第一篇：我是棉花糖教案 音樂

我是棉花糖教案 音樂

教材分析

藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現?！段沂敲藁ㄌ恰愤@一活動。孩子們在喜愛糖果、親近各種各樣糖果的同時，對糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發(fā)現棉花糖很軟，可以像泥工一樣捏來捏去，非常有趣。而且這首樂曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性。孩子可以自由做變變變的動作，可以變自己喜歡的小動物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動的興趣。

活動目標

1.嘗試用自然的聲音學唱歌曲，唱出快樂、開心的情緒。2.體驗音樂游戲、創(chuàng)編表演的快樂?；顒又攸c

熟悉音樂旋律，想象自己是棉花糖，嘗試用肢體動作大膽地表現棉花糖的形態(tài)。

活動難點

讓幼兒學習創(chuàng)編部分歌詞。活動準備

動物棉花糖2個，棉花糖若干。

活動過程

一、摸摸說說，感知特征激發(fā)興趣

1.“今天我給小朋友帶來了一樣禮物，你們看，是什么？”（教師出示棉花糖。）

2.幼兒通過摸、聞、看來了解棉花糖的特征。（幼兒充分表達后，教師小結：棉花糖摸上去是軟軟的，象橡皮泥一樣。）

3.“變變變，我變成了一顆大大的棉花糖，小朋友，你們想變成一顆小小的棉花糖嗎？快來變一變吧！”

二、熟悉歌詞，感知旋律學習演唱

1.“我不僅是一顆棉花糖，還是一個神奇的魔術師呢！會變出很多有趣的東西，讓我們一起來看一看我會變出什么？”

2.“在棉花糖變魔術之前讓我們一起來念魔咒吧！”熟悉歌詞：變變變，變變變。同時借助拍手，初步感知音樂的節(jié)奏。3.“變變變，變變變，變成什么呢？”（出示動物棉花糖，學說歌詞。）“小鴨子又藏起來了，快讓我們變出來吧！”（幼兒反復學說歌詞：變變變，變變變，變出小鴨子。）

4.“小棉花糖們，讓我們一起來變一變吧！”（學第一段說歌詞，用形象動作進行模仿、表演。）“讓我們聽著音樂來變一變，這次棉花糖變的時候要變回家哦！”（幼兒說第二段歌詞并表演。）

5.“棉花糖玩得這么開心，開心得都想唱歌了，讓我們一起來唱一唱吧！”（幼兒仔細傾聽旋律，教師對口型無聲范唱。）

6.幼兒學唱歌曲，教師在前奏時用動作提醒幼兒要變的動物。

7.“小鴨子和小狗熊們總待在家里玩可不高興了，快出來玩一玩，變一變吧！”（幼兒邊唱歌邊表演。）

三、鼓勵想象，嘗試創(chuàng)編替換歌詞

1.“棉花糖除了變成小白兔、小黃雞，還可以變成什么呢？你是怎么變的？”（討論、學習不同的“變變變”動作以及變成的小動物。）

2.幼兒學唱創(chuàng)編的歌曲，在前奏的時候，教師用肢體動作提醒要變的動物形象。

3.結伴進行歌唱游戲。

四、品嘗糖果，體驗表演游戲樂趣

1.“小棉花糖，快讓我們再變回來吧！”（變變變，變回原來的身份。）

2.“今天我們一起玩了個游戲《我是棉花糖》，這個游戲好玩嗎？里面的棉花糖變出了好多的小動物，真神奇?。∶藁ㄌ遣粌H很神奇而且還很好吃呢，小朋友們，快來嘗一嘗棉花糖吧！”

3.聽音樂品嘗棉花糖，結束活動。

小班孩子的樂感和語感都還沒有得到很好的培養(yǎng)，活動中雖然歌詞比較簡單，但是讓孩子們傾聽一到兩遍后就完整學唱還是比較困難的，所以在此環(huán)節(jié)中教師一定要自己清唱幾遍，且唱之前要明確要求：仔細地聽一聽老師是怎么唱的？當孩子對于跟琴聲唱歌的習慣還沒建立時，在演唱前教師同樣要示范、要講明要求。要讓孩子們帶著目的仔細地聽，喜歡聽。在對個別句的學唱中，如：我是一顆棉花糖，孩子們總是唱不清楚，教師可以玩游戲的口吻說：“變變變，變成棉花糖！”然后帶領幼兒學說、學唱我是一顆棉花糖，以此自然而然達到正確演唱的目的。

