第一篇：一年級語文上冊《菜園里》教案

一年級語文上冊《菜園里》教案

教學目標：

1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重、難點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們想猜謎語嗎？ 那么老師就出幾個謎語請同學們猜一猜好嗎？（出示課件）

2、師：星期六，小朋友都會跟自己的爸爸媽媽去了菜市場買菜，請大家看圖片，（出示課件）請大家說說，菜市場里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市場里有（）?！浚ㄖ该┱埻瑢W們想一想這些蔬菜都能做什么菜呢？

4、師：這些給我們身體補充營養(yǎng)的蔬菜長在哪里呢？誰來說說？（指名）

今天我們一起來學習，菜園里（出示課件，板書課題：菜園里）學生一起書空。

5、生齊讀課題。

6、師：“菜園”兩個字是今天要學的生字，（出示課件）我們一起來讀一讀好嗎？。

7、請同學們說一說這兩個字的結(jié)構(gòu)及偏旁部首并找出與之相近的字并給這兩個字組詞。指名（出示課件）

二、走進菜園，學習字詞

１、師：我們認識了菜園這兩個生字，就一起去菜園看看吧?。ǔ鍪静藞@的圖片）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀察，把你認識的蔬菜說一說。指名

２、生介紹自己看到的蔬菜?！揪湫停何铱匆姴藞@里有（）?！?/p>

３、師：每種蔬菜都有一個名字，（出示課件：圖片和相應詞語）誰來讀一讀詞語。（指名）

4、師指名逐個讀詞語（生讀準字音），其他學生跟讀。師帶讀。齊讀詞語。

5、師：沒有圖片的提示，你還會讀這些詞語嗎？請同學們輕輕地打開書94頁，把圖畫下面的詞語讀給你的同桌聽。指一對同桌來讀。齊讀。（出示詞語）開火車讀。

6、（出示沒有拼音的詞語）沒有拼音了，你還認識這些詞語嗎？ 指名讀。小老師領(lǐng)讀。分組比賽讀。

7、請你選一個最喜歡的詞語來造句。游戲“火眼金睛”，生搶讀。

8、請同學們自讀課文（出示詞語中的生字卡片）把課文中95頁的生字注上漢語拼音并試著組詞。

9、誰來幫小白兔拔蘿卜？齊讀，指名并來組一下詞。小白兔吃了一些蘿卜剩下的誰再來讀一讀。（指名）

三、朗讀兒歌，語境中識字

1、這些蔬菜不光名字叫得好聽，還各有各的特點呢！看書95頁，自己趕快讀一讀課文吧！學生自由讀課文。

2、會讀的同學站起來讀一讀。老師又找了幾個詞語誰來讀一讀？（出示課件）指名。齊讀。

3、教師范讀課文。

4、師帶讀課文。

5、指名讀。全班一起讀。

6、同學們我們再來學習一個新的句式：越＿＿＿＿越＿＿＿＿出示課件

7、同學們知道這些蔬菜都是什么顏色的嗎？連一連（出示課件）

四、聯(lián)系生活，自主作業(yè)

1、請小朋友們畫一畫認識的蔬菜、瓜果，并且寫上它們的名稱，做成圖文結(jié)合的卡片，在課后交流。

2下節(jié)課我們就來深入學習一下這篇課文。并書寫“卜、又、心、風”四個生字并學習幾個偏旁部首。（課中休息 【唱歌

《買菜》】）

3、請同學們在田字格中寫一下95頁的生字。（一遍）

第二課時

一、導入新課

師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進農(nóng)民伯伯的菜園里去看一看，愿意嗎？（師板書課題）請小朋友們齊讀課題“３、菜園里”。

二、復習鞏固

１、師：認識的蔬菜你們還能叫出它們的名字嗎？

(出示課件)

2、指名讀詞語，開火車讀，全班齊讀。

3、師：這些蔬菜都有自己的特點，我們一起 美美地讀讀這首兒歌吧!

