第一篇：幼兒園中班音樂教案.doc認(rèn)識(shí)你呀真高興

幼兒園中班音樂教案：認(rèn)識(shí)你呀真高興

活動(dòng)目標(biāo)

1，嘗試用說唱的方式表演歌曲，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。

2，在學(xué)習(xí)結(jié)伴舞蹈的過程中，增進(jìn)朋友間的友愛與親密，體驗(yàn)共同表演的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1，幼兒會(huì)唱歌曲，會(huì)跳單圈邀請(qǐng)舞。

2，鋼琴伴奏、活動(dòng)場(chǎng)地(椅子兩兩擺放成半圓形)。活動(dòng)過程

1，圍繞活動(dòng)主題“認(rèn)識(shí)你呀真高興”進(jìn)行師幼間的互動(dòng)與問候。

(1)用語言交流的方式彼此問候。師：孩子們，我認(rèn)識(shí)了你們這么多新朋友，我想大聲地對(duì)你們說：“認(rèn)識(shí)你呀真高興!”如果你們?cè)敢夂臀易雠笥?，一定也?huì)大聲地對(duì)我說這句話。(啟發(fā)幼兒用同樣的話語回應(yīng)執(zhí)教老師)瞧!今天還來了很多客人老師，也用這句話向大家問個(gè)好吧!

(2)在歌曲表演中傳遞快樂情緒。師：我知道你們學(xué)過一首歌就叫《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，咱們一起表演給新朋友們(指現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)的客人老師)看看吧。(完整歌表演一次)

2，用“說唱結(jié)合”的方式表現(xiàn)歌曲。感受唱唱、說說的變化與樂趣。

(1)看老師怎樣說唱。師：剛才你們?yōu)榇蠹冶硌荩F(xiàn)在我想為你們表演。仔細(xì)聽，我和你們唱的有什么不一樣?

(2)集體練習(xí)。(按前面一半唱，后面一半說的方式完整進(jìn)行)師：原來，一首歌可以從頭唱到尾，還可以像我這樣前面一半唱，后面一半說，唱唱、說說真有趣!你們也來試試吧!

(3)以師生輪流“說”的方式再次練習(xí)。師：這一次又有新變化：最后兩句說的地方我和你們一人一句。你們?cè)敢庀日f還是后說?

3，學(xué)習(xí)兩人、三人結(jié)伴舞蹈，樂意與更多朋友進(jìn)行表演。

(1)嘗試按男孩、女孩結(jié)伴舞蹈的要求完成表演。師：和你旁邊的朋友合作一次吧，先商量好，是男孩先說還是女孩先說。(提醒幼兒：說的時(shí)候會(huì)用好聽的聲音，聽的時(shí)候要安靜、有禮貌。)

(2)交換朋友，繼續(xù)以兩人結(jié)伴的方式合作表演。師：我們要換個(gè)朋友再來一次。注意了：前奏的時(shí)候你要找到一個(gè)朋友和他(她)面對(duì)面站好，還要商量好誰先說誰后說，前奏結(jié)束時(shí)你們就要開始唱歌跳舞了。

(3)針對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行小結(jié)并增加一次練習(xí)。師：小朋友們真了不起，能很快找到朋友并且商量好誰先說、誰后說，但是商量的聲音太大，這樣合適嗎?為什么?(影響聽音樂)啟發(fā)孩子看看彼此間的距離(很近)。提醒大家用悄悄話商量。

(4)增加朋友(提升難度)，嘗試以三人結(jié)伴的方式合作表演。師：剛才是幾個(gè)人做朋友?(兩個(gè))如果請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人一起跳舞行不行?記住哦!前奏的時(shí)候要三個(gè)朋友在一起，還要商量好誰先說、誰接著說、誰最后說。有點(diǎn)難，讓我們來試試。

4，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作，增進(jìn)朋友間的友愛與親密。

(1)和朋友商量著改編歌詞及動(dòng)作。師：歌里唱到和朋友“拉拉手、親一親”很開心，你還愿意怎樣和朋友親熱呢?和你的朋友商量商量。誰來介紹自己的好辦法?

