第一篇：中班安全教案《大馬路寬又寬》

中班安全教案《大馬路寬又寬》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在游戲中了解并掌握一些基本的交通安全知識(shí)。

2.引導(dǎo)幼兒自覺(jué)遵守交通規(guī)則。3.提高幼兒的交通安全意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

紅綠燈圖片、肇事圖片、音樂(lè)《大馬路寬又寬》 活動(dòng)重點(diǎn)：

在游戲中體驗(yàn)交通規(guī)則?；顒?dòng)難點(diǎn)：

日常生活中，能自覺(jué)地遵守交通規(guī)則?；顒?dòng)過(guò)程：

1.出示發(fā)生車禍圖片，請(qǐng)幼兒觀看。幼兒討論，為什么會(huì)發(fā)生交通事故呢？（幼兒回答，主要原因是不遵守交通規(guī)則）引出主題。

2.教師出示十字路口的圖片

提問(wèn)：這是哪里？小朋友在什么地方見(jiàn)過(guò)它？

上面的白線叫什么？有什么作用？

3.出示紅綠燈圖片提問(wèn)：它有什么作用呢？

4.讓幼兒討論，如果沒(méi)有紅綠燈的地方怎么過(guò)馬路？如果沒(méi)有紅綠燈，行人怎么過(guò)馬路？（學(xué)生表演）總結(jié)要做到：一站二看三通過(guò)。

5.教師小結(jié)：小朋友過(guò)馬路時(shí)要注意自己的安全，要看紅綠燈，綠燈可以走，紅燈不能走，走的時(shí)候要走斑馬線，如果沒(méi)有紅綠燈的地方，要兩邊看一看，沒(méi)有車子才能過(guò)，要慢慢走，不能亂跑。要小手牽大手靠右走。

6.欣賞兒歌：《大馬路寬又寬》

7.游戲：《交通安全記心間》小朋友開(kāi)著車子過(guò)“馬路”時(shí)看紅綠燈，綠燈往前開(kāi)，紅燈停下來(lái)，如違反罰停玩游戲一次。

第二篇：走出去,作文之路寬又闊

走出去，作文之路寬又闊

——一節(jié)作文課的意外收獲

又是作文課，我抱著一摞作文本走上講臺(tái)。課才剛開(kāi)始，但學(xué)生們的表現(xiàn)著實(shí)讓我氣憤與無(wú)奈：他們近乎一致地將脖子歪向一邊，兩眼盯著窗外出神，好像窗外有一塊大磁鐵，緊緊地將他們吸住一般！“身在曹營(yíng)心在漢”——他們的心早就飛出了教室。

回想起以往一到作文課，他們便鎖緊眉頭，我也使盡渾身解數(shù)，在講臺(tái)上滔滔不絕、循循善誘，悉心地指導(dǎo)，但每次交上來(lái)的作文確實(shí)令人大倒胃口：首先，作文內(nèi)容千篇一律，人云亦云，毫無(wú)新意，小學(xué)時(shí)候?qū)戇^(guò)類似地作文，到了初三依然還在寫(xiě)這樣的文章！其次，大部分學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)極其單調(diào)，平鋪直敘，且不規(guī)范，時(shí)不時(shí)地在行文中夾雜些潮汕方言，令人忍俊不禁。看這樣的作文，給人的感覺(jué)就是味同嚼蠟，更不必說(shuō)什么真情實(shí)感的流露了。作文教學(xué)難，這幾乎是所有語(yǔ)文老師的共識(shí)，無(wú)論老師們?cè)鯓优?，學(xué)生的作文水平就是難以提高。

