第一篇：比賽教案

《荷塘月色》教案（討論稿）

朱自清

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解朱自清的生平及創(chuàng)作成就。

2、理解識(shí)記生字生詞的形、音、義。

3、能準(zhǔn)確背誦并默寫課文4－6小節(jié)。技能目標(biāo)：

1、欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對(duì)情景交融類散文的鑒賞能力。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品味本文語言的精美。

情感目標(biāo)：

1、能理清文章感情脈絡(luò)，注意作者情感的變化，體會(huì)作者復(fù)雜的心態(tài)。

2、學(xué)習(xí)朱自清先生的崇高的民族氣節(jié)。教學(xué)設(shè)想：

1、把教學(xué)的重點(diǎn)放在欣賞課文所展示的優(yōu)美的意境上，注意賞析本文的語言魅力。

2、在教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，切勿包辦代替，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，涵泳玩味，從而領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)之深刻，語言之精美。教師注意隨機(jī)點(diǎn)撥，把握課堂進(jìn)程。

3、第一課時(shí)側(cè)重于整體把握全文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，第二課時(shí)重心落在4－6的細(xì)讀賞析上。教學(xué)時(shí)數(shù)：二教時(shí) 教學(xué)過程：

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古往今來贊美荷花的詩(shī)歌文章很多，如楊萬里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“泉眼無聲惜細(xì)流,樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！彼麑懙氖瞧G陽(yáng)照耀下的荷花，月色朦朧下的荷花該是別有一番情致吧？讓我們走進(jìn)散文大家朱自清的《荷塘月色》，慢慢行走，細(xì)細(xì)欣賞！

二、作家介紹：（結(jié)合學(xué)案）

朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。祖籍浙江紹興。1898年出生于江蘇東海。1903年隨家定居揚(yáng)州，1923年發(fā)表長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)詩(shī)壇。1924年出版詩(shī)集《蹤跡》。1925年27歲任清華大學(xué)的教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時(shí)開始研究古典文學(xué)。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。代表性的作品有《背影》《春》《綠》《威尼斯》《槳聲燈影里的秦淮河》等等，其中《槳聲燈影里的秦淮河》被時(shí)人譽(yù)為“白話美文的模范”。1948年貧病交加，但帶頭在倡議書上簽字，抗議美國(guó)粗暴干涉中國(guó)內(nèi)政，拒絕購(gòu)買美國(guó)配售的面粉，毛澤東同志曾高度稱贊朱自清“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的“救濟(jì)糧”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。” 他的崇高的民族氣節(jié)塑成了萬人景仰的人格豐碑！

三、檢查預(yù)習(xí)情況

利用學(xué)案檢測(cè)以下字詞的字音

小煤屑路

蓊蓊郁郁

獨(dú)處的妙處

彌望

裊娜

霎時(shí)

脈脈的流水

梵婀玲 ．．．．．．．．．．．．．．．妖童媛女

鹢首徐回

纖腰束素

斂裾

．．．．

四、整體把握課文，理清感情脈絡(luò)。聽錄音，注意思考以下問題。

1、本文寫了朱自清一次怎樣的經(jīng)歷?----月下散步

2、本文的線索是什么?----作者的行蹤

請(qǐng)同學(xué)上黑板繪出作者的行蹤：家——小路——荷塘——家。作者出門經(jīng)小徑到荷塘復(fù)又歸來，依空間順序描繪了一次夏夜游。

3、本文寫了作者的一次月下散步的經(jīng)歷,作者為什么深更半夜的時(shí)候去月下散步呢?用原文中的話回答.----主要是由于“這幾天心里頗不寧?kù)o”，夜深人靜之時(shí)本應(yīng)好好休息了，但許多事情剪不斷，理還亂，就想到去荷塘散步，以此來排遣內(nèi)心的煩惱。

4、朱自清去月下散步的目的是什么?----尋找寧?kù)o

5、一夜暢游，朱自清找到了心靈的寧?kù)o嗎？

學(xué)生齊答。（只讓學(xué)生回答“找到”還是“沒有找到”）到底找到?jīng)]有呢？我們一起來看一看作者心情是怎樣變化的。請(qǐng)看第3自然段的內(nèi)心獨(dú)白。指名朗讀。教師點(diǎn)撥朗讀要點(diǎn)，注意重讀“也愛獨(dú)處”“便覺是個(gè)自由的人”“我且受用這無邊的荷香月色好了”等詞句，表現(xiàn)作者擺脫塵俗的喜悅之情。

師：這一段獨(dú)白到底流露了朱自清怎樣的心情？

學(xué)生明確：作者在這幽僻的環(huán)境之中，在朦朧的月色中，一人獨(dú)處，才感到自己成了一個(gè)自由的人，才能暫時(shí)超脫塵世間的喧囂和煩惱?！拔仪沂苡眠@無邊的荷香月色好了?！绷髀冻鲎髡邽槟軌驎簳r(shí)得到自由，欣賞荷塘月色而淡淡喜悅。

