第一篇：詩歌鑒賞之人物形象教案_4

詩歌鑒賞之人物形象教案

十二中學(xué) 李樹杰

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、理解詩歌形象的內(nèi)涵分類；

2、掌握鑒賞詩歌人物形象的方法。

3、掌握鑒賞詩歌人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握鑒賞詩歌形象的方法和答題組織規(guī)范 教學(xué)設(shè)想：每塊“詩歌例析”都由學(xué)生課前預(yù)習(xí)，“課外作業(yè)”于課后完成，“實(shí)戰(zhàn)演練”當(dāng)堂展示并由學(xué)生評析老師再指點(diǎn)。

課時安排：一課時 復(fù)習(xí)步驟及內(nèi)容：

教學(xué)過程及內(nèi)容

一、明考點(diǎn)

二、形象的含義和分類

古典詩歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理。它對敘事詩歌來說，“人”“事”就是形象；對于抒情詩來說，形象就是抒情主人公，對于寫景狀物的詩歌來說，詩歌中的“景”“物”就是詩歌的形象。

三、了解人物形象鑒賞題目類型

1、這首詩塑造了什么樣的人物形象？

2、試概括這首詩中人物形象特點(diǎn)，并簡要分析。

3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

四、鑒賞詩歌人物形象的方法

１、借助描寫手段(抓主人公的語言、神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)等人物所處的環(huán)境，包括時間、地點(diǎn)、周圍景物等)２、借助詩中意象

３、分析關(guān)鍵詞句（標(biāo)題議論抒情處）４、學(xué)會知人論世（作者、注解）舉例分析：.讀下面這首詩，請簡要分析這首詩中詩人的形象。

最愛東山晴后雪① ［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

請簡要分析這首詩中詩人的形象。

隨堂練習(xí)：

采蓮曲 王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

采蓮曲 白居易

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

比較兩首詩中采蓮少女形象的異同之點(diǎn)。

五、鑒賞人物形象——答題步驟

1、概括形象特點(diǎn)：（特征+身份）(神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好)+身份

2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩句有關(guān)描寫手法，具體解說上一步的識別依據(jù)。(手法+表現(xiàn))常用描寫手法：細(xì)節(jié)刻畫、烘托渲染、對比反襯、比興牽引，借物抒情寄托。

3、明確指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。

五、實(shí)戰(zhàn)演練 研討習(xí)題，反思修改

練習(xí)1：

閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）

送鄒明府游靈武（唐）賈島

曾宰西畿(jī)縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。

靈州聽曉角，客館未開扉?！咀ⅰ棵鞲簩h令的尊稱。靈武：即靈州

請概括鄒明府這個人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡要分析。（4分）參考答案：明確：答題三要素

（步驟一）詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的官員形象。

（步驟二）通過刻畫細(xì)節(jié)描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險，單薄的衣衫抵不住透骨寒風(fēng)?？途舆呮?zhèn)聽號角報曉，深居簡出，向往寧靜生活等形象特點(diǎn)。

（步驟三）展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人物形象，表現(xiàn)了作者對其清廉品德的敬佩與贊美。練習(xí)2：

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（4分）

夢江南 溫庭筠(yún)

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

⑵詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）參考答案：明確：答題三要素

步驟一：刻畫了悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨(dú)寂寞、青春流逝的主人公形象。

步驟二：通過擬人修辭、環(huán)境烘托描寫了主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，無從傳遞相思情；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英等景象。步驟三：暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。情景交融，委婉含蓄。練習(xí)

3、（四川卷）閱讀下面的宋詩，請簡要概括分析詩中詩人的形象特點(diǎn)。

懷天經(jīng)、智老，因訪之

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東?？妥庸怅幵娋砝?，杏花消息雨聲中。西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

