第一篇：雙語(yǔ)漢語(yǔ)四年級(jí)第5課教案蘭蘭過(guò)橋

題目： 第五課 蘭蘭過(guò)橋 詞語(yǔ)（詞語(yǔ)）

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來(lái)那個(gè)貨運(yùn)用本課生字和詞。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對(duì)待比自己強(qiáng)的人

教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握態(tài)度，橋梁，透過(guò)。等的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí) 教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，班班通。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：提問(wèn)，談話導(dǎo)入新課

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們?cè)趬蜃种械谋硪艋虮硪夤δ?，用它們?lái)組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語(yǔ)地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。然后師讓生說(shuō)出自己找出的詞義并讓他們?cè)炀??？雌匆簦樵~典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。二, 講授新課

老師把課文給學(xué)生范讀一遍，學(xué)生邊讀課文邊把生詞找出來(lái)）

繼續(xù)學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)先我把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生也跟我寫(xiě)，我來(lái)范讀，學(xué)生跟我讀，集體讀，分組讀，解釋每空格詞語(yǔ)的 意義，用途。我范造幾個(gè)句子，讓同學(xué)們說(shuō)幾個(gè)。一．看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。

1.橋梁：架在水面上或空中以便行人，車(chē)輛等通行的構(gòu)筑物。2.工程師：技術(shù)干部的職務(wù)名稱(chēng)之一。能夠獨(dú)立完成某一專(zhuān)門(mén)技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)，施工工作的專(zhuān)門(mén)人員。3.磚：形狀像磚的東西。

4.管子：圓而細(xì)長(zhǎng)中間空的東西。自來(lái)水管子 5.魔術(shù)：也叫幻術(shù)或戲法。

6.專(zhuān)家：對(duì)某一門(mén)學(xué)問(wèn)有專(zhuān)門(mén)研究的人;擅長(zhǎng)某項(xiàng)技術(shù)的人。7.提包：也叫手提包

自動(dòng)：自己主動(dòng)；自動(dòng)參加 自動(dòng)幫：

二、知識(shí)鞏固和拓展

魔（魔術(shù)）梁（橋梁）磚（紅磚）管（管子）1.認(rèn)讀所學(xué)的生字和詞語(yǔ)

三、課后小結(jié)

同學(xué)們我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語(yǔ)和生字，掌握了一些詞語(yǔ)。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對(duì)以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課 蘭蘭過(guò)橋 詞語(yǔ) 看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。

魔（魔術(shù)）梁（橋梁）磚（紅磚）管（管子）2．從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

提包 自動(dòng)

作業(yè)布置：1.把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)五遍 2.預(yù)習(xí)后面的詞語(yǔ) 課后反思：

第五課 蘭蘭過(guò)橋 詞語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來(lái)運(yùn)用本課生字和詞。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能運(yùn)用劃，駛，架。

教學(xué)難點(diǎn)：1.透，軟，拖等詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課

(一)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

同學(xué)們我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)了哪一課，什么內(nèi)容？???，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的詞語(yǔ)。一． 詞語(yǔ)例解。1.透過(guò)：穿過(guò)

2.駛：（車(chē)馬等）飛快地跑；開(kāi)動(dòng)（車(chē)船等）3.搖晃：搖擺

搖 : 搖 yáo 擺動(dòng)：搖曳。搖晃。搖蕩。搖籃?；?: 晃 huǎng 明亮：明晃晃。照耀：晃眼。

4.遇見(jiàn)：碰到 遇見(jiàn)他 組： 遇見(jiàn)一群外國(guó)人 遇見(jiàn)下雨

造句：我在路上遇見(jiàn)了王老師。

5..架：支起 組：架橋 架電線桿 架在屋頂 造句：村里的小河上架起了一座木橋。

6.軟：物體的部組織疏松，柔和。組：軟紙 軟布 手軟

造句：面包軟軟的，吃起來(lái)很香。（老師把這些生字和詞語(yǔ)老師給學(xué)生一個(gè)個(gè)的講解正確讀音，講解詞意，用讓學(xué)生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語(yǔ)表達(dá)能力。）知識(shí)鞏固：

搖（搖晃）（遙控）透（拓明）（透過(guò)）遇（遇到）

三、課后小結(jié)

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語(yǔ)和生字，掌握了一些詞語(yǔ)。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對(duì)以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，我

們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)，就容易理解課文內(nèi)容，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記。老師給學(xué)生安排作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課 蘭蘭過(guò)橋 詞語(yǔ)

搖（搖晃）（遙控）透（拓明）（透過(guò)）遇（遇到）布置作業(yè)：1.把每個(gè)詞語(yǔ)在作業(yè)本上抄寫(xiě)五遍 課后反思：

教學(xué)題目： 第五課 蘭蘭過(guò)橋（課文一）第三課時(shí)

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。正確流利、有感請(qǐng)的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件的準(zhǔn)備。

1、學(xué)生：提前布置學(xué)生畫(huà)一幅自己見(jiàn)過(guò)的橋或者自己心目中的橋。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：課時(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文，認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)本課生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

1、教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師在課前布置大家畫(huà)一幅有關(guān)自己見(jiàn)

過(guò)的橋或者自己心目中的橋的畫(huà)。大家都畫(huà)好了嗎？（學(xué)生進(jìn)行反映）教師：大家都做的很棒。現(xiàn)在啊，老師再給大家2分鐘的時(shí)間，整理一下自己的畫(huà)。等一會(huì)讓我們大家展示一下自己的作品。要求大家邊展示邊講解一下自己的作品。

2、展示學(xué)生的畫(huà)，并要求學(xué)生自己介紹自己的畫(huà)。說(shuō)一說(shuō)，議一議。

（有條件可以在課堂上投影學(xué)生的畫(huà)。邊展示邊描述。）

3、過(guò)渡：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。當(dāng)然，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一片新的課文《蘭蘭過(guò)橋》，看看蘭蘭都經(jīng)過(guò)了些什么樣的橋？

4、揭示課題：現(xiàn)在大家看黑板，和老師一起板書(shū)課題。

板書(shū)：蘭蘭過(guò)橋 齊讀課題。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生生活實(shí)際導(dǎo)入，課前要求學(xué)生畫(huà)橋，將自己的橋與課文中的橋進(jìn)行比對(duì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。）

二、初讀課文，識(shí)記生字。1．初讀課文。

教師：大家打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，將課后生字圈劃到課文中。（學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，教師個(gè)別指導(dǎo)）

教師：現(xiàn)在大家看大屏幕，這些就是我們這節(jié)課需要識(shí)記的生字。出示課件教師領(lǐng)讀生字 2．學(xué)生記生字。

教師：現(xiàn)在小朋友們以組為單位，利用自己熟悉的方法，相互合作記生字。（學(xué)生記生字）

教師：現(xiàn)在我們檢查大家記生字的情況。看大屏幕生字。拼音助手回家了，你們還能認(rèn)識(shí)我們的生字朋友嗎？出示課件。

3.（檢查生字，指導(dǎo)讀音，盡量啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正）齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)接讀。

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字時(shí)，啟發(fā)學(xué)生用多種方法記生字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固的記住生字。）

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、過(guò)渡：同學(xué)們剛才老師檢查了大家識(shí)記生字的情況，大家表現(xiàn)的都很棒。現(xiàn)在老師給大家?guī)?lái)一個(gè)禮物，要送給大家。希望大家能認(rèn)真的看禮物。還可以模仿哦。大家看大屏幕。（出示課件4。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿讀課文。）

2、現(xiàn)在啊，老師要給大家增加難度了。看看你們能不能把課文讀的更加通順，流利。注意要讀準(zhǔn)字音。

指名分自然段朗讀課文。（邊讀邊指導(dǎo)課文朗讀。）

3、老師：現(xiàn)在大家已經(jīng)把課文讀了兩遍了，老師有一個(gè)問(wèn)題想要考考大家：蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（生答：潛水橋、塑料橋。注意：如果有些學(xué)生回答不準(zhǔn)確，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從課文中找答案。）板書(shū)：潛水橋 塑料橋

