第一篇：《秋天》教案案例

4、《秋天》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育教科書·語文》（蘇教版）六年制四年級上冊第一單元第4課?！窘滩暮單觥?課文是一首詩歌，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。課文采用擬人化的手法來寫，語言優(yōu)美生動，易于朗讀和背誦。學(xué)習(xí)詩歌時要把圖文對照起來，要與學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解詩歌的內(nèi)容體會作者對秋天的熱愛和贊美之情。

【課時】 兩課時 【授課類型】 新授

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線里的生字只識不寫。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點】

能正確、流利地朗讀課文。背誦課文

【教學(xué)難點】

了解詩詞大意，感受秋之風(fēng)姿，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感?！窘虒W(xué)方法】

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時，我采用直觀教學(xué)法、談話激趣法．品析詞句法、情感體驗法、故事表演法等方法進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)手段】 生字卡片 多媒體課件 【教學(xué)過程】

第一課時

一、獨立預(yù)習(xí)，自學(xué)質(zhì)疑 課前布置預(yù)習(xí)：

1、正確流利地朗讀課文，掌握生字音形。借助字典、詞典，聯(lián)系上下文，弄懂不理解的詞語的意思。

3、通過學(xué)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容，思考課后習(xí)題，提出疑難問題。

4、秋天不知不覺已經(jīng)來到了我們身邊，同學(xué)們你們眼中的秋天是什么樣兒的？你喜歡秋天的什么嗎？（自由說一說）

【設(shè)計意圖】 話導(dǎo)入貼近孩子的生活，在與大自然對話的同時走進(jìn)文本。

5、今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描寫秋天的詩。板書課題：秋天

二、整體感知，梳理質(zhì)疑

1、學(xué)生自學(xué)，提出自學(xué)要求：

（1）借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。（2）把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號。（3）標(biāo)出小節(jié)號，想一想每一小節(jié)寫了些什么。【設(shè)計意圖】認(rèn)讀詞語讀準(zhǔn)字音幫助學(xué)生理解重點詞語的意思了解故事大概為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2、檢查自學(xué)情況

（1）出示生字詞：學(xué)生認(rèn)讀。（2）分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。

3、再讀課文,說說自己理解了哪些詞語，并提出不理解的詞句。

4、指導(dǎo)朗讀長句。

5、教師范讀－－學(xué)生再次跟著朗讀。

6、自己的話說說這首詞的意思，體會表達(dá)的思想感情。

三、緊扣重點，品讀感悟 秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學(xué)們讀第二節(jié)詩，讀后請?zhí)羁铡?/p>

秋風(fēng)來到，在那里。

請同學(xué)們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你覺得那些文字最出彩？為什么？

師：討論一下好在哪里？

師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。

下面，讓我們學(xué)著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風(fēng)嗎？

秋風(fēng)飄到，在那里。

【設(shè)計意圖】精當(dāng)?shù)脑u講，將閱讀和寫作有機的結(jié)合起來，為本節(jié)課的作業(yè)寫一首春天的詩歌打下基礎(chǔ)。

四、自學(xué)第三節(jié)。

導(dǎo)入：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（指板書——秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！

1、調(diào)動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3——5節(jié)。

2、圈出你認(rèn)為充滿生命活力的詞語。然后在旁邊批注上從這個詞語你感受到什么。

3、交流。

預(yù)設(shè)：

（1）富含生命活力的詞語?！叭轮薄ⅰ芭e著”、“穿紅襖”、“披紫袍”“紅著臉”。

（2）“嚷著”寫出了蘋果和葡萄的惹人憐愛的感覺?！按┘t襖”、“披紫袍”寫出了果園豐收的景象，也蘊藏著作者對秋天的喜愛之情。

4、再次帶著表情感情朗讀。

5、學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實的詩歌，用上擬人手法。

【設(shè)計意圖】教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)是精講，已經(jīng)教會學(xué)生通過品析動詞來感受事物特點和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法。“秋實”一節(jié)感覺上和“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實踐。

五、升華情感，體悟意蘊

同學(xué)們用詩人的眼睛，用詩人的心靈把秋天的果實嘗得有滋有味?，F(xiàn)在，讓我們把目光投向田野。一起去欣賞美麗的秋光吧！

1、默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？

2、引導(dǎo)啟發(fā)

（1）柔韌的詞典上的意思。

（2）師講解：秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，昨天輕輕吹，今天柔柔地吹，明天輕輕地吹，后天還要繼續(xù)柔柔的吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。

（3）說說井井有條的詞典上的意思。

（4）再看幻燈片，說說田野里的莊稼果實所長的空間位置，感受田野的井井有條。然后說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。

