第一篇：小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)課文16、小松鼠花生教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)課文

16、小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

2、會(huì)寫3個(gè)字。

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的特性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。理解課文。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，你們吃過花生嗎?你知道花生怎樣生長的嗎？今天我們就去看一看。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師板書課題《小松鼠找花生》?；ㄉ诘叵陆Y(jié)果的特性，為常人所知，但是在很多小朋友的眼里，卻是一個(gè)謎，便有了下面的故事，小松鼠找花生，我們一起去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。

zhǎo shēnɡ pánɡ zhònɡ xǔ ɡé wài yàn yɑ měi yán yǔ lǐ ɡuǒ

找 生 旁 種 許 格 外 艷 呀 每 言 語 里 果

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。例如

（1）學(xué)習(xí)生字找：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：提手旁。結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞。

（2）學(xué)習(xí)生字種：音節(jié)：兩拼音節(jié)，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。種是多音字zhǒng種子，zhòng種地

（3）學(xué)習(xí)生字格：音節(jié)：兩拼音節(jié)，結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。格外和非常、特別、十分是近義詞

（4）學(xué)習(xí)生字語：音節(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)，偏旁：言字旁。認(rèn)識(shí)偏旁：結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)，組詞：學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）帶拼音朗讀生字

1、學(xué)生齊讀：每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀。

（四）去掉拼音朗讀生字

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

（五）游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識(shí)哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

四、我會(huì)讀（課后練習(xí)）老師出示詞組，叫學(xué)生朗讀。

五、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?

2、學(xué)生說。

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文。

六、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文

2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，感悟課文

（一）看圖片或者課件出示圖片：觀看圖片。

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段有幾句話。

（三）分析課文

1、讓學(xué)生說一說課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有5個(gè)段落開頭空兩格處）

3、學(xué)生齊讀第一自然段

（1）第一自然段有幾句話？（2句話）

（2）你是怎樣確定的？（這段中有2個(gè)句號(hào)。）（3）格外的近義詞是非常、十分，特別。

4、請(qǐng)男生一起讀第二自然段，女生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。（1）誰來讀一讀小松鼠的話？（2）誰來讀一讀鼴鼠的話？（3）松鼠想什么了？

5、請(qǐng)女生一起讀第三四五自然段，男生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。（1）松鼠 花生了嗎？（沒有）

（2）他是怎么想的呀？（是誰把花生摘走了呢？）

6、學(xué)生討論：花生真的不見了嗎?（沒有）

7、老師總結(jié)：花生是在地下結(jié)果的。

（四）朗讀課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀

（五）表演朗讀

五個(gè)人一小組，進(jìn)行分段朗讀。

三、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析課文。

四、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、指導(dǎo)寫字

（一）指導(dǎo)書寫漢字生

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！吧惫?筆。第一筆：小撇，第二筆：橫，第三筆：橫，與第二筆一樣長，第四筆豎，第五筆長橫，比第三筆長。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字里

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！袄铩惫?筆，第一筆豎，豎。第二筆橫折，第三筆橫，第四筆橫，第五筆豎，第六筆橫，第七筆橫，比六筆橫長。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字果

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫?！肮惫?筆，第一筆豎，豎。第二筆橫折，第三筆橫，第四筆橫，第五筆橫，第六筆豎，第七筆撇，第八筆捺。

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、帶拼音書寫漢字（1）描紅

（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

三、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰最棒。

四、小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫三個(gè)漢字。

2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文教案《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級(jí)語文教案——《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

抱由鎮(zhèn)光明小學(xué)王曉繼

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫“生、果、里”３個(gè)生字，認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“人”。２、正確流利，有感情地朗讀課文。

３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字和朗讀練習(xí)，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