4、老師：課文的哪些段寫(xiě)的是潛水橋？誰(shuí)愿意讀一讀??？（請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀）

5.老師：課文的哪些段寫(xiě)的是塑料橋？誰(shuí)愿意讀一讀啊？（請(qǐng)舉手的學(xué)生齊讀）

6、再讀課文。老師：大家讀的很好。我們知道了潛水橋和塑料橋這兩種神奇的橋，現(xiàn)在讓我們一起再把課文齊讀一遍吧。

（設(shè)計(jì)意圖：本文課文比較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)采取在全文通讀的基礎(chǔ)上，圍繞問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。同是采用多媒體課件，是本環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、出示生字課件5，學(xué)生邊看邊練習(xí)生字的書(shū)寫(xiě)。

4、同桌互相評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：生字教學(xué)，是低年級(jí)教學(xué)中非常重要的一部分。本環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體課件的出示，是教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，同時(shí)采用同桌互相評(píng)價(jià)寫(xiě)字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

五、小結(jié)。老師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解課文內(nèi)容，在教師的啟發(fā)下，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)課文主要內(nèi)容，同時(shí)也起到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的目的。）板書(shū)設(shè)計(jì) 第五課蘭蘭過(guò)橋

潛水橋

塑料橋

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個(gè)小題。課后反思：

第五課蘭蘭過(guò)橋（課文一）第四課時(shí)

（課時(shí)目標(biāo)：

1、精讀課文，了解兩種橋的特點(diǎn)。

2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

老師：小朋友，你喜歡科學(xué)家嗎? 上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位橋梁專(zhuān)家爺爺,是誰(shuí)的爺爺?(蘭蘭)今天,我們繼續(xù)跟隨蘭蘭和爺爺去學(xué)習(xí)第5課。咱們一起來(lái)讀一讀課題。

1、上節(jié)課咱們?cè)谶@一課中又認(rèn)識(shí)了許多的生字詞語(yǔ)寶寶。我們先跟他們打生招呼吧！

課件2出示詞語(yǔ)：橋梁 工程師 波浪 特別 結(jié)實(shí) 玻璃磚 驚奇 劃過(guò)去 采野花 又薄又結(jié)實(shí) 輕巧 又平又穩(wěn)（齊讀，指名讀）“又薄又結(jié)實(shí)、又平又穩(wěn)”小朋友，你看到這兩個(gè)詞發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)得象嗎？哪兒象？用又（）又（）也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（出示課件3）

2、跟詞語(yǔ)寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書(shū)（潛水橋 塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、精讀課文。

過(guò)渡：你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

（一）學(xué)習(xí)潛水橋（出示課件4）

1、課文中1-4自然段描寫(xiě)了潛水橋。用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)自

然段?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。

交流感興趣的句子潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？（1）蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。（出示課件5：句子）老師：如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，你會(huì)有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，（出示課件6：句式）“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)（）?！?老師：真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀。（出示課件7）

過(guò)渡：潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？（2）這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。（出示課件8：句子2）

老師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí) 特別 玻璃磚）出示課件

老師：什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭 鋼鐵??）這里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么？（玻璃磚）出示課件10（從玻璃透明的特點(diǎn)中，引導(dǎo)學(xué)生了解潛水橋透明的特點(diǎn)。）

指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？

老師：在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？ 過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。

（二）學(xué)習(xí)塑料橋（出示課件）

老師：蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

1、學(xué)習(xí)塑料橋，和你小組的伙伴一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和伙伴先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。

2、老師：我也找了一些句子，現(xiàn)在和大家一起分享一下。交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

“這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。” 老師：從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更神奇的嗎？ 隨機(jī)板書(shū)（輕巧平穩(wěn)）

（三）過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。老師忍不住想讀一讀課文。（配樂(lè)讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，以情代讀，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的品析，指導(dǎo)學(xué)

生反復(fù)誦讀，盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詞、句、段的理解表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的朗讀與口語(yǔ)表達(dá)得到同步提高。）

四、拓展延伸

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎？讓我們一起去欣賞一下吧！課件播放一組有關(guān)橋的圖片?；丶野堰@座你設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。（靈活運(yùn)用）板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課蘭蘭過(guò)橋（課文一）

結(jié)實(shí) 輕巧

潛水橋 塑料橋

透明平穩(wěn) 作業(yè)：背誦自己喜歡的自然段 課后反思：

第五課蘭蘭過(guò)橋（練習(xí)）第五課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問(wèn)題）二，講授新課

把練習(xí)題先一個(gè)一個(gè)的讓學(xué)生在書(shū)上和練習(xí)本上自己獨(dú)立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對(duì)的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。1.選字填空

1.現(xiàn)在農(nóng)村蓋房都用（磚）(專(zhuān) 磚)2.工人們?cè)诤由嫌郑埽┢鹆艘蛔鶚?。（?架）

3.家里的水（管）堵住了，快請(qǐng)人來(lái)修。（管 館）4.我們?cè)谛ｉT(mén)口（遇）到了老師。（運(yùn) 遇）5.氣球已經(jīng)（軟）了，趕快打起。（軟 欣）2.用指定的詞語(yǔ)完成句子。

1.桌子使用時(shí)間長(zhǎng)了，（不停地?fù)u晃）（搖晃）2.（工程師修改一條木橋架）村里人進(jìn)城就方便了。（架）3.同學(xué)們做完早操，（宿舍的大門(mén)自動(dòng)開(kāi)了）（自動(dòng)）4.我們?cè)谏缴嫌螒颍ㄓ鲆?jiàn)一條小河）（遇見(jiàn)）5.走了好長(zhǎng)時(shí)間的路，（軟軟的泥土）（軟）3.選字填空

薄 厚 軟 硬 1.這塊紗很（厚）2.蘇公塔的墻非常（?。?/p>

3.馕剛打出來(lái)時(shí)是（軟）的，放上幾天后就變（硬）了。4.動(dòng)物的皮毛是（軟）的，骨頭是（硬）的模仿造句

1.叫-----：你叫什么名字？ 艾力叫老師有一件事。

2.。。來(lái)。。去。。：蘭蘭看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去。根據(jù)課文內(nèi)容選字填空題

1.蘭蘭和爺爺在路上遇見(jiàn)一條破浪滾滾的大河爺爺為什么沒(méi)有停車(chē)（）。A.車(chē)換了，停不住 B.車(chē)是一種水陸兩用 C.因?yàn)樗麄凂傔M(jìn)了一

座潛水橋 D.因?yàn)榇蠛由厦嬉蛔[形橋

2.關(guān)于潛水橋，文中沒(méi)有提到下面哪一項(xiàng)？（）

Ａ.潛水橋剛造好

Ｂ.潛水橋是用玻璃磚造的Ｃ.在橋上可以看見(jiàn)魚(yú)在身邊游來(lái)游去

Ｄ.在橋上可以看見(jiàn)船從頭頂上駛過(guò) ３．蘭蘭和爺爺遇到一條小河時(shí)，是怎樣過(guò)去的？（）Ａ.直接開(kāi)車(chē)過(guò)去 Ｂ.游過(guò)去 Ｃ.走塑料橋過(guò)去 Ｄ.走木頭橋過(guò)去

五、交際活動(dòng) 1．小組討論。

1.請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)我國(guó)和世界你聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些著名的橋梁。2.想一想未來(lái)的橋梁會(huì)是什么樣子？介紹一下你念股的橋梁。3.寫(xiě)一寫(xiě)你知道的橋梁。

板書(shū)設(shè)計(jì)：第五課蘭蘭過(guò)橋（練習(xí)）1.字詞練習(xí)3.課文練習(xí)2.句子練習(xí)4.交際后動(dòng) 作業(yè):語(yǔ)系預(yù)習(xí)新課.練習(xí)冊(cè) 課后反思：

