第一篇：渴望讀書的大眼睛教學(xué)實(shí)錄

讓孩子走進(jìn)語(yǔ)文書中

-----------《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)實(shí)錄和反思

高陵區(qū)涇渭西營(yíng)中心小學(xué)

祝 衛(wèi) 姣

讓孩子走進(jìn)語(yǔ)文書中

-----------《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)實(shí)錄和反思

《渴望讀書的“大眼睛”》是一篇夾敘夾議的說明文，語(yǔ)言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的情感。全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的孩子極富教育意義。這篇課文傳達(dá)的情感，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激發(fā)情感和想象活動(dòng)?！窘虒W(xué)實(shí)錄】 一． 談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗，就能看見不同的人，不同的性格，不同的經(jīng)歷，不同的情感。說說你積累的關(guān)于眼睛的詞語(yǔ)及句子。

生：眼疾手快 火眼金睛 生：眼睛是心靈的窗戶

師：老師想說，同學(xué)們的眼睛閃爍著求職的渴望，洋溢著幸福與歡樂，現(xiàn)在請(qǐng)用你明亮的眼睛來看這副照片（播放課件），最吸引你的是什么？ 生：眼睛

師：那是一雙怎樣的眼睛?。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這雙大眼睛有哪些了解？

生：我知道大眼睛的主人是蘇明娟。

生：我通過查資料知道這張照片是記者解海龍拍攝的。

師：通過查閱資料，了解文章的背景是一個(gè)很好的辦法，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。

生：我知道大眼睛后來成為了希望工程的標(biāo)志。

師：記者為什么要拍攝了這樣一張極具感染力的照片呢？這張照片為什么能夠成為希望工程的標(biāo)志呢？讓我們走進(jìn)文章，去尋找答案。（板書課題）

師：請(qǐng)大家了解本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）

二、品讀“大眼睛內(nèi)涵”

師：1.找出描寫大眼睛的段落，并在前面標(biāo)圓圈。

2.哪些詞句體現(xiàn)了大眼睛的特點(diǎn)，在課文旁邊做批注,寫出自己的感受.然后大聲地,動(dòng)情地給你的同桌讀一讀。生： 2,3,4,5,自然段描寫了大眼睛。

生：我勾出的句子的是“在安徽省金寨縣，他遇到了一群每天跋涉３０里路求學(xué)的孩子，在眾多孩子中間發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛。” 師：能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生：我通過查工具書知道“跋涉”的意思是“爬山涉水，形容旅途艱苦?！?/p>

師：孩子們有長(zhǎng)途跋涉的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的感受？

生：有一次，我們一家人去爬 山，我感覺特別累，渾身沒有力氣。

生：我覺得小女孩上學(xué)太辛苦了，每天要走那么遠(yuǎn)的路。生：我感受到這里的孩子上學(xué)的條件真差，和我們有天壤之別。師：咱們春游時(shí)，走的還是平坦的公路，可大眼睛的小姑娘呢？師師：（“蜿蜒”突出呈紅色）看看這兩字的偏旁，猜猜這個(gè)詞是什么意思？ 生：像蟲子一樣是彎的。

師：孩子，把話說清楚，什么像蟲子一樣怎么樣？ 生：路像蟲子一樣彎彎曲曲的。

師：真不錯(cuò)，“蜿蜒”的本義是指蛇爬行的樣子，現(xiàn)在形容路很曲折。師：（出示蜿蜒的山路的圖片）在這樣的山路行走，其中一段還在大水庫(kù)上面，可能會(huì)發(fā)生什么事情？ 生：可能會(huì)一不小心掉到大水庫(kù)里。生：山路不好走，她可能會(huì)摔傷。生：可能會(huì)遇到野獸的襲擊。生：可能會(huì)被藤條劃傷。

師：山路崎嶇不平，坑坑洼洼，更沒有電燈照明，跌倒摔傷都是常事。更有跌入水庫(kù)中的危險(xiǎn)，怎能不叫記者擔(dān)心呢？

師：面對(duì)如此艱辛的上學(xué)之路，小女孩是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的？（全班讀“可是，這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校?！保?/p>

這么多的困難擺在眼前，大眼睛的小姑娘退縮了嗎？（全班齊讀“可是，這個(gè)大眼睛的小姑娘十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校?！保?/p>

師：此刻你們的心情如何

生：對(duì)小姑娘的敬佩之情油然而生。師：你道出了大家的心聲。

師：同學(xué)們，能讀出你的感動(dòng)和敬佩嗎？讓我們一起抒發(fā)內(nèi)心的感動(dòng)。（引讀，領(lǐng)讀）

生：我勾出的關(guān)鍵詞是“專注”。（教師板書）從這個(gè)詞我感受到小女孩十分珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

師：你從哪里讀出這是一雙專注的眼睛？

生：因?yàn)樗吧侣┑衾蠋熢诤诎迳蠈懙拿恳粋€(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話?！?/p>

師：你是從兩個(gè)“生怕”讀出來的嗎？ 生：是的。

師：聯(lián)系上下文，你覺得“生怕”這個(gè)詞可以換成什么？ 生：害怕 師：程度不夠 生：很怕 生：十分害怕

師：細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，這一段話后面用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？ 生：省略號(hào)

師：省略號(hào)告訴我們，小女孩的眼睛還生怕漏掉什么？ 生：生怕漏掉老師講的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。生：生怕漏掉老師的布置的每一次作業(yè)。生：生怕漏掉同學(xué)們的每一次發(fā)言。

師：是啊，她生怕漏掉老師講的每一句話，寫的每一個(gè)字，布置的每一次作業(yè)，講的每一道題的思路，多么專注的眼睛??！誰(shuí)來讀讀這個(gè)自然段？ 生讀