(2)選取個(gè)別動(dòng)作替換到原有的歌詞中，并完整表演。

5，拓展活動(dòng)思路，嘗試在師生互動(dòng)的過程中用方言表現(xiàn)歌曲的說唱部分，享受方言帶來的快樂。

師：我們是什么地方的人?我會(huì)用靖江話介紹自己，一起聽聽。(教師用靖江方言說：我是靖江人，認(rèn)識(shí)你呀真高興!)你們可以用靖江話說說嗎?幼兒說方言，師生再輪流說。

師：我有很多朋友，有四川的、上海的??我跟他們學(xué)過四川話、上海話，再用不同的語言來試試。

第二篇：中班音樂活動(dòng)：認(rèn)識(shí)你呀真高興

中班音樂活動(dòng)：認(rèn)識(shí)你呀真高興

盧家巷幼兒園 鄧銀珍

設(shè)計(jì)意圖：

歌曲《認(rèn)識(shí)你呀真高興》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng)。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知，因此，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式，引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒，激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng)，并能夠傾聽同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．嘗試用說唱的方式表演歌曲，創(chuàng)編部分歌詞與動(dòng)作。

2．在學(xué)習(xí)結(jié)伴舞蹈的過程中，增進(jìn)朋友間的友愛與親密，體驗(yàn)共同表演的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．幼兒會(huì)唱歌曲，會(huì)跳單圈邀請(qǐng)舞。

2．鋼琴伴奏、活動(dòng)場(chǎng)地（椅子兩兩擺放成半圓形）。活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲，師幼表演。

1.師：來，到我身邊來，后面孩子請(qǐng)，我們不著急坐，到我身邊來，孩子們，我到這兒來認(rèn)識(shí)你們這么多好朋友，我特別高興，我想大聲地對(duì)你們說：認(rèn)識(shí)你呀真高興！你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

（幼：愿意。）

2.師：啊太好了，也會(huì)用這句話問候我嗎？我來聽聽?。ㄕJ(rèn)識(shí)你呀真高興）

師：太棒了，今天很多客人老師也來了，看見那么多人緊張嗎？（緊張）緊張啊，千萬別緊張，我們可是這里的小主人，那我們也用這句好聽的話和大家打個(gè)招呼吧。（認(rèn)識(shí)你呀真高興）

3.師：看，不緊張了吧，老師也跟你們問好了！我知道，我們班孩子很了不起的，我們學(xué)過一首歌就叫《認(rèn)識(shí)你呀真高興》，我們還會(huì)邊唱邊跳的，對(duì)不對(duì)？

那我們一起為我們的新朋友表演表演，找空地站好（師幼一起表演）

二、幼兒學(xué)習(xí)說唱部分。

1.師：太棒了，給自己掌聲，好孩子們請(qǐng)坐，記得跟你的好朋友坐下來，男孩女孩請(qǐng)坐。

2．師：剛才你們?yōu)榇蠹冶硌萘?，現(xiàn)在我也很想為你們表演一次，注意聽，我跟你們表演的有什么不一樣？

（師起立表演）

師：誰發(fā)現(xiàn)不一樣？（幼兒回答）師：聽見了嗎？哎呀！剛才你們師從頭唱到尾的，可我呢在最后介紹的時(shí)候是說出來的，對(duì)不對(duì)，真棒！把掌聲也送給他，太棒了！你們也用說的方法來介紹一下自己吧！

師：前面啊我是唱的，后面變成說了，我們也試一試吧！（師帶幼兒聽音樂唱、說一遍，說介紹自己）

3.師：剛才我唱一段說一段，你們那么快就會(huì)了，中

（三）班小朋友真了不起，再來一次，這一次，我們后面兩句說的地方，你們說一句，我說一句，那你們?cè)敢庀日f還是讓我先說呢？大多數(shù)人都覺得讓我先說，行，我就先說吧，我是到這兒來做客的，我是應(yīng)該膽子大一點(diǎn)，我先說，前面唱的地方一起啊，后面說的地方我先說，然后你們說啊，我是誰誰誰，認(rèn)識(shí)你呀真高興，用好聽的聲音說啊，那聽的人呢要會(huì)安靜地聽啊。

（聽音樂，師幼表演）4.男女孩分先后表演。

四、創(chuàng)編歌曲。

1.師：剛才我們歌里面唱的是拉拉手呀，親一親呀，你們還有沒有什么辦法跟你的好朋友親熱親熱？這樣子，你和你的旁邊的好朋友商量商量，我來聽聽，誰的辦法又多又好。（幼兒商量）