１、（出示松鼠圖）瞧，誰來了？小松鼠今天要給小朋友們講一個(gè)有趣的故事，大家想聽嗎？（出示課題《小松鼠找花生》）。

２、生讀課題。

３、認(rèn)識(shí)生字：找 生。

二、初讀課文

１、你們一定很想知道故事的內(nèi)容吧，那就趕快讀讀課文。

２、生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并用序號(hào)標(biāo)出自然段。

３、小組交流，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。

４、每個(gè)同學(xué)找自己喜歡的段落讀一讀。

５、朗讀比賽：要求聲音響亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

６、評(píng)讀，師隨機(jī)正音。

三、圖文對(duì)照看插圖：這兩幅圖分別畫著什么呢？哪幾自然段寫第一幅圖的內(nèi)容？哪幾自然段寫二幅圖的內(nèi)容？

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

１、指名讀１、２自然段，其他同學(xué)在書上劃出生字。

２、認(rèn)記生字：出示“旁、種、許、外、艷、呀”

哪些字不要老師幫忙你自己就能記??？

哪些字要老師幫忙的提出和同學(xué)討論。

３、生質(zhì)疑：讀了這兩段，你有什么地方不明白嗎？

格外：你還知道什么詞的意思也和格外一樣呢？

鮮艷：你們看周圍有什么東西是鮮艷的呢？

老師將一朵放在陽光下或燈光下，使學(xué)生體會(huì)格外鮮艷。

４、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 花兒這么美，要怎樣讀才能使別人也覺得花兒美呢？

⑵ 誰能把松鼠和鼠晏鼠的對(duì)話讀一下？

⑶ 生評(píng)議，師范讀（注意指導(dǎo)讀好問句和感嘆句）。

⑷ 分角色朗讀。

五、寫字

１、生：觀察“生”字的田字格里的位置

２、師范寫：豎在豎中線上，起筆要比撇高些。三筆橫第二筆最短，第三筆最長。

３、生描紅練寫，師巡視。

４、用“生”擴(kuò)詞：“生”有許多好朋友，誰能把它們找出來？

第三篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小松鼠找花生》教學(xué)實(shí)錄

新人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《小松鼠找花生》教學(xué)實(shí)錄 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在具體的語言環(huán)境中自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2、讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

3根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：老師：生字卡片，課件 學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾 學(xué)時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看它是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠！］

2、（多媒體課件演示小松鼠的謎語）小松鼠香菜個(gè)謎語考考大家，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？【生猜，師板書：花生】

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：找

強(qiáng)調(diào)“找”是翹舌音，同學(xué)們要讀準(zhǔn)確，跟老師讀“找”）齊讀課題。

齊讀課題。

二、自讀課文

學(xué)習(xí)生字

1、想聽聽這個(gè)故事嗎？邊看邊聽，注意停頓，一會(huì)看誰模仿得最像。（播放錄音）

２、滲透學(xué)習(xí)方法，初讀課文

師：故事有趣嗎？你想不想自己來讀這個(gè)故事？最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時(shí)都有好方法，我們班同學(xué)讀課文時(shí)都有什么好方法？如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？遇到不理解的詞句怎么辦？

師：老師還有一個(gè)方法，在這個(gè)字或這句話旁邊畫個(gè)記號(hào)，然后把這句話多讀幾遍，聯(lián)系前后的句子想一想，你就會(huì)慢慢明白的。好，孩子們，用你喜歡的方法，來讀讀這個(gè)有趣的故事。（課件）（生自讀課文，學(xué)習(xí)生字）

3、檢查生字 整體讀文

師：這個(gè)故事多有意思呀，我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍，臉上都讀出了笑容了。生字寶寶也來了，（檢查生字詞），你是用什么方法記住這些字的？（識(shí)字方法：加一加，熟字加偏旁等）還有一些生字最喜歡和聰明的孩子做朋友，它們現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。

誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽。

誰能說說課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）

師：同學(xué)們找的真對(duì)，每行開頭空兩格的就是一個(gè)自然段。請(qǐng)5個(gè)孩子讀，其他同學(xué)當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”，聽聽他們讀課文的時(shí)候有沒有把課文讀準(zhǔn)確，做到不加字，不漏字，不改字。

