第一篇：高中化學(xué)教學(xué)隨筆

高中化學(xué)教學(xué)隨筆

榆中七中

孫志彪

轉(zhuǎn)眼間，高中教學(xué)已經(jīng)三年半的時(shí)間了。在這三年半中，經(jīng)過(guò)各位老師的指導(dǎo)、評(píng)課，以及自身的努力，自己的教學(xué)水平已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，但也有很多不盡如人意的地方，借此機(jī)會(huì)好好反思一下。

我所教的科目是化學(xué)，作為一門自然科學(xué)，它以大量的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，形成了堅(jiān)實(shí)的理論體系，然后應(yīng)用在廣闊的科技空間。因此，在新課改的前提下，我認(rèn)為化學(xué)教育的根本意義和價(jià)值就在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力上。雖然化學(xué)屬于理科，但它有著很大的文科特點(diǎn)：內(nèi)容多、知識(shí)碎，大多是實(shí)驗(yàn)結(jié)論，有很多知識(shí)在高中階段甚至無(wú)法探究其根本，因此在化學(xué)教學(xué)中要不斷反思、不斷改進(jìn)自己的做法，才能不斷進(jìn)步。

一、對(duì)教學(xué)主體的反思——尊重學(xué)生的“創(chuàng)新火花”

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，所以我會(huì)及時(shí)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。

俗話說(shuō)：“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。當(dāng)?shù)窨碳颐鎸?duì)一塊石頭，他肯定不會(huì)先忙著下手，而是細(xì)細(xì)的琢磨，這塊石頭像什么，質(zhì)地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術(shù)品。同樣，我們面對(duì)的學(xué)生，在教學(xué)前，我們也要對(duì)他們細(xì)細(xì)的琢磨反思，然后才能因材施教，培養(yǎng)出人才。就像一位軍事家戰(zhàn)前觀察作戰(zhàn)地形一樣，我們了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)狀，才能知道將來(lái)會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才。通過(guò)考試法、觀察法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法等了解學(xué)生，使我對(duì)學(xué)生的情況了然于胸，在教學(xué)中利用適當(dāng)?shù)慕鉀Q途徑完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思——深化教材的重要性

作為教師，我覺(jué)得課前反思是教學(xué)的重點(diǎn)，化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)論從形式還是內(nèi)容都有非常豐富，僅憑熟悉遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己雖然帶過(guò)一輪對(duì)教材也已經(jīng)比較熟悉，但我覺(jué)得需要反思揣摩的地方還很多，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同的教師領(lǐng)悟不同，當(dāng)然最后的結(jié)果也不同。教材，作為教學(xué)的依據(jù)，在新的課程理念下，首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威，而是以一種參考、提示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示豐富多彩的學(xué)習(xí)樂(lè)趣；同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。因?yàn)樾抡n程改革中的一些改革理念仍具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，既不是新教條，也不是定論，而待于在實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)、發(fā)展和完善。因此，我在使用教材的同時(shí)也在不斷反思教材，這樣既可以從教材中借鑒自己想要的教學(xué)方法，又完善了教材的實(shí)質(zhì)，盡量實(shí)現(xiàn)教師、教材和學(xué)生的和諧統(tǒng)一。

三、對(duì)教學(xué)模式的反思——隨時(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)步

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教學(xué)模式有千千萬(wàn)萬(wàn)種，不管使用哪一種模式，只要成功運(yùn)用，都可以取得較好的效果。但是，無(wú)論選用哪種模式，都會(huì)縛住了自己的手腳，教學(xué)內(nèi)容的不同，班級(jí)、學(xué)生的不同，不可能用一種或幾種教學(xué)模式就可以解決，“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，就是說(shuō)不要被傳統(tǒng)的模式所束縛，在抓住核心內(nèi)容的前提下，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法、教學(xué)手段，同樣可以幫助學(xué)生開啟知識(shí)的大門。在例題講解的過(guò)程中，我嘗試與學(xué)生同步思維，共同審題，共同試探解題過(guò)程，共同得出正確答案，要知道如果教師有準(zhǔn)備，學(xué)生無(wú)準(zhǔn)備，而教師無(wú)論是知識(shí)還是能力都比學(xué)生強(qiáng)的基礎(chǔ)上，很難引起學(xué)生的共鳴。

總之，我覺(jué)得教學(xué)的方法是多樣的，無(wú)固定的模式，我也在進(jìn)行多種嘗試，在一定的大框架下，追求教學(xué)的不拘一格，不限一法，把教學(xué)的多樣性、穩(wěn)定性、靈活性與獨(dú)特性有機(jī)的結(jié)合和統(tǒng)一起來(lái)。

四、對(duì)課堂教學(xué)的反思——用激情點(diǎn)亮課堂

1、我在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)和注意學(xué)生對(duì)知識(shí)的反思，幫助學(xué)生從原有知識(shí)模型的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)反思新知識(shí)→提出問(wèn)題→討論探究→解決新問(wèn)題→建立新模型。通過(guò)提問(wèn)，分段檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，要相信學(xué)生，舍得放手，舍得留給學(xué)生時(shí)間，避免教師滔滔不絕的講。但也要講究效率，把重點(diǎn)放在關(guān)鍵地方，及時(shí)調(diào)控，防止學(xué)生出現(xiàn)鉆牛角尖的情況，使教學(xué)處于最優(yōu)狀態(tài)。