6、師：課文4、5小節(jié)是最能表現(xiàn)作者藝術(shù)風(fēng)格的寫景名段，作者淡淡的喜悅之情和朦朧柔和的月色、沁人心脾的荷香融合在一起，形成幽雅寧?kù)o、素淡朦朧意境。我們下一節(jié)課再作細(xì)致的賞析。作者獨(dú)處之妙超脫之樂能不能永久呢？美夢(mèng)會(huì)不會(huì)醒來呢？作者現(xiàn)在大家先看看第六小節(jié)，說說作者的心境有何變化。要求學(xué)生自讀課文，并注意抓重點(diǎn)語句。生：“但熱鬧是它們的，我什么也沒有。”流露出失落之意，寧?kù)o的環(huán)境并未能排遣心中的哀愁與苦悶，依然擺脫不了那綿綿的愁緒。

可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，注意“我什么也沒有”讀出感情。

7、師：作者的愁緒可謂“剪不斷，理還亂，才下眉頭，又上心頭”，借美景來忘卻以告失敗，朱自清又嘗試用什么辦法來超脫現(xiàn)實(shí)，擺脫種種煩惱呢？這種方法最終有沒有奏效呢？請(qǐng)大家快速閱讀課文剩下的部分，在討論后回答。

生：作者通過想像江南采蓮的習(xí)俗，想像采蓮中熱鬧風(fēng)流，想像采蓮中情感的純潔美好，借此把自己從現(xiàn)實(shí)中解脫出來。但現(xiàn)實(shí)終究是不能超脫的，人終究不可能長(zhǎng)久生活在夢(mèng)中，不管這個(gè)夢(mèng)是讓人心曠神怡的景物還是令人神往不已的習(xí)俗，“推門進(jìn)去”說明作者又回到現(xiàn)實(shí)中，種種苦悶、無奈甚至是痛苦還是要纏著他，可謂“抽刀斷水水更流，借景消愁愁更愁?！?/p>

五、小節(jié)本課

1、明確結(jié)構(gòu)，歸納大意：

全文分三大段:

第一部分(1—3)：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。(點(diǎn)明題旨)第二部分(4—6)：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）

第三部分（7—8）：荷塘月色的美景引發(fā)對(duì)江南的惦記。（偏重抒情）

2、作者情感變化的脈絡(luò)

感情變化是：“心里頗不寧?kù)o”→淡淡的月光下漸漸超脫→在自然美景中，有淡淡的喜悅→發(fā)出“我什么也沒有”的慨嘆→惦念江南，欲超脫而不可得。作者在文章中體現(xiàn)了一種復(fù)雜的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。這也就是 2 本文的感情基調(diào)。

六、結(jié)語

李白是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”，朱自清是借景消愁愁更愁！李白是直抒胸臆，而朱自清是巧妙地運(yùn)用了情景交融的手法，借朦朧之景抒朦朧之情，不著痕跡地表露了自己的情感。雖然他沒有高呼“我很痛苦”，但我們?cè)诤商猎律心軌蛏钌罡惺艿剑喝松鷳n傷雖輕猶重，孤獨(dú)苦悶似淡還濃

七、作業(yè)布置（探究性學(xué)習(xí)）

作業(yè)一

一切文藝都源于生活，這是馬克思主義文藝觀的一個(gè)基本觀點(diǎn)。離開了社會(huì)生活，就不可能有文藝的產(chǎn)生。“一個(gè)作家總是從他的內(nèi)在要求出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作的，總是由于現(xiàn)實(shí)生活在他心中激起了某種感情的浪濤，不能平息，發(fā)而為文?！敝熳郧濉斑@幾天心里頗不不寧?kù)o”的原因有以下兩種說法：

1、時(shí)代背景說

1927年4月12日，蔣介石發(fā)動(dòng)反革命政變，大肆屠殺共產(chǎn)黨人，使國(guó)家人民陷于水深火熱之中。作為一個(gè)還沒有掌握馬列主義的知識(shí)分子，作者既對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，又無法理解這樣復(fù)雜的斗爭(zhēng)形勢(shì)，做不到投筆從戎,拿起槍來革命,于是“心里頗不寧?kù)o”，在夜深人靜的時(shí)候忽然想到荷塘去，找一個(gè)幽靜的環(huán)境平息自己心中的不平靜。

2、生活處境說

朱先生寫《荷》文時(shí)，便陷入了人生擔(dān)荷過重的生存境況。這時(shí)，他已有六個(gè)兒女，“妻子兒女一大家”都指望他活；家庭中又常生齟齬和矛盾（父子、婆媳等之間）；作為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)者、教授、作家，事業(yè)上也因家庭、時(shí)代、個(gè)人等原因而感到成就渺茫。多重角色的飾演，每一角色又責(zé)任過重，這使他心力交瘁，痛苦不堪，甚至是遺失自我的空茫。