【注】天經(jīng)，姓葉，精于儒學(xué)；智老，洪智和尚，精于禪學(xué)。固窮：安于窮困 參考答案：答題三要素

步驟一：詩中塑造了一位珍視友情、情趣高雅、風(fēng)流飄逸的詩人形象。

步驟二：詩人客居他鄉(xiāng)，在吟詩作賦中安閑度日，情趣高雅；在杏花春雨時蕩舟尋訪“病”“窮”老友，珍視友情；在二月春風(fēng)時頭戴綸巾，身披鶴氅，風(fēng)流俊逸。

步驟三：通過行動、心理刻畫，春景映襯、友人烘托將詩人淡泊、儒雅的形象躍然紙上。

六、自我反思：我的鑒賞存在什么問題？

問題

1、不能把握主旨及內(nèi)涵： 原因：不能“以意逆志、知人論世”，抓住詩句的“景語”“情語”來揣摩詩歌主旨思想，沒有良好的詩歌鑒賞思路和習(xí)慣；沒有大量詩歌閱讀的鑒賞積累等。問題

2、答題概括不準(zhǔn)確、不全面：

原因：沒有在充分抓住關(guān)鍵字眼與形象理解詩句基礎(chǔ)上動筆勾畫,使形象特征答題點(diǎn)疏漏 問題

3、答案組織混亂，沒有條理：

原因：沒有讀懂題干要求，沒有掌握各種題型的答題思路與步驟而不能分條規(guī)范答題，沒有養(yǎng)成長期規(guī)范答題訓(xùn)練的良好習(xí)慣。

七、課堂小結(jié)

鑒賞詩歌人物形象的方法

１、借助描寫手段 ２、借助詩中意象

３、分析關(guān)鍵詞句（標(biāo)題議論抒情處）４、學(xué)會知人論世（作者、注解）

八、課后反思

第二篇：詩歌鑒賞之人物形象

詩歌鑒賞之人物形象

一、概念解析：

詩歌中的人物形象，既指詩歌中塑造的人物形象（如《赤壁懷古》中的周瑜、白居易《長恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象），也指詩歌中的抒情主人公，即詩人自己（如《雨霖鈴》中的“我”、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象）。

二、鑒賞指導(dǎo)：

1．具體要求：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

2．怎樣把握人物形象？

（1）知人論世，關(guān)注背景。

高考詩詞一般都注明了作者，這些詩人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，出題者會在詩詞后附注釋給我們以暗示。

（2）抓抒情主人公的語言神態(tài)、動作、心理。

人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細(xì)節(jié)等等。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。三．答案構(gòu)成：（1）什么形象

（2）分析形象的基本特征（3）形象的意義。

文段開頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說出詩人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩歌的具體語詞方圍繞這個論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個”論點(diǎn)來寫。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。四．評分標(biāo)準(zhǔn)：

要在文段的開頭或結(jié)尾點(diǎn)出詩人的形象特點(diǎn)，即用一句話“蓋帽”。然后再結(jié)合全詩中的文句進(jìn)行分析說解，注意要圍繞“詩人形象”這個中心來寫。缺第一方面，扣2分；沒有分析，而寫出形象和詩中的一部分內(nèi)容，扣3分；不能圍繞中心寫，扣3分。五．例題分析：

1、簡析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸 游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂? 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點(diǎn)撥】分析詩歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。

（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自 己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報國無門的幽憤。

【參考答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

2、試分析詩中所塑造的人物形象。

登幽州臺歌 唐·陳子昂

前不見古人，后不見來者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

[注釋]幽州臺：即薊北樓、燕臺，為戰(zhàn)國時燕昭王所建，原名黃金臺，是燕昭王招納賢才之地。

【析】（1）詩后附有“幽州臺”的注釋，這就暗示：詩人登臨的是燕昭王招納賢才之地。如今昭王不再，賢才無舉，登臨此地，作者怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物語言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。

【參考答案】本詩在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，通過直抒胸臆的手法塑造了一位憂國憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象?？梢姡姼璞磉_(dá)的是對封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時、懷才不遇的悲哀。