（5）發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？（雖然辛苦，卻又幸福而自豪。）

（6）小結(jié)：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。

【設(shè)計意圖】“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。

六、回歸全文。

秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌?！驹O(shè)計意圖】：在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了詩歌，在朗讀感悟中欣賞了詩意的表達(dá)，在此基礎(chǔ)上學(xué)寫一首關(guān)于春天的詩歌，對于學(xué)習(xí)本節(jié)課來說是鞏固也是提高。而且在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生對作文的畏難情緒會得到有效打消。讓每個孩子都有成為詩人的可能，這是每一個語文教師應(yīng)該努力做

六、課堂檢測

做《新課堂》上有關(guān)的題目。

板書設(shè)計：

4、秋天

總寫：太陽 太陽紅嬌 空氣甜好 秋天 分寫：

總寫： 撿片黃葉 永遠(yuǎn)珍藏

第二篇：《秋天》教學(xué)案例

《秋天》教學(xué)案例

榆社縣華峪中心校 岳道萍

一、背景分析：

（一）、案例描述

《秋天》是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術(shù)特點。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優(yōu)美的語言和流暢的音韻。

秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一部分中“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調(diào)。

詩人在第二部分為讀者展現(xiàn)了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高梁。文字?jǐn)⑹?，多運用比喻、擬人、把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來充滿童貞、童趣，充滿無盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗到秋天田野的豐收、美好，所以在詩的最后一部分（又回到整體），詩人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會永遠(yuǎn)留在孩子們的心里，伴隨孩子走過一生。

整首詩敘述自然，由走在秋天寫起，接著寫秋天田野的豐收、美好進(jìn)行，最后享受秋天，對秋天喜愛意猶未盡。本詩層次清晰、節(jié)奏明快，寓簡單的文字于豐富可感的畫面中。

（二）學(xué)情分析

經(jīng)過小學(xué)三年的語文學(xué)習(xí)，在理解課文詞語上，學(xué)生已初步掌握聯(lián)系上下文理解詞語的意思的方法，并試著去把握課文內(nèi)容，背誦積累也在積極進(jìn)行。因為學(xué)生閱讀面窄，閱讀量少，閱讀能力、概括能力、表達(dá)能力較弱，所以在課文理解上需要老師慢慢引導(dǎo)，但生活在他們生活在農(nóng)村，非常熟悉詩歌描繪的景物，能夠感同身的理解詩歌，對詩歌學(xué)習(xí)激發(fā)了極大的興趣。

基于教材特點和班內(nèi)學(xué)生學(xué)情，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段詩歌閱讀要求:“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意”我制定了教學(xué)的基本策略：

本篇課文，對于文字理解，學(xué)生并沒有太大的難度，我把教學(xué)的重點放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣，“用詩的方式教學(xué)詩歌”。教學(xué)方法則以誦讀品味為主，輔以想像，在朗朗的誦讀聲中實現(xiàn) “學(xué)生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運用，在扎實有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重受益。

二、教學(xué)課時：第二課時

三、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情的朗讀詩歌。

2、了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

3、初步領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

四、教學(xué)過程

第二課時

一、入秋

師：上節(jié)課我們走近秋天，初步感受了秋天的美。既讀懂了“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好?！币擦私獾竭@首詩描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。這節(jié)課我們就來細(xì)細(xì)地品讀這首詩，感受秋天的美，體會字里行間蘊含的對秋天的熱愛和贊美之情。

二、品秋

師：秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)都去過哪些地方，他們在那兒干什么？請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真讀第二節(jié)詩。

師：誰來交流一下。

生：秋風(fēng)來到田野里，在那里打滾。生：秋風(fēng)來到小路上，在那里奔跑。

師：請同學(xué)們再讀一讀，思考，你喜歡秋風(fēng)嗎？為什么？ 生：我喜歡，覺得他就是一個調(diào)皮可愛的孩子。師：你從那些詞語中讀出的？

生：打滾、奔跑、抓一把、輕輕涂掉。

師小結(jié)：“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞本來是描寫人動作的詞語，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實了，把靜止的東西寫活了。這就是動詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對秋風(fēng)的喜愛之情。

師：秋風(fēng)“把夏天的腳印，輕輕涂掉……”秋風(fēng)飄到那里，那里就會是豐收、喜慶、舒適、愉快。下面，我們就用用擬人化的動詞寫一寫秋風(fēng)。

出示:秋風(fēng)飄到___，輕輕______, 給它____。

生：秋風(fēng)飄到草地上，輕輕涂掉它的綠發(fā)，給它染上黃發(fā)。生：秋風(fēng)飄到楓林里，輕輕脫掉它的綠袍，給它披上紅袍。生：秋風(fēng)飄到樹枝上，輕輕閉上知了的小嘴，讓它緩緩入睡。生：秋風(fēng)飄到果園里，輕輕涂去蘋果的綠色，給它穿上紅襖。

