第一篇：賣木雕的少年_教案1

賣木雕的少年 教案1

知識(shí)與技能：

1．會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“出售、攤點(diǎn)”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3．初步學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

2．通過(guò)任務(wù)的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)方法：

抓住文章的重點(diǎn)“買木雕、挑選木雕、放棄木雕、送木雕”的主線，讓學(xué)生感受“瀑布”之美，“木雕”之美，進(jìn)而品味“棄木雕”的遺憾，感悟少年形象。

教材分析：

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題。

課件出示世界七大洲的圖片。（重點(diǎn)介紹“非洲”。）

今天，老師就帶大家一起走進(jìn)神秘的非洲，來(lái)看一個(gè)中國(guó)游客到非洲旅行和一位非洲少年發(fā)生的故事。（非洲地圖）（出示非洲地圖）

二、初讀課文，整體感知。

1．自由朗讀課文，用自己最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。2．出示詞語(yǔ)檢查

名不虛傳

游人如織

琳瑯滿目 栩栩如生

一模一樣

愛不釋手 猶豫

誠(chéng)懇

馱著（1）生自由朗讀、指名讀、齊讀。（2）指名交流課文的主要內(nèi)容。（課件出示提供的課文主要線索。）

師幫助學(xué)生理清課文的順序。（板書：買木雕、挑選木雕、放棄木雕、送木雕）師引導(dǎo)：我的朋友告訴我到非洲旅行，一定要做兩件事？ 生答：游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；買一兩件木雕工藝品。

三、感受瀑布之美。

（課件出示瀑布圖片；師簡(jiǎn)單介紹瀑布資料。）

1．重點(diǎn)抓住“名不虛傳、十分壯觀”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)瀑布之美，并能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2．理解“游人如織”

師：是啊，來(lái)到非洲游覽“莫西奧圖尼亞大瀑布”的游人很多，有白種人，有黑種人，有黃種人，各種膚色，各種語(yǔ)言，各個(gè)國(guó)家的游人都有，書上有個(gè)詞叫——游人如織。

3．生帶著贊美之情齊讀描寫瀑布的句子。

四、感受木雕之美。

過(guò)渡：莫西奧圖尼亞大瀑布這么美，除此之外，還要“我”買——（一兩件木雕工藝品）。出示木雕圖片）

這些木雕工藝品到底有哪些吸引人之？為什么叫作者非買不可？

生自由朗讀3.4自然段，找出描寫木雕工藝品的句子，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。重點(diǎn)理解“構(gòu)思新奇”的意思。

2．抓住“愛不釋手、捧著”等詞語(yǔ)體會(huì)作者對(duì)非洲木雕的喜歡之情。找出相對(duì)應(yīng)的句子，生讀，范讀，齊讀這句話。（讀出喜歡的感情。）

五、品味“棄木雕”的遺憾，感悟少年形象。過(guò)渡：作者這么喜歡，她買下了嗎？

1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“遺憾”體會(huì)作者不能買木雕的“惋惜、可惜、失落”之情。2．分角色朗讀5—9自然段。（學(xué)生體會(huì)“我”和“少年”的語(yǔ)氣。）3．感到遺憾的不只是我，還有少年。那么少年為什么感到遺憾呢？（1）因?yàn)樽约旱哪镜癫荒艹鍪邸?/p>

（2）還有其他原因使少年感到遺憾嗎？生再讀課文的10—15自然段，找出少年遺憾的原因到底是什么？

（3）師：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，賣木雕的少年為什么特別喜歡中國(guó)人，對(duì)中國(guó)人有這樣深的情意？

補(bǔ)充：課件出示有關(guān)的歷史背景資料和圖片。

（周總理曾三次赴非洲十國(guó)。中國(guó)派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲。

