第一篇：湘教版語(yǔ)文第十二冊(cè)教案

湘教版語(yǔ)文第十二冊(cè)教案

讀

碑

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解字詞，積累詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

4、理解和認(rèn)識(shí)為了締造我們的幸福生活，中華民族所付出的巨大代價(jià)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章深沉而豐富的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生解讀更多的“豐碑”，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、你對(duì)人民英雄紀(jì)念碑有什么樣的了解？

2、看彩圖，談?wù)勀憧吹饺嗣裼⑿奂o(jì)念碑的最初感受。

二、了解內(nèi)容

1、問(wèn)題設(shè)置：圍繞“讀碑”這個(gè)題目，文章寫了什么內(nèi)容？

2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解主要內(nèi)容。

3、交流匯報(bào)。

1）讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。

繹（yi）

沁(qin)

翩(pian)

蝕(shi)

耕(geng)

儲(chǔ)(chu)

銘(ming)

締(di)2）理解詞語(yǔ)。瞻仰：恭敬的看。

上溯：往上推求或回想。

逶逶迤迤：形容道路、山脈、河流等彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。締造：創(chuàng)立，建立（多指?jìng)ゴ蟮氖聵I(yè)）。3）文章的主要內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生注意文中的相關(guān)信息，如：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、中心事件。

三、理清思路

1、指名朗讀，其他學(xué)生思考，在讀碑的過(guò)程中，“我”內(nèi)心的感受有什么變化？你的依據(jù)是什么？

2、自主探究，在文中圈點(diǎn)、批注。

3、交流匯報(bào)。

4、指名小結(jié)“我”讀碑過(guò)程中內(nèi)心的感受的變化。

5、二人小組討論總結(jié)理清思路的方法。

四、質(zhì)疑問(wèn)難

學(xué)生自讀，提出問(wèn)題。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫生字詞。

2.口述“我”讀碑過(guò)程中內(nèi)心感受的變化。

二、品讀課文

1.學(xué)生自讀，思考：

1)“我”第一次讀碑的情景是怎樣的？你有什么體會(huì)？ 2)去南泥灣時(shí)“我”又是怎樣讀碑的？你又有什么體會(huì)？ 3)你知道人民英雄紀(jì)念碑的碑文嗎？“我”又是怎樣解讀的？ 4)為什么說(shuō)“南泥灣的九龍泉烈士紀(jì)念碑，是人民英雄紀(jì)念碑的一條極好的注釋”？說(shuō)說(shuō)你的感悟。

2.小組交流，推薦代表班內(nèi)匯報(bào)。3.班內(nèi)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。1)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“細(xì)細(xì)地”，突出我讀碑時(shí)，回顧了每一段艱苦卓絕的歷史，領(lǐng)會(huì)了烈士們英勇無(wú)畏的精神。

2)排比、反復(fù)的運(yùn)用，刻畫“我”對(duì)九龍泉紀(jì)念碑的解讀。

3)幾個(gè)反問(wèn)句，接著“戰(zhàn)不下的”反復(fù)強(qiáng)調(diào)，刻畫“我”對(duì)人民英雄紀(jì)念碑產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，這是從現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的升華。

4)去南泥灣后“我”讀懂了人民英雄紀(jì)念碑，那密密麻麻的字是一個(gè)個(gè)有名有姓、有親人、有感情的血肉之軀化為塵土的悲壯故事，是用千千萬(wàn)萬(wàn)血肉之軀筑成的屹立于人們心中的豐碑。

“我”心中騰起了一股悲壯感和使命感。作為現(xiàn)在的學(xué)生更有一種震撼，有責(zé)任，有義務(wù)熱愛(ài)幸福生活，創(chuàng)造幸福生活，奉獻(xiàn)社會(huì)。4.激情朗讀課文。

三、課堂小結(jié)

讓學(xué)生將本節(jié)課的收獲總結(jié)一下。板書：

1、讀碑

初讀：20余年、后來(lái) 莊嚴(yán)

雄偉

壯觀

偉大 又讀：那年（南泥灣）悲壯

凝重

震撼

升華 再讀：現(xiàn)在 悲壯感

使命感

2、劉鄧大軍渡黃河

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解本課的生詞，積累詞語(yǔ)。2.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.品讀語(yǔ)言，體會(huì)其含義，感悟劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。4.學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感知?jiǎng)⒉?、鄧小平的精心部署?/p>

2、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.有誰(shuí)知道“明修棧道、暗度陳倉(cāng)”這個(gè)歷史故事呢？講給同學(xué)們聽聽。2.同學(xué)們聽后，說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)吧？ 3.提示課題：

我們今天要見識(shí)見識(shí)劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉(cāng)”的。4.板書課題。

二、了解內(nèi)容

1.問(wèn)題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。3.自學(xué)交流匯報(bào)。

1)讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

駐(zhu)

捷(jie)

偵(zhen)

署(shu)

偽(wei)

毯(tan)

碟(die)

籌(chou)

蹲(dun)

弦(xian)2)理解詞語(yǔ)

廣闊無(wú)垠、敏捷、夜以繼日、序幕、明修棧道、暗度陳倉(cāng) 3)文章的主要內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。4)理清文章思路。

第一部分（1~6）劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。第二部分（7~11）劉鄧渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜劉鄧大軍渡過(guò)黃河。

三、質(zhì)疑、討論 1.學(xué)生自讀，思考：同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)文章在記述順序上有什么特點(diǎn)？ 2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢談感悟。3.讀課文，感悟。

四、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)課文在記述順序上的特點(diǎn)。

3、劉鄧的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了呢？

二、學(xué)生品讀課文

1、學(xué)生自讀，思考：劉鄧的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方？ 1)學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)、批注。2)小組合作探究。3)班內(nèi)交流匯報(bào)。

A.劉鄧的輕松、胸有成竹。

a)“敵人怕我們渡河寂寞??渡河完畢了！” b)“不明修棧道，怎么能暗度陳倉(cāng)呢！” c)渡河之前??準(zhǔn)備工作。B.渡河順利。

a)船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。b)午夜時(shí)分??渡過(guò)了黃河天險(xiǎn)。C.敵人的愚蠢、遲鈍。

a)6月30日夜??敵人竟絲毫沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。b)當(dāng)太行、冀南??被迫西竄。c)本來(lái)??部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。D.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

E.想想歷史，看看今朝，我們想說(shuō)些什么呢？

1、學(xué)生邊讀，邊思考。

2、小組交流。

三、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)，教師歸納。

板書：

2、劉鄧大軍渡黃河

6月30日夜

劉鄧

急駛 插敘

渡河之前籌劃

明修棧道

精心部署

午夜時(shí)分

劉鄧大軍

偷渡

強(qiáng)渡

渡過(guò)

3*風(fēng)雪重圍

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、讀通順課文，理解課文內(nèi)容。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品讀，感知英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。

3、領(lǐng)悟課文寫人記事的寫作方法。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟、探究交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感知英雄的精神品質(zhì)，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)聯(lián)系上下文，抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等去體會(huì)英雄楊靖宇的精神品質(zhì)。

2、理清文章的脈絡(luò)，再比較詳略，體會(huì)其表達(dá)效果，學(xué)習(xí)有詳有略的寫作方法。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕 的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的《風(fēng)雪重圍》，就是發(fā)生在抗戰(zhàn)中的一個(gè)真實(shí)故事。

2、板書課題。

二、初讀課文，感知課文。

l、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號(hào)。

2、思考：課文講了一個(gè)什么故事？故事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方？

三、檢查自讀情況。

1、聽寫字詞，糾正讀音，辨別字形。

2、理解詞義。

3、指名讀課文，回答剛才提出的問(wèn)題。

四、再讀課文，深化理解。

1、自讀課文，思考：（1）楊靖宇留給你什么樣的印象？你是從文章的哪些地方感知的？

（2）口述故事，理清思路。哪些地方寫得詳細(xì)，哪些地方寫得簡(jiǎn)略？

2、交流討論。

3、班內(nèi)交流匯報(bào)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生從多方面來(lái)感悟英雄的精神品質(zhì)。A人物活動(dòng)的環(huán)境，用環(huán)境烘托。積雪。

日軍的圍剿。

隊(duì)伍之弱小，人少。

B人物的動(dòng)作、行為、語(yǔ)言的描寫。引導(dǎo)學(xué)生理解課后練習(xí)2。C日軍的反襯。

引導(dǎo)分析第14自然段，感知人物精神。（2）記人敘事的寫法。A復(fù)述課文，理清思路。

B比較、感悟記敘有詳有略的好處，并談體會(huì)。

4、選擇自己感受最深刻的地方，感情朗讀。

5、學(xué)習(xí)英雄的事跡后，我們想說(shuō)些什么呢？

五、課堂小結(jié)：

將本節(jié)課學(xué)習(xí)所得與同學(xué)們共享吧！板書設(shè)計(jì)：

3*風(fēng)雪重圍

山林

三尺深的積雪

雪下40攝氏度 楊靖宇

蹲

周旋

抗擊

殉國(guó) 日寇

咬牙切齒

4、礁盤

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫本課的7個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

2、品讀、抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，體會(huì)其對(duì)祖國(guó)的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟海防戰(zhàn)士的愛(ài)島愛(ài)國(guó)之情，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。

2、反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會(huì)將士們第祖國(guó)海島的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖**親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)對(duì)海島的愛(ài)。我們一起來(lái)閱讀《礁盤》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。2.小組交流討論。3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。

馱（tuo）

蔬（shu）

熬（ao）

罐（guan）秧（yang）

筷（kuai）

構(gòu)（gou）

2)理解詞語(yǔ)。

凝視：聚精會(huì)神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩(shī)句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語(yǔ)。3)文章的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們?cè)诮副P上借助大棚種出了蔬菜。第二部分（11~25）將士們共享勞動(dòng)成果。第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。

三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生自讀，提出疑難問(wèn)題。

2、交流歸納疑難問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語(yǔ)。2.概括文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文 1.讀課文（1~10）

1)有感情的朗讀，思考：小島是一個(gè)怎樣的島？礁盤南邊有什么秘密？菜地的土、菜種從哪兒來(lái)？你從什么中得到體會(huì)呢？ 2)小組討論。3)班內(nèi)交流。

島上條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。他們愛(ài)海島就如愛(ài)自己的家。

2.讀第11~25自然段。1)小組交流討論：將軍為什么變了臉色?將軍看到了什么？隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)了什么？將軍又說(shuō)了什么？做了什么？戰(zhàn)士們有什么行動(dòng)？從這些情節(jié)中你又體會(huì)到了什么呢？ 2)班內(nèi)交流。

a)菜地竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖，表達(dá)了將士們對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的熱愛(ài)之情。b)將蔬菜給首長(zhǎng)吃，表達(dá)了戰(zhàn)士們對(duì)首長(zhǎng)的愛(ài)戴。c)首長(zhǎng)將菜倒進(jìn)湯里，哽咽著說(shuō)我謝謝你們”，表達(dá)了將軍對(duì)戰(zhàn)士們的關(guān)愛(ài)。d)“戰(zhàn)士們自覺(jué)的圍了過(guò)來(lái)，讓將軍把一勺一勺的菜湯舀到碗里”。表現(xiàn)了戰(zhàn)士們理解將軍，更用行動(dòng)表達(dá)對(duì)將軍的理解、愛(ài)戴。e)感受將士們?yōu)榱俗鎳?guó)的海島同甘共苦的品質(zhì)。3.讀26自然段，思考：

將軍有什么舉動(dòng)？這一舉動(dòng)的含義是什么？ 交流明確：

對(duì)海島的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)戰(zhàn)士的感激??

4、選取自己最受感動(dòng)的片段，感情朗讀。

三、情感升華

1.感情朗讀，體會(huì)將士們的愛(ài)島之情，也表達(dá)對(duì)將士們的崇敬之情。2.給駐守邊關(guān)、海防前哨的解放軍叔叔寫一封慰問(wèn)信。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

板書

4、礁盤

小島（礁盤）沒(méi)水、沒(méi)樹、沒(méi)草、沒(méi)土 戰(zhàn)士

綠色菜地（中國(guó)地圖）

將軍

行軍禮

口語(yǔ)交際1 教學(xué)要求：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

2、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、點(diǎn)評(píng)案例，表達(dá)對(duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。

2、提高認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成好習(xí)慣。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。

1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。

2、交流、明確“口語(yǔ)交際”要求。1）評(píng)一評(píng)，兩句中說(shuō)法誰(shuí)有道理？

2）聯(lián)系生活中、社會(huì)上的相關(guān)事例，談?wù)剬?duì)遵紀(jì)守法的認(rèn)識(shí)。

二、討論、交流

1、小組交流，推舉代表。

2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

1）兩種說(shuō)法，我們偏向第二種。第一種是情感上有道理，第二種是法律上有道理。法律面前人人平等。

2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自身行為，談看法。

三、課堂小結(jié) 通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)遵紀(jì)守法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。法大于情，法律面前人人平等，每個(gè)人都必須遵守。同學(xué)們還有什么其他收獲？總結(jié)總結(jié)吧！

習(xí)作一

教學(xué)要求：

1、圍繞主題寫一份調(diào)查報(bào)告。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、寫一份調(diào)查報(bào)告。

2、對(duì)資料、信息進(jìn)行整理，得出結(jié)論。

一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，獲取寫作資料

1、確定調(diào)查專題。1）“小學(xué)生最喜歡的??”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。2）“小學(xué)生最不喜歡的??”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

2、確定調(diào)查對(duì)象。1）本校同學(xué)。2）本班同學(xué)。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查。

4、回收問(wèn)卷，整理相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論。

最喜歡或最不喜歡??有多少人，比例是多少。

5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

二、指導(dǎo)寫作調(diào)查報(bào)告

1、調(diào)查報(bào)告的格式。

2、出示范文，引導(dǎo)習(xí)作。

二、交流習(xí)作初稿

1、學(xué)生組織互讀。

2、學(xué)生評(píng)議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。

3、全班交流。

1）由各組推薦的學(xué)生朗讀習(xí)作。2）學(xué)生交流評(píng)議。注意格式、內(nèi)容。3）教師點(diǎn)評(píng)。

一、抄寫習(xí)作

1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

2、清楚認(rèn)真的抄寫在作文本上。

5那橋，那河，那船

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確毒攜帶生字的詞語(yǔ)。

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語(yǔ)言。

5、感受古鎮(zhèn)周莊的奇麗，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生以多種方式感情朗讀，讀中想象、感悟、探究交流。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、你的家鄉(xiāng)有橋嗎？說(shuō)說(shuō)你家鄉(xiāng)的橋、河、船給你的印象？

2、古鎮(zhèn)周莊的橋、和、船又是怎樣的景象呢？我們一同閱讀課文《那橋，那河，那船》，去感受它的美吧！

3、展示掛圖，給同學(xué)們直觀感受。

二、范讀課文

1、學(xué)生聽讀。

2、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容

三、學(xué)生自讀課文

1、借助工具書學(xué)會(huì)本科的生字、新詞

2、通讀課文，理解詞義，不理解的做上標(biāo)記。

3、朗讀課文，標(biāo)出段序，理清文章的脈絡(luò)。

4、小組交流

5、班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)： 第一部分（第1~2自然段）：描繪了夜色中雨幕里的周莊古橋。第二部分（第3~4自然段）：描繪了白天周莊河上的迷人景色。第三部分（第5~8自然段）：描繪夜里周莊的橋、河、船。

6、指名讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

四、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

1、學(xué)生自讀課文，提出疑問(wèn)。

2、小組歸納整理學(xué)生的提問(wèn)。

3、班內(nèi)交流整理學(xué)生的問(wèn)題提綱。

五、課堂小結(jié)

這堂課收獲不小吧，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下吧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字、詞。

2、回顧上節(jié)課學(xué)生整理的問(wèn)題提綱。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、按提綱自學(xué)課文，在課文中圈點(diǎn)批注。

2、小子交流討論。

3、各組推薦代表匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）描繪了古鎮(zhèn)周莊的美景。如：

①“日暮時(shí)分，我走進(jìn)這幽靜的古鎮(zhèn)，小雨浸潤(rùn)著滑滑的石板路，飄灑在碧玉般的河面。”“幽靜”，優(yōu)美寂靜，寫出了古鎮(zhèn)周莊的特點(diǎn)?！敖?rùn)”，浸沒(méi)滋潤(rùn)?！帮h灑”，抓住了河面上小雨的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。“碧玉般”，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出小河水碧綠澄澈的特點(diǎn)。

②“于是，你的面前出現(xiàn)了兩個(gè)一模一樣的世界，一個(gè)在水邊，一個(gè)在水里。”“一模一樣”，指彼此完全一樣?！耙粋€(gè)在水邊”，是指岸邊實(shí)實(shí)在在的美景；“一個(gè)在水里”，指這種美景在河中的倒影。寫出了夜幕中，游人面前出現(xiàn)的奇麗景象。

③“人散盡了，燈籠卻還亮著，像慈祥的老母那樣，用柔和的光，撫摸著那橋，那河，那船??”運(yùn)用泥人、比喻的修辭手法，描繪了柔和燈光照耀中的古鎮(zhèn)周莊的夜景，寫出了周莊夜晚的安靜、祥和。（2）表達(dá)了作者由衷的贊嘆之情。如：

①“它的身軀一彎就是幾百年，船兒多少次從它懷中劃過(guò)，風(fēng)兒多少次在它身上抽打，春秋多少次在它眼前變幻??”

