第一篇：小班綜合：七彩下雨天

小班綜合：七彩下雨天

教材解析：

開展了《七彩下雨天》的教學(xué)后，我問孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開始了五花八門的想象！《綱要》中指出“幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)要為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的素材，為幼兒創(chuàng)設(shè)想象的空間，在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了綜合活動(dòng)《七彩下雨天》。讓幼兒在有經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中提升對(duì)雨天的相關(guān)認(rèn)知。設(shè)計(jì)理念：

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征，考慮到小班幼兒的思維特點(diǎn)更多的是在直覺行動(dòng)水平上，為此我把活動(dòng)設(shè)計(jì)定位于小班綜合活動(dòng)《七彩下雨天》?；顒?dòng)中對(duì)繪本的理解基礎(chǔ)上提升幼兒對(duì)雨天的生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知。這個(gè)有趣的活動(dòng)是讓孩子們?cè)谟晏斓乩镉^察、操作、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中獲得驚喜，用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美麗，發(fā)現(xiàn)色彩的豐富，感受到世界的五彩繽紛。設(shè)計(jì)思路：

淅瀝瀝，嘩啦啦，下雨了！孩子們常常抱怨下雨的日子太沒勁兒，不能出去玩滑梯，不能在院子里奔跑，散步。所以，設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，就是引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找快樂。可以在雨中盡情地玩耍、嬉戲，充分感受雨天帶來(lái)的樂趣。同時(shí)，也了解了雨天，培養(yǎng)了樂于觀察、樂于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)品質(zhì)。也會(huì)使幼兒在快樂童年生活中獲得有益身心發(fā)展經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.穿（戴）雨具在雨中玩，感受雨中游戲的樂趣，萌發(fā)熱愛自然的情感。2.仔細(xì)觀察雨，能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，知道雨天出門要帶上或穿上雨具。3.嘗試將雨具裝飾并展示布置教室，感受《七彩下雨天》繪本中的意境。重點(diǎn)：

仔細(xì)觀察雨，能說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，知道雨天出門要帶上或穿上雨具。難點(diǎn)：

嘗試將雨具裝飾并展示布置教室，感受《七彩下雨天》繪本中的意境。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)準(zhǔn)備：事先閱讀理解繪本《七彩下雨天》。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：選一個(gè)下雨天，準(zhǔn)備雨衣、雨傘及雨鞋等，裝飾雨具的材料等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)雨天興趣，參與和雨做游戲。1.幼兒傾聽窗外雨聲，請(qǐng)幼兒說(shuō)出“怎么了”? 2.幼兒取傘，穿戴雨衣。提問：下雨時(shí)為了不讓淋濕自己，該怎么辦?(教師交代幼兒不要弄濕自己，以免生病。)（這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用了聽聲音來(lái)導(dǎo)入，用聽聲音來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)本活動(dòng)的興趣，同時(shí)幼兒自漫步在雨中，感受雨中游戲的樂趣。）

二、根據(jù)自身體驗(yàn)，說(shuō)在雨中的發(fā)現(xiàn)。1.雨傘、雨衣放好并集合。提問：下雨的時(shí)候，有什么東西能幫助我們不被雨淋濕呢？

2.教師分別出示雨衣、雨傘和雨鞋，引導(dǎo)幼兒觀察和辨別不同的雨具。以提問的形式，讓幼兒了解下雨天人們使用哪些雨具，觀察雨具的花紋及色彩。

（本環(huán)節(jié)讓孩子利用自身對(duì)雨的感知體驗(yàn)來(lái)說(shuō)說(shuō)下雨天的發(fā)現(xiàn)，提升生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)自然引發(fā)對(duì)雨具的觀察和使用，使幼兒自然的過(guò)渡到對(duì)不同雨具的興趣。）

三、選擇雨具裝飾，鞏固色彩認(rèn)知。

1.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友嘗試把自己喜歡的雨具裝飾出來(lái)，你可以選擇你喜歡的工具來(lái)作畫，四人為一組。