修建了著名的坦贊鐵路，為修這條鐵路，中國(guó)政府提供無(wú)息貸款9.88億人民幣。有64個(gè)中國(guó)人為之獻(xiàn)出了寶貴的生命）（4）師過(guò)渡小結(jié)：這就是黑人少年特別喜歡中國(guó)的原因。中國(guó)人為非洲人民做了那么多事，每個(gè)非洲人都深深地記在心里，就連15.16歲的少年也知道中國(guó)人是他的朋友。

5．再讀13自然段，你又能體會(huì)到什么？（少年對(duì)中國(guó)的深深情意）你還能在課文10——15自然段的哪些地方，看出少年對(duì)“我”的深情厚誼？（看樣子，他是專門在這里等候我的?！斑@個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。）

6．師：少年送給我的是一只怎樣的象墩？生答。

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸的?！俺恋榈椤币辉~已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)？

生找出相對(duì)應(yīng)的句子。學(xué)生思考。

7．師引導(dǎo)：猜想一下，這個(gè)拳頭大小的象墩是怎么來(lái)的？ 生：可能是少年親手做的。

師：他是怎么做的？做的時(shí)候可能會(huì)碰到什么困難呢？ 生答。

師小結(jié)：是啊，為了做這個(gè)象墩，少年可能熬了半天； 是啊，為了做這個(gè)象墩，少年可能劃破了手指，鮮血直流； ??

是的，這個(gè)象墩代表的是少年的——（心意），少年的——（情意），怪不得“我”拿在手里是沉甸甸的。

8．齊讀13.14自然段，感受少年對(duì)中國(guó)人的情誼。總結(jié)：有朋友真好！可以跨越年齡和國(guó)界。有朋友真好！讓世界充滿愛。讓友誼地久天長(zhǎng)！

六、播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》。

七、作業(yè)布置：

那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。人們會(huì)怎么夸他呢？假如你是其中的一員，把你夸他的話寫下來(lái)。你可以從少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個(gè)方面去考慮，注意用詞準(zhǔn)確、句子通順。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)做得較好：

（一）注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。積累性學(xué)習(xí)策略，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。詞句的積累是最常見的?！顿u木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等，很多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材料。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來(lái)，積累下來(lái)。適當(dāng)開發(fā)資源也是一種積累。為了讓學(xué)生了解本文的寫作背景，了解中非之間的友誼，除了布置學(xué)生搜集中非交往的資料外，我還利用多媒體課件展示圖片讓學(xué)生對(duì)這一事件進(jìn)行了解。圖文并茂，學(xué)生在看圖感受的同時(shí)也豐富了詞匯的積累。

“積累最終的目的是運(yùn)用。”我們并沒(méi)有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用。“誰(shuí)能用上課內(nèi)積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)大瀑布和木雕給你留下的印象？”“中非人們有過(guò)怎樣的交往？?都是在創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用積累的詞語(yǔ)。

（二）注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法。

1．滲透解詞方法。抓好詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)中，我老師重視詞語(yǔ)教學(xué)，注意滲透解詞方法。比如，教學(xué)“構(gòu)思新奇”懂得通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)的。

2．品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的情感。例如，在體會(huì)“我”的遺憾時(shí)，能引導(dǎo)學(xué)生在文中找出能體現(xiàn)“我”遺憾的句子。在品讀句子的同時(shí)，抓住“構(gòu)思新奇”、“愛不釋手”、“語(yǔ)無(wú)倫次”等詞語(yǔ)，體會(huì)木雕的精美，“我”很喜歡卻不能帶走時(shí)的遺憾心情，為少年真誠(chéng)的贈(zèng)送木雕埋下伏筆，作好鋪墊。

3．讀寫結(jié)合?！伴喿x是為了更好的寫作。”本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過(guò)描寫少年言行的句子，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的深厚友誼。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生找出描寫少年言行的句子，通過(guò)想象，揣摩少年的內(nèi)心，體會(huì)少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，更好地刻畫少年的品質(zhì)。在感情朗讀對(duì)話的基礎(chǔ)上，學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言，課后再讓他們寫幾句話夸夸這個(gè)黑人少年，讓讀寫更緊密地結(jié)合起來(lái)。4．播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》孩子們?cè)诟杪暤匿秩局懈惺苡颜x的偉大！將課堂氣氛推向高潮！

