第一篇：《Flash8》(教案

《Flash8》教案

第七周 第1、2課時

一、教學(xué)目的： “畫翠鳥”課件動畫制作

二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：按鈕的制作及給按鈕加動作

三、教學(xué)方法：講授法、演示法

四、教學(xué)過程：

（一）“畫翠鳥”課件制作步驟：

1．啟動Flash8.新建文檔，保存文件在D:XXX下，名為畫翠鳥.fla。2．將“常用工具欄”和“對齊”、“庫”面板打開。3．制作“隱形按鈕”按鈕元件：

? 單擊“插入”——>“新建元件”。名稱輸入“隱形按鈕” ? 單擊“確定”，進(jìn)入按鈕元件編輯區(qū)。? 在點(diǎn)擊幀處插入關(guān)鍵幀，畫一個矩形。4．制作“返回”按鈕元件：

? 單擊“插入”——>“新建元件”。名稱輸入“返回按鈕”。? 單擊“確定”，進(jìn)入按鈕元件編輯區(qū)。

? 在彈起幀處插入關(guān)鍵幀，輸入一個文本“PLAY”。? 在點(diǎn)擊幀處插入幀。5．將圖層改名為“背景圖像”。

6．新建兩圖層，分別改名為“文字”和“按鈕”。

7．在“背景圖像”層中分別將2到8幀插入關(guān)鍵幀，在1到8幀分別導(dǎo)入封面圖像以及課文背景圖像。

8．在“文字”層中在第1關(guān)鍵幀中放入封面文字。在第2幀中放入全文的全部內(nèi)容。第3、4、5、6、7、8分別插入關(guān)鍵幀。把2到7幀中多余的文字刪除（做到第2到第8幀之間形成逐句飛入的效果）。9．選擇某一個圖層中的第一幀。給幀加入動作Stop()。

10．在“按鈕”層的第一幀中放入庫中的“隱形按鈕”元件。并給按鈕加動作為on(release){nextFrame();} 11.在“按鈕”層的第8幀中放入庫中的“返回按鈕”元件。并給按鈕加動作為on(release){gotoAndPlay(1);} 12．保存文件，按Ctrl+Enter鍵生成畫翠鳥.swf 文件。

第3、4節(jié)課時 上機(jī)操作

（一）實(shí)習(xí)地點(diǎn)：三號機(jī)房

（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容： 1． 啟動計(jì)算機(jī)。2． 啟動Flash 8。

3． 制作“畫翠鳥”課件動畫。

第二篇：教案-flash8圖層

3.1 Flash8圖層

一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：

“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、教學(xué)對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

教學(xué)目標(biāo) ：

1．使學(xué)生熟練掌握圖層的基本操作； 2． 理解圖層的四種狀態(tài)；

3． 掌握劃分圖層的簡單要領(lǐng)； 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握圖層的操作 教學(xué)難點(diǎn)：

理解圖層的含義

教學(xué)方法：

本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法，操作法。

教學(xué)過程 ：

一． 引入：

展示一張圖片，分解圖片內(nèi)容，劃分其前景、背景等層次關(guān)系，讓學(xué)生對圖層的概念有個直觀感性的認(rèn)識。二． 新課：

1、圖層的基本操作

1).新增圖層

添加圖層的方法是執(zhí)行【插入】/【時間軸】/【圖層】菜單命令，或者在【時間軸】面板上，點(diǎn)擊插入圖層按鈕，這樣就會在事先選定的圖層上方出現(xiàn)新建的圖層。

2).重命名圖層

圖層重命名的方法很簡單，只要在你想要命名的圖層名稱上雙擊兩下鼠標(biāo)左鍵，就可以更改這個圖層的名字了。

3).選擇圖層

圖層的選取，只要你將鼠標(biāo)放到你所需要的圖層上，輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)左鍵就可以了。

4)．復(fù)制圖層

選中要復(fù)制的圖層，在該圖層的幀編輯區(qū)上單擊右鍵并選擇“復(fù)制幀”的菜單命令，將幀編輯區(qū)中幀的內(nèi)容復(fù)制到剪貼板上；單擊插入圖層按鈕，新建一個圖層，在該圖層的幀編輯區(qū)上單擊要粘貼的位置，右鍵選擇“粘貼幀”菜單命令 將所有幀復(fù)制到該圖層中。