“它”指小橋。這句話運(yùn)用了擬人的修辭書法，寫出了小橋歷史悠久、歷盡滄桑的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)小橋的由衷贊嘆之情。

③“橋啊橋，你是多么沉穩(wěn)，??是周莊的靈魂?！?“你”，第二人稱，直抒胸臆，表達(dá)贊嘆之情。

（3）讀文感悟。

作者的思想感情感染著我們，激發(fā)了我們對(duì)家鄉(xiāng)，對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，我們將去關(guān)注家鄉(xiāng)，關(guān)注大自然，用自己的身心去書寫它的美麗。

4、指名讀課文，學(xué)生聽讀，感悟。

三、拓展延伸

1、讀自己喜歡的部分，談?wù)勏矚g的理由。

2、仿照課文的寫景，給自己家鄉(xiāng)的美景寫一個(gè)片斷。

3、交流共享。

四、課堂小結(jié)

將自己本節(jié)課的收獲總結(jié)一下吧。

板書設(shè)計(jì) 那橋，那河，那船

寫古鎮(zhèn)美景

夜色雨幕中的那橋：潤(rùn)刷 簡(jiǎn)單 彎 沉穩(wěn)

堅(jiān)韌

靈魂 抒贊美之情

白天的那河：炊煙 村民 小雨 船夫 船兒

夜晚的那橋，那河，那船：擠

平滑

倒映“動(dòng)”

撫摸

6、搭石

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字，正確讀寫本課的詞語(yǔ)

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3、學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教程與方法

引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受鄉(xiāng)親們的精神，從中受到感染、熏陶 重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美德。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

二、學(xué)生自讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）每小組課前準(zhǔn)備一套生字詞卡片。（2）組內(nèi)互相檢查，字字落實(shí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)

“漲”和“間”是多音字。

4、要求寫的字，學(xué)生先自己辨別字形，然后臨寫，比較，糾正。

5、教師根據(jù)學(xué)生共性問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、什么是搭石？為什么要搭石？

2、交流匯報(bào)。

四、學(xué)習(xí)第2~3自然段

1、學(xué)生自由讀課文

2、你覺(jué)得那些詞語(yǔ)寫出了老人一心一意為他人著想的品質(zhì)。

3、為什么說(shuō)“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”？

4、指導(dǎo)學(xué)生想象畫畫

（1）老人踩到了不穩(wěn)的搭石，心里會(huì)怎么想？表情、動(dòng)作又會(huì)怎樣？（2）在挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)是怎樣想怎樣做？（3）滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的心理、表情、動(dòng)作？

5、學(xué)生交流各自想象的畫面，體會(huì)老人的心靈美。

6、指導(dǎo)感情朗讀。

五、課堂小結(jié)

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字詞

2、思考“搭石，是家鄉(xiāng)人勤勞的象征”指句話的作用。

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第4~5自然段。（1）指名朗讀第4~5自然段。（2）討論：作者是怎樣描寫一行人走搭石時(shí)動(dòng)作的協(xié)調(diào)有序的？（3）引導(dǎo)體會(huì)“構(gòu)成家鄉(xiāng)的地道風(fēng)景”。

2、學(xué)習(xí)第6~7自然段（1）學(xué)生自讀課文。

（2）思考：作者寫了那兩個(gè)事例？（3）指導(dǎo)回答。（4）交流。

從“如果兩個(gè)人面對(duì)面??”和“假如遇上老人??”兩個(gè)事例中，我們不但能看到一幅幅和諧的畫面，還能感受到畫面中人物美好的心靈。

3、學(xué)習(xí)第8~10自然段（1）學(xué)生自讀課文，（2）談感受。（3）交流明確。

兩個(gè)比喻句，抒寫對(duì)家鄉(xiāng)搭石的贊美之情。結(jié)尾油價(jià)大事來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的個(gè)性美。

三、指導(dǎo)朗讀全文。

四、引導(dǎo)學(xué)生寫出自己的感受。

1、學(xué)生寫感受

2、交流。

五、課堂小結(jié)

作者從平凡的事物中讓我們感受到美，一定會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活以啟示吧。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下吧。板書設(shè)計(jì) 6 搭石 景美

搭石

一道風(fēng)景

人美

7* 豆腐

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。

3、感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合有關(guān)資料，生活體驗(yàn)來(lái)感悟，交流體會(huì)作者的思想感情。

情感與價(jià)值觀：感受作者對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情，激發(fā)學(xué)生的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。

難點(diǎn)：感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、提起豆腐，同學(xué)們都不會(huì)陌生，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!

2、豆腐味道鮮美、營(yíng)養(yǎng)豐富、吃法多樣，然而對(duì)異鄉(xiāng)游子來(lái)說(shuō)，僅僅是這些嗎？讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。

3、板書課題，解題

二、學(xué)生自讀，初步感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思考：文章寫了些什么？

三、檢查自讀情況：

1、聽寫詞語(yǔ)，辨析多音字，理解詞語(yǔ)。（1）辨析多音字

和

hé

huó

huò

hú 噴

pēn pèn 供

ɡōnɡ

ɡònɡ（2）理解詞語(yǔ)

寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。摻和：摻雜混合在一起。

眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態(tài)。

2、理解內(nèi)容：

課文向我們介紹了豆腐，具體可分為三部分。第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國(guó)多年的華僑一起聊天時(shí)說(shuō)起了家鄉(xiāng)的豆腐。第二部分（3~12自然段）：介紹有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃，豆腐菜的加工與制作，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。第三部分（第13自然段）：再一次點(diǎn)明豆腐容易勾起中國(guó)人心頭的一種特殊的滋味。

三、再讀課文，深化理解。

1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容？具體怎樣寫的?（1）學(xué)生自讀，小組交流。（2）班內(nèi)匯報(bào)。

2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（1）學(xué)生自讀開頭、結(jié)尾部分，圈點(diǎn)批注。（2）小組討論。

（3）班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。

①“對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀??這是很自然的?！?/p>

積聚海外的游子把自己對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的眷戀之情寄托在平凡的日常事務(wù)中，借這些平凡的日常事務(wù)來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的一片深情。這個(gè)句子寫出了海外游子思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)是的普遍舉動(dòng)，他們檢務(wù)生情，睹物思人，特別思念祖國(guó)和家鄉(xiāng)。②“的確，作為一個(gè)中國(guó)人??體味到生活的多彩。”

豆腐作為我們中國(guó)的一種傳統(tǒng)菜肴，不僅花樣繁多，而且風(fēng)味獨(dú)特，他和人們的生活息息相關(guān)。它不僅味道香滑溫清，而且容易勾起人們的思想之情，它豐富的品種和風(fēng)味更讓人們體會(huì)到生活的多姿多彩。這句話在全文中起到了總結(jié)全文、深化文章中心的作用?！班l(xiāng)土之情”指的是海外游子眷戀祖國(guó)、思念家鄉(xiāng)的情懷。

3、你有這樣的體會(huì)嘛？聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)吧。

四、理解、升華感情。

1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。

2、依照本文寫法，寫一個(gè)片斷。

五、課堂小結(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì)： 7*豆腐

寄托

摻和

凍豆腐

油豆腐

豆腐干

豆?jié){

豆腐——豆腐干、千張、油豆腐、醬豆腐、腐乳、大豆、“嬌豆腐”

勾起特殊滋味——鄉(xiāng)土之情——多彩

8*回味山梨

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)課文含義深刻的語(yǔ)句。

3、了解山梨的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，杜仲抓住含義深刻的語(yǔ)句品讀、感悟、探究交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解山梨的特點(diǎn)，理解含義深刻的語(yǔ)句。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、梨，一種大眾水果。你對(duì)梨有什么印象？都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

2、梨不僅僅是一種水果，更有它的特殊含義。讓我們一同去品嘗李輝英的“山梨”吧。

3、板書課題，解題

課文通過(guò)回味山里，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

二、學(xué)生自讀，初步感知。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思考：文章寫的是什么？

三、檢查自讀情況

1、聽寫詞語(yǔ)，辨析多音字，理解詞語(yǔ)。（1）辨析多音字 倒

dào dǎo 分

fēn fèn 背

bēi bèi(2)理解詞語(yǔ)： 清澈：清而透明。

家喻戶曉：家家戶戶都知道。形容人人都知道。心酸：辣和酸，比喻痛苦悲傷。

2、文章內(nèi)容。

第一部分（第1~4自然段）：寫“我”劉連故鄉(xiāng)，特別懷念故鄉(xiāng)的山梨。第二部分（第5~9自然段）：介紹故鄉(xiāng)山梨的特點(diǎn)以及“我”特別懷念故鄉(xiāng)山里的原因。

第三部分（第10自然段）:寫“我”愛(ài)故鄉(xiāng)的山梨，更愛(ài)山梨的故鄉(xiāng)。

四、再讀課文，深入理解

1、學(xué)生讀第二部分，思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。（2）小組討論（3）班內(nèi)匯報(bào)。

從山里的外皮，肉質(zhì)，味道三個(gè)方面介紹山梨的特點(diǎn)，突出山梨的“酸味”。

2、作者僅僅是回味山里的酸味嗎？

（1）學(xué)生自讀第一部分、第三部分，在書上圈點(diǎn)批注。（2）小組討論。(3)班內(nèi)匯報(bào)。

①“故鄉(xiāng)使你留戀的地方太多了，一座山，一叢林，一條小溪，都會(huì)給你留下清澈的影子?！?/p>

說(shuō)明故鄉(xiāng)使人留戀的地方太多。故鄉(xiāng)的一座山，一叢林，一條小溪都給人留下深刻清晰的印象。

②“我愛(ài)故鄉(xiāng)的山梨，更愛(ài)山梨的故鄉(xiāng)?！?故鄉(xiāng)的山梨獨(dú)特的“酸味”，令人難忘。“我”從山里的酸味中，常常會(huì)聯(lián)想到自身的境遇，故而故鄉(xiāng)的山梨更讓“我”熱愛(ài)和回味，山里的故鄉(xiāng)更讓“我”熱愛(ài)和留戀。這個(gè)句子，直接抒發(fā)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)及故鄉(xiāng)山梨的無(wú)限熱愛(ài)和留戀之情。

五、再讀課文，升華感情。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

你有課文中的感受嗎？請(qǐng)寫一個(gè)片斷。

六、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲，作為經(jīng)驗(yàn)積累吧。

板書設(shè)計(jì)： 8*回味山梨

山梨

留戀故鄉(xiāng)

不能忘懷

外皮 粗厚

肉質(zhì) 嫩嫩的味道

酸

愛(ài)

更愛(ài)故鄉(xiāng)

語(yǔ)文活動(dòng)2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)生積累詞語(yǔ)、各民族的警句名言。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，積累、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，講述故事，欣賞長(zhǎng)江風(fēng)情。過(guò)程與方法：

1、回顧、交流

2、朗讀、感悟、交流

3、搜集資料，講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、陶冶學(xué)生的思想情操。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：閱讀感悟及積累詞語(yǔ)、警句。難點(diǎn)：欣賞長(zhǎng)江風(fēng)情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、次、字卡片。

2、搜集長(zhǎng)江風(fēng)情的有關(guān)資料。課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在本單元的學(xué)習(xí)中，我們感受到了人們對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的美好情感，積累了美詞、美句，欣賞了精彩的片段，讓我們一起參加“語(yǔ)文活動(dòng)”吧。

二、萬(wàn)花筒

1、出示“我會(huì)填”卡片（1）學(xué)生讀卡片，填寫。（2）在讀卡片，積累詞語(yǔ)。

2、“我會(huì)學(xué)”

（1）讀提示，明確活動(dòng)意圖。（2）閱讀短文，感悟交流。

（3）回顧自己讀過(guò)的與短文相似的文章，并與同學(xué)交流，共同欣賞。

第二課時(shí)

一、百寶箱

1、出示名言警句卡片。

2、學(xué)生讀卡片。

3、交流、感悟。

4、背誦。

二、大舞臺(tái)

1、學(xué)生讀“大舞臺(tái)”提示，弄清活動(dòng)要求。

2、分組準(zhǔn)備。

3、活動(dòng)開展。

（1）展示搜集的資料。

（2）口述長(zhǎng)江流經(jīng)的省、市及沿線的風(fēng)景區(qū)和自然保護(hù)區(qū)。（3）講述有關(guān)長(zhǎng)江的歷史故事，民間傳說(shuō)或神話故事。

三、活動(dòng)小結(jié)

同學(xué)們自我總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。

習(xí)作2 教學(xué)目標(biāo)

1、在相冊(cè)中挑選一張自己最喜歡的照片向大家介紹，然后寫下來(lái)。

2、寫出自己的真情實(shí)感。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：把與照片有關(guān)的故事寫下來(lái)。難點(diǎn)：寫出自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、習(xí)作例文

2、照片

第一課時(shí)

一、閱讀提示，了解習(xí)作要求

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

2、交流，明確習(xí)作要求。

（1）挑選一張自己最喜歡的照片，現(xiàn)在組內(nèi)給大家介紹介紹，照片是什么時(shí)候、在哪里拍的，照片上的人在干什么，說(shuō)完后把它寫下來(lái)，讓大家分享分享。（2）寫出真情實(shí)感。

二、教師指導(dǎo)：

1、習(xí)作指導(dǎo)：

（1）選好照片，清楚介紹。要從相冊(cè)中挑選一張自己最喜歡的照片，向組內(nèi)同學(xué)介紹照片是什么時(shí)候，在哪里拍的，照片上的人在做什么。

（2）仔細(xì)回憶，生動(dòng)敘述。仔細(xì)回憶事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，然后按照一定的順序，把事情的經(jīng)過(guò)生動(dòng)具體地記敘下來(lái)。