第二篇：賣木雕的少年1

《賣木雕的少年》研究課教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼，繼而讓學(xué)生感受愛是相互的，正因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當(dāng)朋友。[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；

2、通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；

3、積累一些四字詞組。[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件（關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國(guó)在20世紀(jì)70年代援贊的圖片、《你和我，心連心》的樂(lè)曲）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的資料。[課時(shí)安排] 2課時(shí) 第 一 課 時(shí) [課時(shí)目標(biāo)]

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”2個(gè)生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等四字詞語(yǔ)，從而體會(huì)“我”的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。[教學(xué)過(guò)程]

（一）導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，說(shuō)起非洲，你會(huì)想到什么？今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。在非洲南部，有一道舉世聞名的景觀------莫西奧圖尼亞大瀑布。想看嗎？不過(guò)老師有個(gè)小要求，看完以后，用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、教師介紹：非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達(dá)1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時(shí)聲如雷鳴，所以，當(dāng)?shù)鼐用穹Q之為“莫西奧圖尼亞”，意思是說(shuō)“雷霆翻滾的云霧”。（課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片并播放瀑布的聲音）

3、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這里景色壯觀，游人如織。這里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

3、揭題。

（二）初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名輪讀課文，并及時(shí)正音。

3、這事發(fā)生在誰(shuí)與誰(shuí)之間的事？（板書：中國(guó)游客

非洲少年）文章講了我們倆的一件什么事？出示：

“我”到非洲旅行時(shí)，想買（一個(gè)非洲木雕）做紀(jì)念，但是（又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重），只好放棄。后來(lái)非洲少年（送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩）。

（三）緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段

在去非洲南部之前，朋友叮囑我一定要做兩件事，誰(shuí)能從課文中找到。朋友這樣叮囑我，肯定是瀑布和木雕有著特別之處。請(qǐng)同學(xué)們找到描寫瀑布和木雕的句子，分別用“—”和“﹏﹏”劃出來(lái)，并讀一讀，想一想。

我們先來(lái)看瀑布，誰(shuí)先說(shuō)。交流，出示：莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。瀑布的響聲清晰可辨。a、你們看到過(guò)木雕嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了非洲木雕，一起來(lái)欣賞。

（播放課件）欣賞琳瑯滿目的木雕，師簡(jiǎn)介非洲木雕：

這就是木雕，木質(zhì)的工藝品，來(lái)自非洲。木雕是非洲古老的藝術(shù)形式，因多數(shù)民族都沒(méi)有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來(lái)的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動(dòng)，又被稱為“非洲式照片”，各國(guó)人民都樂(lè)于收藏。）b、看到這些木雕，你想用文中的哪些詞語(yǔ)來(lái)形容呢，說(shuō)說(shuō)理由。

（一）出示第9自然段。

“我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾?！?/p>

1、師：同學(xué)們，這段話比較難讀，你能讀好它嗎？（用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利）。

2、師：發(fā)現(xiàn)了嗎？“遺憾”在這段里出現(xiàn)了幾次（兩次），一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。（板書：

遺憾）

（二）學(xué)習(xí)第一塊1—6自然段：體會(huì)“我”為什么“遺憾”？

1、理解“遺憾”

（1）什么叫“遺憾” ？（可惜）

（2）聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活說(shuō)說(shuō)：你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎？師生互談遺憾的經(jīng)歷。

2、體會(huì)“我”為什么會(huì)遺憾？（直接從這句中可以找到原因：因?yàn)槲也荒軒ё哌@件精美的工藝品）

3、請(qǐng)仔細(xì)讀讀課文的1—6自然段，拿出筆來(lái)找找劃劃，說(shuō)說(shuō)為什么我會(huì)那么遺憾，你從哪些詞句里看出來(lái)了具體原因。

4、交流原因： 因?yàn)槟镜裥∠蠖諛?gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為自己不能買下它而遺憾。