…………

生：老師，通過理解我覺得秋風(fēng)不止調(diào)皮可愛，它還善良，愛幫助人，你看他幫助農(nóng)民伯伯讓莊家水果成熟了。

師：真是可愛思考的孩子。你能用朗讀把你的理解表現(xiàn)出來嗎？（生帶著感情朗讀）

師：在你們的眼里，秋風(fēng)變成了魔術(shù)棒，讓世界變得色彩斑斕；讓我們用朗讀來來盡情表達(dá)我們對秋風(fēng)的喜愛吧！

男女生賽讀，齊讀，感受秋天的調(diào)皮可愛、善良。

師：秋風(fēng)姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實，讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進(jìn)田野，走進(jìn)果園，去看一看，聞一聞吧！

出示朗讀要求

1、調(diào)動臉上的表情，用美妙的聲音朗讀3-6節(jié)。

2、劃出你認(rèn)為表現(xiàn)秋天特點的句子，并在課文空白處寫批注 師:讓我們來交流一下吧。

生：秋天，田野里各種農(nóng)作物都成熟了：玉米、高粱、稻穗......生：秋天，果園里的各種水果也成熟了：蘋果、葡萄、梨.....生：秋天，羊腸小路上的野菊花盛開了。

師：是啊，秋天是豐收季節(jié)，遍地果實累累。那作者又是如何描寫的？

生：都把他們當(dāng)人來寫了“向日葵低頭彎腰，蘋果嚷著穿紅襖，葡萄嚷著披紫袍，玉米舉著，高粱紅著臉等。這樣寫，就覺得它們都是那么惹人喜愛。

師：“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”這些詞把原本靜止的畫面寫活了，這就是動詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對這些景物的喜愛之情。似乎這些植物也有了性格，這仍然是擬人的表達(dá)作用。

師：讓我們帶著對他們的喜愛之情把3—5節(jié)讀一遍。

（指名同學(xué)讀，齊讀，相機交流指導(dǎo)）

師：大家從這幾小節(jié)中讀出了秋天的豐收，還有其他的收獲嗎？ 生：我讀出了秋天是彩色的。金黃的稻穗、各色的野菊花、紅蘋果、紫葡萄。

生：我都出了秋天是喜悅的。因為“玉米樂了，高粱笑了”。生：“秋光如同發(fā)亮的汗珠，蓬蓬勃勃在田野上閃耀?！币矊懗隽饲锾斓呢S收和喜悅。

師：“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個豐收的季節(jié)里，人們在田野上辛勤勞動，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

師：怎樣理解“玉米樂了” “高粱笑了”，為什么說一曲酒歌在心靈創(chuàng)造？

生：因為豐收了，人們很高興。

生：因為高粱能釀酒，表達(dá)了人們對秋天豐收的喜悅。師：“秋風(fēng)如同發(fā)亮的梳子，把田野梳的井井有條?！痹鯓永斫猓浚ㄒ龑?dǎo)啟發(fā)后師講解）

師：秋風(fēng)不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，吹來吹去，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風(fēng)很柔韌。許多植物的果實成熟了，高低錯落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

師：是啊，秋天是豐收的、多彩的、喜悅的季節(jié)。讓我們帶著對秋天的喜愛和贊美之情再一次朗讀這幾小節(jié)。

（指名讀、相機指導(dǎo)、齊讀）

師小結(jié)：詩歌里的文字之所以富含生命活力，那是因為蘊含了作者的一片深情，我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。

師：讓我們用上擬人手法，學(xué)著寫一節(jié)秋天的果實的詩歌。（生寫，指名2-3個同學(xué)交流）

三、惜秋

作者把對秋天的千般情，萬般愛，都寫進(jìn)了最后一節(jié)里，那就是秋天的思緒——秋思。那么是什么東西才可以承載作者的秋思呢？

師、讀第七節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。

生：揀一片黃葉悄悄地珍藏，秋天會永遠(yuǎn)向我們微笑。

師、再從這句話里找一找最能濃縮作者情思的一個詞。

生：珍藏

師：作者珍藏的是什么？（黃葉）為什么珍藏黃葉？ 生：因為黃葉是秋天的象征。師：從作者珍藏黃葉你悟出了什么？

師小結(jié)：黃葉是秋天的象征，因為作者喜愛秋天的美麗景色，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過這片美麗的黃葉勾起對秋天的美好回憶，表達(dá)了作者對秋天的喜愛和依戀。

五、讀秋

秋天里，更紅更嬌的秋陽，調(diào)皮可愛的秋風(fēng)，累累的果實，美麗的秋光構(gòu)成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。