三、展示照片，組內(nèi)介紹

1、四人小組互相介紹自己的照片。

2、介紹的過(guò)程中，其他同學(xué)可以提問(wèn)。

第二課時(shí)

一、習(xí)作指導(dǎo)

1、審題指導(dǎo)

所選的照片要有一定的代表性，要能表現(xiàn)生活的酸、甜、苦、辣，記錄你成長(zhǎng)的喜悅，煩惱等。

2、采用倒敘的方法記敘往事。可先寫出事件的結(jié)局，然后再按照順序，敘述事件的發(fā)生、發(fā)展，可以用第一人稱來(lái)寫。

3、結(jié)構(gòu)提示：

（1）看照片想起往事。（2）回憶往事的經(jīng)過(guò)。（3）自己的感受或感悟。

二、學(xué)生初稿起草。

第三課時(shí)

一、組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作

1、小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。

2、推薦小組優(yōu)秀文章。

二、全班交流優(yōu)秀文章

1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。

3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

1、學(xué)生自改習(xí)作。

2、小組再次修改。

3、學(xué)生談修改體會(huì)。

4、教師不時(shí)作指導(dǎo)。

5、再次修改習(xí)作。

6、謄寫習(xí)作。

鷺

鷥

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字、會(huì)正確讀寫詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

3、了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法，體會(huì)作者語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。

5、了解作者開頭和結(jié)，體會(huì)其表達(dá)效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法以其開頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課。

１、動(dòng)物世界是一個(gè)奇妙世界，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們的了解嗎？ ２、我們家一同走進(jìn)動(dòng)物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧 ３、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。１、自讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，理解詞意（2）初步了解課文內(nèi)容。２、小組匯報(bào)交流。３、教師檢查自學(xué)情況

（1）關(guān)于生字，讀準(zhǔn)字音，辨別字形。（2）多音字辨析。（3）理解詞義

精巧、悠然、鏗鏘（4）關(guān)于內(nèi)容

課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。

文章的脈絡(luò)： 第一部分（1--3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。第二部分（4--8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。第三部分（9）：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

三、再讀課文。

１、學(xué)生自讀、質(zhì)疑問(wèn)難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會(huì)到什么？ ２、小組討論交流。

開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。３、讀課文，感悟。

四、課堂小結(jié)。

讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、聽寫生字，理解詞語(yǔ)。２、說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容。

二、朗讀、欣賞

１、學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點(diǎn)？（1）學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。（2）小組討論

（3）班內(nèi)交流匯報(bào)。

從色素的配合、身段的大小兩個(gè)方面描寫鷺鷥。運(yùn)用對(duì)比的方法突出鷺鷥的特點(diǎn)。如：

“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”?！霸鲆稽c(diǎn)兒則而嫌長(zhǎng)------深一點(diǎn)兒則嫌黑”。

還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6---8自然段，運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。

２、作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點(diǎn)嗎？

（1）學(xué)生讀開頭、結(jié)尾，在課文中圈點(diǎn)批注。（2）小組討論探究。（3）班內(nèi)交流匯報(bào)。表達(dá)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。文章開頭、結(jié)尾運(yùn)用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達(dá)贊美之情。

３、朗讀課文，升華情感。

（1）思考：作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情給我們什么啟迪呢？（2）交流討論

作者對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生活中美的事物。

三、朗讀課文、背誦課文。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。

板書設(shè)計(jì) 9鷺

鷥

精巧的詩(shī)

色素

身段 適合 悠然

首尾呼應(yīng) 散文詩(shī)

軍犬黑子

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道動(dòng)物也有尊嚴(yán)，激發(fā)熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。

3、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

4、學(xué)會(huì)與生命展開對(duì)話，在對(duì)話中獲得豐富的對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，董得動(dòng)物也有尊嚴(yán)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)與生命展開對(duì)話，從而獲得精神生命的提升。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1、犬有靈性、更有尊嚴(yán)。今天我們一同走進(jìn)《軍犬黑子》，去認(rèn)識(shí)軍犬黑子

2、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。６、自讀課文，要求：（3）讀準(zhǔn)字音，理解詞意（4）初步了解課文內(nèi)容。７、小組匯報(bào)交流。８、教師檢查自學(xué)情況

（5）關(guān)于生字，讀準(zhǔn)字音，辨別字形。（6）多音字辨析。（7）理解詞義

嘉獎(jiǎng)、迷惑、擊潰、沮喪、無(wú)動(dòng)于衷、委靡（8）關(guān)于內(nèi)容

課文生動(dòng)地記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。文章的脈絡(luò)： 第一部分（1--2）：寫一個(gè)關(guān)于狗的故事，令“我”無(wú)法淡忘。第二部分（3--17）：具體記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的故事。

第三部分（18）：寫人們從這個(gè)故事中得到的感悟。

三、再讀課文。９、學(xué)生自讀課文，思考：記敘了一位軍犬訓(xùn)導(dǎo)員和軍犬黑子之間發(fā)生的什么故事，具體情節(jié)是怎樣的？ ２、交流整理。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，把你的學(xué)習(xí)心得寫下來(lái)吧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生字，理解詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容。

二、研讀、賞析

１、學(xué)生自讀、思考：軍犬黑子是在什么情況下放棄“小偷”的？

A學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。B小組討論

C班內(nèi)交流匯報(bào)。

“黑子的自信被擊潰了，它終于放棄了那個(gè)“小偷”，黑子三次準(zhǔn)確找到“小偷”，而一次次被訓(xùn)導(dǎo)員否定后，黑子逐漸喪失了自我，不再堅(jiān)持，而放棄了“小偷”。“黑子沮喪極了------當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把站在身邊的一個(gè)人叼了出來(lái)”。黑子不再憑自己的嗅覺(jué)，而是依靠訓(xùn)導(dǎo)員的眼色，足見黑子喪失了自信。

２、當(dāng)黑子得知遭愚弄后，有什么樣的表現(xiàn)？

“當(dāng)黑子明白了這是一場(chǎng)騙局時(shí)-------一步一步地走開了-------”從神態(tài)、動(dòng)作兩個(gè)方面表現(xiàn)遭愚弄后的痛苦。極度痛苦、無(wú)比失望和沮喪的心情暴露無(wú)遺。（1）學(xué)生自讀感悟。（2）交流匯報(bào)

4、找出表現(xiàn)訓(xùn)導(dǎo)員后悔心情的詞語(yǔ)，他心里會(huì)想些什么呢？討論交流

三、朗讀課文、升華情感。４、學(xué)生感情朗讀課文。

５、選擇最受感動(dòng)的地方背誦，體會(huì)情感。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)動(dòng)物有了新認(rèn)識(shí)，獲得了啟迪。請(qǐng)同學(xué)們好好總結(jié)。

板書設(shè)計(jì) 軍犬黑子

軍犬黑子

訓(xùn)導(dǎo)員 叼

嘉獎(jiǎng) 叼住、拉出

晃腦袋 叼（詫異）

搖頭 站、望（迷惑）

吼、嚴(yán)厲

放棄（被擊潰）

吼 叼（沮喪）

大笑 嗷叫、流淚、走

害怕、追 不理、走

哭 無(wú)動(dòng)于衷

撲摟、熱淚 掙脫、趴、不吃不喝

敵視

哪怕是只狗，也是有尊嚴(yán)的

草蟲的村落

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累和品味文中的優(yōu)美詞句。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者獨(dú)特的感受。

3、體會(huì)作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達(dá)自己獨(dú)特的感受的方法。難點(diǎn)：感受自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你觀察過(guò)蟲子嗎？你看過(guò)“草蟲的村落”嗎？

2、《草蟲的村落》一文通過(guò)奇特想象，描述草蟲的村落有趣生活，表達(dá)作者熱愛(ài)大自然，與大自然進(jìn)行心靈對(duì)話，與大自然為友的情感。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

2、字詞檢查。

3、讀寫本課的生詞。

三、梳理層次，整體把握。

1、自讀課文，思考：“草蟲的村落”在哪？你在那里看見了什么？

2、交流反饋。

3、再讀課文思考：

（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)“草蟲的村落”的？

（2）“草蟲的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？面對(duì)“草蟲的村落”，作者是怎樣的態(tài)度、情感？

4、交流討論

四、總結(jié)回顧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、“草蟲的村落”在作者看來(lái)是一個(gè)怎樣的地方？

2、你從文章哪些地方體會(huì)到的？讀課文，畫出相關(guān)的句子。

二、研讀、探究

1、交流、探究：“草蟲的村落”是快樂(lè)的天地，在文章哪些地方體現(xiàn)出來(lái)了？

A“我想它一定是游俠之流吧！------終于走出一條路?！睆倪@位勇敢的小俠客身上，我們要體會(huì)到一種成功者的喜悅，它是歡樂(lè)的。B“它們互相打著招呼”感受到它們的快樂(lè)、和諧。C“佇足癡望”，“攀談得好像很投機(jī)”體會(huì)到小的相處融洽、快樂(lè)。

D“我看到蟲子勞動(dòng)生活的形態(tài)------” 體會(huì)到它們的和睦相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、小結(jié)：

我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓?lè)、和睦，友好地生活著、勞動(dòng)著、也快樂(lè)創(chuàng)造著。

3、小蟲們不但有生命，而且還有靈性。你領(lǐng)悟到作者表達(dá)這一獨(dú)特感受的方法了嗎？

（1）學(xué)生自讀課文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）交流匯報(bào)

作者用心觀察，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

三、升華情感。

1、說(shuō)說(shuō)你觀察過(guò)什么？

2、發(fā)揮想象，運(yùn)用作者的寫法，把自己的觀察寫下來(lái)。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì) 11 草蟲的村落

游俠歸來(lái)

和睦相處

奇異的游歷

音樂(lè)演奏會(huì)

愛(ài)散步 勤勞地工作

12*

詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

5、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦喜歡的詩(shī)句。

6、理解兩首詩(shī)的內(nèi)容，明了兩首詩(shī)中描寫的狐貍的不同之處。過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)作者的不同情感，提高我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容。

突破方法：反復(fù)朗讀，比較感悟。

難點(diǎn)：體會(huì)作者的不同情感，提高我們對(duì)同一事物可以從不同角度去認(rèn)識(shí)的能力。突破方法：在比較閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行探究交流。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？（交流對(duì)狐貍的印象，或講述有關(guān)狐貍的故事狐貍）

2、看來(lái)你們對(duì)狐貍的看法有些片面喲，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩首關(guān)于狐貍的詩(shī)，你的看法一定會(huì)有變化的。

3、出示課題《詩(shī)二首》。

二、初讀感知

1、自讀《詩(shī)二首》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀準(zhǔn)節(jié)奏，感知詩(shī)的主要內(nèi)容。

2、小組交流。

3、班內(nèi)匯報(bào)。

A指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。B感知詩(shī)的內(nèi)容。

? 《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

? 《可愛(ài)的狐貍》中的狐貍是聰明、樂(lè)于助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究

1、學(xué)生自讀、思考：《狐貍的清白》中，你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的虛偽、貪婪、奸詐？《可愛(ài)的狐貍》中，你從哪此詩(shī)句中感知到狐貍的可愛(ài)？

2、學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。

3、小組討論。

4、班內(nèi)匯報(bào)。

a)《狐貍的清白》通過(guò)土撥鼠的詢問(wèn)、狐貍的自述、土撥鼠的回?fù)?，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍.狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。土撥鼠說(shuō)“??你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

? 《可愛(ài)的狐貍》圍繞“可愛(ài)”展開，通過(guò)詩(shī)人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂(lè)于助人、拼搏不息的小狐貍。

從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來(lái)表現(xiàn)小狐貍的可愛(ài)。

“指責(zé)你騙取烏鴉的奶酪??誰(shuí)讓它喜歡奉迎貪圖小便宜？”來(lái)歌頌小狐貍的聰明。

“你在農(nóng)家偷過(guò)雞??那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂(lè)于助人。“你在白天奮力捕鼠??為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。

5、有感情的朗讀，感悟作者的感情

6、學(xué)生再讀兩首詩(shī)，思考：同寫狐貍，作者的感情不同：一個(gè)贊美，一個(gè) 批判、揭露。我們有何看法，受到什么啟示呢？

（1）自讀、感悟

（2）交流探討

作者不同的感情來(lái)自作者不同的觀察、不同角度的認(rèn)識(shí)，因而讓我們對(duì)同一事物可從不同低度去觀察認(rèn)識(shí)，這樣才能真正地認(rèn)識(shí)、了解事物。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計(jì) 狐貍的清白 土撥鼠的詢問(wèn) 狐貍自述“冤枉” 土撥鼠的回?fù)?/p>

可愛(ài)的小狐貍

多變的毛色 閃光的眼睛 列那狐貍傳奇 可愛(ài)

騙取----烏鴉貪圖便宜

偷過(guò)雞----主食是田間野鼠 捕鼠 出擊 跋涉 奔波

口 語(yǔ) 交 際3

一、數(shù)學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)

2、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

3、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見解，而且能有理有據(jù)。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：表達(dá)自己對(duì)事物的獨(dú)特見解。

2、突破方法：講述事例、點(diǎn)評(píng)事例、表達(dá)看法相結(jié)合，討論交流。

3、難點(diǎn)：能有理有據(jù)，以理服人

4、突破方法：引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)見解，并引導(dǎo)學(xué)生分析見解的理由，也可以是事例，做到以理服人。

三、教法準(zhǔn)備

搜集與“口語(yǔ)交際”相關(guān)的事例。

四、課時(shí)安排 建議1課時(shí)

一課時(shí)

一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際任務(wù)

1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際任務(wù)。

2、學(xué)生交流，明確任務(wù)。

（1）對(duì)以上兩件事情的看法，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的見解。（2）表述清楚，有理有據(jù)，以理服人。

二、討論、交流

1、小組交流，推舉代表。

（1）學(xué)生自讀兩件事情，讀懂內(nèi)容。

（2）設(shè)身處地地去想，假設(shè)自己是小明或吳鳴，遇到這樣的事，該怎么辦？（3）小組交流，推舉代表。

2、班內(nèi)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

3、全班小結(jié)。

對(duì)于同一件事，我們可以有不同看法，但要明辨是非，原則問(wèn)題、品質(zhì)問(wèn)題我們應(yīng)有正確的態(tài)度。

三、課堂小結(jié)

通過(guò)這節(jié)口語(yǔ)交際課，你在認(rèn)識(shí)、思想能力等方面的收獲，寫一則心得吧！

習(xí)作3

一、數(shù)學(xué)目標(biāo)

1、寫一次參觀訪問(wèn)活動(dòng)，把自己印象最深的一次參觀訪問(wèn)活動(dòng)寫下來(lái)。

2、寫出自己在參觀訪問(wèn)活動(dòng)中所看到的、聽到的、想到的。

3、注意有一定的順序。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：寫一次參觀訪問(wèn)活動(dòng)，寫出印象最深的一。

2、突破方法：回顧自己寫一次參觀訪問(wèn)活動(dòng)，篩選出印象最深的一次，說(shuō)給同學(xué)聽，同學(xué)評(píng)議，然后寫下來(lái)。

3、難點(diǎn)：寫出所見、所聞、所思、所感，有一定的順序。

三、教法準(zhǔn)備

1、習(xí)作例文。

2、參觀訪問(wèn)活動(dòng)的資料。

一課時(shí)

四、閱讀提示，了解習(xí)作要求

3、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語(yǔ)句。

4、交流，明確習(xí)作要求。

五、教師指導(dǎo)