三、誦讀課文，了解蔬菜特點

１、生自讀。（請小朋友自己認真讀一讀課文，讀準字音，把生字多讀幾遍。）指名讀。齊讀。

2、讀了課文，你知道了什么？（指名說）（出示課件 ：豆角

黃瓜

茄子

蘿卜

辣椒

南瓜）

重點理解“茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。”：

看課件說：茄子高高地掛在枝頭，就像一盞盞的小燈籠。

捉迷藏可聯(lián)系生活：誰來說說怎么玩捉迷藏這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學生我們吃的蘿卜是植物的根是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。

理解“辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃?！保凑n件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃”；）。

3、還有什么不懂的？

4．理解“紅綠黃紫真好看，菜園里一片好風光?！?/p>

這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，（板書：綠

紫 紅

黃）各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！

5、、師：了解了這些蔬菜的特點，又讀了兒歌，小朋友的收獲真多！不過菜園里更熱鬧，這里要為辛苦的農(nóng)民伯伯舉行一場兒歌朗讀表演，小朋友想?yún)⒓訂?？（想）那就快快準備吧，注意聽要求?/p>

⑴ 要求讀整篇兒歌；

⑵ 讀的方式是：想自己讀的就自己讀，想與同桌讀的就合作讀，、還可以做動作表演讀。想怎么讀就怎么讀，開始吧！

⑶ 注意讀書時不要影響了別人。（學生準備）

6、師：朗讀表演現(xiàn)在開始，坐著的小朋友當一回農(nóng)民伯伯，如果小朋友讀的好，就請你們送給熱烈的掌聲，好嗎？

7、表演讀。指名讀（個人表演讀）──同桌表演讀──男女生表演讀──小組比賽讀。

8、師：我也想加入你們的朗讀表演，注意聽要求：我來問，你們用書上的句子答，好嗎？

9、師問學生答。

四、課間休息（唱歌：《買菜》

五、學習生字

師引導學生隨堂認識生字“又、捉、迷、藏、嘴、風、越”。（出示卡片）

1、指名讀、師帶讀。齊讀。你怎樣記住這些字。（捉：

+足

：迷：

+米）用：捉、藏、嘴、風組詞。

2、組詞讀，反復 讀。（出示課件）

3、練習組詞：越（）越（）（出示課件）

4、師：認識了生字，讀了課文，這些詞語你還會讀嗎？（出示課件）

5、游戲：識字火車（黃瓜 蘿卜 捉迷藏 豆角 辣椒 茄子 南瓜

打燈籠）

五、指導寫字指導寫字

１、師：仔細觀察“卜”和“又”在田字格中的位置，并說一說。

2、師指導書寫

3、認讀“心、風”，觀察這兩個字在田字格中的位置。全班交流。

重點指導寫好“心、風”。

（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（邊范寫邊講清寫字要點。）

學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。

（2）再看“風”字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）

寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫。）

3、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

六、作業(yè)

把兒歌讀給爸爸媽媽聽，并畫一畫這些蔬菜圖上好看的顏色寫上蔬菜的名稱，背誦這首兒歌。

板書菜園里

豆角

黃瓜

茄子

蘿卜

辣椒

南瓜

（綠）

（紫）

（紅）

（黃）

第二篇：小學一年級語文上冊菜園里教案

小學一年級語文上冊《菜園里》教案

教師：文鑫 第一課時

一． 教學目標

1.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。2.認識14個生字；

3.能正確、流利地朗讀兒歌。

4.培養(yǎng)學生熱愛勞動；多吃蔬菜；不偏食、不浪費的良好品性。二． 教學重點、難點

1.了解六類蔬菜特點 2.認讀14個生字 三． 教學準備

師：蔬菜實物；詞卡；生字卡；細棍兩根.、氣球幾個（游戲用）生：預習課文；帶好畫筆和畫本

四． 教學過程

根據(jù)小學生“好奇”、“好玩”、好勝”的性格特征，我在教學過程中設計了一些游戲、競賽等。旨在提高學生學習熱情，從而營造一種讓學生在“學”中“玩”、“玩”中“學”的輕松活躍氣氛。本著以上宗旨及依據(jù)教學大綱，我設計了如下教學過程：

（一）.提問導入課題

1.同學們今天開不開心??？------.老師今天也很開心！因為老師種的蔬菜大豐收啦！2.想不想知道老師都種了些什么蔬菜？-------那就隨老師一起去菜園里看一看吧?。ㄊ疽鈱W生．．看黑板上標題---菜園里）．．．

（二）學習生字“菜園”及認識九種蔬菜 1.學習生字“菜園”

出示卡片---跟讀----拼讀----游戲 ：魔術(shù)手指----分組PK----個讀---根據(jù)形聲字特點識記 2.認識九種蔬菜

A． 學習：摸出實物——卡片認讀——游戲：運蔬菜（選兩組分別傳卡片、傳實物PK）——個讀-——設置蔬菜隊（每隊代表一類蔬菜，分成九隊PK）B． 鞏固游戲：給蔬菜寶寶戴上拼音帽（學完九種蔬菜后）