2.在作畫時(shí)提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，保持畫面的干凈。

（結(jié)合鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)、操作示范和幼兒操作等方式幫助幼兒突破活動(dòng)的難點(diǎn)。在方法的運(yùn)用上，遵循綱要的精神和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，從而實(shí)現(xiàn)擬訂的目標(biāo)要求。本環(huán)節(jié)充分從幼兒的認(rèn)知角度考慮的，是對(duì)顏色和動(dòng)手能力的一大鞏固。）

四、再次閱讀繪本，提升對(duì)雨天的情感。

老師請(qǐng)幼兒再次欣賞繪本《七彩下雨天》散文詩(shī)，感受作品描繪的“七彩下雨天”的美。

（再次利用這本書中七彩的圖畫和詩(shī)意的語(yǔ)言將幼兒再次帶入優(yōu)美的意境中。在教學(xué)活動(dòng)的延伸中，我引導(dǎo)孩子們想象自己心目中最美的下雨天，孩子們的想象力和創(chuàng)造力是驚人的，他們的答案充滿了童趣與幻想，與此同時(shí)幼兒獲得美的享受。）

第二篇：小班綜合活動(dòng)：七彩的小雨滴

小班綜合活動(dòng)：七彩的小雨滴 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo)

1、基礎(chǔ)性目標(biāo)：

（1）感知雨水與萬(wàn)物間的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)彩色的雨滴。（2）鞏固認(rèn)識(shí)四種顏色：紅、黃、藍(lán)、綠。

2、發(fā)展性目標(biāo)：

體驗(yàn)關(guān)心、幫助別人的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感知雨水與萬(wàn)物間的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式來(lái)表現(xiàn)彩色的雨滴；鞏固認(rèn)識(shí)四種顏色：紅、黃、藍(lán)、綠。

活動(dòng)材料

學(xué)具：胸飾每人一個(gè)；作畫材料：棉簽調(diào)有顏料的盆子若干、油畫棒、彩色紙、膠水、抹布等

教具：錄音機(jī)、磁帶（錄有雷聲、雨聲）、電腦課件（花園）

教學(xué)流程 教 師 指 導(dǎo) 學(xué) 生 活 動(dòng) 預(yù)計(jì)時(shí)間 分

析 活動(dòng)1：

《大自然的聲音》，引起興趣：

1、教師：孩子們，我們一起開火車去旅行吧！

2、教師：聽，這是什么聲音？

3、教師：呀，這又是什么聲音？

4、教師：現(xiàn)在雨聲怎么樣了？

5、教師：寶寶們，你們是怎么知道下小雨和大雨的？

6、教師：那，我們一起聽聽、玩玩做個(gè)《大雨小雨》的游戲吧？

3、讓幼兒模仿下大雨的動(dòng)作。

4、讓幼兒模仿下小雨的動(dòng)作

重點(diǎn) 活動(dòng)2： 游戲：《大雨小雨》

1、教師組織幼兒聽音樂、根據(jù)音樂的快、慢、輕、響做各種動(dòng)作來(lái)表示 和小雨

2、教師：呀，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了，小雨滴都變成五顏六色的了，看，媽媽變成了什么顏色？

3、教師：你們互相看看自己變成了什么顏色呀？

4、教師：我們雨滴寶寶除了顏色不一樣，還有什么不一樣呀？

5、教師：寶寶們，你們都變得那么漂亮，高興嗎？那么我們一起去找好朋友跳舞吧！

3、幼兒互相講述自己身上的雨滴的顏色

4、讓幼兒比比、講出自己是大還是小 4 重點(diǎn) 活動(dòng)3：

互動(dòng)游戲《找朋友》 寶寶聽媽媽的口令游戲，說(shuō)到相同顏色的寶寶在一起，那么一樣顏色的兩滴寶寶手拉手一起轉(zhuǎn)個(gè)圈（大小相同在一起）

