第一篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教案

【教學目標】

1、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、讓學生在反復誦讀中了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的有趣方式，培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生探究大自然，熱愛大自然的情趣。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：引導學生了解蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方式。

【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、談話導入，激發(fā)興趣

師：秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶們要告別媽媽開始新的生活。你想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、那么植物媽媽有的是什么好辦法呢？咱們一起來看課文。在讀課文之前，老師這還有兩個小要求，咱們先看一看。出示課件：

(1)、正確、流利的朗讀課文。

(2)、如果遇到不認識的字就給它畫下來，然后通過看拼音，問同學，問老師等方法來解決。

2、我們把書打開，自己讀讀吧！

（我看見有的同學把筆拿出來了，已經養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣，真好?。?/p>

3、誰來把課文讀一讀。（找生分小節(jié)朗讀）（第一小節(jié)：這位同學有個字音讀得非常準，“得”是多音字，在這里讀，你們知道他還念什么嗎？出示三句話）

4、你們讀得可真流利，如果我把生詞寶寶單獨拿出來，你們還認識嗎？找生讀，如果他讀對了，你們就跟著再讀一遍；如果讀錯了，你們趕快舉手，幫他糾正，好不好？

5、開火車讀詞

6、你們可真聰明，這么快就認識了這么多的詞。那你們知道牛、馬、小鳥靠什么“四海為家”？指名發(fā)言。在文中第幾小節(jié)告訴我們的？

三、賞讀課文，入情悟趣

（一）、第一小節(jié)

1、找生讀第一小節(jié)

2、理解“旅行”，“旅行”是植物去玩嗎？是指植物傳播種子。

3、“靠的啥辦法”？是個問句，應怎樣讀，誰來試試。

4、那么究竟靠的啥辦法呢？本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法？找一找勾畫出來，然后把你喜歡的那一種再讀一讀。

5、介紹了哪幾種？（大家都迫不及待地喊了出來）教師板書（蒲公英、蒼耳、豌豆）你喜歡哪一種呢？為什么？

（二）、第二小節(jié)（蒲公英）

1、為什么喜歡蒲公英的傳播方法，你能讀讀嗎？

2、那你知道媽媽為孩子準備了什么嗎？（降落傘），那如果沒有風，他們能去旅行嗎？必須要風來幫忙。板書（降落傘

風吹）

3、是真的降落傘嗎？（不是）這里是指蒲公英的種子。想象一下，那為什么把蒲公英的種子比喻成降落傘呢？他們有什么相似的地方呢？（師畫降落傘）（1、樣子長得像降落傘。

2、都需要風，沒有風他們會自己飄落下來）

4、咱們一起來看一看，蒲公英種子是怎樣離開媽媽的？是一起出去的嗎？（不是，是一個接一個出去的）書上用一個詞“紛紛”誰再來把這一小節(jié)讀讀(指導朗讀)

5、蒲公英娃娃飛呀飛，飛到（），（）就是它的家？

6、蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家，她是多么的高興呀！誰能把她們愉快的心情讀出來。

（三）、第三小節(jié)（蒼耳）

1、你還喜歡哪種植物媽媽的傳播方法（蒼耳）找生讀

2、蒼耳媽媽想的是什么辦法呢？你們知道嗎？（穿上帶刺的鎧甲）

3、知道什么是鎧甲嗎？（古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服）這里是蒼耳媽媽給孩子穿上鐵制的衣服嗎？（不是，是堅硬的衣服）為什么要穿上堅硬的衣服？（保護種子）這為什么又是帶刺的鎧甲呢？（容易掛住動物的皮毛）板書（帶刺的鎧甲、動物的皮毛）

4、找同學表演，把蒼耳掛在衣服或頭上，然后蹦跳，感到不易掉下；想象如果掛在動物的皮毛上，動物就會感到癢，它們就會使勁的抖，這時，抖落到哪，哪就是蒼耳娃娃的家。

4、這個辦法好嗎？真是位聰明的媽媽，誰愿意讀讀。

（四）、第四小節(jié)（豌豆）

1、豌豆媽媽的好辦法誰來讀讀

2、豌豆媽媽給孩子準備是（豆莢），還需要誰來幫忙（太陽）沒有太陽曬它還能炸開嗎？板書“豆莢、太陽曬”

3、老師這有兩句話，讀讀比較一下，哪個句子更好些？（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。（2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。

