第一篇：謝謝您,老師班隊(duì)課教案

謝謝您，老師

發(fā)布時(shí)間：2009-7-7 閱讀次數(shù)：512 字體大小: 【小】 【中】【大】

一、活動目的：

通過本次班會抒發(fā)學(xué)生對老師的感激之情，從而激勵學(xué)生更加熱愛老師、尊敬老師，努力向上！

二、活動過程：

配音詩朗誦《一年一度》。

主持甲：是誰，播下萬古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢幻？ 主持乙：是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？ 主持合：是您，我們敬愛的老師！

主持甲：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。主持甲：您用青春寫出無悔的人生。主持乙：您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇； 主持甲：您的愛，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，主持乙：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲—— 主持合：老師您好！

主持乙：《謝謝您，老師》主題班會現(xiàn)在開始。

主持甲：淡泊以明志，寧靜而致遠(yuǎn)，這是您一生的寫照。為了我們，您付出了許多許多，您的愛是真誠的、無私的。無論現(xiàn)在還是將來，無論我們走到天涯海角，都會時(shí)刻想著您。請聽詩朗誦《老師，您好》：

男：在我們的心目中，您就是一部寫不完的故事，每一天都會有新的開頭。

女：那沒有結(jié)尾的結(jié)尾，總是回味無窮，有時(shí)雖然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。

男：在我們的記憶中，您衣著很普通，不瀟灑也不華麗，很難捕捉到流行的氣息。

女：其實(shí)，您也在追求一種美，那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺，——比將軍還神氣。男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。您瞧，幾十雙眼睛把您注視。女：您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉，叮咚叮咚濕潤每個(gè)人心底。男：您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流，帶來人生的甜蜜。合：踏遍千山萬水，歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，不能忘記的就是您。

女：知識的海洋無邊無際，您就像那老練的舵手，帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。男：也許有一天，我們站在一起，我比您高，但我清醒記得，是您把我高高擎起。

合：您就是我們敬愛的老師，學(xué)生心中永不落的太陽。讓我們發(fā)自內(nèi)心地問候您：老師，您好！主持甲：感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。不論是叱詫風(fēng)云的偉人，還是默默無聞的普通勞動者，都離不開老師的教導(dǎo)。老師對我們的關(guān)懷永遠(yuǎn)是我們心中最美的故事。老師的故事就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清；又像是海邊的貝殼，拾也拾不完。請聽歌曲《每當(dāng)我輕輕走過您窗前》！

主持乙：是??！老師對我們的愛是無私的，是無價(jià)的！“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！边@詩句正是我們老師奉獻(xiàn)精神的真實(shí)寫照。從古到今有許許多多贊美老師的詩詞和文章。

主持甲：同學(xué)們，我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)，教我們做人，像父母一樣關(guān)心我們的生活，對我們奉獻(xiàn)出無私的愛！你們說，我們可以把老師比作什么？（舉手發(fā)言）

主持乙：同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了！老師，您就是春蠶，就是紅燭，奉獻(xiàn)出自己的一切；您又是一棵小草，默默無聞但精神高尚！您就像媽媽那樣無私、那樣慈祥！請欣賞小組合唱《燭光里的媽媽》 主持甲：教師的形象是崇高的，教師的精神是偉大的。他們是知識的傳播者，他們是文明的延續(xù)者，他們是靈魂的塑造者，是太陽底下最高尚的人。主持乙：正因?yàn)槿绱耍麄冓A得了人們的尊敬。古今中外，就有許許多多偉人，在尊師方面為我們樹立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來講講名人名家尊師的故事？（學(xué)生講故事）

主持甲：尊重教師也是一個(gè)人的良好品德、修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。那些學(xué)者、偉人始終都把尊師視為重要品質(zhì)。同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師。誰來說說平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的？ 主持乙：我們雖然還不夠懂事，卻感受到了老師的慈愛和偉大。

主持甲：我們的每一點(diǎn)知識，我們的每一個(gè)進(jìn)步，都滲透著老師的汗水和心血。

主持乙：在此，讓我們用歌聲、用詩篇表達(dá)我們對老師的敬愛之情吧！請聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

