第一篇：美國(guó)自然拼讀法

自然拼讀法

唯一被美國(guó)布什政府認(rèn)定為最佳英語教學(xué)法，并斥巨資在全美學(xué)校推廣。已被全世界公認(rèn)為學(xué)習(xí)英語最快、最簡(jiǎn)單、最有效的方法。布什總統(tǒng)為此 專門撥款50億美元在全美推廣。

問學(xué)堂自然拼讀法是國(guó)內(nèi)唯一一套以拼音英語為教學(xué)模式的教材。問學(xué)堂自然拼讀法：專門針對(duì)中國(guó)人而設(shè)計(jì)，效率更高。

問學(xué)堂自然拼讀法，無需音標(biāo)、無需死記、見詞能讀、聽音能寫。12歲小學(xué)生最快可以在一年內(nèi)達(dá)到大學(xué)6級(jí)水平。問學(xué)堂帶來美國(guó)原版教材，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，更加原

自然拼讀是以英語為母語國(guó)家的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。它通過直接學(xué)習(xí)２６個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。長(zhǎng)期以來，中國(guó)人學(xué)英語都停留在記音標(biāo)、背單詞的苦海中。小朋友學(xué)英語也沒有脫離這種陳舊的模式，導(dǎo)致小朋友學(xué)習(xí)興致不高，更導(dǎo)致眾多的啞巴英語。現(xiàn)在，風(fēng)靡國(guó)際的自然拼讀教學(xué)法來到了中國(guó)。

給你帶來的《問學(xué)堂自然拼讀法》，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、兒童認(rèn)知學(xué)等學(xué)科的最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學(xué)習(xí)方式：跨越音標(biāo)，更無需死記硬背；在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。小朋友通過直接認(rèn)識(shí)字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，當(dāng)再次看到該字母或字母組合時(shí)，就能夠自 然地反應(yīng)出如何發(fā)音，聽到發(fā)音也能夠直覺地反應(yīng)出如何拼寫。自然拼讀法避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，從語音入手，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力。

《自然拼讀法》共有全彩教材8冊(cè)，聽力訓(xùn)練CD8盤，動(dòng)畫VCD2盤，教學(xué)卡片92張，教學(xué)貼紙2張，游戲說明卡1張，自然拼讀發(fā)音掛圖1張，成長(zhǎng)日記2本，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，更貼心提示各種組合的發(fā)音規(guī)則。每一課均精心設(shè)計(jì)了趣味游戲和練習(xí)，讓小朋友快樂地學(xué)習(xí)；巧妙設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，及時(shí)幫助小朋友鞏固所學(xué)知識(shí)，做到溫故知新。

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。經(jīng)典示例

學(xué)過問學(xué)堂自然拼讀法之后，任何年齡的孩子對(duì)即使長(zhǎng)達(dá)20個(gè)字母的諸如： 的長(zhǎng)單詞數(shù)秒便可默寫朗讀。問學(xué)堂自然拼讀的方法是將單詞劃分音節(jié)，然 后逐個(gè)音節(jié)根據(jù)音圖讀出單詞，能讀便能立刻準(zhǔn)確默寫。

多媒體素材融文字、聲音、動(dòng)畫、音樂于一體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，互動(dòng)學(xué)習(xí)，是孩子最貼心的私人英語老師！它有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)功能，如實(shí)用的聽力訓(xùn)練CD，家庭復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)及課后練習(xí)時(shí)使用，營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氛圍，方便實(shí)用，有效訓(xùn)練聽力；大量趣味練習(xí)幫助孩子在游戲中掌握語音的拼讀。所有的功能都是為了讓孩子達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果而設(shè)計(jì)。

把英語教學(xué)中的視、聽、說、唱緊密結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語音感知和運(yùn)用能力。美國(guó)外教領(lǐng)讀，讓孩子從小感受地道美語發(fā)音；動(dòng)畫VCD讓孩子在動(dòng)畫世界里掌握知識(shí)，從此孩子和枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)說Bye-bye！

自然拼讀發(fā)音掛圖，貼在家庭顯著位置，隨時(shí)讓孩子看圖復(fù)習(xí)發(fā)音，鞏固直覺音感。如同優(yōu)秀教師親身提供一對(duì)一家教輔導(dǎo)，幫助小朋友在家庭環(huán)境中也能輕松學(xué)習(xí)。

每個(gè)語音現(xiàn)象都制成了一張精美小卡片，全套92張小卡片：卡通圖片，有空白填空處，結(jié)合配套教學(xué)貼紙，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。另有自然拼讀特色游戲，娛樂、學(xué)習(xí)兩不誤

自然拼讀是目前國(guó)際主流的英語教學(xué)法，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)2000年就已引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，尤其適合于非英語為母語國(guó)家的初學(xué) 者。即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國(guó)際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“見詞能讀，聽音能寫”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。實(shí)踐證明，85%以上的學(xué)員經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練后能夠做到一小時(shí)輕松掌握30—100個(gè)單詞，而 且經(jīng)久不忘。

問：什么叫自然拼讀教學(xué)法？

答：自然拼讀教學(xué)法是教任何年齡學(xué)生尤其是2-14歲兒童學(xué)習(xí)單詞最快、最容易、最有效的方法。該方法是2002年唯一被美國(guó)聯(lián)邦政府評(píng)定為最佳英語教學(xué)法，布什政府撥款50億美元在全美中小學(xué)全力推廣。自然拼讀教學(xué)法是一種在 西方國(guó)家普遍流行的英語教學(xué)方法，現(xiàn)在由問學(xué)堂教育中心為我們帶來，獻(xiàn)給為英語苦惱的孩子，這種方法類似我國(guó)的漢語拼音，只要學(xué)生掌握它的規(guī)則和規(guī)律，就可象拼漢語拼音一樣拼讀單詞，是一能快速提高學(xué)習(xí)效率的方法課程。

問：《問學(xué)堂自然拼讀法》的原理是什么？

答：英語屬拼音文字，完全具備直接拼讀的功能，《問學(xué)堂自然拼讀法》教給學(xué)生直接拼讀單詞的技巧，如短單詞可按照拼讀英語的規(guī)則直接拼讀，長(zhǎng)單詞按照規(guī)律先劃分音節(jié)，然后根據(jù)音圖逐個(gè)音節(jié)讀出單詞，整個(gè)過程對(duì)一個(gè)熟練掌握《問學(xué)堂自然拼讀法》的學(xué)生來說只需幾秒鐘，諸如internationalization的長(zhǎng)單詞只需數(shù)秒鐘，便可朗讀默寫，學(xué)生只要掌握了它的規(guī)律和規(guī)則，就可以達(dá)到無需音標(biāo)、無需死記硬背、見詞能讀、聽音能寫。學(xué)了這種方法，學(xué)生將永久擺脫死記硬背英語單詞的痛苦，實(shí)現(xiàn)快速記憶單詞，提高學(xué)習(xí)效率20倍。

問：《問學(xué)堂自然拼讀法》與劍橋英語、新概念英語、快樂英語等目前各種英語有什么不同？

答：有本質(zhì)的不同，《問學(xué)堂自然拼讀法》是一種解決英語學(xué)習(xí)本質(zhì)問題的學(xué)習(xí)方法，其他英語只是在教材編排、內(nèi)容上的不同。

問：為什么要學(xué)《問學(xué)堂自然拼讀法》？

答：古語說得好：“工欲善其事，必先利其器”，《問學(xué)堂自然拼讀法》能夠讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有趣，10—20倍于同齡人的學(xué)習(xí)效率讓學(xué)生充滿了成就感。因此，《問學(xué)堂自然拼讀法》可以增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感。問：《問學(xué)堂自然拼讀法》教學(xué)效果如何？

答：《問學(xué)堂自然拼讀法》是全球自然拼讀法的集大成者，課本易學(xué)易教，效率突出，掌握后孩子可處理所有英語詞匯，普通學(xué)校一學(xué)期課程采用問學(xué)堂自然拼讀教學(xué)法兩個(gè)小時(shí)便可掌握。

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第二篇：自然拼讀法

四年級(jí)自然拼讀法

自然拼讀法又稱“Phonics”，它不僅是以英語為母語國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。自然拼讀法

其實(shí)，英語國(guó)家的孩子，記單詞不是靠“背”，而是靠“拼讀”，這就是所謂的“自然拼讀”法。自然拼讀法，又稱“英語自然拼讀法”，自然拼讀法是目前國(guó)際主流的英語教學(xué)法，它不僅是以英語為母語

1.自然拼讀法

英語國(guó)家的孩子學(xué)習(xí)英語讀音與拼字，增進(jìn)閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的英語初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法。這種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合小朋友學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，且讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩，這樣不僅改變了學(xué)習(xí)英語時(shí)的枯燥氛圍，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，總之是一種效果顯著的英語教學(xué)法。