師：把自己融入到文字當(dāng)中，讀出自己的真情實(shí)感，真棒，誰(shuí)再來試試。生讀

師：通過他的朗讀讓我們感受到了這是一雙多么專注的眼睛呀，全班讀。

全班齊讀第2自然段

生：我勾出的關(guān)鍵詞是“憂郁”，我感受到小女孩十分渴求知識(shí)。師：一雙本該閃爍著天真與快樂的眼睛，為什么過早地充滿著憂郁？ 生：因?yàn)樗ε率W(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。師：這是什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？ 生：是十分艱苦的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

生：教室的光線很暗，上學(xué)前臉梳頭洗臉的時(shí)間都沒有。

師：盡管學(xué)習(xí)條件差，學(xué)習(xí)時(shí)間短，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去呀！回憶剛才我們看到的圖片，你認(rèn)為這個(gè)句子還可以怎么補(bǔ)充？自己試著說一說，可以和同桌討論討論。

（出示“雖然??，雖然??，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去??”讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整）

生：雖然啃著冷凍的玉米饃，雖然沒有筆寫字，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

生：雖然手上長(zhǎng)滿了凍瘡，雖然教室泥濘不堪，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

生：雖然放學(xué)后還要撿柴，雖然教室里光線很昏暗，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

生：雖然沒有像樣的桌子，雖然沒有錢買筆，可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去。

師：她擔(dān)心失去這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以這雙眼睛才會(huì)如此憂郁。誰(shuí)來讀讀第3 自然段。生讀

師：用心讀出來的就是最棒的，掌聲送給他。誰(shuí)來像他這樣讀一讀。生讀

師：邊讀邊想象畫面是一個(gè)很好的方法，孩子們可以邊讀邊想象那雙憂郁的眼睛。生練習(xí)讀，再抽讀。

生：我覺得這還是一雙渴望的眼睛

師：小姑娘渴望什么？（板書：渴望讀書）你能替小姑娘讀出這份渴望嗎？ 生讀第3 自然段

師：孩子，發(fā)自你的內(nèi)心來朗讀，語(yǔ)速在慢一些，再深情一些。生再讀

師：讀得真好，尤其是最后一句，那省略號(hào)讓我們感到沉重，引發(fā)我們的思索，你不僅讀出了她的憂郁還讀出了你對(duì)他的同情。讓我們一起走進(jìn)小姑娘的心靈，讓我們把深深的同情留在心底。生讀

（小女孩的眼睛為什么過早充滿著憂郁，是因?yàn)閾?dān)心，小女孩擔(dān)心發(fā)生什么樣的事情？失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這是什么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)——“上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有”“教室里的光線并不明亮”。

2、3自然段結(jié)尾都是省略號(hào)，聯(lián)想、補(bǔ)充的空間還是很大的，學(xué)生練習(xí)自己的學(xué)習(xí)生活，搜集的資料，聯(lián)想“大眼睛”所渴望的學(xué)生生活，體會(huì)“大眼睛”對(duì)學(xué)習(xí)的渴望與擔(dān)心失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的憂郁。

生：第4自然段我勾出的關(guān)鍵詞是“講述”。我覺得小女孩的眼睛有說話。（板書：講述）

師：看這雙眼睛，看著看著，覺得它好像會(huì)說話，它想告訴我們什么故事？

生:講述還有很多渴望讀書的孩子的故事。

師：是啊，大眼睛僅僅講述的是自己的故事嗎？不是，而是講述的是千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的故事。男生齊讀第4 自然段

師：聽了這些故事，我的同情心被喚起了，你們的同情心被喚起了，千千萬(wàn)萬(wàn)人的同情心被喚起了。（板書：?jiǎn)酒穑┡R讀第5自然段 師：這雙眼睛為什么會(huì)如此專注，為什么會(huì)充滿憂郁，那都是因?yàn)樾」媚飳?duì)知識(shí)的渴望。（板書：渴望）

讀著讀著，書上的文字變成了一首詩(shī)，詩(shī)的題目就叫“渴望” 全班配樂朗讀

師：這里“大眼睛”僅僅指的是蘇明娟的眼睛嗎？?jī)H僅指的是那張照片嗎？

生：不是的，指的是千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子。

師：是的，這里的“大眼睛”還指千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子的心，所以題目才加了引號(hào)表示特殊的含義。（板書：讀書的“眼睛”）

三、感受“大眼睛”魅力

師：這雙眼睛不僅感動(dòng)了“你”，也感動(dòng)了“我”，也激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛心?？释x書的“大眼睛”究竟給我們這個(gè)社會(huì)帶來了怎樣的影響？請(qǐng)你自由朗讀第6自然段，說說你都知道了什么？ 生：我知道“大眼睛”成為了“希望工程”的標(biāo)志。

生：我知道了“希望工程”開展十年后共收到捐款17.82億元人民幣。220.9萬(wàn)因貧困而失學(xué)的兒童重返校園，貧困地區(qū)崛起7549所希望小學(xué)。

師：是啊，這些數(shù)字是驚人的，有這么多孩子重返校園，這是多么令人高興的事呀。無數(shù)個(gè)老人，無數(shù)個(gè)孩子，無數(shù)個(gè)好心人都投入到了希望工程，我們來看看（課件出示）

師：就這樣，希望工程在眾人的關(guān)心與支持下，一路走來，那雙大眼睛成為了希望工程的標(biāo)志。師:同學(xué)們，用我們的朗讀，來傾訴心靈的震撼，讓我們一起感受“大眼睛”的魅力。師生共讀。

四.拓展延伸，升華感情

師：（課件出示蘇明娟近照）知道她是誰(shuí)嗎？ 生：蘇明娟

師：依舊是哪雙烏黑，閃亮的大眼睛，還憂郁嗎？ 生：不憂郁了

師：是啊，已經(jīng)不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂，同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活情況，根據(jù)自己搜集的資料向大家介紹一下蘇明娟的近況。

生:1991年，蘇明娟用她那雙閃亮的大眼睛喊出了“我要讀書”的心聲，《中國(guó)青年報(bào)》記者解海龍深入大別山區(qū)采訪，拍下了極具感染力的照片———“大眼睛姑娘”，推動(dòng)了希望工程的實(shí)施。蘇明娟本人也得到了希望工程的資助，先后在家鄉(xiāng)讀完小學(xué)和中學(xué)后，2002年又被安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取，成為一名大學(xué)生。