我轉(zhuǎn)頭望向窗外，窗外春雨綿綿，像牛毛般的細(xì)雨密密地斜織著。雨有這么大的魔力嗎？看來(lái)對(duì)他們進(jìn)行一次思想教育是在所難免了。就在這時(shí)，一個(gè)念頭在我心頭跳動(dòng)著——讓他們走出去！既然外面的世界令他們這么神往，那就讓他們出去溜達(dá)溜達(dá)吧。拿定主意后，我對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，春天已經(jīng)悄然來(lái)臨，現(xiàn)在又是春雨紛紛的日子，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對(duì)外面紛紛揚(yáng)揚(yáng)的春雨很感興趣，既然這樣，這節(jié)課我就讓大家走出教室，去感受一下春雨的魅力如何？”同學(xué)們一愣，顯然是有點(diǎn)意外，但隨即便都?xì)g呼起來(lái)，甚至有的已經(jīng)沖到教室門(mén)口了?！跋葎e忙，大家要出去是有條件的。每?jī)晌煌瑢W(xué)組成一組，帶上雨傘、筆記本和筆，一位負(fù)責(zé)打傘，一位負(fù)責(zé)做筆記，把在教室外的所見(jiàn)、所聞、所想都記錄下來(lái)，內(nèi)容可以是描寫(xiě)一處景物、抒發(fā)對(duì)春雨的獨(dú)特感受，也可以回憶你所知道的關(guān)于描寫(xiě)、歌詠春雨的詩(shī)歌或歌曲??”我剛交代完畢，他們便迫不及待地涌出教室??

我站在教室的走廊下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著他們。春雨下，五顏六色的雨傘就好像是一朵朵彩色的蘑菇，給寧?kù)o的校園增添了一道亮麗的風(fēng)景線。我驚異地發(fā)現(xiàn)雨傘下的每一張臉竟是那樣神采奕奕，剛才在教室里的那種低落情緒已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤！他們此刻正接受著春雨的洗禮，尋覓著春的蹤跡。我也猛然發(fā)現(xiàn)細(xì)雨迷蒙中的校園是這般的風(fēng)情萬(wàn)種：整個(gè)校園像披上了一層神秘的面紗，宛若剛剛出浴的少女，清新，活力?；ú輼?shù)木在春雨的滋潤(rùn)下，顯得干凈、精神，給人一種生的希望。單是那小河邊的一排排柳樹(shù)，就已經(jīng)讓人百看不厭了——嫩綠的葉芽已經(jīng)遍布枝條，綠油油地舒展開(kāi)來(lái)，如溫潤(rùn)的翡翠一般，煞是可愛(ài)；還有矗立在校門(mén)口的那幾株老木棉，此時(shí)正是“紅肥綠瘦”的季節(jié)，滿樹(shù)的紅花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去，紅彤彤的一大片，蔚為壯觀??我知道，如果此時(shí)我沒(méi)有走出來(lái)，而是坐在宿舍里喝茶的話，是不能欣賞到這樣的美景的，也不能夠真切地感受到我們的校園會(huì)如此的可愛(ài)！我的學(xué)生們好像也能感受到，看著他們興奮的樣子就知道了：他們左看看，右瞧瞧，好像一切都是那樣的新鮮，永遠(yuǎn)也看不夠似的。他們時(shí)而摸摸嫩葉，嗅嗅紅花，時(shí)而聽(tīng)聽(tīng)叮咚的流水聲，看看對(duì)岸青

為我已深深地愛(ài)上了它！”雷鳴般的掌聲再次響起。隨后，很多同學(xué)都踴躍發(fā)言，有的抒發(fā)了對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，也有的吟起了諸如“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”、“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”這樣的歌詠春雨的詩(shī)句，連班里平時(shí)最害怕作文、語(yǔ)文基礎(chǔ)比較差且性格內(nèi)向的小黃也破天荒地當(dāng)著全班同學(xué)背誦了《春曉》這首詩(shī)，令大家感到非常的意外，同時(shí)也贏得了大家熱烈的掌聲。我的內(nèi)心一陣陣狂喜，沒(méi)想到自己的一個(gè)無(wú)奈的“走出去”的決定，卻意外地大獲豐收！