六、課堂練習(xí)：

閱讀李白詩《獨(dú)坐敬亭山》，試分析詩中所塑造的詩人形象。

獨(dú)坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山?！緟⒖即鸢浮?/p>

（1）詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他閑適孤傲的形象。

（2）猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥高飛盡，正是眾人得志時的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無法施展示的特定身份，而對敬亭山時，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無厭，有了樂觀和豪放的心態(tài)，總的說來是孤傲樂觀浪漫的詩人形象。

（3）眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。

誤例：

（1）兩個山頭，一座亭子，一個人，所有的鳥兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩人守望山頭，“相看兩不厭”寫出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。

誤例分析：整個文段沒有談到作者的形象，后文也沒有圍繞這個中心來寫，故判為0分。

（2）我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著好冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無語，望著它，漸漸地，我覺得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無語，但我倆彼此都不覺得厭煩，此時我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。

誤例分析：擴(kuò)寫語段的好例子，詩歌鑒賞的壞典型。判為0分。

（3）詩人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥”與“孤云”，清高自傲的詩人形象自然流露，但從詩中我們隱約可見詩人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?，無論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。

誤例分析：這是對李白的客觀而公正、簡潔而詩性的評價，但不合本題的要求，只能判為0分。

七、常見藝術(shù)形象舉隅：

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

9．積極樂觀，笑傲人生的形象。如蘇軾的《定風(fēng)坡》。

八、課外練習(xí)：

1．分析詩中“蓑笠翁”形象。江雪

唐·柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

【解析】初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。

2．試分析詩中的人物形象。觀獵

唐·王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。

【解析】首聯(lián)起得突兀，大有先聲奪人的氣勢。頷聯(lián)寫發(fā)現(xiàn)獵物奮力追擊的情形，生動而又逼真。頸聯(lián)寫獵罷歸營，不著痕跡地表現(xiàn)了將軍策馬疾馳的風(fēng)姿。尾聯(lián)以“回看”一詞寫將軍躊躇滿志的神情。這首詩通過寫一次狩獵活動，勾畫出了一位將軍英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的形象。

3．問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。江雪尋陸鴻漸不遇

皎 然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

【解析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

4．“君家何處住? 妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。”

【解析】（崔顥《長干曲》）——以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。

5．“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣，城南已合數(shù)重圍。突營射殺呼延將，獨(dú)領(lǐng)殘兵千騎歸?！?/p>

【解析】（李白《從軍行》）——有裝扮（鐵衣碎）描寫，有行動描寫，于敘事之中塑造了一個勇武過人、凜然可敬的英雄形象。

歌鑒賞專題之人物形象練習(xí)

1、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(8分)[雙調(diào)] 撥不斷·大魚 王和卿

勝神鰲[注]，夯風(fēng)濤，脊梁上輕負(fù)著蓬萊島。萬里夕陽錦背高，翻身猶恨東洋小。太公怎釣？

[注] 神鰲：《列子·湯問》中說，上古時東海有蓬萊等五座仙山，隨波上下往還不定。天帝恐怕它們消失，命十五只巨鰲牢牢頂住。鰲指海里的大龜。

(1)(考查形象)這首元曲塑造了一個什么樣的形象？塑造這個形象的目的是什么？(4分)答：

(2)請說說本首元曲是如何將夸張和襯托結(jié)合在一起的。(4分)答：

2、閱讀下面的這首詞，然后回答問題。西江月 曹雪芹

無故尋愁覓恨，有時似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。

潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗！

這首詞塑造了賈寶玉怎樣的形象？試作簡要分析。答：

3．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。鷓 鴣 天 蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

這首詞刻畫了詞人自己的形象，詞人是什么樣的形象？試作簡要分析。答：

4．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。阮郎歸 耒陽道中為張?zhí)幐竿乒佗儋x 辛棄疾

