第一篇：口語交際 說、讀普通話 教案

口語交際

——說好普通話·朗讀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)學(xué)生普通話交際能力。

2、有重點(diǎn)有針對地加強(qiáng)聲、韻、調(diào)的訓(xùn)練。

3、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、有重點(diǎn)有針對地加強(qiáng)聲、韻、調(diào)的訓(xùn)練。

2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、有重點(diǎn)有針對地加強(qiáng)聲、韻、調(diào)的訓(xùn)練。

2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力?！窘虒W(xué)方法】

小組訓(xùn)練 【教學(xué)時間】

2課時 【教學(xué)過程】

一、說好普通話

1、普通話定義：普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)語音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

2、普通話和方言之間的差異表現(xiàn)在語音、語匯、語法等各個方面，而語音方面尤為突出。

3、普通話語音包括聲母、韻母和聲調(diào)三個方面。

普通話聲母發(fā)音容易混淆的有邊音和鼻音（l和n），平舌音和翹舌音（z、c、s、和zh、ch、sh），r和l等。

在韻母方面容易發(fā)生混淆的是前鼻音和后鼻音（an、en、in和ang、eng、ing），ian和üan，eng和ong等。

在聲調(diào)方面主要是普通話沒有入聲，但是一些方言是有入聲的。

4、說話練習(xí)

練習(xí)

一、按注音讀單音節(jié)字詞（100個音節(jié)，共10分，限時3.5分鐘）

怪

容

講

丟

涌

掐

枕

司

卷

揣

蔭

泉

抄

痣

瞥

貳

蠶

虐

相

屜

份

嘣

挎

鏢

砣

舜

幢

晃

訛

閂

隋

笙

悶

逮

練習(xí)

二、按注音讀多音節(jié)詞語（100個音節(jié)，共20分，限時2.5分鐘）

血洗

伺候

熊貓

蛐蛐兒

圍脖兒

潑辣

運(yùn)轉(zhuǎn)

瓦刀

嗓門兒

透亮兒

二、朗讀

1、朗讀定義：朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動，是朗讀者在理解作品的基礎(chǔ)上用自己的語音塑造形象，反映生活，再現(xiàn)作者思想感情的再創(chuàng)造過程。

就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段之一。通過朗讀可以更好地理解作品、體悟情感、涵養(yǎng)性靈，還可以鍛煉口語表達(dá)能力和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

2、散文的抒情性很強(qiáng)，尤其是寫景抒情散文，很適合朗讀，因此，朗讀也是我們學(xué)習(xí)散文的重要方法。朗讀散文時要有真情，還要有激情。要能夠做到：默讀會意，朗讀傳聲，誦讀暢氣，涵泳傳情。

默讀會意，就是要認(rèn)真研讀文本，充分理解作者所要表達(dá)的思想感情。朗讀傳聲，就是要充分利用語音、語調(diào)、語速、停頓、輕重等表現(xiàn)手段，恰當(dāng)?shù)匕炎髌返那楦谢{(diào)表現(xiàn)出來。

誦讀暢氣，就是指在整個朗讀過程中要富有變化，抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂。涵泳傳情，就是朗讀時大的感情表達(dá)要自然親切而富有韻味。

3、常用的朗讀記號有：

∣表示把詞或短語分開，停頓時間較短； ‖表示停頓時間較長；

︶表示縮短停頓時間，或不換氣連起來讀，不停頓； ·表示重音； ↗表示語調(diào)上揚(yáng)； ↘表示語調(diào)下沉； →表示語調(diào)平緩。

4、朗讀練習(xí)

練習(xí)

一、朗讀（朗讀一段總計為400個音節(jié)的文章，共30分，限時4分鐘）

練習(xí)二

命題說話（根據(jù)抽定的話題說一段話，共40分，限時3分鐘）

練習(xí)三

根據(jù)朗讀記號的標(biāo)記朗讀文段

三、口語實(shí)踐

朗讀《荷塘月色》《我的空中樓閣》，要求： ① 反復(fù)閱讀全文，體會作者的思想感情；

② 根據(jù)文章的思想感情，設(shè)計朗讀的方案，做上朗讀記號； ③在小組或班級朗讀課文，相互聆聽，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出不足。