師；我已經(jīng)聽到好多好辦法了，誰來介紹? 那我們?cè)囈辉?，好不好？或者和你的朋友試一試，我們幫他們唱，把那個(gè)拉拉手，親一親換成碰肩膀。

2.師：辦法很多，你們最喜歡哪個(gè)動(dòng)作？ 這樣子，我們選兩個(gè)辦法來試一試，第一遍的時(shí)候我們就用碰肩膀，第二遍的時(shí)候我們就用他們的辦法，抱一抱，以后這些辦法我們還可以以后再試，好不好？

中班音樂《認(rèn)識(shí)你呀真高興》活動(dòng)反思

《認(rèn)識(shí)你呀真高興》運(yùn)用有趣、游戲的教學(xué)方式，實(shí)施過程：以提問的方式進(jìn)入，幼兒知道見面遇到熟人的時(shí)候，需要打招呼，針對(duì)歌詞逐一進(jìn)行“翻譯”用動(dòng)作來表示，用語言來表示。例：我叫喻老師，認(rèn)識(shí)你呀真高興！幼兒應(yīng)答：我叫×××，認(rèn)識(shí)你呀真高興。教師和幼兒相互招呼。加深幼兒的印象。

當(dāng)幼兒聽著音樂用自己的肢體去表演，在這里我并沒有著急著讓幼兒去唱這首歌曲，而是讓幼兒去面對(duì)面找朋友去表演，滿足了幼兒這一想表演的欲望。這符合這節(jié)課的特色，幼兒在表演的過程中學(xué)會(huì)這首歌曲。

小朋友找到自己的好朋友，邊唱邊表演，這一節(jié)課快樂的結(jié)束，幼兒在快樂的課堂中學(xué)會(huì)了這首歌。

如果當(dāng)時(shí)我只是簡(jiǎn)單的讓幼兒傾聽，彈琴讓幼兒學(xué)習(xí)，這首歌曲對(duì)然也能同樣的學(xué)會(huì)，但是幼兒會(huì)少了很多樂趣。根據(jù)歌曲挖掘精髓，讓幼兒在快樂中獲取。在學(xué)會(huì)歌詞的基礎(chǔ)上去唱歌，這一點(diǎn)上我已經(jīng)知道去注意，而不是當(dāng)幼兒還在歌詞的模糊當(dāng)中，就去跟著鋼琴練唱。

第三篇：大班集體舞活動(dòng)《認(rèn)識(shí)你呀真高興》教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受歌曲的歡樂，體驗(yàn)與朋友一起跳舞的愉快情緒。

2、能根據(jù)歌詞自編動(dòng)作，并初步學(xué)會(huì)跳邀請(qǐng)舞。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、歌曲錄音；

2、熟悉歌曲，初步會(huì)唱。

3、場(chǎng)地準(zhǔn)備一個(gè)大圓圈。

【活動(dòng)過程】

一、熟悉歌曲，演唱歌曲。（幼兒能夠熟悉歌曲的曲調(diào)，會(huì)唱歌曲，理解歌詞的含義。為幼兒創(chuàng)編動(dòng)作作準(zhǔn)備。）

二、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上集體討論，確定邀請(qǐng)舞的動(dòng)作。（從幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作中選取優(yōu)美的動(dòng)作作為集體舞但是動(dòng)作，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。）

三、指導(dǎo)幼兒隨音樂邊唱歌邊練習(xí)表演，要求動(dòng)作合拍、優(yōu)美。（給幼兒充分的時(shí)間感受動(dòng)作，學(xué)習(xí)動(dòng)作，為集體邀請(qǐng)舞做好準(zhǔn)備。）

四、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跳邀請(qǐng)舞。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分清樂句，找準(zhǔn)音樂的最后一拍。）

游戲可以反復(fù)多次，開始的時(shí)候每做一次教師給予評(píng)價(jià)，糾正幼兒存在的問題。幼兒熟悉舞蹈以后，可以連續(xù)進(jìn)行。教師參與游戲，增加游戲的歡樂氣氛。

延伸：此游戲可以在日常活動(dòng)中進(jìn)行，讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)和同伴、老師一起游戲。

