第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感

深州市東安莊學(xué)區(qū) 西安莊完小 單秋燕

摘要：節(jié)奏是音樂生命力的源泉，是音樂的靈魂，也是表現(xiàn)音樂的重要手段。節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。一切音樂活動都離不開節(jié)奏感，為提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，主要從幾方面進行有目的、有計劃、有科學(xué)依據(jù)的音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，以達到孩子的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)，訓(xùn)練，感受，理解。

節(jié)奏是音樂的脈搏，節(jié)奏是音樂的精髓，是組成音樂的核心要素之一,是音樂生命力的泉源，沒有節(jié)奏就沒有音樂。一切音樂活動離不開節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂器都離不開節(jié)奏感，所以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是十分必要的，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感呢？本學(xué)年我擔(dān)任小學(xué)音美教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐淺談以下幾點認識：

一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)學(xué)生對音樂節(jié)奏的興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么學(xué)生很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。學(xué)生最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中用游戲化的方法和手段來激發(fā)學(xué)生們的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏的概念比較抽象，學(xué)生難于理解，但學(xué)生對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓學(xué)生理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：小學(xué)生喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，學(xué)生能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然學(xué)生本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練。

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，學(xué)生有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚的鐘聲等。讓學(xué)生仔細聆聽這些聲音不僅能給學(xué)生一種美的享受和體驗，更重要的是學(xué)生學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓學(xué)生聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓(xùn)練。

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。學(xué)生生活在語言環(huán)境當(dāng)中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣學(xué)生們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)學(xué)生們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。

四、進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動作節(jié)奏訓(xùn)練。

培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在學(xué)生感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓學(xué)生感受這些表現(xiàn)手段所表達的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感時，需要有動作的參與。讓學(xué)生觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合學(xué)生日常生活的內(nèi)容，配上簡單優(yōu)美的音樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓學(xué)生聽音樂模仿喜愛動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏。為了提高學(xué)生練習(xí)的興趣和學(xué)生一起做動作，并注意培養(yǎng)學(xué)生合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓學(xué)生隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當(dāng)學(xué)生基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導(dǎo)他用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓學(xué)生一味模仿，如果學(xué)生出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時引導(dǎo)進行自我調(diào)整，以達到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

可見，節(jié)奏能力提高了，學(xué)生表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強了，更有助于促使學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

五、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要加強節(jié)拍感的訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能 力賴以形成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助學(xué)生理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓學(xué)生充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動；在彈奏樂曲時，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感；在學(xué)習(xí)一首樂曲時應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強學(xué)生對節(jié)拍律動的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習(xí)慣。這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴。

六、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中。

節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高學(xué)生對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學(xué)習(xí)《火車開了》一課歌曲時，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時讓學(xué)生們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動的音響效果，學(xué)生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展學(xué)生們的智力、個性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。

七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合。

各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫蘋果的形式幫助學(xué)生理解節(jié)奏，一個四分音符就是一個蘋果，一個八分音符就是半個蘋果。學(xué)生更好地理解了每一拍的時值。節(jié)奏教學(xué)與語言也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內(nèi)容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓學(xué)生感興趣，并且讓學(xué)生有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，學(xué)生念時會朗朗上口，加強了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏。

利用樂器等對學(xué)生進行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為孩子準(zhǔn)備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓學(xué)生邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓學(xué)生充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質(zhì)和能力。

九、培養(yǎng)學(xué)生音樂節(jié)奏感要創(chuàng)設(shè)歌舞情境。

歌表演與集體舞都是要學(xué)生在歌聲、樂曲中翩翩起舞。歌表演是邊唱邊手舞足蹈。而集體舞作為自娛性舞蹈人人都可以跳，它不表現(xiàn)某一情節(jié)、某一形象，而追求一種統(tǒng)一的美感。現(xiàn)在的音樂教材有很多歌曲和欣賞都適合于表演。教師一方面可以給學(xué)生一些規(guī)定的表演動作，另一方面可以鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)編動作。如在學(xué)《大風(fēng)車》這首歌時我發(fā)現(xiàn)有一句歌詞學(xué)生節(jié)奏一直唱不準(zhǔn)（這 里 的 風(fēng) 景 呀 真 好看），在教學(xué)這首歌前，我先出示這條節(jié)奏，讓他們根據(jù)這條節(jié)奏編不同的兒歌，然后加上旋律讓他們邊唱邊進行歌舞情境表演。還有在教唱《粉刷匠》這首歌時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景，教師頭戴方巾，身穿勞動服，一手提桶，一手拿刷子，讓學(xué)生猜今天老師去干什么，“刷房子”，一位小朋友說，“對??！老師最近買了一套新房，想請小朋友幫忙，你們會粉刷房子嗎？”讓說會的小朋友示范各種動作，然后請他們把身邊的打擊樂器當(dāng)作粉刷房子的刷子，個個當(dāng)一回粉刷匠，在《粉刷匠》樂曲的伴奏下，只見他們有的拿著鈴鼓邊拍邊揮舞著，有的拿著雙響筒邊敲上下推動著??這樣他們在自己的表演中既領(lǐng)會了歌曲或樂曲的意境，同時也感受了音樂節(jié)奏情緒的變換。舞蹈中，同學(xué)之間有著切實的合作和情感交流。同時又在感受著音樂的諸多要素，發(fā)展了大腦與身體間的協(xié)調(diào)合作，實實在在地得到一種總體協(xié)調(diào)的感覺及時時間和空間距離的實體概念。它有利于孩子們體會音樂的節(jié)奏、節(jié)拍，速度及某些曲調(diào)的結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)感。

總之，有目的、有計劃、有科學(xué)依據(jù)的進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅持不懈的進行練習(xí)，時間長了學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，那么學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)也就達到了，從而音樂藝術(shù)也得到了升華。

第二篇：培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感

《幼兒園工作規(guī)程》強調(diào)要對幼兒進行健康教育、養(yǎng)成教育、情感教育、感官教育和社會性發(fā)展、智力發(fā)展、動手能力的發(fā)展，所以，我選擇能夠促進人的身體健康的音樂教育作為研究課題。

我主要對幼兒進行音樂書奏感方面的培養(yǎng)。音樂是聽覺藝術(shù)，我首先開展各種聽覺訓(xùn)練，讓幼兒用耳朵去聽、去感知。幼兒生活在聲音的世界中，節(jié)奏無處不有，讓幼兒通過聽音樂親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠；上樓時：嗵嗵嗵嗵；下樓時：踏踏踏踏。以及小朋友、老人、中青年人各種走路不同的 節(jié)奏。

