第一篇：羊角務(wù)工人員子弟學(xué)校第二課堂之吉他教學(xué)方案

羊角務(wù)工人員子弟學(xué)校第二課堂之吉他教學(xué)方案

吉他是一件非常優(yōu)秀的彈撥樂器,它在國(guó)外的發(fā)展一直處于非常繁榮的狀態(tài).但是在中國(guó),吉他還處在非常緩慢的發(fā)展階段。人們不了解吉他,對(duì)它有很多誤解。而中國(guó)的音樂界對(duì)吉他也不夠重視。對(duì)于現(xiàn)今的狀態(tài)，對(duì)于剛剛接觸到吉它的學(xué)生們，就要為其制定一套科學(xué)，實(shí)用，詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案。從而幫助他們快速，穩(wěn)定的提升視聽和演奏能力。

教學(xué)思想：

通過教師的方法指導(dǎo)加學(xué)生持之以恒的練習(xí)。使學(xué)生能夠 達(dá)到演奏流暢和動(dòng)作輕盈的視聽效果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)課前熱身，課后練習(xí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為中級(jí)獨(dú)立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)本班學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞。音樂分析，及和弦簡(jiǎn)單編配。培養(yǎng)他們良好的音樂素養(yǎng)。

3.向課堂要效率，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.利用課余時(shí)間多聽多學(xué)多練。提高自身業(yè)務(wù)水平。多聽多看名家大師的演奏。反復(fù)練習(xí)，反思學(xué)習(xí)。利用課堂這個(gè)第一陣地進(jìn)行實(shí)踐，提高自身教學(xué)水平。民謠吉他課程安排 第一章 吉他常識(shí)

一、認(rèn)識(shí)吉他

二、吉他的種類

三、吉他的選購(gòu)

四、選購(gòu)高檔民謠吉他的幾個(gè)常識(shí) 第二章 樂理初步

一、簡(jiǎn)譜 二、六線譜

第三章 吉他演奏的動(dòng)作要領(lǐng)

一、持琴姿勢(shì)

二、指彈法

三、撥片法

（一）Pcik的握法

（二）Pcik的彈法

四、空弦練習(xí)

第四章 單音練習(xí)一、十二平均律

二、C調(diào)音階

三、左手按弦的要領(lǐng)

四、單音練習(xí)第五章 調(diào)弦 一、五品調(diào)弦法

二、標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)弦法

三、泛音調(diào)弦法

四、檢查調(diào)弦的效果 第六章 開始彈唱 一級(jí) 初等丙級(jí) 樂理知識(shí)

(一)簡(jiǎn)譜基本符號(hào)(二)節(jié)拍與節(jié)奏(三)和弦 技巧訓(xùn)練

曲目分析（根據(jù)情況另選）紅河谷 新年歌 小星星 兩只老虎 二級(jí) 初等乙級(jí) 樂理知識(shí) 和弦入門 技巧訓(xùn)練 半音階練習(xí)

曲目分析（根據(jù)情況另選）四季歌 送別 生日歌 小蜜蜂 三級(jí) 初等甲級(jí) 樂理知識(shí)

（一）C大調(diào)的順階和弦

（二）和弦圖解

（三）主和弦、屬和弦及下屬和弦

（四）C大調(diào)中基本的和弦進(jìn)行

（五）C大調(diào)

（六）a小調(diào)

（七）關(guān)系調(diào)

（八）C調(diào)歌曲中和弦的簡(jiǎn)單配置

（九）屬七和弦 技巧訓(xùn)練

（一）左手獨(dú)立性訓(xùn)練

（二）快速換和弦的訣竅

（三）簡(jiǎn)單的獨(dú)奏 曲目分析（根據(jù)情況另選）友誼地久天長(zhǎng) 雪絨花 跟往事干杯 你知道我在等你嗎 陽(yáng)光總在風(fēng)雨后 四級(jí) 中等丙級(jí) 樂理知識(shí)

（一）常用的節(jié)奏

（二）G大調(diào)和弦的級(jí)數(shù)

