飽受了人間之苦和亡國之恨。

1945年日寇投降后，國民黨“中央軍”來到北平，老百姓仍然民不聊生，而且還帶來貪污、腐敗和內(nèi)戰(zhàn)。為繼續(xù)生存下去他什么都得干，在磨坊賣苦力，在店鋪里當(dāng)小伙計??，不斷變換著各種角色。漫長而痛苦的經(jīng)歷使他在過去農(nóng)村中形成的純真、善良、美好的心靈，又增添了對生活中那些從未見過的“假、惡、丑”事物的厭惡，從而形成了他非常鮮明的愛憎觀和自主倔犟的性格。

生活的角色雖然不斷變換，但他從小對繪畫的酷愛和癡迷的程度，越來越強烈，在當(dāng)時窮困條件下，他幾乎利用了一切可以利用的工具，在空余時間里涂抹著自己想畫的一切。1949年北平解放了，在這座孤城中獨立生活了七年的“無產(chǎn)者”，終于盼到了自己多年來夢寐以求的機會，一所為培養(yǎng)革命美術(shù)干部的華北大學(xué)第三部的文藝學(xué)院在北平大量招收學(xué)員。真是神話！這所學(xué)校居然管吃、管住、管穿，還發(fā)給生活費?！拔疫@個窮孩子，這個賣苦力的人也能上大學(xué)嗎？”他抱著一絲幻想和疑問，從廟里的老和尚那里借了一支毛筆參加了考試，而且奇跡般地被錄取了。

他第一次換上整潔的用土布做的灰色干部服，聽大課、畫石膏像、學(xué)創(chuàng)作，他不聲不響地學(xué)呀、不停地畫呀，盡情釋放著他繪畫的天分。

這位農(nóng)民出身的青年，這塊含金量極高的礦石被胡一川和羅工柳老師慧眼相識，在華大學(xué)習(xí)半年后他被保送到全國美術(shù)的最高學(xué)府——中央美術(shù)學(xué)院設(shè)立的“美術(shù)干部訓(xùn)練班”，深得徐悲鴻大師的指教。

勤奮的他畫生活速寫在全班最好，從速寫中鍛煉出來了形象觀察力和形象記憶力，1950年美院開展的一次“紅五月創(chuàng)作競賽”中得到了充分驗證。他在一幅年畫創(chuàng)作中，不但人物生動，而且一頭毛驢也畫得栩栩如生，徐院看了眼前一亮，大家都知道徐悲鴻院長是非常愛才的，他看了以后極為興奮地在全院大會上表揚他是“毛驢畫家”，這幅畫還得了獎。不能不說這都得益于他對農(nóng)村生活的熟悉和他在速寫中得到的很強的形象記憶能力和默寫能力。[1]鍛煉成長

1951年美干班結(jié)業(yè)時，正好趕上中國人民志愿軍到學(xué)校請求派學(xué)生到朝鮮去支援部隊的美術(shù)宣傳工作，當(dāng)時學(xué)院幾位領(lǐng)導(dǎo)，徐悲鴻、胡一川、羅工柳、丁井文等先生決定，派美干班剛結(jié)業(yè)的孫見光等5名學(xué)生到朝鮮參軍鍛煉，等戰(zhàn)后再回校深造?！斑@樣我們穿上軍裝過了江?！备咦嬗⒔淌诨貞浾f?！霸诮鸹v地的一次空襲中，一架美機呼嘯著俯沖下來，一塊彈片穿過我們居住的朝鮮老鄉(xiāng)房子的泥墻，打進了老孫的速寫本中，多虧了這個天天不離身的，與他結(jié)了緣的速寫本，救了他一命！小小速寫本不但使他積累了豐富的生活素材，而且鍛煉了他畫記憶畫的超強能力。他為《戰(zhàn)士讀物》畫的大量插圖和連環(huán)畫，不參照任何東西可以使作品幅幅那么精彩，人物形象那么鮮明、那么動人，他的畫無不受到部隊領(lǐng)導(dǎo)的首肯和戰(zhàn)士們的歡迎。我特別欽佩他”。

1956年7月，正是而立之時，他脫下軍裝又回到中央美院油畫系本科生的畫室。循序漸進的嚴(yán)格基本功的訓(xùn)練，長期作業(yè)的錘煉、使他的速寫能力得到了質(zhì)的升華。他的速寫形象更鮮明，更精練概括，更樸實無華，也更有個性，“觀察迅速，感受細(xì)致，表現(xiàn)充分”的速寫新境界。