4、習(xí)作方法。

（1）你曾參觀訪問(wèn)過(guò)哪些地方？是某處的公共設(shè)施、某地的名勝古跡，還是某一個(gè)工廠、山莊或社團(tuán)？選擇一次印象最深的參觀訪問(wèn)活動(dòng)。

（2）選后回想：那次參觀訪問(wèn)過(guò)程中，你先到哪，到哪？按順序交代清楚參觀的路線。

（3）在寫清參觀過(guò)程的基礎(chǔ)上，對(duì)那些對(duì)你最有吸引力的景物或展品等進(jìn)行具體細(xì)致的描繪、介紹。

（4）還可以寫出自己在參觀訪問(wèn)過(guò)程中的感想及參觀訪問(wèn)后的收獲。（5）詳略安排要得當(dāng)。

5、審題指導(dǎo)。習(xí)作前提是，我們必須有參觀訪問(wèn)的真實(shí)經(jīng)歷。要按順序?qū)懬逭麄€(gè)參觀訪問(wèn)的過(guò)程，應(yīng)重點(diǎn)敘寫過(guò)程中印象最深的部分。

6、結(jié)構(gòu)指導(dǎo)

（1）交代參觀訪問(wèn)的時(shí)間、地點(diǎn)。（2）敘寫參觀訪問(wèn)的具體過(guò)程。（3）抒發(fā)感想。

六、學(xué)生起草習(xí)作

第二課時(shí)

一、組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作

1、小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。

2、推薦小組優(yōu)秀文章。

二、全班交流優(yōu)秀文章

1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。

3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。

13、古詩(shī)二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫1個(gè)生字，理解、讀寫詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

4、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)，以竹喻人；用奇特的想象，生動(dòng)的比喻來(lái)表達(dá)思想。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查工具書理解詞意，感悟、想象相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。引導(dǎo)反復(fù)誦讀、背誦默寫。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、感悟竹子的品質(zhì)、作者的高傲風(fēng)骨，培養(yǎng)學(xué)生剛強(qiáng)勇敢的品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生憧憬未來(lái)、充滿理想的人生態(tài)度。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，讀中想象、感悟，抓住重點(diǎn)句子分析，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。

2、展開想象，合作探究、交流感悟，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)，寫竹寫人；奇特的想象、生動(dòng)的比喻的運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

出示課文53頁(yè)的插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？然后告訴學(xué)生這是鄭燮的竹石畫。他不僅作畫而且還為畫題了詩(shī)句。簡(jiǎn)介鄭燮，其詩(shī)、書、畫被世人稱為“三絕”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他為竹石畫題寫的詩(shī)句。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出生詞，把詩(shī)句讀通順。

2、查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文理解詩(shī)句。

3、教師檢查初讀情況。（1）關(guān)于生詞。

（2）詩(shī)句解釋。咬定了青山不肯放松，根須已經(jīng)深扎在巖石之中。歷經(jīng)千萬(wàn)次磨練更加堅(jiān)韌，任憑你東南西北來(lái)的狂風(fēng)。

三、再讀，讀出景。

1、讀詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)景美。

2、用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句所再現(xiàn)的畫面景象。

3、交流。四、三讀，讀出情。

1、再讀詩(shī)句，憑借語(yǔ)言體會(huì)情感。結(jié)合生活體驗(yàn)，感悟詩(shī)句所表達(dá)的作者的思想感情。

2、抓住重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)思想感情。

3、合作、探究、交流。

（1）這首詩(shī)著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。開頭“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳出竹的風(fēng)韻；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的磨難，長(zhǎng)就了一身特別挺拔的風(fēng)姿，決不懼怕來(lái)自東南西北的狂風(fēng)。

（2）表面上寫竹，實(shí)質(zhì)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。

4、齊讀詩(shī)句，體會(huì)感悟：這首詩(shī)給我們什么樣的感受呢？

5、交流感悟。五、四讀，背誦詩(shī)句。

1、自讀詩(shī)句。

2、齊讀詩(shī)句。

3、默寫詩(shī)句。

六、課堂小結(jié)。司空見慣的景物，在作者的眼里卻那么有性格，讓我們得到啟迪?？偨Y(jié)一下，好嗎？

板書設(shè)計(jì)： 竹 石

竹

咬定

青山

人

頑強(qiáng)

立根

破巖

正直頑強(qiáng) 執(zhí)著

堅(jiān)韌

千磨萬(wàn)擊

高傲風(fēng)骨

任爾

東南西北風(fēng)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、背誦《竹石》。

2、《竹石》表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

3、我們又將學(xué)習(xí)另一位詩(shī)人的詩(shī)——《乙亥雜詩(shī)》。

二、作者簡(jiǎn)介。

1、乙亥，是我國(guó)古代用天干地支法來(lái)標(biāo)記的年月，在本詩(shī)中它其實(shí)就是指1839年。

2、介紹作者及詩(shī)的寫作背景。

三、朗讀詩(shī)句，理解感悟。

1、自由朗讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)字音，畫出生詞，讀通順詩(shī)句。

2、查工具書理解生詞，聯(lián)系上下文翻譯詩(shī)句。

3、檢查自讀情況。（1）理解詞語(yǔ)。（2）關(guān)于生詞。（3）譯文。

只有風(fēng)雪激蕩般的巨大力量才能使中國(guó)大地發(fā)出勃勃生機(jī)，然而朝野臣民啞口不語(yǔ)終究是一種悲哀。我奉勸天帝能重新振作精神，不要拘守一定規(guī)格，降下更多的人才。

四、研讀與賞析。

1、讀詩(shī)句，想象詩(shī)句再現(xiàn)的畫面，用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。

2、再讀，合作探究。

（1）這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（2）對(duì)詩(shī)句所表現(xiàn)的氣勢(shì)，你有何看法？說(shuō)出你的理由來(lái)。（3）詩(shī)中哪些詩(shī)句你最喜歡，為什么？

3、討論交流。

（1）詩(shī)人熱情地呼喚社會(huì)變革，期待優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)。（2）氣勢(shì)磅礴?！熬胖荨薄帮L(fēng)雷”“萬(wàn)馬”“天公”這些都是具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻。“風(fēng)雷”比喻新興的社會(huì)力量，比喻尖銳猛烈的改革。

“萬(wàn)馬齊喑”比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況。（3）“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”用奇特的想象表現(xiàn)了作者熱烈的希望。

4、朗讀、背誦。（1）自讀詩(shī)句。（2）齊讀詩(shī)句。

讀了這首詩(shī)，你們有什么感受？結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)劙桑。?）齊誦詩(shī)句。

五、課堂小結(jié)。

將自己學(xué)過(guò)的這兩首詩(shī)的不同感受寫下來(lái)，好嗎？

板書設(shè)計(jì)： 乙 亥 雜 詩(shī)

恃風(fēng)雷

比喻：中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況 萬(wàn)馬齊喑 重抖擻

想象：熱烈的希望

降人才

14、寓言二則

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，理解本課的生詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得兩則寓言的寓意。

3、朗讀課文，背誦寓言。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合領(lǐng)悟寓言的寓言，談讀后感悟。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

2、教育學(xué)生做事說(shuō)話不能前后自相抵觸。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)朗讀、講述故事，談感悟，學(xué)會(huì)生字，懂得寓言的寓意思，理解成語(yǔ)的意思。

2、理解寓意，懂得道理。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，解題。

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？（從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理）

2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書）。

從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？（“掩”“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)得更具體一些？）

二、整體感知，讀通課文。

1、請(qǐng)看錄像，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

2、課本把這個(gè)有趣的故事寫了出來(lái)，打開書自由讀一遍。（1）學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字的音，辨別字形。（2）學(xué)習(xí)生詞，理解詞義。負(fù)：背著。

（3）講述故事。

三、理解課文內(nèi)容。

1、讀了這則寓言，你知道了什么？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。（1）“有得鐘者”遇到了什么困難？他做出什么舉動(dòng)？

（2）當(dāng)他“以椎毀之”有了新的發(fā)現(xiàn)，他又有什么想法？做出什么決定？（3）面對(duì)他這種擔(dān)心，這種舉動(dòng)，你想告訴他什么？（4）他按自己的想法去做了，結(jié)果會(huì)怎樣呢？（5）指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟更深刻的道理。

四、揭示寓意。

1、我們來(lái)演一演這則寓言，怎么樣？老師扮演“得鈴者”，同學(xué)們配音，行嗎？要配好音，你們?cè)趺醋觯浚ㄕJ(rèn)真讀）

2、我是那個(gè)“得鈴者”，干了這件蠢事，讓人們一直笑話。同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說(shuō)，讓我明白一些道理？學(xué)生自由說(shuō)。

3、看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？

五、課堂小結(jié)。

將我們?cè)谶@則寓言中得到的道理寫在筆記本上。

板書設(shè)計(jì) 掩耳盜鈴

欲負(fù)而走——以椎毀之——恐人聞之而奪——掩其耳（自欺欺人）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理 教學(xué)重點(diǎn)：

抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回憶

1、填字成詞。

自相()盾

畫龍點(diǎn)()

()()充數(shù)

張口()舌

2、檢查背誦《掩耳盜鈴》。

3、從《掩耳盜鈴》這則寓言中你明白了什么道理？

二、學(xué)習(xí)《自相矛盾》

1、自由讀課文，讀正確、通順、流利。

2、再讀課文，試著理解句子的意思。

（1）自讀自悟。借助注釋，一字一句地讀，想一想每句話的意思。（2）練習(xí)把語(yǔ)句讀正確、流利。

3、檢查試讀課文和理解句子的情況。（1）指名學(xué)生讀。

（2）指名學(xué)生說(shuō)句子意思。（3）師生合作分角色讀課文。（指導(dǎo)讀好夸贊的語(yǔ)氣）（4）自己把句子的意思連起來(lái)，練習(xí)講課文故事。

4、分角色演一演這則寓言故事。

三、總結(jié)全文，明白寓意。

（1）理解“自相矛盾”的意思。（比喻做事說(shuō)話前后抵觸）

（2）學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？

（3）你能舉出生活中“自相矛盾”的事例來(lái)嗎？

聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的

錯(cuò)誤

四、朗讀，背誦。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、自由朗讀。

3、背誦課文。

五、課堂小結(jié)。

讀了這則故事你知道了什么？將自己學(xué)習(xí)這兩則寓言的收獲總結(jié)一下喲！

第三課時(shí)

補(bǔ)充閱讀資料《濫竿充數(shù)》《畫龍點(diǎn)睛》

一、精讀《濫竿充數(shù)》

1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿?！?/p>

③這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?

出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用“不要??而要??”造句。

4、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。

二、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：

(l)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

(2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)

(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

三、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用“總是”、“不要??而要??”造句。

（二）挑戰(zhàn)題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：

（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動(dòng)，會(huì)怎么想？

（3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí)，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整。

（2）刻畫人物細(xì)致、具體。

（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

15*木偶戲

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解木偶戲的表演特色，體會(huì)木偶戲的趣味性。過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀，查工具書理解詞意，在自讀中想象、感悟，暢讀感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解木偶戲的特色，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、充分朗讀、感悟，了解木偶戲的特色，感受其魅力。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段品析、感悟交流作者表現(xiàn)木偶戲特色的方法。教學(xué)過(guò)程

一課時(shí)

一、揭示課題。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧！很早的時(shí)候，有一種戲的表演就似動(dòng)畫，非常有趣。

2、解釋課題。

（1）木偶戲（播放木偶戲錄像片段或解說(shuō)資料。）（2）我們將一同學(xué)習(xí)《木偶戲》，了解木偶戲的特點(diǎn)，感受木偶戲的無(wú)窮樂(lè)趣。

二、初讀課文，讀通課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、檢查自學(xué)。

（1）指名讀課文，注意正音。（2）理解詞語(yǔ)。

震懾

馳騁

統(tǒng)攝

擺布

心滿意足

三、品讀課文。

1、讀通全文，全文寫了幾節(jié)，每節(jié)主要寫了什么？

2、再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)木偶戲的特色及作者的表達(dá)方法。（1）抓住課文中表現(xiàn)木偶戲最有趣的地方品讀。

從兩個(gè)方面寫：一方面寫木偶戲表演的情景，另一方面寫觀眾的神情。A 木偶戲的戲臺(tái)“神奇”。

B 開場(chǎng)鑼聲制造“千軍萬(wàn)馬的動(dòng)靜”。

C 開戲了，木偶們“硬朗”起來(lái)，見著“神人”。

D 木偶表演喜怒哀樂(lè)，以固定的程序動(dòng)作全身，但藝人們很動(dòng)心思。E 木偶戲藝人指關(guān)節(jié)不可思議的靈巧。F 散戲的鑼聲的特色。（2）表達(dá)方法.A 生動(dòng)形象的比喻。B 細(xì)膩的描寫。

C 感情朗讀第10自然段。

D 體會(huì)第10自然段作者表達(dá)的感情。

四、課堂小結(jié)。

將自己對(duì)木偶戲的了解作一下歸納總結(jié)吧！

板書設(shè)計(jì)： 15*木偶戲

戲臺(tái)

神奇

觀眾

心滿意足 鑼聲

震懾

奇異

木偶

神人 表演

喜怒哀樂(lè) 藝人

機(jī)巧

16*負(fù)荊請(qǐng)罪

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、生詞，聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。

2、通過(guò)朗讀劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。

3、能分角色朗讀課文。

4、學(xué)會(huì)閱讀劇本，排演小話劇。過(guò)程與方法：

采用朗讀、資料的整合、排演等方法感知?jiǎng)”緝?nèi)容，體會(huì)廉頗和藺相如的品質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、充分朗讀、感悟，理解劇本內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。

2、分角色朗讀、排演劇本，品味語(yǔ)言，探究方法，理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)人物精神。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的方法。

我們今天要學(xué)習(xí)的是一個(gè)劇本。劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀完這個(gè)劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句。

1、自由輕讀，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語(yǔ)。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。(3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。

2、檢查自學(xué)效果。(1)指名讀詞語(yǔ)。

(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。僥幸

負(fù)荊請(qǐng)罪

居功自傲

三、感知課文，理清脈絡(luò)。

1、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（2）誰(shuí)先誰(shuí)請(qǐng)罪？（3）為什么要請(qǐng)罪？（4）結(jié)果怎樣？

2、默讀課文，想一想：這個(gè)劇本講了什么？

四、指導(dǎo)書寫。

五、課堂小結(jié)：

這堂課主要是理解詞語(yǔ)，朗讀劇本。請(qǐng)同學(xué)們抄寫詞語(yǔ)，朗讀課本吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？

2、廉頗怎樣向藺相如請(qǐng)罪？我們來(lái)看第二幕。

二、精讀劇本第二幕。

1、默讀課文，想一想： 你從這一幕讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡(jiǎn)單的批注。還有什么不懂的？不懂的地方做上記號(hào)。

2、集體交流。

3、指導(dǎo)歸納出幾個(gè)不懂的問(wèn)題，再次默讀課文，思考：（1）為什么說(shuō)藺相如“寬宏忍讓”“大義心”？

（2）廉頗是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出）

4、劇本主要通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作刻畫人物的性格特點(diǎn)。想象一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

5、指導(dǎo)分角色朗讀。

6、深入體會(huì)人物的語(yǔ)言。

（1）指名說(shuō)：藺相如避讓廉頗為的是什么？

（2）討論：假如兩個(gè)人鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。

三、分角色朗讀、排演劇本。

四、課堂小結(jié)。

學(xué)了本課，你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì) 16*負(fù)荊請(qǐng)罪