（三）大七和弦與小七和弦 技巧訓(xùn)練

（一）大橫

（二）分解和弦訓(xùn)練

（三）掃弦技巧

（四）常用的掃弦節(jié)奏型 曲目分析（根據(jù)情況另選）星雨心愿 丁香花 痛哭的人 飄搖 小薇 你快回來 美麗的神話 老鼠愛大米

民謠吉他課程時(shí)間安排：每周星期

一、星期三下午第三節(jié)課；每周星期

六、星期天上午8:00——11:20。

第二篇：吉他教學(xué)方案(黃繼永)

六盤水市鐘山區(qū)鐘山小學(xué)民謠吉他興趣小組

活動(dòng)方案

輔導(dǎo)老師：李林 黃繼永

一、指導(dǎo)思想

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了豐富學(xué)生課外文化生活，提高廣大同學(xué)的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的吉他樂器基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用吉他進(jìn)行簡(jiǎn)單的自彈自唱。同時(shí)為進(jìn)一步展示我校的藝術(shù)風(fēng)采和文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)我校精神文明與校園文化建設(shè)，特在校園內(nèi)成立15人民謠吉他興趣小組。

二、學(xué)生分析

吉他入門很簡(jiǎn)單，可以自彈自唱還可以配合，另外還更能表達(dá)自己心中的情感，通過和弦自己能很容易唱出來，唱著自己的歌，也是一種享受。并且他對(duì)唱歌要求很低，七分彈三分唱，所以即使你唱歌不夠動(dòng)聽，也沒關(guān)系，只要彈好吉他，隨便哼幾句就很好聽了，民謠吉他也可以玩指彈，彈一些鋼琴曲，古箏曲，古典的曲子都可以。本學(xué)期合唱興趣小組的成員來自六年級(jí)，由于是小學(xué)生，訓(xùn)練起來比較有難度，本學(xué)期計(jì)劃教會(huì)學(xué)生小部分樂理及兩到三首歌曲。

三、活動(dòng)措施

1.教師認(rèn)真的準(zhǔn)備好每一次活動(dòng)，每次講解10分鐘基本樂理知識(shí)和彈唱，保證每次指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間不少于25分鐘。

2.學(xué)生積極、自覺、認(rèn)真、準(zhǔn)時(shí)參加興趣班的培訓(xùn)、排練與演出等各項(xiàng)集體活動(dòng)。使民謠吉他興趣活動(dòng)小組開展的具有生動(dòng)性、活潑性。

3.對(duì)小組的課程做出規(guī)范，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以培養(yǎng)民謠吉他彈唱能力為主要內(nèi)容，不讓學(xué)生放任自由。

4.培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，并在一定的時(shí)間讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，鍛煉和發(fā)展學(xué)生的能力。

四、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過簡(jiǎn)單的樂理提高學(xué)生的視唱水平。2.通過教師示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彈唱方法。3.通過彈唱練習(xí)，鞏固學(xué)生吉他彈唱能力。

4.通過參與學(xué)校六一活動(dòng)，提高廣大同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)興趣，活躍校園文化生活。

5.進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。

五、興趣小組活動(dòng)地點(diǎn)：六年級(jí)教學(xué)點(diǎn)六1班教室

六、活動(dòng)時(shí)間安排：每周三下午第三節(jié)

第三篇：【語(yǔ)文第二課堂】如何填詞之《一起來學(xué)填詞》教案、教學(xué)設(shè)計(jì)

《一起來學(xué)填詞》簡(jiǎn)明教案

授課時(shí)間：2012年3月12日 授課班級(jí)：高一14班 授課老師：陳志昌 教學(xué)目標(biāo)：

1.組織學(xué)生復(fù)習(xí)詞的基本常識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生在平仄不作要求的情況下，初步學(xué)會(huì)填簡(jiǎn)短的詞，如小令的《如夢(mèng)令》。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古典文化的熱愛之情。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入

看看我們之前的作品（學(xué)生寫的律師、絕句）。

二、先自主思考然后小組討論。

如果我們要仿寫一首詞（依詞牌名填詞），有什么地方是需要注意的呢？舉例：辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》和李清照的《永遇樂·落日熔金》。提示：詞的定義可參考《優(yōu)化方案》P92。