主持甲：是啊，多少個(gè)深夜，大家都熟睡了，您還伏案為了我們而嘔心瀝血。讓我們真摯地說一聲：老師，您辛苦了！

全班合唱《感恩的心》

主持甲：我明白了，老師每天要備課、上課、批改作業(yè)已經(jīng)很勞累，同學(xué)們作業(yè)再不認(rèn)真，老師就會更累。然而，老師勞累，卻無怨無悔。主持乙：老師清貧，卻安貧樂教。

主持合：為了祖國，為了民族，為了我們，老師您還將默默地耕耘，您還將無私地奉獻(xiàn)。主持乙：作為北小的學(xué)生，我們感到自豪，在這個(gè)大家庭里，我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。全體學(xué)生：謝謝您，老師！

班主任發(fā)言：現(xiàn)在，我的心情非常激動。看了你們的節(jié)目，聽了你們的話語，我的心被震撼了。這是你們對老師心靈的傾訴！由衷地贊美！我代表所有的老師真誠地感謝你們。雛鷹展翅，小樹成材。矯健的雄鷹們，起飛吧，勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?，?chuàng)造更美好的明天！主持合：主題班會〈謝謝您，老師〉到此結(jié)束。

第二篇：老師,謝謝您!教案

老師，謝謝您！主題班會教案

活動要求：

1、通過本次班會讓學(xué)生掌握有關(guān)教師節(jié)的知識。

2、通過聽故事，了解我們的民族是個(gè)具有尊師重教光榮傳統(tǒng)的民族。

3、在了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步樹立尊敬老師的思想，以實(shí)際行動慶祝教師節(jié)。教學(xué)過程：

一、猜謎引入

1、同學(xué)們，這節(jié)課是我們這學(xué)期的第一節(jié)班會課，下面先請大家猜一個(gè)謎語：

秋高氣爽節(jié)日到，落葉翩翩來祝賀。

校園處處喜洋洋，辛勤園丁好快樂。

打一節(jié)日名稱

謎底：教師節(jié)

2、很好，同學(xué)們都猜得很正確。我們這節(jié)班會課的內(nèi)容就是為慶祝教師節(jié)準(zhǔn)備的。在我們成長的過程中，我們有許許多多想要感謝的人，其中，我們一定會想要感謝我們的老師?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睆墓糯_始，人們就知道老師是最值得我們尊敬的人，在一年一度的教師節(jié)即將到來之際，讓我們在這里為我們敬愛的老師，送上最真誠的祝福。

二、教師節(jié)來歷：

1、“教師節(jié)”這個(gè)節(jié)日我們并不陌生，你知道“教師節(jié)”的來歷嗎？ a、1931年5月，南京中央大學(xué)教授爽秋、程其保等發(fā)起，擬定每年6月6日為教師節(jié)。

b、1939年，國民黨政府教育部決定以中國教育家孔子的誕辰8月27日為教師節(jié)。

c、1951年，中華人民共和國教育部、中華全國總工會共同商定，將教師節(jié)與“五一”國際勞動節(jié)合并一起。

d、1985年1月21日，六屆全國人大第九次會議正式通過國務(wù)院關(guān)于建立教師節(jié)的議案，并決定9月10日為我國的教師節(jié)。

三、體會教師工作的辛苦。

我們每天都在學(xué)校里上課，接觸最多的就是老師，你了解老師的工作嗎？下 面我們一起走過老師的窗前，感受老師為了大家的成長，所付出的辛勞。

四、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)走過老師的窗前》

五、講述從古到今偉人尊師重教的感人故事。

尊師重教是我們中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，歷來很多知名人士也都非常尊敬他們的老師，在古代沒有教師節(jié)，但是有很多尊師故事卻廣為流傳，下面老師給大家講一個(gè)這樣的故事： 《程門立雪》：

北宋學(xué)者楊時(shí)尊師好學(xué)，一次他和同學(xué)去洛陽拜見老師程頤。當(dāng)時(shí)正值三九嚴(yán)寒，天空飄著雪花，來到老師門前，只見老師在打瞌睡，他們不愿打擾，就靜靜地肅立在門前的雪地里。這就是著名的“程門立雪”。