師：天冷了，我請九位同學上來給蔬菜寶寶戴上合適的拼音帽（每個蔬菜隊請出一位PK）

（三）學習兒歌及認識兒歌中的其它幾個生字。1.讓學生試拼讀并圈出生字。

2.了解兒歌中六類蔬菜的顏色及特點。（從每蔬菜隊選出一位學生頂著蔬菜扮演蔬菜先生或小姐，引導學生認真觀察其特點并生動講解。）3.句中識生字

A．又（游戲：收手指）

B。捉迷藏（游戲：藏卡片）

C.嘴（形聲字特點識記）

D。越(游戲：吹氣球。其他學生念“越、越大”加油)

E．風（象形字特點識記）4.鞏固生字

游戲：埋炸彈；金手指（用準備好的兩根細棍點字PK）5.讀兒歌

A.老師與全體學生PK。例---師：豆角青青/生：細又長 B.老師與各隊PK。例---師：豆角/豆角隊：青青細又長

C.生生PK

例：豆角隊第一句，依次各蔬菜隊接讀完前六句，最后兩句全體學生齊讀。

五．總結(jié)及升華

1.總結(jié)所學蔬菜及生字 2“蔬菜個個都是寶，營養(yǎng)每天不能少”！---培養(yǎng)學生熱愛勞動，愛吃蔬菜不偏食的良好品性。六．布置作業(yè)

請學生畫出他們最喜愛的蔬菜，并涂上顏色，標上拼音及生字。（可參考書本96頁畫）七．板書設計

把板書設計成菜園狀。

第三篇：一年級語文教案《3菜園里》

3、菜園里（教學設計）

教學目標：

1、認識14個生字，會寫“卜、又、心、風”4個字。認識1個筆畫“臥鉤”和2個偏旁“走、幾”。

2、能正確、流利地朗讀兒歌。

3、認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。教學重難點：

重點：認識一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點。難點：指導學生正確書寫生字。教法與學法：

教法：在游戲中、活動中自主識字，增加識字教學的趣味性、生動性；從而調(diào)動學生積極性、自主性，提高課堂效率。

學法：在閱讀兒歌時，小組討論匯報蔬菜的特點，教師利用板畫幫助學生理解課文，再讓學生畫畫蔬菜的顏色，讓學生扮演蔬菜自我介紹，積累語言，在口語交際中感悟和體會。教學準備：

1、準備疏菜的實物和疏菜名稱卡片。

2、教師制作課件 教學時間： 二課時 教學過程：

第一課時

一、談話激趣

1、小朋友，你平時喜歡吃什么菜？ 你知道這些蔬菜是怎么來的嗎？

2、今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書課題）

3、學生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。

二、自主識字

1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說說圖上都有哪些蔬菜？（師相機板書）

2、問：這些生字詞里面，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵孩子認字的方法）

3、在沒有老師的幫助下，你自己能認識其余的生字嗎？能完成任務嗎？（學生自主識字）

三、游戲鞏固

1、教師拿出任意疏菜實物，學生找出相對應的名稱卡片。讀讀菜名，在會讀的生字邊畫一個“笑臉” 還不會的可以請教同學、老師。

2、生任意拿出一種蔬菜，學生上臺貼蔬菜名。

四、拓展認識

1、你還認識哪些蔬菜？

2、我會畫、會寫。

(1)、把你還知道的疏菜畫出或?qū)懗?。?）、展示、評議

五、書寫指導“卜、又、心”

1、引導學生仔細觀察田字格里的范字，說說每個字的注意點。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生以正確姿勢描紅，練寫2個。教師巡視指導。

第二課時

一、游戲引路、復習鞏固

1、設計游戲“拔蘿卜”。指名學生上臺“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。

2、每種蔬菜都有自己的特點，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學?。?/p>

二、自主探究，體會感悟

1、初讀兒歌

要求讀準每一個字，把兒歌讀順，劃出生字。

2、學生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請其他學生評議。

3、合作討論：

小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點？你是怎么讀懂的？

4、各小組發(fā)言交流，給學生充分的時間說，說得不夠完整的也可讓學生補充說明。教師相機板畫幫助學生理解：（完成板書：豆角細又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）

5、畫一畫：把你畫出的疏菜涂上顏色。

三、創(chuàng)設情境，積累語言

①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準備。②指名學生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺自我介紹。

