第一篇：記念劉和珍君教師招考面試試講稿

記念劉和珍君

尊敬的各位評委老師，大家上午好！（鞠躬）。我是高中語文組七號考生，我試講的題目是記念劉和珍君。下面開始我的試講，謝謝（鞠躬）。上課！同學們好（鞠躬），請坐。一 導入

有人說，高中語文有三怕：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。而我們今天就要講一篇魯迅的文章，你們怕不怕？不怕，那我們就來學習他的記念劉和珍君。二 出示目標

明確的目標是我們前行的方向，學習這一課，我們準備完成以下兩個學習目標，請看大屏幕。1.反復研讀，體會情感。2.理清文章思路，分析人物形象。三 檢查預(yù)習

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。課前已經(jīng)布置大家預(yù)習課文，正所謂誦其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其事也。誰能來為我們簡單的介紹一下寫作背景，舉手的這位女同學，請你，介紹的很全面，看來背景預(yù)習了，那么，字詞疑難是否清理了呢？屏幕上是老師整理的易錯字，誰能自告奮勇的來讀一讀？舉手的這位女同學，請你。同桌你來點評，聲音洪亮，吐字清晰，美中不足的是有一個字讀錯了，長歌當（dang）哭，同桌十分的細心，注意到了這是個多音字，看來預(yù)習的很認真。四 品讀

好書不厭百回讀，請同學們自由朗讀課文，并思考屏幕上的兩個問題： 1.給文章的七個小結(jié)分層次，并歸納其大意。

2.這篇文章紀念的中心人物是劉和珍，那么，紀念了劉和珍的哪些事跡？由此可以看出劉和珍是怎樣的一位青年呢？

在讀的時候拿起手中的筆，隨時勾畫圈點做批注，同學們手中的筆都已經(jīng)放下了，想必答案已經(jīng)了然于心了。先來說說第一個問題，舉手最快的男同學，請你。全文共分為三層，第一層是一二小節(jié)，交代寫作緣由；第二層是三四五小節(jié)，記述劉和珍的生平和遇難經(jīng)過，第三層是六七小節(jié)，講述慘案案的教訓和意義，概括的既全面又準確，請坐。誰來解決第二個問題？左邊的女同學，請你。文章沒有詳細介紹劉和珍的事跡，只是記述了幾次印象中的事： 1.生活雖艱，預(yù)訂《莽原》，表現(xiàn)了她渴求革命真理；2.反抗反動校長，表現(xiàn)他敢于斗爭；3.想到母校，黯然淚下，表現(xiàn)了她富有責任感；4.始終微笑，態(tài)度很溫和，表現(xiàn)了她和藹善良；5.反抗帝國主義，欣然請愿，表現(xiàn)她英勇無畏。通過以上的事跡，能夠看出劉和珍是一個渴求真理與進步，富有斗爭精神和社會責任感，溫和善良而又有思想，有愛國熱忱的青年學生。真是一個做概括的高手！請坐。

剛剛提到劉和珍始終微笑著態(tài)，度很溫和，作者為什么一再寫劉和珍始終微笑著，態(tài)度很溫和呢？最后一排的男同學，請你。

第四節(jié)中“況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？”，“但段政府就有令說他們是暴徒”，第五節(jié)中的“始終微笑著的和藹劉和珍確是死掉了”，可以看出作者的悲憤之情，作者意在諷刺段祺瑞執(zhí)政府的野蠻暴行，強調(diào)劉和珍的善良可愛，反襯出反動派的兇殘和反動文人的下劣，思路清晰流暢，如行云流水。請坐。包括劉和珍在內(nèi)的這樣一群愛國青年犧牲了，凡有愛國精神的人都會憤怒。在文中畫出相關(guān)的語段，分析一下這些語段表現(xiàn)出作者怎樣的情感，給同學們五分鐘的時間，可以在小組內(nèi)討論交流，開始！時間到。剛才老師參與了幾個小組的討論，發(fā)現(xiàn)一組同學討論的尤為熱烈，請一組代表來展示你們組的討論成果。

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞，我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。沉默有兩種含義，兩種結(jié)果：一是爆發(fā)，沉默的過程是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；二是滅亡，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去，作者選用選擇復句，啟示人們：事情已經(jīng)到了盡頭，對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表現(xiàn)作者的斗爭意識和殷切的期望。思路清晰流暢，如行云流水，能你的聲音傳達出這種感情嗎？同學們的掌聲就是對你最好的評價！別的小組還有不同的見解嗎？沉默的五組終于爆發(fā)了，五組代表，請你。茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的勇士將更奮然而前行。這個并列復句，十分恰當?shù)脑u價了三一八死難烈士對于將來的意義。盡管，在這并非人間的世上活著的，有許多是茍活者，但即使是茍活者，也將從烈士的事件中看到一點希望，哪怕是依稀、微茫的，而真的猛士將越來越多，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵，鼓舞他們更加勇猛堅定的去斗爭。你的回答就是我心目中的完美答案！請坐。在這里，我們可以看到文章中提到了三類人，分別是哪三類？作者對它們分別是什么態(tài)度？ 二組代表，請你。愛國青年，反動勢力和庸人。對愛國青年作者是沉痛哀悼，熱烈頌揚。對反動勢力作者是憤怒、控訴、痛斥。而對庸人則是批評、失望，在批評之中希望能夠喚醒他們。回答的很全面，看來是用心思考了，請坐。

真是橫看成林側(cè)成峰，遠近高低各不同！每個小組都各有千秋，你們的表現(xiàn)都太精彩了，老師為你們鼓掌！五 拓展

人多智慧廣，經(jīng)過同學們的齊心協(xié)力，想必對本文有了更深的理解，那位同學能說說你有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？

請這位若有所思的女同學，文章運用了記敘，議論，抒情等表達方式，達到了哀悼烈士，揭露敵人，激勵生者的目的。言簡意賅，直擊要點。請坐。六 小結(jié)

今天我們和魯迅先生一起紀念劉和珍君，同時也是紀念偉大的魯迅先生。讓我們把最誠摯的敬意奉獻在逝者的靈前，把這個代表悼念逝者的黑絲帶，送給為了國家和民族解放而血戰(zhàn)前行的仁人志士，相信我們的青年定會踏著劉和珍的足跡奮然前行。七 作業(yè)