六、討論：

1、你以前有過那些不尊敬老師的行為？（小朋友討論，發(fā)表意見）

2、我們平時(shí)應(yīng)該怎樣尊敬老師呢？（小朋友討論，發(fā)表意見）

3、行為倡議：尊師，從小事做起??（教師帶讀）

七、總結(jié)

今天，同學(xué)們聽了故事、學(xué)一首新歌，更重要的是大家懂得了尊敬老師的道理，希望小朋友們今后要努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)乖巧的孩子，以優(yōu)秀的成績和表現(xiàn)來報(bào)答老師辛勤的勞動。

八、作業(yè)

有興趣的同學(xué)還可以給老師制作節(jié)日卡片寫上你對老師的祝福。

第三篇：謝謝您主題班隊(duì)會教案

原創(chuàng)]謝謝您主題班隊(duì)會教案

活動目的：現(xiàn)在的孩子對于別人的付出習(xí)以為常，他們許多人并不知道自己的行為在傷害了別人，他們?nèi)狈σ活w愛心。因此我打算在班里搞一次感恩教育的活動，我想通過活動使學(xué)生們認(rèn)識到別人的艱辛。

1、謝謝您，爸爸、媽媽

主持：同學(xué)們，老師們，家長們，《謝謝您》主題班隊(duì)會現(xiàn)在開始。

主持：爸爸媽媽是把生命給我們的人，他們用世上最無私的愛養(yǎng)育我們，使我們長大成人。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們每一個(gè)人都應(yīng)該孝順和尊敬我們的爸爸媽媽。（全班同學(xué)齊讀日常行為規(guī)范第二條：尊敬父母，關(guān)心父母身體健康，主動為家庭做力所能及的事。聽從父母和長輩的教導(dǎo)，外出或回到家要主動打招呼。）

主持：從古時(shí)候到現(xiàn)在，孝順父母的人都是值得我們尊敬的。盧永棋同學(xué)現(xiàn)在就要為我們講一個(gè)古代孝順父母的故事。（講故事）主持：古代的人是這樣孝敬父母的，在日常生活中我們是怎樣孝敬爸爸媽媽的呢？我是這樣做的：（請同學(xué)說說自己是怎樣孝敬父母的）

現(xiàn)在，同學(xué)們都把自己對爸爸媽媽的感謝畫出來要送給我們最親愛的爸爸媽媽。（學(xué)生把自己畫的畫送給父母）【P.S.早前用一節(jié)課讓孩子們畫，題為：謝謝您，爸爸媽媽】（播放音樂配樂《游子吟》）

主持：現(xiàn)在讓我們用一首詩表示我們對父母的感謝吧！請聽詩朗誦《游子吟》。（播放音樂配樂《游子吟》）（背《游子吟》）

2、謝謝您，老師

主持：老師傳授知識，講授道理，也像爸爸媽媽一樣關(guān)心我們的成長，尊敬老師也是我國傳統(tǒng)的美德。（全班齊讀日常行為規(guī)范第三條：尊敬老師，見面行禮，主動問好，接受老師的教導(dǎo)，與老師交流。）

主持：千言萬語都說不完我們對老師的感謝。那么，就讓我們用實(shí)際行動來表達(dá)我們對老師的敬愛之情吧！我認(rèn)為敬愛老師應(yīng)該要這樣做：（請同學(xué)說說自己是怎樣孝敬父母的）

現(xiàn)在讓我們用一首歌表達(dá)我們對老師的感謝吧！請欣賞《我愛米蘭》（全班齊唱）

主持：是啊，多少個(gè)深夜，大家都睡覺了，老師您還在為我們批改作業(yè)，準(zhǔn)備教案。這不是為了得到誰的贊揚(yáng)，只是為了我們能健康快樂地成長。讓我們真摯的說一聲：謝謝您，老師。請?jiān)娎收b欣賞：《謝謝您，老師》

謝謝您，老師

是誰，播下萬古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢幻？ 是誰，耕耘遍野燃燒的心愿？ 是您，我們敬愛的老師！