1960年油畫系畢業(yè)分配到廣西藝術(shù)學(xué)院任教后，他被少數(shù)民族的淳樸與善良、豪放與粗獷的吸引，他帶著速寫本走遍了廣西的村村寨寨，帶著創(chuàng)作的思路速寫多彩生活，鮮明樸實的形象，他如魚得水般地暢游在這個大的生活搖籃里，在他大量速寫的支撐下，完成了大量反映廣西各族人民生活的優(yōu)秀油畫作品，這些作品是在各種責(zé)難聲中，在“形式主義”大帽子的批判聲中產(chǎn)生的，因此這些佳作被長期打入冷宮。鄉(xiāng)土畫家

金子總是要發(fā)光的，后來他在臺灣舉辦了個展，出版了兩本油畫集，是人品畫品之上乘，得到了一致好評。這是他堅定不移地走自己個性化道路、自甘寂寞，不知疲倦耕耘的結(jié)果。他堅持深入到少數(shù)民族生活之中，而不僅僅是貼近生活之緣，堅持畫生活速寫是畫家心靈的寫照。他能一生堅持不懈的畫下去。沒有對事業(yè)的忠誠，沒有默默的獻身精神是做不到的。經(jīng)過長期默默的藝術(shù)實踐，他這塊含金量極高的礦石已經(jīng)練成了閃閃發(fā)光的純金，在冶煉中速寫則是加入的一種絕不能缺少的特殊的催化劑。在此我們不能不想到，在60年代初，美術(shù)界的老前輩蔡若虹先生曾提出：一個畫家必備“四寫”能力，其中對“速寫”和“默寫”能力的提出是明智的，是非常重要的！周楷教授稱“孫見光的畫不是時髦的飲料，而是一杯充滿著濃濃的鄉(xiāng)情的苦茶；”中央美術(shù)學(xué)院資深教授及藝評家鐘函講：“在中國大陸繪畫界的活動中，往往只能偶然瞥見他的身影一現(xiàn)便又消失了，他走出河北平原又深入于八桂山鄉(xiāng)的寨垌之間，一心一意地在鄉(xiāng)土天地里從事藝術(shù)創(chuàng)造，”他的同學(xué)、戰(zhàn)友高宗英教授說：“鄉(xiāng)土畫家”的美譽給了老孫是極為合適的，河北農(nóng)村的泥土養(yǎng)育了他，朝鮮戰(zhàn)火燒焦的土地鍛煉了他，中央美院的寸土之地培養(yǎng)了他，土地是他的母親、他的根。他的藝術(shù)充滿著土地的奇香，割斷了他與泥土的情絲，就沒有他在中國油畫花園里獨樹一只幟的這朵芳香的花。[1]漓江畫派名家

1960年廣西壯族自治區(qū)成立不久他就派到廣西藝術(shù)學(xué)院任教，2003年在自治區(qū)黨委的支持下，廣西美術(shù)屆提出了創(chuàng)造和培育漓江畫派名家的口號，身為廣西美協(xié)常務(wù)理事的孫見光則無旁貸，他帶著速寫本和簡單的畫具，跨遍了壯鄉(xiāng)、瑤家、苗嶺、侗寨，畫了幾千幅速寫，創(chuàng)作了二百多張油畫，辛勤伴隨著豐收，在有關(guān)組織建議推薦 下，2008年《孫見光速寫精品集》被列為《漓江畫派名家》系列叢書，這位新中國建立后成長起來的第一代畫家，從藝術(shù)角度看，他接受的是延安美術(shù)的精神、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)派的教育和前蘇聯(lián)社會主義的現(xiàn)實主義的影響，扎根壯鄉(xiāng)五十年，為廣西文化建設(shè)做出了新貢獻，成為了漓江畫派卓有成就的畫家之一。2成就 創(chuàng)作方面

1950年，年畫《趕集歸來》獲中央美院“紅五月”創(chuàng)作三等獎； 《仇恨》、《縫》入選1957年全國第一屆青年美展，獲二等獎； 1964年《捕魚》、《碰頭會》入選“全國公社風(fēng)光展”；

