第一篇：生活中的生物小實驗

生活中的生物小實驗

我是一個初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)生物學(xué)這門課已經(jīng)快兩年了。書上說“觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物學(xué)最基本也是最重要方法”，在這兩年的時間里，我按照書上的要求，認(rèn)真觀察生活中的生物，發(fā)現(xiàn)問題并進行小實驗，既鞏固了課本上的知識，又增長了新知識，還開闊了眼界，提高了能力。下面舉幾個例子，說說我是怎么觀察和實驗的。

蝸牛殼破了可再生

這幾天上生物課，我別提有多高興了。我找到兩只又肥又大的蝸牛，每天都帶在身上，累了只要看看它們，就會立刻精神飽滿。我還給它們?nèi)×嗣郑贺i豬和歡歡。可是有一次不小心，把愛運動的歡歡掉到地上，急忙拿起一看，哇，蝸牛殼摔破了一大塊，我傷心得眼淚都出來了，生怕它死掉，連忙找來面巾紙把它包好，并找到科學(xué)老師，問他怎么辦？老師沒有回答我的問題,卻交給我一個觀察任務(wù)，叫我養(yǎng)養(yǎng)看，蝸牛殼能不能再長出來？于是，我抱著試試看的心情，每天內(nèi)疚地找最嫩、最新鮮、蝸牛最愛吃的菜葉喂它們。為了讓它們住的舒適一點，我在盒中放了一層疏松土壤，兩塊碎瓦片，還搭了兩個小房子給他們住。就這樣天天養(yǎng)，天天看，到了第十天，我突然發(fā)現(xiàn)歡歡殼破了的地方,長出了一點點新殼兒，用放大鏡觀察，顏色比原來淺，這個發(fā)現(xiàn)讓我高興得跳了起來，我連忙打電話告訴老師。課堂上，老師表揚了我，同學(xué)們羨慕極了，紛紛圍過來看.老師還鼓勵同學(xué)們，如有興趣，可以故意敲破殼，再實驗一下。現(xiàn)在，我的蝸牛殼破的地方已長出了新殼。我計算了一下，需要16天，只是還有受傷的痕跡，就像一道傷疤一樣。蝸牛課結(jié)束后，我依依不舍地把它們放回了大自然。這次觀察，讓我知道了蝸牛的殼是可以再生的，太奇妙了。

螳螂屬雜食動物

去年夏天的一個晚上，下了一夜的大雨。第二天早晨，我到村外散步，看見路邊的樹上趴著一只大螳螂，它渾身碧綠，三角形的頭上長著一雙又大又黑的眼睛，非常明亮。它的翅膀是橢圓形的，蓋住軟軟的腹部，它的胸部上長著二對足和一對讓人望而卻步，可以割傷人的“大鐮刀”。瞧，螳螂正在捕食呢！它一動不動地待在那兒，就像一個微形的雕像。一只小蟑螂爬了出來，螳螂還是動也不動。等到小蟑螂爬到了螳螂身邊的時候，說時遲，那時快，只見螳螂把“大鐮刀”猛然一揮，準(zhǔn)確無誤地一“刀”斬下了蟑螂的頭，然后從嘴里伸出一條紅色的小東西，碰了碰蟑螂的尸體，又動了動大顎，好像在說：“哇，太美味了！”螳螂用“大鐮刀”一塊一塊撕蟑螂肉吃，還閑不過癮，干脆把蟑螂捧起來吃，沒幾分鐘就吃完了。螳螂真不愧是昆蟲界中的佼佼者！螳螂是不是只吃肉呢？我一邊想著，一邊撿了一塊爛黃瓜，放在了螳螂的身邊。這時，螳螂“兩手”空空，爬到了那塊黃瓜旁邊，盯著黃瓜，就像一個貪婪的人盯著一大堆珠寶。螳螂先小心謹(jǐn)慎的用“大鐮刀”碰了碰黃瓜，然后又“舔”了“舔”，覺得沒有什么危險，才大口大口的吃了起來，不一會兒就吃飽了。螳螂真有趣！