課下，請同學們?yōu)閯⒑驼鋵懸桓蓖炻?lián)。本節(jié)課就上到這里，下課，同學們再見！我的試講完畢，請問，可以擦黑板了嗎？

第二篇：記念劉和珍君 魯迅精編試講稿

記念劉和珍君

上課，同學們好，請坐。

1、導入

我們對被譽為“民族魂”的魯迅并不陌生，我們之前就學過他很多的作品。大家來說說，都有什么呀？

看來大家平時還挺注意積累的，我聽到很多同學的回答呀，有從百草園到三味書屋，藤野先生這些出自他的回憶性散文集《朝花夕拾》，還有同學說孔乙己啊，這出自他揭露社會現(xiàn)實的小說集《吶喊》，還有風箏和雪出自他的散文詩集《野草》 今天我們要一起學習魯迅先生寫的《紀念劉和珍君》，來看一看他是怎樣為正義、為革命、為青年吶喊的。

板書：記念劉和珍君 魯迅

2、標題解析

我們首先來看這個標題，紀念，現(xiàn)在我們寫的紀念都是腳絲旁，為什么這里的卻是言字旁呢？是不是魯迅先生寫錯了呢？其實不然，五四時期是中國白話文剛開始推行的時候，很多字還沒有非常嚴格的規(guī)范，這個記當時也寫作言字旁，是明顯帶有當時時代印記的一個詞。我們再看君用在這里，是對人的尊稱，魯迅先生用這個字表明他對劉和珍的尊敬。為什么魯迅這樣一位文學巨人，要尊敬這樣一個人呢。

3、介紹寫作背景

下面先請一位同學來對本文的寫作背景進行一個介紹。我相信大家在課前預(yù)習的過程中都已經(jīng)有所了解了。來這位同學你回答一下，恩，很好，這位同學說的很詳細，其實課文的注釋一已經(jīng)交代得很清楚了，這里我就不再重復。我們通過注釋一和剛才這位同學的回答也能夠知道，段祺瑞執(zhí)政府屠殺愛國民眾，劉和珍就是在“三一八”慘案中遇害的一名中國學生。

4、梳理結(jié)構(gòu)，分段

這篇文章分為幾個部分呢？

有同學說作者已經(jīng)給我們分好了7節(jié)。好，那我們先一起來梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。我們看下這篇文章在第一節(jié)寫了什么，好，請這位同學來說一下。恩，請坐。

第一節(jié)寫了慘案發(fā)生以后，北京女子師范大學為遇害的學生開追悼會，魯迅先生去參加，他的學生正告他為劉和珍寫一點紀念的文章，第一節(jié)就寫了作者要寫這篇文章的緣由

我們再看第二節(jié)又寫了什么呢？請你來回答，好，請坐。第二節(jié)說這個慘案過去已經(jīng)快兩周的時間了，“忘卻的救主快要降臨了吧，我正有寫一點東西的必要了”。

我們發(fā)現(xiàn)，其實第一節(jié)和第二節(jié)都是寫作者要寫這篇文章的緣由，對吧？我們可以把他歸為一個部分，就是作者寫這篇文章的原因。板書：紀念原因 一、二

作者寫這篇文章，紀念的中心人物是誰？對，是劉和珍，那么課文的這七節(jié)中哪些小結(jié)集中寫紀念劉和珍君呢？非常好，是三、四、五節(jié) 板書：紀念內(nèi)容 三、四、五

作者是按照什么順序來寫劉和珍的呢？對，是按時間順序，先寫劉和珍平時的品行，然后寫她遇害時的情形。最后兩節(jié)作者又說了什么呢？最后六、七節(jié)起到什么作用呢？請你來說，請坐。

最后兩節(jié)揭示這次事件的教訓和意義。但作者并未像其他人一樣是一味的贊揚，而是說我們應(yīng)當吸取教訓，不應(yīng)該徒手去做這樣無謂的犧牲，同時又說明了這次活動對將來的影響和積極意義。好，我們對文章的整體結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一個梳理。本文總共分為三個部分，第一部分寫了緣由，第二部分是紀念的主體，第三部分寫了紀念的意義。

5、暴徒

整片文章貫穿了魯迅先生濃濃的悲情，這樣可愛的青年，被執(zhí)政府兇殘地殺害了，魯迅先生非常的悲痛，可是執(zhí)政府卻說這樣可愛的青年是什么？

同學們從文章當中找到答案。我給點提示啊，在文章的第四節(jié)有一句話給了答案，是什么，請一位同學告訴我。

恩，文章中有這樣一句話“但段政府就有令，說他們是暴徒”。

同學們，暴徒是什么意思？請翻開你手中的字典來查一查，誰來說一說。

你說，暴徒是運用暴力手段侵害他人人身安全和財產(chǎn)的人。根據(jù)這個定義，你們覺得劉和珍是不是暴徒？恩，不是。

那在這篇文章當中，魯迅先生又是怎樣來記敘劉和珍的呢？從他的記敘當中我們能不能夠發(fā)現(xiàn)，他不是暴徒的證據(jù)呢？

請同學們閱讀文章，把它找出來。

同學們都閱讀完了，哪位同學來說一說？好，你來。

他找了文章當中第一處出現(xiàn)劉和珍君的地方，是在第一部分，“然而，在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定莽原全年的就有她。”莽原是魯迅先生編輯的一本雜志，為什么訂一本雜志要用毅然這個詞呢？訂一本雜志需要下很大的決心嗎？我們來看前面一句話，“凡我所編輯的刊物，大概是往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落，因為在當時的情況下，政府鎮(zhèn)壓一些當時的進步思想，魯迅主編的雜志常常被政府查封，常處于有始無終的狀態(tài)，可是在這樣的情況下，劉和珍毅然預(yù)定一年，說明他是一個積極要求進步的學生，這樣的一位學生，她是暴徒嗎？當然不是。

我們繼續(xù)找，看還有沒有證據(jù)可以證明呢？請你來說

他找的第三部分，劉和珍反抗廣有羽翼的校長，當時她還是個學生，說明她是 一個勇敢剛毅的人。她只是一個勇敢剛毅的人嗎？不是的。我們往后看?！按狡灿谧诿焙瑢W習，和老師談及她的母校時，劉和珍潸然淚下，說明她在內(nèi)心真正關(guān)心她的學校和社會，說明她是一個有責任感的青年。這樣一個有責任感的青年，她是不是暴徒，不是。