第二篇：《普通話口語交際》教學(xué)計劃

2014—2015第一學(xué)期《普通話口語交際》教學(xué)計劃

新的學(xué)期又開始了。在本學(xué)期中，我擔(dān)任《普通話口語交際》這門課程。在21世紀(jì)的人才必須具備的基本素質(zhì)中，普通話口語交際能力是一種可感性較強(qiáng)的顯性素質(zhì)，它是諸多隱性素質(zhì)的物質(zhì)外化，人每天都要說話，無論求學(xué)就職，還是人際交往，因而，口語交際能力往往關(guān)系到學(xué)習(xí)、工作、生活的成敗得失?？梢?，普通話口語交際是跨世紀(jì)的必修課，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《普通話測試大綱》為綱，以《普通話水平測試的內(nèi)容與要求》為指南，以全面提高學(xué)生的普通話水平和口頭表達(dá)能力為目的，認(rèn)真了解學(xué)生普通話基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練。力求在這一學(xué)期內(nèi)使學(xué)生的普通話水平有較大提高。

二、基本情況

學(xué)生普遍存在普通話語音不規(guī)范，不標(biāo)準(zhǔn)，方言語調(diào)比較明顯。

三、教學(xué)分析

淺、用、新是本教材的特色，這學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容是遵照《普通話口語交際》的主要內(nèi)容去進(jìn)行訓(xùn)練。

淺，針對外事專業(yè)的需要，理論知識力避艱深，力求深入淺出，語言的運(yùn)用力避生澀、枯燥，力求簡明、曉暢；“用”注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；“新”以“課”為載體構(gòu)建教材的基本框架，以落實(shí)教材的操作性，本學(xué)期中主要教授給學(xué)生的內(nèi)容以實(shí)用為主。

四、教學(xué)目標(biāo)

文明、規(guī)范、得體、生動是《普通話口語交際》努力追求的教學(xué)目標(biāo)，也是本教材的教師應(yīng)努力達(dá)到的教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。文明要求說敬語謙語，說禮貌語言；不說粗俗的話，不說骯臟下流的話，不惡語傷人，不誣蔑漫罵。規(guī)范要求說國家通用語言—普通話，普通話水平應(yīng)達(dá)到國家要求的相應(yīng)等級標(biāo)準(zhǔn)；不在工作、學(xué)習(xí)場合或公眾場合說方言土語；得體即說話要看對象，論場合、講方式、求效果；忌不分青紅皂白信口開河；生動要求說話機(jī)智、幽默、富有哲理而不乏情趣，傳情達(dá)意要有感染力、感召力，忌語言干癟乏味，忌說假話、空話、大話。這是本教材本學(xué)期訓(xùn)練的主要內(nèi)容。

五、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1、注重“講”與“練”的關(guān)系，力求精講、多練，以“訓(xùn)練”作為課堂教學(xué)的主線，訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)置注重實(shí)用價值，盡可能選用本專業(yè)學(xué)生使用頻率較高的技能，專業(yè)覆蓋面較廣的技能作為口語交際的訓(xùn)練點(diǎn)，訓(xùn)練角度的切入注重實(shí)用價值，側(cè)重把握口語交際的原則、方法、技巧。

2、突破普通話課與口語課各自為政，前后脫節(jié)的傳統(tǒng)課結(jié)構(gòu)，將“普通話訓(xùn)練”與“口語交際訓(xùn)練”兩條主線并行貫穿于全課始終，使普通話能力隨時在朗讀訓(xùn)練和口語交際的語境訓(xùn)練中得以鞏固和提高。

第三篇：普通話口語交際之演講教案

普通話口語交際教案改革

課 題：普通話口語交際下篇口語訓(xùn)練之第三章演講課題類型：新授課 實(shí)驗(yàn)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：理解演講的重要性，掌握演講的基本知識。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力和語表達(dá)能力。