教學(xué)題目： 第五 傘 文二（詞語(yǔ)）第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)本課生詞的讀和寫(xiě)法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書(shū)寫(xiě)、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

3．能正確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音，理解詞語(yǔ)的意思。4．能用“生詞語(yǔ)組詞而造句；

5．詞語(yǔ)講解與生活實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣 6．提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。會(huì)本課詞語(yǔ)使用。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的掌握詞語(yǔ)的意思，并能熟練的寫(xiě)出詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，范讀法，講解法等 教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：

一、掌握詞語(yǔ)的讀音與詞義，并用詞語(yǔ)造句。

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們?cè)趬蜃种械谋硪艋虮硪夤δ埽盟鼈儊?lái)組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語(yǔ)地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。然后師讓生說(shuō)出自己找出的詞義并讓他們?cè)炀??？雌匆?，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。一.看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。

1.木匠：制造或修理木器，制造和安裝房屋的木制構(gòu)件的工人。造句：我的爸爸是牧場(chǎng)得木匠人。

2.亭子：蓋在路旁或花園里供人休息用的建筑物，面積較小，大多只有頂，沒(méi)有墻。

造句：他想，涼亭要是能隨身帶著就好了。

3.材料：可以直接造成成品的東西，如建筑用的磚瓦，紡織用的棉紗等。造句：做一套衣服，這點(diǎn)材料不夠。

4.迷人：沉湎于某項(xiàng)愛(ài)好或某種事物的人。2.俗人;糊涂人。5.批評(píng)：指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；評(píng)論好壞； 文藝批評(píng) 6.尼龍：錦綸的舊稱(chēng)。這種樹(shù)脂制成的纖維過(guò)去也叫尼龍，現(xiàn)在叫做錦綸。服務(wù)：為集體（或別人的）利益或?yàn)槟撤N事業(yè)而工作：服務(wù)行業(yè) 造句：他在郵局服務(wù)了三十年。

7.天地：天和地； 造句：炮聲震動(dòng)天地。

8.親密：感情好，關(guān)系密切： 親密的戰(zhàn)友 造句：他倆非常親密。9.收攏：把散開(kāi)的聚集起來(lái)；合攏 收攏隊(duì)伍 10.粗糙：（質(zhì)料）不精細(xì)：不光滑；皮膚粗糙 11.大概：表示有很大的可能性。

12.渾身：全身：～是汗｜～是膽（形容膽量極大）。便利：方便。15.快樂(lè)：感到辛苦或滿意。

五、總結(jié)詞語(yǔ)

老師講解生詞的讀音和用法。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。解釋本課每個(gè)詞語(yǔ)的用法。老師去掉拼音，小火車(chē)讀生詞，拿出詞語(yǔ)卡，老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲地讀出詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個(gè)方面要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)與寫(xiě)詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，2、熟讀寫(xiě)詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第五課 傘（課文二詞語(yǔ)）詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)裂解 課后反思：

第五課 傘（課文二）第七課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識(shí)和積極向上的人生態(tài)度積極參與生活提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識(shí)讀法擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力 教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，鼓勵(lì)法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學(xué)過(guò)程： 通過(guò)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和課文讓學(xué)生讀寫(xiě)，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽(tīng)一畫(huà)出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。后來(lái)老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問(wèn)方式來(lái)導(dǎo)入新課。

一、課文學(xué)習(xí)提示

二、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。

四、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問(wèn)題并討論課文內(nèi)容。

五、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

二、閱讀理解課文

小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組提問(wèn)，讓其他小組的人回答，答對(duì)者記分。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從課文中尋找答案。1.木匠在什么情況下對(duì)涼亭產(chǎn)生了興趣？

答：大概在三千年前，一位木匠在路上遇上了大雨，他跑了幾里路才

找到一個(gè)避雨的亭子?？墒菧喩碓绫涣艿脻裢噶?。他沒(méi)有心思去看雨中的景色，卻對(duì)小小的涼亭產(chǎn)生了興趣。2.世界上的第一把傘是怎樣造出來(lái)的？

答：突然，他心中一動(dòng)，回家就用竹，紙作材料，照亮亭的樣子做出來(lái)了世界上一把傘。后來(lái)，傘從中國(guó)傳到外國(guó)，給全世界人們的生活帶來(lái)了便利。

3.雨傘給人們帶來(lái)了什么樂(lè)趣？

答：小小的一把傘，人撐開(kāi)它，就得到了一片圓圓的小天地。站在這小天地里，那雨中的一草一木多么清新，迷人那嘀嗒嘀嗒打在傘上的雨聲多像動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。

4.雨傘給孩子們?cè)鎏砹耸裁辞槿ぃ?/p>

答：孩子們手中的傘更有它特殊的情趣。5.為什么說(shuō)傘是一位無(wú)名英雄？

答：誰(shuí)發(fā)明的傘，人們不記得了，他已經(jīng)成了無(wú)名英雄；傘也是一位無(wú)名英雄，平時(shí)，人們它仍在屋角，衣架上，只有用它時(shí)，才會(huì)想起它?？墒牵瑐銖膩?lái)也沒(méi)有怨言，它隨時(shí)準(zhǔn)備為大家服務(wù)。作業(yè)：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一課 老師（課文二）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問(wèn)題 審批人意見(jiàn)： 課后反思

第二篇：蘭蘭過(guò)橋教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞；激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。教學(xué)方法：

閱讀法、小組合作法課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、電腦教學(xué)碟片教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入大家都見(jiàn)過(guò)橋吧？都見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生回答）

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)的橋可真多?。墓诺浇?，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，當(dāng)然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，橋也在不斷地變化著，今天老師也帶來(lái)了幾組橋的圖片，我們共同欣賞吧。

出示幻燈片（橋的圖片）

今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與同學(xué)們說(shuō)的不太一樣，大家想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)32《蘭蘭過(guò)橋》，板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查生字

出示電腦教學(xué)碟片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)課文

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，想想蘭蘭過(guò)了幾座橋？

板書(shū)：潛水橋 塑料橋

（一）學(xué)習(xí)潛水橋

請(qǐng)同學(xué)們看看，課文哪些自然段講了潛水橋，找出來(lái)讀讀。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽朗讀課文，出錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，其他同學(xué)把答案補(bǔ)充完整）

師生共同總結(jié)出1~4自然段描寫(xiě)的是潛水橋，板書(shū)：1~4

出示課件，潛水橋的圖片

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫(xiě)潛水橋樣子的句子，用筆畫(huà)出來(lái)。

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)潛水橋的特點(diǎn)？

板書(shū)：水里 玻璃 透明

蘭蘭在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情怎么樣？（驚奇）蘭蘭為什么驚奇？請(qǐng)同學(xué)們用開(kāi)心、驚奇的語(yǔ)氣讀第四自然段。

（二）學(xué)習(xí)塑料橋

書(shū)中哪些自然段描寫(xiě)了塑料橋，找出來(lái)讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第七段和第九段。第七段要讀的慢一些，沉穩(wěn)些；第九段的哧——要讀出放氣的感覺(jué)，輕一些，音拉的長(zhǎng)一些。

出示課件，塑料橋的圖片。想一想，這座橋是什么樣子的，書(shū)中是怎么描寫(xiě)的，用筆畫(huà)出來(lái)。

用自己的話說(shuō)說(shuō)塑料橋的特點(diǎn)。

板書(shū)：輕巧、方便

（三）學(xué)習(xí)最后一段

出示課件，兩座橋的圖片。這兩座神奇的橋是誰(shuí)造出來(lái)的？爺爺真了不起，本領(lǐng)真大，真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家，想不想有這樣一位爺爺??！我們來(lái)看看課文最后一段是怎樣夸爺爺?shù)模黄鹱x讀好嗎？

指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍。

四、總結(jié)全文

對(duì)照著板書(shū)師生共同總結(jié)全文。告訴學(xué)生，這兩座神奇的橋雖然現(xiàn)在還不存在，但也許會(huì)在未來(lái)出現(xiàn)哦！