師：正是因?yàn)橄Ｍこ?，才使得像蘇明娟一樣的孩子有了更好的明天。師：此刻面對(duì)這雙眼睛，你想說些什么，又想做些什么？（課件播放歌曲：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛））

生：學(xué)了這篇文章，我知道我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件是多么優(yōu)越，我一定要好好學(xué)習(xí)。

生：我現(xiàn)在才知道有那么多的孩子上學(xué)不容易，我要像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)。生：我要把我的零花錢捐給希望工程。生：我要為山區(qū)的孩子獻(xiàn)出我的愛心。生：我要珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。

師：從孩子們的發(fā)言當(dāng)中，老師知道了“大眼睛”女孩已經(jīng)成為了你們刻苦學(xué)習(xí)的榜樣，老師也相信你們一定會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛心，幫助更多失學(xué)的兒童重返校園。

師：請(qǐng)將你此刻的心情用筆記錄下來。（小練筆訓(xùn)練）

板書設(shè)計(jì)：

專注

“渴望”讀書的大眼睛

憂郁

講述

喚起

教學(xué)反思：

4月中旬高陵縣教師進(jìn)修學(xué)校林煥琴老師來我校督導(dǎo)檢查，隨機(jī)聽了我一節(jié)語(yǔ)文課《渴望讀書的大眼睛》。隨后林老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)，使我受益匪淺。語(yǔ)文姓“語(yǔ)”名“文”，學(xué)語(yǔ)習(xí)文是語(yǔ)文教學(xué)首當(dāng)其任的要?jiǎng)?wù)。扎實(shí)有效的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文課的根。語(yǔ)文課，我們真的把根留住了嗎?帶著這個(gè)問題我對(duì)執(zhí)教的《渴望讀書的“大眼睛”》進(jìn)行了深入的反思。

本節(jié)課的教學(xué)中，我采用分解探究：先感知結(jié)果，再探究原因的方式來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與“大眼睛”進(jìn)行心靈的對(duì)話，盡量做到“用心靈去觸動(dòng)心靈”。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，也較好地體現(xiàn)了課程改革的理念。具體做法如下：

1、以讀為本，讀中感悟。看到本文首先映入眼簾的是這幅插圖，特別是這雙水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教學(xué)時(shí)抓住大眼睛直奔文章重點(diǎn)：作者是怎樣描繪這雙大眼睛的？他聯(lián)想到了什么？從中我們體會(huì)到了什么？我抓住描寫大眼睛的句段設(shè)計(jì)不同形式的讀，讓學(xué)生從字里行間品味對(duì)“渴望讀書”的“感動(dòng)”。這樣以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地理解文章內(nèi)涵，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色。

2、創(chuàng)設(shè)情境，情境中體驗(yàn)。貧困地區(qū)孩子艱苦的生活、惡劣的學(xué)習(xí)條件，這些背景距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏體驗(yàn)。為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會(huì)生活與背景資料，借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。在學(xué)生、文本和教師之間展開深層對(duì)話，用心靈去觸動(dòng)心靈。直觀的圖片導(dǎo)入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷（即背景資料），希望工程、人們的愛心援助等；鮮活的畫面，直觀的形象，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊，學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，許多學(xué)生熱淚盈眶，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，還有很多孩子能結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)比來談感受；之后，在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語(yǔ)來談學(xué)完這篇課文的感受，并設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，在交流中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到情感的共鳴。

3、抓住關(guān)鍵，重點(diǎn)品味。學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌握了一些方法，為較好體會(huì)大眼睛小女孩專 心學(xué)習(xí)和強(qiáng)烈的求知渴望。我抓住生怕、憂郁、蜿蜒、跋涉等重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)句，選擇自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行研究，進(jìn)而在文字中感悟，特別是“跋涉”一詞，能聯(lián)系生活實(shí)踐：感受“大眼睛”中流露的渴望讀書、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。

當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要思考改進(jìn)的地方。整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，與文本情感的交流還不夠深入、豐富。此外，怎樣結(jié)合閱讀讓學(xué)生學(xué)會(huì)揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，也需要加強(qiáng)。

第二篇：渴望讀書的大眼睛

《渴望讀書的大眼睛》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》。

《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

北師大版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)“眼睛”主題單元中的第一篇課文。

二、設(shè)計(jì)理念：因?yàn)楸菊n教學(xué)重點(diǎn)是圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。

三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了照片拍攝時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大社會(huì)反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。這篇課文對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。而且本課傳達(dá)的情感、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。

四、學(xué)情分析：執(zhí)教的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們生活條件并不優(yōu)越.但對(duì)于理解失學(xué)的情形還是比較困難.所以教師主要通過設(shè)置情境讓學(xué)生體驗(yàn)“大眼睛”對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。另外，學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱一點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，相應(yīng)補(bǔ)充資料、調(diào)整教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們大膽想象、大膽表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。五、三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。

2.圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

過程與方法

1.感受“大眼睛”的特點(diǎn)，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。

2.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。

一、說教材 《渴望讀書的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張?jiān)鹑鐣?huì)關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。

全文共七個(gè)段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會(huì)說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。

其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫，語(yǔ)句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。

本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時(shí)分析理解課文。感受“大眼睛”特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)，結(jié)合教材，按知識(shí)、能力、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過程與方法：

1、通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。

教學(xué)難點(diǎn)：感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

二、說學(xué)生：

四年級(jí)的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。

三、教法：

在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法、媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！彼栽谠O(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片、揭示課題。

當(dāng)我們把書翻到這篇課文時(shí)，我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”?？吹竭@張照片時(shí)，會(huì)想去解讀這是誰(shuí)，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況?；谏鲜銮闆r，我決定在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導(dǎo)入，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這張照片，你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題。

