第一篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教案.

6、《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案

授課人:劉淑麗 授課時(shí)間:3月 3日 授課班級(jí):五(1 教學(xué)目標(biāo) : 1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用朗讀、批注、想象等方法理解課文重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者留戀 童年的復(fù)雜情感。

2.有感情地朗讀課文,揣摩作者表情達(dá)意的方法。教學(xué)重點(diǎn):讀中體會(huì)童年的美好,感受作者對(duì)童年的思念。

教學(xué)難點(diǎn):了解描寫方法,感受語言特點(diǎn),通過品讀體會(huì)文章的思想感情。方法:先學(xué)后導(dǎo),三層訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)方法:學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組探究相結(jié)合。教學(xué)用具:多媒體課件。授課類型:新授課。教學(xué)過程:

一、第一層次訓(xùn)練 我會(huì)讀得又準(zhǔn)確又響亮。氈帽 卸煤 咀嚼 交錯(cuò) 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 傻事 駝絨 袍子 想念 系鈴鐺 城南舊事

二、板書課題

教學(xué)

三、展示目標(biāo)

四、第一次先學(xué)后導(dǎo)----比讀書 自學(xué)指導(dǎo) 1: 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,要求聲音響亮,吐字清晰, 5分鐘后比一比 誰讀得更好.(一 先學(xué)

小組派代表讀課文。(二后導(dǎo)

引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真聽,及時(shí)指出并更正讀音。

五、第二次先學(xué)后導(dǎo)----比理解 自學(xué)指導(dǎo) 2: 請(qǐng)大家默讀課文, 要求先認(rèn)真讀完, 再仔細(xì)思考并獨(dú)立完成第二層 次訓(xùn)練問題, 10分鐘后比一比誰做得又好又快。

(一先學(xué)

(1說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。(2想一想,作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)場景? _____________________________ __________________(3談?wù)勀闶窃趺蠢斫狻巴暌蝗ゲ贿€”和“童年重臨于我的心頭” 這兩句話的?(二、后導(dǎo)

1、小組合作

2、反饋指導(dǎo)

六、第三層次訓(xùn)練---比掌握

1、選字填空。煤 媒(炭(介(體(礦 卸 御(貨 防(抵(裝（2、“卸”是(結(jié)構(gòu)的字,第六筆是(。“襖、袍”部

首都是(?！敖馈弊止?畫,第十七筆是(。

3、《冬陽童年駱駝隊(duì)》選自(的《 》這是 一部(小說。本文講的是主人公(在(經(jīng)歷的童年往事。

4、我會(huì)按要求寫句子。

(1我想拿把剪刀替它們剪一剪,因?yàn)樘徽R了。(改變語序,意思不變(2老師反復(fù)多次教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣。(修改病句(3我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!(縮句

5、寫一段自己的童年中最有情趣的事情。(選做題 板書設(shè)計(jì) :

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)反思 :

第二篇：教案《冬陽童年駱駝隊(duì)》

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)

一、播放歌曲，深情導(dǎo)入：

（播放輕音樂班得瑞的《童年》）

童年是記憶中一幅色彩斑斕的畫卷，讓人魂?duì)繅衾@；童年是一串項(xiàng)鏈鑲嵌著顆顆珍珠，閃爍耀眼的光芒。

今天讓我們一起跟隨作家林海音走進(jìn)北平，回味她童年的美好時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)——

（揭體板書：

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)）

二、了解作家林海音

1、關(guān)于作家林海音，你有哪些了解？（指名說）

2、師出示幻燈片，補(bǔ)充作者相關(guān)知識(shí)。

三、初讀課文，了解大意。

1、接下來，讓我們自由地讀一讀課文，看看文章都寫了作者童年時(shí)代的哪些事情？注意準(zhǔn)字音，讀通句子，開始吧?。ㄉx，師巡視。）

2、讓我們一起交流一下吧，文章寫了作者童年時(shí)代的哪些事？（全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：a、學(xué)駱駝咀嚼；b、猜駱駝為何帶鈴鐺；c、想給駱駝剪毛；d、問駱駝去向。）