最后，我要求他們回去之后把這節(jié)課的收獲進(jìn)行整理和篩選，以“感受春雨”為主題作文，第二天準(zhǔn)時(shí)上交。他們欣然答應(yīng)，看樣子信心十足。下課鈴聲響起來(lái)了，我邁著輕快的步伐走下講臺(tái)，而身后突然響起了這樣一句話：“老師，我們喜歡這樣的作文課！”第二天早讀課的時(shí)候，我的辦公桌上便整整齊齊地放著一大疊作文本，我一數(shù)，全班交齊！

有人說(shuō)：“教師是牧羊人，應(yīng)該把學(xué)生帶到水草豐茂的地方，讓他們自由地尋覓食物?！比~圣陶先生也曾說(shuō)過(guò)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！比欢?，不可否認(rèn)的是，我們學(xué)生的交際圈是有限的，理所當(dāng)然地視野也是有限的，這必然會(huì)影響他們認(rèn)知的廣度和思維的深度。通過(guò)這節(jié)作文課，我茅塞頓開(kāi)，原來(lái)作文的教學(xué)，光憑老師堅(jiān)守三尺講臺(tái)口若懸河的說(shuō)教和學(xué)生端坐課堂冥思苦想是不夠的。他們只能在貧乏的生活體驗(yàn)之中作“無(wú)米之炊”，哪里能寫(xiě)出不落俗套的生動(dòng)文章呢？至多只作“無(wú)病呻吟”，更可怕的是不斷地重復(fù)別人的話，重復(fù)別人的故事，最終只會(huì)泯滅了

第三篇：中班教案我唱歌兒騎大馬

中班教案我唱歌兒騎大馬

中班教案我唱歌兒騎大馬

資料：

我唱歌兒騎著馬青青的草，紅紅的花，我唱歌兒騎著馬。什么馬?大馬。什么大?天大。什么天?青天。什么青?山青。什么山?高山。什么高?塔高。什么塔?寶塔。什么寶?國(guó)寶。什么國(guó)?中華人民共和國(guó)。

目的：

理解高低層次((高)塔>山>樹(shù)>馬>人>草)理解句號(hào)，問(wèn)號(hào)。學(xué)會(huì)順口溜。理解回答語(yǔ)的意思。將兒歌背誦出來(lái)。

準(zhǔn)備：

圖片一張，教材里面;將兒歌抄寫(xiě)在黑板上，準(zhǔn)備回答詞的生字卡片。

步驟：

一、1、齊聲朗讀3遍。

2、提示：看圖畫(huà)，把圖畫(huà)中的東西一一說(shuō)出來(lái)。

3、按高低次序把事物講出來(lái)。

二、游戲：

老師問(wèn)，學(xué)生答。同時(shí)在學(xué)生答時(shí)將對(duì)應(yīng)的生字卡片拿出來(lái)。學(xué)生問(wèn)，我來(lái)答?？梢蚤]著眼睛和小朋友玩。分組游戲，老師將首句有感情的朗讀出來(lái)。2組孩子問(wèn)，2組孩子答。然后反之，讓孩子在游戲中掌握問(wèn)答方式。反復(fù)練習(xí)。

三、完成以后老師帶讀一遍。預(yù)期效果達(dá)到，基本孩子能背讀這首兒歌。要求在家鞏固聯(lián)系家庭作業(yè)：回家和爸爸媽媽做游戲，爸爸媽媽問(wèn)，我來(lái)答，我來(lái)問(wèn)，爸爸媽媽答。回答語(yǔ)中的生字1個(gè)抄2遍。加強(qiáng)兒歌的記憶。認(rèn)識(shí)的生字指出來(lái)，并把拼音寫(xiě)上去。

中班教案反思我唱歌兒騎大馬

今天我們班教了一首兒歌——我唱兒歌騎大馬，本次活動(dòng)是在課前準(zhǔn)備不是十分充足的情況下進(jìn)行，但是活動(dòng)的效果非常之好，出乎我的意料，于是課后我便對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行反思，找找活動(dòng)中一些亮點(diǎn)和不足。這是一首充滿童趣的問(wèn)答兒歌，一問(wèn)一答的形式十分吸引幼兒的注意力。