您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。流淌的汗水和心血啊，在校園里希望澆灌。

您用青春寫出無悔的人生。您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇； 您的愛，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，讓我們深深地向您鞠一躬，真摯的說一句——

謝謝您，老師。

3、謝謝您，祖國。主持：中華人民共和國，是我們的祖國。國旗、國徽、國歌都是祖國的象征，都是神圣的。我們少年兒童是祖國的花朵，是國家的未來和民族的希望，我們年紀(jì)雖小，因此，我們每位小學(xué)生都應(yīng)該尊敬國旗、國徽，會唱國歌。

（全班同學(xué)齊讀規(guī)范：尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升降國旗、奏唱國歌時(shí)肅立、脫帽、行注目禮，少先隊(duì)員行隊(duì)禮。）每個(gè)人都以自己的方式報(bào)答祖國給我們的一切。請看：（播放奧運(yùn)健兒獲獎片段）

主持：我們也要用歌聲表示我們對祖國的愛，請欣賞歌曲：《祖國，祖國，我們愛你》（全班齊唱）

主持：父母、老師都是給我們最深最真的愛的人，祖國是我們每個(gè)中國人的家，讓我們以一首歌表達(dá)我們對你

成長，需要我們回到“學(xué)習(xí)的常識”

竇桂梅

紛繁復(fù)雜的世界，信息爆炸的時(shí)代，知識更新的速度，思維方式的轉(zhuǎn)型，人際關(guān)系的刷新，碰得我們暈頭轉(zhuǎn)向。要學(xué)習(xí)的太多了！拒絕學(xué)習(xí)沒有理由。身為教師，總要把“教書育人”放在心坎。更何況國家又設(shè)立教師節(jié)以鼓舞我們——鮮花簇?fù)?，贊語滿嘴。真得好好琢磨一下“教師”兩個(gè)字的擔(dān)當(dāng)。

于是，瘋狂地閱讀一本本教育論著，接受一次次新穎理念的洗禮，有如狂蜂浪蝶不斷四處尋求。越吸納越困惑，找不到方向，越不知道自己究竟在哪里，又將往哪里去，越發(fā)覺得教育教學(xué)的錯亂與失控。于是乎，心生埋怨，嘖有煩言，茫然四顧了。怎么辦？怎么辦！無數(shù)次地呼喚，無數(shù)次地反省，無數(shù)次地詰問。我們是否能夠，暫時(shí)停下已經(jīng)亂了節(jié)拍的腳步，細(xì)細(xì)思慮，擺在面 3 前的千條路徑，哪條值得沖刺，哪條確定是捷徑，或至少不會迂回繞彎？諸位或許以為，這是一條簡單而普通的命題，但我卻以為是一條本質(zhì)性的“存在”。

回到“學(xué)習(xí)的常識”吧，也許我們才能清晰地看到復(fù)雜問題的簡單脈絡(luò)和核心價(jià)值。

閱讀，回到經(jīng)典

一所書香學(xué)校，一個(gè)學(xué)者型校長，往往會給教師推薦一些書目，甚至集體購書分發(fā)閱讀，這是幸運(yùn)的?？僧?dāng)下的現(xiàn)實(shí)是，一般學(xué)校的老師則處在教育教學(xué)的“柴米油鹽”的困擾中，能夠靜心下來閱讀、思考、寫作的極為罕見。即使閱讀，也因?yàn)闀r(shí)間的零碎、空間的喧雜，而疲于應(yīng)付、流于形式。著實(shí)令人痛心。

然而，又必須讀書，這是教師的本分，也是教師保持智慧鮮活、散發(fā)人文氣質(zhì)的唯一途徑。學(xué)生的視野和感知世界的途徑越趨廣闊，教育的生態(tài)環(huán)境和課堂細(xì)節(jié)越趨復(fù)雜，教師一旦停止學(xué)習(xí)，結(jié)束“自我更新”的狀態(tài)，就會迅速成為“風(fēng)雨中的雕像”，課堂也將味如嚼蠟。閱讀既須選擇，也要講方法。我的體會是，一定要回到經(jīng)典閱讀。在“沙中揀金”的推薦閱讀書目中，擇取契合當(dāng)前問題困擾和深度反思的“同題共構(gòu)”書目，讀開去，讀進(jìn)去，讀下去。尤為要精讀幾本經(jīng)典，反復(fù)地讀，來回地品。老師們不妨反復(fù)閱讀同一部經(jīng)典，深度閱讀，深層對話，“向青草更青處漫溯”！