四、品讀文本，交流感受。

1、同學(xué)們，這些事兒都是作者童年記憶中美好的片段，請(qǐng)大家默讀課文，標(biāo)注感受，然后同桌交流。開始?。ㄉx，再同桌交流，師巡視。）

過渡：同學(xué)們，在這些事中，哪一件讀起來最能讓你有一種想笑的沖動(dòng)？（生答：學(xué)駱駝咀嚼）

2、出示語句，交流“學(xué)駱駝咀嚼”

（1）、同學(xué)們，文中有四個(gè)“那樣”，你能從中體會(huì)到什么？（指名說，師補(bǔ)充：四個(gè)“那樣”表現(xiàn)出了駱駝的長相對(duì)英子來說很奇特，很驚奇。）

（2）、英子看什么看呆了，能說明什么？（指名說，師補(bǔ)充：駱駝的丑陋長相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以見得英子觀察得很認(rèn)真、投入，充滿好奇。）

（3）、通過英子呆呆的看駱駝，學(xué)駱駝咀嚼，你感受到一個(gè)怎樣的英子？（指名說，師補(bǔ)充：我感受到一個(gè)天真、可愛的英子。）

（4）、你能通過朗讀讀出英子的天真可愛嗎？（指名讀。）

（5）、通過大家的朗讀，我仿佛看到一個(gè)呆萌的小英子出現(xiàn)在我眼前，看來這天真可愛當(dāng)真是孩子的專屬??！

過渡：駱駝的長相和吃相引得英子駐足觀望、呆呆模仿，那脖子上的鈴鐺也會(huì)激發(fā)她的好奇心呢！

3、出示語句，交流“想象鈴鐺用處”

（1）、關(guān)于駱駝脖子上的鈴鐺用處，爸爸的回答是？（指名說：讓狼不敢侵犯）

（2）、我的猜想是？（指名說：增加行路情趣。）

（3）、同樣的問題，不同的答案。你更喜歡誰的觀點(diǎn)呢？（指名說：英子的觀點(diǎn)，因?yàn)楦佬。?/p>

（4）、那你覺得父親的觀點(diǎn)有道理嗎？（生答：有）父親的觀點(diǎn)有道理，然而大家卻都喜歡英子的觀點(diǎn)，看來大家也跟英子一樣想法充滿詩情畫意，怪不得人家說孩子都是天生的詩人?。倪@里你又認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的英子？（指名說：充滿豐富的想象力，想法與眾不同。）

（5）、我們來分角色朗讀一吧，把她那可愛天真，想象力的天馬行空讀出來?。ㄖ该献骼首x）

過渡：多么和藹的父親，多么可愛的英子！冬去春來，氣溫回升，駱駝的身體會(huì)發(fā)生怎樣的變化？小英子看到后又會(huì)有怎樣的想法呢？

4、出示語句，交流“想給駱駝剪毛”

（1）、看到駱駝的毛皮開始脫落，她有怎樣的想法？（指名說）

（2）、從英子的想法中，你有怎樣的感受？（指名說：可愛，天真，異想天開，愛干凈。）

（3）、真的是人看到駱駝掉皮才開始脫下棉衣嗎？（不是）而作者卻說人跟駱駝一樣脫下了厚重的棉衣，為什么先說駱駝掉皮，后說人脫棉衣，你體會(huì)到什么？（英子眼中的世界先是動(dòng)物，而后才是人，這就是孩子的視野。）

過渡：送走溫暖的春，迎來炎熱的夏，駱駝的蹤影不見了。英子會(huì)怎樣？

5、出示語句，交流“問駱駝去向”