2、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程中也要注重語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入地理解課文。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。為突出教學(xué)重點(diǎn)，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當(dāng)這張照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后，立刻在社會(huì)上引起了轟動(dòng)，打動(dòng)了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。

在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個(gè)角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國(guó)卻有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬(wàn)萬(wàn)的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展更加和諧。近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解： 我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢？攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的？在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來理解課文。主要通過對(duì)“跋涉”及三十里路程的實(shí)際感知來幫助孩子理解課文。

“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語(yǔ)嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路，那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時(shí)走的路程。那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子來說呢？（通過實(shí)際數(shù)字對(duì)比來說明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易）

在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫(kù)上行進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情。

環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)品讀，引發(fā)感動(dòng)：

第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受?！拔覀兪沁@樣的感覺，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì)是怎樣的感受呢？”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子來理解，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動(dòng)情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學(xué)生說出自己對(duì)大眼睛的理解。從“渴望”和“憂郁”兩個(gè)方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。

為發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。

由于地區(qū)差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來的擔(dān)憂，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說“雖然（），可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去??”之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個(gè)孩子在磨盤上寫字；圖片三：孩子們站著聽課，圖片四：孩子們坐在地上聽課。每張圖片老師都加以說明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比“你想到什么？說出自己的感悟。”有的學(xué)生說出了自己要捐錢、獻(xiàn)愛心，有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí)。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。解決教學(xué)的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：?jiǎn)酒鹜?、關(guān)愛

老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么？”我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么？她在苦苦的呼喚??她在真切的呼喚著??透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬(wàn)萬(wàn)瀕臨失去的孩子都在呼喚著??孩子們讓我們一起也來呼喚吧??同學(xué)齊聲說：“我要讀書”。課件同時(shí)出示：我要讀書，恰到好處的運(yùn)用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛，使學(xué)生更深體會(huì)到山區(qū)孩子這種對(duì)讀書的渴望。把情感體驗(yàn)推向高潮?? 環(huán)節(jié)五：總述，升華情感。

在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬(wàn)萬(wàn)的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來。升華主題“知識(shí)改變命運(yùn)，愛心構(gòu)建和諧。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語(yǔ)言、細(xì)膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

這節(jié)課，我在設(shè)計(jì)過程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”通過多種形式的朗讀，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點(diǎn)段落的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語(yǔ)文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語(yǔ)文教學(xué)的本色。

2、上這節(jié)課時(shí)，適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時(shí)也產(chǎn)生同情之心。

3、板書設(shè)計(jì)：在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。

預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補(bǔ)充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有關(guān)眼睛的描述”，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。

這堂課也存在著許多不足之處：

1、由于課前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸、熟悉、了解，所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然。

2、在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力的學(xué)習(xí)。由于孩子們?cè)谇懊姝h(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢，獻(xiàn)愛心，所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)。如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點(diǎn)什么，能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好。

3、在拓展描寫“眼睛”時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，對(duì)眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導(dǎo)，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會(huì)更完美。

第三篇：《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

——在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了小學(xué)生應(yīng)“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”的目標(biāo)要求，并將“口語(yǔ)交際”與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”放在同等重要的位置上。因而，口語(yǔ)交際作為語(yǔ)文教學(xué)的媒介工具，也將越來越成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是口語(yǔ)交際的訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語(yǔ)交際課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者間的對(duì)話過程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練是十分重要的。在渴望讀書的大眼睛教學(xué)中我是這樣做的:

一、巧設(shè)導(dǎo)入, 訓(xùn)練口語(yǔ)

一堂課的導(dǎo)入，雖然只有幾分鐘，但在整個(gè)課堂教學(xué)中是十分重要的。課堂導(dǎo)入牽動(dòng)著學(xué)生的心弦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，融洽師生之間的關(guān)系。只有學(xué)生的情感態(tài)度得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，也才能給課堂教學(xué)帶來成功的機(jī)遇。

教學(xué)片段: 師:同學(xué)們,在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū),有著一群和你們同樣可愛的孩子,但他們家境貧寒,幾度失學(xué),今天就讓我們走近這些貧困山區(qū)的孩子。

課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像.師:此時(shí)此刻,你內(nèi)心有什么感受,想說些什么? 生1:他們太可憐了!師:從哪兒看出你們可憐? 生1:他們穿的衣服又破又舊,好幾個(gè)人腳上沒穿鞋子.生2:那么小的鉛筆頭握都不住還在寫.生3:連課桌和黑板都沒有.生4:他們的教室是一間破房子.生5:還有一個(gè)大姐姐背著小弟弟去上學(xué)。

師:他們的學(xué)習(xí)條件實(shí)在太差了,1992年,記者解海龍發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛,當(dāng)這雙大眼睛凝視黑板的瞬間被記者的相機(jī)捕捉到了,從而留下了一張令世人關(guān)注的照片.(板書課題,齊讀課題)這樣導(dǎo)入課文，不僅訓(xùn)練了孩子們的口語(yǔ)交際能力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二、品味字詞, 訓(xùn)練口語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)重要的是意識(shí)與能力的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，字詞的品味是提升語(yǔ)感領(lǐng)悟課文內(nèi)容的重要途徑。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境、滲透口語(yǔ)交際，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟字詞、體驗(yàn)人物情感。這種深入淺出的教學(xué)，更能使學(xué)生體會(huì)到交流與習(xí)作時(shí)斟詞酌句的重要性，讓他們從小學(xué)會(huì)對(duì)字詞的推敲，強(qiáng)化錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學(xué)前連梳頭的洗臉的時(shí)間也沒有,可是就連這們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也怕失去。

教學(xué)片段:

師:從課文中的兩個(gè)”雖然”和一個(gè)”可是”你體會(huì)到了什么? 生1:我體會(huì)到小女孩很愛學(xué)習(xí).生2:我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差.生3: 我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳.生4: 我體會(huì)到小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了.生5: 我體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的要機(jī)會(huì).師:是啊,我們體會(huì)到了小女孩對(duì)知識(shí)的渴望.在交流中,學(xué)生不僅弄懂了詞語(yǔ)意思，也理解了課文內(nèi)容，而且在表演中受到了一次很好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