1980年《中秋節(jié)》入選“慶祝中華人民共和國成立30周年全國展”；

1981年《帶槍的人》和《琳瑯滿目》分別入選“慶祝中國共產(chǎn)黨成立60周年美展”和“各省、市、自治區(qū)慶祝中國共產(chǎn)黨成立60周年美展”獲廣西二等獎； 《試新鞋》入選“全國少民族美展”；

1984年《三月三》入選全國美展，獲二等獎；

1985年《圩日》入選“全國美術(shù)學(xué)院校教師節(jié)美展”； 1987《勸阻》、《篝火》獲廣西美展二等獎； 1992年《踩堂》入選“中國油畫藝術(shù)展覽”。多幅油畫選入“廣西少數(shù)民族風(fēng)情展”，其中《踩堂系列之一》獲銀獎。1997年在廣西藝術(shù)學(xué)院舉辦“孫見光油畫藝術(shù)展覽”?！掇r(nóng)樂舞》、《帶槍的人》、《阿媽妮》等三幅為中國美館收藏。論著方面 《速寫要領(lǐng)》、《頭像入門》、《人像入門》出版，1998年《孫見光畫集》出版，發(fā)表20余篇論文，以及多篇研究藝術(shù)理論和探討美術(shù)現(xiàn)代思潮的文章。2008年8月28日，廣西美術(shù)家協(xié)會在南寧舉辦了漓江畫派名家系列叢書——《孫見光速寫精品集》首發(fā)式暨孫見光速寫藝術(shù)研討會。廣西文聯(lián)黨組書記、副主席傅磬，廣西文聯(lián)黨組成員、副主席趙如鋒，廣西美術(shù)家協(xié)會主席雷波，著名畫家孫見光先生，廣西美術(shù)界及各界代表出席了活動。

傅磬在首發(fā)式上致辭，他高度評價了孫見光先生的藝術(shù)成就及其對廣西美術(shù)事業(yè)所作出的貢獻，并衷心祝愿孫見光先生藝術(shù)之樹長青。

在研討會上，與會代表一致認(rèn)為，孫見光先生的速寫以簡括的藝術(shù)手法和對生活對象，特別是對人物的深刻理解和敏銳觀察，真誠、樸實、生動地表現(xiàn)了現(xiàn)實生活和他對生活的真摯的情感。他的速寫藝術(shù)是其藝術(shù)創(chuàng)作成就的一個重要的部分，達(dá)到了一個很高的學(xué)術(shù)境界，其數(shù)量及藝術(shù)高度，在全國也不多見。大家還表示，廣西美協(xié)這項工作做得很好，整理和出版老藝術(shù)家的學(xué)術(shù)成果，免費為他們出版畫冊，特別是在市場經(jīng)濟的今天，仍堅持以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，為文化建設(shè)作基礎(chǔ)構(gòu)建，這很不容易并具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實和歷史意義。

第三篇：你看不懂得情書

你看不懂的是我以為在為你寫的情書，極少的從口里說出過喜歡過你~~總是以脾氣超級懶的說話，那樣的對你~~總是對你忽冷忽熱，總是這樣的度過著~~可是每天回家，每天躺下都會是一絲微笑，嘴甜甜的微笑，你看不懂得情書。因為又一次可以見到你，又一次可以在一起。這一天依然過的這么開心~~其實在我只是在偽裝者。偽裝者很蠻橫，很野蠻。這樣你就可以跟我斗氣，跟我吵架...每天的每天，總是在你生氣時候偷偷的看者你，看你所需要的偷偷的放在你需要的地方。總是喊：懶豬懶豬，起床。不然你又會起床晚的。總是說你好笨，因為希望你可以好好的保護好自己，因為我不在你身邊。。親愛的，我無法用盡我的生命保護到你。只希望你可以平安，一遍一遍的勸你吃飯，勸你干著干那，情書大全《你看不懂得情書》。因為我不希望你有半點的受傷，但是我卻忘記啦一點，你需要的不只是這些。我完全沒有沒有想到，你需要的更多是溫柔。野蠻的做法對不起，在點滴中在愛中被割裂慢慢的-----撕碎。慢慢的曾經(jīng)的我，說過無數(shù)次你要做我女人，你是我的。誰也不能拿走。我說我們同居吧，你說結(jié)婚的時候你會全部給我，那我們結(jié)婚吧，可是你我父母卻檔在面前。曾經(jīng)的那一次，你把你給我，我沒有要。因為你說怕疼，很緊張。我以為在矛盾，很矛盾著，***~~到底是什么？？？以為想盡快讓你做我女人，可是我們卻拖拉那么久，或許是我好色，或許我只是單純的想要保護好你，完全擁有你，從此以后我們是一體的，不會分開，或許得或許~~你我卻也只因為一層處女膜的關(guān)系分開啦，即使內(nèi)心呼喚過多少次，依然是那么痛~~你和我。卻是永遠(yuǎn)不會再上網(wǎng)聊的黑名單里未知的人，你的一切的一切我都無從所知?；ǖ衾埠枚嗟臇|西，有我小弟和我一起度過啦很多的難過~~于是我喜歡上啦，那第一次拒絕，對著天空說：“NO”。哈哈寫的情書終于有結(jié)尾啦~~單身情書是最好的結(jié)尾。KO......待續(xù):