你支持那種說法，還是另有見解，請(qǐng)聯(lián)系課文，說說自己的意見，在課后與同學(xué)交流。

作業(yè)二

復(fù)習(xí)文中字詞，完成《成才之路》82頁(yè)“學(xué)海拾貝”字詞練習(xí)，感情朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：精讀課文3、4小節(jié)，欣賞本文所展示的優(yōu)美意境，提高對(duì)情景交融類散文的鑒賞能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想、朗讀、比較等方法品味本文語言的精美。

一、導(dǎo)入新課

上一節(jié)課我們介紹了作者作品，學(xué)習(xí)了生字生詞，理清了文章的感情脈絡(luò)，把握了文章的感情基調(diào)。本文的感情基調(diào)是??

生：淡淡的憂愁，淡淡的喜悅

師：品讀《荷》文最為重要的不在于索解郁悶、孤獨(dú)的原因，而在于其消解方式，以及在消解中表露出來的作者性格素養(yǎng)、人生追求甚至是人生矛盾。以此來培養(yǎng)我們對(duì)生活與自然細(xì)膩而優(yōu)雅的體味，對(duì)生命過程深刻而復(fù)雜的感悟。就讓我們進(jìn)入文章的核心――

3、4小節(jié)。

二、研習(xí)課文第4小節(jié)

1、指名朗讀或聽錄音，說說作者寫了哪些景物？景物順序是如何安排的？本文題目是“荷塘月色”，這一段偏重于“荷塘”還是“月色”？（小組討論）

這一段依次寫了荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點(diǎn)觀察，由近及遠(yuǎn)，由上到下，先靜態(tài)后動(dòng)態(tài)，寫景的層次極為清晰。這一段主要是寫月下的荷塘，雖沒有直接寫月色，但所有景物都在月色的籠罩之下。

2、文學(xué)的精彩之處不在于寫了什么，更在于怎樣寫的。我們現(xiàn)在從修辭手法角度來分 析作者是怎樣描寫荷葉、荷花、荷香的，說說這些修辭手法突出了事物什么特點(diǎn)，另外有哪些詞語用得非常準(zhǔn)確，品味其妙處。學(xué)生涵泳體味，并小組交流。隨后教師點(diǎn)撥：

荷葉

比喻：像亭亭的舞女的裙——亭亭玉立、修長(zhǎng)婀娜、靈動(dòng)飄逸，寫出了荷葉高圓而舒展的風(fēng)姿。田田，用疊詞，突出荷葉的茂密連綿。

荷花 博喻：用兩個(gè)或兩個(gè)以上的喻體從不同角度反復(fù)描繪說明同一個(gè)本體的比喻，用博喻寫出了月光下的荷花的各種姿態(tài)。

明珠——寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光

星星——綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光

美人——用剛出浴的美人來形容露珠點(diǎn)點(diǎn)的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔

裊娜——常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài)，用來修飾盛開的荷花是恰如其分。

羞澀——含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！钡纳倥膵尚?，正好傳神地表現(xiàn)了含苞未放的荷花的情態(tài)?？梢砸瑢W(xué)們嘗試著將“裊娜”“羞澀”互換一下位置，看好不好。荷香

通感：清香是嗅覺上的感覺，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細(xì)柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷香是時(shí)有時(shí)無，沁人心脾。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了。

師：一番賞析后，相信同學(xué)們對(duì)這一段已經(jīng)有了全新的感覺，下面讓我們?cè)俅我宰钌钋榈睦首x來詮釋本段。學(xué)生朗讀。

三、研習(xí)課文第五小節(jié)

1、師：如果說第四段寫的是月下的荷塘，這一段寫的應(yīng)該是―― 生：荷塘上的月色。

2、師：月色無形，很難摹寫，朱自清怎樣做到“狀難寫之景如在目前”的呢？中國(guó)傳統(tǒng)繪畫理論認(rèn)為畫山精神畫不出，以云嵐襯之。如果把正面描寫和側(cè)面襯托結(jié)合起來，既正面描寫月色，又描寫月光下的景物，或者展開聯(lián)想，用貼切的比喻形容，無疑會(huì)大大增強(qiáng)文章的藝術(shù)魅力。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，說說作者寫了哪些月光下的景物，又有哪些精彩的比喻。哪些詞語特別有表現(xiàn)力？

學(xué)生自讀，指名同學(xué)發(fā)言。

明確：寫了葉子和花，灌木、楊柳的倩影，比喻句有“流水”、“酣眠小睡”“如鬼”“名曲”等句。用得準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語有“瀉”“浮”“畫”等。

3、師：一二兩句中，“瀉”“浮”二字能否換成“照”“升”？葉子和花從側(cè)面突出了月色的什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谛闹屑?xì)心的體味，然后跟同學(xué)交流，準(zhǔn)備發(fā)言。

