第一篇：第一課 我知我家教案

第一課 我知我家教案

第一課我知我家教案

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我知我家。指的是家庭關(guān)系是有婚姻、血緣或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合而組成的家庭情形，以及構(gòu)成法律上的父母子女關(guān)系的四種結(jié)構(gòu)，其中，血緣關(guān)系的父母子女是不可選擇的，也是絕大多家庭的組成形式。理解它關(guān)鍵就是要懂得家庭組成的形式?jīng)Q定家庭結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)是父母子女關(guān)系。解決的重點(diǎn)的關(guān)鍵是舉例分析社會(huì)存在的各種家庭情形。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

了解家庭的一般概況，記住家庭組建的四種情形。就是指家庭的變遷。

2記住家庭關(guān)系的確立及其四種結(jié)構(gòu)。就是指法律概念上的父母子女關(guān)系的多種情況。

3理解子女與父母的關(guān)系不可選擇。就是指絕大多數(shù)家庭基于血緣關(guān)系。

4了解父母的特點(diǎn)及家人的優(yōu)秀品質(zhì)。就是指良好的家風(fēng)。

三、問(wèn)題診斷分析

我們和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

沒(méi)有了解父母對(duì)我們的愛(ài)，就不能回答。激發(fā)學(xué)生多關(guān)注自己的父母

教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)語(yǔ)]有了泥土，嫩芽才會(huì)長(zhǎng)大；有了陽(yáng)光，春芽才會(huì)開(kāi)花；我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛(ài)我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開(kāi)始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制美麗的理想甚至為我們?cè)缭缙鸷昧嗣帧?/p>

有沒(méi)有同學(xué)愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請(qǐng)2—3名同學(xué)介紹。）

問(wèn)題

一、“什么是家呢？”

簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛(ài)。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。

[情景故事]教材P4兩則故事說(shuō)：

“那??不是我的房子”

“我又有家了”。

那么“家到底是什么？”

設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生知道家庭的功能，激發(fā)其愛(ài)家的情感。

問(wèn)題

二、“家”的遐想？

我眼中看到的家是怎樣的？（并請(qǐng)說(shuō)明理由）

設(shè)計(jì)意圖：感受家的溫暖，用語(yǔ)言抒發(fā)自己的情感。

[小結(jié)]家是溫暖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘??

問(wèn)題

三、家庭關(guān)系是怎樣建立起來(lái)的？

設(shè)計(jì)意圖

用家庭的具體情況幫助學(xué)生理解家組成的幾種情形。

a爸爸、媽媽、哥哥、小松

b爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭

c爸爸、小剛

d爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結(jié)構(gòu)：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

[知識(shí)拓展]家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個(gè)幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對(duì)我們的成長(zhǎng)無(wú)時(shí)不刻傾注著他們對(duì)兒女的愛(ài)。你能說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？

問(wèn)題

四、喜歡“選擇什么樣的父母”？

設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生化解與父母有隔閡的心理困惑。

A、小冰早就想買一個(gè)新款mP3了，媽媽說(shuō)家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒(méi)有進(jìn)步。

B、小亮是一個(gè)很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮?tīng)了一個(gè)開(kāi)頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。

c、小寧生活在一個(gè)十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開(kāi)車送她去學(xué)校；嫌菜差，每天保姆送飯來(lái)學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周勞動(dòng)最好不要參加。

D、??

五、小結(jié)：

父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。

六、作業(yè)：

介紹我家的好品質(zhì)、好家風(fēng)。

第二篇：第一課：我知我家教案

第一課：我知我家教案

知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。

情感、價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。

導(dǎo)入新課：

展示《三毛流浪記》的四幅圖片，問(wèn)“三毛最渴望得到的是什么？”

學(xué)生答“三毛最渴望得到的是家”。

聽(tīng)歌曲：潘美辰的《我想有個(gè)家》

活動(dòng)一（教材第4—5頁(yè)）

聯(lián)系所給的情景，說(shuō)說(shuō)并體會(huì)“家是什么”？

.“家”的遐想

請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)？

生1：家像一個(gè)成熟的橘子，那顏色讓我想起了夜晚回家時(shí)的燈光，溫馨舒適。

生2：我的家像一個(gè)石榴，緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。

生3：我的家像一個(gè)桃子，顏色鮮艷，中間又有一個(gè)核，那就是我。

生4：我的家像一個(gè)蘆柑，剛開(kāi)始吃的時(shí)候有點(diǎn)苦，但仔細(xì)一品又有點(diǎn)甜。

生5：我的家像一個(gè)蘋果，很普通，但營(yíng)養(yǎng)很豐富。

……

體會(huì)：說(shuō)明家不僅僅是一個(gè)場(chǎng)所，是吃飯的地方，更是親人、親情的一代名詞，是與感情關(guān)系密切的一個(gè)詞語(yǔ)。