母雞吃蛋的秘密

我家有一只母雞，幾乎天天下蛋。今天它卻沒有下蛋，我問媽媽：“媽媽，為什么咱家的母雞今天不下蛋了？”媽媽說：“可能是這只母雞停蛋了?！钡诙?，我往雞窩里一看，意外地發(fā)現(xiàn)這只母雞正在用尖嘴啄著自己的蛋，我連忙喊媽媽：“媽媽，母雞吃雞蛋了,母雞為什么吃雞蛋呢？”媽媽說她也不知道。我記得家里有一本科技書，打開那本書找了找，終于找到了答案：原來母雞身體里缺少鈣質(zhì)時容易下軟殼蛋或者吃自己下的蛋。于是我試著每天給母雞喂些含鈣的飼料，如小螺獅等等。但是這一問題還是沒有解決，它還是不斷地啄雞蛋。這是什么原因呢？經(jīng)過反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)雞不是在吃蛋殼而是在吃蛋汁，再把蛋殼撿起來一看，蛋殼還挺硬的，說明雞吃雞蛋的原因并不是缺鈣.究竟是怎么回事呢？我進一步觀察發(fā)現(xiàn),那幾天十分炎熱，雞不停地煽動翅膀，并張大嘴巴，舌頭一伸一伸的，好象喘不過氣來。??！原來雞也怕熱呀！于是，我給母雞喂些青飼料和水，還在她下蛋的地方放一杯水，雞見了，伸長脖子飲起水來。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)雞再也不啄食雞蛋了，它下的蛋個個都是完好的?？梢娙彼彩悄鸽u吃蛋的原因呀！

這樣的小實驗還有很多。這些小實驗很有趣，既能激發(fā)我學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固和增長知識，我要堅持做下去。

老師評語：

俗話說“處處留心皆學(xué)問”，小作者是一個有心人，能夠隨時隨地留心周圍的事物，觀察生活。發(fā)現(xiàn)問題積極思考，遇到困惑努力解決，并進行小實驗來驗證。在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，又能夠進一步進行觀察，想辦法解決，進行小實驗驗證。這正是科學(xué)研究中螺旋式上升的過程，也是真理發(fā)展的過程---實踐-發(fā)展-再實踐-再發(fā)展，簡直就是一個“小科學(xué)家”。正如小作者所說，“這些小實驗很有趣，既能激發(fā)我學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固和增長知識”，很好！

第二篇：生活中的生物小實驗

生活中的生物小實驗

我是一個初二的學(xué)生，學(xué)習(xí)生物學(xué)這門課已經(jīng)快兩年了。書上說“觀察和實驗是學(xué)習(xí)生物學(xué)最基本也是最重要方法”，在這兩年的時間里，我按照書上的要求，認(rèn)真觀察生活中的生物，發(fā)現(xiàn)問題并進行小實驗，既鞏固了課本上的知識，又增長了新知識，還開闊了眼界，提高了能力。下面舉幾個例子，說說我是怎么觀察和實驗的。蝸牛殼破了可再生

