第一篇：植物媽媽有辦法教學案例分析

《植物媽媽有辦法》案例分析

青山鎮(zhèn)中心小學

劉榮波

案例主題： 自主合作,讀演結合 案例背景：

植物王國的奇事，十分有趣。從植物媽媽傳播種子的“辦法”中，我們能感受到大自然的奇妙?！吨参飲寢層修k法》從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來。整首詩充滿兒童情趣，富有韻律感，淺顯易懂，語言瑯瑯上口。

案例描述： 片段：

小組合作，自主探究

師：請你和組里的小朋友商量一下，在蒼耳和豌豆兩種植物中你們組喜歡哪種植物媽媽的辦法？喜歡蒼耳的就學習第3小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第4小節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”，請同學們在這四種學習方式中選擇最適合自己的方式學習。

（小組分工：組長組織討論；檢查者檢查是否完成了每一項任務；監(jiān)督者監(jiān)督組里每一位同學是否都認真朗讀和參與了討論。）

（各小組學習，討論，朗讀，教師巡回參與指導。）

（學生在學習時提了出疑問，她說：“老師，‘帶刺的鎧甲’指的是什么？”這時，我拿出了課前采集的蒼耳種子讓她摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。）

師：剛才各個小組都進行了認真的學習和熱烈的討論，我想大家一定弄明白了蒼耳媽媽或者豌豆媽媽是怎樣把自己的孩子送到遠方去的。

案例分析：

一、培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的精神

學習過程是學生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程，學生所得的知識多數(shù)情況下應該是自己主動探索的結果，所以新的課程標準將學生放到了主體地位。在課堂中，我努力創(chuàng)設學生主動參與的學習氛圍，給學生提供了自主、合作、探究學習的機會。有意識的自主學習并不是與生俱來的，教師有意突出學生學習的主體地位，培養(yǎng)自主的，主動學習的意識和習慣，對學生將來的發(fā)展非常有意義。我在教學3、4小節(jié)時，就鼓勵學生選擇適合自己的學習方式來進行學習，留給學生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學生的求知欲，在課堂上開辟了學生展示自己的天地。同時孩子們在合作的氛圍中，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識被他人的視點所喚醒和激活，各自生成自己的認識和知識，整個學習過程就會充滿創(chuàng)造色彩。

二、以讀為主，讀演結合

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。為此，讓每個學生都喜歡讀書，主動地要讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受，這是我實施教學的首要重點目標。在教學中，我無時無刻都在努力營造一種“我想讀、我要讀、我來讀”的氛圍：或通過精心設置的導語；或用激勵性、挑戰(zhàn)性的話語；或在學生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵。這樣，學生在整堂課中就始終保持著那份“讀”的熱情和渴望。當然，這“讀”也不是枯燥、刻板、一味地“念書唱山歌”，而是在以“讀”為本的基礎上有所“思”、有所“悟”，讓學生通過讀書實踐，感受語言的魅力，提升閱讀的興趣。

情境教學是低年級教學中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點，運用得好，學生就會有身臨其境。在教學中，我把“讀”、“演”融為一體，充分調(diào)動學生的多種感官，讓他們根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，讓學生充分感受到大自然的奇妙。蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律?！痹谶@一環(huán)節(jié)，孩子們品嘗到了成功的喜悅，獲得了成功的滿足感。同時，這種讀演結合的教學體現(xiàn)了閱讀的創(chuàng)新性，也體現(xiàn)了教學內(nèi)容的開放性，使教學形式更好地為教學內(nèi)容服務，使內(nèi)容與形式達到完美統(tǒng)一，最優(yōu)化地完成了學習目標。

第二篇：植物媽媽有辦法教學案例

《植物媽媽有辦法》教學案例

葛 月

[課堂教學片段]： 在語文課上，師生共同學習了蒲公英的孩子離開媽媽用的是什么方法。老師出示了真的蒲公英種子，現(xiàn)場表演了蒲公英種子被風一吹離開媽媽時的情景。學生覺得這個現(xiàn)象很奇妙，于是有的學生說，我也要去大自然中找蒲公英的種子。學生學習積極性被調(diào)動起來了，情緒高漲地投入到下一環(huán)節(jié)的學習中。