（聲音、動作，感到特別形象，而且還把心情表現得淋漓盡致）

4、誰再來把這句子讀一遍

5、看他們蹦著跳著就離開了媽媽，高興嗎？誰能高興得讀讀？

（五）小結，引出第五小節(jié)

1、植物媽媽們真是費盡腦汁，想盡辦法，為自己的孩子們準備了出行的工具，誰愿意夸夸這些媽媽，可以選一種來夸，也可以一起夸。

2、植物媽媽們真是充分利用自然界中的事物，來幫助自己傳播種子，它們各有各的辦法，各有各的巧妙之處。咱們再一起讀一讀，會背的同學可以閉上眼睛背一背

3、齊讀最后一小節(jié)：植物媽媽的辦法很多很多，什么樣的小朋友才能得到更多的知識呢？自己讀讀課文最后一小節(jié)，找到答案。

4、那么你們是什么樣的小朋友呀？（細心）

四、深化內容，拓展延伸

1、的確，在咱們班是有許多細心的小朋友，在老師布置完任務后，回家仔細觀察身邊的事物，也搜集了大量植物傳播種子的資料，誰愿意向大家介紹一下。

2、找生談

3、老師也搜集到了一些植物傳播種子的方法，我們一起來看一看。

如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。

鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

椰子、櫻桃

4、我們知道了那么多植物傳播種子的辦法，你們能不能像文中那樣，也來編上幾句小詩，自己先試一試，相信你們是最棒的！

5、咱們先編到這，課下大家把你寫的小詩寫到小本本上，比一比，看誰能夠成為咱們班的小詩人！

板書設計：

20、植物媽媽有辦法 蒲公英

降落傘

風吹

蒼耳

帶刺的鎧甲

動物帶 豌豆 豆莢

日曬

第二篇：植物媽媽有辦法教案

《植物媽媽有辦法》教學設計

岳陽樓區(qū)站東小學

易彩輝

第二課時

教材分析：

《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。學情分析：

這首詩的內容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間，結合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

學習目標：

1．認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內容。

2．通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

3．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。

教學策略：

注重創(chuàng)設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。

教學過程 ：

一、導入

千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天就讓我們一起走進植物王國，去看看我們的植物媽媽都有著怎么樣的好辦法？

1、齊讀課題：15植物媽媽有辦法（板題）

要想和植物媽媽交上朋友，還需要完成植物媽媽首先布置的任務。那就是要把“植物”二字寫得又工整又美觀。

2、指導學生在田字格中書寫“植物”。（教師巡視指導學生的書寫，并提醒學生注意寫字的姿勢。做到三個一）

3、詞語檢測

開火車讀（糾正讀得不夠好的詞語）全班齊讀。

二、初讀課文，自由反饋

1．學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用“﹏”劃出相關的語句。

2．課堂交流，匯報自學成果。讀了課文，我知道了------”的句式匯報自學的成果。老師指導，可以是課文內容，也可以是詞語、詩歌的有關知識等。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??我知道了這是一首詩歌，詩歌一共有五個小節(jié)。我知道了植物傳播有很多種方法。我知道大自然是豐富多彩的，只要細心觀察，就能從中學到很多知識。我還知道大自然里有無窮的奧秘，只要我們留心觀察，動腦思考，就會發(fā)現許多有趣的故事……)

三、研讀課文，探究感悟

1．你最喜歡哪位植物媽媽？你愿意選擇什么樣的方式去旅行？

找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。

2．全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))（1）當學生說到“我最喜歡蒲公英媽媽??”時：（本小組齊讀第二小節(jié)）①為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節(jié)。

②學生質疑：“降落傘”到底指什么?“乘著風”是什么意思?(適當討論。)③讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。(播放動畫視頻：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)小練筆：理解“四海為家”

蒲公英乘著風兒紛紛出發(fā)，有的來到（），有的來到（），有的來到（），他們飛到哪里，就在哪里安家。這就是四海為家。

④你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

⑤學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

⑥學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。

（2）當學生說到“我最喜歡蒼耳媽媽??”時：（該學習小組讀第三小節(jié)）①學生用自己的話說說蒼耳媽媽是怎么讓孩子去旅行的？ ②蒼耳媽媽給孩子準備了什么？

生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的?（出示鎧甲的圖片）讓學生理解古代的鎧甲是為了更好的保護在戰(zhàn)場上的士兵。