3、發(fā)展性目標(biāo)：提高學(xué)生的社會交際能力，提升學(xué)生的信心和克服困難的決心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握演講的基本知識。

2、分析能力、理解能力、表達(dá)能力的訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何提高學(xué)生的講話表演能力，克服學(xué)生怯場的心理。課時安排：2課時 教學(xué)方法：案例教學(xué)

課前準(zhǔn)備：

1、告知演講內(nèi)容，提前熟悉內(nèi)容

2、分小組（告知演講內(nèi)容，小組自行分配角色）

3、將本章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生，寫出版書。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入

講故事：奧巴馬——演講助他進(jìn)白宮。讓學(xué)生真正理解演講的重要性，激發(fā)學(xué)生對演講的興趣。

在2008年美國總統(tǒng)大選中，民主黨候選人奧巴馬一舉擊敗共和黨候選人麥凱恩，成為第56屆美國總統(tǒng)，他是美國歷史上第一位黑人總統(tǒng)。奧巴馬精于演講，只要他在臺上振臂一呼，臺下往往聽眾云集，演講現(xiàn)場，許多民眾忘情地跟著他高喊口號，甚至有人會因?yàn)檫^度興奮而昏倒，可以說，奧巴馬能夠競選總統(tǒng)獲勝么，很大程度上得益了他非凡的演講能力。

實(shí)施思路：采用講故事的形式，一方面引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活并調(diào)動學(xué)生演講與表現(xiàn)的欲望和積極性；另一方面使學(xué)生對演講有初步的感性認(rèn)識。

二、演講的概念、作用和特點(diǎn)

演講，又稱演說，就是對公眾的講話。常用來進(jìn)行宣傳鼓動表明態(tài)度與觀點(diǎn)、競選競聘闡述理論、評論時事和種種禮儀場合。

（一）演講的特證

1、以有聲語言的演繹講述為主，以行姿表情等體態(tài)語的表達(dá)為輔。

2、說理性、抒情性、和鼓動性“三性合一”。

3、情景的真實(shí)性

4、手段的綜合性

實(shí)施思路：讓學(xué)生對演講有簡明扼要的認(rèn)識

（二）演講的要求

1、內(nèi)容——正確感人

2、語言——流暢生動

3、感情——樸實(shí)真誠

4、姿勢——自然得體

實(shí)施思路：一個成功的演講活動，首先要有一片精彩的演講稿，其次是通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨蜒葜v內(nèi)表達(dá)出來。以上可以看作是對演講稿的基本要求。

（三）演講的擬寫

1、選題要恰當(dāng)

選題，即選擇演講的主題、題材、話題，也就是要講的問題。

2、材料要豐富

演講主題確定后要廣泛搜集資料。

3、內(nèi)容要真、新、深

演講的內(nèi)容要求真、求新、求深，真實(shí)的感受，不去裝腔作勢，戒陳詞濫調(diào)，可能創(chuàng)新立意，并讓內(nèi)容要有一定的深度。這讓才能給聽眾以思想的啟迪，人格的提升甚至靈魂的震撼。

4、結(jié)構(gòu)要巧妙（1）開頭 01.02.03.04.05.提問法：設(shè)置疑問，對比映襯，調(diào)動思維，形成多邊互動。懸念法：激發(fā)觀眾強(qiáng)烈的關(guān)注心和探究欲。幽默法：緩和緊張氣氛，調(diào)動思維。

故事法：集中聽眾注意力，是他們進(jìn)入演講空間 即景法：將當(dāng)時場景結(jié)合，帶給人以感動。

（2）主體

演講稿的正文部分，是演講稿的主體，占的比重最大，篇幅最長。要張弛有度，波瀾起伏，才可是聽眾保持高度注意力。（3）結(jié)尾

演講的開頭和結(jié)尾，都應(yīng)力求出奇制勝。每個演講者都可根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好選擇不同的方法來結(jié)尾。教學(xué)互動：