師：（老師把事先準備好的蒼耳拿出來）現(xiàn)在，我要送給大家一些植物的種子。(發(fā)蒼耳種子)問：是什么植物的種子呢? 生：(驚喜地)這是蒼耳的種子!師：說對了。這是蒼耳的種子。請仔細觀察一下，它有什么特點? 生1：它身上有很多的小刺。生2：它有點像圓形。師：這是橢圓形。生1：它是綠色的。

生2：它的刺很扎手。還能掛住我的衣服呢。

師：你們觀察得都很認真!不但注意了它的形狀、顏色，還說出了自己親自摸到它的感受?，F(xiàn)在，我們到課文中找一找作者是怎樣抓住特點描寫蒼耳種子的。生1：（學生仔細地閱讀）課文說，它穿著帶刺的鎧甲。生2：老師，我不知道“鎧甲”是什么意思？

生3：我知道是古代的人打仗時穿的盔甲，用鐵做的，那就是鎧甲。

師：你們能聯(lián)系生活實際來理解課文中的詞語，這種方法真好!在以后的學習中，我們要多使用這樣的方法。蒼耳的種子有這么多特點，作者為什么只寫這一種呢? 生：因為只有這種是最重要的。師：相對于什么來說重要? 生：因為蒼耳的孩子就是靠小刺掛住動物的皮毛，才離開媽媽的。

師：你讀書真仔細!(生很自豪)在有小動物經(jīng)過蒼耳媽媽身邊時，蒼耳娃娃就掛在小動物的皮毛上，離開媽媽去旅行了?，F(xiàn)在我們來試試，把蒼耳的種子放在同桌的身上，看看人能不能帶走它們。(學生開始動手，教室里氣氛熱烈。孩子們不停地試，看放在哪里能掛住。恰在此時，有名女孩子站起來“告狀”)

生I：老師，他(同桌)把蒼耳種子放在我頭發(fā)上，弄疼我。

生2：（很委屈）老師，書上說“掛住動物的皮毛”，可她穿的衣服太滑了，我的蒼耳根本掛不住。頭發(fā)不是毛嗎? 我就放在她頭發(fā)上了，她頭發(fā)太長，我拿不下來了。我已經(jīng)向她道歉了。

(眾笑。有個別調(diào)皮的男孩子開始把蒼耳故意放在女孩子頭發(fā)上)師：同學們想一想，他說的有道理嗎? 生：有。我同桌的衣服也很滑，我掛不上去，他一提醒，我也放她頭發(fā)上了。這回掛住了。(眾笑)師：為什么會這樣呢? 生：我發(fā)現(xiàn)蒼耳的刺上還有小鉤鉤!小鉤鉤抓住衣服的毛毛才能掛在衣服上。如果衣服太滑，蒼耳就掛不上了。(眾生都認真觀察手中的種子。相繼發(fā)現(xiàn)小鉤)師：正是這些小鉤鉤，抓住了頭發(fā)和衣服上的絨毛，才帶走了蒼耳種子。看來，不光是小動物可以帶走蒼耳娃娃，我們?nèi)祟愐部梢匝?下次從野外回來，身上有蒼耳娃娃時，別忘了把它放在有泥土的地方，也許明年那里會有小蒼耳長出來呢!生：老師，你發(fā)給我的蒼耳種子我可不可以帶回家去?我要把它種在花盆里，看看蒼耳長什么樣。

師：你真是個樂于探索的好孩子

第三篇：植物媽媽有辦法教學案例

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點：

1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

2、識字寫字。教學準備：

1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。

2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。

一、復習導入1.小朋友，這節(jié)課我們接著學習《植物媽媽有辦法》，點名讀課題，齊讀課題。2.我們先玩一個摘蘋果的游戲，你瞧蘋果樹上掛滿了紅紅的大蘋果，你想去摘嗎？每個蘋果后面有個生字寶寶，要想摘到個大蘋果就要讀出這些生字寶寶，誰來摘？讀對了其他小朋友跟他讀，對錯了，我們一起幫他糾正。