文章中還有證據(jù)嗎？你說 他說還是在這一段，是對劉和珍性格和外貌的描寫，“劉和珍常常微笑著，她的態(tài)度很溫和”，證明她性格溫和很有禮貌很有修養(yǎng)的一個人，這樣一個人她是不是暴徒？不是。剛才我們從文本當中找了很多證據(jù)，證明她不是暴徒。

這么好的一個學生被殺害了，可想而知，魯迅先生心中多么的悲痛，文章當中有哪些地方明顯體現(xiàn)了他的悲情呢？ 在第一部分，“四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語。長歌當哭，是必須在痛定之后的。。我已經(jīng)出離的憤怒了”可見魯迅先生是多么的傷心多么的憤怒啊。這些詞句明顯表達作者的情感，其實我們閱讀全文，每一個字都透露著魯迅先生的悲情，這篇文章，就是魯迅先生為劉和珍寫的一首挽歌。

同學們，魯迅先生是非常愛護進步青年的，他用這文章表達對青年的惋惜、悲痛，我們不能夠忘記歷史，也不能夠忘記這樣一些可愛的人，同時也不能忘記殘害青年的統(tǒng)治者。執(zhí)政者說這些青年是暴徒，到底誰是暴徒呢？請同學們閱讀余下的文章，來思考這個問題，下節(jié)課我們一起來分享。

明天就是周末了，大家可以利用周末去烈士陵園走一走，因為那里記錄下了為革命犧牲的烈士名字，我們也該去緬懷和紀念這些可愛的人。

第三篇：《記念劉和珍君》

《記念劉和珍君》

講課教師平遙三中 李國棟

【教學目標】

1、理清文章思路，抓住作者思想感情發(fā)展的脈絡(luò)。

2、明確人物形象，學習及借鑒劉和珍為正義而斗爭的精神。

3、學習愛國青年的斗爭精神，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心?！窘虒W重點】

1、深入理解文章的思想內(nèi)容及句子含義。

2、學習愛國青年的斗爭精神，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心?！窘虒W難點】重點語句的理解?！局饕谭ā?自主學習、合作探究 【課時安排】擬定兩課時 【時代背景】

課文中寫到的“三·一八”慘案是繼“五卅慘案”后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又—次大屠殺，它的直接導火線是3月12日的大沽口事件。（以下見課文注釋①）1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊，日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。

第一課時（本節(jié)課）

一、導入新課

同學們，發(fā)生在1926年的三·一八慘案是日本帝國主義支持下的段祺瑞政府屠殺愛國請愿人民的血的歷史，是二百多名請愿群眾倒在血泊中的慘烈的一幕，更是中國人殘害中國人的一場罪惡、一場悲哀、一場恥辱！路，還沒有開始就走到了盡頭，夢，還來不及做就永遠不再醒來，劉和珍，這位年僅22歲的女大學生就這樣倒在了反動派的槍彈之下。在慘案發(fā)生后的第六天，魯迅先生終于按捺不住心中的悲憤，毅然寫下了這悲憤沉痛的悼念文章——《記念劉和珍君》，以此來警醒中國人民永遠記住這筆血債！

二、資料鏈接

1.通過復習，簡介一下本文作者。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！贰ⅰ豆枢l(xiāng)》、《社戲》，等等。2.解題：

（1）《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？（提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。）

（2）關(guān)于題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。

（3）劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。（4）君：是對人的尊稱。

三、文章總體思路（讀·研）

提問：從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇記人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。同學們，你們以前一定寫過不少此類文章，你們一般是按照怎樣的思路來寫的呢? 學生回答：一般是通過敘事來凸現(xiàn)人物形象，另外還要交代事件的緣由和結(jié)果。

(讓學生帶著自己已往的經(jīng)驗，采用邊讀邊勾畫、做標記的方法初步疏理文章的整體思路)學生思考：課文的七節(jié)中哪幾個小節(jié)集中寫了劉和珍君? 板書：記念劉和珍君 明確：三、四、五節(jié)。提問：第一、二：小節(jié)在文中的作用是什么? 明確：交代寫作緣由 提問：第六、七小節(jié)又起什么作用? 明確：揭示這次事件的教訓和直義。

教帥總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生乎事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

四、具體研習（研·點）

1、理清三、四、五部分的思路 問題設(shè)計：

A、仔細閱讀這部分的內(nèi)容，前后左右討論一下，劉和珍君到底是個怎么樣的人（她的事跡和性格特征），并找出文中的依據(jù)?！鞔_：

事跡⑴生前愛看魯迅文章；

⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》； ⑶成為學生自治會成員； ⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和； ⑸慮及母校前途，黯然至于泣下； ⑹不屈勢力，反抗反動校長； ⑺“欣然前往”參加請愿運動； ⑻中彈犧牲。

劉和珍是一個積極要求進步的熱愛祖國的青年學生。她善良溫柔，渴求真理，向往革命，追求進步，有組織能力，嫉惡如仇，有高度的事業(yè)心和責任感，勇于斗爭，勇赴國難，不怕犧牲。B、小結(jié)

作者記敘劉和珍的事跡，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了對劉和珍被槍殺的無限悲痛之情，交待反動文人的中傷，追敘劉和珍的遇難情景，抒發(fā)了作者痛悼死者，痛恨殺人者的悲憤之情。因此，作者就以這條感情線索貫穿全文，圍繞著“沉痛的悼念與憤怒的批判相結(jié)合”這一文章中心

2、本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，那么請同學們找出文中一共寫了幾類人？三?一八慘案后他們各自的動向如何？作者對他們的態(tài)度和感情怎樣？由此能否推出作者寫作目的？即完成下列表格：（師生齊填，邊填邊分析）哪類人動向作者態(tài)度和感情寫作目的

愛國青年：猛士，茍活者（“我”）悼念尊敬激勵 悼念鼓勵 反動派：當局者，流言家，有惡意的閑人 污蔑 抨擊揭露 麻木的民眾：庸人，無惡意的閑人 淡漠 喚醒

3、總結(jié)：由此可見作者寫作本文的目的除了要悼念在慘案中犧牲的愛國者劉和珍等人外，更深遠的意義應(yīng)在于評述慘案，以此來鼓勵生者、激勵猛士，揭露敵人，喚醒庸人，評述慘案的教訓和意義等。而紀念劉和珍正是本文寫作目的的切入點。