三、感悟句段, 訓(xùn)練口語(yǔ)

重點(diǎn)句段在一篇文章中應(yīng)該是精華，理解課文內(nèi)容重點(diǎn)句段是關(guān)鍵。作者的情感以及文章所蘊(yùn)涵的哲理往往都包含其中。因而，閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從重點(diǎn)句段切入，設(shè)置口語(yǔ)交際，讓學(xué)生合理想象、大膽創(chuàng)新，通過補(bǔ)白、辯論、解說等口語(yǔ)交際的形式加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)片段: 師:“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路,其中一段還在一座大水庫(kù)上面”.她上學(xué)會(huì)遇到什么困難,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面? 生1:山路崎嶇不平很難走。

生2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。生3:山路上雜草叢生很難走。生4:要是下雨就更難走了。

師:想象一下起雨來路會(huì)是什么樣子的? 生1:山路上會(huì)坑坑洼洼。生2:到處是泥濘。

生3:走在水庫(kù)上萬(wàn)一倒是非常危險(xiǎn)的。教學(xué)片段: 師:每天跋涉30里這樣的山路,刮風(fēng)下雨是常有的事,可是這個(gè)大眼睛的小姑娘總是按時(shí)到校,這讓記者很感動(dòng).領(lǐng)悟文本價(jià)值的需要，也是訓(xùn)練口語(yǔ)交際的好形式，在這樣的環(huán)境中能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，尤其是應(yīng)變能力。這樣的話題，給了學(xué)生思維更敏捷的訓(xùn)練天地，通過交際更深層次地強(qiáng)化了課文思想主題。

四、精心結(jié)課, 訓(xùn)練口語(yǔ)

元人喬夢(mèng)提出寫詩(shī)要做到“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，課堂教學(xué)也是一樣，要有引人入勝的開講，精彩動(dòng)人的中間環(huán)節(jié)，也要有完美有力的結(jié)課。完美的結(jié)課能升華教學(xué)主旨、開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生智力、升華學(xué)生情感。口語(yǔ)交際能使結(jié)課取得言已盡而意無窮的效果。看到”大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注,你有什么想法? 教學(xué)片段: 生1:我覺得我們的生活很幸福,他們的學(xué)習(xí)很困難.生1:我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了,我以后要節(jié)約用本子和鉛筆.生2:我不再亂花錢了,把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生.生3:我要好好學(xué)習(xí),將來長(zhǎng)大建學(xué)校,讓那些窮孩子也能上學(xué).這一設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了孩子們的口語(yǔ)交際能力，又是對(duì)課文內(nèi)容的延伸、擴(kuò)展，同時(shí)還滲透了思想教育。

總之，口語(yǔ)交際是人人必須掌握的，教師深入地挖掘教材，找出培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的多種方法，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生說、練，學(xué)生的口語(yǔ)能力必將提高。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不應(yīng)只是在某一階段進(jìn)行，它應(yīng)貫穿語(yǔ)文教學(xué)的始終，成為語(yǔ)文課的一個(gè)有機(jī)組成部分。這樣，才能使學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，隨著理解能力、認(rèn)知能力的提高而不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

1.趙承福陳澤河《創(chuàng)新教育研究新進(jìn)展》，山東人民出版社，2002.4 2.《湖南教育》，湖南教育出版社，2006年第1-8期 3.胡亞芳《教育新思維》，廣西師范大學(xué)出版社，2003.9 4.吳效鋒《新課程怎樣教》，遼寧大學(xué)出版社，2005.7

第四篇：《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，坐在這樣寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，這么多的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為我們提供幫助，我們的心情是怎樣的？生自由發(fā)言。

師：透過同學(xué)們一雙雙甜美無比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你們的學(xué)習(xí)、生活是幸福的、快樂的。同時(shí)也讓我想到，在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū)，有著一群和你們同樣可愛的孩子，他們家境貧寒，幾度失學(xué)、輟學(xué)，在求學(xué)的道路上艱難地行走。今天就讓我們走進(jìn)西部，走近這些貧困山區(qū)的孩子。出示一雙雙大眼睛照片。

師：此時(shí)此刻，看了這些圖片你內(nèi)心有什么感受，想說些什么？（自由發(fā)言）師：1922年，《中國(guó)青年報(bào)》記者解海龍深入大別山區(qū)采訪，他被一個(gè)小姑娘不畏艱難、頑強(qiáng)求學(xué)的精神使記者的心靈受到深深的震撼。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張了極具感染力的照片——（出示）“大眼睛”。推動(dòng)了“希望工程”的實(shí)施。（板書課題，齊讀）

2、師：看了這個(gè)課題，同學(xué)們有什么問題嗎？（這雙大眼睛是誰(shuí)的？這是一雙什么樣的大眼睛？大眼睛問什么要用引號(hào)？

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式認(rèn)真朗讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講了什么？

2、出示生詞。注釋。

（三）、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段，邊讀邊想：記者為什么拍下這張照片？生：感動(dòng)。隨即板書：感動(dòng)？

1、師：“作者感動(dòng)的原因是什么？”現(xiàn)在老師朗讀第一自然段，同學(xué)們找出為什么小女孩能夠感動(dòng)記者？（在安徽省金寨縣———她總是按時(shí)到校。）這是一種什么樣的精神？(堅(jiān)持不懈、不畏艱辛。。)是什么支撐小女孩每天堅(jiān)持上學(xué)？（熱愛讀書的心，渴望讀書的心。。）

2、師：我們現(xiàn)在小女孩感動(dòng)記者的句子再朗讀一遍，記得讀出路途的艱辛（跋涉30多里、蜿蜒、刮風(fēng)下雨）和孩子堅(jiān)強(qiáng)的精神（不管、總是按時(shí)）。