2、教學(xué)，不僅僅是一種告訴，更重要的是如何引導(dǎo)學(xué)生在情境中去經(jīng)歷、去體驗(yàn)、去感悟、去創(chuàng)造。教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)首先用激情引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的情境中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)更多啟發(fā)與自信。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行著化學(xué)版《青花瓷》，用化學(xué)語(yǔ)言組成一首歌，配上《青花瓷》的調(diào)，教師在課堂上和學(xué)生一起唱出來(lái)，那真是實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂(lè)”，讓學(xué)生在快樂(lè)輕松的環(huán)境中學(xué)到該學(xué)的知識(shí)，肯定會(huì)有意想不到的效果。所以我會(huì)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中逐步借鑒這些優(yōu)秀的方法，用以提高自己的教學(xué)水平。

總之，通過(guò)反思，讓我及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，慎重審視了自己在教學(xué)活動(dòng)中的做法，繼續(xù)尋找新思維、新策略來(lái)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并利用好教研會(huì)的集體力量，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

高中化學(xué)教學(xué)隨筆

榆中七中 孫志彪

高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的作用，且為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)與研究提供了新的“平臺(tái)”。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題開展教學(xué)研究。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，高中化學(xué)教師可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的養(yǎng)成。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思

高中化學(xué)課程包括兩個(gè)必修模塊與六個(gè)選修模塊。必修模塊內(nèi)容覆蓋面廣，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，旨在促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。選修模塊是對(duì)必修模塊的拓展和延伸，旨在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在本課程實(shí)施初期，筆者因?qū)滩木帉戵w例與課程模塊功能缺乏深入認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，出現(xiàn)了拓展內(nèi)容過(guò)多，授課節(jié)奏過(guò)快等情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)接受和消化新知識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題更是無(wú)從談起。通過(guò)反思，筆者認(rèn)識(shí)到，只有切實(shí)地把握高中化學(xué)課程的理念與目標(biāo)，深入分析教學(xué)內(nèi)容在課程模塊中的地位和作用，科學(xué)地處理教學(xué)內(nèi)容，協(xié)調(diào)好各章節(jié)教學(xué)間的關(guān)系，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、對(duì)學(xué)情進(jìn)行反思

當(dāng)代高中生思維活躍，具有很強(qiáng)的探究意識(shí)和自我表現(xiàn)欲望。然而，由于義務(wù)教育階段知識(shí)層次要求較低，雖然他們經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí)，但一些學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，對(duì)某些化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)模棱兩可，無(wú)法用專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行科學(xué)的表述，尤其是對(duì)一些重要的化學(xué)概念、化學(xué)方程式等難以準(zhǔn)確把握；部分學(xué)生因中考成績(jī)高而產(chǎn)生了驕傲、自負(fù)心理，出現(xiàn)了思維的惰性，在高中階段未能主動(dòng)更新學(xué)習(xí)方法；還有一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，不善于總結(jié)完善學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下。為了改變這一狀況，教師要對(duì)學(xué)情進(jìn)行反思。應(yīng)了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，注重構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，搭建起適合學(xué)生思維能力發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)與探究精神，使學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)與主干知識(shí)、基本技能。要立足實(shí)際，強(qiáng)化化學(xué)史觀的滲透和化學(xué)學(xué)習(xí)意義的闡釋，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們的分析能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，切忌一味求新求變。

三、對(duì)教輔材料的使用情況進(jìn)行反思

教輔材料是輔助教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具之一。在高中化學(xué)教學(xué)中，《創(chuàng)新方案》是筆者使用次數(shù)較多的教輔材料，但其中的很多習(xí)題是根據(jù)大綱版教材編寫的，其與高中化學(xué)新課程理念并不相符。用這樣的材料引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只會(huì)讓他們陷入舊的知識(shí)體系不能自拔，難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。現(xiàn)在的教輔材料五花八門，如果教師使用不當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為此，教師要對(duì)教輔材料的使用情況進(jìn)行認(rèn)真反思。應(yīng)根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及教學(xué)需要合理地選擇教輔材料，對(duì)教輔材料中的內(nèi)容應(yīng)給予適度的講解，要注重不同知識(shí)內(nèi)容間的有機(jī)銜接，最好是根據(jù)學(xué)情自行編寫教輔材料。這樣才能充分地發(fā)揮其作用。

四、對(duì)試題的命制情況進(jìn)行反思

命制符合新課程理念的試題，有效地發(fā)揮考試評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，是實(shí)施新課程的重要保證。但筆者發(fā)現(xiàn)，部分教師在命制檢測(cè)與診斷試題時(shí)，因循守舊，照搬照抄，命題難以擺脫舊的知識(shí)體系，這使得學(xué)生無(wú)所適從。因此，教師有必要對(duì)試題命制情況進(jìn)行反思。要想命制出與高中化學(xué)新教材內(nèi)容配套的試題，教師不但要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，領(lǐng)會(huì)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，而且要仔細(xì)研究考查內(nèi)容在整個(gè)課程體系中的地位和功能。試題要具有合理的難度與區(qū)分度，應(yīng)堅(jiān)持原創(chuàng)原則，注重對(duì)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況的考查。

