第一篇：美術(shù)課中國(guó)結(jié)反思（精選）

《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思

一堂課能否成功，導(dǎo)入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。要想上好一節(jié)美術(shù)課，除按照大綱要求，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n以外，還要開動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)一堂課的導(dǎo)入。力求在上課的一開始就將學(xué)生的注意力緊緊地抓住?！吨袊?guó)結(jié)》這一課是學(xué)生普遍感興趣的教學(xué)內(nèi)容，但怎么使學(xué)生從簡(jiǎn)單的編織中國(guó)結(jié)中獲得更多的知識(shí)，提高學(xué)生操作能力，發(fā)揮更多的想象力和創(chuàng)造力呢？課前我反復(fù)思考這個(gè)問題并做了大量的準(zhǔn)備工作。

首先，我考慮用活動(dòng)導(dǎo)入，但怎么導(dǎo)入，采取什么形式導(dǎo)入，我考慮了很久。

有了這么一個(gè)用欣賞美麗的各種結(jié)飾作品導(dǎo)入，再讓學(xué)生對(duì)打結(jié)已經(jīng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我提示學(xué)生：僅僅有個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)是否美觀，還有什么方式可以令其更美觀呢？這樣一來(lái)便順其自然地導(dǎo)入《中國(guó)結(jié)》這一課。有了前面的活動(dòng)做鋪墊，下面的課變得更加靈活起來(lái)。我根據(jù)學(xué)生的興趣和能力，邊介紹邊提問，幫助學(xué)生逐漸了解中國(guó)結(jié)這一獨(dú)特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式的發(fā)展演變過程，并組織學(xué)生動(dòng)手嘗試編織幾種由簡(jiǎn)到繁的結(jié)形，歸納出編織中國(guó)結(jié)的要領(lǐng)，順利完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。

通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入會(huì)使美術(shù)教學(xué)活動(dòng)富有趣味性提高學(xué)生的興趣，學(xué)生帶著濃厚興趣參與其中，并在快樂中學(xué)習(xí)。從而使美術(shù)教學(xué)變得更加生動(dòng)、有趣，使學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

在美術(shù)教學(xué)中，主要是能欣賞為主，反復(fù)的欣賞以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還要特別注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激勵(lì)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，尤其對(duì)于個(gè)別美術(shù)素質(zhì)不佳的學(xué)生，或是身心有缺陷的特殊生，應(yīng)多采用語(yǔ)言性和非語(yǔ)言性兩者結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)。試想，如果讓學(xué)生一開始就做手工，本節(jié)課可能就這么平淡的過去了，他體會(huì)不到游戲欣賞的美感和樂趣，體會(huì)不到成功的喜悅，也不會(huì)有多少的收獲。所以，在美術(shù)教學(xué)中，不要忽視學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)課中表現(xiàn)出來(lái)的任何一點(diǎn)微小的進(jìn)步或任何一次參與行為，尋找一切機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他們，增強(qiáng)他們的自信心。

通過本次課內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)-邊織的相關(guān)知識(shí)，動(dòng)手能力得到了提高，合作思想與精神得到了培養(yǎng)，同時(shí)具備了探究精神與創(chuàng)新能力。增強(qiáng)了民族自尊心和民族自豪感。但老師在作業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候感覺還應(yīng)考慮充分和與生活結(jié)合起來(lái)。

總而言之，欣賞活動(dòng)導(dǎo)入教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得激發(fā)學(xué)生興趣輕松活躍，能使較難接受的內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程在玩中進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思

王影

第二篇：《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思

18、《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思：

《中國(guó)結(jié)》是一篇散文，通過介紹近幾年來(lái)流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思。課文首先描寫了人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛，接著說(shuō)明了中國(guó)結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國(guó)結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛。

本文具有感情強(qiáng)烈、語(yǔ)言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點(diǎn)。尤其是第二、三、四自然段有些句子對(duì)仗工整。入情入境，令人陶醉，適合朗讀。第五自然段是文章的中心段落，要反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)結(jié)是炎黃子孫同根生、心連心的象征。

一、課前引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)結(jié)。中國(guó)結(jié)是學(xué)生熟悉的一種裝飾物，學(xué)生們對(duì)此并不陌生，教學(xué)時(shí)充分利用教學(xué)資源和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，了解中國(guó)結(jié)的制作過程，加深對(duì)中國(guó)結(jié)的了解，教學(xué)反思《《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思》。

二、準(zhǔn)確把握文章的重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國(guó)情、中國(guó)心無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是對(duì)于“頭”這個(gè)詞的理解，如何把實(shí)物說(shuō)明與象征意義結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白這個(gè)“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結(jié)中國(guó)結(jié)的那根繩子的起點(diǎn)，實(shí)際上指的是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，十分注重如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，以教師自身美好的形象營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，師生關(guān)系自然融洽，是營(yíng)造一種輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要前提。其次，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和閱讀能力的訓(xùn)練。教學(xué)中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立鉆研文本，自讀、自悟、自得，在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生就重點(diǎn)句、關(guān)鍵句合作研讀、討論、品讀。如：在學(xué)習(xí)第五自然段的時(shí)候，老師抓住“因?yàn)樗麄冎雷约菏蔷幙椫袊?guó)結(jié)那根繩子的一部分”來(lái)理解下文中“頭”的含義。通過自由讀、范讀、集體讀、想像讀、感情讀等不同方式，讀出感情，讀出意蘊(yùn)，在此基礎(chǔ)上，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。