感知完節(jié)奏，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機飛、騎自行車、劃船等都讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。讓幼兒認識二拍子時，可以讓他聽《進行曲》，威武雄壯，整齊有力；認知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《雪花飄》、《小燕子》等，認知三拍子時，就 放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。

除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音，這樣敲就特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)合奏。

以上這些內(nèi)容孩子們都熟練到一定程度后，我又讓幼兒自己在試著創(chuàng)編節(jié)奏。除了這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上體檢時欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒盡快醒來，有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。如在音樂教育活動《到全國各地去旅行》中，孩子們一會兒騎上小車去游覽天安門，一會兒又在草原上快馬加鞭，一會兒又在長城上揮汗如雨。在活動《看大?！分?，孩子們一會兒劃船學(xué)習(xí)海軍，一會兒又下網(wǎng)捕魚；在《冬天》中，孩子們一會兒是狂風(fēng)怒吼，一會兒是雪花紛飛，一會兒是熱火朝天的堆雪人，一會兒又抒情地載歌載舞。這些活動不僅讓孩子們用耳朵去聽音樂，而且用身體去表現(xiàn)音樂，從而提高孩子的音樂節(jié)奏感。

第三篇：如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

如何培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

一、傾聽生活中的聲音，感知節(jié)奏。

音樂是一門 聽覺 藝術(shù) ,音樂節(jié)奏感與聽覺有著必然的聯(lián)系。因此，首先應(yīng)讓學(xué)生掌握用聽的方法來探索節(jié)奏的本領(lǐng)。大自然中有很多豐富奧妙的聲音，如火車長鳴，百鳥歡唱，狂風(fēng)吼叫，雷雨交加……我們可以充分挖掘出來并將其帶進音樂課堂，讓學(xué)生仔細聆聽，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些聲音變化的規(guī)律性。如快、慢、輕、重及清脆、沉重、輕柔、悲憤等等。當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)傾聽和認知大量聲音后，再告之這些有規(guī)律的聲音便是節(jié)奏。再如：張老師設(shè)計的一年級《快樂的一天》一課中，她將一位一年級小學(xué)生從清晨鬧鐘鬧醒-聽著鳥

兒叫上學(xué)-認真上課-課間玩打手槍的游戲-晚上安靜睡五個場景作為整節(jié)課的教學(xué)主題，在不同場景中都設(shè)計一種不同的節(jié)奏型，并運用不同的游戲方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，這樣的教學(xué)設(shè)計既激趣，效果又明顯。而在張珂琦老師設(shè)計的另一節(jié)一年級《有趣的節(jié)奏》一課中，她首先播放了一段音樂，請學(xué)生們認真傾聽。在音樂中能聽到很多孩子們生活中常見的動物的叫-認真聲，如：小鳥叫、青蛙叫、小羊叫、母雞 叫、小狗叫、知了 叫……對于孩子們來說，從音樂中辨別動物的叫聲并不難，但他們對節(jié)奏并不太了解。于是張老師引導(dǎo)他們模仿并 體會 每種動物的叫聲，感知其節(jié)奏，同時采取了小組進行比賽的形式來讓學(xué)生們體驗。漸漸地，他們對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是張老師又讓學(xué)生自己尋找生活中的節(jié)奏并模仿出來，這時他們的 學(xué)習(xí)興趣 更濃了，全班的學(xué)生都積極、大膽地參與到教學(xué)活動之中。多次的教學(xué) 實踐 證明，這種

借助與孩子們生活中緊密相關(guān)的事物來進行音樂課堂教學(xué)的方法，是最真實、最直觀、最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，也只有這樣的教學(xué)方法才能真正提高音樂課堂的教學(xué)效果。

二、借助肢體 語言 ,體驗節(jié)奏。

肢體語言就是通過身體的動作來表達對音樂的感受的一種方式。依據(jù)低年級學(xué)生活潑、好動的年齡特點，如能將其恰當(dāng)?shù)剡\用到小學(xué)低年級音樂課堂教學(xué)中，并借助它們讓學(xué)生表現(xiàn)和體驗節(jié)奏，便能有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。柯達伊 的教學(xué)法中正是采用變化多樣的肢體語言在音樂聲中引導(dǎo)學(xué)生做各種不同的游戲，以此來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感，提高學(xué)生音樂感悟力、音樂表現(xiàn)力。

（一）聲勢

”聲勢”是用最簡單身體動作的聲音進行的節(jié)奏組合活動，是奧爾夫音樂教育體系中動作節(jié)奏訓(xùn)練活動之一。最基本的動作是：跺腳、拍腿、拍手和捻

指?！甭晞荨笨梢耘囵B(yǎng)兒童的節(jié)奏感和對不同音色的感受，訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確的聽覺、敏捷的反應(yīng)、記憶力和節(jié)奏的句式感。如：我在執(zhí)教研討課《奇妙的音樂》一課中，就充分利用聲勢來引導(dǎo)學(xué)生辨別拍號和體驗音的長短。我們知道，辨別拍號的關(guān)鍵是對音的強弱關(guān)系有正確的認識，聽辨出強拍與弱拍。一年級學(xué)生主要學(xué)會辨別2/4拍、3/4拍。課中，我沒有對學(xué)生進行枯燥的基本拍號樂理知識的灌輸，而是引導(dǎo)孩子們聽到強拍雙手擊掌，弱拍時輕輕拍擊左手掌；遇到弱拍休止時，則可以采用攤掌或握拳來表示。當(dāng)學(xué)生掌握基本的節(jié)奏強弱規(guī)律后，我先組合節(jié)奏句式讓學(xué)生拍奏出來，然后學(xué)生分小組組合后再練習(xí)拍擊。等到學(xué)生熟練掌握后，我出示 《兩只老虎》 的歌曲用 柯達伊教學(xué)法 來引導(dǎo)學(xué)生邊 視唱 邊做 柯達伊手勢 ,以此來加強學(xué)生節(jié)奏感和 音準(zhǔn) 的練習(xí)。當(dāng)遇到 休止符 時，我讓學(xué)生自己設(shè)計不同的動作來區(qū)分，有的學(xué)生握拳，有時學(xué)生攤掌，還有的學(xué)生雙手在胸前搭成小屋狀。這種用相應(yīng)的聲勢動作來表示節(jié)奏中的不同時值的反復(fù)練習(xí)，會逐漸使節(jié)奏符號、聲勢與相應(yīng)時值之間建立穩(wěn)定的認知聯(lián)系、形成記憶。有助于幫助學(xué)生體驗音的長短、建立節(jié)奏感覺、掌握節(jié)奏準(zhǔn)確。以上的兩種教學(xué)方法大大提高了課堂教學(xué)效果，也逐漸成為我們引導(dǎo)學(xué)生聽辨音樂拍號和體驗音的長短的固定使用法。