五、說(shuō)話訓(xùn)練，拓展想象

如果未來(lái)你是一位橋梁專(zhuān)家，你會(huì)設(shè)計(jì)出怎樣的橋呢？

學(xué)生共同討論。指名回答，要讓學(xué)生把話說(shuō)清楚。

六、做游戲

出示電腦教學(xué)碟片上的游戲環(huán)節(jié)，通過(guò)選字填空，提高學(xué)生的組詞能力。由于是以游戲的形式識(shí)字的，學(xué)生們熱情很高，記得特別快。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蘭蘭過(guò)橋

“神奇”

1~4

5~9

潛水橋

塑料橋

（水里 玻璃 透明）

（輕巧 方便）

第三篇：《蘭蘭過(guò)橋》教案

《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)介：

這是一篇融知識(shí)性與趣味性為一體的常識(shí)性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋。學(xué)生們幾乎都見(jiàn)過(guò)橋，也走過(guò)橋。但是他們見(jiàn)到的橋都是江河湖海之上的，但蘭蘭跟著爺爺一起卻看到了一座架在水底的橋──潛水橋。建橋不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起橋，但蘭蘭卻看見(jiàn)了爺爺隨身攜帶的一座簡(jiǎn)易方便的橋──塑料橋。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)這兩種橋的特點(diǎn)的同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

設(shè)計(jì)理念: 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的閱讀教學(xué)定位在“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”上。所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)我盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。圍繞兩種橋神奇的特點(diǎn)，開(kāi)展多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，想象課文情景，品味語(yǔ)言魅力，從而激發(fā)學(xué)生情感，開(kāi)闊學(xué)生思維。使學(xué)生樂(lè)于親近文本，樂(lè)于閱讀，喜歡在閱讀中品位語(yǔ)言文字的快樂(lè)。同時(shí)體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中去理解感悟，擴(kuò)展學(xué)生想象力。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)未來(lái)的橋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的思想感情。通過(guò)這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，積累了一定的字詞，能夠讀懂課文內(nèi)容。這是一篇既充滿科學(xué)性又充滿趣味性的科學(xué)故事，容易引起學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生閱讀的興趣。

2、學(xué)生聰明、活潑、好動(dòng)，思維活躍，充滿想象力，情感豐富，并樂(lè)于表達(dá)自己的積極情感。他們喜歡朗讀，喜歡把自己對(duì)語(yǔ)言文字的喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿了興趣，積極好學(xué)，愿意提出問(wèn)題、回答問(wèn)題。但是有個(gè)別學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，所以我要用課件，用語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力。

3、經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生都喜歡網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，對(duì)拓展閱讀充滿興趣，尤其喜歡創(chuàng)編活動(dòng)，但還有一些同學(xué)自己閱讀和書(shū)寫(xiě)速度有些慢，在教學(xué)中還要給予一定的指導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、通過(guò)讓學(xué)生讀這篇科幻故事，激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

3、通過(guò)拓展閱讀、創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生在積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解句子，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。教學(xué)策略：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、展開(kāi)想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略，提供閱讀資源，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

3、在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，積累語(yǔ)文素養(yǎng)。資源準(zhǔn)備： 演示文稿。小試卷 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課：

1、橋字導(dǎo)入

出示圖片“木橋”，你看到了什么？分析“橋”左右結(jié)構(gòu)，“木”表形，“喬”表聲。你是怎么記住這個(gè)字的呢？ 生：總結(jié)這個(gè)字的記字方法。

師：在我們的生活中離不開(kāi)橋，架在清清小河上的石拱橋，橫跨大江的斜拉橋，還有架設(shè)在陸地上的立交橋，他們千姿百態(tài)，方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方，板書(shū)（過(guò)），誰(shuí)過(guò)橋？

板書(shū)（蘭蘭）

蘭蘭怎么樣？通過(guò)強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ)對(duì)課題進(jìn)行深入的理解。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過(guò)橋》這篇課文。

2、老師首先檢查一下大家的詞語(yǔ)是不是掌握了： 蘭花

架設(shè)

特別

驚奇

輕巧（開(kāi)火車(chē)）

工程師

玻璃磚

采野花

劃過(guò)去

定計(jì)劃

（搶答）波浪滾滾

各種各樣

又平又穩(wěn)

又薄又結(jié)實(shí) 橋梁專(zhuān)家（解釋詞義）引出句子

3、讀句子：爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

突出橋梁專(zhuān)家 朗讀

突出會(huì)變魔術(shù) 朗讀

體會(huì)爺爺是一個(gè)什么樣的人，他將給我們帶來(lái)驚喜。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在疑問(wèn)中提升獲取知識(shí)的積極性，使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

二、精讀課文 品味語(yǔ)言

1、通讀課文，整體感知。

蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？

生：兩種橋 分別是潛水橋和塑料橋 2學(xué)習(xí)課文 1-4段。

（1）爺爺在什么樣的情形下，向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢？

有一天，他開(kāi)著小汽車(chē)帶蘭蘭去玩。在路上，他們遇見(jiàn)一條波浪滾滾的大河。爺爺沒(méi)有停車(chē)，一直向大河里開(kāi)去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇?，學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)體會(huì)蘭蘭的心情。

請(qǐng)大家讀一讀自然段，想想這是怎么回事？(原來(lái)這是一座潛水橋)

出示圖片，讓學(xué)生觀察。（2）蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢？ 找出課文中的句子讀一讀。

從“原來(lái)是一座架在水里的橋，很像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子?！边@句話中看出，潛水橋怎樣？（是架在水里的，樣子就像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

（3）這就是爺爺帶蘭蘭過(guò)的第一種橋。你能完成下面的填空嗎？把答案畫(huà)在書(shū)上

爺爺告訴她，這種橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。

通過(guò)完成這個(gè)填空，你又知道了什么？（潛水橋是用什么造的。）

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀，通過(guò)想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)潛水橋的認(rèn)識(shí)。]

潛水橋（名稱(chēng)）

在水里（在哪）

邊小結(jié)邊出示，然后讓學(xué)生連起來(lái)讀一讀。

像一幢長(zhǎng)長(zhǎng)地房子（什么樣）

使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。（什么造的）

是啊！站在這透明的潛水橋上，蘭蘭看到了什么呢？ 比較：這兩句話你喜歡哪一句？

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)魚(yú)和船只。

蘭蘭透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。

提問(wèn)：通過(guò)讀這句話你知道了什么？什么是各種各樣？你想想蘭蘭還會(huì)看到哪些船？駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去什么意思呢？

指導(dǎo)朗讀。

我們同桌之間加上動(dòng)作互相讀讀。你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎？

（1）出示文中的句子，學(xué)生讀一讀（2）去掉“大大小小的”“游來(lái)游去”“各種各樣的”“駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去”，中間加上“和”字，讓學(xué)生再讀一讀（一定要有動(dòng)態(tài)變化消失的過(guò)程），問(wèn)：通順嗎？（3）繼續(xù)追問(wèn)：這樣寫(xiě)也通順，為什么書(shū)上要這樣寫(xiě)呢，你讀出了什么？在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)，這句話不僅寫(xiě)出了魚(yú)和船的樣子，還寫(xiě)了不同的動(dòng)作，這樣寫(xiě)多生動(dòng)啊。再來(lái)讀一讀。加上動(dòng)作。

（4）試著背一背，填空。

這句話寫(xiě)出了魚(yú)的樣子，船的樣子，說(shuō)得很具體，我們知道了很多的船是不同的樣子，這就叫寫(xiě)具體，我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要像這樣寫(xiě)具體。