二、精讀課文(1)自讀課文我們先來讀讀課文吧，請把字音讀標準，把句子讀的流利、生動。（強調(diào)大聲、自由的讀）(2)點名讀第一自然段(出示第一小結)1.誰來讀一讀第一小節(jié),點兩位學生讀。2.讀“四海為家”誰知道是什么意思？師歸納原意指什么地方都可以當作自己的家，在這段話里是說誰四海為家？誰的孩子？植物的孩子是什么呢？（種子）在這段話里四海為家的意思的什么？（這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家）3.這小節(jié)向我們提出了一個問題,什么問題呢?(出示:植物要旅行靠的什么辦法?)點名讀，你會怎么讀?齊讀4.旅行是什么意思?((這里是指種子被傳播出去。)這些種子還會回來嗎？它們將——四海為家5.課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽有辦法呢？（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）這三種植物你最喜歡誰呢？喜歡誰就讀讀這小節(jié)，想想它有什么好辦法？（3）學習蒲公英傳播種子的方法1.喜歡蒲公英的齊讀第二小節(jié)，蒲公英媽媽為自己的孩子旅行準備了什么？(降落傘)2.想看看蒲公英媽媽給孩子準備的降落傘嗎？是真的降落傘嗎？（蒲公英的種子上有一個白色的絨球，當絨毛展開就像一把降落傘）3.蒲公英媽媽把降落傘當成給孩子的禮物，蒲公英媽媽對自己的孩子怎么樣??？（真好呀!）把蒲公英媽媽對孩子們的愛讀出來好嗎？點名讀第一句，齊讀。4.有了降落傘孩子們就能到處旅行了嗎？還需要什么才能旅行？（板書：靠風）4.師引導讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。讀“紛紛出發(fā)”（課件出示）“紛紛出發(fā)”是什么意思？看，蒲公英媽媽的孩子乘著風紛紛出發(fā)了。（很多蒲公英的種子被風吹走）你能讀出很多很多的感覺來嗎？點名讀，齊讀。5.齊讀第二小節(jié)。6.還有哪位媽媽也有好辦法？（5）學習蒼耳媽媽傳播種子的方法1.誰喜歡蒼耳媽媽？點名讀。2.蒼耳媽媽有什么好辦法？蒼耳媽媽為孩子們準備了什么？（鎧甲）3.看看鎧甲是什么樣的(古代將士穿在身上的防護裝具)，為什么說蒼耳媽媽給孩子們穿上了鎧甲呢？（很硬像鎧甲）除了很硬蒼耳的鎧甲還有什么特點？（帶刺的）2.蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲有什么作用呢？點名回答，讀：只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。蒼耳的種子怎么去田野、山洼？4.（課件）瞧，一只小兔子來到蒼耳媽媽身邊，小兔一蹦一跳的來到草地上，幾只小蒼耳也來到草地上，從此便是它們的新家。5.（課件）看,一只公雞來到蒼耳媽媽身旁，公雞到了哪？小蒼耳便在哪安家。7.（課件）一只小狗來到蒼耳媽媽身旁，小狗來到哪？幾只小蒼耳便在小哪安家。8.沒過多久，蒼耳越來越少了，你知道是誰幫忙的呢？（蒼耳靠動物傳播種子，動物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。）板書：動物是呀，有了小動物們的幫忙，小蒼耳來到各處旅游，各處安家，用一個詞語就是——四海為家。蒼耳媽媽的辦法好不好？9.讀讀蒼耳媽媽的好辦法，齊讀。（6）學習豌豆傳播種子的方法有位媽媽更有辦法，它是誰？（豌豆媽媽）1.誰喜歡豌豆媽媽，點名讀第四小節(jié)2.豌豆媽媽有辦法？點名說豌豆旅行靠誰幫忙？（板書：太陽）3.把豌豆曬在太陽下，只聽到“啪”什么聲音？（豌豆炸開的聲音）點名讀出“啪的一聲”，讀出“啪”的聲音。4.啪的一聲誰跳出來了？（小豌豆）小豌豆可高興了，怎樣的離開媽媽呀？（蹦著跳著）請一個同學上臺表演，看投影齊讀：啪的一聲，豆莢炸開了。孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。（加上動作）(讀出活潑、快樂的心情)4.把你自己當成小豆子，快樂地讀第4小結（7）植物媽媽的辦法很多很多，不信你去仔細觀察。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。1.小朋友，我們怎樣就能知道這些辦法（板書：仔細觀察）2.仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)那里有許許多多的知識，可是有一些小朋友卻不能得到這些知識，什么樣的小朋友呢？（粗心）。3.點名讀，“許許多多”也可以用“許多”表示，讀一讀“許許多多”與“許多”有什么不一樣？（兩個一樣的字重疊在一個詞語里我們叫做疊詞）今天我們認識的前面兩個字一樣，后面兩個字一樣的形式我們稱做AABB型。4.讀句子比較你喜歡哪一個？為什么？把一個換成疊詞表達起來就會更生動，“許多”可以改成“許許多多”“高興”改成“高高興興”一起接“進出”“花綠”“快樂”“說笑”（8）選擇背誦1.（引導看板書）這些媽媽真有辦法，而且作者寫得也很有意思，把大自然中的植物都當成人來寫了，叫植物為媽媽，老師特別愛讀這篇課文。小朋友們喜歡嗎？你最喜歡哪一小節(jié)？2.喜歡哪小節(jié)就讀哪些小節(jié)，你能用最短的時間背出你喜歡的小節(jié)來嗎？3.點名背誦