２.我說(shuō)我“家”請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的家庭情況。情景故事：學(xué)生閱讀教材P4兩則故事，思考：家到底是什么？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：

狹義的家和家庭有關(guān)。家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

家庭關(guān)系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結(jié)婚組成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關(guān)系，促成了不同的家庭結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在的艦艇結(jié)構(gòu)有哪幾種哪？

學(xué)生結(jié)合教材P5的內(nèi)容回答，家庭關(guān)系的建立

家庭的結(jié)構(gòu)類型家庭的功能

說(shuō)自己不同的家：

教師板書四種家庭結(jié)構(gòu)形式，即核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。

你現(xiàn)在的家庭屬于什么類型？

你的家庭（家族）中，有什么值得稱道的地方？３.“家”的情結(jié)

“我可以選擇嗎？”

我是某市重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)生，我周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)秀的父母。每當(dāng)他們談及父母時(shí)，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺(jué)得我心中的“秘密”壓得我喘不過(guò)氣來(lái)，因?yàn)槲业募彝ジ麄兿嗖钍f(wàn)八千里。

我出生在農(nóng)村，父親為讓我受好教育，帶著我和母親來(lái)到這個(gè)城市，和別人合租了一套房子，為了讓我有個(gè)獨(dú)立的空間，他戒掉了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽(yáng)臺(tái)，但是我睡覺(jué)還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤，為了多賺錢，父親從來(lái)早上沒(méi)晚過(guò)5點(diǎn)出門，晚上沒(méi)早過(guò)8點(diǎn)回家，而且風(fēng)雨無(wú)阻。我怕同學(xué)看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個(gè)秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學(xué)一起經(jīng)過(guò)父親的修車攤前，我都痛苦地低下頭，裝做沒(méi)看見(jiàn)……

我常常想不明白，在班上，我的學(xué)習(xí)不比別的同學(xué)差，可即使考了第一名，為什么我還是在同學(xué)面前抬不起頭來(lái)？為什么我就偏偏生在這么個(gè)家庭？為什么我的父母這么辛苦，卻還不能改變家庭的現(xiàn)狀？為什么……

我可以選擇嗎？我可以重新選擇我的家庭、我的父母嗎？……諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中有這樣一段：

兒子對(duì)父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！?/p>

父母子女的關(guān)系不可選擇兒子：“什么？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”一年輕人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。

智者：“假如有人用１００萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意?！敝钦撸骸凹偃缬腥擞茫保埃埃叭f(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”

學(xué)會(huì)感恩父母年輕人：“不愿意。”智者：“假如有人用１億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人：“不愿意?！敝钦撸耗蔷涂旄兄x你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>

俗話說(shuō)：兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。血濃于水。

教師講解：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，在家庭關(guān)系中，最主要的是我們與父母的關(guān)系，父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。

活動(dòng)二（教材第6頁(yè)）、子女與父母的親情，會(huì)因家境狀況、父母地位甚至父母缺陷而改變嗎？

答：不會(huì)。家庭的狀況會(huì)變化，父母的地位會(huì)不同，但是，我們與父母之間的親情關(guān)系是不可選擇、無(wú)法改變的。

2、你如何理解與父母的親情？

答：父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與父母的感情，是天然生成的最自然的一種親情。所以我們應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力去維系與父母之間的親情。

你知道家人在工作中有什么困難和委屈嗎？你能說(shuō)說(shuō)家人在你成長(zhǎng)道路上付出的愛(ài)嗎？活動(dòng)三（教材第7頁(yè)）