5)．改變圖層順序

圖層是有順序的，上層的內(nèi)容會遮蓋下層的內(nèi)容，下層內(nèi)容只能通過上層透明的部分顯示出來，因此，常常需要重新調(diào)整整層的排列順序。要改變它們的順序，非常簡單，用鼠標(biāo)選中某一圖層，然后向上或向下拖動到合適的位置就行了。

6).刪除圖層

當(dāng)遇到你不需要的圖層時，你可以在【時間軸】面板上，點(diǎn)擊刪除圖層按鈕，這樣就會將事先選定的圖層丟掉了。

2、圖層的狀態(tài)

(l）口：表明此圖層處于活動狀態(tài)．是當(dāng)前正在編輯的圖層，可以對該層進(jìn)行各種操作。

圖層默認(rèn)的狀態(tài)是活動狀態(tài)。

(2)X：表明此圖層處于隱藏狀態(tài)，即在編輯區(qū)是看不見的，同時，處于隱藏狀態(tài)的圖層不能進(jìn)行任何修改。要使某一圖層處于隱藏狀態(tài)，應(yīng)先選中該圖層，然后用鼠標(biāo)單擊眼睛圖標(biāo)．下方的小黑點(diǎn)，使其變?yōu)榱蠣顟B(tài)。如果要將所有的圖層全部隱藏，那么直接單擊眼睛圖標(biāo)．就可以了。(3）旦：表明此圖層處于鎖定狀態(tài)，被鎖定的圖層無法進(jìn)行任何操作。在Flash8動畫制作中，要特別注意，凡是完成一個層的制作就應(yīng)該立刻把它鎖定，以免誤操作帶來麻煩。要使某一圖層處于鎖定狀態(tài)，應(yīng)先選中該圖層，然后用鼠標(biāo)單擊鎖頭圖標(biāo)魚下方的小黑點(diǎn)，使其變?yōu)殒i定狀態(tài)。如果要將所有的圖層全部鎖定，那么直接單擊鎖頭圖標(biāo)魚就可以了。

(4）口：表明此圖層處于外框顯示模式。處于外框模式的圖層，圖層的所有圖形只能顯示輪廓，如圖3.4與圖3.5所示。

要使某一圖層處于外框顯示模式，應(yīng)先選中該圖層，然后用鼠標(biāo)單擊方塊圖標(biāo)口下方的小方塊，使其變?yōu)榭跔顟B(tài)。如果要將所有的圖層以外框模式顯示，那么直接單擊方塊圖標(biāo)口就可以了。

三、上機(jī)練習(xí)

1、啟動Flash 8．新建一個文件．將“圖層l”改名為“背景”．在背景層繪制一個和文檔尺寸大小相同的藍(lán)色矩形，鎖定背景層。

2、增加一層．將層的名稱改為“圓形”，在“圓形”圖層上繪制一個紅色圓。

3、再增加一層，將層的名稱改為“矩形”，在“矩形”層上繪制一個黃色的矩形．拖動矩形，使矩形遮蓋部分圓．如圖3.6所示。

4、改變“圓形”層和“矩形”層的順序．注意觀察調(diào)整圖層順序后矩形和圓形在位里上的變化。

5、選中“矩形”層．將“矩形”層狀態(tài)設(shè)里為“外框顯示模式氣圖36矩形蓋住圓的效果。

教學(xué)反思

這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個促進(jìn)的作用。

第三篇：教案

第9課 詩歌與小說

教 案

課標(biāo)要求

知道詩經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學(xué)成就，了解中國古代不同時期的文學(xué)特色。

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：了解《詩經(jīng)》反映的社會狀況及楚辭、漢賦的形成特點(diǎn)；了解唐朝詩歌繁榮的條件、著名詩人和作品；了解宋詞與元散曲發(fā)展的社會條件和名家名篇；讓學(xué)生知道明清小說的文學(xué)成就，了解中國古代小說的發(fā)展脈絡(luò)及其流變原因。