活動(dòng)4：

認(rèn)識(shí)雨滴寶寶：

1、教師：寶寶們，你們高興嗎？

2、教師：那，誰(shuí)來(lái)告訴媽媽雨滴寶寶是從哪里落下來(lái)的？

3、教師：小雨滴象什么？

4、教師：雨滴寶寶真聰明、真能干，走，媽媽帶你們到公園里去玩，好嗎？ 讓幼兒自由討論 3 重點(diǎn) 活動(dòng)5：

幼兒與教師一起“開火車”來(lái)到公園里：（教師操縱電腦）

1、教師：呀，公園真美，你們都看到了什么？

2、教師：看，小花、小草怎么了？它們?yōu)槭裁磿?huì)哭？

3、教師：哦，原來(lái)它們口渴了，怎么辦呢？

4、教師給小花、小草澆水（繼續(xù)操縱電腦）

5、教師：你們想不想喂水給它們喝？今天，媽媽為大家準(zhǔn)備了許多材料，有油畫棒、棉簽、紙等，你可以選自己喜歡的方式來(lái)給小花、小草澆水。幼兒可上來(lái)練習(xí)澆水的動(dòng)作，并繼續(xù)觀察噴出水的樣子 4 重點(diǎn) 活動(dòng)6：

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒多選幾種材料來(lái)作畫 幼兒自由選擇材料練習(xí)5 難點(diǎn) 活動(dòng)7：

教師評(píng)價(jià)活動(dòng)：

1、教師：你們幫助了小花、小草，開心嗎？

2、教師：那小花、小草都對(duì)你們說(shuō)了些什么呀？

3、教師：小花、小草喝了那么多水也非常高興，我們下次再來(lái)給它們澆水好嗎？ 2

活動(dòng)8：

幼兒與小花、小草道：再見！“開火車”出活動(dòng)室 1 教學(xué)后記

第三篇：小班泥工：七彩糖果

小班泥工：七彩糖果

小班泥工：七彩糖果

目標(biāo)：

1.嘗試用泥團(tuán)、糖紙包裝做成糖果。

2.能自主地參與操作，有積極的活動(dòng)欲望。

準(zhǔn)備：

1.各類糖果紙若干。

2.橡皮泥、泥工板人手一份。

過(guò)程：

1.說(shuō)說(shuō)好吃的糖果。

引導(dǎo)幼兒圍繞“我吃過(guò)的糖果”討論。

提問：①小朋友吃過(guò)糖果嗎？糖果是怎么樣的？（外面是糖果紙、里面是糖果）

②你吃過(guò)的糖果是什么味道的？它是什么顏色的？

2.看看有趣的糖果。

（1）出示教師制作的糖果，請(qǐng)幼兒猜猜這是用什么東西做成的。

（2）請(qǐng)幼兒拆開糖紙，看看糖果是什么形狀的。

（3）提出任務(wù)：為糖果屋提供各種各樣的糖果。

3.做做七彩的糖果。

（1）做糖果。

①重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒做出各種各樣形狀的糖果。

②鼓勵(lì)幼兒根據(jù)糖的口味選擇相應(yīng)的顏色，如牛奶味可以選擇白色的泥來(lái)制作等。

（2）包糖果。（練習(xí)擰的技能）

教師知道注意點(diǎn)：泥團(tuán)的大小要適中，做好的糖果要裝在小盒子里。

4、玩買糖果游戲。

第四篇：小班藝術(shù)：七彩糖果

小班藝術(shù)：七彩糖果

小班藝術(shù)：七彩糖果

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用泥團(tuán)、糖紙包裝做成糖果。

2、學(xué)會(huì)用“轉(zhuǎn)”的方式包裝糖果。

3、能自主地參與操作，有積極的活動(dòng)欲望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各類糖果紙若干。

2、橡皮泥、泥工板人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、討論好吃的糖果：

提問：A：小朋友們吃過(guò)糖果嗎？糖果是什么樣子的？（外面的糖紙是什么樣子的？里面的糖果又是什么樣子的？

B：你吃過(guò)的糖果是什么樣子的？是什么顏色的？

2、欣賞糖果：

A：欣賞教師制作的糖果：

教師：小朋友們猜猜這是什么？（糖）那它是用什么東西做得呢？我們一起來(lái)看看。（欣賞糖果）

B：提問：糖果是什么形狀的？

3、幼兒制作糖果，教師指導(dǎo)：

教師：今天我們?yōu)樘枪葜谱鞲鞣N各樣的糖果，小朋友們可以根據(jù)糖的口味選擇相應(yīng)的顏色，如：牛奶味的可以選擇白色的泥來(lái)制作，咖啡味的可以選擇咖啡色的來(lái)制作，泥團(tuán)的大小要根據(jù)糖紙的大小來(lái)定，如果做大了糖紙就包不下了，做小了就不好看了，好小朋友們自己動(dòng)手吧。