第二篇：小班音樂《我是棉花糖》

小班音樂《我是棉花糖》

小班音樂《我是棉花糖》

活動目標：

1、認識棉花糖，了解棉花糖易變形的特性。

2、想像自己是棉花糖，用肢體語言表現棉花糖，體會活動帶來的樂趣。

活動準備：

1、課前熟悉歌曲《我是棉花糖》的旋律，洗好手準備。

2、音樂的伴奏帶，棉花糖胸飾。制作一個大舌頭。

3、棉花糖。

活動過程：

一、引題

這幾天呀，小朋友們吃過好多的糖果，今天劉老師帶來了一種不一樣的糖果，看看它是誰？

二、觀察棉花糖

1、先不要吃，我們來摸一摸，捏一捏，感覺怎么樣？（軟軟的）

2、壓一壓，棉花糖發(fā)生什么變化？變成怎么樣啦？（扁，胖）

3、棉花糖還會變魔術呢?？?，變變變，變變變，變出什么來啦？

（教師隨即捏出小兔的頭樣）棉花糖還可以變出什么來呢？

請你們也來變變看。

小結：棉花糖真好玩，捏一捏，軟軟的，壓一壓，變得扁扁的。它還會變魔術呢。

唱：變變變，變變變，變出小兔來。

三、品嘗棉花糖

真有意思！我好喜歡它哦，來聞一聞，真香呀！你們是不是也很想吃啦？

我們來慢慢品嘗，先舔一舔，什么味道？（甜甜的）

輕輕的咬一口，放在舌頭上，抿一抿。感覺到了嗎？棉花糖在變耶，變的怎么樣啦？（引導幼兒說出越來越小，慢慢融化了）

最后都放進嘴巴，閉上眼睛，抿一抿，感覺到了嗎？

小結：棉花糖一碰舌頭之后，就會變的越來越小，慢慢融化了。

四、表現棉花糖

1、棉花糖吃進了嘴巴，我們也變成了棉花糖了。來，閉上眼睛，變變變。

（請配班老師幫忙分棉花糖的胸飾）

3、現在你是誰？（要求幼兒說出：我是棉花糖）

4、來，我用大手壓一壓，棉花糖會怎么樣？來做出扁扁的（胖胖的）樣子。

鼓勵幼兒想出各種動作表示棉花糖的特性。

5、我是大舌頭，（老師胸前貼一個大舌頭）棉花糖到了嘴里碰到大舌頭會怎么樣??？（鞏固棉花糖會“融化”的特性）

6、大舌頭碰到了你，你來做做棉花糖融化的樣子。游戲數次。

五、唱出棉花糖

1、棉花糖變來變去真有意思，我也來跟你們一起來做棉花糖吧。

（教師一邊貼胸飾，一邊說：我是棉花糖?。?/p>

2、清唱歌曲一次。提問：棉花糖變成了什么？（小兔）你來做做小兔的動作？

3、結合伴奏，師生一起唱唱跳跳。

4、創(chuàng)編：還可以變成什么？動作做出來？（游戲數遍）

六、延伸 告訴你們哦。棉花糖還有個秘密呢。它呀，最喜歡跟好朋友緊緊地粘在一起呢。來，到外面我們也找一個好朋友，緊緊地粘一粘。

棉花糖們！噯！我們出發(fā)啦！

我是棉花糖

1=C 2/4 活潑地 3 3︱4 2 2︱1 2 3 4︱5 5 5︱5 3 3

棉花 糖，棉 花 糖，我是一顆 棉花

棉花 糖，棉 花 糖，我是一顆 棉花 3 5 5︱1-‖

變出 小兔 來。

變出 小熊 來。

︱4 2 2︱ 糖，變變 變，變變糖，變變 變，變變變，變，

第三篇：小班音樂教案《棉花糖》

小班音樂《我是棉花糖》

一、活動目標：

1．初步熟悉音樂旋律，嘗試演唱歌曲。

2．想象自己是棉花糖，嘗試用肢體動作大膽地表現棉花糖的形態(tài)。

3．樂于參加活動，體驗與同伴共同游戲的快樂。

二、活動準備：有條件準備一個棉花糖或者棉花糖圖片

三、活動過程：

1、出示棉花糖或圖片，“寶貝們看這是什么？（棉花糖）你們吃過棉花糖嗎？有沒有摸過它，摸摸棉花糖的時候是什么感覺？”