英語自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，了解和學(xué)習(xí)英語字母組合的奧妙，掌握英語拼讀規(guī)律，從而達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。對(duì)于大多數(shù)英語初學(xué)者，自然拼讀法是一門實(shí)用的工具與方法，如能掌握，不需要借助音標(biāo)，就都能夠讀出80%的英語單詞，把枯燥無味的背單詞變成一件簡(jiǎn)單的事，從而達(dá)到事半功倍的效果。2000年，我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)率先將此方法引入，并進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。其實(shí)它之所以風(fēng)靡全球，是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡(jiǎn)單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，即使從來都沒有學(xué)過英語的人通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，在不依靠國(guó)際音標(biāo)的情況下，就能達(dá)到“看字讀音，聽音拼字”的驚人效果，學(xué)習(xí)效率飛速提升。2.方法對(duì)比 普通拼寫法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀（1）教師教學(xué)現(xiàn)狀

a.強(qiáng)調(diào)拼讀單詞 Spell the words e.g.: w-o-r-d b.不重視語音教學(xué)

c.有些教材缺少字母組合、拼讀規(guī)則，對(duì)中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)不利，不掌握拼音規(guī)則學(xué)生要吃大虧。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)困難

a.普通音標(biāo)教學(xué)法和單詞拼寫法無法建立起字母和發(fā)音的關(guān)系，機(jī)械地生吞活剝式地記單詞,單詞記憶效率不高； b.不能把“音”“形”自然地結(jié)合起來，學(xué)生易混、易忘，以致于英語學(xué)習(xí)興趣不高。3.英語自然拼讀的理念

1.EF自然拼讀課程簡(jiǎn)介自然拼讀教學(xué)法是目前國(guó)際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國(guó)兒童語言啟蒙所采用的方法。所謂“自然拼讀法”就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。訓(xùn)練學(xué)生看到任何單詞立即直覺反映如何發(fā)音，鍛煉孩子的正確發(fā)音，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立音感，達(dá)到聽音辯詞，見詞讀音的一種超強(qiáng)能力。4.自然拼讀法的最大特點(diǎn)

很多孩子用記憶單字字母順序的方法學(xué)英文，他們把單字拆成一個(gè)一個(gè)字母，然后記憶字母的排列順序。錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)，不僅延誤語言開發(fā)的黃金期，也扼殺孩子學(xué)習(xí)的興趣。

而自然拼讀法的最大特點(diǎn)是：它會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決學(xué)生學(xué)英語發(fā)音難、發(fā)不準(zhǔn)音的問題。據(jù)研究，英語單詞80%以上都符合一定的發(fā)音規(guī)則，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可輕松的做到看字讀音，聽音拼字。5.教學(xué)內(nèi)容

英語學(xué)習(xí)是階段性的過程，字母拼讀法的學(xué)習(xí)也是如此，不能單獨(dú)的學(xué)習(xí)方法，而是融入可以練習(xí)與記憶的創(chuàng)新教學(xué)。截至2012年底，已經(jīng)有為數(shù)不多的幾家青少兒英語培訓(xùn)學(xué)校開始向中國(guó)孩子引進(jìn)自然拼讀法課程了，比如英孚青少兒和長(zhǎng)頸鹿等機(jī)構(gòu)都開設(shè)了各種各樣的自然拼讀課程。

比如英孚教育就設(shè)有自然拼讀冬/夏令營(yíng)課程和常年開班的常規(guī)課程[2]，一般針對(duì)的年齡段在3-7歲，在這些自然拼讀法課堂上，教師首先會(huì)通過英語兒歌和歌曲等形式，讓孩子們對(duì)英語的語音有個(gè)初步的認(rèn)知，然后會(huì)通過各種活動(dòng)和游戲，逐步練習(xí)學(xué)生從語音到語素的意識(shí)，比如通過拆分的卡片來培養(yǎng)學(xué)生的語素意識(shí)和字母意識(shí)。待孩子有了第一步語音意識(shí)的基礎(chǔ)后，教師會(huì)再通過各種游戲互動(dòng)提高孩子對(duì)英語單詞的記憶以及認(rèn)讀。孩子通過這樣的學(xué)習(xí)，能夠掌握自然拼讀法的技巧，達(dá)到“聽音能寫，看字能讀”的水平，并進(jìn)入更高級(jí)別的原版閱讀課程階段，最終幫助孩子提高閱讀技能和拼詞技能，拼寫單詞和閱讀原版文章都會(huì)更輕松。6． 中國(guó)小學(xué)自然拼讀教學(xué)

自然拼讀教學(xué)法在中國(guó)小學(xué)階段也已經(jīng)逐步開展。虹口區(qū)第三中心小學(xué)英語教研組組長(zhǎng)董海運(yùn)表示，中國(guó)小學(xué)一二年級(jí)的小朋友在學(xué)習(xí)英語時(shí)依然以游戲?yàn)橹?，多做游戲，寓教于樂，相比起枯燥的音?biāo)學(xué)習(xí)，小孩子更容易接受自然拼讀法的學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段對(duì)于音標(biāo)的考查要等到5年級(jí)之后。由于中國(guó)小朋友在課堂之外接觸英語的機(jī)會(huì)比較少，因此，課堂上老師會(huì)對(duì)英語單詞的拼讀做歸納總結(jié)。7.六階成功法

自然拼讀法——單詞劃分音節(jié)第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章

第三篇：自然拼讀法

家長(zhǎng)如何運(yùn)用自然拼讀法帶領(lǐng)孩子一起學(xué)英語？

-什么是Phonics？

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)今從小學(xué)低齡階段開始的英語教學(xué)了。

80%左右的英語單詞發(fā)音是遵循一定規(guī)律的，Phonics（自然拼讀法，音譯為“佛尼克斯”）就是傳授這種規(guī)律的課程，讓孩子系統(tǒng)地掌握26個(gè)英文字母在不同結(jié)構(gòu)的單詞中對(duì)應(yīng)的發(fā)音，建立起字母與發(fā)音之間的映射關(guān)系。apple eit oup 閉音節(jié)發(fā)音練習(xí)：

sun sit sip sum sup met miss man mud fun fit fig fuss red run rip rib rag rat rot nip got gas gust big but bust bed bug bus top ten tag pin pot pig peg pop pan pat den dot did dent sat sap sand set mop mat mess men fog fed fan fat rub rug rid ran not nap nod nut get gum gift bit bat bag beg bet tan tap tip tub pup pun pit pen pump puff dug did 一位前兩年畢業(yè)的英語教育專業(yè)的老師說，在大學(xué)里有專門講述Phonics的課程，他們的老師會(huì)定期去英語母語國(guó)家進(jìn)修。相信隨著更多學(xué)校老師對(duì)Phonics的掌握，以后這種直觀易懂的教學(xué)方法會(huì)越來越普及吧。

建議給孩子看動(dòng)畫片的同時(shí)，讓孩子看&聽繪本（很多繪本配MP3），這樣不知不覺中可以給以后學(xué)英語打好基礎(chǔ)，還能保護(hù)眼睛呢。

美國(guó)有一套知名的Phonics教材，是一位孩子家長(zhǎng)開發(fā)的，里面把sm, sn, bl, cl, fl, gl, st, sp等也單獨(dú)列出進(jìn)行練習(xí)。以下是這套教材里的練習(xí)單詞，看你的孩子是否能一口氣讀出來？

smsnap

snag snack snip sniff snug snub snuck snap blclap

clam class cliff clip clog clot club cluck flglad

glad glass

plgrass

grab gram grill grin gruff Greg

frbrick

brass brag brick crpress

prick prom press 以下是ch, sh, th, wh的練習(xí)：

chship

shall shin shop shock shut shell whthin

thick thud thank

thta/ble ba/dy pa/per ra/dio po/ta/to ino go pho/to ro/bot lo/cal ua 'cinemai 'lesson第二個(gè)uplane tapname lake face tape plane base gate grateful make/made Jane eice nice rice twice nine fine mine five bike write white ride slide ocute fume tune tube mule

發(fā)音不規(guī)則的單詞：

give have gone done dove move等。句子練習(xí)1： a – Jane game e – Pete athlete My name's Pete/Jane.I'm an athlete.Jane/Pete is my name.Let's play a game.句子練習(xí)2：

i, y – kite white ride bike;fly my bye I like my kite.It’s big and white.I fly the kite.You ride the bike.Goodbye!句子練習(xí)3： u – cute music tune My name's June.I can dance.I like the music.It's a cute tune.需要補(bǔ)充的是，本帖分享的只是Phonics（自然拼讀法）的知識(shí)本身。如果家長(zhǎng)自己輔導(dǎo)的話，需要根據(jù)孩子的年齡，學(xué)習(xí)和記憶特點(diǎn)等尋找和創(chuàng)造合適的教學(xué)方式，讓Phonics學(xué)習(xí)更加形象生動(dòng)，更有效率。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 4

接下來說說第四種音節(jié)——元音字母”二人組“，指兩個(gè)元音字母組合在一起，“二人組”前一個(gè)元音字母發(fā)音，后一個(gè)不發(fā)音。也就是說，兩個(gè)元音字母發(fā)前一個(gè)字母的名稱（字母本身的發(fā)音）。