過程與方法：結(jié)合《碩鼠》、《關(guān)雎》等研究《詩經(jīng)》的特點(diǎn)；結(jié)合宋詞、元散曲名篇的內(nèi)容和背景研究宋元文人情懷。

情感態(tài)度與價值觀：感悟《詩經(jīng)》中對美的憧憬和追求，認(rèn)識屈原的愛國主義：感悟唐詩反映的唐朝歷史的興衰與滄桑；體會宋元文人在作品中表達(dá)出的憂國憂民的情愫；激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典小說的興趣，增強(qiáng)他們對中國古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

明清小說繁榮的背景、文學(xué)成就及其特色。教學(xué)難點(diǎn)

明清小說繁榮的背景以及通過明清小說認(rèn)識其反映的社會現(xiàn)實(shí)。課時：本節(jié)教材用二課時。板書設(shè)計(jì)：

第9課 詩歌與小說

一、《詩經(jīng)》、楚辭與漢賦 1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興 2．楚辭：屈原，楚國方言，特點(diǎn) 3．“風(fēng)騷”——源頭

4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點(diǎn)

二、唐詩、宋詞與元曲

1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照 3．元曲：含義

三、明清小說 教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：請同學(xué)們閱讀引言：詩歌是人類心靈的窗口，時代精神的火花在這里凝結(jié)、積淀，人們的思想、情感在這里郁積、釋放。讓我們一起走進(jìn)詩歌的海洋，體驗(yàn)古人的喜怒哀樂，感悟不同時代風(fēng)情的多姿多彩！明清小說則將日常生活和普通市民都納入創(chuàng)作視野，不僅真實(shí)地反映了當(dāng)時社會的全景，還蘊(yùn)涵著作者對現(xiàn)實(shí)的敏銳洞察和犀利批判。

一、《詩經(jīng)》、楚辭與漢賦 我們先來看《詩經(jīng)》，請同學(xué)們閱讀本目教材的前兩個自然段，了解一下關(guān)于《詩經(jīng)》的基本情況，然后我們來通過提問來檢驗(yàn)同學(xué)們的閱讀理解能力。

板書：1．《詩經(jīng)》

《詩經(jīng)》又被稱為“詩三百”，你知道為什么嗎？因?yàn)椤对娊?jīng)》共包括305篇詩歌。板書：1．《詩經(jīng)》：305篇

這305篇詩歌從出現(xiàn)的年代來看，是從西周初期到春秋中期大約500年。板書：1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期

《詩經(jīng)》中的風(fēng)、雅、頌指的是什么？賦、比、興指的是什么？ 板書：1．《詩經(jīng)》：305篇，從西周初期到春秋中期，風(fēng)、雅、頌，賦、比、興

風(fēng)、雅、頌是按詩歌的來源分成三個部分。風(fēng)是周朝時各諸侯國的民歌，統(tǒng)稱“國風(fēng)”；雅是西周的宮廷樂曲歌詞；頌是為宗廟祭祀配以舞曲的歌詞。其中風(fēng)的部分最具意義及歷史影響，請看教材是如何評價的？風(fēng)的內(nèi)容豐富，有的揭露諷刺統(tǒng)治者的剝削和壓迫，有的頌揚(yáng)勞動人民的反抗精神和對美好生活的向往，真實(shí)而深刻地反映了當(dāng)時的社會生活。

賦、比、興是《詩經(jīng)》的藝術(shù)手法，請看教材P37《賦、比、興》的文字閱讀框。同學(xué)們學(xué)過《詩經(jīng)》中的哪些篇目？

教材的小字部分摘錄了《詩經(jīng)》中的《碩鼠》、《關(guān)雎》中的一些詩句，請同學(xué)們閱讀欣賞。

下面我們來看楚辭，楚辭的名稱是怎么來的？ 板書：2．楚辭

楚辭是戰(zhàn)國時期屈原等人吸收南方民歌精華，采用楚國方言，創(chuàng)造出的一種新體詩歌。板書：2．楚辭：屈原，楚國方言

屈原：本是楚國的大夫，熱愛祖國，后因小人誣陷離間而被流放，他把滿腔悲憤化為詩歌，“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”。楚國都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以極其沉痛的心情寫下《哀郢》：“鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘。信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之!”抒發(fā)了自己憂國憂民的情感。《離騷》是我國古代最長的一首抒情詩。