第二篇：高中化學(xué)教師教學(xué)隨筆

高中化學(xué)教師教學(xué)隨筆

高中化學(xué)教師教學(xué)隨筆1

一、有計(jì)劃的安排各年級(jí)的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，制定了工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、教育教學(xué)方面

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的.邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，教學(xué)相長(zhǎng)，是我進(jìn)行教學(xué)工作的目標(biāo)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)教師教學(xué)隨筆2

本學(xué)期，我擔(dān)任高一年級(jí)(4)(5)(9)(10)四個(gè)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，從學(xué)生總體的化學(xué)成績(jī)來(lái)看，這四個(gè)班的化學(xué)成績(jī)一般，學(xué)生的基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)化學(xué)的方法基本上停留在初三的學(xué)習(xí)階段，主要靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到一種自身學(xué)習(xí)的方法，再者，很少主動(dòng)學(xué)習(xí)，因而造成學(xué)習(xí)效率不高。

一學(xué)期來(lái)，本人按照教學(xué)計(jì)劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嚴(yán)格執(zhí)行文科會(huì)考為中心目標(biāo)，理科高考為目的化學(xué)教學(xué)。已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)：高一化學(xué)必修2模塊的教學(xué)，同時(shí)做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺查漏工作?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，下面就本人的工作做一個(gè)小結(jié)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。

本學(xué)期除了踏踏實(shí)實(shí)認(rèn)認(rèn)真真的教育教學(xué)，主要的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃對(duì)化學(xué)“喜愛(ài)”的'火花，增強(qiáng)責(zé)任感，成為學(xué)習(xí)的主人。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，收到了很好的教學(xué)效果。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，特別注意采用多種教學(xué)形式、各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以吸引學(xué)生，每節(jié)課都以飽滿的熱情走上講臺(tái)，以激情的教學(xué)吸引學(xué)生，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。盡可能做到學(xué)生渴望上化學(xué)課，愛(ài)聽化學(xué)課，想聽化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃厚了，學(xué)習(xí)成績(jī)也就慢慢提高了。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平。 新課標(biāo)人教版教材的編排有了大的改革，比以前系統(tǒng)，但知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此在備課時(shí)，認(rèn)真參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認(rèn)真寫好教學(xué)綱要，盡量使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最為有效的手段，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)的途徑。因此，我們不但不能因?yàn)?9)(10)班學(xué)生是文科學(xué)生，實(shí)驗(yàn)要求較低而削弱化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)文、理科生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，培養(yǎng)文、理科生的科學(xué)方法、科學(xué)精神和正確的科學(xué)價(jià)值取向。

認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)網(wǎng)上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一節(jié)練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將作業(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我教的四個(gè)班中，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是個(gè)別班后進(jìn)生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)也就差，有些學(xué)起來(lái)就沒(méi)信心，更不想去學(xué)。針對(duì)這種情況，我通過(guò)找他們個(gè)別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣;對(duì)于沒(méi)有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;希望可以在化學(xué)科成績(jī)能慢慢的有所突破。以 上是本人一學(xué)期化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和想法，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力。

高中化學(xué)教師教學(xué)隨筆3

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)文科班和理科班的化學(xué)老師。按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)會(huì)考任務(wù)以及理科班有機(jī)化學(xué)的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

帶文科班的會(huì)考，經(jīng)驗(yàn)不足，積極向其他教師請(qǐng)教。同組的老師也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會(huì)考的資料及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)會(huì)考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。

二、主要工作

(1)文科班面臨化學(xué)會(huì)考任務(wù)，針對(duì)文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱，差生面較大，期中考后就利用第八節(jié)課進(jìn)行及時(shí)扶差工作。我將班中基礎(chǔ)差的學(xué)生集中起來(lái)進(jìn)行扶差。離會(huì)考一個(gè)月時(shí)間，在班級(jí)里實(shí)施結(jié)對(duì)子一幫一的方法，這些措施取得不錯(cuò)的效果。

(2)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的.備課資料的搜集工作，然后備課，一般要求上課前一星期完成。每專題一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負(fù)責(zé)出題;每專題一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

(3)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)。本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、工作中足之處

(1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。

(2)后進(jìn)生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵(lì)。

(3)課后時(shí)間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒(méi)有把化學(xué)當(dāng)一回事。

四、今后努力方向

(1)因材施教原則, 一定要適合學(xué)生的胃口, 對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。分層次布置作業(yè)對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《學(xué)海導(dǎo)航》每題都要盡量去做;對(duì)于中等的學(xué)生，有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。

(2)減少后進(jìn)生面，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。先將后進(jìn)生進(jìn)行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，可以采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二類是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。

對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三類是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

(3)充分利用晚自修的時(shí)間，在晚自修的時(shí)候給學(xué)生布置一些任務(wù)，例如小測(cè)、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡(jiǎn)單的講評(píng)。