山前燈火欲黃昏，山頭來去云。鷓鴣聲里數(shù)家村，瀟湘逢故人。

揮羽扇，整綸巾，少年鞍馬塵。如今憔悴賦招魂②，儒冠多誤身③?！咀ⅰ?①張?zhí)幐福涸~人好友。推官，官職名。②招魂：《楚辭》名篇。③借用杜甫詩句“紈绔不餓死，儒冠多誤身”。

下片通過哪兩種手法描畫了一個什么樣的形象？ 答：

5、閱讀下面的宋詞，然后回答問題。江城子·密州出獵（蘇 軾）

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼”勾勒出了怎樣的形象？表達(dá)了作者怎樣的心態(tài)？ 答：

6、閱讀下面的古詩，然后回答問題。小

園 黎 簡

水景動深樹，山光窺短墻。秋村黃葉滿，一半入斜陽。幽竹如人靜，寒花①為我芳。小園宜小立，新月似新霜?！咀ⅰ?① 寒花：菊花。

這首詩后兩聯(lián)由物及人（詩人），請結(jié)合景物描寫簡要賞析詩中“人”的形象特點(diǎn)。答：

7、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。浣溪紗①

納蘭性德(清)誰念西風(fēng)獨(dú)自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。被酒②莫驚春睡重，賭書消得潑茶香③，當(dāng)時只道是尋常。

【注】①本詞為納蘭懷念其早逝的妻子盧氏而作。②被酒：醉酒。③賭書潑茶：用李清照、趙明誠典，形容伉儷情深，志趣相投。

詞的上闋刻畫了一個怎樣的人物形象?是如何刻畫的?請簡要分析。答：

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。水調(diào)歌頭 林正大

仕宦至卿相，富貴好歸鄉(xiāng)。高車駟馬，都人夾道共瞻望。意氣當(dāng)年尤盛，榮比昔人衣錦，晝錦以名堂①。海內(nèi)知名士，久矣望馀光。

大丈夫，榮與貴，視尋常。豐功令德，要將堯舜致君王。事業(yè)光施社稷，勛烈遍銘彝鼎，此志孰能量。妙語勒金石，千古一歐陽?！咀ⅰ?①晝錦堂是宋代三朝宰相韓琦回鄉(xiāng)任相州知州時，在州署后院修建的一座堂舍。歐陽修為其而寫《晝錦堂記》。

★(1)請說說詞中的“大丈夫”是一個什么樣的形象。答：

(2)上下兩闋運(yùn)用了多種表達(dá)技巧，請選擇其中的兩種，結(jié)合詞中語句具體說明。答：

9、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。[雙調(diào)]水仙子 無名氏

青山隱隱水茫茫，時節(jié)登高卻異鄉(xiāng)。孤城孤客孤舟上，鐵石人也斷腸，淚漣漣斷送了秋光。黃花夢，一夜 香，過了重陽。

★(1)詩中的“孤客”是一個什么樣的形象？請結(jié)合全曲簡要分析。答：

(2)賞析結(jié)尾句“黃花夢，一夜香，過了重陽”的妙處。答：

10、閱讀下面這首詩，然后回答問題。寒閨怨

白居易

寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。

【注】唐代府兵制度規(guī)定，兵士自備甲仗、糧食和衣裝，存入官庫，行軍時領(lǐng)取備用。但征戍日久，衣服破損，就要由家中寄去補(bǔ)充更換，特別是需要御寒的棉衣。(1)細(xì)讀此詩，談?wù)勗娭兴坍嫷拈|中女子心有何“怨”？(2)從表達(dá)技巧上看，此詩后兩句妙在哪里？請簡要賞析。

11、閱讀下面的詩詞，回答后面的問題。戲?yàn)槿饨^句(之六)① [清]林則徐

天山萬笏②聳瓊瑤，導(dǎo)我西行伴寂寥。我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。

【注】①林則徐因領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動而被革職，謫戍伊犁。這首七絕作于赴戍新疆伊犁途中。②笏：封建時代大臣朝見天子所執(zhí)的狹長的手板。