教材中哪些語句可以作為楚辭的特點(diǎn)？ 板書：2．楚辭：屈原，楚國方言，特點(diǎn)

特點(diǎn)：自由靈活的句式，瑰麗華美、想像奇特。至此，教材上將中國古代詩歌兩大源頭都介紹給了大家。也就是：“騷體”（楚辭）與“風(fēng)”（《詩經(jīng)》）合稱“風(fēng)騷”，成為中國古代詩歌的兩大源頭。

板書：3．“風(fēng)騷”——源頭

請同學(xué)們看教材P37最后一個小字自然段。板書：4．漢賦

司馬相如是漢賦名家，漢賦這種文學(xué)體裁的產(chǎn)生與時代密切相關(guān)。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景

請看教材：漢朝政治統(tǒng)一，經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與其相適應(yīng)的漢賦被稱為帶韻的散文。板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文 其特點(diǎn)是：專重鋪陳排比、文采華麗。

板書：4．漢賦：產(chǎn)生背景，帶韻的散文，特點(diǎn)

二、唐詩、宋詞與元曲

漢賦的產(chǎn)生與時代密切相關(guān)，唐詩、宋詞、元曲這樣的時代文學(xué)也與其時代有著緊密的聯(lián)系。我們先來看唐詩。

板書：1．唐詩：背景

請同學(xué)們閱讀本目第一自然段，唐詩產(chǎn)生的時代背景可以歸納為幾點(diǎn)。一是繁榮、開放和文化多元的大唐帝國的誕生給中國文學(xué)帶來了新生命。二是科舉取士制度的確立使得許多來自中下層的文人有機(jī)會施展抱負(fù)，他們把豐富的生活體驗(yàn)、自信樂觀和昂揚(yáng)進(jìn)取的精神融人詩歌。三是漢代以來五言詩、七言詩的發(fā)展，也為唐詩在格律形式等藝術(shù)創(chuàng)作方面提供了借鑒，韻律更加工整、回還有致。

唐詩的繁榮從一個數(shù)字上可以得到印證，據(jù)記載，唐朝流傳下來的有兩千多位詩人創(chuàng)作的近五萬首詩歌。教材上主要介紹了唐朝的三大詩人：李白、杜甫、白居易的詩歌成就。

板書：1．唐詩：背景；三大詩人：李白、杜甫、白居易 李白，人稱“詩仙”，有人這樣概括他：傲世獨(dú)立，灑脫不羈，風(fēng)馳電掣，雄渾壯闊。李白生活在盛唐時期，所以其詩風(fēng)體現(xiàn)了盛唐張揚(yáng)個性、蓬勃向上的時代精神。教材上對他的詩歌成就給予了極高的評價：在他充滿浪漫主義奇特想象的詩篇中，蘊(yùn)涵著深刻的現(xiàn)實(shí)意義和對人世的深摯關(guān)愛。同學(xué)們都知道他的哪些作品呢？

將進(jìn)酒

君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。

君不見，高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡，莫使金樽空對月，天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來，??

五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁。

杜甫有兩個稱呼：“詩圣”、“詩史”?！霸娛ァ敝傅氖撬墒斓膶懽骷记?，凝重的詩風(fēng)?！霸娛贰敝傅氖撬脑娮鲀?nèi)容就是一幅歷史的風(fēng)情圖。

杜甫曾經(jīng)經(jīng)歷過八年的安史之亂（755——763），其作品中的苦澀與艱辛更顯其對國與家的熱愛。教材的小字摘錄了杜甫的《春望》，請同學(xué)們閱讀。

同學(xué)們還知道杜甫的哪些作品呢？

茅屋為秋風(fēng)所破歌

??