那身穿鎧甲的蒼耳是什么樣子的呢？它又是怎樣掛住動物的皮毛的? ③出示提前準備好的蒼耳實物。

A、讓學生看一看：蒼耳是什么樣子的？

B、讓學生摸一摸：蒼耳摸上去的感覺如何？ C、讓學生說一說：蒼耳的樣子，形態(tài)，摸的手感

D、讓學生玩一玩：用蒼耳玩一玩，你有什么新的發(fā)現？（能黏住人的衣服）④小蒼耳還會掛在誰的身上？蒼耳跟著小動物來到田野、山洼，小動物走到哪里，他們就在哪里安家。進一步理解“四海為家” ⑤指名讀這一節(jié)，談讀法——誰有不同的讀法。

再指名讀——你喜歡誰的讀法

評一評——帶著自己的理解齊讀。

（3）當學生說到“我最喜歡豌豆媽媽??”時：（小組讀第四小節(jié)）

①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放 課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)③同學們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)? 指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

指導朗讀，讀出快樂的心情。

3.小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么? 只有細心的人兒才能發(fā)現它

四、開闊思維，拓展延伸，培養(yǎng)能力

1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?（學生交流收集的資料）

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的??)2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎? 師生合作創(chuàng)編一小節(jié)

3、小組合作，進行創(chuàng)編

A、小組內群策群力，選擇自己最喜歡的一種植物，創(chuàng)編詩歌。（學生小組內創(chuàng)編）

B、小組展示自己創(chuàng)作的詩歌，其他小組給予點評

師：對呀，自然界里有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發(fā)現大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！你一定很想夸夸它們，現在這些植物媽媽們就站在我們面前，你想夸哪一位媽媽就夸哪一位，可以朗讀課文的詩句來夸，也可以當面夸夸它，還可以用自己的話來夸。

（生有的用自己的話來夸，有的用書上的詩句夸，還有的用第二人稱當面夸）4．擴展閱讀。

植物媽媽只會傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還 會捕食昆蟲呢!不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

5、小結歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

第三篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教學設計 拔萃雙語學校

李彩霞

第一課時 教學目標：

1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。教學重難點：識字寫字。教學過程：

一、課前檢測：

1、讀句子劃去括號申不合適的字。

1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學（尤、龍）為重要。4）人能產生（巨、具）大的力量。

2、在括號里對上合適的詞語。

（）的云海

（）的山峰

（）的畫家

（）的風景

（）的巖石

（）的雄雞

二、談話導入，揭示課題。

同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

出示學習目標：

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。

按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。

（2）課文中講了三種植物，有______、______和______。

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】

四、隨文檢查生字：

1、孩子如果已經長大，就得告別媽媽，四海為(wéi)家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？ 旅

lǚ

組詞：旅行

2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）

蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。

出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。

3、出圖：帶刺的蒼耳

蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）

出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。

出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。

4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）．．．．

5、讀生字歌謠。

小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。

小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。

6、考考你。

降 蹦

蒼 紛 洼 娃 蒲 啪 旅 炸 察 識 “洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關的漢字。

“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳。”

7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。（4）看植物名稱讀出相對應段落。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？

2、指名讀，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。

4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

七、課后檢測：

完成小狀元p5：1、4、6 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英

蒼耳

豌豆

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。

教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

一、課前檢測：

1、出示字詞卡片，讀準字音

蒲公英 旅行 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 炸開 蹦跳 觀察 降落傘 就得 知識 乘著 帶刺 鎧甲 豌豆 不信 豆莢 已經 如果 準備 好辦法 啪的一聲 四海為家 許許多多

2、導入課題：

同學們，你們知道什么是植物嗎？花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探索大自然中植物傳播種子的奧秘。

3、出示學習目標：

二、朗讀感悟：

1、學習課文第1節(jié)。

（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

長大：是指種子已經成熟。

旅行：文中指植物的種子傳播出去。

四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。（3）指導感情朗讀。

（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

2、學習課文第2節(jié)。

（1）自由讀課文，找出疑難問題。（2）學生質疑，全班討論釋疑。

蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

結合理解重點詞語：降落傘

觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）

紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

a）搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C）登，由低處到高處。d)進行乘法運算

（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。（5）指導感情朗讀。（6）小結學習方法并板書。

3、學習課文第3節(jié)。

（1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。（2）匯報自學情況。

重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。（4）指導感情朗讀。

（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。（1）自學后做填空練習。

豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。

（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。（3）指導感情朗讀。

（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。

①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。

③比較你喜歡哪句，為什么？ ④讀第4節(jié)。

5、小結2、3、4節(jié)內容。

通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。7．學習第5節(jié)。

（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？（2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。（3）為什么粗心的孩子得不到它？