如：我是人見人愛的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神?。〉鹊?，鼓勵學生的大膽發(fā)言。

四、大膽表演，美讀成誦。

1、自由朗誦。

2、小組內(nèi)交流，可配上動作。

3、小組推薦代表上臺展示，評出“最佳朗讀手”。

4、全班邊表演邊誦讀。

五、仔細觀察，指導寫字。

1、觀察“風”在田字格中的位置，說說寫時該注意什么。

2、教師范寫。

3、學生描紅，練寫2個。

4、展評。

六、同學合作，拓展延伸。

我們平時接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學互相合作，畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。

板書設計：

菜園里

卜、又、心、風

第四篇：人教版小學一年級語文上冊《菜園里》教案

人教版小學語文一年級上冊《菜園里》教案

教學設計思路

在課堂教學中，要堅持“一個為本”，即以學生的發(fā)展為本。抓住一條主線，兩個基本點。一條主線是以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引領(lǐng)學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。每一個教學環(huán)節(jié)都體現(xiàn)師生互動、生生互動的教學特點，以便提高學生的學習興趣和參與意識，提高學生理解事物的能力。體現(xiàn)學生自主學習，快來學習。從而達到教學目的。

教學分析

1．教材分析：《菜園里》是小學語文一年級上冊<識字二>中的一課。本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關(guān)蔬菜的特點，讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字。

2．學生分析：對于一年級的學生，尤其是對于城市中的孩子來說，他們對菜園里的蔬菜比較陌生，雖然每天家長都給他們做各種蔬菜,但絕大多數(shù)家長擺在孩子面前的只是加工好的菜肴，而不讓孩子比較、認識、分析蔬菜的特點，學生們更不知道菜園中的蔬菜是什么樣的。一年級的學生具有很強的好奇心和求知欲，本節(jié)教學的每一個環(huán)節(jié)都能調(diào)動學生學習的自主性、積極性，尤其課文中的兒歌會增強學生的學習興趣。教學目標 1．知識目標

（1）認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關(guān)漢字，擴大知識面。

（2）通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

（3）培養(yǎng)自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。2．能力目標

（1）培養(yǎng)朗讀能力、思維能力、想象能力和語言表達能力。

（2）通過“自主、合作、探究”的學習方式，樹立自信心，樂于交流，勇于探索。3．情感目標

（1）運用多種方法，激發(fā)學生學習語文的興趣。

（2）培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重難點

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀兒歌是本課教學的重點。識記生字、寫好“心、風”是難點。教學方法 自學探究法。教學媒體

圖片、小黑板、字卡 教學時間 1課時 教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

今天老師給你們帶來了幾個小謎語，你們喜歡猜嗎？打蔬菜名：（1、紅口袋、綠口袋,有人怕，有人愛。

2、圓圓臉兒像蘋果，又酸又甜營養(yǎng)多，既能做菜吃、又可當水果。）

你們知道蔬菜長在哪兒嗎？（地上）老師帶你們?nèi)ヒ粋€好地方，--貼畫--這是哪里？（菜園里）板書：菜園里。齊讀課題。“菜”和“園”是生字，你有什么好方法下次再見面的時候把它們認出來呢？

二、創(chuàng)設情境，自主識字

菜園里都有哪些蔬菜呢？（指名說）老師告訴大家一個好消息，農(nóng)民伯伯把菜都運到我們教室里來了，就在你們的書桌里，趕快拿出來吧。下面我們一起做游戲，游戲的名字是[摸一摸、認一認]。講游戲規(guī)則：先拿小卡片，讀一讀詞語，再拿出相應的蔬菜摸一摸、看一看形狀和顏色。小組長讓每個小朋友都看看顏色、形狀，摸一摸，找出卡片，挨個讀一讀。1．活動開始（分小組學習）。

2．你們按老師的要求都做完了嗎？真不錯，同學們坐好吧，你們和蔬菜寶寶都認識了，你最喜歡哪一種蔬菜呢？

生：我喜歡蘿卜。出示詞卡——蘿卜，教發(fā)音，1、誰能說一說“卜”你怎么記？同學們請仔細看一看“卜”和哪個字相像？（外、處、下）真不錯、真聰明。

2、誰能說一說“蘿”怎樣記？

生：我喜歡西紅柿。出示詞卡——西紅柿，為什么叫“西紅柿”呢？是從西方引進來的，而且是紅色的，所以叫西紅柿。

生：黃瓜、茄子。出示詞卡——黃瓜、茄子，誰能說說黃瓜的形狀和顏色呀？你愿意怎么吃？請同學們睜大眼睛、仔細看一看“黃、蘿、茄”它們有什么共同的特點？（它們都帶個小草帽），凡是表示草木植物的字大都帶草字頭。