（二）律動

律動是用簡單的身體動作表現(xiàn)音樂，它對學(xué)生節(jié)奏感的發(fā)展起著重要的作用。因此，教師應(yīng)在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生能運用各種身體動作來體會音樂，增強其節(jié)奏感。在一、二年級的音樂課堂教學(xué)中，我首先有意識的讓學(xué)生體會音樂延續(xù)、終止及快慢強弱，然后給學(xué)生欣賞一些節(jié)奏感較強的樂曲，啟發(fā)、引導(dǎo)他們根據(jù)音樂設(shè)計動作。學(xué)生們根據(jù)節(jié)奏發(fā)揮想象：聽到進行曲節(jié)奏的音樂模仿軍人走正步，聽到輕柔 的樂曲就學(xué)小鳥飛等等。在 節(jié)奏音樂 活動中，孩子善于用肢體語言來體驗節(jié)奏，我就讓他們來個”全身”總動員：頭、肩、腰、口、手、腳都活動起來。這樣的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生始終處于積極主動的狀態(tài)中，他們經(jīng)過本身肢體動作的表演，不但獲得了情感上的滿足，并且表現(xiàn)力也得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。

當(dāng)然，肢體語言還包括指揮、舞蹈、表演等等，只要我們做個教學(xué)中的有心人，合理、恰當(dāng)?shù)膶⑵溥\用到我們的教學(xué)課堂之中，必定會讓我們的課堂教學(xué)更加生動、活潑、扎實、有效。

三、運用打擊樂器，強化節(jié)奏訓(xùn)練

打擊樂器是通過敲擊而發(fā)出聲響的樂器，它演奏起來清脆、響亮，各具特色，尤其是對小學(xué)低年級的學(xué)生有較強的吸引力。因此，在低年級的音樂課堂教學(xué)中，我們充分運用打擊樂器對學(xué)生進行節(jié)奏練習(xí)。一年級，我們根據(jù)每節(jié)課教學(xué)設(shè)計內(nèi)容循序漸進的指導(dǎo)學(xué)生去認識一到兩種打擊樂器，并了解樂器 的節(jié)奏特點，學(xué)習(xí)演奏方法，指導(dǎo)學(xué)生用它來進行節(jié)奏訓(xùn)練。二年級，當(dāng)學(xué)生能夠熟練的使用打擊樂器時，我們便鼓勵學(xué)生去尋找生活中常見的、能發(fā)出聲音的、與自己熟悉的樂器音色、音質(zhì)相同的物品來自制樂器。礦泉水瓶或易拉罐裝小石子或豆子替代 沙錘;一串金屬 小調(diào) 羹用絲線串在一起替代 串鈴;用餅干盒替代 小鼓;金屬調(diào)羹敲擊瓷碗充當(dāng)”碰鈴”……形狀各異地打擊樂器在這些廢舊物品中 應(yīng)用 而生。課堂中，孩子們拿出自己制作的打擊樂器，隨著悅耳的伴奏聲，在老師的啟發(fā)、指導(dǎo)下編配出打擊樂伴奏曲。體驗成功后，學(xué)生們更加積極的投入到探索奇妙的音色與節(jié)奏之中，并大膽主動參與演奏活動之中。這種民主、開放式的音樂課堂教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)奏感，更激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望與積極性，為孩子們打開了另一片音樂新天地。

實踐證明，這些在課題研究中 總結(jié) 出來的教學(xué)方法切實有效地培養(yǎng)了

學(xué)生節(jié)奏感，學(xué)生們也對音樂有了更深層次的感受與體驗。嘗到課研的艱辛與甜蜜后，讓我更加堅信，只要我們遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律、吃透新課標(biāo)理念，扎實有效的開展音樂課堂教學(xué)與研究，必定會大力推進我們音樂教學(xué)改革，提高我們的教學(xué)實效，從而培養(yǎng)一批真正會聽、會唱、會體驗音樂的學(xué)生，更會促進音樂教師的專業(yè)成長。

怎樣培養(yǎng)音樂節(jié)奏感？！

一、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要激發(fā)孩子對音樂節(jié)奏活動的興趣。

興趣是最好的老師，如果孩子對某一項活動毫無興趣可言，那么孩子很難掌握這方面的能力。興趣分為直接興趣和間接興趣，而培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，必須抓住學(xué)生的直接興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的傾向。孩子最感興趣的活動是游戲，所以，把節(jié)奏感融入到游戲當(dāng)中用游戲化的方法和手段來激發(fā)孩子的興趣，其效果是不言而喻。還可以尋找日常生活中的節(jié)奏，以激發(fā)孩子對節(jié)奏的興趣。

節(jié)奏的概念比較抽象，孩子難于理解，但孩子對節(jié)奏卻是敏感的，節(jié)奏就存在于我們的周圍生活中，因而要讓孩子理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣，必須從現(xiàn)實生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。如：孩子喜歡的動物的叫聲；自然界的聲音；交通工具的聲音等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，孩子能輕松地找到這些聲音，在興趣的前提下模仿這些節(jié)奏，并用語言、動作、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然孩子本身對”節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏訓(xùn)練

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學(xué)會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學(xué)習(xí)。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲；此起彼伏的汽車?yán)嚷?；悠揚的鐘聲等。讓孩子仔細聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美的享受和體驗，更重要的是孩子學(xué)會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢地孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

三、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要重視語言節(jié)奏訓(xùn)練

音樂節(jié)奏的主要來源之一是人類的語言，語言本身含有豐富、生動、微妙的節(jié)奏。孩子生活在語言環(huán)境當(dāng)中，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的。節(jié)奏大多是從人的生活中提煉

出來的，音樂的節(jié)奏與語言的節(jié)奏有密切聯(lián)系，為了表現(xiàn)節(jié)奏，可進行有節(jié)奏的語言朗讀，講一些詞、短語、簡單句，并拍出節(jié)奏。即興說一句有節(jié)奏的話，這樣孩子們都想說出最漂亮的詞句，拍出最好的節(jié)奏，既進行了節(jié)奏練習(xí)，也培養(yǎng)孩子們的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。