三、拓展延伸1.小朋友們，在美麗的大自然中，除了這三種植物，還知道別的植物傳播種子的方法嗎？2.看看這些圖片，了解其他植物傳播種子的方法。3.老師給你們帶來了一些資料，請小朋友們認真看一看，邊出示邊解說。椰樹：每當椰子成熟了，椰子掉進大海，隨著海浪飄到別處，在另一邊沙灘安了她的新家。牽?；ǎ籂颗；ㄩ_了，不久花謝了，在原來開花的地方長出果子，果子里果子細小的種子，這是小鳥飛來了，把種子吃進肚子里飛走了，最后牽?；ǖ姆N子隨著小鳥的糞便拉了出來，來到一個新的地方。鳳仙花又叫指甲花，在花旁邊的枝干上接著綠色的果子，當果子成熟了，太陽一曬，鳳仙花像豌豆一樣炸開了，種子跳出來了。選擇一種你最喜歡的植物照課文的方法編一編。3.請學習課文的方法編一編。4.學生匯報，邊說邊打出字，同學一起改一改，讀一讀

四、總結大自然真神奇，只要我們仔細觀察，一定會發(fā)現(xiàn)跟多有意思的 板書設計： 植物媽媽有辦法蒲公英 風 蒼 耳 靠 動物 仔細觀察 豌 豆 彈力?? 植物媽媽的辦法很多很多?

第四篇：植物媽媽有辦法

3.植物媽媽有辦法

教材分析：

《植物媽媽有辦法》是一首充滿情趣的科普作品。根據(jù)本文特點，教學時可以疑促讀，在多讀、讀好上下工夫，引領學生在感悟詩歌表達上的精妙、獲取知識的同時，激發(fā)他們觀察、探索大自然的興趣。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象的表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們的備課和上課的時候，都要多讀，在多讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的美妙，去了解課文告訴我們的知識。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧妙吧！教學目標

1.會認讀14個生詞，會寫10個生字，掌握兩個多音字。2.正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。

3.讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。4.培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。教學重、難點

1.知道植物種子的傳播有自己不同的方法，引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

2.識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。3.讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。教學方法

1.多媒體輔助教學法 2.討論法 3.朗讀法

教學準備：趣味卡片、多媒體課件。教學過程：

（一）情景導入，誘發(fā)興趣。

1.觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）2.談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）