這幾天上生物課，我別提有多高興了。我找到兩只又肥又大的蝸牛，每天都帶在身上，累了只要看看它們，就會立刻精神飽滿。我還給它們?nèi)×嗣郑贺i豬和歡歡?？墒怯幸淮尾恍⌒?，把愛運動的歡歡掉到地上，急忙拿起一看，哇，蝸牛殼摔破了一大塊，我傷心得眼淚都出來了，生怕它死掉，連忙找來面巾紙把它包好，并找到科學(xué)老師，問他怎么辦？老師沒有回答我的問題,卻交給我一個觀察任務(wù)，叫我養(yǎng)養(yǎng)看，蝸牛殼能不能再長出來？于是，我抱著試試看的心情，每天內(nèi)疚地找最嫩、最新鮮、蝸牛最愛吃的菜葉喂它們。為了讓它們住的舒適一點，我在盒中放了一層疏松土壤，兩塊碎瓦片，還搭了兩個小房子給他們住。就這樣天天養(yǎng)，天天看，到了第十天，我突然發(fā)現(xiàn)歡歡殼破了的地方,長出了一點點新殼兒，用放大鏡觀察，顏色比原來淺，這個發(fā)現(xiàn)讓我高興得跳了起來，我連忙打電話告訴老師。課堂上，老師表揚了我，同學(xué)們羨慕極了，紛紛圍過來看.老師還鼓勵同學(xué)們，如有興趣，可以故意敲破殼，再實驗一下?，F(xiàn)在，我的蝸牛殼破的地方已長出了新殼。我計算了一下，需要16天，只是還有受傷的痕跡，就像一道傷疤一樣。蝸牛課結(jié)束后，我依依不舍地把它們放回了大自然。這次觀察，讓我知道了蝸牛的殼是可以再生的，太奇妙了。螳螂屬雜食動物

去年夏天的一個晚上，下了一夜的大雨。第二天早晨，我到村外散步，看見路邊的樹上趴著一只大螳螂，它渾身碧綠，三角形的頭上長著一雙又大又黑的眼睛，非常明亮。它的翅膀是橢圓形的，蓋住軟軟的腹部，它的胸部上長著二對足和一對讓人望而卻步，可以割傷人的“大鐮刀”。瞧，螳螂正在捕食呢！它一動不動地待在那兒，就像一個微形的雕像。一只小蟑螂爬了出來，螳螂還是動也不動。等到小蟑螂爬到了螳螂身邊的時候，說時遲，那時快，只見螳螂把“大鐮刀”猛然一揮，準(zhǔn)確無誤地一“刀”斬下了蟑螂的頭，然后從嘴里伸出一條紅色的小東西，碰了碰蟑螂的尸體，又動了動大顎，好像在說：“哇，太美味了！”螳螂用“大鐮刀”一塊一塊撕蟑螂肉吃，還閑不過癮，干脆把蟑螂捧起來吃，沒幾分鐘就吃完了。螳螂真不愧是昆蟲界中的佼佼者！螳螂是不是只吃肉呢？我一邊想著，一邊撿了一塊爛黃瓜，放在了螳螂的身邊。這時，螳螂“兩手”空空，爬到了那塊黃瓜旁邊，盯著黃瓜，就像一個貪婪的人盯著一大堆珠寶。螳螂先小心謹(jǐn)慎的用“大鐮刀”碰了碰黃瓜，然后又“舔”了“舔”，覺得沒有什么危險，才大口大口的吃了起來，不一會兒就吃飽了。螳螂真有趣！母雞吃蛋的秘密

我家有一只母雞，幾乎天天下蛋。今天它卻沒有下蛋，我問媽媽：“媽媽，為什么咱家的母雞今天不下蛋了？”媽媽說：“可能是這只母雞停蛋了。”第二天，我往雞窩里一看，意外地發(fā)現(xiàn)這只母雞正在用尖嘴啄著自己的蛋，我連忙喊媽媽：“媽媽，母雞吃雞蛋了,母雞為什么吃雞蛋呢？”媽媽說她也不知道。我記得家里有一本科技書，打開那本書找了找，終于找到了答案：原來母雞身體里缺少鈣質(zhì)時容易下軟殼蛋或者吃自己下的蛋。于是我試著每天給母雞喂些含鈣的飼料，如小螺獅等等。但是這一問題還是沒有解決，它還是不斷地啄雞蛋。這是什么原因呢？經(jīng)過反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)雞不是在吃蛋殼而是在吃蛋汁，再把蛋殼撿起來一看，蛋殼還挺硬的，說明雞吃雞蛋的原因并不是缺鈣.究竟是怎么回事呢？我進一步觀察發(fā)現(xiàn),那幾天十分炎熱，雞不停地煽動翅膀，并張大嘴巴，舌頭一伸一伸的，好象喘不過氣來。??！原來雞也怕熱呀！于是，我給母雞喂些青飼料和水，還在她下蛋的地方放一杯水，雞見了，伸長脖子飲起水來。過了幾天，我發(fā)現(xiàn)雞再也不啄食雞蛋了，它下的蛋個個都是完好的?？梢娙彼彩悄鸽u吃蛋的原因呀！這樣的小實驗還有很多。這些小實驗很有趣，既能激發(fā)我學(xué)習(xí)的興趣，又能鞏固和增長知識，我要堅持做下去。老師評語：