三、板書

四、實(shí)戰(zhàn)演練：依《如夢(mèng)令》填詞

五、學(xué)生作品展以及點(diǎn)評(píng)。

第四篇：分析關(guān)于高職物流管理專業(yè)之教學(xué)方案研究

分析關(guān)于高職物流管理專業(yè)之教學(xué)方案研究

摘 要：高職院校培養(yǎng)的物流管理人才應(yīng)有很強(qiáng)的技術(shù)性與職業(yè)性。本畢業(yè)論文從高職高專物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，系統(tǒng)分析實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容體系和方法，從而基本架構(gòu)出實(shí)踐性教學(xué)的大致輪廓，用于指導(dǎo)高職高專物流專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，提高高職高專物流專業(yè)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職物流；實(shí)踐教學(xué)；目標(biāo)定位；方案設(shè)計(jì)

社會(huì)對(duì)物流人才的需要具有綜合性、實(shí)踐型、專業(yè)性及多層次的特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)方案是培養(yǎng)物流管理技能型人才的有力保證。物流管理實(shí)踐教學(xué)方案要緊緊圍繞物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和崗位能力要求，通過構(gòu)建實(shí)踐課程體系，構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，并將二者進(jìn)行合理的配置，建立起與理論教學(xué)相輔相成貫穿于物流人才培養(yǎng)全過程的教學(xué)體系。

一、以崗位(群)需求為導(dǎo)向，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

1、物流管理專業(yè)崗位能力分析高職物流管理專業(yè)主要是培養(yǎng)物流運(yùn)營(yíng)管理人才與物流作業(yè)一線操作人才。物流運(yùn)營(yíng)管理人才是物流的主要管理者，即從事提高物流運(yùn)作效率，根據(jù)客戶要求進(jìn)行具體項(xiàng)目策劃和實(shí)際運(yùn)作管理，不僅能對(duì)物流運(yùn)作過程的單一環(huán)節(jié)進(jìn)行管理，而且能對(duì)物流的各環(huán)節(jié)進(jìn)行規(guī)劃、管理、控制和調(diào)節(jié)；其主要工作崗位有：倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)理、運(yùn)輸經(jīng)理、物流經(jīng)理、物料經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理等。物流作業(yè)的一線操作人員主要從事對(duì)具體的物流作業(yè)，如運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸、包裝、流通加工、信息處理等，其對(duì)具體的物流作業(yè)非常熟悉，實(shí)踐操作能力強(qiáng)；主要工作崗位有：倉(cāng)管員、采購(gòu)員、訂單員等。因而，高職物流管理專業(yè)覆蓋的崗位和崗位群的定位。

根據(jù)物流職業(yè)崗位群分類，分解職業(yè)崗位（群）能力要求,確定了五個(gè)崗位所需要的三個(gè)一級(jí)主要能力（職業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)核心能力和行業(yè)通用力），并將一級(jí)能力細(xì)化為九個(gè)二級(jí)能力（職業(yè)道德、英語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理、采購(gòu)與供應(yīng)管理、物流信息技術(shù)、國(guó)際物流管理能力、物流客戶管理能力）。

2、高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位根據(jù)高職物流職業(yè)崗位群與職業(yè)能力，高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)精、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具備與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，了解相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)過程和組織狀況，能勝任生產(chǎn)企業(yè)、流通企業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)配送中心以及內(nèi)外貿(mào)公司的物流相關(guān)崗位的高素質(zhì)技能型人才。

3、物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)根據(jù)高職物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，物流管理實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)具體包含三個(gè)層面：

①加強(qiáng)基本實(shí)踐能力。通過物流作業(yè)模擬，使學(xué)生掌握物流基本流程、環(huán)節(jié)與操作能力，直觀了解物流企業(yè)的實(shí)際流程和單據(jù)流轉(zhuǎn)。通過角色模擬和交流討論，使學(xué)生深刻體會(huì)物流在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的重要性，熟悉對(duì)物流各個(gè)崗位的入職需要和技能。

②提高物流技能水平和物流分析能力。通過采用先進(jìn)、實(shí)用的物流技術(shù)及設(shè)備，使學(xué)生掌握關(guān)鍵物流技術(shù)以及提高學(xué)生操作物流設(shè)備的水平。通過對(duì)物流系統(tǒng)流程的分析，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流內(nèi)在信息、職能和流程的掌握，逐步提高學(xué)生的物流分析能力。