六、作業(yè)布置：

用擬人的手法寫走進(jìn)田野、果園、小路去描寫一下那里的秋景吧。教學(xué)反思

一、努力追求富有生機的、充滿兒童情趣的童詩教學(xué)?，F(xiàn)代兒童詩明白如話，詩句的語言淺顯易懂，大致意思學(xué)生基本能讀懂，因此閱讀現(xiàn)代詩歌的重點不在理解詩的大意，而在是個情感的體會。如何讓兒童感受詩歌所傳達(dá)的情感，最好的方法不是對詩歌的理性分析和解釋，而是讓學(xué)生通過朗讀，自己去體會或感受滲透在字里行間的情感。其次是激活想像，感受詩歌描繪的鏡，體會詩歌的形象美，培養(yǎng)兒童的想像力是兒童詩歌教學(xué)的一大任務(wù)。

一、鼓勵兒童大膽形象，放飛童心。

教學(xué)中，我努力擺正學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)；交還學(xué)生閱讀交流的時空，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)和感悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際想像秋風(fēng)抹去了夏天的那些痕跡，給秋天帶來了那些變化，學(xué)用擬人手法去寫秋天田野上的其它農(nóng)作物，從而感受秋天的豐收和喜悅.創(chuàng)設(shè)多元的感悟情境，通過生動活潑的角色轉(zhuǎn)換促進(jìn)移情體驗，從而努力讓課堂呈現(xiàn)出生機和活力。

二、努力創(chuàng)設(shè)朗讀情境，放飛情感。

為了讓學(xué)生能有效地入情入境，教學(xué)設(shè)計中努力做到讀思結(jié)合、讀議結(jié)合，努力讓學(xué)生“讀”進(jìn)去然后“讀”出來，讀進(jìn)詩心，讀進(jìn)文心。讀的過程，是一個品味的過程，也是一個揣摩和對話的過程。因此教學(xué)中設(shè)計了不同形式的朗讀，個別讀、男女生競賽讀、交流讀、齊讀等。用讀來感受詩歌鮮活的的詞匯、精煉的語言、和諧的音韻、鮮明的節(jié)奏、新穎的構(gòu)思、在增加讀的趣味性的同時，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌所表達(dá)的情感。

三、引導(dǎo)學(xué)生用生活體驗讀詩，放飛思維。

詩歌 以“秋風(fēng)跑啊跑，帶來了____”為內(nèi)容起領(lǐng)教學(xué)全程。在教學(xué)伊始創(chuàng)設(shè)一個童話的情境，繼而通過此問題引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，可以說這是一條明線。這首詩的另一特點是作者在寫景過程中并沒有“借景抒情”，作者的強烈的情感是悄悄隱藏在文字的背后的，這體現(xiàn)了含蓄蘊籍的藝術(shù)特點，因此教學(xué)設(shè)計中我將體會作者表達(dá)的情感作為一條暗線，引導(dǎo)著教學(xué)的的進(jìn)程。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，把自己放在廣闊的農(nóng)村田野上，在閱讀中將文字還原成視象，放飛思維，去感悟作者想表達(dá)的思想感情。

童詩教學(xué)是一個充滿生機的研究領(lǐng)域，盡管許多研究者和語文教師在理論和實踐的層面作過多方面的有益嘗試，但可供借鑒并有較強操作性的教學(xué)模式還不多見。要想找到一條能“一網(wǎng)打盡”所有童詩教學(xué)的“良方”恐怕只能是虛妄，因為詩歌首先是充滿個性和靈性的，“詩是最為精粹的文學(xué)樣式”，這決定了詩歌教學(xué)的個性要求，即兒童詩的教學(xué)，必須“量身定制”?！肚锾臁芬徽n的設(shè)計可以說是一個研究、探索的過程，雖然整節(jié)課流暢，自然，但感覺時間安排前松后緊，朗讀環(huán)節(jié)指導(dǎo)還可再精煉。希望自己在不斷地篩選、揚棄、追問中，不斷提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：秋天教案

《秋天》

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：小朋友們，老師想了解一下你們知道嗎？一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？（指名回答）

2．是啊，小朋友們都有自己喜歡的季節(jié)，今天啊，老師要帶你們一起去欣賞那美麗的秋天，想不想看。(調(diào)控課堂，相機板書：秋天，讓學(xué)生跟著書空)3．這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。4．齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．認(rèn)識自然段。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，一篇文章往往是由幾個自然段組成的，每個自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。(多媒體課件展示，教師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。4．教師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6．教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況（要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。）

(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。

三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1．天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。

這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字游戲，把漢字送回家。氣 汽

天()()水 空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。（實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。）

(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

師：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來我們只有仔細(xì)觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化。