（二）初讀課文，整體感知。1.師范讀。（配動畫）

2.請你和同桌一起認真的讀課文?；ハ嗉m正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。要求：

（1）邊讀邊畫出生字詞，并借助拼音多讀幾次。（2）兒歌共有幾小節(jié)，標出序號。3.檢查認讀字詞：

（1）個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記??？（2）請小老師帶讀，師問：你教同學學會了哪些字？（3）師隨意點擊學生個別讀詞語。（3）去掉拼音讀。（4）搶讀賽。

4.再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。

5.思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用什么辦法來傳播種子？學生邊聽邊畫出末。

6.匯報學習情況。

（三）學習第一小節(jié)。

師：同學們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）

1.自薦讀第一節(jié)（評讀）：

（1）指導朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。

過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？（用自己的話說一說）（板書）那么你喜歡哪種植物的方法？

（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。

1.回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節(jié)。（1）蒲公英 師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？ A、理解“降落傘”。

師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀！

B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的？（生回答）（評價：你可真是個細心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。

看課件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。）大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是——四海為家。

C、練讀.指名讀,齊讀

師：同學看，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點一下）

（2）蒼耳。

過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）

A、理解“鎧甲”

師：為了讓同學們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬.｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？ B、指導朗讀。

蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。

C、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧?。?）豌豆

過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。A、理解“啪的一聲”：

孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指?！芭尽笔莻€擬聲詞，表示當時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。

B、指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）

C、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學我們一起來讀一讀。

（五）總結全文，拓展延伸。

1.總結全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學）不知道的同學你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來？

（1）讀一讀最后一小節(jié)。

（2）引導：找到答案了嗎？為什么不知道？（學生回答）那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）

（3）指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。

（4）背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結合板書與動畫輔助背誦）

（六）總結并布置作業(yè)。

同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學家喲！

（七）板書設計：

3.植物媽媽有辦法

蒲公英（圖）──風兒吹

蒼 耳（圖）──動物帶

仔細觀察

豌 豆（圖）`──太陽曬

教學反思：

新課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)各維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。因此在教學《植物媽媽有辦法》時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本組的主題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓孩子們課上在對于傳播種子的方法進行討論的時候體會自主尋求答案的過程；通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)課前的設計；課上還堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，總的來說本課教學取得了較為滿意的教學效果。

第五篇：植物媽媽有辦法

植物媽媽有辦法（仿寫）

孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽四海為家，牛馬有腳，鳥有翅膀，植物靠的啥辦法？

小麥媽媽準備了豐碩的包裹，把它送給自己的娃娃，只要秋收季節(jié)一到，熟透的麥穗就紛紛投入大地媽媽的懷抱。

椰果媽媽給孩子全身武裝，穿上硬硬的外套，只要水姑娘的幫助，就能飄到天涯海角。

橡果媽媽的膽子真大，不怕松鼠來埋藏，娃娃在地里睡一覺。

來年椰樹媽媽有辦法，它把家安在大海邊，只要孩子成熟了落下來，就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。蘭花媽媽更有辦法，讓花瓣開成降落平臺，昆蟲一來傳粉，孩子們就開遍天下。

柳樹媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃，只要有風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。

鳳仙花媽媽很聰明，它給孩子穿上一件易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，小鳥喜歡它吃下它，一拉出糞便，小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

櫻桃媽媽有個好辦法，她讓小鳥把孩子們吞下。只要小鳥拉出便便，種子就會在地里發(fā)芽。

土豆媽媽有個好辦法，她給孩子穿上金色的棉襖。只要有雨水的滋潤，孩子們就能快快長大。

大蒜媽媽更有辦法，她給孩子穿上白色的外衣。只要小朋友用手輕輕一拍，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

柳樹媽媽準備了朵朵白云，只要有風吹過，孩子們就駕著白云出發(fā)了。

蘑菇媽媽更有辦法，她開了傘之后，孩子們就飛著離開媽媽。