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山？

嗚呼！

何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

白居易，生活在中唐時期，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，倡導(dǎo)詩歌沿著“補(bǔ)察時政、泄導(dǎo)人情”的現(xiàn)實(shí)主義方向發(fā)展，在藝術(shù)上追求淺顯平易的詩風(fēng)。代表作有《賣炭翁》、《杜陵叟》、《琵琶行》、《長恨歌》。

賣 炭 翁 白居易 賣炭翁，伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營？ 身上衣裳口中食。可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。

唐詩之后的時代文學(xué)就是宋詞。板書：2．宋詞

宋詞又被為“長短句”，與詩相比，其優(yōu)點(diǎn)是：便于更加靈活地表達(dá)情感，并可配樂演唱，按特定的樂調(diào)曲譜“填詞”。

宋詞主要有豪放派和婉約派兩種風(fēng)格，豪放派的風(fēng)格豪放激憤，氣勢雄偉，內(nèi)容以記事、說理為主，表達(dá)內(nèi)心感慨；婉約派風(fēng)格委婉含蓄，細(xì)膩感人，內(nèi)容以詠嘆個人身世、寫景抒情為主。這里需要特別指出的是，兩種風(fēng)格并不截然分開，許多詞人的作品往往兼具豪放和婉約兩種風(fēng)格。

教材上分別列舉的代表人物是：豪放派的“蘇辛”，即蘇軾、辛棄疾；婉約派的柳永，小字還介紹了婉約派的另一位代表人物李清照。

板書：2．宋詞：豪放派：蘇辛；婉約派：柳永、李清照

北宋詞人蘇軾：詞風(fēng)意境開闊，雄渾壯觀，代表作品是《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》。請看教材P39《念奴嬌·赤壁懷古》節(jié)選。

水調(diào)歌頭·明月幾時有

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。南宋詞人辛棄疾：詞風(fēng)慷慨激昂、沉郁悲涼，有《稼軒長短句》等作品傳世。

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

——《破陣子·為陳同甫賦壯語以寄之》

楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。

休說鱸魚堪膾kuài，盡西風(fēng)、季鷹歸來？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣?？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人，喚取紅巾翠袖，揾wèn英雄淚？

——《水龍吟·登建康賞心亭》

辛棄疾詞《菩薩蠻·書江西造口壁》 此詞全文為：“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣?！边@首詞回憶了金兵南下燒殺搶掠的罪行，表達(dá)了作者渴望祖國統(tǒng)一的愛國主義思想情感。

北宋柳永的詞作體現(xiàn)市民情趣，委婉含蓄、回還往復(fù)，成為婉約派的代表。他在代表作《雨霖鈴》中，把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術(shù)感染力。

柳永和《雨霖鈴》

柳永(約984—1053)，字耆卿，崇安(今福建崇安)人。政治上不得志，懷才不遇，放蕩不羈，喜歡和民間藝人、歌女交往。他對詞的發(fā)展也作出重大貢獻(xiàn)，形式上由字?jǐn)?shù)較少的小令發(fā)展為字?jǐn)?shù)較多的慢詞；語言上突破文人雅詞，吸收了民間俚俗語言；表現(xiàn)手法上形成婉約風(fēng)格。代表作如《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說?”詞中，作者把依依惜別的離情和肅殺冷落的秋景融合在一起，有很高的藝術(shù)感染力。

李清照也是婉約派的一位代表人物，你知道她的哪些作品呢？

如夢令

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？ 應(yīng)是綠肥紅瘦。

聲聲慢

尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急。雁過也，正傷心，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積，憔悴損，而今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個、愁字了得。

相比較唐詩、宋詞而言，元曲可能對同學(xué)們來說有些陌生，請看教材是如何對元曲定義的？

板書：3．元曲：含義 元曲是在宋詞、金元俚曲俗謠基礎(chǔ)上經(jīng)文人重新制作而形成的新詩體，雖然也有格律曲牌限制，但大量使用白話、方言、襯字，是與音樂、戲曲結(jié)合比較緊密的詩歌形式。