(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)了解“片”的字理。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

課件出示：一片()一片()一片()(5)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

4．齊讀第1自然段。

師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，1．指名讀一讀課文的第2自然段；2．學(xué)習(xí)第2自然段；

2.師：在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？大雁是怎樣飛行的，我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧。(大雁是候鳥）；

3.師：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

4.誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(1)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。（并出示卡片）

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會：認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云就是會。組詞：開會、學(xué)會。（開會時人像云朵一樣多）

個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”?！皞€”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個()。

3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字 指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

師：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進(jìn)行引讀： 秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

3．學(xué)習(xí)生字“了”。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3)教師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(5)教師巡視指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，教師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。3．運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。(3)投影展示，師生評議。

五、作業(yè)布置，拓展延伸 1．熟讀課文。

2．秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

第四篇：《秋天》教案

《秋天》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

1.這是一篇描寫秋天景色的課文。課文描寫了秋高氣爽、葉黃飄落和大雁南飛三個秋天特有的景象，以感嘆作結(jié)，表達(dá)了作者對秋天的喜愛。

2.這是漢語拼音學(xué)習(xí)后，全面進(jìn)入以識字寫字為重點的語文學(xué)習(xí)的第一篇課文，而且，“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點”，一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學(xué)時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學(xué)重點。

3.課文采用全注音的方法編寫，這對于剛剛學(xué)完漢語拼音的學(xué)生來說，是一個學(xué)習(xí)的有利條件。

學(xué)情分析：

1.通過漢語拼音的學(xué)習(xí)，大多學(xué)生基本能拼讀和認(rèn)讀音節(jié)，但有部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱，要充分利用課文全注音的有利條件，復(fù)習(xí)鞏固提高學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力，讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過課文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

2.雖然通過三個單元的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)基本形成，但是由于一年級學(xué)生的特點，要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識筆畫“橫撇”，能正確讀寫“了、子、人、大”4個生字。

2.認(rèn)識自然段。

3.借助漢語拼音，注意“一”的不同讀音。能正確朗讀課文，背誦課文。努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢寫字。

教學(xué)重難點： 能正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格字卡;PPT；課文視頻 教學(xué)時數(shù)：兩課時。

第二課時

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，復(fù)習(xí)二類字

1.導(dǎo)語：孩子們，你們喜歡游玩嗎？（喜歡）老師也喜歡。大自然是一幅繽紛多彩的畫卷。今天，老師就帶你們一起去欣賞大自然的美景吧！這些圖畫描繪的是哪個季節(jié)的景色呢？（秋天）這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課《秋天》。老師來寫。你們說空。跟老師讀課題2次。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.復(fù)習(xí)二類字

過渡：（我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的二類字，并且初讀了課文。秋姑娘要考考你們。）課件出示文中的二類字。過渡：（字寶寶玩累了，玩熱了，摘掉了他們的拼音帽子，跑到蘋果樹上去了。你會讀嗎？）課件出示文中的不帶拼音的二類字，讀對了就可以吃這個蘋果喲。

二、新授

1.過渡：（秋姑娘看認(rèn)字難不倒你。就要考考你們寫字喲，敢挑戰(zhàn)嗎？）同學(xué)們，打開課本55頁，這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個會寫字。在寫字之前先跟我們的老朋友打個招呼吧。課件出示田字格和寫字占格規(guī)則。學(xué)習(xí)了、子、人、大字，并叫學(xué)生給每個字口頭組詞、造句。寫字時提醒孩子注意寫字姿勢。寫完后叫學(xué)生點評。

2.過渡：（秋姑娘看到你們既會認(rèn)字又能寫好字，特別高興，他說要帶你們?nèi)バ蕾p秋天的美景。）請同學(xué)們看大屏幕，聽錄音把一字圈出來，注意“一”的不同讀音。

3.過渡：（秋姑娘送你們一個智慧錦囊。）一篇文章往往是有幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標(biāo)志，也就是在第一句話的前面有兩個空格（兩個字的位置）。這篇課文有幾個自然段呢，我們一起來找一找吧。

4.過渡：（我們能把字讀對了，詞讀準(zhǔn)了，就一起去讀課文吧。）讀課文，要注意標(biāo)點符號的停頓，像小蝌蚪的是逗號，它要稍微停一下。小圓圈的是句號，要停得稍微久一點。這個感嘆號呢，要讀出強烈的語氣。除此外，詞語之間也要注意停頓。老師已經(jīng)畫好了，跟老師一起讀吧。