明確：“瀉”字，頓時(shí)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，寫出了月光的流動(dòng)感。再加上修飾語“靜靜地”，準(zhǔn)確地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個(gè)安謐的氛圍，意境相當(dāng)優(yōu)美。（“照”字直白，是如實(shí)地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水一般”不相配，失去和諧感。）

浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個(gè)水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）

葉子和花的特點(diǎn)是嬌嫩柔潤(rùn)，從側(cè)面突出了月色的皎潔朦朧特點(diǎn)

4、師；“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的?！薄昂摺薄靶∷狈謩e比喻什么？為什么作者認(rèn)為“這恰是到了好處”？

明確：分別比喻月光朗照和月色朦朧，這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時(shí)的心境――淡淡的喜悅，心靈獲得慰藉，所以說“恰是到了好處”。

5、“塘中的月色并不均勻；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！甭?lián)系上文，并不均勻是指什么？這一句通感手法的運(yùn)用有何妙處？

明確：是指灌木的樹影濃密巨大，楊柳樹影的稀疏修長(zhǎng)?！疤林械脑律⒉痪鶆?；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影，用“名曲”的旋律來形容，表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚(yáng)、優(yōu)美，烘托出一種溫馨、幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。

6、聽錄音品味感受

四、總結(jié)本課

這兩段寫景層次分明而特征鮮明，朦朧的景色與淡淡的喜悅之情交融在一起。借景抒情，情景交融。語言優(yōu)美、凝練而傳神。運(yùn)用比喻、聯(lián)想、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。誠(chéng)如羅丹所言“生活中并不缺少美，卻缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛”，同學(xué)們，春有鶯飛草長(zhǎng)，夏有蟬鳴樹林，秋有楓葉如火，冬有白雪皚皚，用敏感的頭腦，帶上一雙敏銳的雙眼，慢慢行走，細(xì)細(xì)欣賞??！

五、布置作業(yè)

1、有感情地認(rèn)真朗讀全文，背誦課文4――6小節(jié)。

2、認(rèn)真完成《成才之路》1－10題

附《采蓮賦》參考譯文

漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采蓮去。鹢首船頭來回轉(zhuǎn)，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆，船頭微動(dòng)浮萍才分開。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細(xì)腰。情意綿綿難分割，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節(jié)啊，葉兒正嫩花兒才開。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起綾羅裙。

第二篇：比賽場(chǎng)次教案

比賽場(chǎng)次

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)43------44頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

l、了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律“的解決問題的策略，提高解決問題的能力。

2、會(huì)用列表、畫圖等方式尋找實(shí)際問題中蘊(yùn)涵的簡(jiǎn)單的規(guī)律，休會(huì)圖、表的簡(jiǎn)潔件和有效性。

3，通過多種方法的比較和選擇，培養(yǎng)有序地思考問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解“從簡(jiǎn)單的情形開始尋找規(guī)律“的解決問題的策略。教學(xué)過程： 一，情景導(dǎo)入 同學(xué)們，你們都喜歡什么樣的體育運(yùn)動(dòng)？在前不久結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)隊(duì)的隊(duì)員們，經(jīng)過自己的奮力拼搏，取得了優(yōu)異的成績(jī)?？纯矗銈冋J(rèn)識(shí)他們嗎？（課件展示）大家知道嗎，在很多體育比賽中出現(xiàn)的問題，都需要運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。今天這節(jié)課，我們就來解決《比賽場(chǎng)次》中的數(shù)學(xué)問題。二，新課探討

1，出示例題，理解題意。

在奧運(yùn)精神的鼓舞下，我們班選出8位同學(xué)參加學(xué)校乒乓球比賽，比賽采用單循環(huán)制。⑴你都得到哪些信息？

理解:“單循環(huán)制”的意思。（每?jī)蓚€(gè)同學(xué)之間都進(jìn)行一場(chǎng)比賽）讓同學(xué)們充分發(fā)表自己的見解，選出一組，給大家演示。（2）能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 一共比賽多少場(chǎng)？

（3）你有解決的方法嗎？獨(dú)立思考，用自己喜歡的方式表示。（4）小組交流。

（5）全班交流。展示各類方法。

2、質(zhì)疑：如果是10個(gè)人比賽呢？那100人比賽呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？這有規(guī)律嗎？大家的想法目前只能說是一種猜想，對(duì)猜想我們要怎樣？對(duì)，驗(yàn)證。怎樣驗(yàn)證猜想呢？這就需要我們來探討。

（1）小組討論驗(yàn)證的方案。（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）整和各小組意見，確定驗(yàn)證方案

3、小結(jié)：找規(guī)律或驗(yàn)證規(guī)律，一般都是從簡(jiǎn)單的情形開始找，今天我們就來用一些常見的方法找規(guī)律。三，找規(guī)律