（修訂前說法：“元音字母組合“，指兩個(gè)或兩個(gè)以上的元音字母組合在一起發(fā)一個(gè)元音，如ai, ay;ee, ea等）。

a: ai-ay(詞尾)e: ee ea ey(詞尾)i:-ie(詞尾)o: oa-oe-ow(詞尾)* e: ie(詞中)ei(部分單詞中)注：ie & ei & ow

1.除了出現(xiàn)在詞尾時(shí)（如die, lie)，ie的主要發(fā)音是字母e的發(fā)音。有些說法是兩個(gè)元音字母只發(fā)“其中一個(gè)”字母的發(fā)音，所以把ie歸在e組，但為了符合我的定義，簡(jiǎn)化拼讀規(guī)律，這里把ie省略了。各位可以根據(jù)自己的情況選擇。2.ei的發(fā)音變化比較多，如eight，但發(fā)前一個(gè)字母e比較常見。如列入上表，學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)留意常見單詞中的特殊發(fā)音。各位可以根據(jù)自己的情況選擇。3.在詞尾時(shí)，ow有時(shí)也發(fā)/au/，學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)留意常見單詞中的特殊發(fā)音，如cow now how brow。在詞中時(shí)，一般發(fā)/au/，如flower power town brown owl等。

這里的分類和說法只是為了更簡(jiǎn)單、清晰地掌握拼讀規(guī)律，并非學(xué)術(shù)討論。事實(shí)上，也有很多人反對(duì)這樣劃分，認(rèn)為英語中太多單詞的發(fā)音不符合這個(gè)規(guī)律。但根據(jù)我的教學(xué)和學(xué)習(xí)體會(huì)，這種說法能幫助我們快速拼讀大量常用單詞。而且，一旦有了這種拼讀概念，在以后的英語學(xué)習(xí)中，自己也能歸納總結(jié)出碰到的新規(guī)律，并留意到不規(guī)則發(fā)音。）

含有ai音節(jié)的單詞，ai在單詞中發(fā)字母a的名稱—— mail tail fail sail nail rail train rain main pain paint faint

元音字母組合的情況比較復(fù)雜，同一個(gè)組合在不同單詞中發(fā)音可能不同，例如ea有時(shí)發(fā)短音/e/，有時(shí)又發(fā)長(zhǎng)音/i:/，在個(gè)別單詞如steak中又發(fā)字母a的名稱。

下面介紹一下常見的元音字母組合的常見發(fā)音（總是有些單詞的發(fā)音是不符合規(guī)律的）： ai發(fā)音同ai，通常出現(xiàn)在詞尾。如say, may, pay, day, bay, pray, away, stay, hay等。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 5 比較一下這兩組單詞的發(fā)音：

cather giftfor fun-fur

我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)元音字母后面跟著r時(shí)，發(fā)音和一般重讀閉音節(jié)不同。上面列出的右邊一組單詞包含了重讀r音節(jié)，發(fā)長(zhǎng)音，和漢語拼音的a、o、e的發(fā)音非常相似。

另外，美語中r音節(jié)發(fā)音帶卷舌，和英國(guó)英語不太一樣。練習(xí)ar的繪本： In a Faraway Land

In a faraway land, there is a farm.The farmhouse has a backyard.It's a dark, dark backyard.In the backyard, there is a barn.It's a dark, dark barn.Behind the barn, there is a garden.It's a dark, dark garden.Beside the garden, there is a car.It's a large car.In the large car, there is a large...“Arf, Arf!” barks a large dog.In the dark, someone says, “It's me, your father!Let's have a Halloween party!”

Phonics最好是在學(xué)習(xí)完26個(gè)字母，并有一定聽讀量和詞匯積累后開始，因?yàn)橛惺煜さ脑~匯印證，學(xué)習(xí)規(guī)律會(huì)更快，記憶也更容易。前期可以給孩子購買一些配有聽力材料的分級(jí)讀物，當(dāng)然，零基礎(chǔ)直接通過Phonics學(xué)習(xí)和積累詞匯也不是不可以，看孩子的年齡。

一位在美國(guó)多年的朋友，因?yàn)榻o上幼兒園的孩子讀繪本，自稱現(xiàn)在“口語前所未有的好！”看來，給孩子買英語繪本，大人小孩一起提高，性價(jià)比很高呢！特別提醒：盡量購買純英語的繪本，避免雙語。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 5（續(xù)）包含ar的常用單詞：

pardon car March hard large smart carpet garden arm park party dark farm yard art far * 在w后面，ar的發(fā)音變成or，例如： war warm warn wardrobe 我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，當(dāng)r音節(jié)之后跟著r時(shí)，如carry，這時(shí)a還是發(fā)閉音節(jié)的短音（即cat中a的發(fā)音），不發(fā)car中ar所發(fā)的長(zhǎng)元音。類似的單詞還有：Larry parrot marry；cherry berry ferry；curry（英美發(fā)音不同，美式讀ur長(zhǎng)元音）等。

但當(dāng)單詞是從別的詞派生出來時(shí)，r音節(jié)還是發(fā)長(zhǎng)元音。如fur（毛皮）>>fur·ry（毛茸茸的），furry中ur還是和fur中的ur一樣發(fā)長(zhǎng)元音。作業(yè)：

整理含er, ir, or, ur的詞匯，將r音節(jié)發(fā)音符合規(guī)則的單詞及不符合規(guī)則單詞分類。

如果不確定，可以查看詞典，音標(biāo)中含有[ : ]的為長(zhǎng)元音。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 6

接下來要講一個(gè)非常有趣的音節(jié)，相信很少人曾經(jīng)注意到它的有趣之處。這就是： 輔音字母+le音節(jié)

如：-ple-ble;-tle-dle;-cle/kle-gle;-fle等。

你注意到”輔音字母+le“音節(jié)有什么特別之處嗎？

更正：

“air（字母組合）屬于r音節(jié)”的說法不妥，這里提到的r音節(jié)是指ar, er, or, ir, ur這五種結(jié)構(gòu)。

-Phonics（自然拼讀法）課程 Unit 7 最后一種音節(jié)。之前說到的在學(xué)新概念的五升六小朋友的媽媽對(duì)我說：孩子學(xué)了Phonics，新概念上的單詞還是不會(huì)用這個(gè)方法學(xué)??？

嗯，主要有兩個(gè)原因：一是所有的音節(jié)形式還沒學(xué)完，二是很多單詞是多音節(jié)，我們要學(xué)習(xí)如何把它們分解成一個(gè)個(gè)的音節(jié)，下面就以幾個(gè)新概念1中的單詞為例來分析一下：

intelligent >> in·'tel·li·gent，這個(gè)單詞有4個(gè)單獨(dú)發(fā)音的元音字母，也就是說，分4個(gè)音節(jié)，重讀落在第二個(gè)音節(jié)tel上，這是一個(gè)典型的規(guī)則發(fā)音的“重讀閉音節(jié)”；第三個(gè)音節(jié)的i有兩種發(fā)音，英式為/i/，美式則讀成類似”餓“的發(fā)音；第一個(gè)i發(fā)/i/，最后一個(gè)e讀類似”餓“的發(fā)音。拼寫時(shí)需要注意的是ll是雙寫，l在元音字母后出現(xiàn)時(shí)，經(jīng)常是雙寫，如well tall shall ball spell等。mistake >> mis·'take，前一個(gè)音節(jié)就是Unit 1中說的“閉音節(jié)”，后一個(gè)就是Unit 3中說的“相對(duì)開音節(jié)”啦！需要注意的是，重讀的是后面一個(gè)音節(jié)。present >> 'pres·ent，前一個(gè)音節(jié)是典型的規(guī)則發(fā)音的“重讀閉音節(jié)”，后一個(gè)非重讀音節(jié)中，e弱化到不發(fā)音。拼讀時(shí)需要注意，s在這里的發(fā)音是z的發(fā)音/z/（濁輔音），而不是/s/。

研究表明，單詞越長(zhǎng)，音節(jié)構(gòu)成就越簡(jiǎn)單，所以沒有理由害怕長(zhǎng)單詞，不是嗎？

不少家長(zhǎng)和你有同樣的想法，擔(dān)心自己的方法不對(duì)讓孩子失去學(xué)習(xí)興趣、擔(dān)心自己的發(fā)音不好誤導(dǎo)孩子……所以索性什么也不做，等待找到真正的“好方法”才啟動(dòng)。

首先，興趣不會(huì)憑空產(chǎn)生，需要慢慢培養(yǎng)。其次，所謂“不對(duì)的方法”引起的后果并沒有你想象的那么嚴(yán)重，興趣消失也需要一個(gè)過程，在興趣逐步減弱的過程中，細(xì)心的家長(zhǎng)們一定早就察覺到了，完全可以在和孩子溝通并分析的基礎(chǔ)上，或在有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下進(jìn)行修正和改善。