檢查背誦：

蘭蘭驚奇地站在（），透過(guò)玻璃看見(jiàn)（）的魚(yú)（），（）的船只從橋頂上（）。

（5）看到這樣的橋，你是什么樣的心情？

蘭蘭感到非常驚奇，你知道什么是驚奇？你能換個(gè)詞嗎？

是誰(shuí)讓我們看到了這么驚奇的橋？（神奇）

教師小結(jié)，引出“神奇”。師：在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋，不僅讓安全的通過(guò)了大河，還讓她看到了美麗的景象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你的感受嗎？

爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比讀句子，啟發(fā)學(xué)生想象，理解潛水橋透明這個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)蘭蘭所看到的美麗景象，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到把句子寫(xiě)具體的重要。]（7）小結(jié)板書(shū)：潛水橋 結(jié)實(shí) 透明

3、學(xué)習(xí)7-9段。

過(guò)渡：蘭蘭通過(guò)結(jié)實(shí)，透明的潛水橋渡過(guò)了波浪滾滾的大河，來(lái)到鮮花盛開(kāi)的原野上，一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過(guò)去呢？你覺(jué)得這個(gè)塑料橋是一座怎樣的橋呢？

（1）朗讀7～9段，思考：塑料橋是一座怎樣的橋？

________(名字)________（在哪）

_________（什么樣）—————（什么造的）

（2）你能來(lái)向大家介紹這個(gè)塑料橋嗎？可以選擇一方面來(lái)說(shuō)，有的可以從文中找到答案，有的可以借助圖片幫助你找到答案。

塑料橋(名字)小河上（在哪）

像一起大大的氣墊（什么樣）難點(diǎn)

又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子（什么造的）理解點(diǎn)

在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。輕巧是什么意思？（板書(shū)：輕巧）

塑料管子變成了輕巧的橋，多么神奇??！這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇？同學(xué)們想想辦法，看看誰(shuí)的辦法最好？

你敢走在這個(gè)橋上嗎？如果你要走在這樣的橋上會(huì)有什么樣的感覺(jué)？課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺(jué)呢？

原來(lái)這座看起來(lái)很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的，真得很神奇。我們?cè)賮?lái)讀讀這句！

（3）潛水橋讓我們感到驚奇，你還從哪里看到塑料橋很神奇了？

塑料橋跑了空氣變軟了，又自動(dòng)折疊起來(lái)。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

這座橋與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的橋又有什么不同呢？（板書(shū)：方便）

是??！太神奇了！這樣不用的時(shí)候疊起來(lái)，用的時(shí)候再打開(kāi)，多方便！我們?cè)賮?lái)讀讀。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住神奇這個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方，進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn)，初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]

4、學(xué)習(xí)第十自然段.。

過(guò)渡：蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識(shí)了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢？這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們說(shuō)得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來(lái)很多方便,還給我們帶來(lái)了很多樂(lè)趣。這位爺爺可真是太偉大了。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。（1）齊讀第10自然段。

爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

板書(shū)（神奇）（2）爺爺真地會(huì)變魔術(shù)嗎？

不，這不是魔術(shù)而是科技的力量，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，建橋技術(shù)越來(lái)越高明，不僅從建材上使用不同的材料，而且從形狀上、技術(shù)上也不相同，可以不受條件的約束，根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋，希望同學(xué)們將來(lái)通過(guò)自己刻苦學(xué)習(xí)，也能建設(shè)處更加神奇的橋梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽車(chē)，方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造：

[設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)橋梁專(zhuān)家的認(rèn)識(shí)，內(nèi)化自己的情感，從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊?lì)自己努力進(jìn)取，激發(fā)學(xué)生向橋梁專(zhuān)家學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來(lái)攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]

三、拓展閱讀

積累語(yǔ)言

防撞橋 橋梁的前方 像一個(gè)大大的橫梁 是用橡膠桿制成的

防治橋梁被過(guò)往裝滿貨物的輪船撞壞

升降橋 大河的上方

像一個(gè)能過(guò)升降的電梯

是用鋼筋水泥和能活動(dòng)的橋墩制成的

可以升降，既可以讓大的船只通過(guò)，又可以讓汽車(chē)

平穩(wěn)通過(guò)，不用爬很高的坡路。

拓展閱讀可與聽(tīng)力練習(xí)相結(jié)合，如以上兩張圖片可先出示，對(duì)應(yīng)右邊的文字，可有意去掉一部分，如“防撞橋”可去掉在哪兒，“升降橋”可去掉什么樣，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)來(lái)嘗試說(shuō)一說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)加大閱讀量，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，加強(qiáng)語(yǔ)言的積累。]

四、自主創(chuàng)編 運(yùn)用語(yǔ)言

你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢？它為我們的生活帶來(lái)什么方便呢？ ________(名字)________（在哪）

_________（什么樣）—————（什么造的）

你可以畫(huà)一畫(huà)你的橋，為我們的語(yǔ)文園地八中的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個(gè)自主創(chuàng)編，設(shè)計(jì)一個(gè)自己需要的東西，嘗試運(yùn)用語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識(shí)熱情。] 大家都有自己美好的愿望，希望我們每個(gè)同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起，努力探索科學(xué)文化知識(shí)，把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品，給我們的生活帶來(lái)更多的方便，更多的樂(lè)趣。

[設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生勇攀科技高峰。]

五、生字學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)“坐” 直接引入，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字的方法。

2、學(xué)習(xí)“座”

觀察書(shū)寫(xiě)，區(qū)分于“坐”

分別組詞：坐下 請(qǐng)坐

一座山 一座橋

座位 座椅

3、觀察，書(shū)寫(xiě)，個(gè)別糾正。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蘭蘭過(guò)橋

潛水橋

結(jié)實(shí) 透明

神奇

塑料橋

輕巧 方便

第四篇：蘭蘭過(guò)橋教案

蘭蘭過(guò)橋

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣和愿望。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

1、出示生字卡片

2、小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過(guò)了哪幾座橋呀？板書(shū)（潛水橋塑料橋）在你的印象中，這是兩座怎樣的橋？（神奇）

二、三讀悟語(yǔ)感，落實(shí)入境美讀。

1、你對(duì)哪一座橋最感興趣？（潛水橋）好，我們就先去潛水橋吧！

2、學(xué)習(xí)潛水橋

1）課文中哪些自然段描寫(xiě)了潛水橋？（1—4）

2）用你喜歡的方式讀一讀這四個(gè)小節(jié)?？梢院屯雷x，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒？把你覺(jué)得描寫(xiě)潛水橋最神奇的句子劃下來(lái)。

3）交流感興趣的句子

潛水橋神奇在哪兒？你劃了哪句話告訴大家好嗎？

a、小節(jié)：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去。a)你為什么覺(jué)得神奇？（我覺(jué)得很有意思）

b)如果你是蘭蘭或者說(shuō)你也在這座潛水橋上，透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，你會(huì)有什么感覺(jué)？有點(diǎn)困難的話老師可以幫助你，出示句式“當(dāng)我透過(guò)玻璃看見(jiàn)大大小小的魚(yú)游來(lái)游去，仿佛覺(jué)得（），各種各樣的船只從橋頂上駛過(guò)來(lái)劃過(guò)去我會(huì)說(shuō)（）?！?/p>

c)真是一種神奇的感覺(jué)，小朋友你有過(guò)這樣的感覺(jué)嗎？難怪蘭蘭會(huì)怎么樣地站在橋上？（驚奇）你知道什么是驚奇嗎？你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)這種驚奇嗎？指名讀—齊讀

b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺(jué)得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚(yú)了，感覺(jué)到輪船從頭頂駛過(guò)的神奇。真有意思！那么為什么會(huì)這樣呢？這是一座怎樣的橋呢？

c、這座橋叫潛水橋，是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造的。

a)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個(gè)詞最讓你感興趣？最吸引你的目光？（結(jié)實(shí)特別玻璃磚）

b)什么是結(jié)實(shí)？在你的眼中什么東西是很結(jié)實(shí)的？（石頭鋼鐵??）這里說(shuō)是結(jié)實(shí)的什么？

c)磚？你見(jiàn)過(guò)嗎？用什么做的？（用泥燒制成的）可以用來(lái)做什么？（造房子）

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎？特別結(jié)實(shí)？“特別”你能為特別找個(gè)近義詞嗎？為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結(jié)實(shí)？（因?yàn)檫@是一條波浪滾滾的大河。）可能學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)樵谒??？梢赃@樣引導(dǎo)：這是在一個(gè)小池塘里嗎？這是在一條小河里嗎？

e)波浪滾滾的大河說(shuō)明什么？水很深，水很急。如果沒(méi)有這么特別結(jié)實(shí)的玻璃磚會(huì)怎么樣？

f)指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能用你的朗讀來(lái)表達(dá)這座橋的結(jié)實(shí)嗎？