方案一：列出表格找規(guī)律

我們要統(tǒng)計(jì)哪幾項(xiàng)？(比賽人數(shù)、示意圖、比賽場(chǎng)數(shù))教師邊說邊寫在黑板上 觀察表格：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 方案二：畫圖找規(guī)律 學(xué)生自己嘗試。在上面的學(xué)習(xí)過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從參賽選手的增加而導(dǎo)致比賽場(chǎng)次怎樣增加來說明規(guī)律。

三、擴(kuò)展練習(xí)

1，比賽結(jié)束后，2名教練和8名選手握手告別，如果每?jī)扇宋找淮问?，一共握了幾次手？?qǐng)你用列表或畫圖的方法找規(guī)律，求出結(jié)果。

2，學(xué)校乒乓球隊(duì)為了聯(lián)絡(luò)方便，設(shè)計(jì)了一種聯(lián)絡(luò)方式，一旦有事，先由兩位教練同時(shí)通知兩位隊(duì)長(zhǎng)，這兩位隊(duì)長(zhǎng)再同時(shí)通知兩名同學(xué)，依次類推，每人在同時(shí)通知兩個(gè)人。如果每同時(shí)通知兩個(gè)人需要一分鐘，那么6分鐘可以通知到多少名同學(xué)？ 3，如果有100個(gè)人參加比賽，采用單循環(huán)制你能算出一共比賽了多少場(chǎng)嗎？ 四，課堂小結(jié)。

這節(jié)課，你有什么收獲？

第三篇：春酒比賽教案

《春酒》

作

者：琦

君 設(shè)計(jì)者：朱紅軍

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

過程與方法：

學(xué)生通過朗讀、生活體驗(yàn)，探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

感受文中的風(fēng)俗美、人情美，體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。

2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)方法：

線索式教學(xué)法 品讀法 小組合作學(xué)習(xí)探究法。教學(xué)線索：

引春酒----嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒 學(xué)習(xí)方法：

線索式教學(xué)法

朗讀法

小組合作學(xué)習(xí)法 學(xué)習(xí)線索：

引春酒----嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教師搜集有關(guān)資料。多媒體課件 教學(xué)類型：

略讀課。教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引春酒。

你知道我國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？相信，在你的腦海中一定有不少過新年的樂事，趣事，請(qǐng)大家談?wù)勛约旱倪^新年的樂事，趣事，或者說一說我們當(dāng)?shù)氐倪^新年的民風(fēng)民俗。

過新年的氣氛永遠(yuǎn)是那么的溫馨，每當(dāng)我們談起來，都會(huì)有說不完的趣事，道不盡的民風(fēng)民俗，它已成為我們心中“永遠(yuǎn)的回憶”。

俗話說：一方山水，一方風(fēng)情，你想知道他鄉(xiāng)過新年的風(fēng)俗嗎？那么，我們就隨著臺(tái)灣女作家琦君的腳步,到她的故鄉(xiāng)浙江溫州一帶，看看她們過新年時(shí)有那些風(fēng)俗吧。怎么看呢？快點(diǎn)閱讀琦君的散文《春酒》吧。

二、嘗春酒

用你喜歡的方式閱讀課文，閱讀時(shí)圈出生字詞，畫出你認(rèn)為重要或你喜歡的句子。思考：文中回憶了哪幾個(gè)幅富有情趣的風(fēng)俗場(chǎng)景？你能感到文中流淌著作者怎樣的情感？

三、品春酒

1、從家鄉(xiāng)風(fēng)俗品春酒。

從這三幅富有情趣的風(fēng)俗場(chǎng)景給你什么樣的感覺？你發(fā)現(xiàn)出這是一壇什么樣的春酒？并說說原因。

2、從家鄉(xiāng)人物品春酒。

優(yōu)美的風(fēng)俗中生活中一群怎樣的一群人呢？你可以采用跳讀的方式，品讀描寫我，母親，鄉(xiāng)親的句子，分析他們的形象。

3、從文章語言品春酒。

琦君以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔最的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致為我們營(yíng)造了一個(gè)只屬于她的藝術(shù)世界。請(qǐng)找出文中你喜歡的段落或句子，說說你喜歡的理由，讀時(shí)要讀出真情實(shí)感。

四、醉春酒

1、介紹琦君：1949年琦君離開家鄉(xiāng)到臺(tái)灣任職，退休后跟隨丈夫居住美國(guó)，2004年又回臺(tái)灣定居。

2、有感情地朗讀最后兩節(jié)，想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

3、有感情地配樂朗讀最后一節(jié)，你仿佛看到一位什么樣的琦君？

五、飄春酒

1、你有過離開家思念家的經(jīng)歷，說說你的感受？

2、我們思鄉(xiāng)的心情真是痛苦，可是怎能與琦君的思鄉(xiāng)之痛相比！其實(shí)與琦君有相似經(jīng)歷，有同樣思鄉(xiāng)之痛的人很多，如臺(tái)灣詩(shī)人余光中，我們還是從他的《鄉(xiāng)愁》中體會(huì)他的思鄉(xiāng)之痛吧！播放《鄉(xiāng)愁》的朗讀，學(xué)生體會(huì)。