高中化學(xué)教師教學(xué)隨筆4

教師不能只把教案寫得詳細(xì)周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過(guò)程中的所得、所失、所感，以備在執(zhí)教類似課型時(shí)進(jìn)行調(diào)整完善。這樣不僅使自身知識(shí)結(jié)構(gòu)得以完善，也豐富了自身教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)也為形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，留下珍貴的文字依據(jù)。教師要反思的內(nèi)容很多，本人就以下幾個(gè)方面粗談一下自己的體會(huì)。

一、總結(jié)精彩片斷，思考失敗之處

一節(jié)成功的課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。師生默契，課堂活躍。學(xué)生收獲了學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師享受著成功的喜悅。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。精彩應(yīng)及時(shí)總結(jié)以便優(yōu)化課堂，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以免教育教學(xué)走入庸俗化的軌道。

教學(xué)是一門藝術(shù)，又是一門遺憾的藝術(shù)。無(wú)論你是初涉講臺(tái)的青年教師，還是從教多年的中、老年教師，不管你課堂設(shè)計(jì)，課前準(zhǔn)備得多么充分，一節(jié)課下來(lái)卻或多或少存在這樣和那樣的不足，都有進(jìn)一步推敲和提高的空間。有時(shí)候是語(yǔ)言不當(dāng)，有時(shí)候是教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時(shí)候練習(xí)習(xí)題層次不夠，難易不當(dāng)。而對(duì)化學(xué)課來(lái)說(shuō)，有時(shí)還會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)演示失敗的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象雖然是我們作為教師最不想看到了，但如果真的遇到了就要跟學(xué)生好好分析失敗的原因。

二、分析學(xué)生情況，采取不同方法

應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師都會(huì)說(shuō)要因材施教?？蓪?shí)際教學(xué)中，又采用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)等等。

每一位學(xué)生固有的素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力都不一樣。我們應(yīng)仔細(xì)分析學(xué)生情況，采取不同方法。堅(jiān)持讓學(xué)生自己閱讀，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

三、精選提問(wèn)時(shí)機(jī)、提高提問(wèn)藝術(shù)

一節(jié)成功的.課，提問(wèn)是必不可少的教學(xué)活動(dòng)，但也不能為了提問(wèn)而提問(wèn)，提問(wèn)應(yīng)該選擇合適的時(shí)機(jī)，提高提問(wèn)的藝術(shù)。

我們教師在提問(wèn)時(shí)，一定要強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高“提問(wèn)”的含金量，讓問(wèn)題的切入點(diǎn)直截了當(dāng)，讓問(wèn)題的思考點(diǎn)多維統(tǒng)一，讓問(wèn)題的興趣點(diǎn)貼近學(xué)生，讓問(wèn)題的制高點(diǎn)提升學(xué)生的思維素質(zhì)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，紙上談兵的創(chuàng)新是沒(méi)有任何價(jià)值的，我們不斷關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，留心閱讀自己的課堂筆記，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，可以增強(qiáng)教學(xué)的靈性和悟性，在教學(xué)過(guò)程中求新求異，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、合理安排課時(shí)，正確對(duì)待得失

教學(xué)課時(shí)太少。我了解到很多學(xué)科都存在這個(gè)問(wèn)題。有人會(huì)問(wèn)，是不是你自己加入了一些不該加的東西呢?其實(shí)這個(gè)說(shuō)法我不贊成，教學(xué)一線的教師對(duì)“如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識(shí)，培養(yǎng)相關(guān)能力”方面有較深入的了解。

學(xué)無(wú)止境，工作給我?guī)?lái)了發(fā)展機(jī)會(huì)，但是這個(gè)領(lǐng)域的博大精深，要求我不斷探索下去，不能淺嘗則止。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)。盡快使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第三篇：高中化學(xué)老師 化學(xué)隨筆

化學(xué)教學(xué)隨筆

古人云：“教然后知困，知困然后能自強(qiáng)也?！备咧谢瘜W(xué)新課改、新教材為我們提供了實(shí)施、落實(shí)新的教育方式和學(xué)習(xí)方式的藍(lán)本，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生自主地參與課堂的學(xué)習(xí)、探索成為了課改的關(guān)鍵，也成為我教學(xué)工作中重要的部分。