雖說“一部論語打天下”的說法多少有點(diǎn)夸張，但至少可以說明：經(jīng)典，可以打下精神的底子，成為我們成長道路上取之不盡用之不竭的源頭活水，影響一生的人生走向。像《紅樓夢》《約 4 翰·克里斯多夫》、《哈姆雷特》等文學(xué)類的，《童年的秘密》《給教師的建議》《教育漫話》《教育人類學(xué)》等教育類的??教師在“不厭百回讀”中獲得一次又一次的發(fā)現(xiàn)與升華。韓非子的“深智一物，眾隱皆變”即是這個(gè)道理。同理，經(jīng)典的教育理論著作，也是教師專業(yè)成長無法繞開的必讀之書。當(dāng)然，我并非排斥時(shí)文閱讀，它們也閃耀著教育智慧的光輝，但我們必須要有經(jīng)典墊底，才能有效地汲取其精、氣、神。

最近，我一直重讀一部部“過去的小說”?！秴群啊贰都t字》《復(fù)活》《平凡的世界》《紅與黑》《簡愛》《呼嘯山莊》??是久違了的感覺，當(dāng)年閱讀時(shí)的感覺簡直無法和這次閱讀旅行相比。在回讀中，我更了解了作家的寫作特點(diǎn)，對書中的人物充滿了更豐富的人性理解。淚水因澄明而讓內(nèi)心愈加柔軟。沒有閱讀過名著的心靈是粗糙的，沒有被感動過的情懷是枯澀的，沒有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過的人，也就無法擁有細(xì)膩的心靈?？梢赃@樣說，一個(gè)人的閱讀史成就了他的生命發(fā)展史。

備課，必須付出艱苦努力

現(xiàn)在的人越來越喜歡偷懶了，凡事“拿來主義”，已成為大多人的“理所當(dāng)然”。孩子們呢，也越來越不愿意學(xué)習(xí)了。老師們采取各種辦法，想著怎樣用糖衣炮彈的方式，變著花樣哄孩子學(xué)習(xí)，這可把老師累壞了。降低學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)習(xí)的“痛苦指數(shù)”，讓學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地接受學(xué)習(xí)，當(dāng)然是我們的要務(wù)。但，必須聲明的是，要“理直氣和”地告訴孩子們和自己，學(xué)習(xí)或教書是甜美的苦役，它需要我們擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志，付出艱辛的努力，需要體力和腦力的雙重勞動，而這種勞動是內(nèi)在的、5 自身的努力，而不能僅依憑外力。幻想借助某種神力或者投機(jī)取巧，其結(jié)果都是徒勞。

除卻個(gè)別天才，蕓蕓眾生熱愛學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)的興趣不是與生俱來的，而是后天付出艱苦努力而形成的。曾聽有人說“我天生就不是讀書的料”，現(xiàn)在想來，既是自我惰性的借口，也是自我生命的玩笑。沒有人天生就喜歡學(xué)習(xí)。正像沒有人天生就喜歡教書一樣。學(xué)習(xí)，既然是一種付出，也就意味著“艱苦”，并不存在絕對意義上的快樂學(xué)習(xí)。往往是學(xué)習(xí)的最終結(jié)果讓我們體驗(yàn)到快樂。