第五篇：小班主題案例《七彩糖果》

小班主題活動(dòng)案例《七彩糖果》

天水幼兒園 葉艷 案例來(lái)源

辭舊迎新之際，好日子特別多。最近，小朋友們常會(huì)帶各種各樣的喜糖與同伴分享。忽然我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎每天都在玩糖、吃糖、聊起糖，有的甚至在活動(dòng)中也在偷偷地吃糖。對(duì)于年齡較小的小班幼兒來(lái)說(shuō)，糖是他們的最愛。對(duì)于糖，小班幼兒的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)往往也是以吃為主，很少會(huì)探索糖的一些特征、食用的益處和壞處、科學(xué)現(xiàn)象、衛(wèi)生習(xí)慣等。因此我們想，如果單一地制止幼兒吃糖，不準(zhǔn)他們帶糖到幼兒園來(lái)，扼殺他們的興趣顯然是不對(duì)的?！疤恰敝械目茖W(xué)奧秘?zé)o窮，怎樣抓住這樣一個(gè)教育契機(jī)，利用幼兒所感興趣的”糖”與孩子共同深層次的探索“糖”的知識(shí)？我們小班開始了有關(guān)糖的科學(xué)主題活動(dòng)。案例描述 實(shí)錄一：

為了滿足幼兒的需要，我們請(qǐng)家長(zhǎng)一起幫助孩子收集各種糖果，小朋友們特來(lái)勁，一到班上就唧唧喳喳聊開了?？吹接變鹤匀恍纬傻恼勗挌夥眨壹皶r(shí)地改變了以往的教學(xué)模式，揣上一包糖，參與到孩子的談話中：“這么多的糖果寶寶真好看，它們是從那里來(lái)的？”夏兒急忙說(shuō)：“這是我阿姨結(jié)婚的喜糖，里面有好多不一樣的糖呢?！比~晨宇說(shuō)：“媽媽昨天帶我去超市，超市的糖真多，我挑選了玉米糖、棉花糖。”這下，班上可開了鍋，大家都跟著嚷了起來(lái)：“我也去了超市，我有大白兔奶糖、棒棒糖，我的是巧克力??”看見孩子們十分興奮，他們?cè)诩抑幸越?gòu)了對(duì)糖初步的認(rèn)知。為了把孩子這些零散的糖的概念清晰化，我提出了要求：“我們也來(lái)開個(gè)賣糖的超市，好嗎？”孩子們立刻興奮起來(lái)，我與他們忙碌著給糖分類擺放整齊，開始了角色游戲--“糖果超市”。在游戲中，幼兒可憑小票買2顆糖，老師鼓勵(lì)他們自己剝開糖紙，看一看，聞一聞，嘗一嘗，孩子們開始交流起來(lái)?！拔业氖情僮涌谖兜?，你的糖是什么口味的？”“我的是紅色的，草莓味，”“我的是綠色的，是蘋果味的，”“我有巧克力，是咖啡色的??”我插空說(shuō)：“哦，原來(lái)，糖的顏色可以告訴我們糖的味道，是嗎？”“是的，”正當(dāng)孩子們齊聲響應(yīng)我的時(shí)候，我卻不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)了隨地亂扔的糖紙。