5.秋天到了，我們的身邊有哪些變化呢？請同學(xué)們一起齊讀第一自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解課文后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。詞語積累：理解一片片和一片的區(qū)別，并且除了一片片葉子還有一片片什么呢？像一片片這樣的詞還有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦第一自然段。邊出示圖畫，邊出示課文第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖來背誦第二自然段。看到這么美的秋天，我不禁高興地說道（??！秋天來了），出示第三自然段?？吹竭@么美的秋天，我不禁感嘆道?。ò。∏锾靵砹耍?。

全班同學(xué)背誦課文，要求先同桌互相背誦，背熟了再背給全班聽。老師抽查背誦情況。

三、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲呢？

四、作業(yè)超市 1.背誦課文！

2.到大自然中去觀察秋天，把觀察到的景色畫下來，或者用相機拍下來或者用筆寫下來。

五、板書設(shè)計：

①

秋天

美

le

zǐ

了

子

rén

dà 人

大

第五篇：秋天教案

一、活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受詩歌所蘊涵的色彩美，激發(fā)幼兒喜愛秋天、贊美

秋天的情感。

2、引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的結(jié)構(gòu)形式的基礎(chǔ)上結(jié)合個人的經(jīng)驗、想象仿編詩歌。

二、活動準(zhǔn)備：

1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的景色

2、磁帶：秋日私語、秋天多么美

3、掛圖

三、活動過程：

（一）、觀看課件、引題。

師：今天，張老師要請小朋友們欣賞一個片子，認(rèn)真看，里面都有些什么？ 提問：

1、這是什么季節(jié)？（秋天）

2、你看到了什么，它是什么顏色的？ 幼兒：看到了蘋果，是紅色的。。。。

（二）、學(xué)習(xí)詩歌

1、欣賞詩歌，感受詩歌的色彩美。

師：秋天真是一個多彩的季節(jié)。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色今天張老師也給小朋友們帶來一首關(guān)于秋天顏色的詩。（音樂：秋日私語）教師朗讀詩歌一遍（音樂停）提問：你聽到了什么？

幼兒：菊花說秋天是黃色的，楓樹說秋天是紅色的，松樹說秋天是綠色的，大地說秋天是彩色的。

2、學(xué)習(xí)詩歌

師：我們一起來學(xué)習(xí)這首兒歌吧。（音樂：秋日私語）幼兒跟念（音樂停）

3、理解詩歌的大意

（1）為什么菊花說秋天是黃色的？ 幼兒：因為菊花是黃色的。

（2）那為什么說楓樹又說秋天是紅色的呢。幼兒：因為楓樹的葉子是紅色的。

師：真聰明，原來，它們都是根據(jù)自己身上的顏色來說秋天的。（3）你覺得菊花說的對嗎？為什么？

4、完整朗讀詩歌。

師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩歌朗誦一遍。是彩色的。

（三）、發(fā)散思維

師：剛才菊花、楓樹、松樹都說了秋天的顏色，還有許多東西也想來說一說，它們會怎么說呢？

幼兒：蘋果是紅色的。幼兒：小草是黃色的。幼兒：小河是藍(lán)色的。

師：那我們一起把它們編成一首新的兒歌好嗎？

幼兒：蘋果說秋天是紅色的，小草說，秋天是綠色的，小河說秋天是藍(lán)色的。

師：最后用一句來總結(jié)：大地說秋天是彩色的。還有什么東西會說秋天是彩色的呢？

（四）、仿編詩歌 師：張老師在教室的周圍準(zhǔn)備了四幅圖，小朋友們分成四組，到圖畫前認(rèn)真看，找到自己最喜歡的三種東西編成詩歌，最后用一句話來總結(jié)：什么說秋天是彩色的。每個小朋友都要編的和別人不一樣，還可以把你編的詩念給身邊的小朋友聽。幼兒分組仿編，教師巡回指導(dǎo)（3-5分鐘）再集中。（音樂：秋日的私語）師：（音樂停）現(xiàn)在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩歌吧。（請四個幼兒）

（五）、歌表演：秋天多么美 師：多么美麗的秋天啊，我們不但可以用很美的詩歌來表達(dá)，還可以用很美的舞蹈來表達(dá)呢，我們一起跳出心中最美的秋天吧。（音樂，秋天多么美）