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結(jié)實(shí)多么漂亮的橋呀，很像什么？（一幢長(zhǎng)長(zhǎng)的房子）

過(guò)渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇！小朋友喜歡嗎？可你知道嗎？要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎？這需要高超的技術(shù)，更需要精密的計(jì)算。也許你覺(jué)得不可思議，但我們的橋梁設(shè)計(jì)專(zhuān)家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學(xué)的精華。蘭蘭還認(rèn)識(shí)了一座什么橋？（塑料橋）這又是一座怎樣的橋呢？他又神奇在哪兒？讓我們一起去看一看吧！

3、學(xué)習(xí)塑料橋

1）和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋？和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說(shuō)一說(shuō)這座橋神奇在哪兒？找一找課文中的句子，詞語(yǔ)。

2）交流說(shuō)說(shuō)神奇的地方。重點(diǎn)是指導(dǎo)好朗讀。

這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子，打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結(jié)實(shí)，上你知道了什么？說(shuō)明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎？這么輕，搭在小河上，你敢過(guò)去嗎？（又平又穩(wěn)）

還有更神奇的嗎？

隨機(jī)板書(shū)（又薄又結(jié)實(shí)輕巧又平又穩(wěn)方便）

三、拓展延伸

過(guò)渡：是呀，爺爺真是一位會(huì)變魔術(shù)的橋梁專(zhuān)家。讓我們認(rèn)識(shí)了結(jié)實(shí)又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小橋梁專(zhuān)家，也來(lái)設(shè)計(jì)一座神奇的未來(lái)橋好嗎？誰(shuí)先來(lái)當(dāng)橋梁小專(zhuān)家？（四人小組討論交流）

2、未來(lái)會(huì)是什么樣？未來(lái)的橋又會(huì)發(fā)生哪些變化？誰(shuí)也不知道。但我們可以展開(kāi)想象的翅膀大膽地設(shè)計(jì)，也許有一天你設(shè)計(jì)的橋會(huì)出現(xiàn)在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國(guó)一名杰出的科學(xué)家?；丶野堰@座你設(shè)計(jì)的未來(lái)的橋?qū)懴聛?lái)或畫(huà)下來(lái)。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來(lái)。

三、板書(shū)設(shè)計(jì)

蘭蘭過(guò)橋

潛水橋特別結(jié)實(shí)

神奇

塑料橋輕巧方便

第五篇：雙語(yǔ)四年級(jí)漢語(yǔ)第4課教案

第四課：江凡（第一課時(shí)詞語(yǔ)）

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來(lái)那個(gè)貨運(yùn)用本課生字和詞。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀： 讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇事冷靜，使學(xué)生體會(huì)遇事冷靜能保護(hù)自己和家人,并幫助了大家.教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握態(tài)度，誠(chéng)懇，鯨。等的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí)

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：提問(wèn)，談話導(dǎo)入新課

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們?cè)趬蜃种械谋硪艋虮硪夤δ?，用它們?lái)組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語(yǔ)地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。然后師讓生說(shuō)出自己找出的詞義并讓他們?cè)炀洹？雌匆?，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。二, 講授新課

老師把課文給學(xué)生范讀一遍，學(xué)生邊讀課文邊把生詞找出來(lái)）

繼續(xù)學(xué)習(xí)生字和詞語(yǔ)先我把詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，學(xué)生也跟我寫(xiě)，我來(lái)范讀，學(xué)生跟我讀，集體讀，分組讀，解釋每空格詞語(yǔ)的 意義，用途。我范造幾個(gè)句子，讓同學(xué)們說(shuō)幾個(gè)。一．看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。1.鎮(zhèn)靜(zhen jing)：平穩(wěn),冷靜。保持鎮(zhèn)靜,鎮(zhèn)靜果敢。

盡管家人挑釁,它仍保持鎮(zhèn)靜。

2.嗆(qiang)：(1)[動(dòng)]有刺激性的氣體進(jìn)入嗅覺(jué)器官,呼吸器官或視覺(jué)器官,使人感覺(jué)難受。如:嗆鼻子,嗆眼睛.(2)[方]難受.如:凍的夠嗆.(3)[多音字]qiang.3.熏(xun)氣味或煙氣接觸物品,引申為長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)品行,習(xí)慣的影響:熏染,熏陶,熏制。

4.木板(mu ban)：就是采用完整的木材制成的木板材。

5.英雄（ying xiong）（1）指才能勇武過(guò)人的人，（2）指具有英雄品質(zhì)的人，（3）無(wú)私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人，如：黃繼光，董存瑞等等。6.外地（wai di）：指本地以外的地方。

7.驚醒（jing xing）：因受驚動(dòng)而從睡眠狀態(tài)中醒來(lái)。如：一陣猛烈的敲門(mén)聲把人從睡夢(mèng)中驚醒。8.煙霧（yan wu）：是煤煙和霧兩字的合成詞。

9.呼吸（hu xi）：是指機(jī)體與外界環(huán)境之間氣體交換的過(guò)程。10.驚慌（jing huang）：驚恐慌亂，害怕慌張。

11.出去（chu qu）：（1）走出某一范圍。

如：我決定出去，到體育場(chǎng)稱(chēng)體重，并在那里買(mǎi)張票。

（2）出門(mén)。如：離開(kāi)某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。12.火災(zāi)（huo zai）：因失火而造成的災(zāi)害。（如房屋，城鎮(zhèn)，森林等等）

二、知識(shí)鞏固和拓展

嗆（嗆眼睛）（嗆鼻子）熏（熏陶）（熏染）

三、課后小結(jié)

同學(xué)們我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語(yǔ)和生字，掌握了一些詞語(yǔ)。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對(duì)以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課： 江凡 詞語(yǔ) 1.看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。鎮(zhèn)靜 嗆 熏 木板 英雄 2．從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

外地 驚醒 煙霧 呼吸

驚慌 出去 火災(zāi)

作業(yè)布置：1.把每個(gè)詞語(yǔ)抄寫(xiě)五遍 2.預(yù)習(xí)后面的詞語(yǔ) 課后反思：

第四課： 江凡 詞語(yǔ) 第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來(lái)運(yùn)用本課生字和詞。

過(guò)程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀本課詞語(yǔ)，重點(diǎn)掌握詞語(yǔ)的詞意和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)： 掌握生詞的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法 教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課(一)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

同學(xué)們我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)了哪一課，什么內(nèi)容？???，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的詞語(yǔ)。一．詞語(yǔ)例解。1.穩(wěn)定（wen ding）

使平定，穩(wěn)固安定，沒(méi)有變動(dòng)。

穩(wěn)定物價(jià) 穩(wěn)定病情 穩(wěn)定的工作 穩(wěn)定的收入 造句:比賽之前，應(yīng)該穩(wěn)定一下情緒。2.清新（qingxin）清爽而新鮮。

清新的空氣 空氣清新

造句:剛下過(guò)雨，空氣十分清新。3.冷靜（lengjing）

沉著而不感情用事。

頭腦冷靜 遇事冷靜 冷靜下來(lái) 造句:在緊急關(guān)頭，他總是十分冷靜。4.演習(xí)（yan xi）

實(shí)地練習(xí)（多指軍事的）。

海軍演習(xí)實(shí)彈演習(xí)消防演習(xí)造句：軍隊(duì)正在進(jìn)行軍事演習(xí)。

（老師把這些生字和詞語(yǔ)老師給學(xué)生一個(gè)個(gè)的講解正確讀音，講解詞意，用讓學(xué)生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語(yǔ)表達(dá)能力。）知識(shí)鞏固：