五、總結(jié)全文

魯迅先生的這篇文章，內(nèi)容是較深的，要通過反復誦讀來加深領(lǐng)會。劉和珍等烈士犧牲已經(jīng)半個多世紀了，有多少有志的青年，為了國家和民族的解放而血戰(zhàn)前行、前仆后繼，他們是永遠值得我們紀念的，他們的精神應(yīng)該擴大到我們這一代，這也是魯迅先生寫這篇文章的希望所在。

六、拓展練習（練）

請為劉和珍寫一篇頒獎詞100字 例文：屠呦呦 莫言

革其成就帶來重大變

§ 屠呦呦是第一個發(fā)現(xiàn)青蒿素對殺死瘧疾寄生蟲有顯著療效的科學家。青蒿素能在瘧疾寄生蟲生長初期迅速將其殺死，這也能解釋它在對抗嚴重瘧疾上的強力功效。青蒿素對遭受嚴重寄生蟲病患者的治療產(chǎn)生了革命性影響。研究成果對寄生蟲疾病的治療帶來了一場重大變革。這一科研發(fā)現(xiàn)的全球影響及其對人類福祉的改善是無可估量的。

七、感悟提升（悟）§ 抗戰(zhàn)勝利70周年 § 國慶節(jié) § 國家安定團結(jié)的重要性

八、作業(yè)

第四篇：第七課 記念劉和珍君

敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版

第七課 記念劉和珍君

【教學目的】

1、聯(lián)系社會背景體會作者蘊藏在文中的思想感情。

2、把握作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，領(lǐng)會本文的寫作目的。

3、理解文中關(guān)鍵句子的含義?！窘虒W重點】

1、理清文章思路，深入理解文章的思想內(nèi)容。

2、理解文中關(guān)鍵句子，從而把握作者貫穿全文的“悲憤”的情感。

【教學難點】領(lǐng)會文章的寫作主旨：哀悼死難者，控訴反動派，喚醒麻木的民眾?！窘虒W方法】講析法、問答法?！菊n時安排】2課時。

第一課時

一、新課導入

在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

二、作者背景簡介

魯迅（1881-1936）中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學家、革命家。新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”為筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。有小說集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》；散文詩集：《野草》；雜文集：《且介亭雜文》、《華蓋集》、《而已集》、《南腔北調(diào)集》等共16本。他的作品是一部記錄著對黑暗的憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄。

1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三?一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了！慘案發(fā)生后，一些反動文人在報刊上發(fā)表文章，制造種種流言，污蔑愛國青年。血腥的鎮(zhèn)壓、無恥的造謠污蔑，激起魯迅先生的滿腔憤怒。在此情況下，魯迅先生寫了這篇文章，表達了他對這次事件中蒙難犧牲的愛國學生的痛悼與懷念之情，同時也是為了揭露反動軍閥的兇殘卑劣及其走狗文人的陰險無恥，激勵人們同敵人進行更有效的戰(zhàn)斗。

三、整體感知

第-1-頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版

1、課文題解： 《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇紀念性的回憶文章，屬記敘文。題目中的“記”字相當于“紀”字，并不是另有其意，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。劉和珍，是一名在“三?一八”慘案（參見課文注釋）中遇害的北京女子師范大學英文系的學生?！熬笔菍θ说淖鸱Q。在這篇文章中作者不只紀念劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及“三?一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切入點，提醒人們記住這次慘案，警醒人們不忘烈士鮮血。

2、熟讀課文，掌握下列字詞：

寥（liáo）落 洗滌（dí）黯（àn）然 噩（a）耗 尸?。╤ái）攢（cuán）射 長歌當（dàng）哭 殺戮（lù）菲（fěi）薄

正告：鄭重告訴。寥落：稀少。痛定：痛苦平息。出離：超出。深味：深深體會。菲?。何⒈?。直面：同“正視”，正面注視。羽翼：鳥翅，這里指幫兇。賃（lìn）屋：租借房子。引退：辭官，這里是告退。不憚（dàn）：不怕。喋（di?）血：流血滿地。無端：無故。虐殺：殘暴地屠殺。攢射：集中掃射。懲創(chuàng)（ch?ngchuàng）：處罰懲治。浸漬（jìnzì）：浸潤，滲透。山阿（ē）：山陵。殞（yǔn）身不恤（xù）：犧牲生命也不顧惜。殞，死亡；恤，顧慮。

3、讓學生在閱讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)：（摘自《教師教學用書》）全文共七節(jié)，作者已經(jīng)標明。這七節(jié)都是有機聯(lián)系的整體。第一、二節(jié)說明為劉和珍寫一點東西的緣由，第三、四節(jié)是“記念”的主體，第六、七節(jié)探究這一次請愿運動對于將來的意義。這是文章的結(jié)構(gòu)框架，透過這結(jié)構(gòu)框架，可以看到文章的內(nèi)在思路：文章起點是寫作本文的緣起，即為什么要寫這篇文章，然后記述劉和珍生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，總結(jié)“三·一八”慘案的教訓，指出這一慘案對于將來的意義。

（1）關(guān)于文章緣起（課文第一、二節(jié)）。分兩步，先說“寫一點東西的必要”，以紀念死難者；再說為使庸人不忘卻，要人們牢記這筆血債。

（2）關(guān)于烈士事跡（課文第三、四、五節(jié)）。先依時間順序，從平時到遇害。遇害又分兩步，從事件概況到遇害細節(jié)。

（3）關(guān)于請愿事件的意義（課文第六、七節(jié)）。談到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅思想深刻之處，就在于不一味肯定，而是總結(jié)教訓，提醒青年們改進斗爭方式。（我們可以將其分成三個大部分）

第一部分：記念的目的。第一節(jié)：寫作緣由——悲哀憤怒；第二節(jié)：寫作必要——喚起民眾。

第二部分：記念的內(nèi)容。第三節(jié)：交往始末——暗自詫異；第四節(jié)：遇害事實——兇殘至極；第五節(jié)：遇害經(jīng)過——從容轉(zhuǎn)輾。