（1）請簡要分析這首詩中詩人的形象。

（2）這首詩運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請選擇其中兩種作具體分析。

12、閱讀下面這首詩，完成（1）～（2）題。訪中洲 [宋]姚鏞

踏雨來敲竹下門。荷香清透紫綃裙。相連未暇論奇字①，先向水邊看白云。[注]①奇字：一種異于小篆的字體。

（1）本詩被訪者并未出現(xiàn)，詩人運(yùn)用了什么樣的手法寫出了“被訪者”的形象?請簡要分析。（2）詩歌塑造了一個怎樣的“訪者”形象？請結(jié)合全詩鑒賞分析。

13、閱讀下面這首詩，完成下面的問題。燕 子 磯注 施閏章

絕壁寒云外，孤亭落照間。六朝流水急，終古白鷗閑。樹暗江城雨，天青吳楚山。磯頭誰把釣，向夕未知還。

注：燕子磯：在南京市北郊觀音門外觀音山上，瀕臨長江，三面凌空，形似燕子展翅欲飛。(1)這首詩的頷聯(lián)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請具體說明。答：

(2)結(jié)合全詩簡要分析釣者的形象及其寄寓的思想感情。答：

14、閱讀下面這首宋詞，完成賞析。清平樂·獨(dú)宿博山王氏庵 辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語。

平生塞北江南，歸來華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢覺，眼前萬里江山。

(1)詞的上片是從什么角度來描寫環(huán)境的？有什么作用？ 答：

(2)這首詞刻畫了一個怎樣的人物形象？ 答：

15、閱讀下面這首元曲，然后回答問題。

【中呂】山坡羊

薛昂夫

大江東去，長安西去，為功名走遍天涯路。厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田[注]暮。心待足時名便足：高，高處苦；低，低處苦。

【注】 瓜田：秦末漢初時被封作東陵侯的邵平，種瓜于長安東門。

簡要描繪出曲中所塑造的“厭舟車，喜琴書，早星星鬢影瓜田暮”的人物形象。答：

第三篇：詩歌鑒賞人物形象教案

房山高中生態(tài)循環(huán)課堂教案 高三語文 第13周第03 總編號：52 主備人：劉君

鑒賞古代詩歌中的人物形象教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解常見詩歌的人物形象類型。2.學(xué)會鑒賞人物形象的方法。3.掌握解答詩歌人物形象鑒賞題的答題步驟。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

掌握人物形象類題型的解題技巧

三、教學(xué)方法

講練結(jié)合,積累,小組合作,探究.四、教學(xué)過程

教學(xué)流程

一、學(xué)生背誦 名句、成語

二、學(xué)生展示

1.默寫高考必備篇目.2.展示自學(xué)問題

三、學(xué)生互批

學(xué)生互批,老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn).四、精講歸納(一)考點(diǎn)分析

教學(xué)方法

學(xué)生互提,互測 學(xué)生互批 小組交流

1.讓學(xué)生明確考點(diǎn)要求

導(dǎo)語：古代詩歌鑒賞題是高考的必考題型。《考試大綱》對詩歌鑒

賞的總體要求是：（1）鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧。（2）

評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在平時的考試中，我們 也做這種題型。那么，你們平時喜歡做詩歌鑒賞題嗎？為什么呢？一

是讀不懂詩歌。詩人是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的，詩

歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是沒有掌握做詩歌鑒 賞題的方法技巧。今天這節(jié)課，我們就來探討如何鑒賞古代詩歌中的

人物形象。（板書）

2、明確什么是詩歌人物形象。

鑒賞詩歌中人物形象，就是分析詩中所塑造的人物的行為、神態(tài)、突破本節(jié)課重點(diǎn) 性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。

古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形

象，（板書）如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富 貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱 的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，（板書）如柳宗元的《江雪》詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這類詩歌多用第三人稱的寫法。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者?！督分械臐O翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。二．如何鑒賞詩歌中的人物形象呢？