填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血緣關(guān)系。

提示：將自己的家人、親戚的姓名填寫在樹上。

、你現(xiàn)在的家庭屬于什么類型？

提示：家庭結(jié)構(gòu)類型有核心家庭、主干家庭；單親家庭、聯(lián)合家庭。根據(jù)自己實(shí)際家庭情況來(lái)選答一種。

2、你的家庭成員有什么值得稱道的地方？

提示：主要是寫符合社會(huì)道德規(guī)范和價(jià)值觀念的長(zhǎng)處。如團(tuán)結(jié)、勤奮、經(jīng)商等等。

3、在你的家庭中，有什么好的家風(fēng)和傳統(tǒng)？

提示：如勤儉、勤學(xué)向上、樂(lè)善好施等等。

課堂小結(jié)：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了什么是家，知道了我們與父母的關(guān)系是天然生成的最自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。我們要認(rèn)真了解自己的家，了解自己的父母，孝敬父母，立志為自己的家庭做貢獻(xiàn)。

結(jié)論：

父母給予我們生命，這種天然生成的最

自然的親情，是無(wú)法選擇、無(wú)法改變的。

作業(yè)區(qū)：舉例說(shuō)我們家的好家風(fēng)

第三篇：教案 我知我家

第一單元

相親相愛(ài)一家人

第一課

愛(ài)在屋檐下

第一框 我知我家

教材目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“家”的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、體驗(yàn)法 教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：在《我想有個(gè)家》音樂(lè)聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。

引導(dǎo)思考：想要有個(gè)什么樣的家？在你們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有沒(méi)有特別想家、想父母的時(shí)候？回家的感覺(jué)是什么？

1．“家”的遐想

活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)用一種水果來(lái)描述你對(duì)“家”的感覺(jué)？根據(jù)你的理解，究竟什么才是家？ 設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛(ài)家、愛(ài)父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開(kāi)展本課的教學(xué)。

教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體??但它又不同于這些，它最大的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。2．我說(shuō)我“家”

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。教師行為：由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái)，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。

教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒(méi)什么印象?？梢哉?qǐng)學(xué)生寫出自己家里都有哪些人？寫完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學(xué)生馬上再?gòu)臅局胁檎?，一一辨別。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過(guò)哪些活動(dòng)？并寫到黑板上，然后歸類。3．“家”的情結(jié)

閱讀感悟：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對(duì)父親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁?？你不曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會(huì)是你！”

設(shè)計(jì)意圖：說(shuō)明子女與父母之間是無(wú)法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無(wú)法割舍。閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問(wèn)：“假如有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不愿意?！敝钦咴賳?wèn)：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意?！敝钦呓又鴨?wèn)：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f(shuō)：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無(wú)法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開(kāi)創(chuàng)的家庭。如果通過(guò)自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。

教學(xué)建議：這一活動(dòng)的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這一活動(dòng)，可以提供相關(guān)具體實(shí)例（家貧出孝子、出才子的事例，家長(zhǎng)地位不高但品德高尚的事例等）予以引導(dǎo)；注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私，不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事；可以對(duì)學(xué)生中相互比家長(zhǎng)地位高低、金錢多少的問(wèn)題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí)，不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。4．繪一棵家庭樹

活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來(lái)思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實(shí)踐的過(guò)程中，增強(qiáng)他們對(duì)家的歸屬和熱愛(ài)，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí)，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。

教師行為：學(xué)生分小組開(kāi)始動(dòng)手繪制，學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對(duì)這個(gè)活動(dòng)，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒(méi)有可談的，或者個(gè)別家庭屬于問(wèn)題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時(shí)可通過(guò)家庭的不可選擇對(duì)這些學(xué)生加以開(kāi)導(dǎo)。但對(duì)于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓學(xué)生講，因?yàn)檫@是光榮的事。教學(xué)反思：

個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長(zhǎng)是犯罪分子，此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對(duì)他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)，如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑。

第四篇：我知我家教案

《我知我家》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步了解家庭的含義，認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的確立情形，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)及家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：與父母的關(guān)系不可選擇

三、教學(xué)難點(diǎn)：家庭關(guān)系的建立

四、教學(xué)方法：故事導(dǎo)入法、材料分析法、課堂討論法、問(wèn)題解決法

五、教具準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)卡一、二

六、教學(xué)過(guò)程

師：（導(dǎo)入）從前有一個(gè)年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者問(wèn)：“假如現(xiàn)在有人用100萬(wàn)換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答說(shuō)：“不愿意?！敝钦咴賳?wèn)：“假如有人用1000萬(wàn)換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問(wèn)：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意?！庇谑侵钦咝χf(shuō)：“那就快感謝你的父母吧，他們一次性饋贈(zèng)給你超過(guò)一億一千一百萬(wàn)的巨額財(cái)富呢！”（提問(wèn)）聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想呢？ 生：略