第三部分：記念的意義。第六節(jié)：經(jīng)驗教訓——選擇戰(zhàn)法；第七節(jié)：死難意義——奮然前行。

4、文章涉及了哪幾類人？各指什么人？對每一類人，作者表達了什么樣的感情？

“真的猛士”“庸人”“無惡意的閑人”“有惡意的閑人”等幾類人。

“真的猛士”——愛國青年，突出了一個劉和珍，還有楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是請愿的群眾，能為中國獻身的中國人。作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國

第-2-頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版 的青年”。（悲）

“庸人”——處在中間狀態(tài)的麻木的國民，魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，作者在字里行間流露出對衰亡民族“哀其不幸、怒其不爭”的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。（哀）

“有惡意的閑人”——反動勢力，魯迅又稱他們?yōu)椤八^學者文人” 或“當局者”或 “流言家”，包括段祺瑞執(zhí)政府。作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。（憤）

總之：通覽全文，作者的“悲”和“憤”兩股情感的烈焰無處不在燃燒。

5、理解和把握第四節(jié)這個語段的思路：

請同學們仔細閱讀后理解該節(jié)主要講什么？分層次并概括層次大意。（共13句）明確：⑴ // ⑵⑶⑷ // ⑸⑹⑺ // ⑻⑼ // ⑽⑾⑿⒀。本節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。思路圍繞慘案按照時間順序展開：⑴聽到噩耗；⑵—⑷頗為懷疑；⑸—⑺尸骸為證；⑻—⑼流言誣蔑；⑽—⒀悲憤號召。

四、課堂小結(jié)：

全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。

第二課時

一、問題設(shè)置

1、從文章的題目看，“記念”一詞說明本文是一篇記人敘事類的文章，而“劉和珍君”正是本文敘述的主體。那么，課文中有哪幾節(jié)集中敘寫了劉和珍君？

明確：第三、四、五節(jié)集中寫了劉和珍君，也即是紀念的內(nèi)容。

2、第一、二節(jié)在文中的作用是什么？ 明確：交代寫作緣由。

3、第六、七節(jié)又起什么作用？

明確：揭示這次事件的教訓和意義。

4、句子“有寫一點東西的必要了”在文中出現(xiàn)了三次，那么“必要”何在呢？ 明確：其一是要悼念、祭奠遇害者劉和珍君。正如文中所言：“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。”（第一節(jié)第三段末）其二則在于喚醒庸人。因為“造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界”。（第二節(jié)）魯迅先生正是為了讓人牢記這筆血債，喚醒國人打破這“非人的世界”才“覺得有寫一點東西的必要了”。

5、既然作者反復強調(diào)“有寫一點東西的必要”，為什么又說“我實在無話可說”？ 明確：其一，青年的血：“使我艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？”；其二，學者文人：“陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀”“我已經(jīng)出離憤怒了?！保ǖ谝还?jié)第三段末）既揭露了的敵人及其走狗的罪行，又表現(xiàn)了作家的憤怒和悲痛。

6、“以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛”一句中，“他們”指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？（第一節(jié)第三段末）

明確：“它們”指反動派?！翱煲庥谖业目嗤础睂嶋H是警告反動派別高興的太早，總有一天血債必將血償！

7、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”一句，“真的猛士”指什么？“慘淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者”

第-3-頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版

分別指什么人？（第二節(jié)）

明確：“真的猛士”指真正勇敢的革命者?！皯K淡的人生”指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實?！鞍凑吆托腋Ｕ摺敝缚吹胶诎惮F(xiàn)實，哀痛于國家和人民而無力改變的人和敢于正視黑暗現(xiàn)實，為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。他們當然承受著超乎尋常地哀痛，但是為改變慘淡的人生、創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

8、學生自讀第一、三、四、五小節(jié)，思考歸納出課文記敘了劉和珍的哪些事跡？從這些事跡中你能認識到劉和珍君是怎樣的一位青年？

明確：①預(yù)定《莽原》—→追求真理（第一節(jié)第二段）。②“風潮”領(lǐng)袖—→敢于反抗（第三節(jié)第二段）。③慮及母?！羞h見、有革命責任感（第三節(jié)第二段）。④府門喋血—→勇敢堅強（第四節(jié)第一段）。⑤難中救助—→從容善良（第五節(jié)第二段）。第四節(jié)主要記述慘案概況，指出劉和珍等人是被反動派虐殺的。

9、為什么詳寫府門喋血？

明確：喋血過程：請愿—→中彈—→未死—→頭胸被猛擊兩棍—→死掉。這樣的詳寫府門喋血，其一是揭露了敵人的兇殘，證明那簡直就是虐殺，其二是贊揚了三個女子臨難從容、互相救助的精神。

10、找出最能表現(xiàn)作者對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。

① “慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢?我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！保ǖ谒墓?jié)第五段）

明確：（a）“慘象”指反動軍閥的血腥鎮(zhèn)壓；“流言”指御用文人的無恥誣蔑。這兩個詞回答了“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”。有形的刀槍加上無形的刀槍，這就是中國式的專制統(tǒng)治，這就是中國式的白色恐怖！正是這野蠻而嚴密的專制統(tǒng)治，使得我們的民族逐漸消亡，以致“默無聲息”了。（b）“沉默”有兩種含義、兩種結(jié)果：一是“爆發(fā)”，沉默的過程正是積蓄力量的過程，是爆發(fā)的先兆；一是“滅亡”，甘受壓迫，國家、民族更加衰頹下去。作者選用選擇復句，啟示人們：對中外反動派說什么也沒用，必須起來斗爭，表明了作者的斗爭意志和殷切期望。

② “當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵!中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了?！保ǖ谖骞?jié)第三段）

明確：（a）第一句中的“這”指代“三個女子的從容”；第二句中的“這幾縷血痕”指的是“三一八”大屠殺。（b）“偉大”一詞有 “贊頌”說與 “反語”說。持“贊頌”說的認為這一部分的中心是贊頌劉和珍等愛國青年沉勇友愛、臨危不懼的精神，另外在此句中“當??的時候”這一介賓短語使用并不恰當，用了這個介賓短語使句子成了無主句，如刪去，就不難理解“這”指代前一句，側(cè)重點是“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾”，“驚心動魄的偉大”是贊頌劉和珍等人的勇敢行為和不怕犧牲的精神。持“反語”說的認為這是諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，這樣也就能與下文的“偉績”、“武功”等反語相協(xié)調(diào)一致。（c）“文明”“偉績”“武功”等都運用了反語的手法。這兩句話的意思是贊頌三個女子臨危不懼、沉勇友愛的偉大精神，揭露殺人者的罪惡行徑，表達了作者萬分悲憤的心情。