提不起興趣，面對“艱苦”的學(xué)習(xí)和備課，對于教師來說，是一種罪過。

可以說課堂教學(xué)是世界上最復(fù)雜的現(xiàn)象。就其中備課一環(huán)，是艱苦的準(zhǔn)備過程。要備學(xué)生、備教材、備教法，也包括備自己——“備”的要素太多了。取其中的解讀課文來說，我每一次閱讀以前，不查看任何評論，不搜索任何與之相關(guān)的資料。靜下心來努力深入到文本的字、詞、句，甚至是標(biāo)點(diǎn)中去理解，去發(fā)現(xiàn)。以“讀者”身份挖掘課文的“原生價(jià)值”后，還要以“教者”的身份思考怎樣體現(xiàn)文本的“教學(xué)價(jià)值”。于我來講，這樣的閱讀過程，是艱難的爬坡。我這樣做，就是為了不讓別人的理解和觀點(diǎn)影響自己的感受和認(rèn)知，不帶著“現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)”去驗(yàn)證或批判文本，而是自己努力成為文章的知己。事后，再閱讀相關(guān)材料，對比中會常感到自己的淺顯，于是激勵自己不斷地學(xué)習(xí)。

“艱苦”的學(xué)習(xí)或備課之后，對所閱讀的知識，由一無所知，到知之甚少，到恍然大悟，到銘記于心，再到內(nèi)化成自己的語言與思考，我們的生命就多了一份重量，我們在人類廣袤的文化原 野上就開辟了一塊屬于自己的新天地。這樣的生命體驗(yàn)聚集多了，我們的視野就會由線到面，由窄變寬，從而被牽引到更深更廣的空間，這就是破繭成蝶的幸福！

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！痹诎嗉壒芾碇校嘀魅螒?yīng)做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控工作，給學(xué)生更多的自主權(quán)，充分喚起學(xué)生的主體意識以及對班級的責(zé)任感、榮譽(yù)感，盡情表達(dá)他們的意愿，充分挖掘他們的潛能，使之真正成為班級管理的主人。為此，我進(jìn)行了大膽的嘗試——我的班級，我來管理！

一是給學(xué)生選舉權(quán)。在原本以教師為中心的班級管理中，班干部總是由教師挑選、任命。盡管他們品學(xué)兼優(yōu)，組織能力也較強(qiáng)，但是，這種教師選班干部的體制會滋長他們的優(yōu)越感，形成自以為是、好教訓(xùn)人的陋習(xí)。因此，我采取自薦、講演、他選三結(jié)合的競選方式。選舉產(chǎn)生一個(gè)“金字塔式”的班級最高權(quán)力機(jī)構(gòu)，一人擔(dān)任正班長，其余一律設(shè)為副班長，分學(xué)習(xí)、紀(jì)檢、衛(wèi)生、體藝、宣傳、考核等六個(gè)小分會。各組有組長一人，組員1~2人不等。負(fù)責(zé)監(jiān)督班干部的日常工作。

二是給學(xué)生決策權(quán)。擁有班集體共同的奮斗目標(biāo)，是和諧班級的重要標(biāo)志，對提高班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力起著舉足輕重的作用。在制訂班集體目標(biāo)和決策時(shí)，班主任首先廣泛聽取意見與建議，由全班學(xué)生集體制訂決策初步方案。接著由班委會討論修改。最后經(jīng)過“學(xué)生委員會”的監(jiān)督與認(rèn)同后正式確定。這樣制訂出來的班級奮斗目標(biāo)，大家真正感到是自己需要做的事情，因此，能夠以積極的態(tài)度去執(zhí)行。

三是給學(xué)生監(jiān)督權(quán)。因?qū)W生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生在班級自我管理或執(zhí)行班規(guī)、班約的過程中會出現(xiàn)個(gè)別不公平、不合理的現(xiàn)象，一旦有這種情況出現(xiàn)，學(xué)生自主管理的效果將受到影響。我解決這一問題的方法是：

1.成立具有紀(jì)律仲裁權(quán)利的“學(xué)生委員會”，他們參與調(diào)查、取證、旁聽并提出處理意見。同時(shí)，“學(xué)生委員會”還承擔(dān)學(xué)生中一般違紀(jì)和糾紛的處理。