師：（總結(jié)生的回答）每個(gè)人都有屬于自己的家，每個(gè)人都有自己的父母，人人都希望自己能有一個(gè)溫暖的家。作為家庭中的一員，我們又能為家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我們才會(huì)愛(ài)上自己的家。因此，我們進(jìn)入第一單元第一課《愛(ài)在屋檐下》第一框題《我知我家》的學(xué)習(xí)，請(qǐng)打開(kāi)課本第4頁(yè)。

板書：第一課 愛(ài)在屋檐下

一、我知我家

師：（課本P4方框）在讀了富豪和中年男子的關(guān)于家的故事后，結(jié)合課本中關(guān)于家的說(shuō)法，請(qǐng)你用一種水果來(lái)描述你對(duì)家的感覺(jué)。生：略

師：（總結(jié)）總的來(lái)說(shuō)，大家所認(rèn)為的家就是“有親人、有親情”。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡一，以四人學(xué)習(xí)小組合作討論的形式，一起來(lái)解決學(xué)習(xí)卡一上的四個(gè)問(wèn)題，并用筆在課本的相應(yīng)位置上把問(wèn)題答案畫出來(lái)，標(biāo)上題號(hào)，用時(shí)五分鐘。

附：學(xué)習(xí)卡一

1、家庭是由什么合成的親屬生活組織？

2、家庭關(guān)系的確立有幾種情形？你家屬于那一種？

3、過(guò)去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭？你還知道什么家庭？

4、你的家庭成員中誰(shuí)最值得你稱贊？為什么？ 生：（進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，師下去指導(dǎo)）

師：（以三聲擊掌結(jié)束討論）下面請(qǐng)一個(gè)小組代表來(lái)告訴我們第一個(gè)問(wèn)題“家庭是由什么合成的親屬生活組織？”的答案，請(qǐng)指出在課本第幾頁(yè)第幾段第幾行。生：略

板書：

1、什么是家庭？P5 師：家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。（強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字是“三個(gè)關(guān)系”，在課本中圈出來(lái)）

師：請(qǐng)一個(gè)小組代表來(lái)告訴我們第二個(gè)問(wèn)題“家庭關(guān)系的確立有幾種情形？你家屬于那一種？”的答案。生：略

板書：2確立家庭關(guān)系有幾種情形？P5 ⑴結(jié)婚 ⑵出生 ⑶收養(yǎng) ⑷再婚

師：家庭關(guān)系的確立有四種情形：第一種是依照法定條件和法定程序結(jié)婚，組成尋得家庭，關(guān)鍵詞是“結(jié)婚”；第二種是因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成的家庭，關(guān)鍵詞是“生育”；第三種是依照法定的條件和法定程序收養(yǎng)而組成的家庭，關(guān)鍵詞是“收養(yǎng)”；第四種是隨父母再婚組建新的家庭，關(guān)鍵詞是“再婚”。（講解中穿插簡(jiǎn)單的舉例）

師：下面再請(qǐng)一個(gè)小組代表來(lái)告訴我們第三個(gè)問(wèn)題“過(guò)去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸媽媽和我的家庭叫什么家庭？你還知道什么家庭？”的答案。生：略

板書：3家庭結(jié)構(gòu)的類型有哪些？P5 ⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶單親家庭 ⑷聯(lián)合家庭

師：從過(guò)去的四世同堂到現(xiàn)在的三口之家，家庭的結(jié)構(gòu)是不斷演化的。家庭的結(jié)構(gòu)類型共有四種，分別是核心家庭、主干家庭、單親家庭和聯(lián)合家庭，我們比較常見(jiàn)的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？ 生：略

板書：4核心家庭是指什么？P5 5主干家庭是指什么？P5 師：核心家庭是由父母與未婚子女兩代人組成的家庭，關(guān)鍵詞是“兩代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代組成的家庭，關(guān)鍵詞是“三代人以上”，從中我們也可以看出這兩種類型的區(qū)別了。

師：?jiǎn)斡H家庭就是父母的一方與子女生活的家庭，聯(lián)合家庭是指父母與多對(duì)已婚子女所組成的家庭，或是已婚同輩聯(lián)合成的家庭。（簡(jiǎn)單提及家庭功能）