第四篇：大學(xué)建筑設(shè)計教學(xué)隨筆 — 關(guān)于只看不畫

大學(xué)設(shè)計教學(xué)隨筆 — 關(guān)于只看不畫

有一個需要注意的現(xiàn)象，就是多數(shù)學(xué)生“只看不畫”，這種習(xí)慣就像只看字帖而不臨摹一樣很難成為書法家，或者只是多聽貝多芬的音樂也不可能成為音樂家的道理一樣。1.低年級學(xué)生的重點是多多臨摹和抄錄

方法是把書上的平立剖和透視、軸測圖按 1:100 或 1:200 比例放大了畫，如果有不清楚的地方則靠自己分析，這樣很快就會形成自己大腦里的“資料庫”并形成尺度感。和書法一樣，沒必要把上萬個漢字都臨摹至熟練掌握，因為漢字的組成是有規(guī)律的，當(dāng)你練熟練 100 個左右（甚至 30 個左右即可），一般就可以推而廣之了。2.高年級學(xué)生則可以多注重分析

比如設(shè)計背景、環(huán)境、條件、過程，軸線、中心、等級、秩序、序列、尺度、材質(zhì)、中標(biāo)原因等等，甚至設(shè)身處地設(shè)想，如果自己接到這樣的設(shè)計任務(wù)會如何操作，及設(shè)想業(yè)主和老百姓會如何看待這個設(shè)計。

3.臨摹照片或?qū)懮鷷蟠蠹由顚ㄖ睦斫?/p>

臨摹照片或?qū)懮鷷r一定要注意：不要面面俱到，而是重點刻畫最讓你感動的地方，一定要有取舍、有重點，因為你不是照相機而是設(shè)計師。不要強求必須如何的像和如何的準(zhǔn)確，重要的是通過畫的行動去理解、去感受、去分析，因為你是設(shè)計師而不是畫家。4.持之以恒

學(xué)生其實都是處在精力充沛、理解和分析能力很強的階段，正是學(xué)習(xí)和掌握技能與知識的大好年齡，如果集中精力練習(xí)3～6 個月（并不是那種起早貪黑地苦練，而是每天一點的持之以恒），肯定會明顯覺得自己像換了一個人那樣獲得明確的進步。目前多數(shù)學(xué)生的最主要的問題是每天“自覺”地讓焦慮、緊迫、懷疑、憂郁、自責(zé)、指責(zé)、憤懣、自卑、自大等等不良情緒占據(jù)整個大腦，只有很少的腦細(xì)胞在做實際的和積極的事情。5.使圖解思考成為本能

日常生活中，看到能夠令你感動或者產(chǎn)生創(chuàng)作沖動的圖片時，馬上在速寫本上進行抄錄、臨摹及分析。這里重點是盡量用畫來表達(dá)而不是文字，久而久之就熟練地掌握了圖解思考的方法并成為本能。30歲以前做了再想，30 歲以后想了再做?，F(xiàn)在開始行動，只需一天練習(xí)一個字，一天完成一張速寫，一周制作一張效果圖（3～5 個小時就能畫完的那種范本或畫法），進步會非常明顯。

給一個熱愛建筑的大一學(xué)生的回復(fù)