三、進(jìn)入情境，深入感知

１、讀中悟花美

師：大森林里的小花都笑了，她在夸我們班小朋友讀得好呢。這些話是什么樣子的？

生：黃黃的，金黃的，鮮艷的……（幻燈片出示，課件打出）

師范讀：一朵朵金黃色的笑話，在陽光下格外鮮艷?。ǔ鍪荆┬』绬幔?/p>

師：學(xué)老師的樣子讀一讀這美麗的小花吧?。ㄉx，指名讀）２、進(jìn)入角色朗讀

師：是啊，多美的花呀，一朵朵金黃色的小花，在陽光下，鮮艷地開放。把小松鼠也吸引來了！可他從沒見過，腦子里打了個(gè)大大的問號(hào)（板書？）

（指導(dǎo)學(xué)生用問的語氣來讀）

師：小鼴鼠來了，他是怎樣告訴小松鼠的呢？（出示小鼴鼠的資料：小鼴鼠矮矮的，胖胖的，嘴長長的，尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。）

師：看，小鼴鼠多好玩呀，那這兩只可愛的小動(dòng)物他們說什么了？來，自己讀讀他們的對(duì)話。讀故事時(shí)，如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠，你一定會(huì)讀得最棒。大家可以加上表情和動(dòng)作表演著讀。

學(xué)生自讀。

師：老師想當(dāng)小松鼠，誰愿意來當(dāng)小鼴鼠？

師：是啊，香噴噴的花生，多饞人哪。可你剛才讀得我沒聽出花生好吃，我還以為你不愛吃花生呢。來，你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠，再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

師：我看到同學(xué)們也都想表演讀，來，同位一個(gè)當(dāng)小松鼠，一個(gè)當(dāng)小鼴鼠，兩人合作讀。

同位合作表演讀。

師：老師也想當(dāng)小鼴鼠，大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎？來，小松鼠們，來問問我小鼴鼠。

師：花生這么好吃，小松鼠可高興了?。ù笃聊怀鍪荆┧耄旱然ㄉY(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。小松鼠可想吃花生了，他每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。他等啊，等啊，等了很長時(shí)間，也沒看見一個(gè)花生。

３、體會(huì)小松鼠的心情

師：你沒有看到花生，你心里怎么想？你的心情怎么樣？（生：傷心、失望、著急、奇怪）

師：小松素的腦子里又打了個(gè)問號(hào)（出示：“是誰把花生摘走了呢？”）

三、想象說話，拓展延伸

１、師：小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢？”請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。跟小組的同學(xué)討論一下，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

師：現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

生：在泥土里。

師：你怎么知道？

生：我媽媽告訴我的。

師：花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。

播放花生生長過程的資料。

師：原來花生沒有丟，全在泥土里！真是虛驚一場！(板書：地里)那我們快來告訴小松鼠吧。（兒歌課件）小松鼠知道后會(huì)說什么呢？

生：小松鼠說，啊，原來花生是長在地里的。（課件）（還加上了動(dòng)作）

師：其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。比如（課件）

四、布置作業(yè)：師：小松鼠以后又會(huì)怎么做？課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽聽。

結(jié)束語：小朋友，今天我們和小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)，不同的植物它們都有自己生長的特點(diǎn)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。老師希望你們以后能通過自己親身體驗(yàn)，了解更多書上沒有學(xué)到的，好嗎？

板書：

小松鼠找花生

摘走

地 里

？

第四篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)16《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)16《小松鼠找花生》教學(xué)

設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字、寫字和朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。課時(shí)安排

2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小朋友們,你們知道展現(xiàn)在面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？ 2、秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題）

3、（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）4、全班齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的 哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1、開火車認(rèn)讀生字新詞。

2、開展摘蘋果比賽，看哪一組摘的蘋果多。（出示畫好的蘋果樹，樹上掛有寫有生字的蘋果。）

二、看圖讀文，讀中感悟

1、師：同學(xué)們，看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么

想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？自由讀課文3、4、5自然段。（學(xué)生自由讀課文3～5自然段。）