生：我喜歡豆角。出示詞卡——豆角，“豆角”兩個字也是這節(jié)課要學習的生字，誰愿意說一說你怎樣記住“豆”字呢？誰能給角找個朋友呢？太聰明了，你真了不起。生：我喜歡卷心菜。出示詞卡——卷心菜，你知道它還有什么名字嗎？（大頭菜），“心”也是生字，怎樣記住它？能用“心”組詞嗎？說一句話也可以。老師也說一句話：“能和你們在一起學習，我心里真高興。”“辛苦”的“辛”可不是“心”。把同音字寫在黑板上。

師：老師再給你們介紹一種蔬菜：出示南瓜圖片和詞卡——南瓜，在我們北方很少見到，在南方有這種蔬菜，和我們見到的萵瓜差不多。3．游戲

你們和蔬菜寶寶認識了，下面我們一同來做個游戲-----找寶寶，（指幾名同學上臺）你們是菜園里的爸爸、媽媽，（胸前貼上詞卡、手里拿籃子）他們非常著急，因為他們的菜寶寶不見了，同學們你們發(fā)現(xiàn)它們的寶寶了嗎？能把它們送回爸爸、媽媽身邊嗎？熱心的小朋友請趕快送菜寶寶回家吧?。ㄍ瑢W們有秩序地往對應的籃子里放蔬菜）請臺上的小朋友說一句話：“我是——的爸爸，我的寶寶都回來了，謝謝大家！”（說完就回座位。）

三、看書、讀兒歌 同學們，你們說菜園里有趣嗎？有一位大朋友還給菜園寫了一首兒歌呢！請打開書。

1．借助拼音，自讀兒歌。（邊讀邊畫出生字。）2．（指名讀）誰愿意給大家讀一讀？同學們可隨著小聲讀一讀。3．我是小問號，你們是小博士，我有幾個問題想問一問。

（1）兒歌里的豆角什么樣？誰能告訴我？-----你真是小博士，（豆角青青細又長）“細”也是生字，誰有辦法記住它？反義詞是什么？組詞找朋友。“又”也是生字，怎樣記住它？把“又”在手心里寫一遍。（2）兒歌中蘿卜什么樣？（蘿卜地下捉迷藏）

你們玩過捉迷藏的游戲嗎？那蘿卜怎么玩捉迷藏的游戲呢？貼圖——這是蘿卜地，蘿卜哪兒去了？（揭去圖的一部分露出地下的蘿卜）請看蘿卜可不可愛？蘿卜可以治病呢！我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”呢！接著問一個問題：“你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”——“藏”也是生字，筆畫特別多，怎么記？老師給大家說一說。老師再出一個字謎：“大米上街開汽車?！保裕白健痹鯓佑洠堪炎挚ㄙN在黑板上，糾正字音。（3）辣椒和南瓜兒歌里怎么寫的？

“嘴”和“越”也是生字，小組討論用什么好辦法記??？誰能用“越”組詞或說一句話？貼詞卡：尖尖嘴、越來越好。誰愿意用“越來越好”說一句話？老師希望你們學習越來越好、身體越來越好、各方面都越來越好！

四、鞏固練習

1．把字寶寶排排隊，你們認識嗎？ 拉火車讀生字。2．猜字游戲。

3．看書，同桌互相考生字。

五、總結(jié)、布置作業(yè)

這節(jié)課我們在菜園里還有什么收獲？你們在今后的生活中千萬不要挑食，因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種維生素，這些都是確保我們身體健康的營養(yǎng)素。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽！讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天的收獲。

第五篇：《菜園里》優(yōu)秀教案

教學目標：

1、認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字底”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。結(jié)合上下文和生活實際來理解詞句。能正確、流利地朗讀兒歌。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