摸索 喊 穩(wěn)定 清新 冷靜 演習(xí)

三、課后小結(jié)

同學(xué)們，我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語(yǔ)和生字，掌握了一些詞語(yǔ)。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對(duì)以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好多詞語(yǔ)，就容易理解課文內(nèi)容，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記。老師給學(xué)生安排作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課： 江凡 詞語(yǔ) 摸索 喊 穩(wěn)定 清新 冷靜 演習(xí)布置作業(yè)：1.把每個(gè)詞語(yǔ)在作業(yè)本上抄寫(xiě)五遍

課后反思：

第四課： 江凡（課文一）第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與智能：1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書(shū)方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)本課句型“剛?又? ?使??！蹦芙Y(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。3.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。過(guò)程與方法：1.運(yùn)用讀書(shū)，講解，小組互相討論的方法理解每個(gè)句子的意思，并理解課文內(nèi)容。

2.利用課文教材，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀: 讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對(duì)待比自己強(qiáng)的人。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。

2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本課句型“剛?又? ?使??！蹦芙Y(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí) 教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，課件。

教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，討論法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入：回憶課題及課文的主要內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入新課。（老師用小題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。）二，講授新課

（一）課文與句型學(xué)習(xí)

老師：同學(xué)們，我們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)了 哪些詞語(yǔ)？??..（學(xué)生隨便回答）老師：那我們?cè)谶@節(jié)課學(xué)習(xí)這一課的課文，就認(rèn)識(shí)一個(gè)今天我們認(rèn)識(shí)一位小朋友。我們一起閱讀課文，1.老師先把課文給學(xué)生范讀一邊，學(xué)生看著書(shū)用手指指著句子聽(tīng)老師范讀，順便將不認(rèn)識(shí)，不理解的字和詞的讀音寫(xiě)在書(shū)上。2.老師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀課文。

3.學(xué)生自己輕聲讀課文，老師巡視學(xué)生讀課文的情況。師：我們把課文讀了幾遍，現(xiàn)在我們一起將課文分自然段。（學(xué)生把課文分自然段標(biāo)出序號(hào)。）

師：現(xiàn)在我們按自然段讀課文，哪位學(xué)生讀讀第一段？（學(xué)生舉手和點(diǎn)名讀課文）

師：一位學(xué)生讀課文時(shí)其他學(xué)生注意聽(tīng)，讀完后大家一起評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，讀錯(cuò)的地方老師及時(shí)糾正。讀完后學(xué)生評(píng)價(jià)。

（同樣方法讀下面的其他自然段。全篇課文讀完后學(xué)生提出沒(méi)理解的字和詞，老師給學(xué)生解釋詞意。）5.句子學(xué)習(xí)：

師：老師又一次范讀課文，在讀課文的過(guò)程中找出重點(diǎn)句子，將這些句子寫(xiě)在黑板上，（學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)在本子上）講解句子中帶點(diǎn)詞在句子中的詞

意和帶點(diǎn)詞在句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生模仿造句。

（通過(guò)句子學(xué)習(xí)，學(xué)生跟著講解，模仿造句，更加理解帶點(diǎn)詞在句子中的用處。）

1.剛?又? ：江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩摇＃?）他剛要出門(mén)，又想起忘了帶東西。

（2）他剛要出去玩兒，又想起作業(yè)還沒(méi)完成。2.?使?：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)。

（1）老師的話使她安靜下來(lái)。（2）媽媽使孩子安下心來(lái)學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課學(xué)了這篇課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大概了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)句型。下一節(jié)課我們還進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。希望同學(xué)們按課文內(nèi)容提出幾個(gè)小題過(guò)來(lái)。老師給學(xué)生安排作業(yè)）板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課： 江凡（課文一）

1.剛?又? ：江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽?zhuān)窒肫饗寢尣辉诩摇?.?使?：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來(lái)。

作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個(gè)小題。課后反思：

第四課： 江凡（課文一）第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):1.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容.2.提高自救意識(shí),學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜,機(jī)智的品質(zhì).教學(xué)重難點(diǎn): 感受火災(zāi)的緊急與恐懼,體會(huì)江凡的冷靜與機(jī)智.教學(xué)過(guò)程：

一，談話導(dǎo)入,了解背景: 同學(xué)們,你有沒(méi)有想過(guò),如果有一天,一場(chǎng)火災(zāi)真的降臨在你的頭上,你會(huì)怎么做?(不要求學(xué)生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因?yàn)橐粋€(gè)小商店的忽然著火,引發(fā)了一場(chǎng)特大火災(zāi)事故,導(dǎo)致19人死亡,24人受傷,損失非常嚴(yán)重.那么,一個(gè)年僅10歲的小孩子面臨這突如其來(lái)的火災(zāi)有會(huì)怎么做呢?你們想不想了解這個(gè)名叫江凡的孩子和這歌兒真實(shí)的故事? 二，深入學(xué)文,讀中感悟.1.初步交流:通過(guò)讀文,你從課文中知道了什么? 2.這是一場(chǎng)怎樣的大火?當(dāng)時(shí)是怎樣一番情景呢?誰(shuí)能從課文中找出來(lái)讀一讀.預(yù)設(shè)如下:(1)抓住地二自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火勢(shì)龐大,情況緊急.指導(dǎo)有感情朗讀.(相機(jī)引導(dǎo),重點(diǎn)抓住”迅速””蔓延”,體會(huì)這兩個(gè)詞的意思,感受火勢(shì)的龐大;通過(guò)評(píng)價(jià),啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)速變化,停頓讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急.)(2)抓住描寫(xiě)樓道里煙霧騰騰的一段話,啟發(fā):從這一段可以看出當(dāng)時(shí)人們的處境怎樣? 師: 據(jù)統(tǒng)計(jì),火災(zāi)中,很多人并不是被燒死的,而是被淹嗆死的.可想而

知,當(dāng)時(shí),在煙的籠罩下,人們一定覺(jué)得很?? 指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的難受.3.此時(shí)此刻,如果你就在現(xiàn)場(chǎng),你就住在哪被火和煙包圍著的小樓上,你最想干什么? 是啊,逃,人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去,那么,現(xiàn)場(chǎng)的人們和江凡有分別是怎么做的呢?(邊讀邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)他們動(dòng)作的詞和句子).4.交流:人們是怎么做的?指名讀.創(chuàng)設(shè)情境:驚慌的人們擠來(lái)擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車(chē)卻找不到大門(mén).如果用一個(gè)詞來(lái)概括他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),是什么?(驚慌??)5.那么,年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎? 你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜? 找出描寫(xiě)江凡動(dòng)作的詞,讀一讀,想一想,他為什么這樣做?從這兒還可以看出江凡的什么品質(zhì)? 6.此時(shí),你想對(duì)江凡或者人們說(shuō)些什么? 相機(jī)點(diǎn)題:江凡遇事冷靜,勇敢機(jī)智,從火海中救出鄰居,他就是一位真正的小英雄,是我們身邊的英雄.7.學(xué)完課文,你覺(jué)得我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么? 四.拓展延伸: 關(guān)于防火安全自救,你還知道什么呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課： 江凡（課文一）閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問(wèn)題.作業(yè)：1.抄寫(xiě)自己最感動(dòng)的自然段 2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng) 課后反思：

第一課：校園里的畫(huà)（練習(xí)）第五課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一，導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問(wèn)題）二，講授新課

把練習(xí)題先一個(gè)一個(gè)的讓學(xué)生在書(shū)上和練習(xí)本上自己獨(dú)立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對(duì)的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。字詞練習(xí)