那么，零基礎(chǔ)的孩子如何開始學(xué)英語？

讓我們回顧一下母語的學(xué)習(xí)過程，在孩子還不會(huì)說話的時(shí)候，大人就和孩子對(duì)話，給孩子讀詩、唱兒歌、講故事，教孩子認(rèn)識(shí)身邊、畫上的人和物，給孩子講繪本里的知識(shí)和故事。在這個(gè)過程中，孩子主要是在“聽”，在大人的引導(dǎo)下，慢慢開始模仿，從說一個(gè)字到一個(gè)詞，再慢慢到一句話。

英語學(xué)習(xí)也一樣，唯一的區(qū)別是英語不是我們的母語，未必每個(gè)家長(zhǎng)都能用英語和孩子對(duì)話、讀詩、唱歌……可是，我們有CD/DVD??！在開始的階段，找一些孩子感興趣的視聽材料，包括繪本（配合朗讀CD）、兒歌、動(dòng)畫片等，放給孩子聽和看。這是一個(gè)逐步積累的過程，讓孩子熟悉英語的音素，了解和漢字不同的構(gòu)成……在這個(gè)積累過程里，不要期望孩子馬上就能學(xué)到東西。

孩子不喜歡英語，總是因?yàn)閷W(xué)不好，覺得難，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。其中的主要原因就是基礎(chǔ)沒有打好，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)變的方法就從這兩點(diǎn)入手，從基礎(chǔ)開始培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子從自己的進(jìn)步中獲得成就感——最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣就是，“堅(jiān)持每天朗讀”

美國(guó)著名Phonics教材的家長(zhǎng)指南

1.Guide your child to success.Your help is important to your child’s success.Work side by side to help your child discover the joy of reading.1.引導(dǎo)你的孩子走向成功。

你的幫助對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很重要。和孩子一起努力，幫助他/她發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

2.Encourage and praise your child.Make learning a happy experience.Reward progress with plenty of kind words, hugs and smiles.2.鼓勵(lì)并贊揚(yáng)孩子。

讓學(xué)習(xí)成為一種快樂的體驗(yàn)。當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，多用表揚(yáng)、擁抱和微笑作為獎(jiǎng)勵(lì)。

3.Master each lesson.New lessons build on previous ones.Make sure your child has mastered the current lesson before moving forward.3.熟練掌握每一課的內(nèi)容。

新的課程總是建立在之前課程的基礎(chǔ)上。確保孩子在學(xué)習(xí)下一課之前，已經(jīng)熟練掌握了當(dāng)前的課程內(nèi)容。

* 例如，在課上我會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間幫助孩子練習(xí)第一種“重讀閉音節(jié)”的發(fā)音，確認(rèn)已經(jīng)掌握后，才會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容。

4.Be patient.Learning is a process that cannot be rushed.Sometimes it’s a piece of cake;other times it's like pulling teeth.Support your child at whatever pace your child learns best.4.耐心。

學(xué)習(xí)需要一個(gè)過程，不能拔苗助長(zhǎng)。有時(shí)候它像一碟小菜一樣輕松，有時(shí)候又像拔牙一般費(fèi)勁。

讓孩子按最適合自己的步調(diào)去學(xué)習(xí)。5.Don't overdo it.Fit the length of each lesson to your child’s attention span.Whenever possible, schedule lessons that last from 10 to 30 minutes, three or more times each week.5.不要一次學(xué)得太久。

根據(jù)孩子的注意力持續(xù)時(shí)間，合理安排每次課程的長(zhǎng)度。建議每次課程10-30分鐘，每周三次或三次以上。

6.Use this program in a quiet place.Choose a comfortable, quiet location without distractions.Your child will look forward to these special “reading dates”.6.安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

選擇舒適、安靜、不被打擾的空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。你的孩子將期待這些特別的“閱讀約會(huì)”。

7.每次課都以朗讀結(jié)束。

對(duì)孩子來說，由于能從閱讀中獲得樂趣，學(xué)習(xí)閱讀這件事變得有意義。在結(jié)束每次課之前，讓孩子朗讀一本小書或一段故事

8.鼓勵(lì)孩子思考。

幫助孩子認(rèn)識(shí)到閱讀不僅僅是正確地讀出單詞。和孩子一起討論，讓孩子思考每本書的含義。

9.讓書圍繞在孩子身邊。

通過購置各種有趣的書，或一起去圖書館借閱，鼓勵(lì)孩子探索書本并且想要去閱讀。

10.每天為孩子朗讀。

你越是和孩子分享閱讀的世界，孩子就越想去閱讀。

分享視頻：《如何在6個(gè)月內(nèi)學(xué)會(huì)任何一種外語》 這是一個(gè)能流利運(yùn)用普通話和粵語的新西蘭人的演講，有興趣可以搜索一下。他從心理學(xué)的角度揭示了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法，大學(xué)的論文題目就是“成年人也能學(xué)好外語”（當(dāng)時(shí)的心理學(xué)理論是人到了一定年齡之后，就無法再學(xué)會(huì)外語），認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓大人孩子都有了語言學(xué)習(xí)“恐懼癥”。有空我會(huì)把主要內(nèi)容整理出來。

當(dāng)然，6個(gè)月掌握的主要是日常會(huì)話，而語言學(xué)習(xí)除了日常會(huì)話之外，更是各國(guó)的社會(huì)習(xí)俗、歷史變遷和思維方式等文化的學(xué)習(xí)，而這需要后續(xù)大量的時(shí)間投入和積累，是終身的學(xué)習(xí)。

他的課程里包含了FaceFonics，就是通過觀看Face——示范者的發(fā)音口型視頻——來學(xué)習(xí)Phonics，同時(shí)運(yùn)用了聽覺和視覺，這樣能獲得更好的學(xué)習(xí)效果。他還說：“我不會(huì)教你如何運(yùn)用國(guó)際音標(biāo)，因?yàn)閲?guó)際音標(biāo)是古董，完全阻礙學(xué)習(xí)，而且英語母語者根本不會(huì)用國(guó)際音標(biāo)來學(xué)外語，既然如此，學(xué)外語的時(shí)候，為什么要用這個(gè)呢？跟著今天的高科技的發(fā)展有更合適的，更有用的工具?！?/p>

有一位孩子曾在美國(guó)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)私信給我說：

“看到親寫的自然拼讀法，尤其是美國(guó)媽媽的拼讀法總結(jié)和我們女兒在美國(guó)學(xué)的很相似，非常實(shí)用。”

2016/11/23

第四篇：自然拼讀法

1.國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀的區(qū)別

國(guó)際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語不是英語的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。整個(gè)系統(tǒng)完整但規(guī)則相對(duì)抽象，對(duì)非母語系學(xué)習(xí)者確實(shí)相當(dāng)有幫助。但學(xué)習(xí)一套全新的符號(hào)及其發(fā)音規(guī)則，對(duì)小學(xué)高年級(jí)或初中生都不是很容易。

Phonics 屬于英語拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制，經(jīng)過百多年來的發(fā)展和完善，已是美國(guó)孩子的必學(xué)課程。Phonics 更注重英文字母和其發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以迅速提升英語閱讀能力。對(duì)于英語為母語的學(xué)習(xí)者，因?yàn)橛锌谡Z優(yōu)勢(shì)，在發(fā)現(xiàn)字母和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，只要能把字的音念出來，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接認(rèn)字或拼字。而中國(guó)孩子雖然沒有母語背景、但Phonics 對(duì)于幫助認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義。

總的來說，這兩者對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者都是不可或缺的，只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而已。只掌握音標(biāo)，會(huì)造成現(xiàn)在很多中國(guó)孩子都有的碰到生詞就無法開口的現(xiàn)象。要知道除了字典，很少有國(guó)外書籍或繪本、讀本會(huì)標(biāo)注音標(biāo)哦，無法發(fā)音就會(huì)嚴(yán)重破壞閱讀的流暢性，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。而只掌握Phonics，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)深入到脫離初級(jí)英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語發(fā)展千百年來，不斷吸收各語種詞匯，而中國(guó)孩子缺乏口語環(huán)境，發(fā)生讀音差錯(cuò)不足為奇。若能引入易學(xué)實(shí)用的Phonics，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，將使孩子受用終身！

2.自然拼讀教學(xué)過程中應(yīng)該注意哪些問題

老師只有掌握了正確的自然拼讀教學(xué)法，才能在課堂上運(yùn)用自如，才能讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到自然拼讀這個(gè)學(xué)習(xí)英語的方法。那么在進(jìn)行自然拼讀教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該要注意哪些問題呢?

