第一篇：書法教案上下五千年

綜合練習(xí)———上下五千年

昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)下莊完全小學(xué) 齊麗嬋

【教學(xué)目標】：

1、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)書法的目的及手段。

2、掌握“上下五千年”的含義及其單字書寫要領(lǐng)與整幅書寫方法。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與書法創(chuàng)作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察樂于自我矯正的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對祖國書法藝術(shù)的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點】：

“上下五千年”的單字書寫與整幅書寫方法。【教學(xué)過程】：

一、課前準備

背“寫字歌”，強調(diào)書寫雙姿。

二、談話導(dǎo)入: 在我們練習(xí)書法過程中，有什么好的習(xí)慣和方法我們大家一起交流一下。引出：學(xué)習(xí)，臨摹是手段，但不是目的。目的是什么呢？是通過臨摹學(xué)習(xí)正確的方法，應(yīng)用到我們的漢字書寫中。怎么應(yīng)用呢？方法有很多。比如說，我們學(xué)了一個字，當時就可以用到筆記上，作業(yè)中，還有給爸爸媽媽、老師同學(xué)的便條上。另外，就是集字成幅練習(xí)，也就是寫作品。

三、欣賞作品、進入新課。

教師搜集一些書法作品，供大家欣賞。給學(xué)生一個直觀的印象。一副作品的構(gòu)成。

今天我們就以“上下五千年”為書寫內(nèi)容，進行一副作品的練習(xí)。1請同學(xué)們想一想這個詞的含義。

2、“上下五千年”通常指源遠流長的中國歷史。

四、學(xué)習(xí)書寫“上下五千年”。

（一）單字得寫好。

1、互相交流這幾個字的寫法，找出“上下五千年”的結(jié)構(gòu)特點： “上”字呈三角形，以底部長橫為主筆，豎畫不宜過長，用筆飽滿。

“下”字呈倒置三角形，上橫為主筆，豎畫短促，點面沉實有力?！拔濉弊殖侍菪?，上橫短，下橫長，橫向筆畫布白均勻?！扒А弊质坠P為短平撇，橫畫突出，豎畫不宜過長。

“年”字豎畫為主筆，一般在長橫的中右部穿過。其它筆畫不宜過長。

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)。

（二）學(xué)習(xí)整幅書寫“上下五千年”的方法。

1、學(xué)生討論整幅書寫時應(yīng)注意哪些問題。

2、小組討論整幅書寫規(guī)格。可以橫幅或豎幅。

3、學(xué)生閱讀書寫提示。

4、學(xué)生展示作品。

5、集體評議。

五、學(xué)習(xí)鞏固，運用升華：我能把這五個字雙鉤描紅在一張小卡片上，正好做教科書的書簽》

六、教師總結(jié)，鼓勵提高。同學(xué)們，看到大家認真專注的書寫，雖然你們的字還略顯幼稚，但老師 很感動，祖國這門特有的藝術(shù)奇葩，一定能在我們之中發(fā)揚光大，相信自己，堅持練好字，相信我們的書法水平會有更大的提高。記住，只要功夫深，鐵棒磨成針！

第二篇：上下五千年公開課教案

《中華上下五千年》閱讀方法指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.了解《中華上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和愛國熱情.2.使學(xué)生學(xué)會精讀文章中集中表現(xiàn)思想情感的語句；

3.指導(dǎo)學(xué)生歸納 “讀好一個故事”的基本方法，學(xué)會做讀書筆記,并實際運用到課外閱讀中。

4.讓學(xué)生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】

激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學(xué)生掌握“讀好一個歷史故事”的方法。并享受讀書的快樂?！窘虒W(xué)難點】

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。【教學(xué)準備】多媒體課件 【教學(xué)過程】 課前活動：

同學(xué)們，在我校剛剛過去的讀書節(jié)中，大家通過自己的努力，在演講、朗誦和習(xí)作比賽中都取得了非常優(yōu)異的成績。老師要為大家豎起大拇指：你們真了不起！但是我們要把讀書滲透在課下的每一分鐘。出示《上下五千年》主要內(nèi)容，抽生有感情朗讀。男女生對讀。齊讀。