2.建立“人人督我，我督人人”的監(jiān)督機(jī)制。一是建立“一對一”督察制度，即人人要負(fù)責(zé)監(jiān)督一位成員的工作是否公正、合理，及時(shí)了解廣大學(xué) 生對各級干部的工作意見，并向班主任匯報(bào)，同時(shí)提出建議。對不合理、不公正的做法給予記錄。每月舉行一次“民意調(diào)查”，檢查各級班干部的工作表現(xiàn)。二是設(shè)立“監(jiān)督接力本”制度。由班主任把“監(jiān)督接力本”傳給課堂上負(fù)責(zé)監(jiān)督的學(xué)生，并由這位學(xué)生像接力賽一樣傳給下一個(gè)監(jiān)督者。負(fù)責(zé)監(jiān)督的學(xué)生親自做好記錄，紀(jì)律小分會成員則根據(jù)“監(jiān)督接力本”的記錄情況做好相應(yīng)的總記錄。有了這樣的措施，很大程度上消除了不公平、相互包庇、執(zhí)“法”不嚴(yán)的現(xiàn)象，保證了學(xué)生自我管理有章可循、有據(jù)可查，使學(xué)生自我管理?xiàng)l理化、規(guī)范化，也能使學(xué)生樹立民主意識，為將來走向社會做好準(zhǔn)備。

許多人說班級難于管理，這其中的主要原因是學(xué)生處于被動管理的位置，使其缺乏主人翁意識。實(shí)踐證明，把管理班級的權(quán)利還給學(xué)生，讓所有學(xué)生都體驗(yàn)到作為班級主人的責(zé)任，都能意識到自己是集體中不可缺少的一員，是行之有效的。

第四篇：謝謝您,老師

謝謝您，老師

一泓清泉叮咚作響，滋潤著嫩芽茁壯成長；您就是那泓清澈的泉水，而我們則是您哺育的棵棵幼苗。

有人用這樣的語言來歌頌教師“您用澎湃的激情，耕耘溫馨的沃野；您用執(zhí)著的熱情，開墾冷漠的荒原；您像清澈透明的甘泉，澆灌干涸的土地；您像潤物無聲的細(xì)雨，滋潤焦渴的心田，您能把愚昧變成文明，您能讓愁眉化為笑顏。為了國家的棟梁，您把一顆真心捧出，為了民族的明天，您把一腔熱血奉獻(xiàn)！”

這正是發(fā)自內(nèi)心的對教師尊重情感的自然流露。從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到成就卓著的承認(rèn)，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來臨，從農(nóng)田中的插秧播種到太空的宇宙航行，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過程。

有人這樣說，一個(gè)博學(xué)多才的老師不僅是具有演說家的口才和藝術(shù)家的風(fēng)采，而且還是一個(gè)可以持續(xù)獲得知識的人。在他們身上具有一種學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)，在我們的心目中老師是一個(gè)永不滿足的知識富有者。

老師，是您淵博的知識，讓我們感受文明與希望；是您寬廣的胸懷，讓我們懂得寬容和忍讓；是您慈善的目光，讓我們由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)我們遇到挫折灰心喪氣時(shí)，是您在我們心田播種希望；當(dāng)我們?nèi)〉贸晒σ环L(fēng)順時(shí)，是您及時(shí)開出“驕兵必?cái)　钡牧挤?。您總是笑語盈盈，讓我們充滿力量。即使偶爾慍怒的目光，也讓我們感到親切與盼望。老師是那么偉大。有人把您比作水，說您滋潤了一片幼苗；有人把您比作蠟燭，說您燃燒了自己照亮了別人；還有人把您比作辛勤的園丁，說您用畢生的心血精心得澆灌著我們這些祖國的花朵。日開日落，您揮灑著血汗，寒冬酷暑，您永遠(yuǎn)滿腔熱情，指引著我們走向理想的道路，正像人們所共識的那樣，社會的發(fā)展靠教育，教育的發(fā)展靠您。您的默默辛勞換來人類文明的勃勃生機(jī)。

老師，無論我們走到哪里，我們會永遠(yuǎn)記住您的情，您的愛；無論我們走到哪里，我們會永遠(yuǎn)記得，您是最美的一朵花；無論我們走到哪里，我們會永遠(yuǎn)記住您曾對我們說過的話。