【活動(dòng)反思】

這是一首活潑歡快的歌曲，對(duì)前已經(jīng)聽賞多次，對(duì)歌曲的旋律、節(jié)奏已經(jīng)比較熟悉了，所以小朋友在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候是很順利的。在進(jìn)行舞蹈動(dòng)作探索的時(shí)候，小朋友也能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行嘗試。在活動(dòng)中，很多小朋友出現(xiàn)了這樣的情況：前奏結(jié)束，朋友還沒有找好，慢了哪怕是一小會(huì)兒就影響了下面的整套動(dòng)作，因?yàn)橐魳泛芸?，除非跳掉?dòng)作才能趕上。但是小朋友都只會(huì)按部就班地一個(gè)一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行下去。所以活動(dòng)中最主要的還是聽辯前奏，因?yàn)榍白嗖糠质切∨笥颜遗笥训牟糠?，前奏結(jié)束，小朋友必須已經(jīng)找到朋友。歌曲開始就已經(jīng)要開始邀請(qǐng)了。

第四篇：《認(rèn)識(shí)你很高興》教案

教 案

第四課：認(rèn)識(shí)你很高興

授課班級(jí)：一年級(jí)（共15人）

教學(xué)對(duì)象：吉爾吉斯國(guó)立民族大學(xué)一年級(jí)零基礎(chǔ)班 學(xué)生背景：

該班學(xué)生均為吉爾吉斯斯坦人，僅學(xué)習(xí)過三周的漢語，因此在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)赜枚碚Z進(jìn)行解釋，以便學(xué)生更好更快地理解；此外，由于學(xué)生拼音還沒有學(xué)完，認(rèn)識(shí)的漢字量也很少，所以在課堂用語和課堂舉例時(shí)應(yīng)多考慮學(xué)生的可認(rèn)識(shí)性與可理解性。

課型：以練習(xí)和運(yùn)用為目的的綜合課 使用教材：

《新實(shí)用漢語課本》第一冊(cè)（劉珣主編，北京語言大學(xué)出版社）教材分析：

1、《新實(shí)用漢語課本》第一冊(cè)1-6課主要學(xué)習(xí)語音和簡(jiǎn)單的口 語沒有語法的系統(tǒng)講解，主要是讓學(xué)習(xí)者先掌握基本的句型；

2、課前用英語講述本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，每課兩段課文，均標(biāo)注拼音，并對(duì)重點(diǎn)句型進(jìn)行漢語和英語標(biāo)注；

3、每段對(duì)話后列出該段中的生詞，并注明詞性及英文解釋；

4、吉爾吉斯斯坦學(xué)生的英語水平有限，課文中的一些英語解釋學(xué)生可能不太理解，需要教師在能力范圍之內(nèi)用俄語解釋。課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：50分鐘（第三課時(shí)）教學(xué)目的及要求：

激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語的興趣，讓學(xué)生了解中國(guó)人得交際習(xí)慣；增加學(xué)好漢語的信心。具體如下：

1、完成課后練習(xí)，通過口語練習(xí)，使學(xué)生正確地詢問他人姓名并進(jìn)行自我介紹；

2、通過句子閃現(xiàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生正確認(rèn)讀本課重點(diǎn)詞匯：認(rèn)識(shí)、您、朋友、貴姓、姓、叫、語言、的、什么、漢語； 教 案

3、通過句型操練，讓學(xué)生正確的運(yùn)用“是”字句：（1）肯定句“S+是+NNP”；（2）否定句 “S+不是+NNP”（3）疑問句“S+是+NNP+嗎？” 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“是”字句的訓(xùn)練，并進(jìn)行自我介紹與問答；

2、教學(xué)難點(diǎn)是在學(xué)生有限的詞匯量?jī)?nèi)給出合適例句進(jìn)行句型練習(xí)。*教具及輔助教學(xué)手段：教學(xué)PPT、板書、詞語卡片、句子條 教學(xué)步驟：

一、課文復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1、點(diǎn)名，如果有沒來的同學(xué)，記下其曠課原因。

