第一篇：當(dāng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式時(shí),會學(xué)得更好是錯的

當(dāng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)模式時(shí)，會學(xué)得更好

偶學(xué)吧翻轉(zhuǎn)課堂*智慧課堂讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主解決問題能力 是否你曾經(jīng)斷言你成績糟糕，是因?yàn)楝F(xiàn)在的老師無聊又呆板，只要課上得生動有趣，你的成績單就不會“掛彩”了?很抱歉，我們又要讓你失望了，現(xiàn)在還沒有什么證據(jù)可以支撐你的愿望。

2006年，美國加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校的心理學(xué)家們研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師們用學(xué)生喜歡的方式授課時(shí)，學(xué)生并沒有表現(xiàn)得比以前更好。

2009年的一篇論文也指出，在學(xué)生和教育者間廣為流傳的、教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式應(yīng)該相匹配的觀點(diǎn)，并沒有得到實(shí)際觀測數(shù)據(jù)的支持。論文指出，在很多方法的指導(dǎo)下，每個人似乎可以學(xué)得更快，比如重復(fù)、測試以及合理安排學(xué)習(xí)周期，但并不包括投學(xué)生所好。這也能部分解釋為什么美國學(xué)生數(shù)學(xué)成績很差，而中國的孩子們總能在國際數(shù)學(xué)競賽中名列前茅。因?yàn)槊绹鴮W(xué)生總是過于強(qiáng)調(diào)適合自己的學(xué)習(xí)方式，然而這并沒有什么用。