（1）、同學(xué)們讀一讀，看看你能從中讀出什么？（生讀，然后交流：我的好奇心重，我的問題很多，我的天真無邪，我對(duì)駱駝的喜愛

和懷念。）

（2）、除了這些問題，小英子還可能問些什么問題？（指名說）

（3）、小英子的問題還有很多（出示《城南舊事》其它語段，生讀，交流感受）

（4）、這就是孩子，童真無邪，天馬行空，你能通過跟同桌合作讀出英子的可愛天真嗎？（指名合作朗讀）

五、感悟時(shí)光荏苒，無限留戀童年。

1、夏去秋來，秋去冬來，當(dāng)駱駝隊(duì)重新回到我眼前，我的童年卻已不再！同學(xué)們，讀讀這段話，看看你能從中讀出什么？（出示語句，生讀，同桌交流感受。）

2、指名說感受：作者淡淡的憂傷，懷念童年時(shí)光，感慨時(shí)光流逝匆匆。

3、你能通過朗讀讀出那淡淡的憂傷，那對(duì)童年的無限留戀嗎？（指名讀）

4、就這樣童年一去不復(fù)返了，那些傻事我再也不會(huì)做了，不會(huì)（生答：在冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼了），不會(huì)再說(生答：駱駝的鈴鐺是為了增加旅程的情趣了)，不會(huì)再想（生答：給駱駝剪毛了），也不會(huì)再問（生答：媽媽駱駝去哪兒了）？

然而，我卻還是那樣的想念記憶中北京的那些景，那些人，就這樣我把所想所寫寫成了一本書就叫（生答：《城南舊事》），在回憶中，書寫中，我仿佛又看見——冬陽下的駱駝隊(duì)，仿佛又聽見——那緩緩悅耳的駝鈴聲。

六、交流自己的童年軼事

同學(xué)們，在你的記憶中，童年有哪些趣事？傻事？依然讓你回味無窮呢？

聽到同學(xué)們的訴說，我恍然想起了自己的童年。交流。

七、小結(jié)，推薦閱讀。

1、童年，就是這般美好！如畫卷，引人無限眷戀向往。童年，就是這樣珍貴！如至寶，讓人不斷回首駐足！

2、然而，每個(gè)人的童年是不不一樣的，課下請(qǐng)大家閱讀高爾基的《童年》和林海音的《城南舊事》。

第三篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教案

《冬陽?童年?駱駝隊(duì)》（第一課時(shí)）教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，知道作者圍繞駱駝隊(duì)寫了四個(gè)片段。

4、運(yùn)用朗讀、批注等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的思想感情。

5、領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者回憶童年的四個(gè)小片段，感受童年的美好。②體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的感情，并練習(xí)有感情地朗讀。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

三、教法、學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生自主充分地讀書。

學(xué)法：運(yùn)用圖畫、批注，有感情地朗讀等方法理解課文重點(diǎn)詞句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

五、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，解釋課題

1、師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時(shí)光是最讓人留戀的。你們還記得自己童年時(shí)做過的一些有趣的事嗎？（指名說）

2、引入：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學(xué)習(xí)《冬陽.童年.駱駝隊(duì)》（齊讀課題）

3、問：這個(gè)題目和我們以前學(xué)過的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號(hào)）師讀題目，請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名說）

4、師總結(jié)：三個(gè)詞語組成了一幅美好的畫面，帶給我們?cè)S多遐想。我們仿佛看到在冬天溫暖的太陽下，一隊(duì)隊(duì)駱駝緩緩前行，駝鈴聲清脆悅耳，童年的“我”在旁邊靜靜地看著。

5、過渡：在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。

（二）出示資料袋，了解作者

1、指名說說對(duì)作者的了解。

2、出示資料袋，生齊讀，進(jìn)一步了解。

3、師：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是林海音童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。

（三）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。②作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)片段，分別體現(xiàn)在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個(gè)小標(biāo)題。