（一）分析描寫手法 例題分析：

閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

村 晚 雷 震

草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。

詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)？主要運(yùn)用了什么方法？試作簡要分析。

[參考答案]詩歌主要運(yùn)用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點(diǎn)。前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn)，為牧童的出場作了鋪墊。“橫牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。

（二）借助旁物字斟句酌 例題分析：

分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜?！敬鸢浮浚ú襟E1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘

述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

（三）知人論世，關(guān)注背景 例題分析：

簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情 陸游

當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【解析】這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報國無門的幽憤。

【答案】詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。（身份）詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。（性格—具體分析））詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。（意義）

這三種方法是鑒賞詩歌的人物形象的基本方法，根據(jù)詩歌內(nèi)容的不同，我們要靈活運(yùn)用這些方法。有的詩歌運(yùn)用一種方法可以解題，有的詩歌需要這幾種方法綜合起來才能鑒賞詩歌的人物形象。只會分析詩歌的人物形象還不行，還要整理思路，組織語言，形成答案。畢竟我們是要把它寫出來，讓閱卷老師看的，那么這種題型是怎樣組織答案的呢？

三、答題步驟（板書）

1．塑造了什么樣的人物形象。（概說）

2．簡析人物形象的基本特征。（結(jié)合詩句具體分析）3．指出人物形象的意義。

根據(jù)提問方式的不同，回答問題的側(cè)重點(diǎn)也不同，所以我們做題時

一定要認(rèn)真讀題，嚴(yán)格按照題目要求來回答，不要答非所問?，F(xiàn)在我們做一下練習(xí)，看同學(xué)們掌握的怎樣？

四、隨堂練習(xí)

請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。

題李凝幽居 賈島

閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

參考答案：李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。（身份）首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。（具體分析）尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。（意義）

五、真題再現(xiàn)

（2010年福建高考）閱讀下面這首詩歌，回答問題。

訪隱者（宋）郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。

答案：通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人打掃，無人造訪的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗，隨性自然的情懷。

五、課堂檢測

六、布置預(yù)習(xí)

發(fā)放下一節(jié)課學(xué)案，并提出預(yù)習(xí)要求

五、教學(xué)反思

第四篇：《詩歌人物形象鑒賞》教案

《詩歌人物形象鑒賞》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

①了解人物形象的類型；

②學(xué)會分析人物形象的特征。

能力目標(biāo)：

①鑒賞詩歌的人物形象；

②學(xué)會解答鑒賞人物形象類題型

情感目標(biāo)：

體會人物形象的情感，激發(fā)學(xué)生誦讀詩歌的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分析人物形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析人物形象類題型的解答。

【教學(xué)方法】

引導(dǎo)法、自主探究法、討論分析法等。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一．導(dǎo)語設(shè)計：

中國是一個詩歌的王國。詩歌使我們的生活豐富多彩，詩歌使我們的生活充滿詩意。詩人正是借助語言、形象、表達(dá)技巧來創(chuàng)作詩歌的。故考試說明提出了這樣的要求：“鑒賞文學(xué)作品的語言、形象、表達(dá)技巧?！痹S多考生懼怕詩歌鑒賞題，得分率很低。失誤的原因有兩個，一是讀不懂詩歌。由于詩歌的語言精煉、含蓄、跳躍性大，較難理解；二是不了解詩歌鑒賞中的一些名詞術(shù)語的含義、傳統(tǒng)的審美習(xí)慣。今天這節(jié)課，我們就

如何鑒賞詩歌的人物形象做點(diǎn)探討。二.明確什么是詩歌人物形象。

古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強(qiáng)烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨(dú)釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者。《江雪》中的漁翁，其實(shí)就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨(dú)的精神面貌的反映。

三、課本回顧：

例一

獨(dú)坐敬亭山

李 白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。分析全詩展現(xiàn)了一個孤僻高傲的詩人的形象。