四、進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)要重視動作節(jié)奏訓(xùn)練

培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要通過形體的動作來感受音樂的節(jié)奏。動作在孩子感受音樂節(jié)奏活動中起著重要的作用，音樂主要靠聲音的高低、快慢、強弱等表現(xiàn)手段來表達。但要讓孩子感受這些表現(xiàn)手段所表達的內(nèi)容，單靠聽覺是難以完成的，因此，在培養(yǎng)孩子節(jié)奏感時，需要有動作的參與。讓孩子觀察人體本身的許多動作中包含著強烈的節(jié)奏，感受形體動作能表現(xiàn)節(jié)奏；也可選擇切合孩子日常生活的內(nèi)容，配上簡單優(yōu)美的音

樂表現(xiàn)節(jié)奏；還可以讓孩子聽音樂模仿喜愛動物的動作表現(xiàn)節(jié)奏。為了提高孩子練習(xí)的興趣和孩子一起做動作，并注意培養(yǎng)孩子合拍的能力，選擇生動有趣、強弱節(jié)奏比較明顯的樂曲，讓孩子隨著音樂用形體動作來體驗節(jié)奏的快慢和強弱變化，要求動作與音樂的快慢一致、和諧。當(dāng)孩子基本掌握了用手、腳等表現(xiàn)節(jié)奏后，要引導(dǎo)他用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏。在用形體動作表現(xiàn)節(jié)奏時，一定要注重讓孩子自由發(fā)揮，切忌不要讓孩子一味模仿，如果孩子出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)等現(xiàn)象應(yīng)及時引導(dǎo)進行自我調(diào)整，以達到形體與節(jié)奏的協(xié)調(diào)統(tǒng)一?？梢姡?jié)奏能力提高了，孩子表現(xiàn)美，感受美的能力也就加強了，更有助于促使孩子身心的和諧發(fā)展。

五、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要加強節(jié)拍感的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感應(yīng)該從等速感著手加強節(jié)拍感的訓(xùn)練。良好的節(jié)拍感是孩子學(xué)習(xí)音樂應(yīng)具備的音樂基本技能，也是視唱、合唱等基本能力賴以形

成的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感能夠幫助孩子有意識地去體驗不同節(jié)拍的不同律動，是幫助孩子理解節(jié)奏，組織節(jié)奏和表現(xiàn)節(jié)奏的重要手段。讓孩子充分利用電子琴的自動節(jié)奏反復(fù)打拍子，甚至形體動作參與，從中用心領(lǐng)略各種節(jié)奏的律動；在彈奏樂曲時，也應(yīng)選用與樂曲相符的節(jié)奏來練習(xí)，使學(xué)生聽到音樂就有節(jié)奏的反應(yīng)，通過節(jié)奏又能感受到音樂內(nèi)在的情感；在學(xué)習(xí)一首樂曲時應(yīng)先做出節(jié)拍分析，增強孩子對節(jié)拍律動的認識和理解，培養(yǎng)孩子的節(jié)拍感，還能養(yǎng)成完整的聽辨樂曲的好習(xí)慣。這樣節(jié)奏感就會隨著音樂在孩子的心里產(chǎn)生共鳴。

六、培養(yǎng)孩子節(jié)奏感應(yīng)把節(jié)奏融于歌曲中

節(jié)奏是為了學(xué)習(xí)音樂服務(wù)的，光靠節(jié)奏是無法將音樂的美升華的，所以培養(yǎng)孩子音樂節(jié)奏感時讓節(jié)奏和歌曲結(jié)合在一起，既能提高孩子對歌曲速度的理解，也能加強了樂感的理解及體驗。怎

樣把節(jié)奏融入歌曲呢？如：在學(xué)習(xí)《火車開了》歌曲中，按照音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，以便更好的掌握音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度。同時讓孩子們在教室里排成長隊，模仿火車開動的轟隆轟隆的聲音和親身感受火車開動的有規(guī)律、有節(jié)奏的轉(zhuǎn)動的音響效果，學(xué)生理解后開始唱，在唱的過程中理解了歌曲的意境。在樂曲伴奏下能充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力同時也感受出的各種各樣的節(jié)奏，對發(fā)展孩子們的智力、個性及能力的發(fā)展起了不可低估的作用。

七、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要將節(jié)奏教學(xué)與其它學(xué)科結(jié)合

各科教學(xué)是緊密聯(lián)系、互相滲透的。節(jié)奏與其它學(xué)科的結(jié)合能幫助孩子更好的理解、表現(xiàn)、記憶節(jié)奏，如節(jié)奏與美術(shù)結(jié)合，用畫蘋果的形式幫助孩子理解節(jié)奏，一個四分音就是一個蘋果，一個八分音就是半個蘋果。孩子更好地理解了每一拍的時值。節(jié)奏教學(xué)與語言

也能有效結(jié)合，有節(jié)奏的朗誦不但能鞏固節(jié)奏還能幫助記憶內(nèi)容。如：在語言活動中，教歌時我們不僅自己示范有節(jié)奏地朗誦歌詞讓孩子感興趣，并且讓孩子有節(jié)奏地學(xué)習(xí)朗誦歌，有了節(jié)奏的加入，孩子念時會朗朗上口，加強了內(nèi)容記憶，使學(xué)習(xí)得心應(yīng)手。所以把枯燥乏味的節(jié)奏練習(xí)輻射到其它學(xué)科中，才能獲得廣泛的節(jié)奏感。

八、培養(yǎng)音樂節(jié)奏感要用樂器訓(xùn)練節(jié)奏

利用樂器等對孩子進行節(jié)奏訓(xùn)練，樂器直觀性能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為孩子準(zhǔn)備一些打擊樂器，在聽完樂曲后，讓孩子邊聽邊敲打，邊敲打邊唱歌，為自己伴奏，同時要引導(dǎo)孩子感受節(jié)奏的美，最突出的例子就是三拍子的強弱弱規(guī)律，能讓孩子充分的感受三拍子起伏的特點，從而獲得審美的體驗。并通過對小樂器的操作應(yīng)用，了解各樂器不同敲法所產(chǎn)生的音響效果。既培養(yǎng)了節(jié)奏感也提高孩子的音樂素質(zhì)和能

力。； 總之，有目的、有計劃、有科學(xué)依據(jù)的進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓(xùn)練，堅持不懈的進行練習(xí)，時間長了孩子的音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培養(yǎng)目標(biāo)也就達到了.從而音樂藝術(shù)也得到了升華。