第三篇：生活中的物理小實驗論文

生活中的物理小實驗論文

摘要：近幾年的中考物理試題，有一個很明顯的趨勢，就是更加聯(lián)系實際，更加貼近生活。那些最常見的生活現(xiàn)象，最普通的日常用品都可以成為命題的素材?，F(xiàn)以近幾年利用身邊的小物品設(shè)計實驗的中考題為例，探討如何開拓同學(xué)們的發(fā)散性思維。

例1請你用大塑料可樂瓶制成一種物理實驗器材，并簡述制作過程及用它所演示的物理現(xiàn)象。

解析:塑料可樂瓶具有透明、易開孔切割、瓶壁較薄等特點，雖軟卻很有彈性，同時又有較大容積。利用它可做以下實驗: ①取一塑料可樂瓶，在瓶子的側(cè)面距瓶底的不同高度上，用小鐵釘鉆幾個小孔，然后往瓶內(nèi)裝滿水。通過實驗探究可發(fā)現(xiàn)，從不同的孔向外噴水的水平射程不同，從而演示了液體內(nèi)部壓強與深度有關(guān)的現(xiàn)象。若在可樂瓶體同一平面的不同方向上，用小鐵釘鉆很多小孔，然后往瓶內(nèi)裝滿水，可看到水從不同的小孔向各個方向噴出，這證明了液體內(nèi)部向各個方向都有壓強。公務(wù)員之家

②往塑料可樂瓶內(nèi)裝半瓶水，在瓶底用鐵釘鉆一小孔，可看到水從孔中噴出。若這時讓塑料瓶自由下落，可看到水不再向外噴出。這就驗證了水的失重現(xiàn)象。例2利用注射器，你能做哪些實驗？

解析:注射器對于我們來說并不陌生，若能開動腦筋，利用它“活塞能拉動”、“封閉一部分氣體”等特點也能做不少物理實驗。

①用手指堵住前端小孔，另一只手用力向外拉活塞，會感到很費力。若停止用力，活塞就會退縮一段距離，這就驗證了大氣壓的存在。

②拿一支注射器，把活塞推到底部，用手指將前端小孔堵住，把活塞拉到注射器的中部。然后，把注射器浸人水中，移開手指，就會看到水進人注射器內(nèi)部。這就驗證了抽水機的原理—它是利用大氣壓來工作的。例3給你一張紙，適當(dāng)添加一些輔助器材，你能做哪些實驗?

解析:紙對同學(xué)們來說是再普通再平常不過的，然而利用它卻能做許多物理實驗，你想體驗一下探究的樂趣嗎? ①找一鐵塊，將它放在紙上，迅速地拉動紙片，可看到鐵塊保持靜止，此實驗可驗證鐵塊具有慣性。若慢慢地拉動鐵塊，可使它由靜止變?yōu)檫\動，因為鐵塊受到了摩擦力作用，可見力可以改變物體的運動狀態(tài)。②用一張紙與裝滿水的杯子，可做水和紙不掉落的“覆杯”實驗，從而驗證了大氣壓的存在。