眾鳥距己甚高且已飛去，唯留詩人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩人自己？雖然孤獨(dú)但樂得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。

例二.白居易《琵琶行》中“低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺”。一系列動作的刻畫，既表現(xiàn)了琵琶女嫻熟的彈奏技藝，也表

現(xiàn)了琵琶女彈奏時錯綜復(fù)雜的心理感受，一個天涯歌女的形象躍然紙上。例三．

趙師秀《約客》“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”中的“閑敲棋子”的動作。恰如其分地刻畫了因久候朋友不來而焦灼不堪，百無聊賴的抒情主人公形象。

四、高考真題

1.閱讀下面一首唐詩，然后做題

江漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒

片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。

古來存老馬，不必取長途。試分析詩歌中的人物形象？

【參考答案】本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情思

2.閱讀下面這首宋詩,然后回答問題

村 晚

雷震

草滿池塘水滿坡，山銜落日浸寒漪

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹

詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點(diǎn)?主要運(yùn)用了什么方法?試作簡要分析?！緟⒖即鸢浮吭姼柚饕\(yùn)用了動作描寫的方法,刻畫出牧童天真頑皮,無憂無慮的性格特點(diǎn)。作品在前兩句的寫景,突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點(diǎn),為牧童的出場作了鋪墊,“橫牛背”、“信口吹”等動作神態(tài),刻畫出牧童調(diào)皮天真的個性特征。

五、常見藝術(shù)形象

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

5．矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

7．獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

六、智勇過關(guān)：

1、分析詩中“蓑笠翁”形象。

江雪

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

【析】詩中描寫了一位擺脫了世俗超然物外、清高孤傲的老者形象。初看是寫雪景，大雪之中，一葉扁舟，一個老漁翁，獨(dú)釣寒江之上。描寫了在寒冷的環(huán)境中，那個老漁翁竟然不怕天寒地凍，大雪飄飛，忘掉一切，專心地釣魚，形體孤獨(dú)，性格卻顯得孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個被幻化了的、美化了的漁翁形象，正是詩人那種擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想感情的寄托和寫照。

2、分析詩中人物形象。

長干曲

崔顥

君家何處住?

妾住在橫塘。

停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

【析】本詩以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面時情景?？坍嬃艘粋€熱情大方、聰明伶俐的少女形象。

3、分析詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象

江雪尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。

近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。

報道山中去，歸來每日斜。

【析】陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

七、小結(jié)

如何正確鑒賞古詩中的人物形象

1、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象

陶淵明的樸素自然

杜甫的沉郁頓挫

白居易的通俗易懂

李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂

杜牧的清健俊爽

李商隱的朦朧隱晦

王維的詩畫一體

溫庭筠的綺麗香艷

高適的悲壯蒼涼

蘇東坡的豪放曠達(dá)

陸游的悲壯愛國

2、從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語。

3、注意環(huán)境（時間、地點(diǎn)、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些景象所承載的思想感情。

4、結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界

七、課后練習(xí)

簡要分析詩中主人公的形象特點(diǎn)

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無心水自閑。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

答：本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊、精神閑適、渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩人內(nèi)心的獨(dú)白。

第五篇：詩歌鑒賞之人物形象答案

詩歌鑒賞之人物形象答案

第一課時 【探究案】

1、【簡析】：這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活,“關(guān)河夢斷何處”是 說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報國無門的幽憤。

答案:詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

2、【解析】：從環(huán)境描寫看，陸鴻漸的新居雖離城不遠(yuǎn)，但已很幽靜，需沿著野外小徑直到桑麻之中才能見到。再加“籬邊菊”的點(diǎn)綴，可看出是一個幽僻、高雅的隱居之地。作者的動作（扣門）、心理（欲去問西家）及鄰人的敘述（歸來每日斜），烘托出陸鴻漸的瀟灑疏放，也表現(xiàn)出作者對隱居生活的向往。