活動(dòng)目標(biāo)有兩個(gè)：

1、感受問(wèn)答歌的情趣。

2、學(xué)習(xí)兒歌的語(yǔ)言模擬問(wèn)答歌的形式，學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌。從活動(dòng)目標(biāo)定位來(lái)看，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)的效果來(lái)看，第一個(gè)目標(biāo)完成的還是比較理想，幼兒都能從中感受到問(wèn)答歌的樂(lè)趣，第二個(gè)的目標(biāo)完成性還有不足，幼兒的創(chuàng)編兒歌能力還有待提高，教師在本次活動(dòng)上的側(cè)重點(diǎn)也沒(méi)有放在創(chuàng)編活動(dòng)上，導(dǎo)致于活動(dòng)目標(biāo)的完成性不是那么的理想。教師從一開(kāi)始的引入就將幼兒帶入到兒歌情景中去，引發(fā)幼兒對(duì)于騎馬的回憶，并且很好的將兒歌名稱引入，并通過(guò)有節(jié)奏的示范朗誦后提問(wèn)幼兒，按照幼兒的回答出示相應(yīng)的兒歌圖譜。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，教師明確的把幼兒放在主題地位上，一切以幼兒為主導(dǎo)，全班幼兒都熱情的參與到活動(dòng)中來(lái)，在一問(wèn)一答的形式中體驗(yàn)到了很好的樂(lè)趣。教師通過(guò)老師問(wèn)、幼兒答，男生問(wèn)、女生答，女生問(wèn)、男生答，個(gè)別問(wèn)，整體答等不同的方式讓幼兒朗讀兒歌，感受問(wèn)答歌的情趣，很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興致，活動(dòng)在幼兒樂(lè)此不彼的問(wèn)答中結(jié)束。整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，師幼配合度很高，當(dāng)然活動(dòng)中一些小細(xì)節(jié)教師還有待提高：如在活動(dòng)圖片的排放上，教師根據(jù)幼兒的回答擺放，沒(méi)有及時(shí)的根據(jù)兒歌中內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致于在看圖譜朗誦兒歌時(shí)誤導(dǎo)了幼兒的視線。

還有由于問(wèn)答兒歌引起了幼兒極大的性質(zhì)，教師引導(dǎo)幼兒各種方式來(lái)朗誦兒歌時(shí)占用了本次活動(dòng)中的大部分時(shí)間，導(dǎo)致與活動(dòng)目標(biāo)第二點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)編兒歌上時(shí)間不夠用，在環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上教師的協(xié)調(diào)能力還有待提高。這次活動(dòng)給我?guī)?lái)最大的感受就是教師的課前準(zhǔn)備固然重要，但是教師的臨場(chǎng)反應(yīng)及應(yīng)變能力也同樣重要，自己只有通過(guò)教師認(rèn)真努力提高自身的整體素質(zhì)，提升自己的教育教學(xué)水平，才能更好的服務(wù)我們的孩子們。

第四篇：作為領(lǐng)導(dǎo)干部要胸襟寬眼界寬思路寬

領(lǐng)導(dǎo)干部要胸襟寬眼界寬思路寬 李源潮同志在最近的一次講話中，對(duì)組工干部提出了胸襟寬闊、眼界寬、思路寬的要求。他指出，做好組織工作首先要胸襟寬闊，胸襟寬闊才能公道正派、甘為人梯；同時(shí)還要眼界寬、思路寬，眼界寬、思路寬

才能知大局、懂本行、干實(shí)事。

這一肺腑之言對(duì)全國(guó)廣大黨員領(lǐng)導(dǎo)干部而言，同樣具有針對(duì)性和普遍的指導(dǎo)意義。領(lǐng)導(dǎo)干部只有做到