3、師：老師現(xiàn)在分別請(qǐng)1—4組的同學(xué)朗讀2—5自然段，我們等下來比比哪組讀得更好，在讀的同時(shí)，同學(xué)們還要用三角形標(biāo)出每一段的一個(gè)關(guān)鍵詞。（剛才哪一組讀得更好？為什么？）

4、師：讀完了2—5段，同學(xué)們找出了關(guān)鍵詞了嗎？老師請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來分別說說。（板書：專注、渴望、講述、喚起）

5、師：是啊，在她的大眼睛里，老師的每一個(gè)字，每一句話都那么重要，多么專注的大眼睛??！能讀出她的專心嗎？ 其他同學(xué)想想在省略號(hào)后面還可以補(bǔ)充什么？暢所欲言（可以補(bǔ)充生怕。。）

6、師：這是用了什么樣的修辭方法？有什么作用？（排比、強(qiáng)調(diào)小女孩珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）

7、師：老師現(xiàn)在再請(qǐng)一位同學(xué)來讀一下第二段，記得讀出小女孩既珍惜又有點(diǎn)擔(dān)心失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)心情。

8、師：現(xiàn)在老師再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來朗讀第三段?！皯n郁”是什么意思？小姑娘為什么憂郁？（擔(dān)心會(huì)失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)）能讀出她的憂郁嗎？

9、師：誰(shuí)能用詞語(yǔ)來替換渴望和憂郁？（你看，這雙大眼睛，閃爍著希望，充滿著憂傷.10、師：現(xiàn)在再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀第三段，記得要讀出渴望夾雜著憂郁的心情。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄n文中的大眼睛，為什么要加雙引號(hào)？（出示）

11、師：（課件出示貧困地區(qū)孩子失學(xué)、輟學(xué)的圖片）這雙大眼睛是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，它向世人喊出了我要讀書的心聲，它喚起了人們的同情和關(guān)心。

看到這些畫面，你有何感受？作何感想？（學(xué)生暢談。）請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧！（學(xué)生練讀課文的第2~5自然段，讀出感動(dòng)，讀出渴望。）

（四）、多樣練讀，領(lǐng)悟情感。

1、這雙大眼睛是那樣明亮、那樣專注，它閃爍著渴望夾雜著憂郁，它講述著悲傷的故事，它喚起了人們的同情。請(qǐng)你懷著這樣的心情和感受再讀一讀這雙“大眼睛”吧！

全班配樂引讀，你看，這雙大眼睛，是那樣明亮，那樣專注。――引讀“它注視著前方??” 你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。――引讀 這雙大眼睛，好像在看著你，――引讀

這雙大眼睛，好像在看著大人，看著孩子，看著所有人――

（2）此時(shí)此刻，凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說著什么，呼喚著什么。

老師：千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——我要讀書（課件出示）。這樣的吶喊，激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛心，大眼睛成了希望工程的形象標(biāo)志，（播放圖片3張）不僅我們有這樣的愛心，海內(nèi)外的華人華僑名人普通的老百姓都伸出援助之手，齊讀第6自然段，希望工程成立以來取得了那些成就呢？用具體的數(shù)字告訴大家。

3、學(xué)生匯報(bào)自己讀書的收獲。

4、是?。∫蛔ＭW(xué)拔地而起，一個(gè)個(gè)失學(xué)兒童重返校園。讓我們走進(jìn)希望小學(xué)，再次去看看這些孩子們?。ǔ鍪鞠ＭW(xué)的圖片）看到孩子們坐在寬敞明亮的教室里，愉快地學(xué)習(xí)，我們?yōu)橹d奮，為之高興。

齊讀，最后一段，我們現(xiàn)在最應(yīng)該做的還是努力學(xué)習(xí)。

5、（出示“大眼睛”的近照）她是誰(shuí)？還認(rèn)識(shí)她嗎？啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是啊！已不再憂郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？（交流資料）

六、暢談體會(huì)，超越升華。

1、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想，健康快樂地成長(zhǎng)了起來。蘇明娟成長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？

2、學(xué)生自由談話，升華情感。

3在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課。孩子們，汶川、玉樹大地震給災(zāi)區(qū)人民帶來了災(zāi)難，許多孩子失去了家園，失去了親人，給他們上學(xué)帶來了一定的困難。但是我相信，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)，世界將變成美好的人間，我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手，心連心，共建美好的家園。

第五篇：渴望讀書的大眼睛(教學(xué)設(shè)計(jì))

《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程”，只有讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：

1、圖文對(duì)照,感受“大眼睛”特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，有感情朗讀課文的能力。

3、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：

圖文對(duì)照,感受“大眼睛”特點(diǎn).抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望,理解文章的思想內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn): 感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí).教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，眼睛是我們心靈的窗戶。透過這扇窗能看到不同的人、不同的性格、不同的經(jīng)歷、不同的情感。今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文《渴望讀書的“大眼睛”》，來了解這雙大眼睛。現(xiàn)在，請(qǐng)你用明亮的眼睛來看看這幅照片，最吸引你的是什么？是她怎樣的眼睛？

二、直奔重點(diǎn)，讀中感悟

（一）品讀“大眼睛”，懂真心

1、默讀2-6自然段，說說文中哪些詞句告訴我們這是一雙渴望讀書的大眼睛？來，拿起筆，默讀課文的同時(shí)在書上留下你思考的痕跡。

2、匯報(bào)交流。你從哪兒讀出了這是一雙渴望讀書的的大眼睛呢？

（1）體會(huì)專心。

“你看，這雙大眼睛——每一句話??”

a.能談?wù)剢?？是啊，在她的眼里，老師在黑板上寫的每一個(gè)字、老師講的每一句話都那么重要。多么專心的大眼睛！

b.能讀出它的專心嗎？2生。評(píng)：你把小女孩的心情也讀出來了。集體來讀好嗎？

c.省略號(hào)告訴我們，她還生怕漏掉什么？你能接著說句話嗎？（生怕漏掉老師的講的每道題，寫下的每一個(gè)字母，每一個(gè)筆劃）這雙大眼睛如此地專心，是因?yàn)樗l(fā)自內(nèi)心地渴望讀書。（屏幕只剩下四個(gè)詞）同學(xué)們看著這雙眼睛，想到我們自己了嗎？誰(shuí)想說說心里的話？

d.愿我們?nèi)巳硕加幸浑p專心的大眼睛。你看，——（背誦）

1、（出示圖片1，配樂）師問：這是一雙怎樣的大眼睛？你是從文中哪些語(yǔ)段感受到的？接下來，就用你們自己喜歡的方式讀一讀這個(gè)自然段。

2、生匯報(bào)：

（1）體會(huì)“專注”