一、自然拼讀教學(xué)法——堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固

這個(gè)時(shí)候的小學(xué)生很容易忘記已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。因此，要想克服學(xué)生遺忘現(xiàn)象，應(yīng)該經(jīng)常地，持續(xù)地進(jìn)行拼讀和拼寫教學(xué)，從而提高學(xué)生接觸字母讀音的頻率，并將之與學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系。這樣一來，學(xué)習(xí)就輕松了。樂寧教育有一套屬于自己的教學(xué)體系，老師可以通過CMP學(xué)習(xí)效果管理，把學(xué)、練、用三者緊密結(jié)合起來，形成一個(gè)完善的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生可以在樂寧得到最全面的發(fā)展。在這里孩子擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外教，能夠免費(fèi)參加朗文英語俱樂部活動(dòng)，還擁有配套網(wǎng)上學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、自然拼讀教學(xué)法——保持活動(dòng)的趣味性

為了提高學(xué)習(xí)興趣和效果，設(shè)計(jì)各種有趣的活動(dòng)來激發(fā)興趣是非常有必要的。如利用小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，通過故事導(dǎo)入字母讀音。還可以設(shè)計(jì)一些游戲，或者組織唱歌、吟詠詩律、念繞口令等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩鬧中練、唱歌中練，吟詩中練，念口令中練。時(shí)間久了，學(xué)生也不會(huì)失去學(xué)習(xí)少兒英語自然拼讀的興趣。

樂寧教育專門開設(shè)的5-10歲Phonics拼讀樂園課程，實(shí)行15人的小班教學(xué)，利用高科技互動(dòng)白板呈現(xiàn)課件，通過歌曲、歌謠、故事、課堂游戲等快樂教學(xué)法，讓學(xué)生享受自然拼讀的樂趣。

三、自然拼讀教學(xué)法——借鑒但不能照搬國(guó)外

自然拼讀法在英語國(guó)家已有很多年的歷史，網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)資源十分豐富，只要在網(wǎng)上搜索關(guān)于自然拼讀法的一些信息，就可以查到許多與之相關(guān)的內(nèi)容。但是國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)多是建立在母語教學(xué)的基礎(chǔ)上，有些做法未必適合我們國(guó)內(nèi)的教學(xué)。因此，在運(yùn)用自然拼讀法的過程中，不能全盤照搬國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際在教學(xué)方法與活動(dòng)設(shè)計(jì)上有所創(chuàng)新。

以上就是自然拼讀教學(xué)法在教學(xué)的過程中應(yīng)該要注意的事項(xiàng)，只有運(yùn)用最科學(xué)的自然拼讀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的英語成績(jī)才能夠得到飛速的提升。自然拼音法（Phonics）是指看到一個(gè)英語單詞，就可以根據(jù)英文字母在單詞里的發(fā)音規(guī)律把這個(gè)單詞念出來的一種方法。在美國(guó)的幼兒園和學(xué)校里，孩子們從三歲起，就開始接受自然拼音法的教育了，這種方法是美國(guó)孩子學(xué)習(xí)自己母語的方法。

3.英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個(gè)字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音因素卻只有39-47個(gè)，這說明26個(gè)字母與基本音素間是有著一定的關(guān)聯(lián)的。但是，英語是屬于比較深?yuàn)W的拼音文字，也就是說26個(gè)字母與基本音素之間沒有一對(duì)一的對(duì)應(yīng)關(guān)系，而是一對(duì)多和多對(duì)一的復(fù)雜關(guān)系，這對(duì)學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。盡管如此，人們還是總結(jié)出了很多發(fā)音規(guī)律，這些規(guī)律對(duì)于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的，這就是自然拼音法。在美國(guó)，孩子們?cè)趯W(xué)校都首先要掌握自然拼音法，在小學(xué)三年級(jí)前要把基本法則全部掌握，并成為熟練的閱讀者。掌握了自然拼音法的基本規(guī)律后，學(xué)生們就需要靠大量的閱讀來增加詞匯量，豐富自己頭腦里字母與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而能夠?qū)Σ徽J(rèn)識(shí)的新的不規(guī)則發(fā)音的詞匯的發(fā)音做出正確的猜想，到了這個(gè)階段，就可以說已經(jīng)完全掌握了英語閱讀了。

美國(guó)的教育專家們把兒童初學(xué)閱讀的過程定義為如下五個(gè)循序漸進(jìn)的步驟：

1.Phonemic Awareness（音素意識(shí)的形成）

2.Alphabetic Principle（字母發(fā)音規(guī)則的掌握）

3.Accuracy & Fluency（對(duì)文字掌握的準(zhǔn)確性與熟練性）

4.Vocabulary（詞匯量的擴(kuò)大）

5.Comprehension（閱讀文字與理解文字的完美結(jié)合）

一般來講，美國(guó)的孩子們?nèi)⑺臍q的時(shí)候，開始學(xué)習(xí)英文的26個(gè)字母，并學(xué)習(xí)以這些字母開頭的詞匯，這時(shí)候的孩子，大部分都掌握了26個(gè)字母，但對(duì)它們的發(fā)音只是有一點(diǎn)模糊的認(rèn)識(shí)，還不能完全把字母的發(fā)音和單詞聯(lián)系起來。注重英文閱讀的老師和家長(zhǎng)們會(huì)經(jīng)常為孩子們朗讀童書，同時(shí)邊朗讀邊用手指著對(duì)應(yīng)的文字，讓孩子逐步建立單詞的發(fā)音與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這個(gè)階段，就是音素意識(shí)形成階段（PhonemicAwareness）。

在小學(xué)一、二年級(jí)（Grade1&2），老師們逐步教授一些組合稍微復(fù)雜些的單詞和發(fā)音規(guī)律了，比如很多雙輔音組合，多音節(jié)單詞，長(zhǎng)元音、多元音以及不規(guī)則元音等等?；旧显诙昙?jí)結(jié)束后，孩子們基本上已經(jīng)掌握了自然拼音法的大部分精髓，在閱讀上已經(jīng)沒有重大障礙了，這時(shí)候老師的授課重點(diǎn)也轉(zhuǎn)移到更深的閱讀理解、語法、寫作等方面去了，進(jìn)入第三、四、五階段。學(xué)完了發(fā)音規(guī)律后，孩子們對(duì)閱讀就更有興趣了，因?yàn)?，隨便拿一本書，孩子們都可以讀出大部分的詞匯，這對(duì)孩子們來說會(huì)是多么大的成就感！

值得一提的是，美國(guó)低年級(jí)的英文課，基本上是以閱讀來貫穿的。在課上，可能是老師帶領(lǐng)學(xué)生讀，也可能是學(xué)生自己閱讀，讀過之后學(xué)生要回答老師提出的問題，并能復(fù)述故事大意。學(xué)生們并不是只有固定的一兩本課本為教材，而是至少每周在課上要精讀一本適合他們程度的圖書，每個(gè)學(xué)生每個(gè)月還需要向老師提供本月的課外閱讀書單，這些圖書的來源，就是公共圖書館，每個(gè)學(xué)生在踏入校園后，基本上都會(huì)辦理自己的借書卡。圖書館里，有大量適合各種年齡和程度的孩子們讀的書，有的書詞匯量只有幾十，有的書詞匯量有一百多，有的書詞匯量達(dá)到幾百甚至上千。經(jīng)常會(huì)看到低年級(jí)的孩子們捧著圖畫書和簡(jiǎn)單讀本，高年級(jí)的孩子們捧著大部頭的書讀得津津有味。

自然拼音法，是美國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的必經(jīng)之路。

拼讀法和音標(biāo)這兩個(gè)東西都是很好的工具。但是對(duì)于英語啟蒙階段的孩子來說，音標(biāo)因?yàn)槭菍?duì)具象聲音的抽象理論總結(jié)會(huì)比較枯燥難懂，非專業(yè)出身的家長(zhǎng)如果不是英語基礎(chǔ)特別好，也不太容易在家自己操作。所以音標(biāo)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不太適合初學(xué)者。中國(guó)國(guó)內(nèi)的英語教學(xué)到初中階段就會(huì)系統(tǒng)教授音標(biāo)，筆者以為在此之前主要精力應(yīng)該花在大量聽說和閱讀有營(yíng)養(yǎng)的語言上面而不是去深究音標(biāo)。

相對(duì)音標(biāo)，拼讀法看起來更直觀，見效快。但是對(duì)于非母語孩子，兩個(gè)問題不容忽視：發(fā)音和口頭詞匯量。我們說過一個(gè)非母語的孩子和母語孩子的最大區(qū)別一個(gè)是“量”，一個(gè)是語言環(huán)境是否純正。沒有大量純正英語環(huán)境的浸泡，非母語孩子首先面臨一個(gè)發(fā)音的問題。每種字母組合發(fā)什么音，讀音是否準(zhǔn)確，這個(gè)對(duì)于母語孩子來說根本不存在的問題，成了我們必須首先面對(duì)的。

英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階學(xué)習(xí)法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。

1.自然拼讀法的第一步是掌握二十六個(gè)字母的讀音(Letter Sounds).其中五個(gè)元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。

2.第二步是進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如：Sam, cat, mat, 等。3.第三步, 是固定讀音的單詞 : the, a, is, to, have 等。

4.第四步，是一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音，如：make, made, sea, five, nine, road等。

5.第五步, 是雙/三輔音在一起時(shí)怎么聯(lián)讀, 如: bl(ack), str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如： ghost, comb, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音： ch, sh, th, wh。6.第六步，是特殊讀法：