以下為學(xué)生來信的梗概（安全考慮，刪除和修改了部分隱私內(nèi)容）： 老師：您好！

我是一個從小城鎮(zhèn)考到大學(xué)來的學(xué)生。

高中時，班主任開始對我進行教育，但自己的意志很不堅定，成績也隨之一上一下。高三時，他把我抓去補習(xí)。他說，現(xiàn)在的我讓他太失望。再后來他對我說的每句話，在我心里，字字象針扎。后來我躲在廁所里大哭一場?；丶液?，在床頭貼出一聯(lián)字幅：“雖然我不敢說自己是天才，但我不甘心平凡！”從此，開始了高三的拼搏，使本來只能考上專科的我，考上了重點本科，也就跨入了建筑系的大門?？墒窃诖笠坏倪@一年里，卻一直不順利。

我們班老師老愛叫我們到圖書館去找方案，說得好聽一點是借鑒，說得不好聽是抄。剛開始，我討厭去用別人的方案，偏要自己想的，于是，好多次煞費苦心的方案，被老師狠批，然后改得面目全非，自己也躲在角落里哭過好幾次。而班上同學(xué)抄出來的方案卻得了很高的分。后來我也學(xué)著去找資料，但我卻是在自己的想法上加入一點找來的方案。給老師看圖時，老師總愛說：“哎呀，這里為什么要這樣呢？這樣不就好了嗎？還有這里，這里??哎呀，你干脆就做這個方案好了，拿去吧，就照著它做?！泵看?，我都紅著眼睛拿者自己的方案回到自己的桌前。我所喜歡的東西似乎跟老師喜歡的完全是在兩個世界，就連我找的資料，老師都覺得很奇怪，全班的方案都是由老師改出來的，味道都好象差不多。后來慢慢地，對老師產(chǎn)生了恐懼心理，生怕萬一哪個地方?jīng)]做對，又要被老師罵。就這樣，手拿著筆都不敢下手了。老師也說我的方案一直深入不下去了。現(xiàn)在，我覺得自己似乎迷失在建筑的沙漠里，不知道該往哪兒走。怕萬一自己認(rèn)定一個方向，不顧一切走下去，耗費了巨大的代價，到頭來，卻發(fā)現(xiàn)自己走錯了，或是一輩子都走不出這個沙漠了。老師，您能給我指點一下嗎？我怕剛踏進建筑的大門就走錯了方向，或是用自己錯誤的方法去走這條路。雖然我在這一年的專業(yè)成績并不好，但我不灰心，因為我認(rèn)為我并不比別人笨。也雖然我是從小城鎮(zhèn)來的，眼界沒別人寬，見的東西沒別人多，但我不會放棄，因為我愛建筑。我誠懇地希望老師能對我對癥下藥，使我不會學(xué)得盲目。

一名熱愛建筑的學(xué)生

以下為 ateacher 的回復(fù)： 你好！

其實你的情況具有很普遍的特點，多數(shù)同學(xué)都會遇到類似的苦惱。不要緊張和煩惱啊，因為這正是建筑學(xué)專業(yè)的特點之一。

第一：建筑學(xué)不是可以線性學(xué)習(xí)成功的，重要的是最終的結(jié)果。

建筑學(xué)的學(xué)習(xí)，和我們以前在高中所學(xué)的課程，甚至與大學(xué)其他的工程類專業(yè)都有很大的差異。多數(shù)工程類學(xué)科是完全可以線性學(xué)習(xí)得到階段性成果、最終基本掌握的，因此可以十分重視每個年級的成績。建筑學(xué)專業(yè)，多數(shù)的成功法則都在“悟”，因此需要大量的練習(xí)、思考以至焦慮、苦惱。

比如最簡單的繪畫和字體訓(xùn)練，如果沒有大量的數(shù)量的積累，很難取得“悟出道理”的結(jié)果。由于大一的學(xué)生有著很強的高中學(xué)習(xí)方法的慣性，總是認(rèn)為完成老師的作業(yè)是天下第一，認(rèn)為如果完成了就應(yīng)該達(dá)到某種程度的水平了。然而每一個課程作業(yè)或訓(xùn)練，一般都是以任務(wù)書或老師的口頭表述為主導(dǎo)，其周期及強度都有很強的誤導(dǎo)作用。比如老師安排畫 3 張，學(xué)生很少完成 30 張，因為學(xué)生“以為”只要畫出 3 張就算完成作業(yè)了。比如某一個作業(yè)周期是 4 周，則學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為在這個周期內(nèi)完成即可，卻很少有自覺地完成高強度的訓(xùn)練的。那么試想：如果平面構(gòu)成的作業(yè)是 4 周，難道僅僅 4 周就真的懂了？！其實是完全不可能的。事實是往往很多學(xué)生畢業(yè)時也未見得真的懂，只是他們認(rèn)為當(dāng)時“我已經(jīng)完成作業(yè)了”！