思維總是在一定的“問(wèn)題情境”中產(chǎn)生的，沒(méi)有問(wèn)題就不可能有思維，通過(guò)問(wèn)題來(lái)啟發(fā)學(xué)生積極的思維，以問(wèn)題為主線來(lái)組織課堂教學(xué)，就成為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生思維能力的形成和發(fā)展的重要手段。如選修4第四章第一節(jié)原電池的教學(xué)設(shè)計(jì)就是以兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)引出的三個(gè)問(wèn)題為主線來(lái)完成的。學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：觀察分析銅—鋅—硫酸銅原電池的工作現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——簡(jiǎn)單原電池不能產(chǎn)生穩(wěn)定的電流、負(fù)極鋅片上有黑色物質(zhì)析出、抖動(dòng)黑色物質(zhì)脫落后電流會(huì)增強(qiáng)。這些表面與理論相矛盾的現(xiàn)象引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？怎樣解決？聯(lián)系已有知識(shí)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下通過(guò)分析找到產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因：鋅片不純、鋅片與電解質(zhì)溶液直接接觸發(fā)生置換反應(yīng)等，再次產(chǎn)生困惑怎樣解決呢？教師這時(shí)拋出本節(jié)課的新內(nèi)容鹽橋原電池。學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：觀察分析鹽橋原電池的工作原理及現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——雖然產(chǎn)生的電流很穩(wěn)定可是卻很小，為什么電流穩(wěn)定了卻很小呢？這樣的原電池有實(shí)用價(jià)值嗎？這時(shí)學(xué)生心里會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，迫切的想知道鹽橋原電池產(chǎn)生缺陷的原因以及解決辦法，這時(shí)組織學(xué)生討論，學(xué)生的思維會(huì)非?；钴S，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備提出各種假想，在此基礎(chǔ)上老師再給以準(zhǔn)確解答，學(xué)生會(huì)很好的掌握鹽橋原電池的工作原理。同時(shí)拋出第三個(gè)問(wèn)題，實(shí)際生活中原電池有著廣泛的應(yīng)用，有實(shí)用價(jià)值的原電池是采取了什么措施克服了鹽橋原電池的缺陷呢？學(xué)生再次產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心及解決問(wèn)題的欲望，我向?qū)W生介紹實(shí)際生活中隔膜的應(yīng)用，同時(shí)為學(xué)生留下思考的空間隔膜應(yīng)用的詳細(xì)原理留給學(xué)生自己找資料查閱解決。

在這節(jié)課中通過(guò)三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，以學(xué)生原有知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，層層遞進(jìn)，進(jìn)而在頭腦中構(gòu)建一個(gè)有序而開放的、靈活的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。問(wèn)題是思維活動(dòng)的起點(diǎn)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施化學(xué)課堂交流是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高課堂效率的有效途徑。

第四篇：高中化學(xué)下學(xué)期期末隨筆總結(jié)

2013-2014下學(xué)期 高中化學(xué)科教育隨筆

作者 劉英玖

一晃，一個(gè)學(xué)的工作又過(guò)去了。坐下來(lái)回想，有喜有憂。有進(jìn)步，有失誤。有前進(jìn)也有。。簡(jiǎn)單筆錄如下。為更好的進(jìn)行過(guò)工作并在工作中取得更大的成績(jī)。

學(xué)習(xí)方面。

仍然遵循十字方針，堅(jiān)持以此為指導(dǎo)思想，既“讀書，讀好書，好好讀書。學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)，好好學(xué)習(xí)”，為工作，工好作做好素養(yǎng)積累。

本在學(xué)校學(xué)習(xí)研究會(huì)的大力倡導(dǎo)下，在學(xué)校大環(huán)境的影響下，閱讀量比之從前多出了許多。效果和收獲亦多出了許多。和從前相比，在有精讀有泛讀基礎(chǔ)上，精讀更多，泛讀減少，涉獵之廣，眼界之開拓都是前些學(xué)期所無(wú)法比擬。主要從以下幾個(gè)方面涉獵：

一、綜合。從前上學(xué)時(shí)候沒(méi)有條件拜讀的國(guó)學(xué)成為這個(gè)學(xué)涉獵對(duì)象之一。歷史題材、文學(xué)題材等等方面，隨著閱讀的深入，理解力與視角都得到的前所未有的擴(kuò)展，真是能讓人在浮華世界里靜下心來(lái)看社會(huì)萬(wàn)象，看今天欣欣向榮的教育環(huán)境。

二、教育理論的學(xué)習(xí)。教育理論書籍的涉獵，是以學(xué)校學(xué)習(xí)研究會(huì)的精神主導(dǎo)為出發(fā)點(diǎn)和指導(dǎo)下進(jìn)行書籍選材的。如學(xué)校下發(fā)的教師月刊，每本必認(rèn)真拜讀領(lǐng)會(huì)其中精髓?！督虒W(xué)勇氣》，在部室主任的主持下，一字一字認(rèn)真學(xué)習(xí)，深度閱讀，讀后亦從中受益不淺?！度绻耶?dāng)老師》這本書本學(xué)期又重新看了一遍，葉老的諄諄教誨言猶在耳，仿佛在和你輕聲細(xì)語(yǔ)交流教育實(shí)踐心得，有大家的智慧，有小家的實(shí)踐，平易近人，深刻卻又淺顯，精湛而又樸實(shí)無(wú)華，想與不想，教育的現(xiàn)實(shí)就在那里；行與不行，教育者哲思就在那里！