2、出示詞語，檢查認(rèn)讀情況。

氈帽 卸煤 咀嚼 交錯(cuò) 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻子

3、出示兩個(gè)長句子，強(qiáng)調(diào)“嚼”的不同讀音。

① 它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

② 看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。

4、交流主要內(nèi)容——四個(gè)小片段

① 學(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問去處（11～14）

5、思考：這幾個(gè)片段雖然事情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的）

（四）品讀“學(xué)咀嚼”片段

1、默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

3、交流體會(huì)感悟。

預(yù)設(shè)1：從第一句中的三個(gè)“那樣”體會(huì)到英子觀察得仔細(xì)。

預(yù)設(shè)2：從第二句中的“交錯(cuò)”、“磨來磨去”等詞語體會(huì)到英子描述得生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：從第三句中的“呆”字體會(huì)到英子看得入神，對(duì)駱駝的喜愛。

4、帶著自己的體會(huì)練習(xí)有感情地朗讀。（各自練讀、指名讀、齊讀）

5、思考：從這一段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（好奇、天真、愛模仿）

6、體會(huì)英子的好奇、天真，再次練習(xí)有感情地朗讀。

7、想一想：①作者把駱駝咀嚼的樣子寫得這么生動(dòng)，她是怎么做到的？②作者通過這個(gè)小片段表達(dá)了一種怎樣的情感呢？

8、總結(jié)寫法：①仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。②通過具體的小片段表達(dá)對(duì)童年生活的留戀之情。

9、積累語言，嘗試背誦，完成填空。

（五）對(duì)比閱讀

1、出示同步閱讀《讀不完的大書》關(guān)于螞蟻搬家的片段和“學(xué)咀嚼”片段放在一起比較異同。

2、交流發(fā)現(xiàn)

相同點(diǎn)：①都是寫動(dòng)物的，都抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)②觀察都很仔細(xì)，語言都很生動(dòng)③都表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

不同點(diǎn)：①第一個(gè)片段沒有直接表達(dá)出作者的感情，第二個(gè)片段直接表達(dá)出了作者敬佩的感情。②第二個(gè)片段四字詞語較多。

3、小練習(xí)（1）出示“學(xué)咀嚼”片段，在結(jié)尾處加上一處直抒胸臆的語句。（2）出示“螞蟻搬家”片段，結(jié)尾處改為“我看呆了，自己……”

（六）課堂小練筆：

出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細(xì)觀察，模仿“學(xué)咀嚼”片段，寫一段話；用上“那么……那么……那么……”等詞語。也可以不寫這幅圖，寫你自己喜歡的一種小動(dòng)物。

（七）作業(yè)內(nèi)容：

1、抄寫自己喜歡的語句并嘗試背誦。

2、課后閱讀高爾基的《童年》。板書設(shè)計(jì)：

6、冬陽.童年.駱駝隊(duì)

學(xué)咀嚼（4）談駝鈴（5～9）

想剪毛（10）問去處（11～14）

一機(jī)五小 李海花 2018、3

第四篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教案

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教案

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本讀懂課文，理清課文條理，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象。

3、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚼”字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯(cuò)、”等詞語。【教學(xué)重點(diǎn)】

從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師：多媒體課件。

２、學(xué)生：收集作者的相關(guān)信息。【教學(xué)過程】

一、歌曲激情，解釋課題

１、上課前，咱們先一起來聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。

（課件播放歌曲：《童年》。）

２、誰能說說歌詞都寫了什么？

生自由說，師板書題目：冬陽·童年·駱駝隊(duì) ３、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？

（題目的三個(gè)詞語中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。）

老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？

（在溫暖的冬陽下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、交流信息，簡介作者與背景

１、全班交流課前收集的相關(guān)信息。２、教師總結(jié)，出示：

《冬陽下的駱駝隊(duì)》是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，１９１８年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北京城南，１９４８年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛?！抖枴ね辍ゑ橊勱?duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

三、初讀課文，理清思路

１、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）：

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)