師：我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)一個(gè)小組代表來(lái)跟大家談?wù)劇澳愕募彝コ蓡T中誰(shuí)最值得你稱贊？為什么？” 生：略

師：從大家的講述中，我們看到了你們對(duì)自己父母的愛(ài)，一種血濃于水的親情。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也在讓我們思考：我們應(yīng)該如何理解與父母的親情？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)中學(xué)生的煩惱: 我是某市重點(diǎn)中學(xué)的一名學(xué)生，我周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，他們有著優(yōu)越的家庭環(huán)境和優(yōu)越的父母。每當(dāng)他們談及父母時(shí)，看著他們眉飛色舞的神情，我只覺(jué)得心中的“秘密”壓得我喘不過(guò)氣來(lái)??為了讓我有個(gè)獨(dú)立的空間，他戒掉抽了20年的煙，每月多花200多元錢給我租下了那房子的陽(yáng)臺(tái)，但是我睡覺(jué)還是得縮著腳。我們一家三口的生活全靠父親在街邊擺的修車攤。為了多賺錢，父親每天早上5點(diǎn)出門，晚上8點(diǎn)以后才回家，且風(fēng)雨無(wú)阻。我怕同學(xué)看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，這個(gè)秘密已經(jīng)存在我心底七八年了。而且每次和同學(xué)一起經(jīng)過(guò)父親的修車攤前，我都痛苦地底下頭，裝做沒(méi)看見(jiàn)??

（提問(wèn)）：你認(rèn)為我們可以選擇自己的父母嗎?如果不可以選擇，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)改變自己的命運(yùn)(或家庭)？

板書：6如何理解與父母的親情？P6-7 師：（小調(diào)查）請(qǐng)能清楚的知道自己父母生日年月日的同學(xué)舉手。生：略

師：（簡(jiǎn)單陳述調(diào)查結(jié)果）在我們的家庭關(guān)系中，最重要的是與父母之間的關(guān)系，而父母與子女關(guān)系的建立，往往是基于血緣關(guān)系，生命是父母給予的，這種天然形成的最自然的親情，是無(wú)可選擇、無(wú)法改變的。但是我們可以選擇奮斗，通過(guò)自己的努力來(lái)改變自己的命運(yùn)和家庭，甚至于改變整個(gè)世界。我們應(yīng)該感激父母給予的生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真，應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，而不應(yīng)該攀比父母甚至于嫌棄父母。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6的“相關(guān)鏈接”)

板書：⑴與父母的血緣關(guān)系不可改變

師：第二點(diǎn)，我們與父母的感情,是天然生成的最自然的一種親情。一位母親因腎病生命垂危,急需做換腎手術(shù)以求延續(xù)生命?？烧l(shuí)肯把自己寶貴的腎捐出來(lái)呢？就在母親瀕臨死亡的時(shí)候，她的兒子毅然決然地將自己的一個(gè)腎給了自己的母親。給我記憶最深的是他說(shuō)的一句話：“38年前母親給了我生命，38年后我應(yīng)該將它的一部分回歸母親??“看完后,我不禁想起了我們，我們又為父母做了些什么呢？我們既不用把身體的一部分還給父母，也不用讓父母住上“洋樓別墅”。只要在生活中做一些關(guān)心父母、孝敬老人的小事,父母就已經(jīng)欣慰了。還是那句話：孝順要及時(shí)。

板書：⑵與父母的感情是最自然的一種親情

第三點(diǎn)，我們要了解自己的父母，要了解和繼承家庭良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)良品質(zhì)，為家庭做出自己的貢獻(xiàn)。(填寫教材P7的家庭樹,并討論回答其后的三個(gè)問(wèn)題)板書：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品質(zhì)，了解好的家風(fēng)

師：（總結(jié)）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲。生：略

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了家庭的含義，確立家庭關(guān)系的四種情形，家庭的四種類型及如何理解與父母的親情。我這樣解釋“family”一詞的意思：f代表father（父親），a代表and（和），m代表mother（母親），i代表I（我），l代表love（愛(ài)），y代表you（你們），合起來(lái)就是“爸爸和媽媽，我愛(ài)你們”，所以下節(jié)課我們將在了解了自己家庭的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)我家。師：（布置作業(yè)）完成學(xué)習(xí)卡二的單項(xiàng)選擇題。