三、專業(yè)學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)更深入，當(dāng)然是朝著更專業(yè)的教育理念下的專業(yè) 教學(xué)。2009年實(shí)行新課標(biāo)后，教材伴隨教學(xué)體系發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，代之而來(lái)的專業(yè)角度的理解變化，教師教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)理念的變革。2012年，高考是對(duì)此次教改即2009年以來(lái)一個(gè)教學(xué)循環(huán)的的驗(yàn)收。高考成績(jī)出來(lái)后，各地反饋成績(jī)不怎么理想，評(píng)價(jià)不怎么理性。2014，新一輪教學(xué)循環(huán)，是對(duì)前一輪的總結(jié)與后一輪開始的銜接。這一年里，我在教材的深入學(xué)習(xí)的處理上，加大了對(duì)過(guò)去三年教學(xué)感受的反思與整理，同時(shí)重新回味大學(xué)四年的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的返修。以期許在一輪的教學(xué)中對(duì)知識(shí)體系把握更準(zhǔn)，以期許對(duì)與之相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法教學(xué)深度拿捏的更好，以期許對(duì)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)下的教育理念理解的更為透徹。這一年里，重新講大學(xué)課程返修的要一遍，同時(shí)認(rèn)真拜讀的幾乎所有的相關(guān)的期刊雜志（我能看到的），擴(kuò)大的對(duì)新課標(biāo)實(shí)施后的教學(xué)體系和教學(xué)理念的理解。作為教研人員，我深知自身在工作上的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)和一線教師比，沒(méi)有繁雜的工作纏繞，沒(méi)有忙碌的行政干擾，可以靜下心來(lái)研究教材研究教法，有時(shí)間有環(huán)境。做到心靜。但也有劣勢(shì)，沒(méi)有了繁忙的一線教學(xué)工作，也就失去了和學(xué)生直面的機(jī)會(huì)，也就失去了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提升與反思就會(huì)受到影響?？傊?，利弊相伴，不可兼得。好在這些可以通過(guò)日常的教研和視導(dǎo)等工作加以彌補(bǔ)。

總之，讀書學(xué)習(xí)提高方面，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)學(xué)校的大力調(diào)控，和自身的感受，基本上形成了讀書習(xí)慣和讀書思路。習(xí)慣的養(yǎng)成要感謝學(xué)校給予的督促與支持，為此我深感幸福，因?yàn)樽x書不僅提高了我的學(xué)識(shí)，拓展了我的視野，也讓我在紛繁浮華的世界里找到了屬于自己的天地并能與之相伴心情淡然的生活。在讀書選材方面也有了卓越的進(jìn)步，不僅知道了我該讀什么，也懂得了那些書值得讀，哪些書一定要看一看！這個(gè)和從前比，既是一個(gè)區(qū)別，也提高了讀書立體效率。

常規(guī)工作----特色定點(diǎn)視導(dǎo)

在常規(guī)視導(dǎo)工作的基礎(chǔ)上，為了更加有實(shí)效有針對(duì)性有特色，使視導(dǎo)工作達(dá)到最大效果，本學(xué)期的視導(dǎo)工作，在部室主任的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體部室成員 的認(rèn)真研討和論證，做了相應(yīng)的調(diào)整和改革，從過(guò)去的面面俱到改為定點(diǎn)視導(dǎo)，從過(guò)去的簡(jiǎn)單的聽評(píng)課改為周聽課即聽課為一周時(shí)間（過(guò)去只是一天），與教師的交流也改為集中反饋，聽課與反饋的內(nèi)容也從以往的交流教學(xué)教法問(wèn)題改變?yōu)椤罢n堂教學(xué)中的提問(wèn)技能”這一專業(yè)領(lǐng)域來(lái)。

本著這樣的要求，本學(xué)期和部室其他同事一起完成了對(duì)64中學(xué)和59中學(xué)為期為每校一周的集中定點(diǎn)視導(dǎo)。視導(dǎo)過(guò)程中，在選課方面，本著全方位大面積聽課，不同學(xué)科不同層次教師為原則；在聽課過(guò)程中，本著“課堂提問(wèn)對(duì)教學(xué)的影響”為主題，在總結(jié)反饋上，聽課總結(jié)上也本著學(xué)科有文理差別的進(jìn)行反饋總結(jié)的。

本學(xué)期的項(xiàng)目支持工作，在部室主任的積極策劃和全組同事的研究討論下對(duì)59中學(xué)集體備課進(jìn)行了集中的指導(dǎo)和研討。59中的數(shù)學(xué)物理歷史等學(xué)科進(jìn)行了針對(duì)性的集體備課展示活動(dòng)，參與展示的教研組由于是在一定的理念下有針對(duì)性進(jìn)行的，因此此次活動(dòng)收獲頗豐，也受到了基層學(xué)校的一致好評(píng)。送人玫瑰，手留余香，是這次項(xiàng)目支持工作中高中部的最真實(shí)的感受與寫照。

特色援教。

截止6月7日。2013-2014化學(xué)學(xué)科援教工作全面第二階段全面啟動(dòng)