第四篇：培養(yǎng)小學(xué)音樂節(jié)奏感的方法

培養(yǎng)小學(xué)音樂節(jié)奏感的方法 節(jié)奏是音樂的靈魂和骨架，是組成音樂的七大要素之一，節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中占有重要位置，節(jié)奏訓(xùn)練對培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和提高學(xué)生理解音樂、表現(xiàn)音樂 的能力有很大的幫助。因此在音樂教學(xué)中必須重視節(jié)奏訓(xùn)練，尤其是從低年級最基礎(chǔ)的節(jié)奏入手對學(xué)生進行音樂節(jié)奏訓(xùn)練，教師必須靈活運用各種教學(xué)形式，循序漸進的進行節(jié)奏感的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

一、激發(fā)小學(xué)生對節(jié)奏活動的興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對某一項活動毫無興趣可言，那么我們很難讓學(xué)生掌握這方面的能力，所以首先我們要做的就是激發(fā)學(xué)生在節(jié)奏方面的興趣，人是受環(huán)境影響的，所以當(dāng)學(xué)生一進入班級，我就盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂環(huán)境來吸引小學(xué)生。首先，教師用自身的行為去感染小學(xué)生，教師彈琴讓學(xué)生傾聽，教師跳舞讓學(xué)生欣賞，并且讓學(xué)生多接觸音樂，除了每周的兩節(jié)音樂課外，每天抽出一定時間進行音樂活動。每天利用各個環(huán)節(jié)活動時間放音樂，當(dāng)教師彈歌曲《小星星》時學(xué)生會馬上感覺是安靜的音樂，該上課了，教師在一日生活中去引導(dǎo)學(xué)生聽音樂，感受音樂。教師可以和學(xué)生一起尋找日常生活中的節(jié)奏，以此激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏的興趣。節(jié)奏廣泛地存在于我們周圍的生活中，因此，從現(xiàn)實生活出發(fā)來尋找節(jié)奏是讓幼兒感知、理解節(jié)奏，對節(jié)奏感興趣的有效途徑。例如：幼兒喜歡的動物的叫聲，小雞叫“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”、公雞叫“喔喔喔――”、小貓叫“喵――喵――”等；自然界的聲音：小雨聲“滴答，滴答”、吹風(fēng)聲“呼――呼――”，流水聲“嘩啦嘩啦”等；交通工具的聲音：火車聲“嗚――嗚――”，汽車聲“嘀嘀―嘀嘀”等。這些聲音都是非常形象的節(jié)奏，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能輕松地找到這些聲音，在有趣的前提下，學(xué)生產(chǎn)生了模仿這些節(jié)奏的興趣，并用口說、拍手、借助樂器等形式表現(xiàn)出來。雖然學(xué)生本身對“節(jié)奏”并不理解，但是他們已能在模仿中感受并理解節(jié)奏，對節(jié)奏產(chǎn)生了濃厚的興趣，為進一步培養(yǎng)節(jié)奏感打下了良好的基礎(chǔ)。

二、重視音樂基礎(chǔ)知識的掌握。

在課堂上讓學(xué)生接觸到一些音樂的基本知識，同時進行的理論教育主要是視唱，都能幫助學(xué)生在樂器上表現(xiàn)他已經(jīng)掌握的各種節(jié)奏習(xí)慣。但是這主要是音樂的習(xí)慣，學(xué)生從歌唱中了解和感覺到節(jié)奏的性質(zhì)，而這種了解和感覺也得在演奏上加以表現(xiàn)。我們不能把本來速度很快的用十六分 音符寫的練習(xí)曲改用四分音符來演奏，把速度減慢四倍的害處很大，會養(yǎng)成學(xué)生不注意樂曲的真正速度的習(xí)慣，以致后來不愿按樂譜上所指示的時值準(zhǔn)確地演奏．而這些時值正是音樂進行的本質(zhì)。在學(xué)生理解和表現(xiàn)節(jié)奏的過程中，他們會遇到許多技術(shù)上的困難。只有逐步克服了這些節(jié)奏的困難以后，學(xué)生才能在演奏中表現(xiàn)出生動的節(jié)奏。因此有必要對那些接受過初期教育的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)男拚笏瑫r完成各種各樣的有關(guān)姿勢、音的奏法、讀譜、手的配合動作以及其他演奏細節(jié)等的復(fù)雜任務(wù)。

三、加強聽說節(jié)奏的訓(xùn)練

⒈ 對于低年級初學(xué)節(jié)奏時，我一開始就對他們進行聽說節(jié)奏練習(xí)。讓學(xué)生用耳朵去聆聽，去感知各種各樣的節(jié)奏，我播放平時生活中最常見的聲音（如：火車聲、汽車聲、滴水聲、鐘聲、走路聲等），讓學(xué)生猜一猜，由于猜一猜是低年級學(xué)生的愛好之一，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以很自然地把音樂與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生知道音樂在生活中無處不再。當(dāng)我播放火車鳴叫聲：嗚—嗚—，學(xué)生一聽就知道是火車的聲音，聽著聽著便會將詞、節(jié)奏脫口而出，同時對節(jié)奏的長短、強弱、高低掌握的也不錯。此外，還讓學(xué)生聽一些樂曲或伴奏（包括前奏、間奏、尾奏），聽多了，學(xué)生有時就會不由自主地把節(jié)奏哼了出來。而且學(xué)生在不知不覺中、潛移默化中把握了許多不同的節(jié)奏，逐步形成了一種聽記節(jié)奏的能力。2.說節(jié)奏，結(jié)合剛才聽了的聲音節(jié)奏外，還讓學(xué)生說說平時生活中還聽到了哪些聲音的節(jié)奏。

比如：小鴨叫： 2/4 × × | × ×||（四分音符）嘎 嘎 嘎 嘎 大鐘響： 2/4 × ─ | × —||（二分音符）鐺 鐺 鬧鐘聲： 2/4 ×× ×× | ×× ××||（八分音符）嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

機槍掃射聲：2/4 ×××× ××××||（十六分音符）噠噠噠噠 噠噠噠噠 此時孩子們就會暢所欲言，不知不覺中對節(jié)奏就有所感悟，慢慢增強了學(xué)生的節(jié)奏感。因此，聽說節(jié)奏訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽辨能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂良好的感受能力，動口能力等，也為以后的視唱練耳打下基礎(chǔ).二、模仿節(jié)奏訓(xùn)練