實(shí)錄二：

在上一活動(dòng)中，老師是具有教育機(jī)智的，能以幼兒為活動(dòng)之本，靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，及時(shí)梳理提升幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)。但是教師忽略了衛(wèi)生環(huán)保教育。為了提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，挖掘糖紙中的科學(xué)知識(shí)，“有趣的糖紙”就是在老師的隨意一瞥中應(yīng)運(yùn)而生了。在活動(dòng)中，老師身穿貼滿糖紙的圍裙，變成了“糖紙姐姐”，老師問：“糖紙姐姐漂亮嗎，哪里最漂亮？”幼兒興奮地回答：“漂亮，裙子漂亮，上面有各種顏色的糖紙?！崩蠋焼枺骸澳銈冎肋@些糖紙是從哪來(lái)的嗎？”亮亮回答：”糖紙是糖寶寶的衣服，是從糖身上剝下來(lái)的?！毕膬赫f(shuō)：“媽媽帶了很多糖紙來(lái)?！秉S櫟萌說(shuō)：“昨天，我請(qǐng)全家人吃糖，糖紙收好，交給老師了?！崩蠋熒衩氐卣f(shuō)：“你們都說(shuō)得對(duì)，不過(guò)糖紙姐姐身上的糖紙不是你們帶來(lái)的，是老師昨天在教室的地上撿的。小朋友們昨天開糖果超市時(shí)，把這么多好看的糖紙都扔在地上，是不是很可惜??？””是?！崩蠋熇^續(xù)說(shuō)：“糖紙亂扔在地上，教室看上去怎樣？”“不干凈，”“不衛(wèi)生，”“亂七八糟??”幼兒答。老師問：“以后，小朋友有了糖紙可以怎么做？”“把它放在糖紙收集盒里。”接著，老師與幼兒一起欣賞收集來(lái)的糖紙，孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙的顏色可真多；孩子們發(fā)現(xiàn)糖紙上面有字，有圖，它們能告訴我們糖的名字；孩子們還討論了如果糖外面不穿糖紙，糖就會(huì)臟，就會(huì)粘手，就不能吃了。終于，孩子們明白了糖紙的作用真大。

根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況及興趣，我們開展了區(qū)域延伸活動(dòng)：”奇妙的糖紙世界”。區(qū)域活動(dòng)分四部分，第一個(gè)區(qū)域是”糖紙屋”，老師利用礦泉水大桶做房屋，房頂分別是紅、黃、藍(lán)、綠的顏色，游戲規(guī)則是：顏色分類，即什么顏色的糖紙貼在什么顏色的房子上。第二個(gè)區(qū)域是”包喜糖”，游戲規(guī)則是：給一對(duì)結(jié)婚的娃娃包喜糖，材料是廢舊報(bào)紙和糖紙，包好糖后，還要裝入喜糖袋中。第三個(gè)區(qū)域是”給空瓶娃娃穿衣服”，游戲規(guī)則是：利用糖紙來(lái)做空瓶娃娃的衣服。第四個(gè)區(qū)域是”彩色的世界”，游戲玩法是：利用透明的彩色糖紙去觀察外面的世界，看一看會(huì)有什么變化？孩子們開始進(jìn)入有興趣的區(qū)域中探索。第一個(gè)”糖紙屋”的區(qū)域中，幼兒開始尋找糖紙，區(qū)分顏色，粘貼雙面膠??有時(shí)也會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，方鈺叫了起來(lái)，”老師，妙妙貼得不對(duì)，她的糖紙是黃色的，不能貼在紅房子上?！泵蠲钜膊桓适救酢蔽业奶羌埳厦嬉灿屑t色，”老師一看，原來(lái)糖紙是從黃到紅的漸變色，兩個(gè)孩子都有他們的道理。真沒想到，小班的幼兒觀察的那么仔細(xì)。在”包喜糖”的區(qū)域中，幼兒又忙碌，又開心。她們沉浸在模仿成人游戲的喜悅中，不一會(huì)兒，她們面前的籃子就已經(jīng)裝滿了”糖”，仔細(xì)一看，卻令人發(fā)笑，她們粗制濫造的糖可是漏洞百出。老師以客人的口吻說(shuō)：”這里有一些糖的衣服怎么只穿了一半??？”毛楷成小朋友不好意思地笑了，他連忙拿了一張?zhí)羌堁a(bǔ)了上去，蒙蒙見了哈哈笑，老師說(shuō)：”蒙蒙你的糖包的好，一定有好的方法，你教教他吧。”蒙蒙就像小老師一樣教成成，還一邊說(shuō)：”糖要做小一點(diǎn)，糖紙的兩頭要扭緊??”。她們開始認(rèn)真起來(lái)，笑笑還說(shuō)：”我們要包好一些，這樣新郎新娘會(huì)很高興的。”在區(qū)域”彩色的世界”中，老師為幼兒準(zhǔn)備了一些五彩透明的糖紙，帶孩子們爬上樓頂，這里熱鬧非凡，當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)透過(guò)糖紙看天空時(shí)，天空變色了，紅的天，粉的天，綠的天，紫的天??當(dāng)他們透過(guò)糖紙看周圍，周圍的世界都變色了，小朋友的臉也變色了，他們都情不自禁叫了起來(lái)，太好玩了。壯壯還與親親交換糖紙進(jìn)行觀察，老師也鼓勵(lì)同伴之間交換糖紙?jiān)囈辉?，心雨邊看邊問：”我藍(lán)色的糖紙?jiān)趺纯吹搅司G色的天空？”我發(fā)現(xiàn)原來(lái)她拿了兩張?zhí)羌?，一黃一藍(lán)，重疊在一起就變成綠色了，于是老師引導(dǎo)幼兒利用其他顏色的糖紙重疊在一起還會(huì)變出新的顏色。這些發(fā)現(xiàn)對(duì)于小班的孩子們來(lái)說(shuō)很神奇?？墒驱堼垍s在一旁不高興，還說(shuō)：”我怎么看不見呢？”老師走過(guò)去一看，明白了，原來(lái)他的糖紙不是透明的，老師借機(jī)請(qǐng)其他的小朋友也用這張?zhí)羌埧匆豢?，也看不見彩色的世界了，于是孩子們安靜了，好奇地看著老師，老師與幼兒比較了兩張不同的糖紙，并告訴他們看得見外面的世界的糖紙是因?yàn)樗峭该鞯?，龍龍的糖紙是不透明的，所以看不見。孩子們終于明白了，他們又了解了一點(diǎn)科學(xué)知識(shí)。幼兒的科學(xué)知識(shí)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)清晰起來(lái)的。實(shí)錄三：