③發(fā)展綜合實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能，對(duì)選定的實(shí)際問題進(jìn)行分析，提出解決的方案并通過一定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究的能力。

二、構(gòu)建實(shí)踐課程教學(xué)體系實(shí)踐

教學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，根據(jù)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程應(yīng)體現(xiàn)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從基礎(chǔ)到專業(yè)這樣的教學(xué)規(guī)律。因此，實(shí)踐教學(xué)課程的安排應(yīng)分為三個(gè)階段：

1、基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要安排在專業(yè)基礎(chǔ)課開始階段。

通過基礎(chǔ)實(shí)踐將學(xué)過的基礎(chǔ)課程與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)所涉及領(lǐng)域及技術(shù)崗位有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，基本明確自己的就業(yè)方向，知道專業(yè)要求是具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定良好的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段，學(xué)生主要采用認(rèn)知實(shí)習(xí)（如企業(yè)參觀）、案例教學(xué)、演示教學(xué)、專家報(bào)告、文獻(xiàn)收集和整理等方法。

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要安排在大一的第一學(xué)期期末。

主要是在完成市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、物流管理基礎(chǔ)等課程教學(xué)任務(wù)之后進(jìn)行的一個(gè)認(rèn)識(shí)

性教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生了解企業(yè)物流的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸?shù)冉?jīng)營(yíng)管理狀況，了解物流的業(yè)務(wù)流程及物流主要設(shè)施設(shè)備等。

2、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可安排在大二專業(yè)主干課學(xué)習(xí)階段，是在倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理、運(yùn)輸管理、企業(yè)物流管理、物流信息技術(shù)、物流成本管理等部分專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)程中進(jìn)行的專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。主要任務(wù)是單項(xiàng)專業(yè)技能訓(xùn)練，目的是反映各理論課程的教學(xué)重點(diǎn)，使實(shí)踐教學(xué)成為理論教學(xué)的延伸，根據(jù)各理論課程教學(xué)重點(diǎn)向?qū)W生提供可以進(jìn)行分析與決策的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生掌握加工、包裝、裝卸、運(yùn)輸、儲(chǔ)存和配送等物流環(huán)節(jié)的組織和管理能力。主要手段有物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)、模擬實(shí)驗(yàn)、案例分析、物流仿真教學(xué)等。

物流實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)要求學(xué)生在每次實(shí)訓(xùn)過程中，必須充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行多方面的調(diào)查，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目的多種方案和途徑，并做出選擇。項(xiàng)目教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、規(guī)劃能力、組織能力、交際能力和團(tuán)隊(duì)精神。

模擬實(shí)驗(yàn)是指利用校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)備模擬供應(yīng)、采購(gòu)、運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送等物流業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作。模擬實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的仿真性、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和考核。

模擬實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生物流實(shí)務(wù)的操作能力。

在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)階段，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)收集精選典型案例，也可以采取教師引導(dǎo)學(xué)生收集案例，學(xué)生收集案例的過程本身就是實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生共同圍能繞實(shí)踐案例綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流。在選擇案例時(shí)必須注意案例的實(shí)用性和典型性，且物流專業(yè)的案例要緊跟物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

3、綜合實(shí)踐教學(xué)階段一般安排在大部分專業(yè)主干課程學(xué)完以后進(jìn)行，主要任務(wù)是綜合專業(yè)技能訓(xùn)練。由老師對(duì)實(shí)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),解決學(xué)生實(shí)習(xí)中遇到的各種困惑，從而提高學(xué)生的理論和實(shí)踐技能。

相關(guān)才子對(duì)此提出自己的觀點(diǎn)：綜合型實(shí)踐教學(xué)建立在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)各課程中知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系有深刻的了解，實(shí)現(xiàn)零距離上崗，提高其從事物流管理的職業(yè)

適應(yīng)能力。同時(shí)，還可在該階段適當(dāng)增加一些探索性的內(nèi)容，針對(duì)一個(gè)實(shí)際問題設(shè)計(jì)總體解決方案并實(shí)施其全過程，從而培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織能力等。綜合實(shí)踐教學(xué)手段主要指頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)安排在大三的第一學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在最后一個(gè)學(xué)期。