低年級學(xué)生擅于模仿，模仿也是他們最喜歡的活動之一。模仿成人的活動，模仿各種小動物，進行角色扮演等，他們都樂此不疲。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師示范學(xué)生模仿，教師和學(xué)生都著眼于動作，學(xué)得會、做得像就達到了要求。為了學(xué)會這一技能，使參差不齊的學(xué)生都做得整齊劃一，師生一遍又一遍地反復(fù)訓(xùn)練、重復(fù)以達到要求，而以素質(zhì)能力著手進行教學(xué)則可采用游戲法，以學(xué)生為主進行學(xué)習(xí)。首先，模仿的節(jié)奏來源于學(xué)生熟悉的生活之中，由于學(xué)生個性各異，愛好不同，我們老師要給學(xué)生多多示范，在示范時，必須要準(zhǔn)確、規(guī)范、到位，在音樂聲中完整的進行示范，使學(xué)生對音樂的動作有一個完整的印象，時要求動作盡量不重復(fù)，生動有趣的動作常常使學(xué)生邊做邊笑，感到有趣，幾乎每首歌曲，都可用律動來表現(xiàn)，我們可以允許音樂課中“亂”一點，因為這種游戲活動既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作力，又培養(yǎng)了他們的記憶力、模仿能力。在日常教學(xué)中，認為模仿節(jié)奏應(yīng)抓住這幾點：

1、進行語言節(jié)奏練習(xí)。讓學(xué)生從語言出發(fā)掌握節(jié)奏，以往的節(jié)奏教學(xué)中，教師往往不論音符時值的長短，一律用一個“噠”字把節(jié)奏念出來，如：2/4拍Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ-∣ 噠 噠∣ 噠 –∣

這種教學(xué)方法雖然簡單，但由于各種音符的讀法都一樣，不僅使學(xué)生容易混淆，還易破壞他們學(xué)節(jié)奏的積極性。我們應(yīng)當(dāng)積極地從生活實例中尋找節(jié)奏，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如：小雞叫：Ⅹ Ⅹ∣Ⅹ Ⅹ∣ 嘰 嘰 嘰 嘰 火車開：ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ 咔嚓 咔嚓 咔嚓 咔嚓

小狗叫：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ 汪汪 汪 汪汪 汪

等學(xué)生掌握熟悉后，再進行語言讀說訓(xùn)練如：念詩歌、念兒歌，有節(jié)奏的念。在練習(xí)中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及創(chuàng)作興趣，提高了學(xué)生對音樂的興趣。

第五篇：結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法,淺談如何培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

學(xué)科： 小學(xué)音樂

題目：

結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法，淺談如何

培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感 結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)法，淺談如何培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

【摘要】音樂教育是美育教育的重要部分，也是對幼兒進行德、智、體美全面教育的重要手段。節(jié)奏是音樂生命力的源泉，節(jié)奏感是音樂能力的重要組成部分。幼兒生活在聲音的世界里，節(jié)奏也無處不在，無處不有。讓幼兒在節(jié)奏中感受音樂的美妙以及理解、領(lǐng)悟音樂節(jié)奏元素，這對培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是很重要的，同時還能提高幼兒對音樂欣賞的能力。

【關(guān)鍵字】幼兒

奧爾夫音樂教學(xué)法 培養(yǎng) 節(jié)奏感

作為音樂的核心要素之一，節(jié)奏是極為重要的。它是音樂的脈搏，是音樂的精髓，是音樂中最不可缺少的重要組成部分。德國當(dāng)代著名兒童音樂教育家奧爾夫認為：音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏[1]。所以節(jié)奏的培養(yǎng)是很重要的。并且《幼兒園工作規(guī)程》中強調(diào)幼兒園教育工作的原則是體、智、德、美、諸方面的教學(xué)應(yīng)該相滲透，有機結(jié)合[2]。但是幼兒因其自身年齡太小，大腦及身體動作的節(jié)律不能完全與音樂節(jié)奏的感受相協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的節(jié)奏感是十分重要的。幼兒從3歲開始記憶急速發(fā)展，教師要在反復(fù)中加深他們所學(xué)知識的印象。在語言方面已經(jīng)學(xué)會辨別，并能發(fā)出我們漢語中的絕大多數(shù)音，也逐漸形成了自己的語音系統(tǒng)。在審美方面，能直接感知與自己生活緊密相連的事物。會知道什么顏色好看，什么音樂好聽，什么語言美，什么行為美，什么圖案美等等。幼兒在這個時期觀察能力也有所增強，會注意到身邊的很細小的事物，有時甚至注意力還會比較集中。幼兒的這些特點表示幼兒從3歲起，是培養(yǎng)節(jié)奏感的最佳時機。

一、節(jié)奏以及節(jié)奏教學(xué)的目的（一）節(jié)奏與節(jié)奏感

所講節(jié)奏，一般指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的現(xiàn)象，比喻均勻、有規(guī)律的輕重反復(fù)及其各種變化組合。而節(jié)奏感是節(jié)奏中的一部分，同時節(jié)奏感也是音樂能力的重要組成部分，它是對節(jié)奏的感知。如果我們讓不同的人來聽同一段節(jié)奏，我們會發(fā)現(xiàn)，他們復(fù)述出來的節(jié)奏是不一樣的，這就說明他們的節(jié)奏感有強弱。由此可見，節(jié)奏是自然界或人文藝術(shù)界因變化而豐富進化，在包括高度、寬度、深度、時間等多維空間內(nèi)的有規(guī)律或無規(guī)律的階段性變化，是固定的，而節(jié)奏感有時候是與生俱來的對事物的把握能力，但是通過后天的努力也可以達到，是可以培養(yǎng)的。

（二）節(jié)奏教學(xué)的目的

在奧爾夫音樂教學(xué)法中，教學(xué)手段之一節(jié)奏教學(xué)是作為學(xué)科最基礎(chǔ)的部分，也是最常見運用最廣泛的元素。每一課程的教學(xué)都離不開節(jié)奏。因為在我們?nèi)粘Ｉ钪泄?jié)奏每時每刻都存在，也是我們平時接觸最多的東西，所以說以節(jié)奏教學(xué)會使孩子們感到非常熟悉、親切、易懂易學(xué)，可以說節(jié)奏是無需專門訓(xùn)練和技術(shù)準(zhǔn)備的音樂要素，也是直接作于人的身心的最富有生命意義的要素。音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的目的，就是開發(fā)人的與生俱來的節(jié)奏潛能感，并且在藝術(shù)教育活動中，將被動的本能變?yōu)楦哂兄鲃有院蛣?chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素養(yǎng)與能力的適應(yīng)現(xiàn)代生活、有創(chuàng)造性的勞動者的重要教育手段。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教學(xué)法是一種綜合性的教學(xué)藝術(shù)，在它的教學(xué)空間里，包含了語言文字、音樂美術(shù)、表演設(shè)計等多方面的教學(xué)門類。奧爾夫在其音樂教育實踐中提出的“原本的音樂” [3]。他說：“原本的音樂決不只是單獨的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；它是一種人們必須自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間。[3]”這種行為方式，是合乎兒童天性的。他強調(diào)：“兒童在其中不是被動的聽眾，而是音樂創(chuàng)作的積極參與者。它簡單易行，沒有人為的附加物，沒有繁贅的結(jié)構(gòu)，近乎于生活、自然及兒童的天性。它是兒童的良師益友?！盵3]