⑴、指名讀生字、詞語。（重點(diǎn)指導(dǎo)“咀嚼”的“嚼”讀音和書寫，“傻事”的“傻”字的書寫，“卸煤”的“卸”字的書寫。）（2）、理解詞義。

（3）、指名分段朗讀課文。

（4）、思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？（5）、全班匯報(bào)、交流：

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：看駱駝咀嚼；關(guān)于駱駝系鈴的想象；為駱駝剪毛；追問駱駝的去處。

四、教師小結(jié)。

作者通過回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷想表達(dá)怎樣的情感？（表達(dá)了她對(duì)童年的深深的懷念之情）

五、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第一、二、三1、2、3、4題

（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念，激發(fā)孩子對(duì)童年的熱愛。

4、感悟作者語言表達(dá)的方式，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)回憶文章圍繞駱駝回憶了童年生活的哪幾個(gè)場景？

二、品讀感悟，學(xué)習(xí)四個(gè)場景。

快速閱讀課文，請(qǐng)你選一件你最感興趣的場景，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會(huì)，可以在旁邊批注上你的感受和理解。

（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)鏡頭。

1、你能讀一讀嗎？

出示課件：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

2、玩弄特寫鏡頭：

將鏡頭拉近：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。說說你仿佛看到了什么？（體會(huì)駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度）再將鏡頭轉(zhuǎn)向看駱駝的人——小英子，說說仿佛看到什么？

A、呆、自己的牙齒也動(dòng)起來。（體會(huì)投入、入迷呆在這里是表示很蠢嗎？不是?？梢岳斫鉃樯瞪档?、入迷）

２、在什么情況下，你也會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？

B、你還體會(huì)到了什么？。（從他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會(huì)到觀察得很仔細(xì)。）

4、有感情地朗讀四、五自然段。

是呀，此時(shí)此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達(dá)到了（忘我的境界），來，一起將這份專注讀出來好嗎？（齊讀）

讀得多投入啊，讀出了一個(gè)神情專注的小傻孩兒。同學(xué)們，小作者看得入神，寫得更生動(dòng)，這么好的語言，請(qǐng)大家看著屏幕試著背一背。（出示）

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。

5、指名背誦，齊背。

（二）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)后三個(gè)場景。

1、總結(jié)學(xué)法：

反復(fù)讀、品味——?jiǎng)澰~句、寫感受——有感情朗讀

2、學(xué)習(xí)后三個(gè)場景，自學(xué)交流。

（三）交流“關(guān)于駝鈴的遐想”的學(xué)習(xí)。

1、我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣。”畫上波浪線，我覺得作者的想法充滿想象，盡管沒有爸爸說得對(duì)，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。

2、“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?！崩?，是“有

一個(gè)”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因?yàn)楦怀隽恕拔摇钡暮闷嫘?，因?yàn)樗麑?duì)鈴聲可能還有很多別的想法）

3、文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請(qǐng)你把這樣的句子找出來，畫一畫。

4、請(qǐng)同學(xué)們都來讀一讀，一邊讀一邊聽一聽，這三處駝鈴聲有什么不同？（學(xué)生自由讀）

5、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎，也給作者的童年增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣了。是??！這駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。

6、分角色朗讀6、7、8、9自然段。其他同學(xué)接著說一說，你喜歡哪個(gè)場景？

（四）交流“為駱駝剪毛”。

1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個(gè)想法的？

2、齊讀：（課件出示）駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

（五）、交流“追問駱駝的去處”。

1、指名讀

出示課件：夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽媽：“夏天它們到哪里去了？”

“誰？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”

2、她還可能問些什么？你知道嗎？想一想？

3、在《城南舊事》這本書中，就有描述小英子“總是問”的場景描寫。一起來欣賞一下。（出示課件體會(huì)童年的作者天真和強(qiáng)烈的好奇心。）

4、分角色朗讀，三、學(xué)習(xí)后兩段，體會(huì)對(duì)童年的懷念與留戀。

剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝隊(duì)。）

1、作者為什么要描寫冬陽下的駱駝隊(duì)？她想通過駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語句，說說自己的看法。

生：我畫的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”作者通過駱駝隊(duì)要表過對(duì)故鄉(xiāng)的想念之情。（板書：想念）