通過(guò)上一活動(dòng)，孩子們把糖紙看成了寶貝，都不舍得扔了，我們班的”糖紙屋”中已經(jīng)收集了很多的各式各樣的糖紙。妙妙在玩糖紙的時(shí)候問我：”老師，為什么這張?zhí)羌埡苷呈?？”我欲言又止，直接告訴她答案還不如給孩子們創(chuàng)造空間，讓他們自己探索發(fā)現(xiàn)。這樣又會(huì)生成一個(gè)很好的活動(dòng)。于是我設(shè)計(jì)了”糖的溶解”親子活動(dòng)，邀請(qǐng)了一些家長(zhǎng)參與活動(dòng)?；顒?dòng)的開展主要是以小試驗(yàn)的方式進(jìn)行，試驗(yàn)分兩組，一組是進(jìn)行”白沙糖的溶解”試驗(yàn)，一組是進(jìn)行”糖果的溶解試驗(yàn)，因?yàn)橛屑议L(zhǎng)參與，活動(dòng)順利，家長(zhǎng)也開始幫忙記錄糖溶解的過(guò)程，糖在水中溶解的時(shí)候，水里還會(huì)冒泡泡的。就在這時(shí)候，頑皮的王之帥偷嘗了一口糖水，得意地笑了，老師問：”帥帥，怎么這么開心??？可以告訴小朋友嗎？”帥帥不好意思地說(shuō)：”我喝了一口水，水變甜了，真好喝?！庇谑切∨笥褌兌己攘艘豢谔撬⒆觽儼l(fā)現(xiàn)糖在水中會(huì)溶解，所以糖慢慢不見了，水慢慢變甜了。我請(qǐng)幼兒用手沾了一點(diǎn)糖水，手粘粘的，我告訴幼兒：糖紙粘粘的也是因?yàn)榭諝庵杏兴?，糖在空氣中放久了也?huì)溶解的，妙妙點(diǎn)點(diǎn)頭似乎明白了。科學(xué)小試驗(yàn)讓幼兒對(duì)糖的溶解一目了然，同時(shí)也體驗(yàn)了動(dòng)手操作的樂趣。