為什么教材中會說“漢族文人在元朝進(jìn)取無望”？①元代推行民族分化政策，階級矛盾尖銳。②科舉取士制度被廢除。

正因?yàn)闈h族文人無法實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，他們才會用可俗可雅的元曲來抒發(fā)愁悶的情懷或是表達(dá)人生的失意和理想的幻滅。請看教材上摘錄的相關(guān)詩句。

同學(xué)們知道元曲名家有哪些？馬致遠(yuǎn)、張養(yǎng)浩。

天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。山坡羊（潼關(guān)懷古）

張養(yǎng)浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意踟躕，傷心秦漢經(jīng)行處。宮闕萬間都做了土。

興，百姓苦。亡，百姓苦。

與唐詩、宋詞、元曲齊名的時代文學(xué)是明清小說。

三、明清小說

在第8課《筆墨丹青》的“民間風(fēng)情”一目中，提到了木刻版畫，那時的木刻版畫是出現(xiàn)在什么文學(xué)作品中的？明清小說。

是作為明清小說的插圖而出現(xiàn)的，反映了世俗的審美情趣。明代書法的特點(diǎn)是什么？明代書法隨著社會進(jìn)一步平民化、世俗化，更加強(qiáng)調(diào)個性化的創(chuàng)造。

書法也好，繪畫也罷，它們在明清時期的特點(diǎn)均體現(xiàn)了明清時期經(jīng)濟(jì)繁榮而導(dǎo)致的市民階層隊(duì)伍的擴(kuò)大，因而文化上越來越體現(xiàn)出市民化的特征。而明清小說的繁榮就是應(yīng)市民階層的文化需求而出現(xiàn)的。請同學(xué)們閱讀本目內(nèi)容，然后我們通過一些關(guān)鍵詞來明確本目知識。

明代“四大奇書”：羅貫中《三國演義》，施耐庵《水滸傳》，吳承恩《西游記》，蘭陵笑笑生《金瓶梅》。

“三言”：《警世通言》《喻世明言》《醒世恒言》?！岸摹保骸冻蹩膛陌阁@奇》《續(xù)刻拍案驚奇》?！叭浴薄岸摹笔峭砻鞯亩唐≌f集。

反映現(xiàn)實(shí)的百科全書式巨著：曹雪芹《紅樓夢》 “孤憤之書”：蒲松齡《聊齋志異》 長篇諷刺小說的開山之作：《儒林外史》

明清時期產(chǎn)生了這么多傳世之作，我們來做一道探究題。教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風(fēng)氣深深浸染了小說的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進(jìn)入文學(xué)世界；其二，明清社會繁榮的背后也蘊(yùn)藏著深刻危機(jī)，政治黑暗、官場腐敗，各種社會矛盾逐漸加深，一些文人對現(xiàn)實(shí)社會日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實(shí)的力作。

小結(jié)：文學(xué)作品與書法、繪畫一樣都是中國文化的組成部分，“李杜文章在，光焰萬丈長”。

作業(yè)：教材P40“自我測評”2．概述明清小說的特色，指出這些特色與明清社會變遷的聯(lián)系。

提示：①明清小說的特色：通過文學(xué)手段重樹商人等這些原來受歧視的角色的形象，對現(xiàn)實(shí)提出深刻批判；②與明清歷史的聯(lián)系：其一，明清時期，社會上彌漫著拜金逐利的風(fēng)氣，傳統(tǒng)的輕商觀念開始淡化。這種風(fēng)氣深深浸染了小說的創(chuàng)作，“三言”、“二拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對象進(jìn)入文學(xué)世界；其二，明清社會繁榮的背后也蘊(yùn)藏著深刻危機(jī)，政治黑暗、官場腐敗，各種社會矛盾逐漸加深，一些文人對現(xiàn)實(shí)社會日益不滿，寫出了一批批判現(xiàn)實(shí)的力作。

第四篇：there be教案

There be 句型教案

一、學(xué)科： 英語

二、課例名稱： “There be”句型

三、課型：新授課

四、：年級： 六年級

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)

能理解并靈活掌握句型“There be”的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。2）技能目標(biāo)：