2、讀課文：（1）全班同學(xué)一起朗讀兩段對(duì)話；

（2）請(qǐng)三組同學(xué)分角色朗讀第一段對(duì)話（先詢問有無自愿站起

來讀的，如果沒有，老師點(diǎn)名指定角色。此環(huán)節(jié)共需9人）

（3）請(qǐng)三組同學(xué)分角色朗讀第二段對(duì)話（先詢問有無自愿站起

來讀的，如果沒有，老師點(diǎn)名指定角色。此環(huán)節(jié)共需6人）

二、“是”字句訓(xùn)練環(huán)節(jié)（15分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生在課文中找出帶“是”字的句子，老師學(xué)生每念出一個(gè)句子，老師就把事先寫好的句子條拿出來粘在黑板左側(cè)，在黑板上如下排列：

這是我朋友。

他是記者。

我是語言學(xué)院的學(xué)生。

我是英國(guó)人。

你是加拿大人嗎？ 我不是加拿大人。我是美國(guó)人。

也是語言學(xué)院的學(xué)生。

在黑板右側(cè)寫下并講解：××是××嗎？（問別人）

××是××（和問的一樣）

××不是××（和問的不一樣）

2、請(qǐng)學(xué)生說出其他句子的否定式和疑問式，并粘在黑板上，如下所示： 教 案

這是你朋友嗎？

這不是我朋友。這是我朋友。他是記者嗎？

他不是記者。

他是記者。

你是語言學(xué)院的學(xué)生嗎？ 我不是語言學(xué)院的學(xué)生。

我是語言學(xué)院的學(xué)生。你是英國(guó)人嗎？

我不是英國(guó)人。

我是英國(guó)人。你是加拿大人嗎？

我不是加拿大人。我是美國(guó)人。

3、小游戲：猜猜我是誰

1、請(qǐng)學(xué)生說出自己知道的職業(yè)，盡量說學(xué)過的，老師用漢字（學(xué)過的）或拼音（未學(xué)過的）寫在卡片上（老師、學(xué)生、yisheng、siji、記者），帶學(xué)生讀三遍這些詞。

2、請(qǐng)一位同學(xué)坐在教室前面，面對(duì)同學(xué)，背對(duì)老師，老師在學(xué)生背后舉起

一張卡片，請(qǐng)學(xué)生用“是”字句的疑問形式猜，下面的同學(xué)依次用否定式或肯定式回答，回答正確的人上臺(tái)，作為下一個(gè)猜的人。例如：老師舉起“siji”，猜的人（以W代替）問“我是老師嗎？”A同學(xué)回答“你不是老師”W問“我是yisheng嗎？”B同學(xué)回答“你不是yisheng”W問“我是siji嗎？”C同學(xué)回答“你是siji”W同學(xué)回座位，C同學(xué)上臺(tái)作為猜的人。以此類推，直到每個(gè)學(xué)生都說過一個(gè)句子。

三、課后練習(xí)題環(huán)節(jié)（15分鐘）

1、請(qǐng)學(xué)生打開課本，翻到42頁，先請(qǐng)同學(xué)讀一下主要句子，然后用5分鐘時(shí)間做課后練習(xí)

（一）（二），學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，老師可以在教室里走動(dòng)，觀看學(xué)生的答案，為學(xué)生答疑，觀察學(xué)生進(jìn)度?；旧纤型瑢W(xué)都做完后，請(qǐng)兩位同學(xué)一組分角色讀自己的答案（先詢問有無自愿站起來讀的，如果沒有，老師點(diǎn)名指定，學(xué)生科自行選擇自己要讀的對(duì)話）。

2、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀43頁

（四），分別請(qǐng)三位同學(xué)在老師的提示下復(fù)述該段。

3、兩位同學(xué)一組，以下列格式進(jìn)行練習(xí)（放映PPT）

A：請(qǐng)進(jìn)。B：您貴姓？

A:我姓××，叫××，是××學(xué)院的學(xué)生，我學(xué)習(xí)××，××老師是我們的老師?！痢潦俏业呐笥?，他是××。認(rèn)識(shí)他，我×××。您貴姓？ B：我姓××，叫××，是××學(xué)院的學(xué)生，我學(xué)習(xí)××，××老師是我教 案