廉頗

藺相如 負(fù)荊條

跪下

讓將軍

請(qǐng)罪

敬你蓋世無(wú)雙 你如同師尊

憑文 憑武

（知錯(cuò)改錯(cuò)）

（顧全大局）保國(guó)家

衷心秉上

口語(yǔ)交際4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)口語(yǔ)交際增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增進(jìn)學(xué)生間的互相了解。過(guò)程與方法：

講述故事、點(diǎn)評(píng)人物，表達(dá)自己的看法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的情操。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)講述故事，點(diǎn)評(píng)故事，表達(dá)自己的看法相結(jié)合，討論交流“怎樣看待對(duì)手”。

2、引導(dǎo)從歷史故事中得到啟發(fā)，合作探究，感悟交流。教學(xué)過(guò)程

一課時(shí)

一、讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。

1、學(xué)生自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確要求。

2、集體交流，明確交際要求。（1）講述對(duì)手競(jìng)爭(zhēng)的故事。

（2）說(shuō)說(shuō)你欣賞的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。（3）你怎樣看待對(duì)手，與之怎樣競(jìng)爭(zhēng)？

二、教師指導(dǎo)。

1、教師示范講一個(gè)對(duì)手的故事。

2、學(xué)生討論：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的認(rèn)識(shí)。

3、教師小結(jié)點(diǎn)撥。

三、討論交流。

1、分組交流。

2、推選出各組代表準(zhǔn)備在全班交流。

3、班內(nèi)交流。

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)口語(yǔ)交際，我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有了更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)手既是“敵人”，又是我們的朋友。我們?cè)谂c對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)中不斷地成熟進(jìn)步，可以讓我們善待對(duì)手，以寬闊的胸懷接納對(duì)手。

通過(guò)這次口語(yǔ)交際，你還有什么收獲？

習(xí)作4 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)改寫，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)文字表達(dá)能力。

2、理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，體現(xiàn)不同人物的性格特點(diǎn)。過(guò)程與方法：

首先讓學(xué)生讀懂劇本，了解劇本中人物的性格特點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生了解改寫的方法，再幫學(xué)生打開思路，確定所寫的內(nèi)容，說(shuō)給同學(xué)聽，然后再寫下來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的精神品質(zhì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀懂原作，先列提綱，理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，將劇本改寫成故事。

2、了解人物性格，引導(dǎo)通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言等描寫人物的方法來(lái)突出人物的性格。

教學(xué)準(zhǔn)備

《負(fù)荊請(qǐng)罪》的劇本及相關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、閱讀習(xí)作提示，明確要求。

1、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求。

2、集體交流，明確要求。

將《負(fù)荊請(qǐng)罪》改寫為故事。

二、指導(dǎo)寫作。

1、了解什么是改寫。

2、回顧劇本《負(fù)荊請(qǐng)罪》內(nèi)容，了解人物性格特點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

3、引導(dǎo)改寫。

（1）先列一個(gè)提綱，理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）刻畫人物，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

A 可以通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。B 引導(dǎo)學(xué)生將原作內(nèi)容進(jìn)行揣摩，如何表達(dá)出來(lái)。

C 可調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充原作中省略的沒(méi)有表現(xiàn)的內(nèi)容，使人物豐滿起來(lái)。

三、學(xué)生討論交流。

1、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何？

2、人物各有什么樣的性格特點(diǎn)？

3、如何從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)來(lái)刻畫人物？

四、學(xué)生自由習(xí)作。

第二課時(shí)

一、學(xué)生交流習(xí)作。

1、學(xué)生朗讀習(xí)作。

2、學(xué)生欣賞習(xí)作：習(xí)作有哪些優(yōu)點(diǎn)？存在哪些不足？

3、找出習(xí)作的精彩之處，說(shuō)說(shuō)是怎樣寫具體的？

4、提出修改建議。

二、學(xué)生修改習(xí)作。

1、對(duì)照欣賞的習(xí)作，找自己習(xí)作的精彩之處、不足之處。

2、檢查自己的習(xí)作是否符合改寫要求。

3、進(jìn)行修改。

4、小組內(nèi)交流、評(píng)議。

5、再次自行修改。

三、抄寫習(xí)作。

將自己的習(xí)作抄寫在作文本山。

第三課時(shí)

一、組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作

1、小組內(nèi)交流，品評(píng)習(xí)作。

2、推薦小組優(yōu)秀文章。

二、全班交流優(yōu)秀文章

1、學(xué)生朗讀優(yōu)秀文章。

2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師點(diǎn)撥。

3、師生共同推薦優(yōu)秀文章，共同欣賞。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

1、學(xué)生自改習(xí)作。

2、小組再次修改。

3、學(xué)生談修改體會(huì)。

4、教師不時(shí)作指導(dǎo)。

5、再次修改習(xí)作。

6、謄寫習(xí)作。

17楊柳

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“昔、賤”兩個(gè)生字，理解“寓屋、附會(huì)、婀娜多姿、援引、冠冕堂皇”等詞的意思。

2、正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹楊柳特點(diǎn)的方法，體會(huì)作者對(duì)楊柳的喜愛(ài)與贊美之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解句子的意思，體會(huì)作者對(duì)楊柳的贊美，珍愛(ài)之情。

2、了解學(xué)習(xí)托物言志的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、出示楊柳的圖片，師生談話，認(rèn)識(shí)楊柳。

2、今天，讓我們隨豐子愷先生一起走近楊柳，去感受它的獨(dú)特與美麗。

3、揭示課題并板書。

4、介紹作者：

豐子愷，浙江人，現(xiàn)代畫家，文學(xué)家、翻譯家。

二、初讀課文，整體感知。

1、過(guò)渡語(yǔ)。楊柳，是一種平凡的樹，但古往今來(lái)卻成為文人筆下不朽的贊歌，人們或贊其美麗的姿態(tài)，或借它表達(dá)離別之情。豐子愷先生又想借楊柳告訴我們什么呢？

2、配樂(lè)示范朗讀。

3、體會(huì)作者的思想感情。板書：喜柳 贊柳

三、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自讀課文，要求： A、讀準(zhǔn)字音。B、試著理解字義。C、找出佳句、美詞。D、畫出疑難之處。

2、檢查讀書情況。

A、指名讀生字新詞，并結(jié)合課文理解詞義： 寓屋 鵝黃嫩綠 婀娜多姿 援引 冠冕堂皇

B、指名分自然段朗讀課文。

四、理清文章脈落。

1、想想每個(gè)自然段寫了什么？哪些自然段之間的聯(lián)系更緊密。

2、小組討論分段，師巡回指導(dǎo)。

3、交流討論成果。

喜柳：1－2自然段；贊柳：3－4自然段。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)喜柳的段落。

1、由讀，邊讀邊用波浪線畫出喜柳的句子。

2、集體交流自已找到的句子。

3、重點(diǎn)賞析。

（1）因此給這屋起名叫“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此有人說(shuō)我喜歡楊柳，因此我自已似乎覺(jué)得與楊柳有緣。A、說(shuō)說(shuō)句子中的修辭方法：排比。

B、理解句子之間內(nèi)在的關(guān)系：居柳屋－畫柳樹－喜柳樹－親柳樹。C、朗讀，加深體會(huì)，讀出感情。

（2）或者說(shuō)我愛(ài)它的鵝黃嫩綠，或者說(shuō)我愛(ài)它的如醉如舞，或者說(shuō)我愛(ài)它的婀娜多姿，或者說(shuō)我愛(ài)它是陶淵明的宅邊所種，或者還可以援引“客舍青青”的詩(shī)作為自己愛(ài)柳的理由。

A、哪些指的是柳樹的外在美，那些指的是柳樹的內(nèi)在美。

B、放柳樹的圖片，加深對(duì)其外在美的認(rèn)識(shí)。并結(jié)合描寫柳樹的詩(shī)句來(lái)欣賞理解。C、講述陶潛為何又號(hào)“五柳先生”的故事，并理解柳樹中“清逸”的文化含義。D、學(xué)生回憶《渭城曲》，理解柳與友誼的象征關(guān)系。E、學(xué)生綜合理解柳樹的內(nèi)在美與外在美。

二、學(xué)習(xí)贊柳的部分。

1、默讀，思考：

哪些句子是贊美柳樹的，贊美了柳樹的哪些特點(diǎn)？

2、小組討論。

3、集體交流。重點(diǎn)理解：

（1）聽人說(shuō)，這種植物是最賤的。似貶實(shí)贊：不求索取，只講奉獻(xiàn)。（2）楊柳的主要特點(diǎn)，是其下垂。“垂”：謙虛，不忘本。（3）何以專讓柳作為春的主人呢？

結(jié)合上述兩點(diǎn)來(lái)加深理解：因楊柳品格高尚，代表著美好，代表著生命，故人們將它作為春天的象征。

三、總結(jié)全文。

1、再讀全文，弄清作者的寫作目的。

表達(dá)自己愿作楊柳一樣樸實(shí)無(wú)華、樂(lè)于奉獻(xiàn)、不忘根本的人。

2、理解作者的寫法：借物詠志。

四、作業(yè)：

1、收集寫楊柳的詩(shī)。

2、寫一篇感言。

18胡楊

一、教學(xué)要求：

1、掌握課文中的八個(gè)一類字，理解“逼視、煉獄、蒸發(fā)、湮滅、壅住”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)文章感情，學(xué)習(xí)作者的寫法。

二、難點(diǎn)及重點(diǎn)：

1、理解句子的意思。

2、了解托物言志的寫作方法。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、猜謎語(yǔ)：活著千年不死，死了千年不倒，倒了千年不爛，打一植物。

2、板書課題：胡楊

3、從謎語(yǔ)中，你感受到胡楊有哪些特點(diǎn)。

4、出示胡楊的課件。

5、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。觀看了這么多美麗的畫面，下面我們?cè)偃ノ淖种懈惺芎鷹钪馈?/p>

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、初讀課文，圈出生字詞和不理解的詞。

2、利用工具書或其它參考書，嘗試自已理解。

3、與同桌交流學(xué)習(xí)成果。

4、集體交流。師重點(diǎn)指導(dǎo)。

區(qū)分并掌握字的寫法：摧－催；燥－躁；橢－隨；練－煉。理解字義：森森然；煉獄；干燥；湮滅；壅住。

三、先讀讀含有這些字詞的句子，再整體讀課文，比一比，是否比第一次流利。

四、默讀課文，加深對(duì)內(nèi)容的了解，并整體感知。

1、說(shuō)說(shuō)胡楊給你留下了怎樣的印象，找出相關(guān)的句子再讀一讀，談一談。

2、找出課文的中心句。

3、齊讀中心句，加深理解。

第二課時(shí)

一深入學(xué)習(xí)課文，了解胡楊的特點(diǎn)。

1、默讀全文，找出概括胡楊特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

2、學(xué)生匯報(bào)，整體感知胡楊的特點(diǎn)。關(guān)鍵句：

胡楊是沙漠里的巨樹。胡楊倒下了一千年不爛。

活著一千年不死，死了一千年不爛。

二、賞析課文，感悟胡楊的精神。

1、學(xué)習(xí)第2－4自然段。A、自由讀，思考：

從哪些地方可以看出胡楊是沙漠中的巨樹？（1）從課文中的描寫，理解胡楊外形之“巨”。（2）抓重點(diǎn)句理解：

大生命是搬不動(dòng)的，更是不可肢解的。

（胡楊堅(jiān)不可摧，強(qiáng)不可撼，具有頑強(qiáng)的生命力。）

B、指名學(xué)生朗這些關(guān)鍵句，加深理解。

2、學(xué)習(xí)5－6自然段。A、指名讀，思考：

你是如何理解一千年不爛的？

造成胡楊千年不爛的原因是什么，找課文中的句子，并結(jié)合自己的理解談一談？（千年不爛，特殊的環(huán)境，煉就了胡楊這種特性）千年不爛，可以看胡楊怎樣的精神。（不朽的生命，硬朗的英雄本色）

B、你想用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀你最感最深的句子？試著讀一讀，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

3、自學(xué)第7－8自然段。

1、默讀，畫出最讓你感動(dòng)的句子。

2、嘗試在你感受最深的句子旁寫寫自已的評(píng)論。

3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)成果，老師總體點(diǎn)評(píng)。老師談?wù)勛砸训母惺埽?/p>

即使一棵胡楊倒下了，那也是一聲轟然的巨響；那也是一幅壯美的畫面；那也是一首不屈的樂(lè)章！

3、朗讀7－8自然段，讀出自已的感悟來(lái)。

三、拓展延伸，升華主題。

1、再讀中心句，說(shuō)說(shuō)此時(shí)你心中有何感受。

2、出示胡楊的畫面，此刻，你想對(duì)胡楊說(shuō)些什么？

3、出示胡楊邊邊防戰(zhàn)士的照片，此刻，你想對(duì)照片中的人說(shuō)些什么？

四、總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)，加深理解托物言志的方法。

板書設(shè)計(jì)：

千年不死

胡楊

千年不倒

力不可催 生命不朽

千年不爛 學(xué)會(huì)傾聽

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈

之聲。

4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽，體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開頭引領(lǐng)段的方法。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學(xué)會(huì)傾聽，感受美好的心靈之聲。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入課題

1、出示詞語(yǔ)：傾聽

2、說(shuō)說(shuō)“傾聽”的意思。

3、板書課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽

（二）初讀課文，感受內(nèi)容

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字詞并認(rèn)讀

頃刻

啃骨頭

聊天

奔馳

嘮叨

過(guò)濾

聆聽

器皿

嘈朵 辨析：

柳－聊

皿－血

嘈－遭

（三）再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾類聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái)。

2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開頭，你認(rèn)為這是一種什么方法？這樣寫有什么好處？

（設(shè)問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué)，讓人從心底感到自然、和諧）

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來(lái)。

4、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽”的，畫出相關(guān)的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么？交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

（一）理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1－3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受，運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開想象的翅膀，展現(xiàn)畫面的美。）

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會(huì)雪花滿足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么？你認(rèn)為美嗎？（品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛(ài)的淚水奪眶而出??）

5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。（沙沙 嚓嚓嚓 咻咻）

（二）思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4－9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音？畫出課文中的動(dòng)詞。（吹 掀 啃 撥 唱 吵 啄 打 落 掃 搖 沖 開 關(guān)??）

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂(lè)了嗎？

3、將這些聲音進(jìn)行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽得見。我們?cè)诼曇舻氖澜缋?，漸漸成長(zhǎng)。）

（三）重點(diǎn)理解如何過(guò)濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考。

1、自由讀，學(xué)習(xí)10－13自然段。

2、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽”的？理解什么是“過(guò)濾”，什么是“聲音的過(guò)濾”。

3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的？

4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。

（四）感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽辨，并寫出相應(yīng)的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

（五）總結(jié)升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無(wú)處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊 縈繞，在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽，來(lái)自大自然的聲音很美，來(lái)自心靈的聲音更美。同學(xué)們，你聽得見嗎？

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么？看到北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水，你聽到了什么？看到神舟七號(hào)上天，你聽到了什么？

板書設(shè)計(jì)

想象的聲音

美

學(xué)會(huì)傾聽

現(xiàn)實(shí)的聲音

趣

世界在歡笑

過(guò)渡的聲音

妙

葡萄月令

一、教學(xué)要求

1、理解新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，了解葡萄的生長(zhǎng)過(guò)程。

3、培養(yǎng)細(xì)致入微觀察事物的能力。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、正確、有感情地朗讀課文。