生：我畫的句子是“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！边@句話表達(dá)出作者對(duì)童年的留戀，她希望再過一次童年，可是那是不可能的。

生：從“童年卻一去不還了”我讀出一點(diǎn)惋惜、傷感之情。

2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？

（駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影，一個(gè)意象。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆。她思念著惠安館里的瘋女人——秀貞，她思念著兒時(shí)的玩伴——妞兒，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。）

３、朗誦最后兩段。

四、拓展。

1、現(xiàn)在，讓我們來欣賞一首小詩重溫一下林海英的童年生活。我總是不斷地懷想—— 童年的駱駝隊(duì)緩緩地走上來 踏碎了一地溫暖的冬陽 悅耳的鈴聲打破了旅途的寂靜 至今還在遙遠(yuǎn)的夢中回蕩 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想—— 那雙清澈透明的眼睛 充滿了好奇、天真和向往 在冬陽下學(xué)著駱駝的咀嚼 駝背上載滿了彩色的疑問與幻想 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想——

那舊絨駝的袍子是否還需剪裁 只是那把童年的剪刀 連同城南的干冷的空氣 早已不知去向 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想—— 心底里流淌著深深的懷念 還有一絲淡淡的傷感 不管身在何處，走向何方 我依然執(zhí)著地把美好珍藏 童年，我心靈的故鄉(xiāng)

2、（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适拢總€(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

3、老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書

五、布置作業(yè)

童年就像一首歌，一首充滿快樂旋律的歌，童年更像一個(gè)夢，一個(gè)充滿想像和憧憬的夢。這樣的日子怎能不讓人懷念呢？同學(xué)們，在

你們記憶深處一定有著很多美好的回憶，請(qǐng)你將最有趣的鏡頭寫下來。參考題目： 童年趣事

童年里的“幻想”

板書： 冬陽?童年?駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼

關(guān)于駝鈴的遐想

想為駱駝剪毛

追問駱駝的去處

淡淡的傷感

深深的懷念

第五篇：冬陽童年駱駝隊(duì)教案

6、冬陽·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。課文重點(diǎn)：全文 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文

讀說結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

3、制作課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、標(biāo)出課文自然段，熟識(shí)生字詞

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說《城南舊事》。這是根據(jù)我國當(dāng)代作家林海音的小說《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來學(xué)習(xí)課文《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

二、成果展示

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說說課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、精讀感悟

（一）1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！?/p>

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

（“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上?！保?/p>

（“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來?！保?/p>

（“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。)

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。

（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣?！?/p>

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：(“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。)②比較句子

“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！?“我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法?！?/p>

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說明什么？(說明“我”常常在想這個(gè)問題。說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。)③有感情地朗讀這段話。

（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了?！?①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

(“我”很關(guān)心駱駝?！拔摇焙芟矚g駱駝?！拔摇焙苌屏肌?②有感情地朗讀這句話。

（二）繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

(“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。”)(“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！?

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

(“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??”)(“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”)②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會(huì)到什么？(童年的傻事多么美好。

“我”的心中充滿了留戀。)③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

（3）童年很快就過去了，過去就不會(huì)回來了。

①找出有關(guān)的句子。

(“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了?！?/p>

“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？(淡淡的憂傷、暖暖的心情、失落和懷念）

四、課堂練筆，感悟童年

1、課文描寫的一些場景和畫面，一定使你印象深刻。找出來，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

“咀嚼”的“嚼”讀ｊｕé，“慢慢地嚼”的“嚼”讀ｊｉáｏ； “卸”9畫，第7筆是“提”；

“傻”的右上部分里面不是“夕”。板書設(shè)計(jì)

6．冬陽·童年·駱駝隊(duì)

看駱駝咀嚼（4）看駱駝脫皮毛（5—9）關(guān)于鈴鐺的遐想（10）懷念駱駝隊(duì)（11—14）

} 對(duì)童年生活無限懷念