們的老師?！痢潦俏业呐笥?，他是××。認(rèn)識(shí)他，我×××。

四、認(rèn)讀生詞環(huán)節(jié)。（8分鐘）

1、在PPT上依次展示以下八個(gè)句子，每出現(xiàn)一句，學(xué)生讀兩遍。

認(rèn)識(shí)你很高興 楊老師，您好

這是我朋友 請(qǐng)問，您貴姓 我姓陸，叫陸雨平我是語言學(xué)院的學(xué)生 你姓什么

我學(xué)習(xí)漢語

2、在PPT上先出現(xiàn)“認(rèn)識(shí)”，然后快速閃現(xiàn)句子“認(rèn)識(shí)你很高興”，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述剛剛出現(xiàn)的句子。以下詞語“您、朋友、貴姓、姓、叫、語言、的、什么、漢語”與此類同。

3、在PPT上展示以下十個(gè)詞，老師指向某個(gè)字，學(xué)生讀出來。

您 的 認(rèn)識(shí) 語言 漢語 貴 朋友 叫 什么 姓”

五、備選活動(dòng)（5分鐘）（如果時(shí)間還有較多剩余，可以選用以下活動(dòng)）

分別在兩張桌子上放上寫有上述十個(gè)字的卡片，將學(xué)生分為兩組，每組每次請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，老師說，學(xué)生找出相應(yīng)的漢字，每輪每位同學(xué)找三個(gè)詞，每次一個(gè)，先找到的同學(xué)喊“bingo”，給改組加一分，共三輪，每輪需不同的同學(xué)上臺(tái)找詞。最后根據(jù)分?jǐn)?shù)評(píng)出第一名、第二名。

第二名的同學(xué)給第一名鼓勵(lì)，一起拍手說“一、二、三，你真棒！”，并做“棒”的動(dòng)作；第一名的同學(xué)給第二名加油，一起拍手說“四、五、六，加加油！”，并做“加油”的動(dòng)作

六、總結(jié)和布置作業(yè)（1分鐘）

1、用PPT上的格式寫一個(gè)自我介紹，下次上課交

你好，我姓××，叫××，是××學(xué)校××學(xué)院的學(xué)生，我學(xué)習(xí)××，××老師是我們的老師。我的朋友，他姓××，叫××，是××。認(rèn)識(shí)他，我×××。

2、預(yù)習(xí)第五課課文和生詞。

第五篇：幼兒園中班音樂教案

幼兒園

中班

公開課教案：

快樂的小鼓手

時(shí)間：2011年05月11日

執(zhí)教教師：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)聽隨鼓聲的大小做相應(yīng)動(dòng)作，表現(xiàn)鼓聲的強(qiáng)與弱。

2、感受歌曲歡快的情緒及鼓聲強(qiáng)與弱的力度變化。

3、培養(yǎng)與同伴交流合作的能力，并體驗(yàn)兩人一起合作造型的愉快。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大鼓一面

活動(dòng)過程：

(一)入場(chǎng)：隨伴奏帶開火車進(jìn)入課室。

1、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動(dòng)作。

2、引導(dǎo)小朋友辨聽和模仿火車開來(由弱變強(qiáng))和火車開走(由強(qiáng)變?nèi)?的聲音。

3、擴(kuò)散練習(xí)：鼓勵(lì)幼兒大膽模仿各種小動(dòng)物

來了和走了的聲音(如小雞、小鴨、小貓、小狗等)，注意聲音的由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)酢?/p>

(二)主體部分：欣賞歌曲

1、用動(dòng)作感受歌曲第一段

(1)指導(dǎo)語：你們覺得剛剛的音樂怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出開心，快樂)這首好聽的音樂還可以用來跳舞呢。

(2)播放歌曲第一段，教師隨樂舞蹈。

(3)引導(dǎo)幼兒隨第一段舞蹈，用動(dòng)作感受歌曲。

2、欣賞第二段，用身體動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲。

(1)感受鼓聲強(qiáng)弱。

指導(dǎo)語：來了好多小鼓手，請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽，他們是怎么敲鼓的?

引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，感受鼓聲強(qiáng)弱。

引導(dǎo)幼兒用拍手和嘴巴發(fā)出的聲音表示

鼓聲強(qiáng)弱。

(2)欣賞歌曲

完整欣賞歌曲一遍，找出歌曲中的鼓聲特點(diǎn)。

引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲由弱到強(qiáng)。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)鼓聲的最強(qiáng)音，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)、模仿，并進(jìn)一步創(chuàng)編。

3、隨樂完整表演。