單音節(jié)詞，以元音結(jié)尾，這個(gè)元音發(fā)字母音，如： me, hi, go 等。

Irregular: ar(car), ay(hay, may, say), igh(high, night, might), ew(new), er(sister, brother), ur(burn, hurt), ir(girl, fir, firm), or(horn), eigh(eight), oi(oil, boil), oy(boy), ow等有其特別的發(fā)音．“c” 和 “k” 在一起時(shí)，發(fā)一個(gè)音: quick, black等。

語言的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。我們的孩子從出生到現(xiàn)在，在漢語學(xué)習(xí)方面經(jīng)歷了聽—模仿說—自己說—識(shí)字—（閱讀）—寫字—（作文）這樣一個(gè)過程。因此根據(jù)孩子學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，我們英語課的教學(xué)內(nèi)容在不同的年級(jí)（年齡段）有不同的體現(xiàn)。所以, 正確的英語拼讀學(xué)習(xí)法就是: 第一階段: 為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語語言環(huán)境, 多接觸多聽英語, 從生活的各個(gè)方面著手, 建立英語語音和實(shí)物圖像之間的關(guān)系。目標(biāo)是基本聽懂簡(jiǎn)單的生活用語, 指令。能用英語表達(dá)簡(jiǎn)單的需求。不斷擴(kuò)充聽力詞匯量。（注意這一階段著重在聽，孩子想說再說，不要強(qiáng)迫孩子跟讀，背誦，照單詞念。更忌諱在親戚朋友面前強(qiáng)迫孩子說英語。）第二階段: 在孩子能聽懂絕大部分生活用語, 聽力詞匯量達(dá)到一定水平后, 教孩子ABC字母和PHONICS英語讀音規(guī)則。同時(shí)不斷練習(xí)語言的表達(dá)能力。目標(biāo)是能讀簡(jiǎn)單的句子, 聽和說的能力有進(jìn)一步的提高。

第三階段: 在孩子學(xué)會(huì)PHONICS英語讀音規(guī)則后, 開始找一些簡(jiǎn)單的小圖畫書讓孩子練習(xí)閱讀。慢慢掌握最常用的第一批單詞。目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的圖畫書和短文。掌握一批最常用單詞。

第四階段: 逐步提高孩子的閱讀難度和閱讀量, 廣泛接觸各個(gè)方面的英語。同時(shí)開始逐步學(xué)習(xí)英語的語法知識(shí)和寫作能力。目標(biāo)是能閱讀簡(jiǎn)單的故事, 在聽, 說, 讀, 寫上全面發(fā)展。

以上的學(xué)習(xí)步驟需要按部就班地進(jìn)行。換句話說, 第一步?jīng)]完成, 就不能急于進(jìn)行第二步的內(nèi)容。

第五篇：自然拼讀法

英語自然拼讀法及自然拼讀練習(xí)表

Phonics，即字母拼讀法（又譯自然拼音）是自然形成的一種發(fā)音規(guī)則，它主要教授英文字母（letter）與語音（sound）間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是美國(guó)、加拿大本土孩子的必修課程。在初級(jí)英語中70%的單詞在拼讀時(shí)都是有規(guī)律可循的。一旦掌握了這種發(fā)音規(guī)則就不必去翻查字典而能夠順利地將單詞讀出。一旦孩子們學(xué)習(xí)了這種不用音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律可以很快學(xué)會(huì)拼讀不認(rèn)識(shí)的單詞，提前進(jìn)入閱讀領(lǐng)域，使英語學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單、快樂、有趣。

為什么要學(xué)Phonics？

Phonics教學(xué)在美國(guó)至少已經(jīng)有百年以上的歷史了。適當(dāng)?shù)腜honics教學(xué)，一直被認(rèn)為是最有效、最直接教授母語閱讀的方法。美國(guó)學(xué)者Adams（1990）在Phonics Instruction for the Nineties里指出，出現(xiàn)在初級(jí)閱讀材料中的詞匯，其語音和字母間的對(duì)應(yīng)關(guān)系相當(dāng)穩(wěn)定。孩子通常能從出現(xiàn)頻率最高的37個(gè)音組中，拼出大約500個(gè)最常使用的詞匯。

國(guó)際音標(biāo)和Phonics的區(qū)別？

國(guó)際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，是另外形成的輔助系統(tǒng)，是為母語不是英語的學(xué)習(xí)者所服務(wù)的。整個(gè)系統(tǒng)完整但規(guī)則相對(duì)抽象，對(duì)非母語系學(xué)習(xí)者確實(shí)相當(dāng)有幫助。但學(xué)習(xí)一套全新的符號(hào)及其發(fā)音規(guī)則，對(duì)小學(xué)高年級(jí)或初中生都不是很容易。（說明在小學(xué)階段學(xué)習(xí)音標(biāo)會(huì)給孩子們?cè)黾迂?fù)擔(dān)。）

Phonics屬于英語拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制，經(jīng)過百多年來的發(fā)展和完善，已是美國(guó)孩子的必學(xué)課程。Phonics更注重英文字母和其發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，可以迅速提升英語閱讀能力。對(duì)于英語為母語的學(xué)習(xí)者，因?yàn)橛锌谡Z優(yōu)勢(shì)，在發(fā)現(xiàn)字母和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，只要能把字的音念出來，就很容易聯(lián)想到該字的意思，能直接認(rèn)字或拼字。而中國(guó)孩子雖然沒有母語背景，但Phonics 對(duì)于幫助認(rèn)字、拼字、提高閱讀能力，及從小教授正確英語發(fā)音方面仍然具有巨大的積極意義。（英文是音表意的文字，學(xué)習(xí)英文首先要學(xué)好音。）

總的來說，這兩者對(duì)中國(guó)學(xué)習(xí)者都是不可或缺的，只是適合學(xué)習(xí)的年齡段有所不同而已。只掌握音標(biāo)，會(huì)造成現(xiàn)在很多中國(guó)孩子都有的碰到生詞就無法開口的現(xiàn)象。要知道除了字典，很少有國(guó)外書籍或繪本、讀本會(huì)標(biāo)注音標(biāo)哦，無法發(fā)音就會(huì)嚴(yán)重破壞閱讀的流暢性，進(jìn)而影響到孩子的學(xué)習(xí)興趣。而只掌握Phonics，會(huì)讓孩子發(fā)現(xiàn)隨著學(xué)習(xí)深入到脫離初級(jí)英語范圍后，越來越多的單詞無法直接用Phonics拼出，發(fā)生和不少歐美人士一樣的閱讀困難現(xiàn)象。英語發(fā)展千百年來，不斷吸收各語種詞匯，而中國(guó)孩子缺乏口語環(huán)境，發(fā)生讀音差錯(cuò)不足為奇。若能引入易學(xué)實(shí)用的Phonics，然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，將使孩子受用終身?。ㄟ€是提出在小學(xué)階段學(xué)習(xí)Phonics，有了語音基礎(chǔ)后，上中學(xué)時(shí)再學(xué)習(xí)音標(biāo)會(huì)事半功倍。）

英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法

第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。

第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca, a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。第六階：?jiǎn)卧~量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。

1．自然拼讀法的第一步是掌握二十六個(gè)字母的讀音(Letter Sounds).其中五個(gè)元音字母(a, e, i, o, u)發(fā)兩種音。2．第二步是進(jìn)行單元音字母的拼讀練習(xí)，如： Sam, cat, mat, 等等． 3．第三步是固定讀音的單詞：the, a, is, to, have 等.4．第四步是一個(gè)單詞里有兩個(gè)元音時(shí)，前邊一個(gè)元音發(fā)字母音，后邊一個(gè)元音不發(fā)音，如, made, sea, five, nine, road 5．第五步, 是雙/三輔音在一起時(shí)怎么聯(lián)讀, 如:bl(ack),str(eet)等；有一些輔音不發(fā)音，如：ghost, comb, lamb等；要掌握一下和“h”聯(lián)在一起的發(fā)音：ch, sh, th, wh。

6．第六步，是特殊讀法：?jiǎn)我艄?jié)詞，以元音結(jié)尾，這個(gè)元音發(fā)字母音．如： me, hi, go 等等

自然拼讀學(xué)習(xí)步驟

步驟一：26個(gè)英文字母(alphabet letters)的發(fā)音-短音節(jié)

A a 張大口，舌尖抵著下牙: apple ant

B b發(fā)“撥”: bed book boy C c 發(fā)“磕”:cap cup car cat

D d發(fā)“de”:desk dog door E e張小口，:egg elephant bed

F f發(fā)音 時(shí)把上牙齒搭在下嘴唇上，聲音從牙縫中呲出：food foot five G g 發(fā)“哥”: girl good

H h 發(fā)“喝”的清音:hat home hand

I l 發(fā)“一”的清音: ink insect J j 發(fā)“遮”: jacket juice K k 發(fā)“磕” :kite kiss key