1.給下列漢字加偏旁部首,再組詞.例: 日----間(時(shí)間)咸----喊(呼喊)令----冷(冰冷)務(wù)----霧(煙霧)乎----呼(呼嚕)火----伙(合伙)荒----慌（驚慌）2.用指定的詞語(yǔ)回答問(wèn)題。

（1）.老師跟你說(shuō)了些什么？（冷靜）

老師說(shuō)江凡遇事冷靜，保護(hù)了自己和家人。

（2）.他為什么能考得這么好？（穩(wěn)定）

因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)一直很穩(wěn)定。

（3）.去公園游玩，你有什么感覺(jué)？（清新）

感覺(jué)公園里面的空氣特別的清新。

（4）。同學(xué)們?yōu)槭裁赐馀?？（演?xí)）

因?yàn)橥瑢W(xué)們正在進(jìn)行消防演習(xí)。3.選詞填空。

燒 撞 演習(xí)冷靜 清新 夸(1).部隊(duì)正在山里搞（演習(xí)）(2).他一不小心，（撞）到了門(mén)上。

(3).早上起來(lái),走進(jìn)公園,感到空氣特別（清新）。(4).你一定要(冷靜)，千萬(wàn)別發(fā)火。(5).森林大火很快（燒）到了村邊。(6).奶奶(夸)我的同學(xué)有禮貌.模仿造句.剛?又?： 我剛準(zhǔn)備出去踢足球,又想起了作業(yè)還沒(méi)有寫(xiě)完.2.?使?： 這幅畫(huà)使我想起了許多美好的回憶。

交際活動(dòng)

1．小組討論。

(1)如果遇到和江凡一樣的情況,你會(huì)怎么做?(2)你想成為一個(gè)勇敢的人嗎?那么,怎樣才能成為一個(gè)勇敢的人呢?

寫(xiě)作練習(xí)

當(dāng)你遇到火災(zāi),地震,洪水時(shí),你會(huì)怎么做?寫(xiě)一寫(xiě).板書(shū)設(shè)計(jì)：第四課 江凡（練習(xí)）

（二）字詞練習(xí)

1.給下列漢字加偏旁部首,再組詞.2.用指定的詞語(yǔ)回答問(wèn)題。3.選詞填空。

（三）句子練習(xí)1.模仿造句

作業(yè):預(yù)習(xí)新課.練習(xí)冊(cè) 課后反思：

第四課.礦井逃生（詞語(yǔ)）第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)閱讀課文學(xué)會(huì)本課生詞的讀和寫(xiě)法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。

2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書(shū)寫(xiě)、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的音，理解詞語(yǔ)的意思。4．能用“生詞語(yǔ)組詞而造句；

5．詞語(yǔ)講解與生活實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣 6．提高學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)能力。會(huì)本課詞語(yǔ)使用。

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的掌握詞語(yǔ)的意思，并能熟練的寫(xiě)出詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)： 能夠用詞語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，范讀法，講解法等 教具：字典、課本、黑板 教學(xué)內(nèi)容：

一、掌握詞語(yǔ)的讀音與詞義，并用詞語(yǔ)造句。

1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們?cè)趬蜃种械谋硪艋虮硪夤δ埽盟鼈儊?lái)組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語(yǔ)地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。然后師讓生說(shuō)出自己找出的詞義并讓他們?cè)炀??？雌匆?，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。一.看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語(yǔ)。1.姨媽(yi ma)：即姨母,母親的姐妹.2.價(jià)格(jia ge)：是商品同貨幣交換比例的指數(shù),或者說(shuō),價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn).3.但是(dan shi)：用在句子的后半句，表示轉(zhuǎn)折的語(yǔ)氣，可是。4.牧場(chǎng)（mu chang）：適于放牧的草場(chǎng)。

5.深（shen）：從表面到底或從外面到里面距離大，與淺相對(duì)。深水 深山

6.主人（zhu ren）：接待賓客的人。7.根本（gen ben）:比喻事物的本源，根基。二：從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1.呼喊(hu han): 喊叫。

2.飛快(fei kuai):特別迅速，日子過(guò)的飛快。

三：詞語(yǔ)解釋學(xué)習(xí)新詞語(yǔ) 1.作為（zuowei）；當(dāng)做。2.貴（gui）；價(jià)格高。

3.失蹤（shizong）：下落不明（多指人）4.失去（shiqu）：失掉。5.立即（liji）立刻。

四、總結(jié)詞語(yǔ)

老師講解生詞的讀音和用法。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。解釋本課每個(gè)詞語(yǔ)的用法。老師去掉拼音，小火車(chē)讀生詞，拿出詞語(yǔ)卡，老師出示一個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生大聲地讀出詞語(yǔ)，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個(gè)方面要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)與寫(xiě)詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，2、熟讀寫(xiě)詞語(yǔ)

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 礦井逃生（課文二詞語(yǔ)）

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)例解

課后反思：

第四課 礦井逃生（課文二）第七課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。

3.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識(shí)和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識(shí)讀法。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力

教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生的讀句子能力。擴(kuò)展口語(yǔ)交際能力和閱讀能力 教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，鼓勵(lì)法，講解法等。教具： 字典、課本、黑板，白板

教學(xué)過(guò)程： 通過(guò)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和課文讓學(xué)生讀寫(xiě)，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽(tīng)一畫(huà)出讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。后來(lái)老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問(wèn)方式來(lái)導(dǎo)入新課。

一、課文學(xué)習(xí)提示

二、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。

三、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問(wèn)題并討論課文內(nèi)容。

四、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。

五、閱讀理解課文

小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組提問(wèn)，讓其他小組的人回答，答對(duì)者記分。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，從課文中尋找答案。下面問(wèn)題讀課文，從課文中尋找答案。

第一個(gè)自然段：誰(shuí)送給了威爾一個(gè)小本子作為生日禮物？威爾喜歡嗎？ 答：威爾的姨媽送給了他一個(gè)小本子作為生日禮物，威爾非常喜歡。第二個(gè)自然段：威爾和誰(shuí)出去玩了？

答：威爾和他的小狗卡鉑出去玩兒。

第三，四自然段：媽媽發(fā)現(xiàn)威爾不見(jiàn)了，都做了些什么？

答：到屋里去找，但是沒(méi)有找到；等了一個(gè)多小時(shí)，媽媽又去威爾經(jīng)常玩耍的樹(shù)下去找，也沒(méi)有找到。

第五，六個(gè)自然段：鄰居們都做了些什么？威爾到底在哪兒呢？ 答：鄰居們都知道威爾失蹤了，找了整整一夜。威爾和他的卡鉑去了牧場(chǎng)，掉到了礦井里。

第七，八個(gè)自然段：在礦井里，威爾都做了什么事？想出了什么好辦法？ 答：威爾大聲呼喊他的爸爸媽媽?zhuān)瑥目诖锾统鲆虌尳o他的小本子，給爸爸寫(xiě)了封信，又從口袋里取出一段繩子，把這封信系在卡鉑的項(xiàng)圈上，將卡鉑托出了礦井，讓它回家去。

第九，十個(gè)自然段：卡鉑跑回家了嗎？爸爸看到信上的內(nèi)容是什么？ 答：卡鉑跑回家時(shí)，鄰居們正商量著怎么辦，信上寫(xiě)著;爸爸，快來(lái)救我，我在牧場(chǎng)的礦井里。

第十一個(gè)自然段：威爾為什么激動(dòng)地哭了? 答：所有的人都跑向了牧場(chǎng)的礦井，爸爸用胳膊把威爾拉了上來(lái)，威爾激動(dòng)地哭了。六；拓展延伸：

如果你遇到課文中威爾這樣的事，你會(huì)怎么辦呢？ 作業(yè)：熟讀課文，背誦自己喜歡的自然段

板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課 礦井逃生（課文二）

閱讀課文 按課文內(nèi)容討論并回答問(wèn)題

審批人意見(jiàn)：

課后反思