2、（以棉花糖的口吻唱）棉花糖、棉花糖，我是一團棉花糖，小朋友們好！（發(fā)聲練習）棉花糖在跟小朋友們打招呼呢，我們也和棉花糖打聲招呼吧！棉花糖你好?。ǜ撉侔l(fā)聲練習）

3、“棉花糖還是一個神奇的魔術師呢，我們來聽一聽，棉花糖都變成什么了？(教師范唱)棉花糖，棉花糖，我是一團棉花糖，變變變，變變變，變出小兔來！棉花糖，棉花糖，我是一團棉花糖，變變變，變變變，變出小熊來。哇！棉花糖都變出誰來了??？（小兔、小熊）

4、學唱歌曲

帶領幼兒跟唱歌曲2-3遍。

5、鼓勵幼兒想象，嘗試創(chuàng)編替換歌詞?！懊藁ㄌ擒浘d綿的，用手捏一捏可以變成很多形狀，除了能變成小兔、小熊還會變成什么呢？”（討論、學習不同的“變變變”動作以及變成的小動物。）

6、幼兒學唱創(chuàng)編的歌曲，在前奏的時候，教師用肢體動作提醒要變的動物形象。

7、在愉快的氛圍中結束活動。附：我是棉花糖 1=C 2|4 活潑地

第四篇：音樂活動我是棉花糖設計反思

《 我 是 棉 花 糖 》

教學設計及反思

授課日期：2005年10月10日

時光轉眼飛逝，仿佛就在剎那之間，我的第一堂亮相課也在不知不覺中到來了，心里十分期盼與激動。為了上課時不至于自亂陣腳，為了給自己信心，我早早地把教案寫好，請指導老師幫忙給點意見。我很感謝我的指導老師，還有許多前輩們，她們都很熱心地幫助我，給了我許多中肯的意見，使我從中學到了很多，受益匪淺，也讓我深深感受到乍幼這個大家庭的溫暖。但同時也讓我深深體會到要做一名好的幼兒教師我要努力的路還很長。但我不會放棄，我要更加地努力，虛心地向前輩們學習。因為我堅信一份耕耘，一份收獲。

活動背景：

《綱要》中明確指出，藝術活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術活動過程應有愉悅感和個性化的表現。教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，注意不要把藝術教育變成機械的技能訓練?！段沂敲藁ㄌ恰愤x自《甜甜蜜蜜》這一主題。孩子們在喜愛糖果、親近各種各樣糖果的同時，對糖果中的棉花糖有著很濃厚的興趣，發(fā)現棉花糖很軟，可以像泥工一樣捏來捏去，非常有趣。于是我選擇了歌曲《我是棉花糖》，本首樂曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很有趣味性，適合小班進行歌唱活動。孩子可以自由做變變變的動作，可以變自己喜歡的小動物，充分地發(fā)展了孩子的思維以及對活動的興趣，本次活動我利用變魔術，念咒語的方式幫助幼兒熟悉、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過程中考慮到歌曲比較簡單，所以讓幼兒自由模仿各種動物，用肢體語言來表現變的東西，讓孩子在一遍一遍的游戲中體驗到歌唱活動的快樂。

活動目標：

1、用自然的聲音學唱歌曲，初步嘗試創(chuàng)編歌曲。

2、能用快樂、開心的情緒唱歌。

3、喜歡音樂游戲，愿意與人分享快樂。

活動準備：物質材料：大棉花糖一個。小棉花糖若干。小兔、小熊等紙偶各一個

知識經驗：課前了解棉花糖的顏色及易變的特點 活動過程：

一、奇妙的棉花糖

1、今天老師給我們小朋友帶來了一樣禮物，你們猜會是什么呢?(出示棉花糖)以棉花糖的口吻：棉花糖、棉花糖，我是一團棉花糖，小朋友們好!棉花糖是什么顏色的?摸起來怎么樣的?