答案：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

答題步驟：

1．詩歌塑造(描述)了什么形象。(給予一個準(zhǔn)確定位:遭遇,性格+身份)2．形象的基本特征。(如何展現(xiàn)的,結(jié)合表達(dá)技巧)3．形象的意義。(寄托的作者的情感、理想、追求、品性等。)

【檢測案】

【答案】本詩刻畫了一個因在客中度節(jié)而思念家人的形象?！氨ァ倍?，活畫出枯坐的神態(tài)。只有抱膝枯坐的影子陪伴著抱膝枯坐的身子，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情?！斑€應(yīng)說著遠(yuǎn)行人”既說明詩人對家人的思念也體現(xiàn)了家人對詩人的思念。

第二課時 【探究案】

1、這首詩緊扣標(biāo)題中的“待”字，描寫詩人等待客人的種種情景：一大早打開重門等待儲光羲的來到，詩人坐立不寧，一會兒站起來，一會坐下去，都在傾聽友人來到時的車馬聲。好像（“要欲”）聽到友人身上佩戴的玉石撞擊的清脆之聲，正要出門去迎接，誰知這是一種錯覺。可見詩人等待之急切。然而，從早一直等到晚（“晚鐘鳴上苑”），外面下起了“疏雨”，友人沒有到來。于詩人終于明白了（了 自，已經(jīng)明白），友人不會來了?！芭R堂空復(fù)情”，是自己自作多情（空復(fù)情，自多情）?？梢姳驹娡ㄟ^一系列的細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)了盼望好友到來的期待之情，或者說表達(dá)了久候好友不至的悵惘之情。

2、（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）

（2）是一個清高孤傲的形象。在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯。漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。

3、“寥落”、“寂寞”渲染了古行宮凄涼蕭索的氛圍；“宮花”、“紅”與“白頭宮女”既是比喻，又是對比，“說玄宗”輕輕一筆，給人以無盡的沉思，從而生動地刻畫出一群令人幽怨的宮女形象。

4、【解析】：鳥兒們飛得沒有了蹤跡，天上飄浮的孤云也不愿意留下，慢慢向遠(yuǎn)處飄去。只有我看著高高的敬亭山，敬亭山也默默無語地注視著我，我們倆誰也不會覺得厭煩。誰能理解我此時寂寞的心情，只有這高高的敬亭山了。

答案：眾鳥飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩人的與世無爭，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。全詩塑造了一個與世無爭的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。

5、這首詩描寫了一位倚樓懷人的女子形象。詩歌巧妙運(yùn)用比興手法，在朦朧的月色下，映入她眼簾的山容水態(tài)，都充滿了哀愁。上片已流水和高山比喻思婦懷遠(yuǎn)之情的深長和凝重，下片直述念遠(yuǎn)恨別的情懷，并點(diǎn)明思婦懷遠(yuǎn)的時間、情狀和地點(diǎn)。表達(dá)了女主人公因思念遠(yuǎn)方親人而無限哀怨憂傷的情懷。

【檢測案】

(1)是一個表面曠達(dá)閑適、內(nèi)心卻抑郁不平的隱士(或：落寞英雄)形象。

(2)詞人生活在蒼煙落照、無塵事擾亂的環(huán)境里，天天有美酒相陪，然后可以自由地讀道家之書，可以在山林中行走，還可以歌詠?zhàn)缘?，這些都體現(xiàn)了與塵事毫不相關(guān)，可以一塵不染，安心地過著隱居生活；“貪嘯傲，任衰殘”的所謂隨處開顏的舉止，貌似輕松灑脫，實(shí)際上是一種無奈； 陸游其實(shí)并非真意想過與塵事無干的飄逸生活，而是造物主別有用心的安排，讓英雄白白等閑而老去?！袄蠀s英雄”四字更明顯地道出了詩人對統(tǒng)治者徒使英雄垂暮、無所作為的滿腔悲憤與惆悵。