附：學(xué)習(xí)卡二

完成下列單項(xiàng)選擇題，把答案寫在括號(hào)里

1．家是我們常常在不同意義上使用的字眼，它與家庭有關(guān)。一般來(lái)說(shuō)家庭是由____結(jié)合成的親屬生活組織。（A）

①婚姻關(guān)系 ②血緣關(guān)系 ③收養(yǎng)關(guān)系 ④同學(xué)關(guān)系 ⑤師生關(guān)系 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤

2“人可以選擇命運(yùn)，但無(wú)法選擇出身?！笔钦f(shuō)生命是父母給予的，這種情況無(wú)可選擇、無(wú)法改變。我們與_____的感情，是天然生成的最自然的一種親情。（B）A．祖父母 B．父母 C．外祖父母 D．兄弟姐妹

3、小強(qiáng)今年8歲，他和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽住在一起，一家五口非常幸福快樂(lè)。小強(qiáng)的家庭結(jié)構(gòu)屬于（D）

A．單親家庭 B．聯(lián)合家庭 C．核心家庭 D．主干家庭

七、板書設(shè)計(jì)

第一課 愛(ài)在屋檐下

一、我知我家

1、什么是家庭？P5

2、確立家庭關(guān)系有幾種情形？P5 ⑴結(jié)婚 ⑵出生 ⑶收養(yǎng) ⑷再婚

3、家庭結(jié)構(gòu)的類型有哪些？P5 ⑴核心家庭 ⑵主干家庭 ⑶單親家庭 ⑷聯(lián)合家庭

4、核心家庭是指什么？P5

5、主干家庭是指什么？P5

6、如何理解與父母的親情？P6-7 ⑴與父母的血緣關(guān)系不可改變 ⑵與父母的感情是最自然的一種親情

⑶要了解自己的父母，了解家人的好品質(zhì)，了解好的家風(fēng)

第五篇：第一課 我知我家

第一單元 相親相愛(ài)一家人 第一課 愛(ài)在屋檐下 第一框 我知我家

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：愛(ài)自己的家、熱愛(ài)父母的情感和厭惡不孝行徑的情感。能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自己家庭的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解家庭的一般概況；家庭關(guān)系的確立；子女與父母的關(guān)系不可選擇；了解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)家庭關(guān)系的情形，體會(huì)家庭成員之間的親密情感。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解和體會(huì)親子之情以及繼承與發(fā)揚(yáng)良好的家風(fēng)和傳統(tǒng)。

三、教學(xué)過(guò)程 自主學(xué)習(xí)1.一般來(lái)說(shuō)，家庭是由 _______、_______ 或________結(jié)合組成的親屬生活組織。

2.家庭關(guān)系的確立有多種情形:依照法定條件和法定程序_____ 組成新的家庭；因 而導(dǎo)致的血緣關(guān)系組合成家庭；依照法定條件和法定程序 ______ 而組成家庭；隨父（母）_____ 組建新的家庭。3.家庭的結(jié)構(gòu)是不斷演化的?，F(xiàn)在一般為_(kāi)______和 ________家庭，此外還有少量________ 和_______。

4.核心家庭，是由 ______ 與_______ 兩代人組成家庭；主干家庭，是指由________（或 ______）、_______ 及第三代組成的家庭。

5.在家庭關(guān)系中，最主要的是與 ________ 的關(guān)系。父母子女關(guān)系的確立，絕大多數(shù)基于。

合作探究（小組討論，共同完成）。

1、下列對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)正確的是

（）

A、家庭作為社會(huì)的細(xì)胞，承擔(dān)著多種功能

Ｂ、只有血緣關(guān)系和婚姻關(guān)系才能結(jié)合成家庭 C、家庭是我們成長(zhǎng)的第一所學(xué)校

D、家庭的結(jié)構(gòu)是不斷演化的，現(xiàn)在的家庭一般為聯(lián)合家庭

2、“我愛(ài)我的家，弟弟爸爸媽媽，愛(ài)是不吵架，常常陪我玩耍，讓愛(ài)天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意愛(ài)我們的家。讓愛(ài)天天住我家，充滿快樂(lè)，擁有平安，讓愛(ài)永遠(yuǎn)住我們的家。”歌曲《讓愛(ài)住我家》道出了家庭中最重要的是