③ “我向來是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步?！保ǖ谒墓?jié)第一段）

明確：句中的“中國人”是指反動的統(tǒng)治者。魯迅一向把敵人看得很壞，認為“以最壞的惡意”來推測他們都不會錯?！叭欢币晦D(zhuǎn)，指出段政府這一次壞到連作者都懷疑了——陰險狠毒之甚真是壞出了格。

第-4-頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版

11、說到請愿的意義，一般人只是肯定和贊揚，而魯迅對徒手請愿是什么態(tài)度？你怎樣理解？

明確：不贊成，應(yīng)改變斗爭方式——“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！保ǖ诹?jié)第一段）“大量的木材”喻指代價巨大的流血斗爭；“其中”指流血斗爭。作者用煤的形成來比喻犧牲巨大才換來了社會的一點進步，作者以“煤的形成”作比喻，深刻闡明“人類血戰(zhàn)前行的歷史”往往要付出極大的代價，才能前進一小步，而且“請愿是不在其中的，更何況是徒手”。由此，沉痛地指出這次慘案的經(jīng)驗教訓，意在告訴國民認清反動統(tǒng)治者“吃人”的本性，吸取血的教訓，改變戰(zhàn)斗方法。

12、作者引用陶淵明的詩，用意何在？（第六節(jié)第二段）

明確：作者認為盡管請愿收效甚微，但對社會還是有一定影響的，勇士們的鮮血不會白流。

13、作者是怎樣評價烈士死難的意義的？齊讀課文并思考。明確：

（一）高度贊頌——“至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了”（第七小節(jié)第二段）這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

（二）將來意義——“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行?！保ǖ谄吖?jié)第三段）①這個并列復句，十分恰當?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義。盡管，在這“并非人間”的世上活著的，有許多是“茍活者”，但即使是“茍活者”，也將從壯烈的事件中看到一點希望，哪怕是“依稀”、“微?！钡模欢罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉?，先驅(qū)者的壯烈精神將激勵、鼓舞他們更加勇猛堅定地去斗爭、前進。②“茍活者”首先是說自己。因為魯迅先生嚴于解剖自己，同時也是為映襯劉和珍等人的勇毅形象。其次，“茍活者”也是說那些不敢斗爭，暫得偷生的“庸人”。魯迅先生希望這些人能看到希望，起來戰(zhàn)斗，這也是戰(zhàn)斗的號召

14文后作者又說“嗚呼，我說不出話，”作者明明說了這么多，怎么又說說不出話呢？（第七節(jié)第四段）

明確：在此，表達了作者無盡的悲憤和深深地歉意。

二、藝術(shù)特色

1、記敘、議論、抒情完美結(jié)合。作者對文章開頭參加追悼會的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都作了簡要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象；對烈士的尊敬與哀悼，對反動政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發(fā)了“悲”“憤”交集的情感；對斗爭的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。簡練的記敘、強烈的抒情、深刻的議論融于一體。記敘是抒情和議論的基礎(chǔ)；在記敘基礎(chǔ)上的抒情，可以增強對讀者的感染力；而在記敘基礎(chǔ)上的議論，則可以深化記敘的內(nèi)容，起到揭示事物本質(zhì)，提高讀者認識水平的作用。

2、哲理和詩情的和諧統(tǒng)一。

3、反復回旋，跌宕起伏。

4、語言精練、議論深刻。多處運用了排比、比喻、反語、對偶、反復等修辭方法，增強了文章的表達效果。

三、主題思想（另可參看《教師教學用書》）

本文通過悼念劉和珍，深刻地揭露和控訴了北洋軍閥政府屠殺愛國青年的滔天罪

第-5-頁 魯迅//記念劉和珍君 敖國梁編*****高中語文必修第一冊教案*****新人教版

行，有力地抨擊幫閑文人造謠誣蔑愛國青年的無恥卑劣，高度贊頌愛國青年臨危不懼、團結(jié)友愛的崇高品質(zhì)和大義凜然、殞身不恤的愛國精神，呼喚民眾、激勵猛士，抒發(fā)作者強烈的愛憎分明的感情。

【板書設(shè)計】

???程君正告????寫作必要???沉痛悼念（悲）????預(yù)定莽原???????洋溢?艱于???記念緣由?無話可說????悲憤控訴（憤）?（一二）????陰險?悲憤?????猛士：直面正視?正面謳歌???寫作目的（悲）???????庸人：偷生忘卻?含蓄批評????不屈、反抗????劉和珍君?微笑、溫和?深情緬懷（悲）??簡練的記敘??記??憂慮、泣下????念??棍棒虐殺?慘象????劉?追憶學生?慘案經(jīng)過?深刻的議論???無情揭露（憤）和（三四五）???受人利用?流言??珍???君??欣然前往????強烈的抒情??慘案細節(jié)??熱烈贊頌（悲）憤????從容轉(zhuǎn)輾????????至多：意義寥寥??教訓???????至少：浸漬人心???記念意義??????深沉思索（痛）（六七）???中國女子是以為證???意義?茍活者：看見希望??????真的猛士：奮然前進??????????完美結(jié)構(gòu)

四、課文小結(jié)：

今天我們和魯迅先生一起記念劉和珍君，同時也是記念偉大的魯迅先生，讓我們把最誠摯的敬意奉獻在逝者的靈前：長歌當哭，控訴卑劣行徑；熱血為證，鼓舞奮勇之士。希望是有的，真的猛士，將更奮然前行。

劉和珍作為一名青年學生，她心系民族的生死存亡，心系人民的安危，可以說是心憂天下，她有這樣的社會責任感，我們也是青年學生，生活在幸福的現(xiàn)代社會，有良好的學習環(huán)境，我們應(yīng)該怎樣做呢？怎樣增強社會責任感？