（六）、延伸活動

師：瞧，老師準(zhǔn)備了兩幅背景圖和許多材料，我們一起來裝扮美麗的秋天好嗎？你們可以將自己最喜歡的東西粘在背景圖上。（5分鐘）

課件：秋天的果園、秋天的花卉、秋天的田野最后一幅秋天的全景圖。（天空——藍(lán)色 白云——白色、太陽——紅色、果樹、楓樹——紅色、松樹——綠色

黃色的菊花）四幅背景： 一幅：

天空——藍(lán)色 白云——白色、太陽——紅色 小草——黃色 各色花朵——紅、黃、橘紅色、藍(lán)色 楓樹——紅色

梨樹——黃色

蘋果樹——紅色

二幅：小河——藍(lán)色、小魚——黃色、天空——藍(lán)色 白云——白色、梨樹——黃色

橘子樹——橘紅色

香蕉樹——黃色

三幅：蔬菜：胡蘿卜——金黃色

青菜——綠色

茄子——紫色

南瓜——黃色

西紅柿——紅色

青瓜——綠色

馬鈴薯——黃色 四幅：水果： 蘋果——紅色

梨——黃色

橘子——橘紅色 釉子——黃色&nb 柿子——金黃色

香蕉——黃色

獼猴桃——綠色

葡萄——紫色

涼爽的秋天 目標(biāo)：

1.觀察秋季人們的服飾變化，感知秋季早晚涼等氣候特征。

2.了解一些秋天的保健常識，知道要關(guān)心、照顧自己。

準(zhǔn)備：

1.已完成《涼爽的秋天》的調(diào)查表，已了解一些與秋天相關(guān)的保健知識。

2.幼兒在夏季和秋季穿著不同服裝的照片。

3.有關(guān)幼兒秋季保健活動的錄像片段及秋季保健知識的PPT(演示文稿)。

過程：

一、觀察秋季人們的服飾變化，感知秋天的氣候變化

1.引導(dǎo)幼兒比較夏季、秋季時幼兒穿著不同服裝的照片，說說他們的服飾有什么不同。

2.引導(dǎo)幼兒通過觀察自己穿的衣服，感知秋天到了，天氣變涼了。

3.小結(jié)：秋天到了，天氣漸漸變涼了，所以小朋友們都穿上了長袖衣服和外套。

二、了解秋季的保健常識

1.引導(dǎo)幼兒觀看錄像片段一，并討論交流。

師：小朋友為什么要脫外套?

(幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗談一談，什么時候要脫外套，什么時候要穿上外套，為什么。)

2.引導(dǎo)幼兒觀看錄像片段二，并討論交流。

師：小朋友拍球時做了什么?

師(小結(jié))：秋天到了，早晚天氣涼，所以小朋友要及時穿脫衣服，這樣就不容易生病了。

3.引導(dǎo)幼兒觀看錄像片段三、四，了解喝水、涂潤膚霜等秋季保健常識。

師：秋天天氣干燥。小朋友應(yīng)該怎么做?

師(小結(jié))：秋天到了，天氣干燥，小朋友要多喝水，給身體補充水分；洗臉后要搽寶寶霜。讓皮膚不干燥。

4.幼兒分組進(jìn)行操作活動：擦潤膚霜；幫娃娃找出適合秋天穿的衣服。

三、提升關(guān)于秋季保健的經(jīng)驗，懂得要關(guān)心、照顧自己

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗交流其他關(guān)心、照顧自己的方式。

師：除了剛才我們說到的，在秋天小朋友還需要注意什么?

2.請保健老師從衣著、飲食、運動、疾病預(yù)防等四個方面。圖文并茂地介紹秋季保健常識，幫助幼兒提升經(jīng)驗。

3.請幼兒去喝水，結(jié)束活動。

冬天到了（繪畫）活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒說出冬季景物的特征

2、啟發(fā)幼兒畫出小朋友冬季取暖活動的動態(tài)。

3、培養(yǎng)幼兒選擇適當(dāng)?shù)纳屎秃侠戆才女嬅娴哪芰?/p>

1、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。

教師：冬天到了，小朋友知道冬天里自然景物啊，人啊……都有些什么變化？（出示些風(fēng)景圖：從樹葉、河水、人們服裝的變化來談）你們看到了吧？到了冬天，有這么多東西在變化。

2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片，做動作。

教師出示小朋友活動的動態(tài)圖片：冬天很冷，小朋友為了取暖就需要做各種

運動。你們看，這張圖片上的小朋友們正在做各種不同的動作。你們能根據(jù)他們的動作猜出他們在做什么運動嗎？（幼兒議論、回答：跳繩、拍球、踢毽子等）小朋友們想想看，除了這些運動，還有什么運動能取暖呢？做不同的運動，膀子和腿的姿勢就不一樣，現(xiàn)在我請幾個小朋友上來做幾個動作，我們猜猜他們做什么運動？（請2—3人做，并請

幼兒回答）

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

教師：現(xiàn)在我們就來畫一幅“冬天到了”的畫。在畫面右邊的紙上我們先畫

冬天的風(fēng)景，再畫人。要求從人的服裝上能看出是冬天，從人的活動中看出小朋友是運動中取暖。想一想，在彩色的圖畫紙上用什么顏色畫才能看得清楚，才好看？

幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。注意幼兒畫面內(nèi)容是否反映了冬季的特征，構(gòu)圖是否合理，適當(dāng)幫助能力差的幼兒豐富繪畫內(nèi)容。