1、演講的內(nèi)容：《最后一片葉子》

2、首先聽錄音案例的演講是如何進(jìn)行的。

3、進(jìn)行內(nèi)容分析，研究其開頭、主體、結(jié)尾是采用的什么方法，有和新意。

4、小組上臺進(jìn)行分段演繹，并闡述原因。

5、所有小組結(jié)束后由所有觀眾進(jìn)行投票選舉，選出選手下節(jié)課自行演講，觀眾對其演講做案例分析。

第四篇：口語交際說課

鐵嶺縣2012——2013學(xué)（上學(xué)期）集體教研

語文科備課

六年級上學(xué)期第三單元口語交際

辯論：講誠信與善意的謊言

口語交際“辯論：講誠信與善意的謊言”說課稿

一、說教材

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情，《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用，為這次口語交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，學(xué)生容易理解、接受；教材還對辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利展開。通過本次口語交際，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，也為第三單元的習(xí)作積累了寫作素材。

二、說學(xué)情

對于辯論，在五年級下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時，學(xué)生對辯論有了初步的接觸和了解，但是沒有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn)，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項。如用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣，辯論時說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。

三、說理論依據(jù)（大屏幕）

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提高口語交際能力的主要途徑是：堅持在教學(xué)過程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實(shí)踐。

四、說教學(xué)目標(biāo)

這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）

1知識與能力：了解和認(rèn)識辯論，初步了解辯論的方法。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。

2過程與方法：能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示，對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

3情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生搜集資料、整理資料和處理信息的能力。教學(xué)難點(diǎn)：觀點(diǎn)明確，在傾聽中找出對方辯詞中的漏洞。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、觀看VCD音像制品。

2.組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。

六、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）

在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動性和動力；口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽方與說方雙向互動的過程；通過引導(dǎo)示范，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法，師生互動交流法，引導(dǎo)示范法。

口語交際要給學(xué)生充分說的時間和空間，把口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能，學(xué)會傾聽、表達(dá)、應(yīng)對，在合作中體驗(yàn)交際的快樂。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說法，合作探究法。

七、說教學(xué)過程設(shè)計及設(shè)計意圖

根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求，我采用了以下教學(xué)思路：

1、情境導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn)；

2、交流資料，內(nèi)化語言；

3、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)；

4、小組練說，掌握方法；

5、展開辯論，運(yùn)用資料。

6、教師總結(jié)，達(dá)成共識。

7、教學(xué)評價

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出本次辯論的兩種觀點(diǎn)。師導(dǎo)言：暑假期間，東東變得懶散了，整天玩電腦，不愛寫作業(yè)，外出打工的爸爸打電話詢問東東的學(xué)習(xí)情況，媽媽應(yīng)該怎樣對爸爸說呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對這個話題展開辯論，教師適時參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中，由于種種原因，有人會隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）

這一環(huán)節(jié)，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺，情緒也會因之變得高漲起來。從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言?？梢哉f這是辯論的熱身過程，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。

（二）、交流資料，內(nèi)化語言

1、交流資料，指導(dǎo)語言

師：課前同學(xué)們搜集了很多關(guān)于本次辯論的資料，有故事，有名言警句等，誰來說給大家聽聽？

如生說：有一位學(xué)生他對長跑并不是很擅長，但一次測試的時候老師說他比別人都跑得快，他有機(jī)會去參加長跑比賽，后來那個學(xué)生真的喜歡上了長跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語言：有一個學(xué)生他原本對長跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說他跑得比別人還快，后來他真的被選上了。

2、傳閱資料，互相補(bǔ)充

師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料，彼此交流，免得辯論時語言不流暢。

這一環(huán)節(jié)，不但幫助學(xué)生分類進(jìn)行交流資料，為辯論做準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生概括，不是讀資料、交流搜集的資料、自己說、同桌交流，這就為孩子用實(shí)事說話做了鋪墊，發(fā)展了學(xué)生的口頭語言。

（三）、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書拿出來，翻到55頁，自己讀一讀。

（生自讀要求）

師：誰來說一說，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答。（大屏幕出示）

師：你贊成哪一個觀點(diǎn)呢？我想，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀點(diǎn)。