2、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。（1）“每天”什么意思？指名答。

（2）小松鼠每天去哪兒了？干什么？它看到了什么？學(xué)生回答。（3）你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點(diǎn)結(jié)果的心情嗎？

指名讀，齊讀。

3、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎？一天？兩天？大家看看，小松鼠等到什么時(shí)候了？ 出示課文第二幅圖：

4、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時(shí)候的小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們一起來讀讀課文第5自然段。

5、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的。（1）師：“奇怪”什么意思？小松鼠為什么奇怪？

提示：不明白，不理解。因?yàn)椤八劝?，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”

（2）出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。誰來讀一讀？讀出奇怪的語氣。

（3）師：圖中的小松鼠在和誰說話？自己跟自己說話叫什么？ 提示：自言自語。

（4）師：小松鼠在自言自語些什么呢？

出示句子：是誰把花生摘走了呢？（5）師：誰能當(dāng)當(dāng)配音員給插圖配音？

6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么變化？

提示：急切 —— 失望 —— 奇怪。

7、有感情的朗讀課文。

三、小組討論，解決疑問

1、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢？請(qǐng)大家?guī)托∷墒笙胍幌耄⒄f出你的理由。

2、學(xué)生小組討論，匯報(bào)結(jié)果。

3、師：花生究竟到哪兒去了呢？還是讓花生自己來告訴我們吧。

（播放收獲花生的視頻）

四、想象說話，表演激趣

1、師：原來花生果并沒有丟失，全在泥土里呢！小松鼠知道后會(huì)說些什么？他以后又會(huì)怎么做？你能以《花生找到了》為題目再續(xù)編一個(gè)故事嗎？

2、學(xué)生合作續(xù)編故事，然后上臺(tái)交流。

3、再讀全文，指名上臺(tái)演一演《小松鼠找花生》，有能力的學(xué)生最好能續(xù)編故事《花生找到了》，評(píng)選“故事大王”。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

1、師：同學(xué)們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也

是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實(shí)。）

2、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

小松鼠，找花生。

沒找到，格外急。

花落了，果結(jié)了，花生呀，在地里。

六、作業(yè)

1、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。

2、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編的部分加進(jìn)去。

3、問問家長或看看相關(guān)書籍，我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？

板書設(shè)計(jì)：

16、小松鼠找花生

花（鮮艷）→ 花生(誰摘走了呢？)

↓

埋在地下

第五篇：小學(xué)語文：16《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版一年級(jí)上)

教學(xué)要求

1、認(rèn)識(shí)“找、生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“夕”“母”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)

1、識(shí)字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備

1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺(tái)、2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、趣味揭題

（出示花生實(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文。

2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)習(xí)生字

（1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識(shí)字方法）

（2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

（4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

4、鞏固字詞

（1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的詞語。（2）在“識(shí)字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）（3）游戲：開火車找朋友

三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個(gè)字？

3、學(xué)生臨寫后互評(píng)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞卡。

2、聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟

1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

2、思考： 哪幾個(gè)自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個(gè)自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

3、學(xué)習(xí)1－2自然段

（1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

（2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個(gè)什么詞來形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

（3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷?！保?）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？（分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對(duì)話。）

點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣?！盎ㄉ珊贸?啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

4、學(xué)習(xí)3－5自然段

（1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。”）

（2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生?！保?/p>

（3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時(shí)你有什么問題？（電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。（4）小組合作討論這個(gè)問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

（對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生）

5、有感情地朗讀全文。

三、實(shí)踐活動(dòng)

續(xù)編故事《花生找到了》

1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請(qǐng)土地公公出來幫忙等等）

2、小松鼠找到花生后會(huì)怎樣呢？

（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

5、指名上臺(tái)講給大家聽。

6、集體評(píng)價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）板書設(shè)計(jì) 小松鼠找花生 花（鮮艷）

→ 花生(誰摘走了呢？)