指導(dǎo)簡(jiǎn)析《鄉(xiāng)愁》。

3、遺憾的是，在今這位溫柔敦厚的作家去世了。臨終前，她唯一的心愿就是：一定要把骨灰送回故鄉(xiāng)。是啊，葉落總要?dú)w根,夢(mèng)中應(yīng)識(shí)歸來路?；蛟S，此時(shí)此刻，琦君的芳魂正載著那杯春酒跨越海峽——回家了！

六、春酒變成雨

課下閱讀，琦君：《故鄉(xiāng)的桂花雨》

板書設(shè)計(jì)：

春 酒

引春酒---嘗春酒----品春酒----醉春酒----飄春酒----春雨變成酒

第四篇：乒乓球比賽教案

乒乓球比賽教案 教學(xué)目標(biāo) ：

（1）通過乒乓球比賽規(guī)則的介紹，使廣大學(xué)生能夠?qū)ζ古仪蜻@一項(xiàng)目更加熱愛和喜愛。（2）在對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則介紹的同時(shí) 結(jié)合以往中國(guó)隊(duì)在世界各種大賽中取得的優(yōu)異成績(jī)，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）乒乓球的各項(xiàng)技術(shù)

（2）乒乓球的場(chǎng)地和乒乓球臺(tái)的規(guī)格介紹。教學(xué)內(nèi)容： 1 球臺(tái)

球臺(tái)的上層表面叫做比賽臺(tái)面，應(yīng)為與水平面平行的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)274米，寬1.525米，高地向高76厘米。2臺(tái)面

比賽臺(tái)面應(yīng)呈均勻的暗色，無光澤，沿每個(gè)2.74米的比賽合面邊緣各有一條2厘米寬的白色邊線，沿每個(gè)1.525米的比賽臺(tái)面邊緣各有一條2厘米寬的白色端線。3 球網(wǎng)

（1）球網(wǎng)裝置包括球網(wǎng)、懸網(wǎng)繩、網(wǎng)柱及將它們固定在球臺(tái)上的夾鉗部分.（2）球網(wǎng)應(yīng)懸掛在一根繩子上,繩子兩端系在高15.25厘米的直立網(wǎng)柱上,網(wǎng)柱外緣離開邊線外緣的距離為15.25厘米。

（3）整個(gè)球網(wǎng)的頂端距離比賽臺(tái)面15.25厘米。4球

（1）球應(yīng)為圓球體,直徑為38毫米。（2）球重2.5克。

（3）球應(yīng)用賽璐璐或類似的材料制成,呈白色，、黃色或橙色,且無光澤。5 球拍

（1）球拍的大小，形狀和重量不限，但底板應(yīng)平整、堅(jiān)硬.（2）底板厚度至少應(yīng)有85％的天然木料，加強(qiáng)底板的粘合層可用諸如碳纖維，玻璃纖維或壓縮紙等纖維材料，每層粘合層不超過底板總厚度的7.5％或0.35毫米。

（3）用來?yè)羟虻呐拿鎽?yīng)用一層顆粒向外的普通顆粒膠覆蓋，連同粘合劑厚度不超過2毫米；或用顆粒向內(nèi)或向外的海綿膠覆蓋，連同粘合劑，厚度不超過4毫米.A“普通顆粒膠”是一層無泡沫的天然橡膠或合成橡膠，其顆粒必須以每平方厘米不少于10顆，不多于50顆的平均密度分布整個(gè)表面。

B“海綿膠”即在一層泡沫橡膠上覆蓋一層普通顆粒膠，普遍顆粒膠的厚度不超過2毫米。（4）覆蓋物應(yīng)覆蓋整個(gè)拍面，但不得超過其邊緣?？拷谋糠忠约笆种笀?zhí)握部分可不予以覆蓋，也可用任何材料覆蓋。

（5）底板、底板中的任何夾層、覆蓋物以及粘合層均應(yīng)為厚度均勻的一個(gè)整體。（6）球拍兩面不論是否有覆蓋物，必須無光澤，且一面為鮮紅色，另一面為黑色。拍身邊緣上的包邊應(yīng)無光澤，不得呈白色。

（7）由于意外的損壞、磨損或褪色，造成拍面的整體性和顏色上的一致性出現(xiàn)輕微的差異。只要未明顯改變拍面的性能，可以允許使用。

（8）比賽開始時(shí)及比賽過程中運(yùn)動(dòng)員需要更換球拍時(shí)，必須向?qū)Ψ胶筒门袉T展示他將要使用的球拍，并允許他們檢查。

第五篇：教案 設(shè)計(jì)比賽

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語文教科書一年級(jí)上冊(cè)

《ai、ei、ui 》教學(xué)設(shè)計(jì)

巴州市巴州區(qū)第七小學(xué)