學(xué)會利用身邊的人會或物用”There be”句型來詢問敘述。

3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神以及用應(yīng)做事情的基本技能，要求學(xué)生能夠在小組中于他人交流。

（二）內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的目的實(shí)使學(xué)生學(xué)會使用句型”There be”和它的肯定句、疑問句及其肯定與否定回答。再結(jié)合所學(xué)過的單詞，學(xué)會利用身邊的人或物用”There be’句型來問答。把所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中去。2.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能理解并掌握句型”there be”

教學(xué)難點(diǎn)：理解并靈活使用”There be”句型的一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答。

（四）教學(xué)方法

1，自然法：讓學(xué)生根據(jù)自己對已學(xué)知識的熟練程度來參加活動。

2，合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過小組合作完成課文朗讀，使學(xué)生學(xué)會使用句型”there be”

板書設(shè)計(jì)： “There be句型

* There is +可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞 There are +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)

“There be”句型的否定句和一般疑問句口訣：”There be’ 句型有特點(diǎn)，主語放在be后邊,變否定，很簡單，be后要把not 添，變疑問，也不難，把be 提到there 前.肯定句中有some 否定、疑問把a(bǔ)ny的 用法

（五）教學(xué)過程 Step1 Have a dictation Diagnose test 1)There---------some rice in the bowl.2)There-------some chairs in the room.3)There------an apple on the floor.4)There--------a teacher and some students in the classroom.5)There-------a pencil and two rules in the box.Step2 Teaching “There be” 句型

a)“There be”句型的一般疑問句和否定句的口訣 b)Give Ss there minutes to master.Eg:There is a book on the floor.(邊一般疑問句、否定句及其肯定與否定回答)There is not/isn’t a book on the floor.Is there a book on the floor? Yes, There is/Not There isn’t.There are some chairs in the room（.同上）There are not/aren’t any chairs in the room.Are there any chairs in the room? Yes, there are./No,there aren’t.Step3 The different of “There be” and have/has

“There be” 表示在某處有某物或某人，表述某物或某人存在于某個地方，而have/has表示某人擁有某一樣?xùn)|西。Eg: I have a book.You have some pencils.He has a lot of pens.There is a book on the desk.There are some students in the classroom.*注： 而者有時也可以通用，表示“某物本身擁有。?！?Eg: The classroom has forty-eight desks.=There are forty-eight desks in the classroom.Step4 Form test 1)There is a Chinatown in New York.(變否定句)------------------------------Chinatown in New York.2)-Are there any pens on the table?(作否定回答)--------，----------------。

3）There is some meat on the plate.（一般疑問句并做肯定回答）------------------------meat on the plate.---------,----------------.4)are there lots bicycles China in of(連詞成句)----------------。

（六）Homework 背誦”There be “句型的一般疑問句和否定句的口訣，做活動用書第二模塊。

第五篇：教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過量一量、比一比等活動,初步學(xué)會選擇適當(dāng)?shù)臏y量標(biāo)準(zhǔn),用不同的方式表示物體的長度或高度。

2、通過測量和比較等活動,積累測量經(jīng)驗(yàn),初步培養(yǎng)學(xué)生的估測能力、長度觀念和數(shù)感。

3、能體會合作交流和成功的樂趣,數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的意識。

教學(xué)重點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)臏y量標(biāo)準(zhǔn),用不同的方式表示物體的長度或高度。教學(xué)難點(diǎn):選擇適當(dāng)?shù)臏y量標(biāo)準(zhǔn),對各種物體的長度的感知。教學(xué)過程

回顧舊知、揭示課題：

1、比:你學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(1cm 1m)你能比劃一下1厘米、1米的長度嗎?(抽生比劃后都試一試。)50厘米呢?