三、總結： 學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7 板書設計：

3、植物媽媽有辦法

蒲公英──風

蒼耳──動物

豌豆──太陽

第四篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》教案

15《植物媽媽有辦法》教案

一．教學目標

（1）會寫“粗” 字及以下詞語：粗心、植物、輕輕。學習新偏旁米字旁。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（3）了解薄公英、蒼耳、豌豆是傳播種子的方法。

（4）培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

二．教學重難點：

教學重點：（1）、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文，認字寫字，讓學生了解有關植物傳播種子方面的知識。

（2）

2、指導學生認識米字旁，書寫“粗”字。教學難點：讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對自然知識的渴求。

三．教學過程

我的課堂結構是：復習導入——精讀感悟——賞讀情趣——背誦積累——拓展延伸

（一）復習導入 1.復習本課的字詞

2．課文寫了哪幾位植物媽媽？指生回答，教師板書。他們各用什么辦法傳播種子？這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課植物媽媽有辦法的二至五小節(jié)。

（二）精讀感悟

交代任務：通過讀書了解這三種植物傳播種子的辦法，正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

１、學習第二節(jié)：

植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢？我們先來學習第二節(jié)。

課件出示第二節(jié)詩句，誰來讀讀？（指名讀）這一節(jié)介紹了什么植物？老師把蒲公英媽媽帶來了。（貼圖）蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的？請小朋友看書讀第二節(jié)，用筆把不懂的地方劃下來。

學生自由提問：

⑴ 大家提出這么多問題，說明小朋友都開動了腦筋。那么我們來議一議，一起來解決這些難題。

⑵ 娃娃指的是誰？降落傘指的是什么？為什么比作降落傘？準備是什么意思？舉例說明對這個詞的理

（3）誰能用“準備”說一句話？

你們的媽媽在你們出生之前就給你們準備好衣服被子，小床呀，小推車呀等等，蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣，在孩子未成熟之前，就準備好了降落傘。光有降落傘行嗎？蒲公英媽媽靠什么傳播種子？（板書：風吹））“紛紛出發(fā)”是什么意思？理解紛紛是接二連三的意思。

（4）教師提問：請小朋友仔細看，想一想，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備了降落傘，微風一吹，你就飄啊、飄啊，你能飄到哪兒？ 讓學生展開豐富的想象力，拓展學生的思維。（5）過渡：

說得真好，蒲公英是多么可愛！多么勇敢??！能在公園、田野安家落戶，他們的媽媽真高興啊！誰能讀出這種感情？.（網頁課件，出示課文中的第二節(jié)。）指導朗讀。范讀、（把加點的詞稍微加重點語氣讀。）試讀、比賽讀、齊讀。（6）你們讀得真不錯，那么這一節(jié)主要告訴我們什么？（7）總結學法，這一節(jié)學得不錯，讓我們回憶一下是怎樣學懂這一節(jié)的

2.自主合作學習第三、四小節(jié)（1）出示自學提綱：

請大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議，能解決的問題盡量自己解決。

（2）根據自學提示匯報讀書的收獲（3）對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學生理解。如：“帶刺的鎧甲”，讓學生拿出我課前發(fā)給他們的神秘小袋，里面裝著蒼耳.每人一粒蒼耳，讓學生摸一摸。觸摸到它的堅硬即刺上的小鉤，這樣學生就比較容易地理解了詞語，體會到了這是比喻的寫法。并讓學生拿著蒼耳掛在自己的毛衣上，即深刻地理解了只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼。并設計學生扮演小動物，在教師里跑一跑，親身體會這種傳播種子的方法，更激發(fā)了學生的興趣。

（4）朗讀指導：如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。

3.學習第五小節(jié)

（1）同學們，植物媽媽的辦法很多很多，需要我們怎么做才能發(fā)現呢？是不是所有的小朋友都能得到這些知識呢？齊讀最后一小節(jié)詩，回答問題。（需要我們仔仔細細地觀察，粗心的小朋友得不到它。）

(2)學習新偏旁：米字旁

指導書寫“粗”字：學生交流這個字的結構及識記方法，觀察在田字格中的位置，然后共同書寫。

(3)照樣子寫詞語：仔細，仔仔細細

（三）賞讀情趣 指名學生分小節(jié)有感情地朗讀課文，再次整體感受課文，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。