這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生明確本次口語交際的目的，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的欲望。

（四）、小組練說，掌握方法

師：同學(xué)們，你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料，而且明確了觀點(diǎn)，一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧！

1、小組同學(xué)自由練說，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生要明確自己的觀點(diǎn)，辯論時聲音要大點(diǎn)，注意稱謂：對方辯友；注意語氣，語速；注意不要爭吵…

2、小組示范辯論

師生一起傾聽，及時評價，教師適時參與辯論，注意方法的指導(dǎo)。對引用課文中的例子的同學(xué)要及時鼓勵。

3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對方的漏洞進(jìn)行反駁。

這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自由練說的時間，通過個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍。

（五）、展開辯論，運(yùn)用資料。

師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀點(diǎn)分坐兩邊，拿好材料，準(zhǔn)備辯論；介紹正方和反方的同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹立信心；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會辯論的方法，了解辯論的注意事項。要表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。師申請辯論會主席，可以在適當(dāng)?shù)臅r候控制場面。

辯論時，先請正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認(rèn)識。

這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵，能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀點(diǎn)的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力，在辯論中，師生互動，生生互動，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

（六）、教師總結(jié)，達(dá)成共識

無論是講誠信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說出來的。誠信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠信的法則對對方有害，我們就不得不說出一些善意的謊言，也就是說善意的謊言是一種很無奈的舉動。辯論本沒有對錯之分，其實(shí)無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈。

這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問題，培養(yǎng)他們辯證的思維。

（七）教學(xué)評價

師：這節(jié)課大家都表現(xiàn)得相當(dāng)出色，你自己認(rèn)為你自己屬于哪個出色的小辯手？可以是搜集、整理材料的小辯手，也可以是陳述，表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手，還可以是最會傾聽、反駁對方的小辯手，你甚至也可以給自己起個，你就是個什么的小辯手，課下討論一下，可以給自己加個評語，也可以評評別人。讓這個評價和辯論在我們課后開展，好不好？

（出示：

最會搜集、整理材料的小辯手

最會陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手

最會傾聽、反駁對方的小辯手

最懂文明、說話得體的小辯手

這一環(huán)節(jié)，注重語文教學(xué)的評價功能，從多個方面進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生以后口語交際課的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評價自己和別人。

八、說板書

口語交際：辯論：講誠信與善意的謊言 正方：人要講誠信不能說謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對方漏洞，進(jìn)行反駁。

這樣的板書簡潔而明了，突了教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。

第五篇：我說你做口語交際教案

口語交際《我說你做》

課型：口語交際 時間： 月 日 主備人：張亞棉

教學(xué)目標(biāo)：

1.在游戲過程中讓學(xué)生注意聽別人說話，發(fā)令官音量要讓別人聽得見。2.讓學(xué)生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習(xí)慣的開始。

教學(xué)重點(diǎn)：在游戲過程中讓學(xué)生注意聽別人說話，發(fā)令官音量要讓別人聽得見。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力.教學(xué)準(zhǔn)備：

獎勵物品、PPT 教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、看圖說話，導(dǎo)入新課。(5分)1.圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢?(預(yù)設(shè)答案：我說你做)2.猜一猜：

（1）發(fā)令的小朋友在說什么？（2）你是怎么知道的？

（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？（沒有，有一位小朋友沒有按照要求。）（4）這到底是為什么呢？（預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍(lán)裙子小朋友說話太輕了。）

二、游戲鍛煉聽說要求。（15分）

1.所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？（1）發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；（2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）

2.好，我們來做個試驗(yàn)，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。分4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：?發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作；

? 三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進(jìn)行評價，對組員的動作是否迅速、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價，發(fā)獎品；

?另外組進(jìn)行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機(jī)會。

三、課堂小結(jié)，活動延伸。(10分)

1.要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實(shí)，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。

2.上課的時候，也要做到，今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進(jìn)行獎勵，小朋友們好好努力哦。板書設(shè)計：

1、2、我說你做

大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。