L l 發(fā)“勒令的勒”清音: leg lion light M m 發(fā)“摸” :monkey mother map

N n 發(fā)“訥”:night no O o 發(fā)“噢” :ox October

P p 發(fā)“潑”: pig pencil pen Q q 發(fā)“擴(kuò)”的清音: quiet queen

R r發(fā)“弱”的清音: rabbit ring S s發(fā)音時(shí)上下牙齒緊閉，聲音從牙縫中呲出:sun sofa six seven

T t 發(fā)“特”的清音:towel toe tie table teacher tea two ten

U u 發(fā)“阿”:umbrella under uncle up V v發(fā)音 時(shí)把上牙齒搭在下嘴唇上，聲音從牙縫中呲出:vase violin

W w 發(fā)“我”的清音:woman well X x 發(fā)“科斯”:ax x-ray box

Y y發(fā)“爺”的清音:yes Z z發(fā)音時(shí)上下牙齒緊閉，聲音從牙縫中呲出:zoo zebra 步驟二： A E I O U 的發(fā)音特別規(guī)律

※如果一個(gè)英語單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音, 且元音不在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)短音.1）短元音：a [?]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2）短元音：e [e]

egg well red pen net hen bed bell best 3）短元音：i [i]

lick six bib pig pin kiss ink hill 4）短元音：o [?]

pot ox top dog fox box lost top

5）短元音：u [?] sun umbrella cup bus nut gun uncle under

※如果一個(gè)單詞或音節(jié)里只有一個(gè)元音,而且元音在末尾，這個(gè)元音一般發(fā)長(zhǎng)音（其字母音)1)A的長(zhǎng)元音：[ei]: 2)E長(zhǎng)元音：[i:] 3)I長(zhǎng)元音：[ai] 4)O長(zhǎng)元音：[?u]

5)U長(zhǎng)元音：[ju:]

一個(gè)單詞或音節(jié)里有兩個(gè)元音時(shí)，一般來說，前邊一個(gè)元音發(fā)長(zhǎng)音（其字母音），后邊一個(gè)元音不發(fā)音．

長(zhǎng)元音1：Magic E(神奇的E)a-e，e-e，i-e, o-e，u-e 發(fā)音規(guī)律

1)長(zhǎng)元音：[ei]: a-e space

cake

snake

lake

plane

name

whale grape

cage（café）2)長(zhǎng)元音：[i:] :e-e these Japanese Chinese

3)長(zhǎng)元音：[ai] :i-e bite five nine kite mine nice ride side

4)長(zhǎng)元音：[?u] :o-e rose nose rope note pose home rode those

5)長(zhǎng)元音：[ju:] :u-e tube cube June cute huge

必要的補(bǔ)充：關(guān)于爆破音、摩擦音、清輔音與濁輔音

爆破音--發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，然后氣流沖破阻礙而發(fā)出的音 p t k

爆破清輔音--有氣流、無聲音、(聲帶)無振動(dòng)

b d g

爆破濁輔音--有氣流、有聲音、(聲帶)有振動(dòng) 摩擦音--牙齒合攏，氣流從牙齒縫中發(fā)出來

s f th

爆破濁輔音--牙齒中間無舌頭，如bath、mouth、thing z v th

摩擦濁輔音--牙齒中間有舌頭，如the、this、that、thank 步驟三：?jiǎn)卧~的自然拼讀規(guī)則

1、先找元音及元音組合；

比如單詞say、warmer、unhappy(短線劃出元音及元音組合)；

2、確定音節(jié)，有幾個(gè)元音或元音組合就有幾個(gè)音節(jié)；

比如上述三個(gè)單詞分別有say1、warmer2、unhappy3個(gè)音節(jié)

3、劃分音節(jié)，兩個(gè)元音或元音組合之間，只有一個(gè)輔音，輔音歸后；

比如單詞warmer，在兩個(gè)元音組合之間，只有一個(gè)輔音m，這個(gè)輔音m歸后，即war/mer 兩個(gè)元音或元音組合之間，有兩個(gè)輔音，前后各一；

比如單詞customer，在兩個(gè)元音/u/和/o/之間，有兩個(gè)輔音/s/和/t/，前后各一，即cus/to/mer

4、寫出拼讀公式，元音或元音組合+最近的輔音+次輔音(主次以前后為準(zhǔn)，前主后次)

比如單詞say，第一步寫出元音組合/ay/，第二步加上輔音/s/，即ay->say；

比如單詞war/mer，第一步寫出元音組合/ar/，第二步加上輔音/w/，即ar->war；

然后重復(fù)以上過程，完成第二個(gè)音節(jié)，即er->mer； 最后將二個(gè)音節(jié)綜合起來，即war+mer->warmer；

5、自然拼讀，每個(gè)過程都是拼讀過程。步驟四：輔音的混合

1、雙輔音

雙輔音在單詞中只發(fā)一個(gè)音(短音節(jié))； 比如：egg、odd、glass、apple、jazz 特殊情況：l和n在元音后面只發(fā)后半段音；比如：call、bell、ten

2、混合輔音(Consonant blends): 混合輔音在單詞中只發(fā)一個(gè)音(短音節(jié))。重要的混合輔音為14組。1,ck [k]: quick

black

sick

duck

luck

lock

check

back 2,ch[?] :beach

lunch cheese bench

chair cherry church chicken 3,tch[?] :watch

witch match

4,sh[?]: sheep

shirt ship fish

shoes dish

push

5,wh[w]: wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle 6,ph [f]: elephant photo telephone

7,th[e]: 在虛詞、代詞和/er/的前面時(shí)發(fā)濁輔音brother feather leather father mother（舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回）

th[θ]: 在實(shí)詞的開頭、單詞的末尾發(fā)清輔音thumb

bathmat three thirsty mouth

teeth

thief(舌頭放在上下牙之間，不動(dòng)，讓其留從舌尖滑過)8,kn[n]: knit

knob

knee

knife

knock 9,wr[r]: write wrist

wrinkle wrap wreath 10,gh[g]: ghost 11,mb[b]: comb

lamb

12,ng [?] : song

long

lung

young

strong

3、輔音連綴:

br[br] : bright brook brim bride brown bread brick brother cr[kr] : crown

crab

cream crow crayon crocodile cry gr[gr] : gray green grass grapes ground grow grandma

bath5

pr[pr] : prixe price prawn

press

prince

princess pray fr[fr] : frog

frost Friday French fries

fruit

front

friend

frame tr[tr] : tree

train

trumpet trousers dr[dr]: drink drum

dragon dream drive dress drug drop draw bl[bl]: blue

black

blouse

bloom

bleach

blanket

blonde fl[fl]: flat

flu

fly

flame

flute

floor

flag

flower pl[pl]: plane play plus planet platform plum plate plant cl[kl]: clock cloud clean clay

climb

close

clap

clown gl[gl]: glove

globe

glass

glue

glasses st: 轉(zhuǎn)音[sd] student

stop

steel

story

star

style

stand

steam sc:轉(zhuǎn)音[sg] scare

scab scar scold scan

scoop

scale sk: 轉(zhuǎn)音[sg]skate

skip ski sky skin skill skeleton skim sp: 轉(zhuǎn)音[sb]spider speak spy

spring

spoon

speed

spray

spin sm:[sm]

smoke smile smell small smart smash smock smear sn: [sn]

snow snail snap snake snack sl:[sl]

slim sleep slap slop slick slow slam

slave sw: [sw] switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat 步驟五：特殊組合

1、字母c,g,y 的特殊發(fā)音

其中y的特殊發(fā)音y在末尾(作為元音處理）：

單音節(jié)詞, 沒有其他元音，y發(fā)[ai]: my, why, fly

spy

sky

shy

cry

my type dry 多音節(jié)詞, y發(fā)[i]

y [ i ] puppy

dirty

rainy

sunny

happy

baby

dizzy

pony

ey [ i ] monkey

turkey

jockey

donkey

key

hockey

money 字母c,g有兩種發(fā)音，分別稱作“soft c/g”和“hard c/g”

soft c 字母c出現(xiàn)在字母 i/y/e 之前，讀變音[s]--city、cycle、face、rice、circle、nice soft g 字母 g 出現(xiàn)在字母 i/y/e 之前，讀變音[?]--cage、village、orange、gym(例外--get,give)除上述情況外，字母c/g讀音不變

2、字母oo組合

在以爆破音結(jié)尾的單詞中讀短音oo [u]:book cookie woods wool hook look foot cook

除上述情況外讀長(zhǎng)音

oo[u:]:moon zoo

roof

rooster spoon room boots food

3、元音+r 組合(r-controlled vowels)ar[a:]:arm card arm car

cart park garden farm ur[?:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[?:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl ear[?:]:learn earn earth heard

er[?]:在單詞末尾，讀短音sister

brother

marker

rooster

under

mother

winter er[?:]:在單詞中間，讀長(zhǎng)音mermaid term her

nerd serve or[?:]: pork porch horse horn corn fork morning or[?:]:work worm world

4、雙元音

ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ea[e]:head sweater sweat leather feather lead