所以說，大一時很多同學(xué)不應(yīng)該過于追求設(shè)計成績，而應(yīng)該踏踏實實地進行基本功訓(xùn)練才是啊。

第二：建筑學(xué)的設(shè)計作品往往與設(shè)計者的見識、悟性、修養(yǎng)有直接關(guān)系。

由于學(xué)生的基本功薄弱，就導(dǎo)致了大一的學(xué)生很難被老師表揚的情況。尤其是從小城鎮(zhèn)來的同學(xué)往往是“兩耳不聞窗外事”、“兩眼不見景中情”的學(xué)生，很難從以前的理性思維進入到建筑學(xué)的“理性與感性的有機統(tǒng)一”中來。

試想：字練得不多、畫畫得不多、看看得不多、記記得不多，只是靠瀏覽資料就能在大一讓老師滿意，豈不是開玩笑么？呵呵。

所以在大學(xué)的初期，往往總是有美術(shù)功底的同學(xué)、字寫得好的同學(xué)、家里有設(shè)計師家長的同學(xué)、有與老師進行有成效地溝通的能力的同學(xué)，容易得高分。

第三：建筑學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)其實與書法、音樂、美術(shù)的學(xué)習(xí)很相似，只是多數(shù)人沒有意識到而已。必須經(jīng)歷“看、臨、思、練、創(chuàng)”的過程。即大量地看、大量地臨?。ǔ。?、大量地思考、大量地練習(xí)，而最終達(dá)到創(chuàng)造的水平。

尤其在大一直至大三，老師鼓勵你臨摹、模仿是正確的，只是往往被學(xué)生理解為“抄”了而已。試想一個人每天都只是瀏覽書法名家的字帖或者聆聽音樂名家的音帶，然后就想“創(chuàng)造”出自己的書法風(fēng)格或“譜寫”出自己的音樂作品，豈不是開玩笑？！所以要正確認(rèn)識“抄”、“思”、“創(chuàng)”、“超”的關(guān)系。

第四：大學(xué)老師的特點和學(xué)生的觀念上的差異必須重視。

大學(xué)老師都是經(jīng)歷過學(xué)生時代的人，因此他告訴你的必然有一定道理。只是由于學(xué)生正處于血氣方剛的年齡，很多老師說的話不容易聽得進去。

比如老師說你必須重視繪畫基本功的訓(xùn)練，學(xué)生心里則在想：“我們是畫畫的嗎？我們更需要思考！”呵呵。

如果老師說應(yīng)該注意構(gòu)圖的均衡、完整，學(xué)生心里會說：“難道構(gòu)圖就必須象你說的那樣古板？”呵呵。

如果老師看了圖以后對你不十分關(guān)心，卻對別的同學(xué)情有獨鐘，你會很容易產(chǎn)生反感，卻不知道你的圖根本沒法看，或者一看就知道基本功很差，很少練習(xí)，“不可教也！”

當(dāng)年有一個老師在大二的時候?qū)ξ覀冋f：“你們不要過分地研究什么理念的創(chuàng)造，你們的閱歷太淺”，結(jié)果我都能聽見幾乎所有同學(xué)的心聲：“算了吧您！你笨以為我們也笨？！”呵呵，這就是差異?，F(xiàn)在畢業(yè)十年了，我還是在每天思考建筑的內(nèi)涵，而且往往感到力不從心呢。反過來，大學(xué)老師也不容易理解學(xué)生的心態(tài)。

由于傳統(tǒng)的命令式的高中教育，導(dǎo)致大學(xué)的學(xué)生大多數(shù)不敢與老師交流，而老師又不好“腆著臉”和學(xué)生交流，結(jié)果課堂上往往氣氛沉悶。其實老師也不舒服，有的老師就說過：“現(xiàn)在帶設(shè)計怎么跟監(jiān)考似的？”

由于多數(shù)老師都是很勤奮地走到了今天，所以自然認(rèn)為勤奮是天經(jīng)地義的，因此如果學(xué)生不努力練畫、練字、看書，不提出大量問題，老師也會覺得很難辦：又不能逼著你練啊，到底這里是大學(xué)呢。