1.援教之初的想法

四個(gè)一的援教經(jīng)歷了兩年的實(shí)踐后，發(fā)展成了五個(gè)一模式。收到了一定的效果和一定的好評(píng)。算是援教活動(dòng)前行中的一個(gè)發(fā)展點(diǎn)。但在實(shí)踐中，由于受到時(shí)間和空間影響與限制，其作用和預(yù)想的差距越來(lái)越大，而在執(zhí)行過(guò)程中，形式主義越來(lái)越凸顯，內(nèi)涵實(shí)踐卻越來(lái)越少當(dāng)然收效也越來(lái)越不盡人意。因此，進(jìn)入高中以后，沒(méi)有馬上展開此項(xiàng)工作，一直在進(jìn)行暗中調(diào)研。一來(lái)要熟悉情 況。援教的含義發(fā)生了根本的變化，已經(jīng)不在是薄弱地區(qū)和薄弱學(xué)校了，而轉(zhuǎn)變成年輕教師。以針對(duì)教師個(gè)體為主要操作對(duì)象。薄弱地區(qū)薄弱學(xué)校造成原因很復(fù)雜，決不是靠援教可以解決問(wèn)題。因此要尋找合適的援教對(duì)象需要時(shí)間。同時(shí)援教模式也需要?jiǎng)?chuàng)新，為時(shí)效性打下基礎(chǔ)。原有的援教模式外行人從形式上看非常好看，但在實(shí)踐過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)援教對(duì)象錯(cuò)位，援教資源過(guò)于淺顯，援教內(nèi)容不具有實(shí)際意義。比如備課環(huán)節(jié)，僅靠一次援教的集體備課，你說(shuō)說(shuō)，我講講式的討論，無(wú)論在時(shí)間上還是在空間上還是在效率上，在被援教教師成長(zhǎng)上看，都是杯水車薪。因此經(jīng)過(guò)近一年的觀察和思考，和這個(gè)學(xué)期的調(diào)研，對(duì)援教又有了新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)把所思所想記錄如下。由于從五個(gè)方面入手，恰好每個(gè)方面都有數(shù)字五，就現(xiàn)起名為“五個(gè)五援教模式”：

2.五個(gè)五援教的含義

五個(gè)五援教初探：一五：時(shí)空上：援教團(tuán)隊(duì)五人一組。為組內(nèi)形成討論碰撞提供足夠的空間。因此一組需要五人以上。二五：橫向上：援教隊(duì)伍來(lái)自五種不同教學(xué)環(huán)境的教學(xué)骨干。包括市重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)班把關(guān)教師，市重點(diǎn)中學(xué)普通班教師，普通高中教師，私立高中教師，農(nóng)村高中教師。確保教師團(tuán)隊(duì)視野開闊，見(jiàn)識(shí)面足夠?qū)?。三五：援教時(shí)間為五個(gè)學(xué)期為一個(gè)循環(huán)出徒。這樣設(shè)計(jì)，符合高中三年一循環(huán)教學(xué)模式。能夠完整幫助教師把握教材體系和學(xué)生心理成長(zhǎng)全過(guò)程。四五是五種課例。在援教中，提高教師的課堂教學(xué)水平，從五個(gè)課例即教學(xué)中五個(gè)不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行援教。分別為新授課、單元復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課（含試卷命題）專題課、習(xí)題課（含習(xí)題配置）進(jìn)行。確保教學(xué)技術(shù)完整整合。五五為五節(jié)匯報(bào)課，也叫五節(jié)賽課。教師體味公開課前沿，并起到驗(yàn)收作用。這樣一個(gè)從空間到時(shí)間上有所突破的援教模式，期待的愿景：一是我們可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)一名到幾名非常完整而又個(gè)性同時(shí)又具有人文關(guān)懷的教師。其二也通過(guò)培養(yǎng)教師的這個(gè)過(guò)程，促進(jìn)骨干教師不斷探索教學(xué)新方法，不斷更新自己教學(xué)資源新體系，更重要的是形成課改下的生命教學(xué)的新理念和新思維。從而達(dá)到骨干成名教師以培促進(jìn)的目的。盡快渡過(guò)名師發(fā)展高原期。一箭雙雕。

3.實(shí)踐過(guò)程

一年來(lái)，在生命化課題的指導(dǎo)思想引領(lǐng)下，依托構(gòu)件生命化教研活動(dòng)，感受生命化教研策略的基礎(chǔ)上，援教工作從構(gòu)想到預(yù)設(shè)到實(shí)施到調(diào)整，經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的努力探索，應(yīng)該說(shuō)取得了階段性進(jìn)展，并初見(jiàn)成效。

2011年三月組建援教教師團(tuán)隊(duì)，確定援教對(duì)象，確立援助方式，并對(duì)組織原則及援教策略方案進(jìn)行了積極論證。經(jīng)過(guò)兩輪援教工作的順利進(jìn)行，援教方式和總體方案又得到了一系列調(diào)整和優(yōu)化。逐步進(jìn)入正軌。

從實(shí)際情況反饋，援教的作用已經(jīng)有所顯現(xiàn)。一。受助教師的反饋：在團(tuán)隊(duì)的共同努力促使下，得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。從初為人師登上三尺講臺(tái)，青澀有加，到一年歷練眾人幫后的有模有樣有條不紊。一人博取眾家所長(zhǎng)，個(gè)人素養(yǎng)累加效應(yīng)凸顯。二。援助教師的反饋：援助教師為了能更好的實(shí)施援助，在不甘人后心里效應(yīng)下，也全力而為，指導(dǎo)受助教師，從設(shè)計(jì)到實(shí)施到觀評(píng)議課，皆盡心盡力。各位援助教師在此過(guò)程中，即享受到了助人為樂(lè)的快感，自身專業(yè)在此過(guò)程中亦得到了升華與提煉。從而實(shí)現(xiàn)援教策略之預(yù)想，既以一點(diǎn)帶全面，抓兩頭帶中間，全面實(shí)現(xiàn)教師的培訓(xùn)與自我培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合（即年輕教師和中年骨干教師的互助自祝結(jié)合）。援教體制的建設(shè)在生命化課題的引領(lǐng)下，得到了十分有益的探索和發(fā)展。4.第二階段的啟動(dòng)