2、了解作者如何細(xì)致觀察事物。教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入，理解課題

1、今天，我們隨著作者汪曾祺走進(jìn)那個(gè)美麗的葡萄園，在四季變遷中認(rèn)識(shí)葡萄，認(rèn)識(shí)人。認(rèn)識(shí)人生。

2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，想了解什么？

3、解釋“月令”：《禮記》篇名，又見于《呂氏春秋》十二記中，記述每年夏利十二個(gè)月的時(shí)令及其相關(guān)事務(wù)。

（二）初讀課文，整體感受

1、出示詞語(yǔ)，指名讀。正音。

一鍬一鍬

刨坑

葡萄藤

挖窖

打梢

掐須 水氣泱泱

筑壟

土墩墩

瑪瑙

癟果

慵懶 璀璨琳瑯

妥當(dāng)

大禿子

一覽無(wú)余

2、理解詞語(yǔ)

慵懶：懶惰，懶散。

泱泱：水勢(shì)浩瀚的樣子；氣魄宏大；云起的樣子。

一覽無(wú)余：一眼看去，所有的景物全看見了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒(méi)有曲折變化，或詩(shī)文內(nèi)容平淡，沒(méi)有回味。懶：看；余：剩余。

璀璨琳瑯：眼前充滿了美玉。形容光彩奪目。琳瑯：精美的玉石，珍稀的物品、文章或人才。

3、指導(dǎo)逐段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)，把課文讀通順。

4、同桌輪讀，互聽互評(píng)。

（三）理清脈絡(luò)，了解內(nèi)容 1自由讀課文，填表

2、小組討論、交流

（1）通讀全文，看文章圍繞葡萄寫了哪些方面的內(nèi)容？重點(diǎn)在哪里。（2）為什么這樣安排？

3、匯報(bào)反饋，概括內(nèi)容

本文按時(shí)間順序記敘了人的栽培過(guò)程和葡萄生長(zhǎng)過(guò)程。

（四）自主品讀，學(xué)會(huì)寫法

1、我們知道，寫景狀物的一般方法有：（1）描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。（2）調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。當(dāng)然這些離不開仔細(xì)的觀察。

2、默讀課文，作者對(duì)葡萄觀察仔細(xì)。自己找出并劃記。

3、交流，說(shuō)說(shuō)作者是如何把仔細(xì)觀察到的葡萄寫得生動(dòng)具體的。

4、教師點(diǎn)撥、歸納：作者因?yàn)橛^察細(xì)致，抓住特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，寫出了真情實(shí)感，所以作者不但寫了葡萄在每個(gè)月的生長(zhǎng)情況，對(duì)根、藤、須、葉、果在不同時(shí)節(jié)的狀態(tài)都有描寫，同時(shí)，更寫出了人的勞動(dòng)，人對(duì)葡萄的感情，也抒發(fā)了作者豁達(dá)開朗的人生態(tài)度。這就是作者散文的一個(gè)重要特點(diǎn)：記人事、寫風(fēng)景、說(shuō)文化、述掌故，兼及飲食瓜果、草木蟲魚，無(wú)不集于筆下，閑適中有意味，給讀者以文學(xué)藝術(shù)的審美享受及文化修養(yǎng)的提高。

5、反復(fù)朗讀，品味語(yǔ)言

（五）遷移運(yùn)用，拓展延伸

1、仔細(xì)觀察一種事物，運(yùn)用學(xué)到的觀察方法和寫作手法，學(xué)寫觀察日記。

2、閱讀作家高洪波的《葡萄葉的夢(mèng)》，比較異同。

板書設(shè)計(jì)：

人的勞動(dòng)

葡萄的生長(zhǎng)

出窖

上架

形態(tài)

葡萄月令

澆水

噴藥

顏色

觀察細(xì)致

打梢

掐須

果實(shí)

感情真實(shí)

??

長(zhǎng)勢(shì)

口語(yǔ)交際

我的未來(lái)路 教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)清楚地陳述自己的理由。

2、能用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言描述自己對(duì)未來(lái)之路的設(shè)想。

3、能認(rèn)真傾聽，積極思考，作出反饋。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能樂(lè)于交談、認(rèn)真傾聽，有條理地陳述自己的理由。

2、能用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言描述自己的未來(lái)之路。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題

1、導(dǎo)語(yǔ);同學(xué)們，有一首歌唱得好，“我的未來(lái)不是夢(mèng)”。我們每個(gè)人都有自己的未來(lái)，也有權(quán)利并且有責(zé)任好好地選擇和規(guī)劃自己的未來(lái)。那么，怎樣的未來(lái)才是美好而又幸福呢？

2、出示文本上的資料。

3、你認(rèn)為黃楊爸爸生氣的原因是什么？你對(duì)李燕媽媽的安排有什么看法？

二、引入主題，暢談未來(lái)之路的設(shè)想

1、根據(jù)學(xué)生收集到的資料，傾聽并了解學(xué)生崇拜人士的令人羨慕的成功之點(diǎn)。

2、你的興趣愛(ài)好是什么?你的長(zhǎng)處是什么呢？

3、討論：我的未來(lái)之路是什么？

4、匯報(bào)交流

學(xué)生有條理地陳述自己的理由，設(shè)想自己的未來(lái)之路，教師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)傾聽。

三、拓展延伸

1、生活中父母往往“望子成龍”，他們對(duì)子女的未來(lái)之路有什么看法？家長(zhǎng)的做法有哪些優(yōu)點(diǎn)與不足之處？

2、模仿家庭成員，以表演的形式相互交流，讓學(xué)生懂得什么意見是合理的，什么安排又是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

3、小結(jié)：同學(xué)們，你們表演得真不錯(cuò)，能夠根據(jù)對(duì)方所說(shuō)的內(nèi)容作出積極的反應(yīng)，肯定其合理之處，指出其不合理之處。

4、要求同學(xué)們感恩父母的正確指導(dǎo)或與父母談心，交換各自的內(nèi)心看法，在小組內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

四、總結(jié)升華

未來(lái)是美好的，令人向往，在自己選擇未來(lái)之路這一點(diǎn)上，不僅需要根據(jù)本人的興趣或長(zhǎng)處來(lái)自己選擇，還要努力提高自身的素質(zhì)，更少不了父母的精心指導(dǎo)和幫助，47

有夢(mèng)想就會(huì)有成功，播下夢(mèng)想的種子，朝著你的未來(lái)之路勇敢前行吧。

習(xí)作5 教學(xué)要求：

1、能根據(jù)聽到的聲音展開合理的、富有新意的想像，編出故事。

2、聯(lián)系生活，張開想像的翅膀，自由表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、既要考慮各種聲音的巧妙組合，又要考慮情節(jié)的合理安排。

2、聯(lián)系生活，張開想象的翅膀，自由表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天，就讓我們一起走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來(lái)仔細(xì)聆聽各種聲音并好好感受聲音帶給我們的美妙情趣吧！

二、明確習(xí)作要求

1、學(xué)生自由閱讀習(xí)作要求。

2、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：

根據(jù)聲音，想象新穎，故事合理，描寫具體。

三、播放聲音，引發(fā)想象

1、要求：根據(jù)所聽聲音聯(lián)想到一個(gè)畫面，一個(gè)場(chǎng)面。（1）播放流水聲、鳥叫聲、老虎長(zhǎng)嘯聲。

（2）播放咳嗽聲、狗叫聲、門鈴聲、救護(hù)車的聲音。

2、交流評(píng)議所聯(lián)想的畫面是否新穎、合理、具體、巧妙地用上聲音。

四、教師示范編故事，點(diǎn)撥寫法

1、課件播放電鈴聲、跑步聲、哄笑聲。

2、教師編故事。

3、學(xué)生自由評(píng)價(jià)這個(gè)故事，并總結(jié)這個(gè)故事的特點(diǎn)。

4、教師總結(jié)： 故事有連貫性，富有吸引力，能感人。為了讓別人在欣賞你的故事能真切地感受它，習(xí)作是應(yīng)該做到：想象要豐富、新穎、合理。同時(shí)，要考慮到各種聲音的巧妙組合。

五、選擇幾種聲音，自由構(gòu)思

1、尖叫聲、歡呼聲、音樂(lè)聲。

2、雞鳴、鴨叫、雷聲、雨聲

六、學(xué)生自由寫作

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)習(xí)作要求

1、根據(jù)聽到的聲音想象成一個(gè)或幾個(gè)情節(jié)，編出一個(gè)故事。

2、根據(jù)聲音，想象合理，描寫具體。

二、賞析優(yōu)秀習(xí)作

作者上臺(tái)講故事。通過(guò)習(xí)作交流，進(jìn)一步拓展學(xué)生的習(xí)作視野，拓寬學(xué)生習(xí)作的表

現(xiàn)手法。

三、亮點(diǎn)展示

點(diǎn)評(píng)精彩句子，精彩片段

四、出謀劃策，修改習(xí)作

1、總結(jié)此次習(xí)作不如意的地方，提出修改建議。

2、學(xué)生互讀習(xí)作，找出不滿意的地方試著用修改符號(hào)相互修改，相互交流寫得好的地方。

五、自我修改，完善習(xí)作

閱讀自己的習(xí)作，對(duì)照習(xí)作要求修改

第三課時(shí)

一、學(xué)生修改習(xí)作

二、學(xué)生謄寫習(xí)作

第四課時(shí)

教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評(píng)作文

21、站在世界地圖前的少年

一、教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“暫、柜、籍、韶、獄、犬、淵、徹、革”九個(gè)生字，掌握“薄”、“間”兩個(gè)多音字，理解“聚精會(huì)神、爭(zhēng)分搶秒、千方百計(jì)、雞犬不寧、深淵”等詞語(yǔ)的意思。

2、結(jié)合上下文理解含義深刻的句子，了解少年時(shí)代的毛澤東是怎樣刻苦讀書學(xué)習(xí)的。

3、感悟到書籍對(duì)于毛澤東人生的作用和影響，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫毛澤東酷愛(ài)讀書的。聯(lián)系重點(diǎn)語(yǔ)句感受毛澤東的熱情與刻苦。

2、了解毛澤東少年時(shí)代刻苦學(xué)習(xí)，立志救國(guó)救民的抱負(fù)，樹立為中華之崛起而讀書的志向。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、老師給大家?guī)?lái)一首詩(shī)，這首詩(shī)是毛澤東在他十六歲外出求學(xué)時(shí)寫給父親的。（課件：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。）

2、讀詩(shī)，你從詩(shī)句中感受到了什么？有理想、有志向。

3、今天我們一起走近少年毛澤東，追尋他的讀書之路。（板書課題，齊讀）

二、初讀課文，理清思路

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出文中的生字。

2、自學(xué)生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義。

3、出示生字，認(rèn)讀正音，辨別多音字、形近字。（1）薄bao單薄

bo微薄

間jian間隔

jian中間

（2）柜（書柜）

拒（拒絕）

籍（書籍）

藉（慰藉）

4、通過(guò)查字典，聯(lián)系課文具體語(yǔ)言環(huán)境相結(jié)合的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。聚精會(huì)神、爭(zhēng)分奪秒、雞犬不寧、千方百計(jì)、深淵

5、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

課文敘述了毛澤東少年時(shí)代在湖南圖書館讀書的一段經(jīng)歷并由此開拓視野，樹立救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向。

三、再讀課文，理清層次

1、自讀課文，做到正確、流利。

2、默讀課文，理清課文的層次。

第一部分（1-3）少年毛澤東在湖南第一中學(xué)退學(xué)后，決定自學(xué)自修，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。第二部分（4-7）少年毛澤東到湖南圖書館如饑似渴地讀書學(xué)習(xí)。

第三部分（8-13）讀書開拓了毛澤東的視野，站在世界地圖前面引發(fā)了他救國(guó)救民的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

第二課時(shí)

一、初入讀書境界。

1、默讀課文，想想文中第一部分哪些地方表現(xiàn)少年毛澤東喜愛(ài)讀書，畫出相關(guān)語(yǔ)句。

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、情境補(bǔ)白：你能想象少年毛澤東是怎樣擠出時(shí)間讀書，千方百計(jì)讀書的情景嗎？

4、毛澤東從書中汲取了知識(shí)，開拓了視野，也堅(jiān)定了走出家門，外出求學(xué)，去干一番大事業(yè)的決心。

二、沉浸讀書天地。

1、自由朗讀課文第4-7自然段，尋找毛澤東讀書足跡，你從哪些地方看到毛澤東對(duì)書籍的酷愛(ài)。

2、小組交流學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)討論。

4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)劯惺?。引發(fā)學(xué)生對(duì)少年毛澤東刻苦自學(xué)精神的敬佩之情。

5、帶著敬佩之情朗讀第5自然段。

6、毛澤東后來(lái)回憶這段生活時(shí)，也說(shuō)：那時(shí)進(jìn)了圖書館，就像牛闖進(jìn)了菜園子，嘗到了菜的味道，就拼命的吃。你能從文中感受到毛澤東的讀書之樂(lè)嗎？

7、體會(huì)第五自然段中描寫的毛澤東讀書的興趣與收獲。

8、小結(jié)：在湖南圖書館自學(xué)期間，少年毛澤東廣泛閱讀中外名著及政治、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、神話，幾乎什么書都讀。這一段少年時(shí)期求知的經(jīng)歷，對(duì)他以后走上革命道路、具備過(guò)硬的本領(lǐng)起到了很大的作用。

三、讀書的思索

1、自學(xué)使毛澤東收獲了許多知識(shí)，開拓了視野。而每天經(jīng)過(guò)圖書館墻壁前，他都

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)教案

④熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。

○教學(xué)重點(diǎn)

感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情?！鹫n前準(zhǔn)備

這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過(guò)朗讀來(lái)理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

○教學(xué)內(nèi)容

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

整體感悟

①

導(dǎo)入新課

閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。

板書課題：山中訪友

如果你沒(méi)讀過(guò)課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問(wèn)一位怎樣的朋友?訪問(wèn)的情形會(huì)是怎樣的?

(學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說(shuō)，即可。)

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

訪一位多年不見的住在山中的武林高手——切磋武藝；

訪一位隱居山中的詩(shī)人——煮茶論詩(shī)；

訪一位得道的僧人——禪悟人生；

訪山中的動(dòng)物——要保護(hù)動(dòng)物等……

教師：可作者是怎樣說(shuō)的呢？

讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童話般的世界。

②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。

幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍(lán)、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂(lè)道、梔子花

③感悟內(nèi)容

點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問(wèn)題聽讀課文。

a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”?

b．表達(dá)了作者怎樣的感情?

學(xué)生討論明確：

讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來(lái)作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——?dú)w鳥

字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

研讀與賞析

作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友?作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么?得到了怎樣的啟示?

①精細(xì)地朗讀課文，細(xì)細(xì)品味，自主探究，討論明確：

古橋——德高望重——古老而堅(jiān)韌的靈魂

樹林——知己——我變成了樹

山泉——姐姐——照出我的渾濁

小溪——妹妹—一唱和小詩(shī)

白云——大嫂——天空的護(hù)士，使天空返老還童

瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，無(wú)回報(bào)地從古唱到今

懸崖—一爺爺一一給人清凈、無(wú)雜念的心境

云雀——弟弟——純潔少年，從不說(shuō)是非

石頭——敲擊——時(shí)間的回聲

落葉——紋理——命運(yùn)的手相

小花——采一朵插頭上——悄悄做一會(huì)兒女性(尋找一份莢)

陣雨——俠客吼叫，醉酒的詩(shī)人朗誦——感動(dòng)又嚇人

老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨

螞蟻———小弟弟——患難兄弟

歸鶴——伴我披月回家女

作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良用愛(ài)心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。

②合作探究：

作者“帶著滿懷的好心情”走進(jìn)山林，進(jìn)山看了一路的美景，可作者為什么卻說(shuō)成“山中訪友”?