③用紙做一個紙鍋，加人適量的水，放在酒精燈上加熱，過一段時間后，雖然水會沸騰，但紙鍋卻不會燒壞，這驗證了水在沸騰時，雖吸熱但溫度卻保持在沸點不變的結(jié)論。例4若你手中有一根鋼鋸條，你能利用它做實驗驗證哪些結(jié)論? 解析:鋼鋸條在力學(xué)實驗中經(jīng)常遇到，認(rèn)真思考可發(fā)現(xiàn)它能驗證如下結(jié)論: ①將鋼鋸條撥動發(fā)出聲音，說明聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。若在振動的鋼鋸條旁放一支點燃的蠟燭，會發(fā)現(xiàn)燭焰在搖晃，這說明聲音具有能量。

②用力按鋸齒，手會感到疼，這說明力的作用是相互的。若用力按鋼鋸條，可將鋼鋸條壓彎或折斷，這說明力能使物體發(fā)生形變。

③將鋼鋸條向前拋出去，鋼鋸條能繼續(xù)向前飛行，這說明物體具有慣性。用力推桌面上的鋼鋸條，能使它由靜止變?yōu)檫\動，這說明力能改變物體的運動狀態(tài)。例5給你一支削好的圓鉛筆，請用它設(shè)計兩個物理小實驗。

解析:這是一道很好的培養(yǎng)同學(xué)們觀察、實驗和創(chuàng)新能力的開放型實驗題，現(xiàn)將答案收集整理如下: ①用食指和大拇指分別壓住鉛筆的兩頭，兩手指壓痕深淺不同，說明壓強的大小與受力面積的大小有關(guān)。手指壓鉛筆尖時手指也會感覺到疼痛，這說明力的作用是相互的。

②用細(xì)鐵絲繞在鉛筆的一端或?qū)D釘壓人鉛筆的一端，使之豎直漂浮在水或其他液體中，根據(jù)鉛筆浸人液體中的深度，可判斷液體密度的大小。③將細(xì)鐵絲密繞在圓鉛筆上，然后用尺測出n圈細(xì)鐵絲的總寬度D，則可求出細(xì)鐵絲的直徑d=D/n ④將一小燈泡、電池和鉛筆芯用導(dǎo)線串聯(lián)起來，讓導(dǎo)線的一端與鉛筆芯的一端接好，另一端在鉛筆芯上滑動，以改變鉛筆芯連入電路的長短，發(fā)現(xiàn)燈泡的亮度發(fā)生改變，此實驗?zāi)苷f明滑動變阻器的工作原理。例6請利用一只氫氣球設(shè)計兩個不同的物理實驗，并完成下表。

解析:節(jié)日里氫氣球價格便宜，隨手可取，自己動手做一做，一定有不少收獲。題目提供的是氫氣球，可根據(jù)氫氣球“輕”、“軟”、“內(nèi)有氫氣”等特征設(shè)計物理實驗。如: 對于這種具有開放性的問題，要注意分析題中提供的物體的特點，從力、熱、光、電等方面思考。同時還要注意平時多觀察一些現(xiàn)象和多做一些簡單的探索性實驗。

第四篇：實驗在生物教學(xué)中的重要性

實驗在生物教學(xué)中的重要性

七年級

孫會

隨著課程改革的逐步深化，實驗教學(xué)的地位和作用顯得越來越突出。生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中舉足輕重，占有不可取代的地位。作為一名農(nóng)村初中生物教師，在多年的執(zhí)教中，我對初中生物實驗教學(xué)有了一些粗淺的看法。

一、強化演示實驗教學(xué)

在生物學(xué)實驗教學(xué)中除了進行學(xué)生實驗教學(xué)外，為了加深對抽象要領(lǐng)的理解，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)中的難點，啟發(fā)學(xué)生積極思維，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行演示實驗。這種類型的實驗是配合講授或課堂討論，教師在全班學(xué)生面前進行的實驗，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。