請讓我們真誠地說：老師，謝謝您！

第五篇：老師謝謝您

老師謝謝您

尊敬的劉老師：

您好！

離開母校離開您已一年了，最近您過得好嗎？四月的雨，滴下點(diǎn)點(diǎn)的回憶；四月的陽光，投送片片的甜蜜；四月的風(fēng)，吹開了我小學(xué)生涯的回憶。

記得我剛轉(zhuǎn)來學(xué)校的時(shí)候，一切都是陌生的。您帶著慈祥的微笑，用充滿愛的雙手領(lǐng)我到了一個(gè)學(xué)習(xí)與成長的天地。您像園丁百般溫柔地呵護(hù)著我們這一群小樹苗。在您的培育下，我們一天天快樂地成長著。

學(xué)校的生活固然是快樂的。時(shí)光飛逝，我轉(zhuǎn)眼已上了三年級，這時(shí)，學(xué)校里，有我熟悉的同學(xué)和老師。但生活總會有小插曲，一件事情就在這時(shí)發(fā)生了。學(xué)校要選升旗儀式時(shí)為大家廣播的同學(xué)。在您的鼓勵下，我參加了比賽。我滿懷著信心去參加了活動?？勺詈螅瑒e說沒選上，因?yàn)闆]分好前鼻韻和后鼻韻，還被大隊(duì)委批評了一頓。

我失望極了，對學(xué)習(xí)的興趣一下子跌入了低谷。課外活動概不參加。您知道后，并沒有說我。只是領(lǐng)我到辦公室，讓我坐了下來，語重心長地對我說：“每一個(gè)人，一生都會遇到困難，老師小時(shí)候也遇到過?？墒侨绻龅揭淮卫щy就封閉了心門，從此不再開啟，那你永遠(yuǎn)也不會有成功的機(jī)會。多嘗試。每失敗一次都會得一個(gè)教訓(xùn)。就像這件事，你所得到的東西是別人所沒有得到的。只有勇敢面對困難，哪里摔倒了，就在哪里爬起來。只有不怕困難的孩子，才能破繭成蝶。小小年紀(jì)的我感觸萬分。我大膽地挑戰(zhàn)了大隊(duì)委的工作。竟然成功勝任。我恢復(fù)了以前的自信。又先后參加了我校語文組作文賽與簡陽春芽杯作文賽，先后得到了一，二等獎，之后，我勝任了紅領(lǐng)巾廣播站組長。這時(shí)，老師又告訴我，不但要本著失敗是成功之母做事，而且還要知道，大海的美麗，在于它永不停止奔騰的腳步。人生的壯美，在于它永遠(yuǎn)不停的進(jìn)取精神。你現(xiàn)在有突破了，老師也很高興，不過，千萬不能驕傲自滿。更不能滿足于現(xiàn)在，知道嗎？嗯，我知道了，謝謝老師！老師欣慰地笑了。

兩年后，我畢業(yè)了，我?guī)е鴮δ感５牧魬?，帶著對老師的感恩，帶著太多的不舍，帶著六年以來學(xué)習(xí)到的知識，離開了母校。帶著老師您教育給我永不言敗與謙虛上進(jìn)的美德離開了母校。離開了對我們?nèi)f般疼愛的恩師。離開了朝夕相處的同學(xué)。

當(dāng)我們在離開學(xué)校前的最后一分鐘時(shí)，當(dāng)我們看到老師您眼中的淚光時(shí)，我才意識到，我們一起度過的是一段流金歲月?。∵@歲月多么地短暫，甚至快得來不及說再見。謝謝您！老師！謝謝。一個(gè)多么樸素多么華麗的詞語?。〉藭r(shí)此刻我心中的千言萬語都只能化作感動，注入這個(gè)千斤萬頃的詞語。愿這窄窄的信封滿載我對您深深的感動，遙寄予我的恩師。

老師！您放心，您懷抱中的雛鷹已經(jīng)長大，將用它有力的翅膀在未來的天地里闖出一片屬于自己的藍(lán)天。

祝您萬事如意，笑口常開！

摯愛您的學(xué)生：李白玲

2012．02．23