五、作業(yè)布置：

1、背誦《記念劉和珍君》2—4節(jié)。

2、完成課文后面的練習題。

第-6-頁 魯迅//記念劉和珍君

第五篇：《記念劉和珍君》 教案

記念劉和珍君

【教學目標】

1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；

2、理清文章思路，領(lǐng)會作者的寫作意圖，準確理解文中含義深刻的語句。

3、領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。

【教學重點】

理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)，深入理解文章中含義深刻的句子，樹立正確的人生觀與價值觀?！窘虒W難點】

理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子?！窘虒W課時】 兩課時 【教學方法】

“三學一教”四步教學法、多媒體輔助教學法 【教學步驟】

第一課時

教學過程：

一．導入：（時間：約兩分鐘）

在中國現(xiàn)代文學史上，有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關(guān)注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊； 先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們一起來學習《記念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

（板書：紀念劉和珍君）

二、展示學習目標：（時間：約一分鐘）

1、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；

2、理清文章思路，領(lǐng)會作者的寫作意圖，準確理解文中含義深刻的語句。

3、學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。

三、簡介作者并解題（時間：約四分鐘）

1．指名學生簡介本文的作者？（提示：魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代最偉大是文學家、思想家、革命家。其代表作品有哪些？（小說集？散文集？散文詩集？雜文集？）我們熟悉的作品有《故鄉(xiāng)》、《孔已己》、《從百草原到三味書屋》、《社戲等》等，展示魯迅的兩首詩。

2．解題：

記：相當于“紀”，并不是另有其意?！凹o念”一詞說明本文是一篇敘事類的文章，“劉和珍”是本文敘述的主體，而“君”是對人的尊稱。

作者寫此文絕不是只紀念劉和珍一個人，而是為了贊頌向劉和珍、楊德群、張靜淑那樣的愛國青年，揭露敵人的卑劣行徑，激勵人們繼續(xù)前進。因此，《紀念劉和珍君》不是一般的紀念文章，也不詳寫劉和珍的生平。

四、文章寫作背景（時間：約兩分鐘）

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量冢趽魢褴姟褴婇_炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。

３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了！劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。

（展示幾張有關(guān)抗議活動以及劉和珍的照片）

五、檢查預(yù)習（準確讀出下列詞語）（時間：約兩分鐘）

徘徊 長歌當哭（dàng）

菲薄 躊躇 桀驁 黯然 噩耗

肆無忌憚 喋血 攢射 屠戮 浸漬 緋紅 和藹 殞身不恤

六、自學指導一：（運用速讀法，時間：約五分鐘））

本文的題目告訴我們這是一篇記念性的文章，記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，①哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？②那么第一二節(jié)在文中起什么作用？ ③六七小節(jié)又起什么作用？

明確：①三、四、五節(jié)是紀念的主體部分（生前事跡，遇難經(jīng)過）②交代寫作的緣起。③揭示這次事件的教訓和意義。總結(jié)：

全文思路的起點是本文的寫作原由，既為什么要寫這篇文章；然后記述劉的生平事跡和遇難經(jīng)過；再敘事的基礎(chǔ)上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心。這就是本文的總體思路。

合并歸納文章層次：

第一部分、表明寫作目的（1、2）；

第二部分、追憶烈士和慘案真相（3、4、5）； 第三部分、總結(jié)教訓和意義（6、7）。

七、自學指導

二、（運用精讀法，時間：約十二分鐘））

1、閱讀第一（1、2)部分，思考作者的筆觸都涉及到了哪幾類人？作者對他們的都抱有怎樣的情感？

明確：愛國青年（劉和珍、楊德群、張靜淑、四十余被害的青年、數(shù)百死傷者、請愿的群眾）

反動勢力（當局者、幾個所謂學者文人、有惡意的閑人、流言家、八國聯(lián)軍、中外的殺人者）

中間狀態(tài)的“庸人”(“無惡意的閑人”)作者態(tài)度：愛國青年：沉痛哀悼 熱烈頌揚 激勵告誡

反動勢力：憤怒 控訴 痛斥

中間狀態(tài)的“庸人”：失望 批評 呼喚 2.品味語句：

a、我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。

b、我們還在這樣的世上活著，我也早覺得有寫一點東西的必要了。

c、忘卻的救世主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。結(jié)合語境引導分析：魯迅一向講究用語簡練，但此處為何如此羅嗦 ？三次“必要”的具體內(nèi)容是什么？

第一處是有必要悼念烈士；

第二處是有必要揭露這一場暴行；

第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓意義。

這句話三次出現(xiàn)，實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三：①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié)

八、合作釋疑（時間：約八分鐘）

“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”為什么說是“哀痛者”又是“幸福者？（先自己思考，然后小組合作）

“真的猛士” 真正勇敢的革命者。

“慘淡的人生” 指反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實

“哀痛”：是說明真的猛士看到民族的衰亡，社會的黑暗，人民的痛苦，看到愛國志士被殺戮，感到萬分哀痛，所以說是“哀痛者”。

同時，他們又為自己能為人民而死，重于泰山，因而感到莫大的幸福，無論是奮斗還是犧牲都是幸福的。

九、當堂檢測：（時間：約八分鐘）

背誦文中名句，體會作者思想感情。

十、小結(jié)：

寫作緣由：祭奠英烈、揭露敵人、喚醒庸人

十一、教學反思

第二課時

一、展示學習目標：

1、研習課文第二、三部分，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子；

2、了解劉和珍生平及死難經(jīng)過，學習愛國青年的民族精神，彰顯愛國情懷；

3、領(lǐng)悟作者在敘事中表現(xiàn)出的鮮明的觀點與態(tài)度，提升自己的思想品味，樹立正確的人生觀與價值觀。

二、自學指導

一、（運用精讀法，時間：約十三分鐘）

細讀課文第二、三、四部分，思考下列問題：

1、本文題目為“記念劉和珍君”，文中記了劉和珍的哪些事跡？從中可以看出劉和珍是一個怎樣的人。

2、本文標題是“記念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？這樣切入有何好處？

3、課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：

一、所記念的劉和珍是怎樣的人？

想象中的劉和珍—— 桀驁，鋒利 第一次見到劉和珍—— 微笑著，很溫和 賃屋授課時的劉和珍—— 微笑著，很溫和 教職工準備引退時的劉和珍—— 黯然至于泣下 怎樣的劉和珍喋血—— 微笑著的，和藹的 怎樣的劉和珍死掉了—— 微笑的，和藹的