字母組合ea通常讀長(zhǎng)音/i:/，也就是第一個(gè)元音字母的名稱音。例如：pea, sea, tea, beach, read, lead, beat, meat除此之外，字母組合ea還可讀短音/e/,例如：head, bread, weather, sweater, heavy，在個(gè)別情況下還可讀雙元音/ei/, 例如：great, break, steak等。ie[ai] : tie pie lie die

igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue ou [au] mouth out house count shout mouse

au[?:]:august sausage sauce naughty autumn applause oi [?i]:coin oil point noise poison coil boil soil oy [?i]:在單詞末尾讀oyster boy soy toy 5,其他特殊的字母組合

ow [ou] :在單詞末尾，讀/o/的字母音yellow pillow row rainbow bowl window hollow low ow [au]:不在單詞末尾clown cow owl towel flower tower crown brown ew [ju:]:new

nephew

newspaper few

dew

view

aw[?:]:saw paw draw strawberry straw

lawn are [??] : care

share scare dare air[??]: hair

air

repair ire [ai?]: fire

wire ear[i?]: near

tear

dear

clear

year

hear eer[i?] : deer

beer cheers

engineer

pioneer

volunteer all[?:]：wall fall ball call tall dge[?]: bridge

vegetable

judge str [str] : street strait strict ing[i?] : ring

morning

evening

wing

king

sing

bring spring swing6、字母qu/que的組合

qu 在單詞開頭，讀[kw]--quick、quiet、quack，quite, quick, quit, quilt que 在單詞末尾，讀[k]--cheque、technique 步驟六：連讀規(guī)則

1、掌握爆破音、摩擦音及轉(zhuǎn)音規(guī)則

2、掌握不完全爆破規(guī)則

在朗讀中，六個(gè)爆破音在一定情況下不必爆破出來，就是說氣流不必沖破阻礙，而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，稍作停頓后馬上過渡到后面的音，這種現(xiàn)象叫不完全爆破。1）發(fā)生在單詞內(nèi)部 比如：bla(ck)board、foo(t)ball、ke(p)t

括號(hào)中的輔音字母對(duì)應(yīng)的輔音音素/k/t//p/稍作停頓，沒發(fā)出音來。2）發(fā)生在兩個(gè)相鄰單詞之間

① 爆破音中的任何兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前一爆破音失去爆破。比如：a bi(g)car

② 爆破音后接摩擦音/f/s/th/ch/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。比如：I didn'(t)say so.③ 爆破音后接/t/d/tr/dr /時(shí)，前面的爆破音失去爆破。

比如：a grea(t)change

④ 爆破音后接/m/n/l/時(shí)，前面的爆破音失去爆破。比如：a bi(t)more expensive

3、連讀

1）在同一意群中，前一詞以輔音音素結(jié)尾，后一詞以元音音素開頭，在說話或朗讀句子時(shí)，就要自然地將輔音和元音相拼，構(gòu)成一個(gè)音節(jié)讀，這種語音現(xiàn)象叫連讀。連讀時(shí)只需順其自然地一帶而過，不可以加音，也不可以讀得太重。比如：We have an English friend.這個(gè)句子有兩處連讀：前一處是have的尾輔音/v/與an的開頭元音/a/連讀為/va/；后一處是an的尾輔音/n/與English的開頭音素/i/連讀為/ni/。

2）r連讀。在短語或句子中，前一詞以-r或-re結(jié)尾，后一詞以元音開頭時(shí)，可將/r/與后面的元音拼讀。

比如：They looked for it here and there.這個(gè)句子也有兩處連讀：前一處是for it合讀為/frit/，后一處是here and合讀為/hirnd/。3）連讀現(xiàn)象只出現(xiàn)在意群內(nèi)部，意群與意群之間的相鄰單詞即使符合上述兩個(gè)條件，也不連讀。

比如：I hope it'll get a little warmer.這個(gè)句子中的hope it就不連讀為/hupit/，因?yàn)橹骶銲 hope是一個(gè)意群，后面的從句是另一個(gè)意群。

又如：There is a book in it.一句中book與in不連讀，因?yàn)閎ook與in分別在兩個(gè)不同的意群中。4）兩個(gè)輔音/t/相連，省略第一個(gè)/t/。比如：start to cry；hate to fly 5）元音開頭要弱讀 6）次輔音，與元音之間隔著一個(gè)輔音，要弱讀

自然拼音拼讀練習(xí)表

第一天：a,e, i, o, u, a_e, e_e, i_e, o_e, u_e Aa:mat map bag cat hat fan bat apple Ee:egg well red pen net hen bed bell Ii:lick six bib pig pin kiss ink hill Oo:ox on octopus box sock operate ostrich Uu:sun umbrella cup bus nut gun uncle under a_e: cape name tape lake game make take hate e_e: theseJapanese Chinese i_e: bitefive nine kite mine nice ride side o_e: rosenose rope note pose home rode those u_e: tubecube June cute huge 第二天:ai ay ee ea ey ie igh oa ow ui ue ai: tail rain paint pain jail rail nail maid ay:bay ray way say hay pay May lay ee:reeds eel bee peel jeep feet see teeth ea:sea meat peanut eagle peach tea leaf pea ey:donkey monkey jockey turkey monkey hockey key trolley ie:tie pie lie die igh:right sight night tight hight fight high sigh oa:road toast toad coal goat boat coat soap ow:rainbow pillow yellow window bowl row hollow low ui:suit juice fruit ue:Sue blue glue true 第三天:ar er ir ur or ar:arm car armchair card cart farm park garden er:sister brother under rooster winter mermaid marker mother ir:birthday circus dirty bird circle dirt girl ur: turtle surfing turkey fur hurt pursenurse or:porch pork horse horn fort morning corn fork 第四天:ou ow oi oy au aw ooooea ou:house out mouth count fountain mountain shout mouse ow:ow towel clown owl crown brown flower tower oi: coin oil point noise boil soil poison coil oy:oyster boy cowboy soy toy au:august sause sausage naughty autumn applause aw:paw draw saw straw strawberry lawn oo:moon zoo roof rooster boots food spoon room cool fool boom foolish oo:book cook good foot look hook ea:head sweater sweat pear lead bear leather feather 第五天:ch sh wh ph th th kn wrmb ch:beach lunch cheese bench church chicken chair cherry sh:sheep shirt ship fish dish push shoes shovel wh:whale white wheel wheat whip whistle wheelchair whisper ph:photo elephant telephone trophy pharmacy alphabet th:brother feather leather father mother th:thumb three bathmat thirsty thief bath mouth teeth kn:knob knee knife knock knit wr:wrist wrinkle wrap wreath write mb:thumb lamb bomb comb crumb numb 第六天:bl, fl, pl, cl, gl, br, cr, gr, prfr, tr, dr bl:blue black blouse bloom bleach blanket blonde hair fl:flat flu fly flame flute floor flag flower pl:plane play plus planet platform plump late plant cl:clock cloud clean clay climb close clap clown gl:glove globe glass glue glasses glider br:bright brook brim bride brown bread brick brother cr:crown crab cream crow crayon crocodile cry croissant gr:gray green grass grapes ground grow grandma pr:prixe price prawn press prince princes spray fr:frog frost Friday French fries fruit front friend frame tr:actor truck train tray tree triangle trunk trolley dr:dream drum dry drop draw drive dress drink 第七天:sm, sn, sl, sw, sp, st, sc, sk, all,ew ,y sm:smile small smell smoke smooth sn:snowman snow snore snake snail sneakers sneaks snack sl:slow slap sleep slide slope sled sw:switch swallow swan swim sweet swing sweater sweat sp:spider spaceship spinach spoon spell st:stockings store star stamp storm stick student stand sc:scarf scooter scanner scarecrow scale scorpion scoop sk:skunk skis skirt skates all:call tall fall ball wall ew:dew few view hew new nephew newspaper Yy:sky fly dry spy type shy cry my Yy:Miny sunny puppy dizzy dirty pony happy baby

自然拼音強(qiáng)化練習(xí)：Tongue twister 1.A big black bear sat on a big black bug.2.A big black bug bit a big black dog on his big black nose!3.Cat,Cat, catch that fat rat.4.A fat cat catches a mad rat.5.Blue glue gun, green glue gun.6.Black back ground, brown background.7.A noisy noise annoys an oyster.8.A good cook can cook good cookies.9.At noon I took a good book，and sat by the pool in the wood.I soon took off my boot.And put my foot in the pool.Oh!How cool, how cool.10.The hunter and his huge horse hide behind in house.11.Betty better butter Brad's bread.12.Two tiny tigers take two taxis to town.13.The first is the first.The third is the third.The third can be the first, The first can be the third.14.Sir, this girl wearing a dirty skirt is not the first, but the third.15.A flea and a fly flew up in a flue.Said the flea, “Let us fly!” Said the fly, “Let us flee!” So they flew through a flaw in the flue.16.I wish you were a fish in my dish.17.Jean's three sheep are near the green jeep.18.There are thirty-three thousand three hundred and thirty-three feathers on that bird's throat.19.Neither father nor mother likes this weather.20.It’s a goat, sitting in a boat, wearing a coat and writing a note.It’s a bear,sitting on a chair, holding a pear and combing its hair.It’s a cock, sitting on a rock, wearing a sock and looking at a clock.It’s a fly, wearing a tie, holding a pie and waving good bye.