3、培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

教學重、難點：

認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點，能正確、流利地朗讀課文。

教學準備：

1、教學掛圖，生字卡片。

2、讓學生畫一張自己喜歡的蔬菜畫，并想辦法寫上蔬菜的名字。

教學過程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

導語：“同學們，今天，老師要帶大家去一個地方?！背鍪緬靾D，提問：“這是什么地方？你是怎么知道的？”（師當堂板書：菜園里）誰來讀一讀？

二、創(chuàng)設情景，自主識字

菜園里的蔬菜五顏六色、光澤誘人。大家喜不喜歡？

（1）教師任意出示一種蔬菜，讓學生從自己面前的字詞卡片中挑出表示這種蔬菜名稱的卡片，舉起來帶大家讀一讀。誰記得快，讀得準，就由誰領(lǐng)讀。

（2）老師再出示生字卡片，誰會讀誰就起立讀，進行鞏固生字的練習。

（3）讓沒起立讀的同學把生字卡片讀給大家聽。大家給這些同學找出進步點。

三、自學兒歌，朗誦擂臺

菜園的美景讓我們賞心悅目，優(yōu)美動聽的兒歌更讓我們?nèi)朊浴?/p>

1、借助拼音，自讀兒歌。

出示兒歌中的生詞，讓學生邊讀兒歌邊動筆對生詞或不理解的地方圈圈、點點。

2、小組合作識字。

3、師生討論，擴展詞語。

先讓學生說說認識哪個字，是怎樣認識的，再讓小組代表匯報記字方法。

4、認記偏旁，了解規(guī)律。

這些生字中哪些偏旁我們沒學過？學生找出“草字頭、走字底、風字旁”大家識記。本課中草字頭的字出現(xiàn)較多，這是為什么呢？ 5．抓住關(guān)鍵詞，突出重點。

5、運用游戲，鞏固生字。

出示生字，做開火車的游戲，看哪組的火車開得快。

6、朗讀擺臺，體驗成功。

先放手讓學生自由朗讀，提示學生看看圖，做做手勢動作。

四人小組請每組一名平時朗讀有困難的學生朗讀，其他人做動作。比賽前，請小組成員一起朗讀兒歌，幫助這位選手讀準字音、讀通句子。注意重音和停頓。

朗讀擂臺賽。在比賽時，注意點撥，肯定學生朗誦的精彩之處，并讓大家評議。

四、運用生活經(jīng)驗，擴展識字

1、小組交流。

每人在四人小組中出示自己準備好的自己畫的蔬菜畫，帶領(lǐng)小組同學認讀。

2、成功展示。

學生上臺展示自己的畫，并領(lǐng)著大家讀蔬菜的名字。

五、作業(yè)-菜園里教案教學設計精品

第二課時

一、復習

1、運用生字卡片做“找朋友”的游戲鞏固識字。

2、自由選擇朗讀課文，給學生創(chuàng)造一個嘗試成功展示的機會。

（1）你喜歡讀哪里？請向大家展示。

（2）你覺得他哪里讀得好？哪個詞讀得好？說說理由。

（3）你哪里讀得比他還好。能和他比試著讀嗎？

（4）誰還想讀，站起來一起讀。

二、體驗交流，展示評比

1、在四人小組中說說放學后隨父母去菜市場嘗試買蔬菜瓜果的體驗，2、各組把參展的作品貼在各組的墻報上，并由“講解員”把各組的墻報向大家介紹。

3、全班同學參與評價，評出優(yōu)秀板報。

三、練習寫字，重點指導

1、仔細觀察課后四字格里的四個字，想想怎樣才能寫好每個字。

2、你能寫好哪個字？寫好這個字最關(guān)鍵的地方在哪里？師范寫

3、重點指導寫好“心、鳳”。

（1）“心”字里的哪個筆畫你沒學過？有沒有同學認識這個筆畫？整體觀察這個“心”字，看看三個點的方向、位置、高低有什么不同？再看“臥鈞”，它像什么呢？（一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢。）

怎樣才能寫好它呢？（隨機邊范寫邊講清寫字要點。）

學生自己描紅、臨寫，體會寫“心”字的要領(lǐng)。

（2）再看“鳳”字，整個字像什么？（被風略略吹開裙擺的裙子）

寫好“風”最關(guān)鍵的地方在哪里？（學生交流。老師邊點撥邊范寫。）

4、學生練習寫字，老師巡回個別指導。

四、作業(yè)設計。菜園里教案教學設計精品

1、讀一讀。

青菜 土豆 蘿卜 越長越大

細心 風光 公園 捉迷藏

2、補充句子。

我最愛吃（）、（）等蔬菜。

3、看誰說得多。

青青的（）（）（）

越長越大（）（）（）

菜園里板書設計。菜園里

豆角 黃瓜 茄子 蘿卜 辣椒 南瓜

細長（綠）像燈籠（紫）種地下（紅）尖 越老皮越黃（黃）