（）

A、成員間的血緣關(guān)系

B、家中有親人，家中有親情 C、優(yōu)越的物質(zhì)生活條件

D、父母的地位和工作收入

3、據(jù)《蒼梧晚報(bào)》報(bào)道：連云港贛榆縣張思政的母親身患重病，生活不能自理，作為兒子的他一邊讀書，一邊照顧媽媽，還不忘家中的農(nóng)田。經(jīng)過(guò)自己的努力，他考上了縣城的一所高中。為了能繼續(xù)照顧媽媽，開(kāi)學(xué)的第一天，他用平板車?yán)?/p>

著媽媽去學(xué)校報(bào)到！學(xué)校為他們解決了住房問(wèn)題，免除了他的學(xué)費(fèi)，還安排張思政課外到學(xué)校的食堂上班。張思政一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，一邊照顧媽媽。下面認(rèn)識(shí)中不正確的是

（）A、張思政認(rèn)識(shí)到生命是母親給的，這種關(guān)系無(wú)可選擇 B、他與母親之間的感情，是天然生成的最自然的一種親情

C、張思政是故意作秀的D、張思政以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)了孝敬父母的美德

4、在中華文化中，“家”具有非常重要的地位，貫古今，通未來(lái)，滲透到中華文化各個(gè)層面。“家”在甲骨文中房屋里養(yǎng)著一頭豬的形象。兒童啟蒙教育讀本《三字經(jīng)》中說(shuō)：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！备枨段蚁胗袀€(gè)家》中唱道：“我想有個(gè)家 一個(gè)不需要華麗的地方 在我疲倦的時(shí)候 我會(huì)想到它 我想有個(gè)家

一個(gè)不需要多大的地方 在我受驚嚇的時(shí)候 我才不會(huì)害怕”以上這些材料中體現(xiàn)出的家庭功能有

（）

（1）物質(zhì)生產(chǎn)功能（2）人口生產(chǎn)功能（3）消費(fèi)功能

(4)撫養(yǎng)和贍養(yǎng)功能（5）教育功能（6）休息娛樂(lè)功能 A、（1）(3)(5)(6)B、(2)(3)(4)(6)C、（1）（4）（5）（6）D、（1）（2）（3）（4）

5、有一位母親，為了兒子放棄了原本不錯(cuò)的工作，風(fēng)里來(lái)雨里去，騎車送兒子上學(xué)，打零工換錢給兒子交學(xué)費(fèi)，兒子進(jìn)城上了重點(diǎn)高中。媽媽想兒子，特意買了一件新衣服，到學(xué)校去看兒子，兒子卻嫌母親穿的太“土”，給他丟臉，告訴同學(xué)這是他家的“老鄉(xiāng)”。后來(lái)，竟提出了一個(gè)無(wú)情的要求，讓母親做他的“地下媽媽”，否則就不認(rèn)她這個(gè)媽！母親痛不欲生。這則事例對(duì)我們的啟示是（）

（1）生命是父母給予的，這種關(guān)系無(wú)法選擇（2）家貧才會(huì)出孝子

（3）有志者不嫌家貧，明理者應(yīng)不嫌母丑，要學(xué)會(huì)對(duì)父母知恩圖報(bào)（4）普通的父母未必不偉大，家長(zhǎng)職位低并不影響他們?cè)谖覀冃闹械母叽笮蜗螅?）只有穿著華麗的漂亮媽媽，才能給子女“長(zhǎng)面子” A、（1）（3）（4）B、(2)(4)(6)

C、（1）（2）（5）D、（1）（2）（6）課堂檢測(cè)、反饋效果（消化知識(shí)、鞏固提高，完成好的加分獎(jiǎng)勵(lì)）

1、如果你的父母賺錢很少，但為了你能完成學(xué)業(yè)而整天辛苦勞作。你應(yīng)該

（）A、嫌棄他們，自卑，改變與他們的關(guān)系B、好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答他們 C、把父母的恩情永遠(yuǎn)銘記在心

D、幫助父母分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)

2、《孝經(jīng)》中說(shuō)：“身體發(fā)膚，受之父母。”對(duì)這句話的正確理解是

A、生命是父母給的

B、家庭關(guān)系就是父母與子女的關(guān)系（）C、與父母的關(guān)系不可選擇

D、沒(méi)有血緣關(guān)系就不可能組成家庭

四、課后反思：