1、演示實驗的作用

演示實驗的主要操作者是教師，學(xué)生只是觀察者，所以只需要一套裝置就能滿足全班學(xué)生的需要。

在演示實驗中，教師實驗?zāi)芰Φ母叩蜎Q定著演示實驗教學(xué)的效果，因此，教師必須做到：首先，在演示前，要認(rèn)真?zhèn)湔n，明確該實驗所要達到的目的要求，并圍繞目的要求處理好實驗和講課的關(guān)系；其次，要設(shè)計好演示程序，選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法，確定實驗時機及對學(xué)生提出的觀察要求和思考問題。

2、演示實驗?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

演示實驗以其形象、生動的教學(xué)效果，靈活多變的實驗方式，能有效地配合生物課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。在教學(xué)過程中可配合講授或課堂討論緊扣各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行演示實驗，演示時機可依不同的教學(xué)目的而定。如為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，可在講授新課時進行演示以便于導(dǎo)入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)理論提供必要的感性知識；另外，在學(xué)生實驗課上，也可以進行演示實驗，其目的是為了給學(xué)生正確使用實驗儀器和掌握實驗方法做出示范。

3、演示實驗教學(xué)中需要注意的幾個問題

（1）演示實驗必須目的明確、能說明問題。任何一個演示對落實認(rèn)識領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的實驗教學(xué)目標(biāo)都有很大的作用，有助于突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點。所以不僅教師要明確演示目的，而且要使學(xué)生明確演示目的，并通過具體的實驗操作過程達到實驗?zāi)康?，充分發(fā)揮演示教學(xué)的作用。

（2）演示實驗必須現(xiàn)象明顯、可見度高，讓課堂所有的學(xué)生都能看得清楚。因此，教師在設(shè)計演示實驗時就應(yīng)該注意現(xiàn)象要顯著，合理使用投影設(shè)備，采取多種的方法使觀察的主體對比強烈，產(chǎn)生好的效果。

（3）演示實驗裝置要簡單、準(zhǔn)確可靠，確保實驗成功。要排除次要因素的干擾，便于教師操作，便于學(xué)生理解實驗裝置。為此，教師事前備課要充分準(zhǔn)備、仔細(xì)操作，掌握好演示條件，熟悉儀器性能，做好演示前的測試工作。

二、加強學(xué)生探究實驗的指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)一再強調(diào)，探究性實驗的開展和實施要重視知識與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于體悟探究過程、培養(yǎng)探究意識。學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上通過學(xué)科的綜合、分析等思維過程獲取知識，這一過程使學(xué)生有更多的時間去思考與討論，學(xué)生能積極主動地參與實驗，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神。同時教師可以起引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析和處理生物實驗所獲得的信息，探索實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，運用科學(xué)的方法歸納出正確的結(jié)論。如探究呼吸時二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化時，我讓學(xué)生進行分組實驗，實驗前引導(dǎo)他們思考如何將空氣注入澄清石灰水中，學(xué)生積極發(fā)散思維，提了很多種方法，最后我在實驗桌上放置洗耳球和針筒讓他們自由選擇，并對他們不同組選擇不同材料做的實驗效果進行對比，從中引發(fā)他們更深一層地思考問題。

三、生物實驗教學(xué)要因地制宜、務(wù)實創(chuàng)新

課程改革給生物實驗教學(xué)帶來了一線生機。課改前的生物實驗教學(xué)都是讓學(xué)生在實驗室里做實驗。

我們生物教師必須因材施教、因地制宜，結(jié)合實際走進大自然、走進生活，進行開拓性實驗和創(chuàng)新實驗，從而加強學(xué)生的動手能力和觀察能力，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的能力。如觀察草履蟲，我利用農(nóng)村的資源，教給學(xué)生培養(yǎng)草履蟲的方法，讓學(xué)生自己培養(yǎng)草履蟲帶到課堂上來觀察。學(xué)生觀察到自己培養(yǎng)出來的草履蟲，會有一種成就感，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的目的。這樣的實驗教學(xué)，學(xué)生懷著強烈的求知欲和濃厚的興趣，主體能動性得到了充分的發(fā)揮，教學(xué)效果非常顯著。