4、評價作品，結(jié)束活動。

展示全部作品，評選出繪畫內(nèi)容豐富，冬季特征明顯的作品。

冬天的秘密 活動目標(biāo)：

1.培養(yǎng)幼兒不怕寒冷的勇敢精神及對冬季體育活動的興趣。

2.提示幼兒專心傾聽別人談話，學(xué)習(xí)別人談話的經(jīng)驗。

3.引導(dǎo)幼兒能大膽地說出自己冬天喜歡的活動及理由?；顒訙?zhǔn)備：

室外冬天小朋友參加各類體育活動：滑雪、滑冰、登山等的掛圖。

活動過程：

1.教師：“孩子們，我們出去做運動，好嗎？”

2.教師帶領(lǐng)幼兒開展豐富多彩的戶外活動。如：跳繩、跑步、玩球、玩沙包、跳房子等等。

活動達(dá)到一定程度，請幼兒放松一下，然后帶入室內(nèi)。

3.請幼兒談?wù)劵顒忧昂蟮牟煌杏X，了解運動的好處。

教師：剛才我們出去做運動，現(xiàn)在，小朋友們感覺怎么樣了？（暖和）那

運動有什么好處呢?（幼兒自由回答）

4.請小朋友兩人或分小組討論冬天喜歡的活動和理由，提示小朋友學(xué)習(xí)

傾聽別人的談話。

5.教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍，使談話內(nèi)容更豐富、連貫。

引導(dǎo)幼兒說出滑雪、滑冰、登山等運動。

給幼兒講解愛斯基摩人的生活情況。

6.教師和幼兒小結(jié)談話內(nèi)容，注重鼓勵幼兒不怕寒冷，并能積極參加冬

季的體育活動或其他有意義的活動。

活動延伸與生成：

給幼兒講故事：《不怕冷的大衣》。

活動反思：

本次活動是以談話為主的活動，首先讓幼兒到室外運動，回來后與幼兒共同談?wù)摱斓倪\動、運動的好處，雖然這么設(shè)計的，但實際上實施起來卻不太方便，所以，我就請一組幼兒到走廊上去做運動，做完后，請他們說說感受。

做完運動的孩子們非常興奮，那股興奮勁好久都不能平息。在老師出示掛圖時，孩子們的想象的閘門也打開了，對滑雪、滑冰、登山這些運動特別感興趣，還說出了堆雪人、打雪仗、拉雪橇等等。再具體問他們玩的情形，他們對做過的運動說得非常詳細(xì)，并饒有興趣地講個沒完沒了的，但對那些比較遙遠(yuǎn)的、只有從電視上才可以見到的運動只是覺得好玩、新鮮。這些運動，如果讓孩子們看看錄象，我想孩子們會更感興趣的！

鈴兒響叮當(dāng)

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對圣誕節(jié)日的向往，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感；

2、感受音樂的歡快熱烈的情緒，感受愉悅的節(jié)日氣氛； ３、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作?；顒訙?zhǔn)備：音樂磁帶、Flash動畫、活動過程：

一、導(dǎo)入部分：

1、欣賞Flash動畫，聽音樂，讓幼兒感受濃重的節(jié)日氛圍。

2、欣賞后，提問：

A：這是一首關(guān)于什么節(jié)日的歌曲？聽到歌曲有什么感受？ B：圣誕節(jié)里圣誕老人是怎樣送禮物的？ 二：熟悉歌曲旋律

1、感受歌曲的節(jié)奏。

播放音樂，請幼兒邊拍手邊聽歌曲。聽完后，提問： A: 這首歌是幾拍子的？ B: 4/4是什么特點？

C:歌曲里唱了些什么？（引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容，如幼兒說不出，可再欣賞音樂。在引導(dǎo)中教師加入簡單的動作。）

２、教師彈唱歌曲，請幼兒欣賞。

３、鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)歌曲（用語言引導(dǎo)幼兒）

師：這首歌這么好聽，如果我們再給它加上好看的動作就更好了，是不是？ 播放樂曲請幼兒聽音樂表演動作。（在聽音樂做動作中逐漸熟悉音樂，可引導(dǎo)幼兒在做動作的同時輕聲唱）

“小朋友，你的動作要跟歌曲里唱的一樣。”

3、進(jìn)行歌曲表演

二、結(jié)束部分

教育幼兒關(guān)心他人，知道圣誕節(jié)送圣誕禮物是表示友好的一種方式。

師：過圣誕節(jié)的時候，每一個人都很快樂，因為他們收到了圣誕老人和自己好朋友的圣誕禮物