5、“闖關(guān)”填空，理解“我”遺憾的原因：

（1）出示“各式各樣、琳瑯滿目”等四字詞語(yǔ)，并讓學(xué)生朗讀。（2）攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是因?yàn)橄蠖眨ǔ恋榈椋┑?，我要帶的行李已?jīng)超重，只得放棄購(gòu)買的念頭，因此很（遺憾）。自由準(zhǔn)備——指名說(shuō)，師適時(shí)指導(dǎo)“沉甸甸”的“甸”字讀音。

6、過(guò)渡：那非洲少年為什么遺憾呢？讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。四．書寫指導(dǎo)，作業(yè)鞏固

1、書寫“售”、“賣”：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“出售”的意思與“賣”相同，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“售”書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

第三篇：賣木雕的少年 教案

《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

4、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。難點(diǎn):通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪里呢？

2、今天，老師就作為你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)バ蕾p異國(guó)風(fēng)光，你愿意嗎？

首先，我們來(lái)欣賞一組圖片。

3、欣賞完了圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

4、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)非洲，走進(jìn)非洲的一位少年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生“賣”字的書寫，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從課文的題目中，我們知道課文講的是誰(shuí)？（少年）這位少年是做什么的？（賣木雕的）

2、同學(xué)們，課文中有一個(gè)字的意思和“賣”的意思是相同的，快點(diǎn)找一找，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。生找出“售”字，師強(qiáng)調(diào)寫法：右邊是4橫，而且長(zhǎng)短不一致。

4、同學(xué)們，課文中還有好多詞語(yǔ)，你們都會(huì)讀嗎？有沒(méi)有信心來(lái)挑戰(zhàn)一下。

（1）出示詞語(yǔ)：名不虛傳 游人如織 十分壯觀

這些詞語(yǔ)都是描寫什么的呢？（大瀑布）課文中提到一個(gè)瀑布，它的名字非常難度，你能把它讀正確嗎？師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”，找兩位學(xué)生讀。現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞這美麗壯觀的瀑布吧！欣賞圖片，同時(shí)，師引導(dǎo)：看到這些圖片的時(shí)候，我們不由得想起李白的一句詩(shī)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。莫西奧圖尼亞大瀑布真是--------呀?。▽W(xué)生填空）出示第二自然段，你試著讀出瀑布的美麗壯觀吧?。R讀）

（2）出示詞語(yǔ)： 構(gòu)思新奇 栩栩如生 琳瑯滿目

這些詞語(yǔ)都是描寫的(木雕)的。欣賞圖片。這么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下嗎？這種喜歡的不能放下用課文中的一個(gè)詞就是“愛不釋手”，出示詞語(yǔ)。你能用它來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

三、品讀課文，讀中感悟。

1、（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情的朗讀課文，思考下列問(wèn)題：課文圍繞木雕寫了哪些事？用簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。（2）誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞木雕寫了哪些事？誰(shuí)還能用更簡(jiǎn)單的文字來(lái)概括一下？（介紹木雕，師出示）

（3）課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分？把這兩個(gè)字寫在第一段的開頭吧。

（4）誰(shuí)還能像這位同學(xué)一樣用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文還講了哪些事？它們分別在在哪里體現(xiàn)出來(lái)了？

挑選 放棄 贈(zèng)送 生回答，師板書。（5）我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”（板書）來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣做可以讓我們對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。

2、既然我選擇了放棄買木雕，為什么這位黑人少年還要送我木雕呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文5—15自然段，用——畫出描寫少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁邊寫下你的感受，然后在小組內(nèi)交流交流。

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第一次對(duì)話。出示片段

（1）同學(xué)們注意了沒(méi)有，屏幕上有個(gè)詞語(yǔ)特別標(biāo)記了，它是（誠(chéng)懇）。那么“誠(chéng)懇”是什么意思呢？（真誠(chéng)）在讀的時(shí)候要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出語(yǔ)氣。（2）分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）想一想，當(dāng)我放棄買木雕時(shí)少年的心情是怎樣？我的心情又是怎樣？