胸襟寬、眼界寬、思路寬，才能站得直、行得正，也才能知大局、懂本行、干實(shí)事。

胸襟寬闊是眼界寬、思路寬的前提，也是領(lǐng)導(dǎo)干部能不能做到清正廉潔的一個(gè)重要內(nèi)因。在當(dāng)今改革發(fā)展推向縱深階段的時(shí)代，領(lǐng)導(dǎo)干部不可能單打獨(dú)斗地去拼闖事業(yè)，“個(gè)人英雄”可以呈一時(shí)之功，但不可能長(zhǎng)久，領(lǐng)導(dǎo)干部特別是主要領(lǐng)導(dǎo)必須緊緊依靠班子一班人，充分動(dòng)員基層干部群眾的積極性，心往一處想、勁往一處使，并且廣納賢明、唯才是舉，才能凝聚人心，不斷破解改革發(fā)展難題，取得一方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。反之，如果領(lǐng)導(dǎo)干部“武大郎開(kāi)店”，嫉賢妒能，容不得比自己水平高的人，或者樂(lè)于當(dāng)“白衣秀士王倫”，成天被一幫鼠目寸光、打著各自小九九的小人阿諛?lè)畛?，胸?zé)o大志，久而久之必然跟不上形勢(shì)

發(fā)展、跟不上黨和人民事業(yè)的需要，甚至在挫折和陷阱面前跌到、滑向墮落的深淵。

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部而言，胸襟開(kāi)闊首先就意味著公道正派，意味著善于團(tuán)結(jié)人、寬容人，善于選賢、謙讓，特別是善于從善如流、敢于容納那些“帶刺的玫瑰”?，F(xiàn)實(shí)生活中，指望各種有才之士像磚廠里的磚頭一樣四平八穩(wěn)、一個(gè)模子制出來(lái)，顯然是幻想；恰恰是恃才傲物、自視清高的人才反倒不少。如果領(lǐng)導(dǎo)干部不懷著一顆寬容寬厚、公正公平之心對(duì)待他們，用其所長(zhǎng)、容其所短，就不可能把他們聚集過(guò)來(lái)為我所用。

這樣正兩方面的事例不勝枚舉。

眼界寬、思路寬，既是檢驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)干部胸襟是否開(kāi)闊的重要條件，也同樣是領(lǐng)導(dǎo)干部胸襟開(kāi)闊與否的保證?，F(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部如果眼界小、思路窄，往往底氣不足，惟恐自己露怯，也就不可能指望其心胸會(huì)寬起來(lái)。當(dāng)前在干部調(diào)整和選拔任用工作中，尤其要把選拔胸襟寬、眼界寬、思路寬的干部作為一

項(xiàng)重要工作來(lái)抓。

需要注意的是，當(dāng)前個(gè)別地方在干部調(diào)整和選拔工作中出現(xiàn)了這樣一種苗頭：有的干部胸襟、眼界、思路都有問(wèn)題，已經(jīng)難以承擔(dān)更重的擔(dān)子，但所在的部門(mén)和單位為了把此人“隆重”“嫁”出去，挖空心思使出“障眼法”，千方百計(jì)掩飾其缺點(diǎn)和不足，故意讓組織人事部門(mén)受蒙蔽。結(jié)果此類干部被調(diào)任提拔到他處后，人家單位叫苦不迭。這種“兵不厭詐”的干部推銷方式，盡管有組織部門(mén)“失察”的教訓(xùn)，但也不能排除這個(gè)部

門(mén)和單位領(lǐng)導(dǎo)涉嫌欺騙組織的問(wèn)題。這種苗頭應(yīng)堅(jiān)決予以制止。

眼界寬、思路寬的重要內(nèi)涵就是知大局、懂本行、干實(shí)事，做到宏觀、中觀、微觀了如指掌，醞釀出臺(tái)決策有的放矢。知大局、懂本行、干實(shí)事，其實(shí)也是每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部如何既高瞻遠(yuǎn)矚又腳踏實(shí)地、干出經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)實(shí)績(jī)的必由之路。實(shí)踐證明，領(lǐng)導(dǎo)干部要做到政治上靠得住、工作上有本事、作風(fēng)上過(guò)得硬、人民群眾信得過(guò)，就必須胸襟寬、眼界寬、思路寬