生1我從第二自然段中感受了大眼睛十分明亮，專注。師：“專注”是什么意思？通過個(gè)詞，你感受到了什么？

（預(yù)設(shè)：她上課十分認(rèn)真）

老師想問，她為什么這么專注？你能用文中的句子來回答嗎？（出示圖片2生怕，，，生怕，，，）

句子中哪個(gè)詞突然跳入了你的眼簾？（生怕。課件中，這個(gè)詞由黑色變?yōu)榧t色）誰(shuí)來讀讀這個(gè)詞？

（預(yù)設(shè)；你覺得他讀得怎樣？

1、不好，因?yàn)闆]讀出小女孩擔(dān)心，害怕的心理

2、好，讀出了小女孩擔(dān)心害怕的心理）

說得真好，那你再來讀讀這個(gè)詞。師：同學(xué)們，大眼睛小女孩生怕什么？（出示圖片3師引讀：生怕，，，生怕，，，）老師聽出來了，你們把每一個(gè)，每一句這兩個(gè)詞重讀了，為什么？（預(yù)設(shè)：從中，我就能感受到大眼睛小女孩對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。還有呢，大眼睛小女孩對(duì)讀書的渴望）

細(xì)心的同學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，這一段最后用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）省略號(hào)告訴我們，她還生怕漏掉什么？你能接著說句話嗎？

（生怕漏掉老師的講的每道題，寫下的每一個(gè)字母，每一個(gè)筆劃）這雙大眼睛如此地專心，是因?yàn)樗l(fā)自內(nèi)心地渴望讀書。（屏幕只剩下四個(gè)詞）同學(xué)們看著這雙眼睛，有沒有想到平常我們自己怎么讀書的呢？誰(shuí)想說說心里的話？

師：好，愿同學(xué)們都有這么一雙專心的大眼睛，來把你的感受帶進(jìn)文中再讀?。?）體會(huì)“憂郁”

誰(shuí)再來談?wù)勥@是一雙怎樣的大眼睛。繼續(xù)談

生2：我從第三自然段中感受到了大眼睛閃爍著渴望，充滿著憂郁。

a.知道她為什么擔(dān)心失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎？是啊，正因?yàn)樨毟F，他們無法像我們一樣坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；正因?yàn)樨毟F，他們每天來不及梳頭洗臉，跋涉30里山路來上學(xué)；正因?yàn)樨毟F，孩子們這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也會(huì)輕易失去；正因?yàn)樨毟F，一雙本該閃爍著天真與歡樂的眼睛卻過早地充滿著憂郁。

b.能讀出她的憂郁嗎？2生（評(píng)：讀得真好，尤其是最后一句，那省略號(hào)讓我們感覺到沉重，引發(fā)我們的思索。（你不僅讀出了她的憂郁，還讀出了你對(duì)她的同情。）讓我們一起走進(jìn)小姑娘的心靈。讓我們把深深的同情留在心底。（背誦，評(píng)：小姑娘憂郁、渴望的眼神已深深印在同學(xué)的腦海中。）

師：誰(shuí)來告訴老師，告訴大家，這樣的學(xué)機(jī)會(huì)到底是怎么樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段，你覺得文段中什么地方感動(dòng)了你？

（二）感悟大眼睛求學(xué)的艱辛

1、體會(huì)大眼睛小女孩“每天跋涉30里路”去上學(xué)。（1）“在安徽省金寨縣，——她總是按時(shí)到校”。

a.能談?wù)勀愕母惺軉?？我們一起將目光投向那蜿蜒的山路。誰(shuí)來讀讀第一段話？我們還可以從哪些詞句感受到小姑娘對(duì)讀書的渴望？ <備：上學(xué)路一路平坦的嗎？>?！鞍仙妗备臑椤安叫小笨梢詥?？（“跋涉”在詞典中的解釋是“爬山趟水，形容旅途艱苦”。）是啊，一個(gè)“跋涉”就寫出了這些孩子求學(xué)的艱難。30里啊，爬山趟水30里，15000米，相當(dāng)于繞著咱們的操場(chǎng)75圈

師：30里有多遠(yuǎn)？（都去過北湖公園嗎，從我們學(xué)校去仙公山公園大概有5里路，需用時(shí)約40分鐘，也就是說小女孩每天上學(xué)要走6個(gè)這么遠(yuǎn)，200多分鐘，也就是要用3個(gè)多小時(shí)。從她家到學(xué)校她要徒步3個(gè)多小時(shí)，孩子們，想想，有時(shí)你走一次或許都會(huì)覺得累，所以你們都是坐公交車。可這個(gè)大眼睛小女孩一天要走兩次，而且是天天如此，月月如此，年年如此）一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字讓你感受到了什么？ 我們感受到了小女孩求學(xué)是多么艱辛呀！誰(shuí)再來說說哪些地方觸動(dòng)了你？

2、體會(huì)“蜿蜒的山路”

生：我受到的觸動(dòng)是：小女孩上學(xué)走的路都是蜿蜒的山路。師：“蜿蜒”是什么意思？（彎曲延伸）你是用什么方法知道的？看偏旁，真會(huì)讀書。生：有一段山路還在一座大水庫(kù)上面，這是非常危險(xiǎn)的。