4、對(duì)?。∩倌暝谶z憾，而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾，正當(dāng)這時(shí)，我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？讓我們一起來(lái)聚焦第二次對(duì)話。出示片段。

（1）從讀中我們知道了這個(gè)黑人少年送給我的是一個(gè)什么樣的木雕？（引出11段）

（2）出示句子：

a 我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

自由的讀這兩句話，體會(huì)一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？

第一個(gè)沉甸甸指的是：重量確實(shí)重；第二個(gè)沉甸甸指的是：少年的情意重。

5、你知道為什么這位少年這么喜歡中國(guó)人嗎？來(lái)看屏幕，拓展閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路。學(xué)生自由讀。

就是因?yàn)橹袊?guó)人曾幫非洲人民修鐵路，所以少年為了表示感激做了一個(gè)小木雕送給中國(guó)人。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：

因?yàn)槲覀兪桥笥眩?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）這所有的一切都是因?yàn)?--中國(guó)人是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）這位少年特意送給我一個(gè)小象墩，也證明了----非洲人民是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）。對(duì)啊，這份國(guó)際友情是多么得難能可貴啊！

5、此時(shí)此刻，你肯定有許多話想對(duì)少年說(shuō)，讓我們用文字來(lái)表達(dá)對(duì)少年的心聲吧。

（1）學(xué)生自由寫（2）展示并點(diǎn)評(píng) 好了，同學(xué)們，你們對(duì)你們的導(dǎo)游滿意嗎？ 最后，老師留給你們1個(gè)作業(yè)：做本課練習(xí)冊(cè)。

這節(jié)課我們就上到這，下課!板書設(shè)計(jì) 27賣木雕的少年 售 小標(biāo)題 介紹 挑選 放棄 贈(zèng)送

第四篇：賣木雕的少年教案

27、賣木雕的少年

禾埠小學(xué)郭雪琴

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

突破方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)明讀課文，再利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決。難點(diǎn):抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)人物的思想感情。

突破方法:通過(guò)讀課文，抓住文中對(duì)賣木雕的少年的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的感情。教法與學(xué)法

教法:導(dǎo)析、探究法。

學(xué)法:自主、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備

生詞卡片，自制課件。課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1．出示地圖，了解中國(guó)、亞洲、非洲。

2.導(dǎo)語(yǔ):在美麗的非洲，不僅風(fēng)光迷人，而且物產(chǎn)豐富。非洲人民勤勞、善良、智慧、卓越，他們創(chuàng)造了燦爛的文明。非洲人民和中國(guó)人民的友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在非洲人民和中國(guó)人民之間美麗動(dòng)人的故事。(板書:賣木雕的少年)3．學(xué)生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。教學(xué)意圖

通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、清掃字詞障礙

1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫。

“辨”中間部分為“リ”，左中右結(jié)構(gòu);“齒”的上面是“止”，上下結(jié)構(gòu);“售”字的右上部有四橫，不要寫成三橫。2.出示詞語(yǔ)卡片。

游覽壯觀出售攤點(diǎn)陳列構(gòu)思觀賞名不虛傳 游人如織五官端正栩栩如生流露 3.交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)意圖

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們?cè)诮涣髦凶詫W(xué)生字、生詞。

三、初步感知課文

1.用自己喜歡的方式明讀課文，標(biāo)好自然段。

2.在剛才的讀書中，文中的哪些內(nèi)容給你留下了印象?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、感悟回答，可以是道理，也可以是好詞佳句)3.小組競(jìng)讀。

(可以部分讀，也可以分自然段讀，也可以全文讀)4.教師評(píng)價(jià)朗讀情況。5.指名讀課文第1自然段，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

討論:從朋友的話中，你讀懂了什么?(朋友介紹的非洲木雕，給“我”留下了深刻的印象)6.師小結(jié)。后來(lái)，“我”與木雕、與賣木雕的少年之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧!教學(xué)意圖