第五篇：中班安全教案

中三班安全教案——防溺水安全教育

天氣逐漸炎熱，防溺水安全教育又成為幼兒園安全教育的頭等大事。為了扎實(shí)有效的開(kāi)展防溺水安全教育工作，我園各班開(kāi)展了“防溺水安全教育主題班會(huì)”活動(dòng)。

在主題班會(huì)上，各班主任向幼兒介紹了預(yù)防溺水常識(shí)和溺水救護(hù)方法等各類安全知識(shí)。同時(shí)為安全教育深入人心，向幼兒家長(zhǎng)宣傳防溺水安全知識(shí)，要求家長(zhǎng)注重對(duì)孩子游泳技能的培養(yǎng)，提醒學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)化對(duì)孩子的防溺水教育，在節(jié)假日期間特別注意對(duì)孩子加強(qiáng)管理與監(jiān)督，防止孩子私自下水事件發(fā)生，切實(shí)肩負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.提高安全意識(shí)，學(xué)習(xí)溺水安全的有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同伴的合作交流意識(shí)。

2.初步了解溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，要求每一個(gè)幼兒都要提高安全意識(shí)。

3.引導(dǎo)幼兒了解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對(duì)生活中違反安全原則的行為的辨別能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

照相機(jī)拍攝的一些幼兒溺水的圖片或視頻?；顒?dòng)過(guò)程：

一、談話引入

1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?對(duì)，現(xiàn)在是夏季,天氣漸漸變得很熱了,你們熱了怎么辦?可是今年有好幾個(gè)小朋友因?yàn)闊峋颓那娜ズ永?、池塘里游泳，你們想知道他們?nèi)ビ斡景l(fā)生了什么事嗎?

2、今年我們?nèi)鸾鹪诙潭痰氖欤陀泻脦讉€(gè)小孩下河游泳或在池塘旁邊玩耍被淹死了，他們?cè)僖惨?jiàn)不到自己的爸爸媽媽了。他們好可憐，他們的爸爸媽媽爺爺奶奶非常非常很傷心，老師也傷心。

二、防溺水教育

1、小朋友們，我們?cè)鯓邮棺约翰粫?huì)發(fā)生溺水事故呢?說(shuō)說(shuō)日常生活中應(yīng)該怎么防范溺水事故的發(fā)生。讓幼兒討論。

2、我認(rèn)為防溺水的應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

(1)我們小朋友在周末、節(jié)假日、寒暑假嚴(yán)禁到江河、池塘、無(wú)蓋的水井、水坑邊等處戲水、打撈東西、游泳。不能獨(dú)自或結(jié)伴到池塘邊釣魚(yú)、游泳、玩水等。

(2)小朋友在在來(lái)園、離園的途中千萬(wàn)勿去玩河水,下池塘去游泳。(3)我們是幼兒園的小朋友，很多小朋友都不會(huì)游泳，如果發(fā)現(xiàn)有小朋友不慎掉進(jìn)江河、水庫(kù)、池塘、水井里等，我們不能擅自下水營(yíng)救,應(yīng)大聲呼喚成年人前來(lái)相助或撥打“110”。

3、播放圖片或視頻，看了觀才的圖片，小朋友你們心里有什么感受?

4、這個(gè)悲慘的事實(shí)告訴我們了什么?這幾個(gè)小朋友違反了哪些安全規(guī) 則?我們應(yīng)如何遵守安全規(guī)則。

三、小結(jié)：

(1)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你懂得了什么?(2)教師小結(jié)：人的生命只有一次，幸?？鞓?lè)掌握在你的手里，希望我們小朋友學(xué)會(huì)珍惜生命，養(yǎng)成自覺(jué)遵守溺水安全原則、提高安全意識(shí)的好習(xí)慣。