[討論明確]

作者訪問(wèn)的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進(jìn)畫面中，走進(jìn)作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時(shí)時(shí)會(huì)被作者的童心打動(dòng)，時(shí)時(shí)被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活呢?

③帶著感情朗讀課文，去體會(huì)那“童話般的世界”。

體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗(yàn)?在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友?

學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過(guò)程。

[教師小結(jié)]

當(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語(yǔ)言帶進(jìn)山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會(huì)從字里行間透出的情愫里感受到作者對(duì)大自然、對(duì)生活的那種深切的熱愛(ài)。并且，你還會(huì)感悟到作者對(duì)人生那種深邃的思考——做人要有持久而不變的的堅(jiān)韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)人類的朋友——鳥類；要淳樸善良；用愛(ài)心待人；不去搬弄是非；永遠(yuǎn)健康地、身心愉快地投身于工作和生活。

②拓展延伸作業(yè)

假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物

已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字?jǐn)?shù)不限，下節(jié)課交流。

第三篇：語(yǔ)文第十二冊(cè)第一單元教案

小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)備課（第一單元）

1、我們愛(ài)你啊，中國(guó)

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容

2、今天我們學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題，范讀。說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中展示了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處。

二、初讀課文，了解大意

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，畫出生字組成的詞和不理解的詞。

2、檢查自讀情況。

（1）出示生字，讀準(zhǔn)音，識(shí)記形

（2）讀由生字組成的詞語(yǔ)。提出不理解的詞語(yǔ)。（3）指名分節(jié)朗讀，要求讀通順。

3、默讀全詩(shī)，想想課文講述了祖國(guó)的哪些可愛(ài)之處，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。小結(jié)：

幅員遼闊

山河壯麗

物產(chǎn)豐富

文化燦爛

民族偉大

奮發(fā)開拓

4、從詩(shī)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個(gè)部分？討論、小結(jié)：

第一段（1）：寫祖國(guó)幅員遼闊，總起全詩(shī)，推出“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)”這一主旋律。

第二段（2—6）：以“我們愛(ài)你”作為起句。從不同角度歌頌贊美可愛(ài)的祖國(guó)。第三段（7）：總結(jié)全文。

5、朗讀全文，初步體味祖國(guó)的可愛(ài)。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀。理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。

2、思考：（1）這一段是從哪兩個(gè)角度寫祖國(guó)幅員遼闊的？（2）“啊，我們愛(ài)你，中國(guó)！”這句詩(shī)在全詩(shī)中有什么作用？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、指導(dǎo)寫字

1、鞏固生字的讀音。

2、在寫這些字的時(shí)候，應(yīng)注意什么？

3、你想提醒同學(xué)寫哪個(gè)字時(shí)要注意什么？

4、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)

1、朗讀課文

2、抄寫詞語(yǔ)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你知道了祖國(guó)有哪些可愛(ài)的地方。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)

（1）朗讀并理解：清奇俊秀

濃妝淡抹

飄渺

波瀾壯闊

（2）讀了這幾句，你仿佛看到了什么？

（3）用自己的朗讀表現(xiàn)出祖國(guó)山河的雄偉壯觀。（4）除了詩(shī)里寫的，你還知道祖國(guó)有哪些美麗風(fēng)景？說(shuō)一說(shuō)。

（5）有感情地朗讀、背誦。

（6）小結(jié)學(xué)法：

朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

展開想象，再現(xiàn)畫面。聯(lián)系積累，豐富畫面。

感情朗讀，練習(xí)背誦。

2、用同樣的方法自學(xué)第3—6節(jié)，再交流討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充。

第3節(jié)：介紹祖國(guó)名產(chǎn)。著重理解：醇美

光潔絢麗

天工巧奪

第4節(jié)：各民族有代表性的風(fēng)物。

第5節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解：“新歌”指什么？“滾滾春潮”、“希望之火”又各是什么意思？ 第6節(jié)：偉大的民族精神。理解：“松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄”反映了中華民族怎樣的精神？舉例說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出中華民族的這些偉大精神。

3、朗讀第2—6節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)的迷人可愛(ài)。練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、朗讀第7節(jié)，說(shuō)說(shuō)“驕傲、自豪”是針對(duì)什么說(shuō)的，“奮發(fā)、開拓”又是針對(duì)什么說(shuō)的。

2、理解“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”在全詩(shī)中的作用。

3、齊讀，表現(xiàn)出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅(jiān)定決心。

四、朗讀、背誦全詩(shī)暖流

教學(xué)要求

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫人物形象的寫法。

第一課時(shí)

一、揭示課題

“暖流”是什么意思？

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、默讀課文，想想課文主要寫了怎樣的一件事。按事情發(fā)展順序給課文分段。（交談前——交談中——交談后）

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、指名讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

2、從“涌動(dòng)“一詞你看出了什么？為什么這么激動(dòng)？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。過(guò)渡：江主席在南開大學(xué)看到了什么？又說(shuō)了什么？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、寫字指導(dǎo)

1、鞏固生字的讀音。

2、說(shuō)說(shuō)記住這些生字的巧妙方法。

3、指導(dǎo)用鋼筆描紅、臨寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)

2、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一部分告訴我們什么？

二、學(xué)習(xí)第二段

1、輕聲讀，思考：江主席來(lái)到南開大學(xué)，主要做了什么？

2、同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是什么問(wèn)的，王輝是如何答的。

3、結(jié)合句子談感受。（1）你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。平易近人：江主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。??走到王輝身邊，和藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫。

對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》《水調(diào)歌頭

中秋》（2）分小組朗讀、討論。（3）以小組為單位匯報(bào)。

4、課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)刻畫的，找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處

三、學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀。提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江主席呢？

2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。

四、朗讀全文

1、想想：課題“暖流”是什么意思？

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)讀讀這一部分

五、作業(yè)

1、背誦《滕王閣序》《水調(diào)歌頭

中秋》

2、小練筆：寫一段話，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)任務(wù)的一個(gè)特點(diǎn)。海倫·凱勒

教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識(shí)打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題

1、中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)介紹介紹？

2、今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒（簡(jiǎn)介）

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、檢查自學(xué)情況。（1）查讀字音（2）讀詞語(yǔ)

（3）指名分段讀課文

（4）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了哪些內(nèi)容？在讀的過(guò)程中有哪些不懂的詞語(yǔ)？

課文主要寫了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說(shuō)話能力。

三、理清課文脈絡(luò)

1、輕聲讀課文，想想課文可分為哪幾個(gè)部分，每個(gè)部分講的是什么。

2、分小組討論。

3、全班匯報(bào)交流。

4、分段朗讀，要求讀通順

四、作業(yè)

1、指導(dǎo)寫字。

2、用鋼筆描紅、臨寫

3、朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語(yǔ)

2、課文主要寫了海倫的哪些事情？

二、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀第1自然段，想一想：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2、同桌交流

3、集體評(píng)議。

理解詞語(yǔ)：雙目失明

雙耳失聰

隔絕

傾訴

體會(huì)句子：天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)，她才是一個(gè)一歲半的娃娃??！

她面對(duì)著的是??她不能??也不能??

4、從這兩句話看出什么？

5、假如是你，你會(huì)怎么想？怎么去做？

過(guò)渡：海倫又是如何做的的呢？

三、學(xué)習(xí)課文的第二段

1、默讀課文的第二段，畫出有關(guān)海倫是怎么做的句子。

2、分小組討論

3、集體交流

（1）沙利文老師開始怎么教海倫摸盲文、拼單詞的？后來(lái)呢？ 理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在??拼寫了‘水’這個(gè)單詞?！睆倪@里可以看出她是怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)）

“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛(ài)）

讀句子，體會(huì)老師對(duì)海倫期待、鼓勵(lì)、愛(ài)護(hù)。（2）海倫開始是怎樣的表現(xiàn)？ 理解：“她心中??新的開始?！?“猛然醒悟”說(shuō)明什么？讀了這句話你知道了什么？（3）海倫接著是怎么做的？

理解句子：“學(xué)會(huì)了??學(xué)會(huì)了??” “她不分晝夜??書寫單詞和句子?！?/p>

從對(duì)上面句子的理解你體會(huì)到了什么？（體會(huì)海倫在學(xué)習(xí)過(guò)程中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和她頑強(qiáng)的毅力。）（4）“知識(shí)是打開??勇氣和信心。”從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

朗讀第5自然段，體會(huì)出海倫心中美麗的世界和她對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。

四、有感情地朗讀2—5自然段，進(jìn)一步體會(huì)老師對(duì)海倫的愛(ài)和海倫對(duì)知識(shí)的渴求。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、用“喜悅”“如饑似渴”各說(shuō)一句話

2、海倫是怎樣學(xué)說(shuō)話的呢？

二、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段，思考：薩勒老師怎么教海倫說(shuō)話的，海倫是怎么練習(xí)的？

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報(bào)

理解：“薩勒讓海倫摸清??怎樣發(fā)音?！边@是靠什么來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)話？

“我夜以繼日地努力??練習(xí)??”從這句話中你體會(huì)到什么？（學(xué)說(shuō)話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）朗讀。

4、海倫這樣練習(xí)，結(jié)果是什么？

有感情地朗讀6—7兩段，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

三、學(xué)習(xí)第四段 齊讀課文最后一段，想想海倫為什么會(huì)永遠(yuǎn)留在世人的心中？

四、回顧全文，朗讀體會(huì)

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動(dòng)？為什么？

2、你想學(xué)習(xí)海倫的什么？

五、作業(yè)

1、討論課后練習(xí)4

2、把這個(gè)故事講給父母聽

《假如給我三天光明》

海倫·凱勒 著

20世紀(jì)，一個(gè)獨(dú)特的生命個(gè)體以其勇敢的方式震撼了世界，她——海倫·凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)度過(guò)了生命的88個(gè)春秋，卻熬過(guò)了87年無(wú)光、無(wú)聲、無(wú)語(yǔ)的孤絕歲月的弱女子。然而，正是這么一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。

習(xí)作1 漫話寒假生活

教學(xué)要求

1、閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么？

2、借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。

3、注意寫出寒假生活的情趣。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入談話

要點(diǎn)：1.簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)春節(jié)的由來(lái)

2.描述城鄉(xiāng)人們過(guò)春節(jié)的情景。

二、板書習(xí)作文題：漫話寒假生活

三、審題

1、看了習(xí)作題目，有什么問(wèn)題沒(méi)有？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清：

什么是寒假生活？什么是漫話？（不拘形式，隨便談）

2、小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們?cè)诤倮锏乃?、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺(jué)得有意思的都可以寫。

四、閱讀例文

1、教師談話：書上有一篇同學(xué)寫的《漫話寒假生活》，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想，這位同學(xué)都說(shuō)了些什么？

2、讀后討論。

你覺(jué)得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？

3、再讀例文，歸納板書

4、小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說(shuō)什么就說(shuō)什么，這就是漫話。

五、組織“寒假生活漫話會(huì)” 學(xué)生暢所欲言

六、指導(dǎo)學(xué)生選擇材料

七、學(xué)生練習(xí)寫作，教師個(gè)別指導(dǎo)

八、指名讀習(xí)作，評(píng)改

練習(xí)一

教學(xué)要求

1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。

2、認(rèn)識(shí)兒化音，讀讀比比某一個(gè)詞兒化以后讀起來(lái)語(yǔ)音上發(fā)生了什么變化。

3、聯(lián)系運(yùn)用嘆詞表達(dá)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

4、修改病句，知道句中語(yǔ)意必須明確。

5、熟記12條成語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

6、根據(jù)資料向同學(xué)介紹我國(guó)的一個(gè)民族，了解民族風(fēng)俗，鍛煉口頭表達(dá)能力。

7、學(xué)寫毛筆字。

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題

1、審題。

2、指導(dǎo)

3、練習(xí)

4、反饋

二、教學(xué)第二題

1、審題。

明確練習(xí)要求

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自由讀，比一比同一組詞前后的變化（2）學(xué)生回答、討論，教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個(gè)音節(jié)的韻母的同時(shí)卷舌

3、練習(xí)

4、反饋

三、教學(xué)第三題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自讀例句，思考：填了一個(gè)什么詞？（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（3）學(xué)生再讀例句體會(huì)

3、練習(xí)

4、反饋

（1）指名讀，師生共同討論是否符合語(yǔ)氣。（2）拓展練習(xí)

加上合適的嘆詞

放學(xué)回家，我推開門一看，_____，怎么家里一個(gè)人也沒(méi)有？ ______，早晨的校園太美了！______，我不小心把墨水灑了。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第四題

1、審題。指名讀題，明確要求

2、指導(dǎo)

教師歸納修改病句步驟：一讀二想三改四查

3、練習(xí)

4、反饋

二、教學(xué)第五題

1、審題

2、指導(dǎo)（1）學(xué)生自由朗讀12個(gè)成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字詞可以查字典（2）范讀、自由讀、指名讀（3）理解成語(yǔ)的意思

3、練習(xí)

說(shuō)說(shuō)這組成語(yǔ)的特點(diǎn)

4、反饋

第三課時(shí)

一、教學(xué)第六題

1、課前準(zhǔn)備：

（1）布置學(xué)生搜集我國(guó)各個(gè)民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風(fēng)土人情和風(fēng)俗習(xí)慣，并列出提綱（2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會(huì)一個(gè)動(dòng)作

2、審題

3、指導(dǎo)

（1）啟發(fā)談話：我國(guó)有多少少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點(diǎn)，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準(zhǔn)備，我們就各自向大家介紹一個(gè)民族，好嗎？

（2）介紹指導(dǎo)

根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進(jìn)行口頭介紹；在介紹有關(guān)民族的知識(shí)時(shí)，可以有詳有略，但要抓住民族的特點(diǎn)

4、練習(xí)

（1）四人小組中介紹

（2）輪流上臺(tái)介紹

5、總結(jié)

二、教學(xué)第七題

第四篇：第十二冊(cè)語(yǔ)文教案 第一單元

《培養(yǎng)良好的習(xí)慣（12）》教學(xué)目標(biāo)：

養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的道理，逐步

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片。

2、課前搜集的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)該怎樣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”

1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的三幅插圖。

⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么？

②教師小結(jié)。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

②討論：同學(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？

③教師小結(jié)。

⑶觀察第三幅圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)？在什么地方干什么？

②圖上的同學(xué)這時(shí)會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢？

③你欣賞過(guò)哪些碑刻？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2～３頁(yè)的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)，在什么地方，干什么？有什么感受？

②同學(xué)們會(huì)什么收獲？組織討論，匯報(bào)交流。

⑵觀察第二行插圖。

①說(shuō)說(shuō)圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說(shuō)話。

②討論：同學(xué)們游覽了這些名勝會(huì)說(shuō)些什么？組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

三、總結(jié)

１、通過(guò)觀察圖片，你知道了什么是“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”嗎？怎樣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”呢？

２、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”。

四、作業(yè)

１、進(jìn)行課外閱讀。

２、深入大自然和社會(huì)，寫觀察日記。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文。

１、觀察第４、５頁(yè)第一行的兩幅插圖。

①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？

②指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

③相互評(píng)價(jià)。

２、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學(xué)的表情怎樣？

②討論２：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？

③交流并小結(jié)。

３、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？

②討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些？

③交流、匯報(bào)。

４、觀察第４頁(yè)上的插圖。

①討論：圖是有誰(shuí)在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣？

②同學(xué)們對(duì)出好小報(bào)有什么建議？

③交流、匯報(bào)。

５、觀察第５頁(yè)的插圖。

①教師介紹：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟效和他的母親。

②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？

③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。

三、總結(jié)