（四）背誦積累

學生背誦自己喜歡的小節(jié)，然后按學生的興趣分小節(jié)背誦，再集體背誦全詩。（背誦積累是學生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎的有效手段，也有利于培養(yǎng)學生良好的語感，增強學生的理解能力。）

（五）拓展延伸

在學完第五小節(jié)后，我讓學生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。然后模仿這首詩歌的寫法，編一編兒歌。

（這一環(huán)節(jié)從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學目的中的“培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學生觀察、探索奧秘的興趣。）

（六）師生總結

今天，我們學習了15《植物媽媽有辦法》。作者把植物擬人化，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物傳播種子方面的知識。結合板書，全體學生齊答。

第五篇：《植物媽媽有辦法》教案

《植物媽媽有辦法》第二課時

教學內容：語文s版二年級下冊第四單元《植物媽媽有辦法》第二課時。

教學目標： 1通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種方法。能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟能成誦。

激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。教學重點: 理解文中重點詞句。理解課文能正確有感情的朗讀課文。教學難點：了解植物傳播種子的方式。教學方法：講讀法

教具準備：生字、生詞卡片，小黑板。教學過程：

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課我們初步的學習了植物媽媽有辦法這篇課文。你們想不想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的？那好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習15課《植物媽媽有辦法》。（板書課題）

2、復習生字生詞。（男女生比賽讀，分組讀）二、新授

1、學寫生字：上節(jié)課咱們的生字寫的不錯。這節(jié)課還想不想再寫幾個字？（出示 我會寫）

觀察書寫時需要注意什么？ 師范寫，生描紅書寫。

2、上節(jié)課我們說到“牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠啥辦法?”

那植物媽媽究竟用什么方法送孩子去旅行的呢？大家想知道嗎？那現在就自由讀課文。想一想課文講了哪幾位植物媽媽，并畫出來。生匯報 師板書

3、首先我們看看蒲公英媽媽是怎樣將自己孩子送出家門的？誰為大家讀讀詩的第二小節(jié).師：蒲公英媽媽給孩子們準備了什么?（降落傘）你們看過降落傘嗎？什么樣的？

師：降落傘多美??！但光有降落傘就行了嗎？生答，師板書（風吹）

大家知道什么是輕輕的風嗎？（生答并做動作）

師：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？生答

“紛紛“是什么意思？（指名說）

師：“只要微風輕輕一吹，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）這句是多美?。∧隳苊烂赖陌堰@句詩讀一讀嗎？（指名讀）

師：是啊!孩子們長大了，終于可以離開媽媽獨自生活了。孩子們多自豪啊。它們在蔚藍的天空中飛呀飛呀。它們會飛到什么地方呢？（指名說）

那你能用“蒲公英娃娃飛呀，飛呀，飛到（）,()就是它的家?！边@樣的句式說話嗎？（指名說）

師：你們覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？那它又是怎樣的一個媽媽呢？請你夸一夸。

4、像蒲公英這樣聰明、偉大的媽媽還有很多，那大家想不想知道蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子去旅行的呢？

那好第3、4小節(jié)咱們分組進行學習。喜歡哪一節(jié)就學哪一節(jié)。（出示學習要求）

師：說一說蒼耳媽媽的辦法？（板書動物皮毛帶）

誰囊演一演？

師：就這樣蒼耳跟著這些小動物們到了田野、山洼。小動物們把它帶到哪，哪就是它的家。誰來夸一夸蒼耳媽媽？、蒼耳媽媽是靠動物皮毛帶把孩子送走的。那豌豆媽媽的辦法又是什么呢？小組匯報。（板書：太陽曬）

師：白天，火辣辣的太陽照著豌豆莢。曬著曬著，只聽“啪”的一聲，豆莢炸開了，豌豆娃娃們就迫不及待的蹦了出來。這時他們的心情怎們樣？（高興）那這節(jié)該怎樣讀？ 誰來試一試？（指名說）

6、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道它們的好辦法呢？自己讀一讀詩的第五小節(jié)。生匯報

小節(jié)：這首詩我們已經學完了，課文給我們講了哪幾種植物媽媽啊？它們分別用的是什么辦法??？

7、拓展延伸：同學們學得真不錯。那除了課文中介紹的三種植物，你還知道哪些植物媽媽的好辦法？（指名說）

8、總結：希望同學們以后能做一個會觀察愛思考的孩子，留心觀察身邊的事物，你們會得到更多的知識。

板書設計：

15植物媽媽有辦法

↓ ↓ 蒲公英 →

風吹 蒼耳

→

動物皮毛帶 豌豆

→ 太陽曬