賀瓊?cè)A

教師簡(jiǎn)介

本人姓賀名瓊?cè)A，女，生于1980年6月，于1999年7月畢業(yè)于巴中師范學(xué)校，小學(xué)一級(jí)教師，工作至今已經(jīng)14年了，一直從事小學(xué)低中段語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我一直都很注重孩子的能力培養(yǎng)，善于傾聽，經(jīng)常站在孩子的角度思考問題，很受孩子的喜愛。

教材教學(xué)簡(jiǎn)析

本單元有3課漢語拼音和一個(gè)復(fù)習(xí)。漢語拼音部分的教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母及聲母和韻母的拼音練習(xí)，認(rèn)讀生字23個(gè)，每課漢語拼音后面安排有一幅意境圖和一首兒歌，要認(rèn)讀的生字是從意境圖和兒歌中提取出來的。

學(xué)習(xí)本單元課文，首先要了解教材的編排特點(diǎn)，掌握教材的重難點(diǎn),然后參照教材的編排順序進(jìn)行扎實(shí)的教學(xué)。本組教材的九個(gè)韻母的讀音均是從課文的畫意中提取出來，所以教學(xué)時(shí)要充分利用生動(dòng)、形象的畫面入手，首先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生用自己的話說說畫面的內(nèi)容，在從簡(jiǎn)單的話中提取出要學(xué)的韻母進(jìn)行教學(xué)，這樣能更好地幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui 及其四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。

2、3、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui 拼成音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。認(rèn)讀7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:：

1、讀準(zhǔn)ai、ei、ui 3個(gè)韻母的讀音，記住字形。

2、練習(xí)ai、ei、ui 與聲母拼成音節(jié)。

3、認(rèn)讀7個(gè)生字。課時(shí)劃分：2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確書寫3個(gè)復(fù)韻母。教具準(zhǔn)備： 1、6個(gè)單韻母的卡片。

2、復(fù)韻母卡片。

3、一個(gè)powerpoint課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（課件1）

1、寶貝們，我們以前和6個(gè)單韻母交上了朋友，現(xiàn)在還能

叫出他們的名字嗎？（抽讀6個(gè)單韻母卡片：a、o、e、i、u、ǖ）

2、老師敘述單韻母的作用。（真棒！在前面，我們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了：?jiǎn)雾嵞笌д{(diào)可以自成音節(jié)，也可以和聲母組成音節(jié)。今天，我們將知道它的下一個(gè)作用，兩個(gè)單韻母合在一起組成新的韻母——————復(fù)韻母3、4、揭題（出示課件2）老師教學(xué)生讀課題。

讀得真好?。ǔ鍪菊n件3）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)韻母。我們前面學(xué)習(xí)了六個(gè)韻母，它們是單個(gè)的字母，叫單韻母。今天我們要學(xué)的韻母是兩個(gè)單韻母挨在一起組成新的韻母，叫復(fù)韻母。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

(出示課件4)問

1、圖上畫的兩人是誰？他們?cè)诟墒裁?

2、對(duì)，高矮的“矮”去掉聲調(diào)就是“ai”的讀音。

3這個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

4、誰能讀一讀這個(gè)韻母？（抽讀

課件教讀、學(xué)生自讀

抽生讀

齊讀、、、、、、）

5、四聲練習(xí)。（ai和單韻母一樣，也有四聲）

（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察ai。的聲調(diào)打在哪個(gè)字母上的呢？

（2|）請(qǐng)聽范讀。

（聽、跟讀、自讀、抽讀、全班讀、、、、、）

6、考考你：能把這個(gè)音節(jié)拼出來嗎？

l—ái→lái

來（全班拼讀）

7、學(xué)習(xí)順口溜：挨在一起 āi āi āi

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

（出示課件5）問：

1、圖上畫的是什么？用勁砍樹會(huì)發(fā)出什么聲音？

2、對(duì)，用勁砍樹發(fā)出的聲音去掉聲調(diào)就是“ei” 的讀音。

3、這個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

4、誰能讀一讀這個(gè)韻母？（抽讀

課件教讀、學(xué)生自讀

抽生讀

齊讀、、、、、、5、四聲練習(xí)。（“ei”和單韻母一樣，也有四聲）

（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察 “ei” 的聲調(diào)打在哪個(gè)字母上的呢？