三、引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序。這是一篇典型的總分結(jié)構(gòu)的文章，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)段與段之間的聯(lián)系，理解表達(dá)順序。

四、注重精彩詞句的品味。課文語(yǔ)句優(yōu)美，特別是第2——4自然段描寫出了中國(guó)結(jié)的美和人們對(duì)它的喜愛。教學(xué)中，首先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些段落，并選擇自己喜歡的段落朗讀、背誦，同時(shí)知道某些段落是圍繞中心句來(lái)展開的，知道作者是怎樣具體寫的，體會(huì)文中幾處排比句的精彩與作用，還有過渡段所起的作用等。

第三篇：《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思

《中國(guó)結(jié)》是一篇散文，通過介紹近幾年來(lái)流行受寵的飾物中國(guó)結(jié)，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情，《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思，《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思。課文首先描寫了人們對(duì)中國(guó)結(jié)的喜愛，接著說(shuō)明了中國(guó)結(jié)豐富的寓意及人們寄托于它的濃濃的情誼，指出了中國(guó)結(jié)已經(jīng)成為向世界傳遞祥和和喜慶的象征。課文表面上寫的是中國(guó)結(jié)，實(shí)際上表達(dá)的是中華各族兒女對(duì)祖國(guó)深深的熱愛，教學(xué)反思《《中國(guó)結(jié)》教學(xué)反思》。

因此，教學(xué)時(shí)我準(zhǔn)確把握文章的重難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國(guó)結(jié)的寓意，體會(huì)其中飽含的中國(guó)情、中國(guó)心無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)。特別是對(duì)于“頭”這個(gè)詞的理解，如何把實(shí)物說(shuō)明與象征意義結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白這個(gè)“頭”包含有兩層的意思：表面指的是編結(jié)中國(guó)結(jié)的那根繩子的起點(diǎn)，實(shí)際上指的是自己的祖國(guó)，自己的鄉(xiāng)土，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，如何把實(shí)物說(shuō)明與事物的象征意義結(jié)合起來(lái)表達(dá)、理解，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我采用了關(guān)注詞句自身，從內(nèi)容入手查找中國(guó)結(jié)的特點(diǎn)和中國(guó)華人的特點(diǎn)，繼而將兩者進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)兩者的相似處，那么華人喜歡中國(guó)結(jié)的淵源自然順理成章了。在閱讀中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中比較，在比較中概括，在概括中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟后又去朗讀，學(xué)生的認(rèn)知與情感就得以層層深化。從而與作者的情感達(dá)到共鳴。

第四篇：美術(shù)課反思

我的一點(diǎn)感悟

豐蔭明德小學(xué)

任鳳

小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù),以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。除了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以外，還要改變家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)課不了解，學(xué)生對(duì)美術(shù)課不重視的現(xiàn)象。

剛開學(xué)，學(xué)生的學(xué)具怎么也準(zhǔn)備不齊，上課亂哄哄的，借學(xué)具經(jīng)常發(fā)生糾紛。而且，美術(shù)是一門特殊的學(xué)科，沒有材料便成“無(wú)米之炊”。美術(shù)是為了陶冶孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛美、創(chuàng)造美的情操和能力，并不是簡(jiǎn)單的涂涂畫畫，對(duì)此我在教學(xué)中，我已經(jīng)盡量將美術(shù)學(xué)具進(jìn)行精簡(jiǎn)，但小學(xué)美術(shù)課尤其是美術(shù)手工課，對(duì)材料的依賴性很強(qiáng)，通常情況下我都是提倡讓孩子們自己動(dòng)手準(zhǔn)備一些在家庭生活中隨手可得的材料。我會(huì)把，下節(jié)課要學(xué)的課件，以圖片的形式發(fā)在各班的群中，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，根據(jù)情況準(zhǔn)備學(xué)具。這樣孩子和家長(zhǎng)也知道了這節(jié)課要做什么，怎么做，根據(jù)自己家的實(shí)際情況帶學(xué)具。每節(jié)課上課前，有專門的美術(shù)班長(zhǎng)檢查學(xué)具，為上課做好準(zhǔn)備。我還和家長(zhǎng)聯(lián)系，每節(jié)課把孩子好的作品，用照片的形式，反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)看都孩子們的作品，都表示非常支持。另外將沒有帶學(xué)具的同學(xué)的名單也公布在群中，希望的得到重視。我們這道靚麗的風(fēng)景線，已經(jīng)成立孩子和家長(zhǎng)茶語(yǔ)飯后的話題。同時(shí)，我還與班主任聯(lián)系，讓班主任協(xié)助工作，比如培養(yǎng)美術(shù)課眼線，班主任班里提到美術(shù)學(xué)科多了，學(xué)生們自動(dòng)也就重視了。自從我用了這些方法后，我上美術(shù)課輕松了，看著孩子們一天天的進(jìn)步，上美術(shù)課成了我的一種享受。

第五篇：美術(shù)課反思

初中美術(shù)課的教學(xué)反思

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的，我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。2作為教師的我，沒有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的綜合思維能力，知識(shí)沒能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)，3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫，甚至故事，游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

5做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果，最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做的。