第五篇：子課題：”變廢為寶之創(chuàng)意紙盒教學(xué)的實(shí)踐研究“的方案

十三五課題：“變廢為寶之創(chuàng)意紙盒教學(xué)的實(shí)踐研究”方案

中三班

臧圣芳

查月琴

一、課題的提出：

廢舊物品在我們的生活當(dāng)中隨處可見，各種不同包裝的紙盒，在幼兒們的身邊隨處可見，在吃完、用完后，往往是一扔了事，而幼兒們年齡小，思維的主要特點(diǎn)是具體形象性，對(duì)事物的分辨能力較差，而幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)需要成人的提醒及表率作用，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)有一定的幫助。如何讓幼兒切切實(shí)實(shí)地感覺到“廢品是有用的”，懂得“廢品不廢”的道理呢？但是在園外，孩子們卻變成了另外一個(gè)模樣，隨手扔垃圾、浪費(fèi)水等等，這些說明我們開展的環(huán)?；顒?dòng)還無法讓環(huán)保意識(shí)深入幼兒的內(nèi)心，還停留于念兒歌、唱歌曲的階段當(dāng)中，環(huán)保意識(shí)并未在孩子的內(nèi)心中扎根。因此我想，我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)？

我們通過親手制作一些手工活動(dòng)，讓幼兒切身的體會(huì)到創(chuàng)意紙盒的魅力，在環(huán)保活動(dòng)中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本課題的研究基于“變廢為寶”的課題研究，紙盒是幼兒容易收集到的，在實(shí)踐中可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，也提高幼兒的審美觀，促使幼兒多方面的發(fā)展，因此，此課題的研究具有很大的意義。

二、課題的界定：

1、變廢為寶的定義： 某事物之所以被稱之為“廢”，是因?yàn)樗巡荒馨l(fā)揮自身的使用價(jià)值了，但這并不代表它不具有使用價(jià)值，而是因?yàn)樗氖褂脙r(jià)值在這種特定的歷史條件下不能發(fā)揮出來。變廢為寶的方法有兩種：

（1）改變自身屬性。正所謂“變則通”，如果對(duì)此“廢物”進(jìn)行合理的加工、改造、拆分或重組，它就有可能釋放潛在的使用價(jià)值，變?yōu)閷?。最典型的例子就是石油——?jiǎng)傞_采出來的石油是多種烴的混合物，黑乎乎、粘乎乎的，沒有什么用處——但經(jīng)過層層地蒸餾、減壓蒸餾，卻可以獲得各種汽油、柴油、潤(rùn)滑油、航空汽油、聚乙烯??就連剩下的殘?jiān)际巧a(chǎn)蠟燭、瀝青的主要原料。所以不存在絕對(duì)的廢物，只是我們還沒找到改變它們的方法。

（2）改變外部條件。中國(guó)有句古話，“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！边@說明，對(duì)于同一個(gè)事物，外部環(huán)境的不同可能導(dǎo)致其發(fā)生不同的發(fā)展方向。在某處被認(rèn)為的“廢物”，移到另一個(gè)地方，就可能變成“寶物”。這樣的例子有很多，比如黑白電視，在中國(guó)早就淘汰了的東西，可是在非洲市場(chǎng)卻大受歡迎，因?yàn)楹诎纂娨暳畠r(jià)、實(shí)用，它對(duì)于貧窮的非洲國(guó)家，是最經(jīng)濟(jì)的選擇。所以不存在絕對(duì)的廢物，只是我們還沒找到能讓它們發(fā)光的地方。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)以“變廢為寶”的眼光來看待各種垃圾，不能盲目、隨意地丟棄，要看到它的深層次價(jià)值，最大限度開發(fā)它的價(jià)值。什么是節(jié)約？變廢為寶就是最大的節(jié)約！

2、創(chuàng)意紙盒：所謂創(chuàng)意紙盒，就是將廢舊的紙盒，再次創(chuàng)造，經(jīng)過加工變成另外一種事物，讓紙盒的價(jià)值有所改變。在創(chuàng)造的過程中，充分的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性思維，使其更加的美觀，更加的有價(jià)值存在。