思考：課文中多次寫到劉和珍“微笑著，態(tài)度很溫和”，“和藹的”，這起到什么作用？ 明確：劉和珍的和藹、善良、溫和更加突出敵人的兇殘及反動文人的卑劣，諷刺和揭露了段祺瑞政府的野蠻暴行，體現(xiàn)了作者的極度的悲憤，爆發(fā)出作者對反動派的抨擊和揭露。

追憶劉和珍事跡：

始終微笑著，態(tài)度很溫和------善良、溫和 毅然預(yù)定《莽原》全年------追求進步、渴求真理 學生自治會成員，被開除------有斗爭反抗精神 反抗一廣有羽翼的校長------有斗爭反抗精神 慮及母校前途，黯然至于泣下------有責任感

向執(zhí)政府請愿、欣然前往，無端在府門前喋血------有愛國精神獻身精神

★總結(jié)劉和珍其人：劉和珍：是一個追求真理、敢于反抗、富于斗爭精神，有遠見、有革命責任感，勇敢堅強、從容善良，又具有愛國熱忱的青年學生。

2、明確：順敘應(yīng)從劉和珍的生平寫起，本文卻采用倒敘，從追悼會切入，直奔主題。為全文奠定了悲憤的感情基調(diào)。本文標題是“紀念劉和珍君”為什么不采用順敘，作者從哪里切入的呢？

三、自學指導

二、（時間：八分鐘）

讀課文第二部分，思考：

1、把“慘象”與“流言”對舉，是什么意思？ 明確：“慘象”，即大屠殺，足見反動派的殘忍；

“流言”，即御用文人的輿論，比刀槍更讓人心悸，足見走狗文人的下劣無恥。

有形的刀槍，加上無形的刀槍，一武一文，就構(gòu)成了中國式的專制統(tǒng)治、中國式的白色恐怖。

“有些民族因為叫苦無用，連苦也不叫了，他們便成為沉默的民族，漸漸更加衰頹下去??至于富有反抗性的民族，因為叫苦無用，他便覺悟起來，由哀音而變?yōu)榕稹薄?/p>

——魯迅《革命時代的文學》

2、在這野蠻而又嚴密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。亡民族默無聲息的緣由是什么？

明確：慘象——長期鎮(zhèn)壓，不敢說話；

流言——不斷誹謗，無法說話。

在這野蠻而又嚴密的專制統(tǒng)治下，民族漸衰至亡，終于“默無聲息”了。

3、“慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?！弊詈笠痪涫鞘裁磸途洌勘磉_了作者怎樣的思想？ 明確：這是一個選擇復句。表達了作者：

1、這不是真正的沉默，而是對反對派造成這種沉默現(xiàn)狀的極大憤慨。

2、作者暗示只有“爆發(fā)”才是唯一的出路。警告殺人者別得意，沉默的極點就將是爆發(fā)的時刻。

3、對“后死者”的呼喚、激勵、號召力極強。

四、自學指導三：（時間：三分鐘）

讀課文第五節(jié)，思考品味下面紅字的用法。

當三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

明確：這：指上文的“三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中”。

1、“贊頌說”—贊頌劉和珍等人的沉勇友愛、臨危不懼。

驚心動魄的偉大：

2、“反語說”—諷刺執(zhí)政府對愛國青年的攢射，與下文的反語一致。偉績、武功反語，諷刺了中外反動者對自己的暴力行徑沾沾自喜的丑惡嘴臉。

五、合作釋疑一（時間：約六分鐘）

研讀第三部分，思考幾個問題：

1、“街市依舊太平”有何深意？

形象地反映了段祺瑞執(zhí)政府的反動統(tǒng)治并未改變，引出下文對學生請愿活動的評論。

2、“無惡意的閑人”指的是：

一般庸俗的市民。他們在政治上不反動，但是極端冷漠麻木，烈士的鮮血只是他們閑聊的材料。

3、“有惡意的閑人”指的是：

走狗文人。他們造謠、誣蔑，是反動統(tǒng)治者的幫兇。

4、思考：（1）“煤的形成”用了什么修辭方法？（2）把什么比成了什么？（3）煤的形成有什么特點？(4)人類血戰(zhàn)前行的歷史有什么特點？ 明確：（1）比喻。（2）把“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”比作煤的形成過程。（3）付出的代價大，收效很小。

（4）歷史的每一小步前進，都是建立在人類大量的流血犧牲的基礎(chǔ)上的。

六、合作釋疑二（時間：約四分鐘）

“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。思考:“依稀”，“微?！边@兩個詞的含義? 明確：“依稀”，模模糊糊；“微?！保[約、不清晰。這個并列復句，十分恰當?shù)卦u價了“三·一八”死難烈士對于將來的意義：烈士的精神將激勵人們繼續(xù)戰(zhàn)斗。

明確：這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進。拓展延伸

二、“但請愿是不在其中的，更何況是徒手?！边@句話的意思是什么？魯迅先生對請愿的態(tài)度：

明確：徒手請愿者雖也流了大量的血，但卻只換了個“街市依舊太平”，而于歷史的進步毫無裨益。它雖然是革命斗爭，但不是有意義的斗爭。魯迅先生對請愿的態(tài)度：不贊成徒手請愿，不贊成用青年的生命，去換取寥寥的意義。

七、當堂檢測（時間：約五分鐘）

請你為劉和珍寫一幅挽聯(lián)，以寄哀思。

參考：赴國難真猛士顯真精神，悼芳魂小女子鑄大勇毅。

死了倒也罷了,若不想到二位有老母倚閭,親朋盼信； 活著又怎么著,無非多經(jīng)幾番的槍聲震耳,彈雨淋頭。

八、總結(jié)：文章主題（時間：約一分鐘）

本文通過追述劉和珍生前事跡，詳寫其遇難經(jīng)過，表現(xiàn)了劉和珍的優(yōu)秀品質(zhì)，抒發(fā)了劉和珍等烈士被槍殺的悲痛之情，表達了對反動當局和其御用文人的憤怒之情，否定了徒手請愿，但依然鼓勵青年人奮然前行。

九、教學反思