生：我受到的觸動(dòng)是：不管刮風(fēng)下雨，她總是按時(shí)到校。我覺得這是很堅(jiān)強(qiáng)的一個(gè)小女孩。師：你們的體會(huì)太深了。這是一位怎樣的小女孩呀?。▓?jiān)強(qiáng)、渴望讀書）現(xiàn)在，誰(shuí)來把這幾個(gè)句子補(bǔ)充完整（出示圖片5雖然（）可是就過這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去；雖然（），可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去；雖然（），可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去，，，）先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，再請(qǐng)另一個(gè)，再小組讀，最后全班齊讀。

師：我再一次聽出了大眼睛小女孩求學(xué)的艱辛和意志的堅(jiān)強(qiáng)。此時(shí)，你能否感覺到在大眼睛小女孩的心中那一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，那就是——我要讀書?。ò鍟┈F(xiàn)在，同學(xué)們是否能夠體會(huì)到這張照片中的專注，渴望以及憂郁呢？

（三）再讀眼睛，引發(fā)聯(lián)想

師：像這個(gè)有我要讀書強(qiáng)烈愿望的小女孩子，應(yīng)該不止一個(gè)。讓我們?cè)倩氐綀D片（出示圖片6），看看這個(gè)小女孩的大眼睛，吳老師覺得她有雙會(huì)說故事的眼睛，這雙眼睛向我們講述著一個(gè)——師把第四自然段有感情地讀出來（配樂）師：你們會(huì)為失學(xué)而擔(dān)心嗎？（不會(huì)）但，同學(xué)們，老師要告訴你們，在我們國(guó)家的一些貧困地區(qū)，還有許多像課文中的這位小女孩一樣的孩子，都因貧困面臨失學(xué)或已經(jīng)失學(xué)?；蛟S你們不太相信，就讓我們跟隨記者的腳步去看看那些貧困地區(qū)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)環(huán)境吧。（出示圖片7配樂）

師：同學(xué)們，在觀看圖片的時(shí)候，老師看到了你們的眼眶中含著美麗的淚花，能說說為什么嗎？(生：我覺得她們太可憐了。我很同情她們。我覺得我們應(yīng)該幫助她們，，，)師：是呀，正如書中所寫：師引讀，這雙大眼睛，好像在看著——看著——看著——從心靈深處——。

師：從你們含著淚花的眼眶中我感受到了你們對(duì)貧困地區(qū)的孩子深深的同情，濃濃的關(guān)心。師：剛才，有同學(xué)說貧困地區(qū)的這些孩子很可憐。那你們覺得她們可憐嗎？為什么？（可憐是生活很苦，學(xué)習(xí)環(huán)境很苦）首先我很不反對(duì)你的說法，說明你們都是極富同情心的孩子。但是老師卻要說，這些孩子一點(diǎn)也不可憐。因?yàn)?，在他們的心中有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望那就是——我要讀書（板書）。對(duì)呀，讀書就是她們的夢(mèng)想，哪怕路再遠(yuǎn)，路再險(xiǎn)，她們對(duì)讀書的渴望永遠(yuǎn)那么強(qiáng)烈。雖然她們生活是可憐的，但是她們的心靈是富有的！

三、談感動(dòng)，明意義

師：正是因?yàn)樗齻冇兄欠N夢(mèng)想和信念，才感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，當(dāng)然也感動(dòng)了我們這位記者，他才拍下了這幅極具感染力的照片兒，從而感動(dòng)了大江南北無數(shù)的熱心人。她們紛紛投入到了希望工程這項(xiàng)偉大的公益事業(yè)中去，讓我們一起來看看吧（出示捐助圖片9及數(shù)字配樂《愛的奉獻(xiàn)》）看到這，我們不禁要說：“希望工程真不愧是被公認(rèn)為20世紀(jì)90年代中國(guó)人為改變教育落后面貌付出愛心的一塊豐碑?！保ㄟ@句話用圖片10出示）

師：有了這么多愛心人士的幫助，你覺得我們的大眼睛小女孩會(huì)怎樣？（不會(huì)再擔(dān)心失學(xué)，會(huì)更努力地讀書，只有把書讀好，才能回報(bào)幫助過她的人，才能回報(bào)整個(gè)社會(huì)）對(duì)呀，此時(shí)，他們心中的愿望會(huì)更強(qiáng)烈，就那是——我要讀書?。ò鍟┧摹⑷x句子，領(lǐng)悟主旨

1、今天，通過這雙美麗的大眼睛，（出示圖片11）我們讀懂了大眼睛小女孩兒一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：

我要讀書！

2、通過這雙美麗的大眼睛，我們看到了貧困地區(qū)的孩子們有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：

我要讀書！

3、通過這雙美麗的大眼睛，我們看到了所有有夢(mèng)想的孩子都有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：

我要讀書?。?/p>

五、暢談體會(huì)，超越升華

1、（出示“大眼睛”的近照）知道她是誰(shuí)嗎？依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛，它還憂郁嗎？是?。∫巡辉賾n郁，而是充滿了幸福和快樂。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧？我很高興地告訴你們，在無數(shù)熱心人的幫助下，在她自己的不懈努力下，2003年她考入了安徽大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，成了一名大學(xué)生。現(xiàn)在她已走上工作崗位。

2、正是由于希望工程的熱心捐助，才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想，健康快樂地成長(zhǎng)了起來。蘇明娟成長(zhǎng)了，可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子，他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。（課件，《愛的奉獻(xiàn)》）此時(shí)此刻，當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子，面對(duì)著這樣的“大眼睛”，你想說點(diǎn)什么，你能做點(diǎn)什么呢？聯(lián)系我們現(xiàn)在的生活來說說有什么感觸呢？

（學(xué)生自由談話，升華情感。）

3、是啊，給予他們關(guān)愛與溫暖，我們能夠做到；珍惜美好幸福的學(xué)習(xí)生活，我們應(yīng)該做到。只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界會(huì)變成美好的人間！（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）

六、作業(yè)布置

觀察周圍熟悉的一個(gè)人，以“眼睛”為題寫一篇日記

七、板書設(shè)計(jì)

《渴望讀書的大眼睛》

明亮

渴望

專心、憂郁、渴望讀書