三、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感的有效方法

(一)激發(fā)幼兒對節(jié)奏活動的興趣

對于幼兒這個年齡階段，首先應(yīng)該注重興趣的培養(yǎng)。沒有趣味的學(xué)習(xí)方式，很難集中孩子們的注意力，如果注意力不集中，就無法掌握課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以激發(fā)幼兒在節(jié)奏方面的興趣是很重要的。

1、感知生活中的節(jié)奏

(1)引導(dǎo)幼兒在日常生活中尋找節(jié)奏。節(jié)奏存在幼兒身邊，怎樣引導(dǎo)幼兒去感知它呢？教師可以讓幼兒通過觀察、親近大自然，來發(fā)現(xiàn)自然界的聲音。并通過讓小班幼兒模仿，如：小狗叫“汪—汪—汪—”、小貓叫“喵—喵—喵-”、下雨的嘩啦聲，汽笛聲，打鼓聲，打雷聲，火車開來的聲音等等，或者節(jié)奏可表示為X拍一下手、或X跳一步、X—拍兩下手等等來感知節(jié)奏。通過這些形象的節(jié)奏來讓幼兒了解節(jié)奏的時值。因為這些都是生活中的聲音，所以幼兒能夠輕松的找到并在興 趣的前提下模仿這些節(jié)奏。通過用語言、動作、或者借助樂器等形式來表現(xiàn)出來。雖然幼兒并不能完全了解節(jié)奏上的本質(zhì)意義，但是可以通過用讓他們感興趣的方式來感受節(jié)奏，在這個過程中來提升他們對節(jié)奏的興趣，從而為培養(yǎng)節(jié)奏感打下良好的基礎(chǔ)。

(2)將音樂貫穿于幼兒的一日教學(xué)活動中，讓孩子們感受到“音樂無處不在”。如中班在上課之前用節(jié)奏型X X ︳XX X ︳，一邊搖鈴鼓一邊說到：小手|拍一拍|，那么小朋友自然會跟著老師的節(jié)奏說到我就|拍一拍|這樣不僅能吸引小朋友的注意力，還能訓(xùn)練簡單的節(jié)奏型。又如在幼兒一日活動中設(shè)計了點名活動，請幼兒有節(jié)奏地報出自己的名字如：我叫××或我叫××|×0|，早上好，我們兩來抱一個。這個活動不僅會使小班的新生很快消除了對老師幼兒園的陌生感，還培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。在幼兒的常規(guī)教育中，可以經(jīng)常對幼兒進行音樂欣賞，潛移默化的接觸節(jié)奏。例如比較柔和、安靜的鋼琴曲可以在睡覺的時候放給小朋友們聽，他們自然而然就會知道，噢，要安靜，睡覺了。幼兒受著音樂的熏陶，逐步知道聽到某一樂曲就該干什么了。這樣，幼兒不僅節(jié)奏得到訓(xùn)練，常規(guī)行為也得到了提升。

2、將節(jié)奏蘊涵于游戲之中

孩子在幼兒時期最感興趣的活動就是游戲，幼兒園的主要教學(xué)形式也是通過游戲教學(xué)。在游戲活動中貫穿音樂，將游戲性和音樂性合二為一。如在小班音樂游戲歌曲《幸福拍手歌》中，如果感到幸福你就拍拍手，那么小朋友自然就會打出節(jié)奏型X X,甚至還可以創(chuàng)新一點，例如如果感到幸福你就握握手、聳聳肩、眨眨眼等等，這樣不僅有利于小班小朋友對身體各部位的認識還訓(xùn)練了簡單的節(jié)奏。與游戲的結(jié)合不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂活動氛圍，還讓幼兒在游戲中形成了合作意識，規(guī)則意識，促進了幼兒參與活動的主動性、積極性。又如中班手指游戲《土豆土豆》①，土豆土豆|心 心|土豆土豆|背 背|土豆 心|土豆 背|土豆 心心|土豆 背|，再運用手上的動作，那么就更能吸引小朋友了，這就在無形中培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，同時也更具趣味性。再如大班《老狼老狼幾點了》②這個游戲中，安排一個小朋友當(dāng)老狼，其他的小朋友就齊聲問：老狼老狼|幾點 了|這時，老狼隨便說一個數(shù)，當(dāng)老狼說到天黑了的時候，就可以下去抓小朋友了。這個游戲也是在玩中訓(xùn)練了小朋友的節(jié)奏感。

（二）結(jié)合語言、動作在節(jié)奏活動中的運用

1、將日常的語言富于音樂的節(jié)奏 語言本身即是有旋律和節(jié)奏，也是一種音樂。用語言來培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，這樣會使幼兒感到非常熟悉、親切。在語言教學(xué)活動中，常會讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌、詩歌等，所以我們在日?；顒又袉l(fā)引導(dǎo)幼兒利用兒歌、詩歌等結(jié)合節(jié)奏訓(xùn)練，將語言寓于音樂的節(jié)奏，這也就體現(xiàn)了奧爾夫音樂原本性的原則。如我們在學(xué)習(xí)中班兒歌《小老鼠，上燈臺》② “小老鼠，上燈臺；偷油吃，下不來；喵喵喵，貓來了；嘰里咕嚕滾下來?！睂W(xué)這首兒歌時，節(jié)奏的正確把握對幼兒的理解和記憶力有很大幫助。我覺得這首兒歌的節(jié)奏是XX X0 |XX X0 | XX X0 | XX X0 |XX X0 | XX X0| XX XX| X X | X 0|并且這首兒歌可以加上動作，例如可運用奧爾夫教學(xué)法中的聲勢練習(xí)，跺腳、拍腿、拍手、來唱這首兒歌。小老鼠，上燈臺，配上聲勢練習(xí)依次是跺腳，拍腿，拍手，捻指，或者可以創(chuàng)新一點，拍肩，拍頭等等，那么這首兒歌的韻律、趣味性就能很好的表現(xiàn)出來，幼兒也會更感興趣。把它詳細分解：