訓(xùn)練學(xué)生的初步概括能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，在感中悟，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生對(duì)自己在這節(jié)課中的收獲進(jìn)行小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

課件出示: 莫西奧圖尼亞大瀑布圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟瀑布的美。在這美麗的大瀑布旁，發(fā)生了一件多么感人的事啊!教學(xué)意圖

用情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、感悟少年的“遺憾”

1.學(xué)生自由讀第2~9自然段，勾西出文中描寫少年言行的語(yǔ)句，體會(huì)少年的內(nèi)心活動(dòng)。(1)學(xué)生邊自學(xué)課文，邊做筆記。(2)學(xué)生參與小組討論、交流。(3)全班匯報(bào)、補(bǔ)充。課件出示: ① 買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。② 那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人，您買一個(gè)吧!” ③ “您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。④ 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

師生共同探究:那少年為什么“遺憾”?(著重引導(dǎo)體會(huì)“我”對(duì)木雕的喜愛，而又不能 買的心情)少年這時(shí)可能會(huì)怎樣想?(這個(gè)中國(guó)朋友這樣喜歡“我們”的木雕，而又不能帶回去，“我”一定要想辦法，不讓她帶著遺憾離開)2.多么善解人意的少年啊!讓我們?cè)儆懈星榈乩首x這一-部分吧!教學(xué)意圖

抓住少年的語(yǔ)言、行動(dòng)，角色互換，由表及里地感受少年的內(nèi)心活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解，進(jìn)一步促進(jìn)了文本語(yǔ)言的內(nèi)化。

三、感受少年的真誠(chéng)

1.學(xué)生感情朗讀第10~15自然段。

2.思考:少年為什么要專門送“我”木雕?課件出示:少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

(1)學(xué)生交流課前收集的我國(guó)同非洲人民友好交往的有關(guān)資料。(2)學(xué)生齊讀少年的話。(3)師小結(jié)。

多么善良的非洲少年啊!他因?yàn)椤拔摇笔侵袊?guó)人，因?yàn)椤拔摇辈荒苜I到稱心如意的木雕而特意跑來(lái)送“我”木雕小象墩。他送給“我”的僅僅是一個(gè)小木雕嗎?不是的，是非洲人民對(duì)中國(guó)人民真摯的心啊!教學(xué)意圖

引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)課文，身臨其境，感同身受，產(chǎn)生震撼心靈的閱讀感受。

四、拓展延伸

1.課外，把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。2.用自己的話來(lái)夸夸這個(gè)非洲少年吧!

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你一定有不少收獲吧!把你的收獲小結(jié)一下。

第五篇：賣木雕的少年教案

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？

愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)

3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？（1）愛不釋手

a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手？

出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。

這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)？（2）猶豫

a你從哪里看出“我”很猶豫？ 出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？ b你還從哪里看出我很矛盾？

出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。什么是語(yǔ)無(wú)倫次？ 是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。（3）遺憾

a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。

四、寫字指導(dǎo)

1、這節(jié)課我們要來(lái)寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)

二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)

1、我為什么而感到遺憾？

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。

3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

4、少年為什么要等候并送木雕？

5、我為什么而感動(dòng)？

6、少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。

三、感受少年形象

1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人？

2、夸夸賣木雕的少年。

二、品讀課文

抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1、學(xué)生自讀。

師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛不釋手；但賣木雕的少年更可愛，更讓人感動(dòng)。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫出來(lái)的寫少年的句子。

3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

師：對(duì)了，這些問(wèn)題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)?。我們先看少年的遺憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對(duì)話

課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??’我有些語(yǔ)無(wú)倫次?！侵袊?guó)人吧？’那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?/p>

(1)自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。

(2)誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

5、研讀第二次對(duì)話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里??‘太好了！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！??他笑了，露出兩排潔白的牙齒。” ⑴ 指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）

⑵分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶ 讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

三、補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路 小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，也可以自己有感情地朗讀。）

四、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)點(diǎn)