實(shí)錄四:

幼兒對(duì)糖是喜愛有加，很多的孩子并不了解糖吃多的壞處，因此，生成了”保護(hù)牙齒”的活動(dòng)。在活動(dòng)中我們先請(qǐng)小朋友吃芝麻糖或麥芽糖，吃完后，讓他們照照鏡子，問：”你們?cè)诳谥锌吹搅耸裁?？”小朋友們說(shuō)：”看到了牙齒”、”看到了黑黑的芝麻糖”、”帥帥嘴里還有蛀牙”??老師接著說(shuō)：”是啊，多吃糖，牙齒就會(huì)長(zhǎng)蛀牙的，所以糖不能多吃?！崩蠋焼枺骸痹鯓颖Ｗo(hù)我們的牙齒呢？”藝然說(shuō)：”糖要少吃?！避庈幷f(shuō)：”早上起床要刷牙，睡覺前也要刷牙?！崩蠋熣f(shuō)：”小朋友說(shuō)得都很好，吃完糖也要漱口，這樣可以把殘留在牙齒上的糖洗干凈。老師現(xiàn)在就帶你們?nèi)ナ凇！毙∨笥雅胖L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍開始學(xué)漱口了。他們還發(fā)現(xiàn)芝麻糖渣被水沖出來(lái)了，牙齒干凈了。案例分析與反思

一、在幼兒的生活中，尋找幼兒感興趣的事物進(jìn)而開展主題活動(dòng)。小班幼兒年齡小，表現(xiàn)力弱，針對(duì)這一情況，小班幼兒主題活動(dòng)的生成，有意義教學(xué)活動(dòng)的落實(shí)該從哪方面把握。隨著對(duì)幼兒的觀察，慢慢地我發(fā)現(xiàn)生活中處處是主題，只要自己細(xì)心觀察，教育的契機(jī)及教育內(nèi)容就在身邊。本次主題活動(dòng)就建立在孩子感興趣的事物的基礎(chǔ)上，老師及時(shí)的抓住了”糖”這一教育契機(jī)，來(lái)開展教育活動(dòng)，幼兒始終興趣濃厚?！碧恰睂?duì)成人來(lái)說(shuō)太普通了，但是對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們都很喜歡，也是他們身邊很親近的事物，而且在”糖”中也蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識(shí)。與利用現(xiàn)成教材開展活動(dòng)相比，幼兒生活中的隨機(jī)經(jīng)驗(yàn)是最自然的、最不容易忘懷的經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)幼兒更具有吸引力。從生活中發(fā)掘?qū)W習(xí)題材，可以促使幼兒對(duì)此產(chǎn)生親切感，拉近幼兒成長(zhǎng)的距離，同時(shí)教師以濃厚的興趣積極參與引導(dǎo)孩子的觀察與討論，肯定孩子的發(fā)現(xiàn)，有利于幼兒積極主動(dòng)地去探究身邊的事物。

二、尊重和支持幼兒的興趣，以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)生成深化新的科學(xué)教育內(nèi)容教師能以幼兒的想法與意愿為學(xué)習(xí)探索的起點(diǎn)，讓幼兒從好奇、有趣、好玩中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；從實(shí)際體驗(yàn)、操作的活動(dòng)中感受到覺知的喜悅、發(fā)現(xiàn)的快樂；從交流、探索中不斷地重建自己的知識(shí)，統(tǒng)整經(jīng)驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。