（2|）請(qǐng)聽范讀。

（聽、跟讀、自讀、抽讀、全班讀、、、、、）

6、考考你：能把這個(gè)音節(jié)拼出來嗎？

m—ěi→měi

每（全班拼讀）

7、學(xué)習(xí)順口溜：用勁砍樹 ei ei ei

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui（出示課件6）問：

1、圖上畫的是什么內(nèi)容？

2、對(duì)，小女孩脖子上的圍巾和頭上帽子的裝飾球

就組成“ui”，其實(shí)“ui”就是“uei”的縮寫。

3、這個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成的？

4、誰能讀一讀這個(gè)韻母？（抽讀

課件教讀、學(xué)生自讀

抽生讀

齊讀、、、、、、5、四聲練習(xí)。（“ui”和單韻母一樣，也有四聲）

（1、）請(qǐng)同學(xué)們觀察 “ui”的聲調(diào)打在哪個(gè)字母上的呢？

（2|）請(qǐng)聽范讀。

（聽、跟讀、自讀、抽讀、全班讀、、、、、）

6、考考你：能把這個(gè)音節(jié)拼出來嗎？

h—uí→huí回（全班拼讀）

7、學(xué)習(xí)順口溜：打電話 ui ui ui

（四）鞏固提升（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）同學(xué)們學(xué)習(xí)得真棒！請(qǐng)大聲夸夸自己。（出示課件7）

1、問：āi ei ui它們都是復(fù)韻母，哪些地方是一樣的？哪里又不同呢？

2、說得真好！請(qǐng)給老師一起去看下面的內(nèi)容。（出示課件8）問：ai

ei

ui

它們的聲調(diào)都打在哪個(gè)字母上呢？ ?

3、你們的觀察真仔細(xì)。請(qǐng)與老師一起學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)律，只要你記住下面的順口溜，標(biāo)調(diào)就不會(huì)出問題了。（出示課件9）標(biāo)聲調(diào)，見a別放過，沒a找o、e, i、u 并列標(biāo)在后。輕聲不 標(biāo)調(diào)，i 上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。

三、書寫指導(dǎo)

1、觀察ai、ei、ui這3個(gè)復(fù)韻母在四線三格的位置，思考：復(fù)韻母與單韻母在書寫時(shí)，有什么不同？2、3、4、老師范寫復(fù)韻母，學(xué)生觀察。

老師教學(xué)生 寫復(fù)韻母。學(xué)生在語文書上臨摹（描紅）。指導(dǎo)學(xué)生在拼音本上寫復(fù)韻母。

（指導(dǎo)書寫時(shí)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母不能靠太緊，也不能分太開。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)ai、ei、ui與聲母拼成音節(jié)。擴(kuò)展拼音練習(xí)。

2、認(rèn)讀7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。教具準(zhǔn)備： 1、23個(gè)聲母卡片；

2、3個(gè)復(fù)韻母卡片；

3、帶調(diào)的12張復(fù)韻母卡片；

4、PPT課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀23個(gè)聲母卡片；

2、全班齊讀3個(gè)韻母卡片（問：叫什么韻母？為什么叫復(fù)韻母？）

3、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

（標(biāo)聲調(diào)，見a別放過，沒a找o、e, i、u 并列標(biāo)在后。輕聲不 標(biāo)調(diào)，i 上標(biāo)調(diào)點(diǎn)去掉。）

二、練習(xí)拼讀音節(jié)。

我一直知道，我們一年級(jí)X班的寶貝學(xué)拼音很用心，而且學(xué)得非?？?，所以，給你們3分鐘時(shí)間，先試著自己拼拼音。

1、學(xué)生看書，自讀，不會(huì)的可以找同學(xué)幫忙〉

2、（出示課件10）、（課件11）（先學(xué)生自己拼、再抽生 拼、學(xué)生教拼、全班拼。）

3、老師遇到了困難，你們?cè)敢鈳屠蠋焼?？?qǐng)教老師拼拼音好嗎？出示課件12

三、擴(kuò)展活動(dòng)，在游戲中拼拼音。1、23個(gè)聲母分別與復(fù)韻母相拼，讓學(xué)生知道哪些聲母不能與ai、ei、ui相拼。

2、讓聲母與帶調(diào)的復(fù)韻母相拼，并試著說一個(gè)詞語。

四、學(xué)習(xí)生字

1、觀察課文插圖：?jiǎn)?，圖上畫的是什么內(nèi)容？

2、指導(dǎo)讀句子：（你栽樹，他培土，我去提水）

（首先指導(dǎo)學(xué)生拼拼音，拼出每個(gè)字的讀音，再把字連成句，指導(dǎo)讀句子）

3、生字教學(xué)。

（1）找生字。（在句子和兒歌中找出生字，畫上圈）（2）把拼音寫在生字的頭上。（3）利用拼音讀準(zhǔn)字音。

（4）出示課件13全班學(xué)生一起拼拼音，認(rèn)生字，讀詞語。

4、指導(dǎo)讀兒歌。

五、作業(yè)

1、在拼音格里寫好三個(gè)復(fù)韻母；（每一個(gè)復(fù)韻母寫二行，每行8個(gè)）

2、在爸爸、媽媽處把今天學(xué)習(xí)的韻母、拼音讀三遍，并讓家長(zhǎng)簽字。

3、為爸爸媽媽讀一讀今天學(xué)習(xí)的句子和兒歌，認(rèn)一認(rèn)新學(xué)的7個(gè)生字。