第五：建議

1、建議每天至少畫一張速寫，而且風(fēng)雨無阻。簡繁無所謂，風(fēng)格找你認(rèn)為好學(xué)的入手，保證你三個月后見效果。那時你就可以練色彩速寫了。等你已經(jīng)習(xí)慣了畫畫的時候（半年左右），你會自然發(fā)現(xiàn)自己對建筑有點感覺了。千萬別相信某些高年級老大哥所說的“以后都是電腦，手畫沒用”的胡說八道。

2、建議先入為主地認(rèn)為帶你設(shè)計的老師都是好老師而且很有水平。以這種心態(tài)去尊重老師，大量地提問題、哪怕是很幼稚的問題，以此解決與老師進行正常交流的能力。千萬記?。阂獡尷蠋?，不要等老師。要事先準(zhǔn)備問題清單。

3、建議保證圖面的整潔及構(gòu)圖、字體，以引起老師的好感。記住：大學(xué)老師不是高中老師。

4、三年級開始以前不要著急學(xué)電腦。我曾經(jīng)試驗過，培訓(xùn)畫建筑效果圖，即使是 AutoCAD、3dsmax、Photoshop 等全部與效果圖有關(guān)的技術(shù)，15 天內(nèi)也能保證不懂英語不懂電腦的人屆時成功做出很有質(zhì)量的效果圖，30 天則連施工圖、Lightscape、室內(nèi)效果圖、漫游動畫、動畫后期合成都能搞定?？上Ф鄶?shù)人停留在傳統(tǒng)思維上不相信而已。

5、課程作業(yè)周期如果是 6 周，不論多累也要在第一周就拿出 35 個“臨摹方案”，目的是熟悉項目和所涉及的相關(guān)事項。第四周無論如何定方案，第五周進行上板演習(xí)，第六周正式上板！平時練習(xí)與本項目有關(guān)的彩色效果圖、配景臨摹。

第六：建筑學(xué)方案設(shè)計人才的培養(yǎng)成功率很低。

由于種種原因，多數(shù)畢業(yè)生在長期的實踐中放棄了方案設(shè)計，而是以施工圖為主或以行政工作為主。因此不要盲目地相信自己將來必然是方案設(shè)計與投標(biāo)的高手，那將造成畢業(yè)后初期的另一次沉重打擊，當(dāng)然最重要的原因還是大學(xué)時代沒有充分地勤奮。千里之行，始于足下。

現(xiàn)在開始什么都不晚，怕的是依賴?yán)蠋熀筒蛔孕牛?/p>

希望共勉！

第五篇：看不明白的面試 范文

內(nèi)向的朋友要去某公司面試，問我如何面試的事。我有些奇怪，所謂面試嘛，不就是回答一些問題，朋友卻說并沒那么簡單。

她舉例，比如某家公司要面試者寫出競爭者的弱點，結(jié)果是，褒獎對方的被開了，貶低對手的也落選了，只有一位把門旁掃帚歸回原位的應(yīng)試者入選；還有，有的公司老總別出心裁，把自己偽裝成倒茶的老頭，結(jié)果對老頭彬彬有禮的那位獲得工作，跟偵探小說一樣，朋友的疑問是，如果自己去面試，如何認(rèn)清那些考官布置出的稀奇古怪的場面，她感覺面試像應(yīng)聘特工。

我問:“這些奇怪的故事，你是從哪聽來的？”朋友無奈地說:“報上啊，現(xiàn)在的求職故事都是這樣?！蔽胰滩蛔⌒α耍磫柵笥训?“那些故事，難道你信？”朋友點頭說寧可相信報刊上的東西，任我如何分析她都執(zhí)迷不悟。

兩天前，我接到朋友的電話，她沮喪地說了自己面試的故事:當(dāng)她剛走進考官的辦公室，看見桌旁有一塊抹布，趕緊討好似地去抹桌子?？脊贅O不耐煩地要她坐好，她又懷疑前來掃地的清潔工就是領(lǐng)導(dǎo)，客氣地和清潔工攀談起來，最后考官說，如果單位缺勤雜工我們一定要你，可惜我們要的是管理人員。

朋友如何也想不通，自己怎么就失敗了，難道考場上還有更詭秘的布置？當(dāng)時我心里就不滿起來，倒不是對朋友，而是感覺那些所謂的求職故事分明是靈異小說，怎么會放在求職版面上呢？(曉心)

來源：河南商報