１、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的例子。

２、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)

１、分組編輯出版小報(bào)。

２、練習(xí)排演課本劇。

３、多參加語(yǔ)文課外活動(dòng)。

《長(zhǎng)江之歌》

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)的情感主線，找出相關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。

2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè)磁帶。

2、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。

3、課文錄音及投影片。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)長(zhǎng)江嗎？長(zhǎng)江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來(lái)，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無(wú)限激情和豪邁。《長(zhǎng)江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

2、揭示課題：

（1）板書課題

（2）出示“歌“的解釋：A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來(lái)頌揚(yáng)。（選擇后解釋題目的意思）

（3）介紹并聽歌曲：這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來(lái)欣賞。

二、范讀課文

1、聽完后學(xué)生評(píng)議，明確標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵(lì)大家大膽地發(fā)表自己的看法。

2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）

三、初讀課文

1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

（2）詞語(yǔ)：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來(lái)讀。

（4）課文，指名讀并評(píng)議。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）

2、、討論交流：我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。

3、指導(dǎo)朗讀中心句。

4、質(zhì)疑：

（1）如果詩(shī)歌僅有這么一句話，你覺(jué)得如何？

（2）這首詩(shī)先敘事，后抒情來(lái)贊頌長(zhǎng)江，那么詩(shī)人談了長(zhǎng)江的哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家回去后翻閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料，下節(jié)課交流。

五、識(shí)記字型，指導(dǎo)書寫。

1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。

2、學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

3、查閱資料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、寫本課詞語(yǔ)。

2、判斷：

（1）“滌”就是洗。（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“塵?！钡钠匆羰恰癱hénɡ āi”（）

（4）“哺”的聲母是“L”（）

3、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、根據(jù)自己收集的資料，用一句話來(lái)介紹長(zhǎng)江的某一個(gè)方面的內(nèi)容。

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）指名朗讀。

（3）出示：

“你從雪山走來(lái)，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>

思考：①“你”指誰(shuí)？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）

②發(fā)源地、入?？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入?？谑菛|海）

③哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得該如何把這段讀好？（指名學(xué)生練習(xí)后范讀）

（5）小結(jié)：長(zhǎng)江如同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地，是我們賴以生存的母親河。

3、細(xì)讀第二段

（1）聽第二段的錄音，你會(huì)圍繞中心句提問(wèn)嗎？（在這一段中，哪些詞句體現(xiàn)了長(zhǎng)江“無(wú)窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)）

（2）為什么這樣說(shuō)呢？（請(qǐng)學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的理由）

（3）小結(jié)：長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長(zhǎng)江依然以它博大的胸懷與祖國(guó)一齊走向未來(lái)。

三、朗讀全文，體會(huì)感情。

1、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎么樣的感情？（贊美長(zhǎng)江、熱愛(ài)祖國(guó)）

2、播放《長(zhǎng)江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、了解詩(shī)的特點(diǎn)：

1、壓韻、整齊、精練。

2、古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的異同。

五、課堂作業(yè)：

閱讀訓(xùn)練《長(zhǎng)江之歌》課內(nèi)部分。練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊(cè)和閱讀訓(xùn)練。

★板書：

1、長(zhǎng)江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、濤聲、灌溉、推動(dòng)

無(wú)窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）

《三亞落日》

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解三、四自然段，體會(huì)作者大量運(yùn)用比喻和擬人手法的好處。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與

我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、自瀆課文

三、初讀指導(dǎo)

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏

2．檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失、3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

5、學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

討論交流。(板書：真有詩(shī)意)

你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。

(1)學(xué)生試瀆。

(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書寫

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課，我們把自己想象成了一只自由自在的海鷗，飛到三亞每一個(gè)美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風(fēng)情?，F(xiàn)在我們來(lái)看看三亞的落日到底有什么特別之處？

2、過(guò)渡：落日的景象真有這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，把描寫落日的內(nèi)容找出來(lái)。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握：

1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2、生聽?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。

②第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。

③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。

5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。

（二）通過(guò)討論喜歡的語(yǔ)句深入感悟：

1、你最喜歡哪個(gè)畫面呢？再讀一讀描寫那個(gè)畫面的句子，把你的感受批注出來(lái)。

2、交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：

①A提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感

悟太陽(yáng)的孩童形象。）

B 指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。

C質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）

D學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②A你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。

借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）

B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地

停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方

法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。）

C針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)“收斂”“碩大無(wú)朋”的意思。

D指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）

③A你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？

B為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）

C出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見”。

分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且擬

人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）

D指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。

3、小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所

欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）

三．總結(jié)全文

這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。有時(shí)間的話，把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。

板書設(shè)計(jì)：

像快樂(lè)的孩童

２、三亞落日

像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運(yùn)動(dòng)員

一、教學(xué)要求：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。煙臺(tái)的海

３、憑借語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段

1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海邊看過(guò)那波瀾壯闊的大海嗎?(看過(guò)的可以說(shuō)一說(shuō)，在哪兒看過(guò)，你看到的海給你最大的感受是什么？)

2、看來(lái)沒(méi)有看過(guò)大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無(wú)窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過(guò)云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。

海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。

一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，真像個(gè)頑皮的孩子。

興致勃勃的游客，來(lái)到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ姆N子，經(jīng)過(guò)春的播種，終于迎來(lái)了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。

夕陽(yáng)西下，隨著夕陽(yáng)光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來(lái)，我想它是想睡覺(jué)了吧。）

3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺(tái)的?！贰＃?/p>

4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來(lái)寫呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的?！边@一句式來(lái)回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀。“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書：獨(dú)特(什么意思)

二、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢？（從文中找出一句話來(lái)概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫的，而煙臺(tái)的海描寫的順序是？（冬）

四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特

好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

這一小節(jié)描寫煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？

你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪??馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。馬路中央?！?/p>

作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來(lái)表達(dá)嗎？（再次齊讀）

8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來(lái)很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）

9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無(wú)數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）

10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。（板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線）

五、口語(yǔ)交際：

1、過(guò)渡：冬天的海是最具特色，一定會(huì)吸引很多游客前來(lái)觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過(guò)在準(zhǔn)備之前，你們先來(lái)看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。

同桌練習(xí)

2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？

六：布置作業(yè)

1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺(tái)的海的？

出示：

1、找一找寫景的句子

2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)

3、讀一讀表達(dá)感受

4、演一演介紹給別人

2、今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

煙臺(tái)的海

獨(dú)特

海

人

冬 凝重 波浪洶涌

喜愛(ài)大海

（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）

（不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）

形成一道壯麗的風(fēng)景線

第五篇：第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

第十二冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

周旺中心小學(xué)

彭伯華

2013年2月

為了繼續(xù)搞好本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，爭(zhēng)取本學(xué)期我班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谏掀诨A(chǔ)上更上一層樓，特制訂本冊(cè)教學(xué)計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

1、培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)

2、強(qiáng)調(diào)積累、注意滲透

繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生范文語(yǔ)言的感悟規(guī)范語(yǔ)言的積累。在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習(xí)做人。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì)生活；既注意對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承，又注意對(duì)當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌的展示。

3、力求簡(jiǎn)化，便教利學(xué)

二、學(xué)情分析：

全班有學(xué)68人，雖然有一部份學(xué)生閱讀能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，寫作水平較高。但是他們之間也有差距，有的不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有的閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差；有的寫字好，但閱讀和寫作差。后進(jìn)生是肖廣、肖文酉、李樂(lè)、李梁、周敏霞、李金鳳、周方等，在這些人中，周敏霞、李梁郭不能按時(shí)完成作業(yè)；李樂(lè)上課不認(rèn)真聽講，閱讀寫作差；肖廣則是作業(yè)非常糊涂。周敏霞、周芳、李梁智力并不差，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，爭(zhēng)取基礎(chǔ)有所進(jìn)步。

二、教材分析：

本冊(cè)教材由課文、口語(yǔ)交際、習(xí)作、語(yǔ)文活動(dòng)組成。課文生字分為兩組：第一組要求學(xué)生能認(rèn)會(huì)寫，第二組只要求會(huì)認(rèn)。課后練習(xí)主要是聽說(shuō)讀寫，有的課后安排有選做題，供學(xué)生選擇。

第一單中《讀碑》、《劉鄧大軍渡黃河》、《礁盤》是精讀課文。讀碑讓我們體會(huì)到紀(jì)念碑所承載的歷史分量的沉重和中國(guó)人民為中國(guó)革命的勝利所付出的代價(jià)巨大?！秳⑧嚧筌姸牲S河》再現(xiàn)了劉鄧大軍強(qiáng)渡黃河的動(dòng)人情景，讓我們感知了革命先輩的軍事才能和豐功偉績(jī)?！讹L(fēng)雪重圍》讓我們感悟至楊靖宇將軍大無(wú)畏的革命英雄主義精神?！督副P》再現(xiàn)我邊防戰(zhàn)士扎根海島、艱苦創(chuàng)業(yè)的情景，歌頌了邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限忠誠(chéng)的感情。

第二單元中《那橋，那河，那船》、《搭石》是精讀課文，《豆腐》、《回味山梨》是略讀課文?！赌菢颍呛?，那船》描繪了古鎮(zhèn)周莊的“那橋，那河，那船”，把我們帶進(jìn)了古鎮(zhèn)周莊的人間奇境；《搭石》一文展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幅幅生動(dòng)的畫面，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德；《豆腐》一文圍繞豆腐，介紹了有關(guān)豆腐的傳統(tǒng)小吃、豆腐菜的加工制作、豆腐的營(yíng)養(yǎng)及桐城特產(chǎn)“嬌豆腐”等，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的愛(ài)戀之情。《回味山梨》一文中，作者滿懷深情地描繪了故鄉(xiāng)山梨的外皮、肉制和酸味，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、懷念之情。

第三單中《鷺鷥》是一篇寫景狀物的美文，抒發(fā)的作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情；《軍犬黑子》生動(dòng)地講述了一位訓(xùn)導(dǎo)員與軍犬黑子之間的傳奇故事；《草蟲的村落》一文洋溢著濃濃的生活氣息。作者通過(guò)奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，在草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)；《詩(shī)二首》中包括兩首現(xiàn)代詩(shī)：一著寫了狐貍的貪婪本性，一首贊美了一只樂(lè)于奉獻(xiàn)的小狐貍。

第四單元中《古詩(shī)二首》、《寓言二則》是精讀課文?！赌九紤颉?、《負(fù)荊請(qǐng)罪》是略讀課

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文?！吨袷氛?qǐng)我們感悟了作者正直倔強(qiáng)的情格，決不向任何邪惡勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨?！兑押ルs詩(shī)》表達(dá)了作者變革社會(huì)的強(qiáng)烈愿望《寓言兩則》讓我們懂得不要自欺欺人，做事說(shuō)話前后不要抵觸的道理?！赌九紤颉纷屛覀兞私饬藗鹘y(tǒng)文化的魅力?！敦?fù)荊請(qǐng)罪》讓我們感知了兩個(gè)歷史人物的精神品質(zhì)，陶冶了我們的情操。

第五單元中《楊柳》表達(dá)了作者對(duì)楊柳的喜愛(ài)、贊美之情?！逗鷹睢纷屛覀兏形蛑梁鷹畹纳Φ念B強(qiáng)?！秾W(xué)會(huì)傾聽》讓我們懂得大自然中每一種聲音，都代表著一種意思，從而感到聲音世界的無(wú)窮趣味?！镀咸言铝睢纷屛覀兞私饬似咸训纳L(zhǎng)過(guò)程，從而讓我們懂得了如何仔細(xì)觀察，要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

第六單的四篇課文中《站在世界地圖前的少年》、《只要翻過(guò)那座山》是精讀課文，《男孩，別哭》、《夢(mèng)想飛翔》是略讀課文?！墩驹谑澜绲貓D前的少年》講的是毛澤東的故事；《只要翻過(guò)那座山》生動(dòng)地記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難的歷程，啟迪我們要滿懷信心去實(shí)現(xiàn)自己的理想；男孩，別哭》告訴我們要勇敢的面對(duì)困難；夢(mèng)想飛翔生動(dòng)地講述了女孩簡(jiǎn)妮在老師的鼓勵(lì)下，成功實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想的故事，啟迪我們要滿懷信心，堅(jiān)持不懈地去追求自己的理想。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高訓(xùn)練要求，要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義深刻的句子。

2、朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲，課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀。

3、閱讀能力的培養(yǎng)始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)思考，注意讀中有悟，重視獨(dú)特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練既是小學(xué)階段的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生寫文尤其是寫記敘文的能力。

5、積累語(yǔ)言也是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本學(xué)期安排了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，做到熟讀成誦。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)人民的教育；了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)等社會(huì)主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛(ài)美的情趣。還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題的正確思想方法。

2、能利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。

3、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)175個(gè)生字，其中120個(gè)能獨(dú)立讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書面語(yǔ)言中運(yùn)用。注意語(yǔ)言的積累，初步養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過(guò)程中，要繼續(xù)培養(yǎng)理解含義深刻的句字的能力，提高閱讀的速度；在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，提倡和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，勇于發(fā)表自己的見解；學(xué)習(xí)作者觀察事物和領(lǐng)悟課文的一些表達(dá)方法。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

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7、在掌握書上詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生加大詩(shī)詞的閱讀量。力求學(xué)生盡量多的背詩(shī)、默詩(shī)。

8、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。樂(lè)于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚自己的意思，表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。能用普通話清楚明白的講述一件事情。認(rèn)真上好積累運(yùn)用中的口語(yǔ)交際課，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

9、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練.詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。在低中年級(jí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練的要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文和社會(huì)實(shí)踐的方法準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。

2、思考練習(xí)的教學(xué).要充分利用思考練習(xí)中的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書作文的方法。

3、要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有朗朗的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀，指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀的技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。

4、利用學(xué)校的詩(shī)詞長(zhǎng)廊，再加上從圖書館借閱一些名詩(shī)名詞供學(xué)生閱讀，在班上舉行背詩(shī)、默詩(shī)、釋詩(shī)比賽。

5、要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。

6、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的訓(xùn)練，做到正確、規(guī)范、勻稱、美觀。

7、加強(qiáng)作文的指導(dǎo)和評(píng)講，作文評(píng)改繼續(xù)采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種評(píng)論方式。

六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施

對(duì)于劉都倫、李碧蓉、王森等優(yōu)生在培養(yǎng)他們閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作和寫字；對(duì)于李旺、張靖等要在閱讀和寫字方面多下工夫，對(duì)于肖俊、肖一博等重點(diǎn)指導(dǎo)寫字和朗讀。對(duì)于后進(jìn)生李樂(lè)、李梁、周敏霞等要指導(dǎo)他們克服畏難情緒，指導(dǎo)平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的積極性，打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。

七、競(jìng)賽輔導(dǎo)措施

本期要在朗讀、寫字、閱讀等方面進(jìn)行輔導(dǎo)，朗讀不要單純從技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切結(jié)合。寫作要注意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性，幫助學(xué)生打開思路，不拘形式的自由表達(dá)。多班上多開展一些小小的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、作文比賽、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

八、教學(xué)進(jìn)度：

單元課時(shí)

11~14課時(shí)

9~12課時(shí)

10~12課時(shí)

10~11課時(shí)

11~14課時(shí)

10~12課時(shí)

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