2、師：這棉花糖，可不是普通的棉花糖，它還是一個神奇的魔術師呢!會變許多東西呢，你們想看嗎? 分析：

出示實物棉花糖，讓孩子更加直觀地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻來介紹給小朋友更能吸引幼兒的注意力。這一環(huán)節(jié)孩子都較感興趣，一下子吸引到課中來。

二、熟悉歌詞，感知旋律學唱歌曲(一)變魔術熟悉歌詞

棉花糖說了變之前它還要念咒語了，念對了才能變出來：棉花糖，棉花糖，我是一團棉花糖，變變變…..看變出什么東西來了(出示小兔)棉花糖真厲害啊!看它還會給我們變什么?來我們一起來念咒語：棉花糖，棉花糖，我是一團棉花糖，變變變，變變變，看!變出什么了(小熊)學念“咒語”，既能帶動孩子的興趣，也達到記歌詞的目的，為下面的歌曲做鋪墊

分析：

以學念“咒語”這一小朋友喜歡的方式來幫助幼兒記歌詞，上下來效果不錯，孩子們基本上能記住“咒語”。只是由于自己比較緊張，在做變小動物的過程中，整個過程不是很流暢，總是要變很久，才變出來，讓小朋友等很久，還差點穿幫。在這環(huán)節(jié)應再想想如何出示更合理。(二)完整欣賞音樂一遍。哇!這棉花糖真神奇啊，它還會邊唱歌邊變魔術呢。我們一起去聽一下吧(完整欣賞一遍)分析：

播放音樂讓幼兒對旋律有一個整體的感知。跟著音樂晃動身體，體會音樂帶來的美。

(三)學唱歌曲

這歌真好聽，我們一起來學一下吧！學唱第一段，出示小兔

1、教師清唱，小朋友輕聲跟唱

2、加上動作學唱一遍 學唱第二段

棉花糖除了變小兔剛才還變了什么?(小熊)

1、小朋友跟老師一起清唱

2、加上動作學唱一遍 分角色唱

女孩子變小兔男孩子變小熊(互換)分析：

以多種形式演唱歌曲，讓小朋友們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒才上學一個月，對于男女還不是很清楚，在這個環(huán)節(jié)較亂，也浪費了不必要的時間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個活動的主要環(huán)節(jié)，我上的有點急，在孩子沒有完全學會的情況下就開始了下面的環(huán)節(jié)，以至孩子對整首歌的完整性不是很清楚，以后在重點環(huán)節(jié)應重點學習。

三、創(chuàng)編歌詞

1、小朋友都很能干，都可以當魔術師了，你當了魔術師，你想變什么出來呢(討論、學習不同的“變變變”動作以及變成的小動物。)

2、幼兒學唱創(chuàng)編的歌曲，在前奏的時候，教師用肢體動作提醒要變的動物形象。分析：

創(chuàng)編環(huán)節(jié)是孩子最感興趣的一個環(huán)節(jié)，通過讓幼兒嘗試討論創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的思維能力，也發(fā)展了幼兒的肢體語言能力。在這個環(huán)節(jié)中幼兒比較活躍，變出許多的小動物，情緒也十分高漲，但就是有點過頭了，有的孩子甚至坐、躺在地上了，對于度的把握不是很到位，對于如何收放也是我今后努力的方向。

四、品嘗棉花糖

1“今天我們一起玩了個游戲還學了一首好聽的歌《我是棉花糖》，你們開心嗎?里面的棉花糖變出了好多的小動物，真神奇啊!棉花糖不僅很神奇而且還很好吃呢，小朋友們，快來嘗一嘗棉花糖吧!·”

2、聽音樂品嘗棉花糖，結束活動。(與小朋友、客人老師一起分享)分析：

讓小朋友在吃棉花糖的氛圍中感受集體活動的快樂，學會分享，小朋友很喜歡，只是忘了放音樂，幸好有老師提醒，一放音樂孩子就一邊吃一邊唱起棉花糖的歌來，既快樂又達到了鞏固歌曲的效果。