經(jīng)過(guò)三年五個(gè)學(xué)期的持續(xù)的實(shí)踐工作與不間斷的探索，目前從時(shí)間上已滿足設(shè)計(jì)要求，從空間上已按照預(yù)定計(jì)劃完成了設(shè)計(jì)要求，且已收到事實(shí)上的效果，雖然還存在這樣那樣的問(wèn)題，還有很多不完美的地方，但追求完美是要個(gè)過(guò)程，長(zhǎng)期的不間斷的過(guò)程。本學(xué)期在此基礎(chǔ)上開始了援教工作的第二階段，即名師示范課，援教教師講評(píng)。并在122中學(xué)的高三研討課上開始了啟動(dòng)工作。

下學(xué)期的準(zhǔn)備工作

下學(xué)期，按照學(xué)校和部室的計(jì)劃要求，又到了一年一度的卓越杯的工作了。由于已經(jīng)舉辦了四屆此項(xiàng)工作，因此部室在團(tuán)隊(duì)合作方面和具體策劃方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，大家在進(jìn)行工作的時(shí)候有了一定的默契。

由于每個(gè)階段的卓越杯工作內(nèi)容不同，針對(duì)性也不同，導(dǎo)致每次的工作策劃和重點(diǎn)不同，因此，這個(gè)學(xué)期在前幾個(gè)工作基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了集中的針對(duì)教師的指導(dǎo)工作，以期許在下個(gè)學(xué)期開展工作的時(shí)候更順暢更有時(shí)效性，因此在部室的統(tǒng)一要求下，本學(xué)期我一網(wǎng)絡(luò)媒體，依托教研網(wǎng)和名師工作室，對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行關(guān)于新一屆卓越杯的準(zhǔn)備工作，主要在卓越杯的策劃，內(nèi)容，方式以及貫徹的方針上進(jìn)行了說(shuō)明與培訓(xùn)。從而使老師們對(duì)卓越杯的作用和意義有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2014-7-4

第五篇：高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)

高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)

榆林市第十二中學(xué)化學(xué)組 焦彩平

本學(xué)期，我擔(dān)任高二1.2.3.4.7五個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的主要工作做以下總結(jié)：

1.課前準(zhǔn)備：備好課。

把握課程目標(biāo)，使知識(shí)技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生立志化學(xué)研究為化學(xué)的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的徹底變革。

2.認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充那些材料，怎樣才能教好。

3.了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新的知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4.思考教法，解決如何把己經(jīng)掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

教學(xué)的關(guān)系從本質(zhì)上講，學(xué)為主體，教為客體。教如何實(shí)現(xiàn)客體適應(yīng)于主體特點(diǎn)，從學(xué)生為本源的思維策略去實(shí)施教學(xué)，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。

化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是，對(duì)象為微觀粒子，看不見(jiàn)，模不著，學(xué)習(xí)中增加難度，從思維的角度看，對(duì)學(xué)生抽象思維要求很高，個(gè)性是高中教學(xué)，這種問(wèn)題更加明顯。如何建立形象思維與抽象思維的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，只有充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要抓了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與訓(xùn)練，除了教材中安排的演示實(shí)驗(yàn)保證高質(zhì)量完成，還結(jié)合知識(shí)系統(tǒng)的具體狀況，適當(dāng)增加部分演示實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)的做出率100％，對(duì)于某些用品，發(fā)動(dòng)學(xué)生自我想辦法，使用代用品，或者縮小實(shí)驗(yàn)用品的比例，或者采用微型實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約、勤儉的良好習(xí)慣。既學(xué)習(xí)了知識(shí)，又增長(zhǎng)了才干。鼓勵(lì)學(xué)生“收集不一樣種類的材料，并制成材料實(shí)物標(biāo)本”，使他們透過(guò)自我的感受、動(dòng)手、比較、決定，增強(qiáng)對(duì)材料的理解，體驗(yàn)化學(xué)對(duì)生活的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。在能源利用的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭燃料的構(gòu)成、性能、價(jià)格、資源及對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行實(shí)際調(diào)查、分析，提出自我對(duì)燃料利用的見(jiàn)解。

5.課堂上的狀況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。使其持續(xù)相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6.要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控潛力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或者幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重。所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛晕夜ぷ鞯牟蛔恪?/p>

7.用心參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)教法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期，本人堅(jiān)持進(jìn)行個(gè)人教育理論與業(yè)務(wù)研修，用心參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，堅(jiān)持向同行學(xué)習(xí)，聽課20節(jié)，參加教研活動(dòng)12次，充分利用學(xué)校各種資源，不斷提高自身的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，教學(xué)中對(duì)于生成性的資源及時(shí)反思和積累。透過(guò)教學(xué)反思與教研活動(dòng)的開展與積累，我覺(jué)得自我的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控潛力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不一樣程度的深化或提高。

8.熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在高二化學(xué)的教學(xué)中，取得了較好的成績(jī)，但對(duì)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的提高做得還不到位，問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高一向是自我一塊心病，但措施還不夠完善，需要進(jìn)一步探索與實(shí)踐。