2、估:你能估一估鉛筆長度嗎? 你是怎樣估的?(學(xué)生演示“指寬”估量法)

3、導(dǎo):怎樣知道自己估計(jì)的對不對呢?(板書:量一量)。在測量長度時要用到哪些測量工具?(學(xué)生匯報后,教師借助課件1和實(shí)物展示:各種不同的尺子。)測量時要注意什么?(學(xué)生匯報:O刻度與物體一端對齊、尺子要拉直、放平。課件2)合作交流、探究新知 ： 說一說

我們可以用“手指的寬”作為測量標(biāo)準(zhǔn)去估量鉛筆的長度,我們還能利用身體哪些部位的長度、身邊哪些物體的長度作為測量標(biāo)準(zhǔn)去估量其他物體的長度呢? 學(xué)生匯報(若有難度,教師稍加提醒:肩寬、一庹長、一拃長等。)(板書:肩寬、一庹長、一拃長、黑板長、課桌高、、、、、)明確:像肩寬、一扎長等這種肢體長度,還有像課桌高、黑板長等物體的長度都可以作為測量標(biāo)準(zhǔn)去測量其他物體的長度。(板書:測量標(biāo)準(zhǔn))

2、量一量

活動1:要想估量物體的長度,先要知道測量標(biāo)準(zhǔn)的長度,下面我們就來先估一估,再量一量我們的肩寬有多長?課件3 1)學(xué)生演示合作:量一量肩寬(教師做好分工,讓學(xué)生學(xué)會合作)2)學(xué)生匯報。

活動2:你能像剛才一樣,每組選擇2個以上的測量標(biāo)準(zhǔn),小組合作先估一估、再選用合適的尺子量一量其他測量標(biāo)準(zhǔn)的長度嗎?小組長做好分工,把測量的數(shù)據(jù)填在表格中。課件3(1)提出要求:活動時要細(xì)聲細(xì)語、輕拿輕放,在測量黑板時,為了避免擁擠,請各小組有序上臺測量。

(2)學(xué)生小組合作動手實(shí)踐,教師巡視指導(dǎo)。(3)學(xué)生分組匯報展示。

活動3:靜下心,閉眼想肩寬有多長?課桌有多高?用手比一比?；顒?:請你用“一拃長”作為測量標(biāo)準(zhǔn),量一量課本有幾拃?

3、比一比

活動5:你能利用“肢體長度”“物體的長度”作為測量標(biāo)準(zhǔn)去比一比其他物體的長度嗎?(板書:比一比)下面我們就來試一試!(課件3出示:鱷魚圖)1)想-----閉上眼睛想一想:6米有多長? 2)比-----選用不同的測量標(biāo)準(zhǔn)比一比:6米有多長? 學(xué)生匯報演示:以“一庹長”作為標(biāo)準(zhǔn),6個小朋友手拉手的長度大約是6米長。)3)多樣化:鱷魚有這么長,你還可以選用哪種測量標(biāo)準(zhǔn)去描述6米的長度?(若有難度,教師適時引導(dǎo)。)學(xué)生討論后匯報:肩寬、課桌高等。課件4(教師都要加以肯定。)4)優(yōu)化:鱷魚這么長呀,相當(dāng)于6個小朋友手拉手、20個孩子肩并肩站一排、10張桌子疊起來,你認(rèn)為以什么的長度作為測量標(biāo)準(zhǔn)去描述6米的長度最合適呢?(兩臂長、課桌高等)

4、小結(jié): 像這樣,量一量、比一比比較長的物體的長度時,可以選用比較長的測量標(biāo)準(zhǔn),量一量、比一比比較短的物體的長度時,例如鉛筆,就可以選用比較短的測量標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐運(yùn)用 ：

1、課件6動物是人類的好朋友!你能選用合適的測量標(biāo)準(zhǔn)比一比他們的長度嗎?請選擇自己喜歡的一種動物比一比,在小組里交流一下看測量結(jié)果是怎樣的? 學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報。(根據(jù)時間需要,適當(dāng)選擇1-2種動物.。)

2、我們經(jīng)常課間在操場上鍛煉身體,你能選用合適的工具和測量標(biāo)準(zhǔn)量一量、比一比操場跑道的長度嗎?課件5(學(xué)生匯報,教師提示:卷尺、步長、)全課小結(jié)：

同學(xué)們,今天我們進(jìn)行了一些有趣的測量活動,學(xué)會了用自己身邊熟悉的事物的長度或高度來描述新鮮事物的長度或高度,說一說你有哪些收獲,印象最深是什么?