教學反思：

整個活動下來，感覺思路還是比較清晰的，就是有點急，像在趕集一樣，但能把它順下來，我已經感到很高興了。我非常感謝我那些可愛的孩子們，他們表現的都很棒，也很活躍，能跟著老師的思路走，雖然后來有點活躍過頭了，但整個過程還是很愉快的。本次活動后，老師們也對我本次課給了許多中肯的意見，肯定我在課前的準備還是比較充分的，上課時也比較自然，但同時也存在著許多不足。

無論是肯定的評價，還是給我的建議，我都欣然接受，因為這些建議對我這位新教師來說都是金玉良言。非常感謝大家的建議，我也對大家給我的評價做了深刻地反省并進行了一下小結，如下：

一、點不是很明確 音樂活動的主要目標就是讓孩子先學會歌曲，在會的情況下再嘗試創(chuàng)編。在本次活動中，我把過多的注意力放在歌曲的創(chuàng)編上，雖然孩子變得很開心，但對于歌曲本身的內容還不是很清楚?；顒拥膫戎攸c有點偏。

二、幼兒的情緒沒把握好

小朋友都很喜歡變小動物，也表現的很活躍，也變的很開心，但每次變的動物不是跳就是跑，場面很熱鬧但也很亂，孩子的心一下子收不回，也變的很累，老師在選擇變的動物時應該注意動靜結合的變。讓整堂課看起來更有序，活躍而不是亂。在最后結束處，如果讓幼兒變動作時，定住造型，這樣會更加完美。

三、棉花糖的形式可多樣化

現在幼兒園教育很重視對孩子情感、德育這方面的教育，可以讓品嘗棉花糖的過程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動的方式來品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂，以各種形式達到對情感方面的教育。

這次課下來，仿佛自己一下子成長了許多，雖然在整個過程中還有許多不足的地方，但我相信也正是有這些不足，才更加激勵我不斷地努力，爭取下一次比這一次好。不斷地從每一次活動中吸取經驗，只要我努力，在老師的幫助下，在領導的關心下，我一定會越來越好的，因為我堅信勤能補拙，我更堅信一份耕耘一份收獲。

第五篇：云朵棉花糖教案

活動目標：

1.幼兒能理解故事內容。（教學重點）小精靈兒童網站出品

2.體會與朋友分享東西的快樂。（教學難點）

活動準備：

1．鼠老大，鼠小小，鼠老二，屋子，云朵，小動物，太陽的圖片。

2．《我是棉花糖》的音樂磁帶。

活動過程：

一、用音樂和圖片導入，激發(fā)幼兒的興趣。

1.教師播放磁帶《我是棉花糖》，并且與幼兒一起做律動。教師提問：看，這是什么？他像什么呢？小朋友們喜不喜歡吃棉花糖?。?/p>

2.教師出示云朵圖片，引出云朵棉花糖。教師提問：小朋友們有沒有吃過云朵做的棉花糖??？

二、完整欣賞故事，回答問題。

1.教師配合圖片，有感情的講故事，并提問：小精靈兒童網站出品

A、故事叫什么？

B、故事中都有誰？

C、什么東西飄進了鼠小小的房間里？

教師總結：這個故事叫做《云朵棉花糖》，故事中有三只老鼠，它們是：鼠老大，鼠老二，鼠小小，有一天云朵飄進了鼠小小的房間里。

師：后來又發(fā)生了什么事情呢？我們一段一段仔細聽。

三、分段學習故事，解決教學重點。

1．教師講述故事的前幾段。教師提問：

A、小朋友們知不知道鼠老二想把白云做成什么?。?/p>

B、鼠小小和鼠老二抱著白云去找鼠老大，鼠老大想把白云做成什么啊？

C、鼠小小想把棉花糖做成什么?。?/p>

教師總結：鼠老大想把云朵做成棉衣，鼠老二想把云朵做成枕頭，鼠小小

想把云朵做成棉花糖。

2.教師講述故事的后幾段。教師提問：三只老鼠有沒有給森林里的小動物吃?。?/p>

四、再次完整欣賞故事，解決難點。

教師提問：三只老鼠分給森林里的小動物吃棉花糖后，開不開心?。?/p>

教師總結：小老鼠和其他小動物分享了棉花糖后很開心，我們小朋友也要學著把自己的東西分給其他小朋友，這樣我們才能交到更多的朋友。