“小老鼠 上燈臺； 偷油吃，下不來； 喵喵喵，貓來了；嘰里咕嚕滾下來?！?/p>

節(jié)奏：X X X 0 | X X X 0| X X X 0| X X X 0| X X X 0| X X X 0|X X X X| X X | X 0| 動作：拍腿拍手|拍肩捻指|拍腿拍手|拍肩捻指|拍腿拍手|拍肩捻指|拍腿拍手|拍肩捻指|

2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏

幼兒園音樂教育活動包括歌唱、韻律活動、打擊樂器演奏活動和音樂欣賞四方面的內(nèi)容。律動活動包括律動、舞蹈、音樂游戲、和其他節(jié)奏動作。其共同之處是在音樂伴隨下做動作，要求動作符合音樂的情緒和節(jié)奏、力度、速度的變化。

在這里介紹一種奧爾夫音教法中動作教學(xué)方式——聲勢教學(xué)。所謂的“聲勢”就是指用身體來作為樂器，通過動作使身體發(fā)出聲響的一種手段。它是人類表現(xiàn)、交流、宣泄、情感最直接的表達方式。它是由拍手、跺腳、拍腿、捻指等動作組成。在《問好》在這個活動中，老師和小朋友問好，可以邊說，邊做聲勢。如，小朋友，（拍手）早上（拍肩）好（做出擁抱的動作），小朋友又可以換不同的動作像老師問好。如果節(jié)奏訓(xùn)練的比較好的話，還可以教小朋友簡單分聲部的聲勢練習(xí)。這樣不僅僅是掌握了節(jié)奏，而是更大限度的發(fā)揮了他們的想像力，創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)了《綱要》中提出的“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式、分享他們創(chuàng)造的快樂?！盵4]

（三）利用打擊樂器加強幼兒節(jié)奏

奧爾夫認為，打擊樂器是最早為人類所掌握的樂器種類之一，也是現(xiàn)代社會中兒童最容易掌握的樂器。打擊樂器的演奏主要使用大肌肉動作，對于小肌肉動作能力尚還處于發(fā)展初期的幼兒來說，他們是最自然的音樂表達工具，也是最容易從中獲得快樂的源泉。

演奏打擊樂器是幼兒非常喜歡的一種活動，不同音色的樂器可以表達不同的音樂形象，可以更好地表達音樂內(nèi)容。各種樂器演奏不同的節(jié)奏型，幼兒間相互傾聽協(xié)調(diào)配合，更好的促進同伴間的相互合作，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

我們可以讓3歲以上的幼兒操作打擊樂器，進一步幫助幼兒培養(yǎng)節(jié)奏感。教師可以用一些樂器如鈴鼓、沙球、三角鐵、雙響筒等樂器，放在區(qū)域活動中，讓幼兒自由地去敲敲打打，感受打擊樂器，不同的樂器發(fā)出不同的聲響。接著教師引導(dǎo)幼兒認識和掌握各種打擊樂器的性能、音色等，并讓幼兒親自操作知道用不同的方法敲打樂器可產(chǎn)生不同的音響。在幼兒對樂器有了興趣之后，就在音樂教學(xué)活動中加入打擊樂器。首先引導(dǎo)幼兒尋找歌曲的旋律節(jié)奏，邊聽邊拍手，然后學(xué)唱歌，最后讓幼兒每人手拿一件樂器合著節(jié)奏敲打，這樣幼兒很有興趣，學(xué)起來也很容易，對節(jié)奏的把握也無形中加強。例如，在大班《長針短針》這個兒歌中，我們可先引導(dǎo)幼兒找到每一個小節(jié)的強拍與次強拍，并在每一小節(jié)的強拍●上用雙向筒表示，弱拍○上用雙向筒表示，三角鐵把每個音符都打出來。把它詳細分解：（三代表三角鐵）

長針短針|好伙伴|一快一慢|怎么辦|長針短針|好伙伴|追追趕趕|來作伴|強弱：● ○ |● ○|● ○|● ○ | ● ○ |● ○|● ○|● ○| 節(jié)奏：X X X X| X X X | X X X X| X X X | X X X X| X X X | X X X X| X X X | 樂器：雙響筒 |雙響筒|雙響筒 |雙響筒| 雙響 筒 |雙響筒|雙響筒|雙響筒| 三三三三|三三三三|三三三三|三三三|三三三三|三三三|三三三三|三三三| 這樣幼兒不僅在玩中感受到了樂趣，還意識到了節(jié)奏的強弱關(guān)系以及訓(xùn)練了簡單的節(jié)奏。

奧爾夫認為，在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。初步系統(tǒng)地培養(yǎng)有而節(jié)奏感，并幫助幼兒發(fā)展體驗理解音樂的能力，是學(xué)前幼兒音樂教育的主要途徑。而感受和表現(xiàn)又是學(xué)前幼兒音樂教育的重點。所以說注重幼兒的音 樂素質(zhì)中節(jié)奏感培養(yǎng)，把對音樂表現(xiàn)手段的認識和運用能力的培養(yǎng)貫穿于整個學(xué)前幼兒音樂教育活動之中是非常必要的。[5]

四、結(jié)語

音樂的教育對于幼兒而言，應(yīng)該在和諧的充滿愛的氛圍中感受音樂的優(yōu)美。因此，教師和家長應(yīng)該隨時保持一致的目的和良好的心態(tài)，引導(dǎo)幼兒通過探索、認識和發(fā)現(xiàn)，從而獲得自己所需的知識。讓孩子在肯定和鼓勵中增強學(xué)習(xí)的興趣，在樂趣中獲得知識，進一步形成自己優(yōu)秀的性格和氣質(zhì)。總而言之，我們通過幼兒音樂教育，培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感和對音樂的興趣和愛好，增進幼兒學(xué)習(xí)、認知音樂的興趣和方法，為幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備，從而打好堅實的基礎(chǔ)。注釋：

①《幼兒園新課程新游戲》林平凡 湖北美術(shù)出版社 2011 《多元整合幼兒園教育活動資源包》周叢笑，劉美羅 東方出版中心 2005 ②[參考文獻]

[1] [M].李妲娜、修海林、《奧爾夫音樂教育思想與實踐》上海教育出版社2002 [2] [J]中華人民共和國教育部.《幼兒園工作規(guī)程》中國教育報，1996(3)26 [3] [M]曹理《普通音樂教育學(xué)概論》北京師范學(xué)院出版社，1990 [4] [J]中華人民共和國教育部《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中國教育報，2003(5)12 [5] [J] 陳雯《奧爾夫教育理念在幼兒園的運用》福建論壇 人文社會科學(xué)版,2008(7)35