”糖”隨處可見，但卻蘊(yùn)涵了豐富的知識(shí)。我們以此為點(diǎn)，讓幼兒在探索的過(guò)程中，通過(guò)觀察、角色游戲、收集積累、分組操作探索、小試驗(yàn)等一系列自由、自主的學(xué)習(xí)，積極快樂的情感體驗(yàn)也發(fā)展起來(lái)。這也正說(shuō)明了教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，雖然有很多活動(dòng)是可以預(yù)先設(shè)計(jì)和安排的，但同時(shí)也有許多的教學(xué)活動(dòng)來(lái)源于孩子的興趣點(diǎn)和需求，《綱要》明確指出，教師應(yīng)”善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱藏的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。教師要有一分對(duì)教育高度的敏感和責(zé)任，要善于抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，把對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的關(guān)注轉(zhuǎn)化為對(duì)童心的關(guān)注，從而生成幼兒感興趣的科學(xué)探索活動(dòng)內(nèi)容。從上述案例可以看出，孩子天生愛探索，他們會(huì)想各種辦法，如：包糖出現(xiàn)了問題時(shí)，有的幼兒用兩張?zhí)羌埌?；有的幼兒把糖做小一些，一張?zhí)羌埦湍馨?；有的幼兒還知道把兩頭扭緊，他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中會(huì)很自然地互相學(xué)習(xí)，互相幫助。在這樣的時(shí)候，教師只需適時(shí)地引導(dǎo)關(guān)注，給孩子一個(gè)空間就可以了。

三、淡化教育痕跡，注重游戲形式在主題教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中的作用。我們?cè)谌粘＝逃⒆拥倪^(guò)程中，總是習(xí)慣于把現(xiàn)成的知識(shí)、道理或答案直接告訴幼兒，重結(jié)果輕過(guò)程。這樣傳統(tǒng)的教育違反了我們?nèi)缃袼珜?dǎo)的”以人為本”、”以幼兒為主體”的教育原則。我們注重隨機(jī)教育，善于抓住幼兒的興趣，開展隨機(jī)教育，提升隨機(jī)教育。在教育過(guò)程中嘗試以游戲的形式展開，如：角色游戲、區(qū)域游戲、戶外游戲、小試驗(yàn)等豐富多彩的游戲。真正做到在游戲中探索操作、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。游戲是幼兒的需要，是幼兒自身能力和經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)，我們尤其要重視孩子的游戲，為孩子提供時(shí)間、空間、材料、環(huán)境等，在孩子游戲探索討論中以支持、間接指導(dǎo)的方法，充分調(diào)動(dòng)孩子在游戲中的積極性和主動(dòng)性，享受科學(xué)探索的過(guò)程，在游戲中日常生活中能不留痕跡地實(shí)施科學(xué)教育，正如”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。冰心曾說(shuō)過(guò)”孩子多貪玩，貪玩的孩子多智慧”。就讓我們的孩子在游戲中玩出更多的精彩。

四、家長(zhǎng)是對(duì)幼兒實(shí)施主題教學(xué)的寶貴資源。

本次主題活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)們給予了很多的支持與幫助。活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，教師請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒提供機(jī)會(huì)，收集了品種豐富的糖和糖紙。有的糖連教師自身也從未見過(guò)，如：液體的麥芽糖、糖雪等。在這些準(zhǔn)備過(guò)程中，家長(zhǎng)為幼兒積累了關(guān)于糖的一些粗淺經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)知識(shí)。在幼兒的學(xué)習(xí)操作過(guò)程中，經(jīng)常需要一些廢舊材料等，正如本案例中的各種糖類、糖紙就是家長(zhǎng)們收集的，家長(zhǎng)為幼兒園的活動(dòng)做了大量的貢獻(xiàn)?！毒V要》中指出，”家庭是幼兒園的重要合作伙伴，要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與。”在第三個(gè)案例中，教師還邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一塊做小試驗(yàn)，這樣的形式給家長(zhǎng)提供了了解孩子在幼兒園學(xué)習(xí)生活的機(jī)會(huì)，同時(shí)，對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有難度的試驗(yàn)記錄又有家長(zhǎng)協(xié)助完成，家長(zhǎng)也饒有興趣。家長(zhǎng)的積極參與，豐富了我們科學(xué)探索的內(nèi)容，為我們的自主探索活動(dòng)提供了有利的條件。合理地利用家長(zhǎng)資源，有利于促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。