總之，初中生物學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的基本方式之一，而演示實驗是生物教學(xué)中實驗的重要教學(xué)方式，所以實驗是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量必不可少的途徑之一。在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)利用每個實驗，貫穿在整個課堂教學(xué)中，使每位學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握生物學(xué)知識和生物實驗技能，培養(yǎng)其觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。

第五篇：生物實驗在生物教學(xué)中的作用

生物實驗在生物教學(xué)中的作用

梁原中學(xué)

杜四有

實驗是生物學(xué)科基本的研究方法，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的重要途徑。隨著國家對素質(zhì)教育的倡導(dǎo)及新一輪課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，生物學(xué)科的地位也逐漸提高，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的實驗設(shè)備也逐年充實和完備，這就要求我們生物教師要重新審視生物實驗的教學(xué)功能。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剬@個問題的認(rèn)識：

首先，我認(rèn)為生物實驗?zāi)芴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。生物實驗?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣。認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。它可以減輕學(xué)生認(rèn)知時的疲勞，又可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。實驗興趣作為認(rèn)知興趣的一種重要表現(xiàn)形式，在生物教學(xué)中發(fā)揮著重要的動機功能。例如在“螞蟻的通訊方式”的探究實驗中，讓學(xué)生通過分析研究課本的材料，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生分成若干小組，根據(jù)假設(shè)，設(shè)計實驗步驟，預(yù)測結(jié)果。然后在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在實驗室(或其他場所)實施實驗，觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，再和自己的假設(shè)進行對比、分析。這樣不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)展，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。這種興趣是深遠(yuǎn)而持久的。因此，教師在教學(xué)中一方面要注意鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的感觀興趣和操作興趣；另一方面要積極引導(dǎo)、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

其次，生物實驗?zāi)苁箤W(xué)生掌握正確的觀察方法和操作方法

教學(xué)有法，但無定法。實驗教學(xué)也是如此。要想使學(xué)生有效地獲得生物實驗現(xiàn)象和事實，達到使用目的，就必須教給學(xué)生正確的實驗方法。它包括實驗觀察方法和實驗操作方法等。

1.實驗觀察方法

觀察是人們有目的、有計劃地通過感官或儀器對觀察對象進行感知的一種科學(xué)方法。根據(jù)是否進行人為控制，可把觀察分為自然過程和實驗觀察。生物教學(xué)中的觀察大部分屬于實驗觀察。觀察是實驗的主要環(huán)節(jié)。觀察過程貫穿于整個實驗過程之中，科學(xué)的觀察方法是實驗成功的關(guān)鍵。在實驗教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。

2.實驗操作方法

操作方法是人們有計劃、有步驟地通過手腦結(jié)合，對實驗材料進行充分利用的一種科學(xué)方法。實驗的操作規(guī)程統(tǒng)一于實驗的過程。學(xué)生不僅要正確、規(guī)范、靈活、熟練地進行實驗基本操作，而且要合理簡捷地安排實驗操作順序。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的操作技能和技巧，而且也發(fā)展了實驗教學(xué)的綜合效益。

總之，生物實驗在生物教學(xué)中處于重要的地位，實驗培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生體會并形成持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)樂趣，又陶冶學(xué)生的情操，開發(fā)學(xué)生的智力。因此，我們要不斷地反思在生物實驗教學(xué)中的不足，認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會、把握《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中對實驗的要求(特別是探究性試驗)，并積極地在課堂教學(xué)中大膽實踐，為落實素質(zhì)教育，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、會思考，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才而奮斗。