3、教師具備創(chuàng)新教育：創(chuàng)新教育是一種教育思想，它具有豐富的內(nèi)涵。然而任何好的教育思想必須首先由教師吸收，掌握并且轉(zhuǎn)化為教師的自身觀念，然后才可能在真正意義上轉(zhuǎn)化為具體的教育策略，從而實(shí)現(xiàn)教育的預(yù)期目標(biāo)。即在不同教育觀的指導(dǎo)下，教師會(huì)產(chǎn)生不同的教育態(tài)度和教育行為。因此，要想實(shí)施創(chuàng)新教育，首先必須更新教育觀念，突出創(chuàng)新教育，把傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為中心的教育觀轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂變簽橹黧w和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和游戲中充分發(fā)揮幼兒主體的作用。時(shí)時(shí)處處為幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，去想象，充分發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。其次，教師必須注重自身創(chuàng)造力的修養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，開拓視野，掌握更多更新的教育科研成果，并運(yùn)用到具體教學(xué)中，以達(dá)到提高創(chuàng)新教育的效果。再次，教師要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃u(píng)價(jià)來促進(jìn)幼兒發(fā)展創(chuàng)新能力，以激發(fā)和促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新一時(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的發(fā)展。

三、研究目標(biāo)：

1.如今幼兒園的經(jīng)濟(jì)條件雖然在不斷改善和提高，但自制玩具仍然是幼兒園推崇的一種做法，廢舊材料的回收與使用正響應(yīng)了我國(guó)建設(shè)節(jié)約型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的口號(hào)。對(duì)于學(xué)齡前兒童來說，讓他們參與到廢舊材料的收集中來，以真實(shí)、生動(dòng)的方式幫助她們真正做到了保護(hù)環(huán)境、節(jié)約自然。在收集廢舊材料的過程中，也培養(yǎng)了幼兒大膽的探索精神。

2.利用廢舊紙盒自制玩具、裝飾品以及收納盒的過程中，教師之間相互交流經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師之間的關(guān)系，資源得到了共享。自己動(dòng)手制作對(duì)于購(gòu)買的其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約資金、能夠及時(shí)更新。而且廢舊的紙盒種類很多，通過這些可以讓幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的材料，而不會(huì)像購(gòu)買的材料那樣單一。

四、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)已有的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行借鑒，并適當(dāng)加以深化。

2、個(gè)案研究法：對(duì)幼兒的個(gè)案跟蹤，及時(shí)記錄幼兒動(dòng)手能力，分析動(dòng)手操作對(duì)孩子的影響與相關(guān)性，并尋找適意的指導(dǎo)策略與方法。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：將教育措施、教育現(xiàn)象與教育效果之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，上升到教育理論的高度，促進(jìn)教師同感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)的能力提升。

五、研究步驟：

課題研究的時(shí)間定為五年，從2017年1月——2021年12月。

（一）研究準(zhǔn)備階段（2016年9月——2017年1月）

1、選題討論、申報(bào)、設(shè)計(jì)方案。

2、成立課題組，組織實(shí)驗(yàn)人員學(xué)習(xí)、探討。

（二）研究實(shí)施階段（2017年1月——2021年12月）

1、落實(shí)子課題，實(shí)驗(yàn)人員運(yùn)行操作。

2、收集實(shí)驗(yàn)中反饋的信息，調(diào)整、充實(shí)、完善實(shí)驗(yàn)方案。

3、積累資料，階段小結(jié)，并進(jìn)行調(diào)整、充實(shí)。

六、成果表述

1、通過對(duì)本課題的研究實(shí)施，教師對(duì)“變廢為寶”有了深刻的理解，撰寫有關(guān)課題方面的論文，研究經(jīng)驗(yàn)。

2、在本課題與研究過程中，使幼兒的各方面都有所發(fā)展、提高。

七、參考文獻(xiàn)：

1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》2001年出版

2、《學(xué)前教育心理學(xué)》

3、《學(xué)前教育學(xué)》

4、《教育大辭典》教育出版社第二卷

5、《變廢為寶》2010年出版，作者禹智恩