一、齊讀名言：

以銅為鏡可以正衣冠，以人為鑒可以知得失，以史為鑒可以知興替。

二、播放課本中學(xué)過的歷史故事圖片導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你們知道你們課前所讀的四句話寫的是哪本書的主要內(nèi)容嗎？生：《上下五千年》

師：上節(jié)課我推薦大家閱讀了這本書，現(xiàn)在我們來做個小游戲“我來問，你 來猜?！?/p>

2.出示圖片，學(xué)生猜名字?！堕_天辟地》《大禹治水》《虎門銷煙》《鄭和下西洋》《司馬遷發(fā)憤寫《史記》》《三顧茅廬》《李廣射虎》《臥薪嘗膽》

三、指導(dǎo)讀好書中的一個小故事。

（一）同讀一個故事，分享讀書方法。

1.過渡：同學(xué)們，通過猜剛才的故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是歷史故事、是按一定順序猜的。）

師：大家觀察的真仔細。這么多的歷史故事，串成了我國悠久的歷史長河，還有更多膾炙人口的歷史故事，都匯聚在《上下五千年》這本書里。同學(xué)們是不是已經(jīng)迫不及待地想來打開書一看究竟了。

2.但“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書?！痹鯓硬拍馨岩豁摃煤玫南?？你有什么好方法嗎？（生匯報，教師根據(jù)學(xué)生匯報的適時點撥。）

師：老師把大家剛剛所說的方法總結(jié)了一下。（出示課件方法指導(dǎo)。）學(xué)生齊讀。

師：現(xiàn)在請大家拿出自己手中的故事，按照咱們剛剛總結(jié)的方法讀。（出示王羲之圖片）

3.先用3分鐘時間大聲朗讀這個故事，說說自己知道了什么？ 4.抽生匯報。（說幾點都可以）

5.過渡：大家知道的可真多。相信大家仔細閱讀之后會有更多的收獲。6.學(xué)生默讀故事，教師巡視。

7.抽生匯報交流。（教師出示課件：我的讀書記錄卡，學(xué)生觀看。）

（二）學(xué)生自主閱讀。

1.我們用自己喜歡的方法閱讀了《一代書圣王羲之》，有了很多的收獲，古人云“讀史可以明志”，讓我們一起走進歷史的天空，在一個個妙趣橫生的小故事里，了解歷史，拓展見識。以小組為單位，打開目錄，選擇你最感興趣的一個 2 故事，運用適合自己的方式，創(chuàng)造性地設(shè)計獨特的讀書積累卡，進行自主閱讀。（生自讀，師巡視，并參與學(xué)生的讀書活動，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)）

2.小組交流、集體匯報交流，學(xué)生結(jié)合所做的積累卡匯報讀書所得。

四、拓展全書閱讀

1.過渡：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家你會閱讀歷史故事了嗎？（再次齊讀總結(jié)的讀歷史故事方法）。但要想讀好整本書，這些方法還是有些欠缺的，針對整本書的閱讀，你還有什么好的建議？

2.進一步引導(dǎo)歸納總結(jié)讀好整本書的讀書方法：

（幻燈片6演示：作者背景先知曉,前言后記要通讀，翻閱目錄曉內(nèi)容，瀏覽精讀相結(jié)合。）

五、小結(jié)延伸：

1.今天老師領(lǐng)著同學(xué)們走進了《中華上下五千年》，走進歷史，我們會開闊眼界；總結(jié)歷史，我們會更加智慧。老師向大家推薦一個《中華上下五千年》在線閱讀網(wǎng)址，可以在電腦上進行閱讀。

老師希望同學(xué)們秉承”踏實今天,創(chuàng)造明天”的理念,讓讀書成為習(xí)慣，持之以恒.（板書：讀書要成習(xí)慣），在接下來的日子里，運用科學(xué)的閱讀方法，閱讀更多有益于我們成長的書.學(xué)會閱讀 讀書要講方法 課內(nèi)得法 課外活用

讀書要成習(xí)慣

第三篇：《上下五千年》閱讀指導(dǎo)教案

《上下五千年》閱讀指導(dǎo)教案

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生初步了解《上下五千年》及作者。

2.了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻。3.通過導(dǎo)讀，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書做筆記的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

了解《上下五千年》對弘揚中華民族歷史文化方面的貢獻。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點：

讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)讀整本書的基本方法，培養(yǎng)讀書作筆記的習(xí)慣。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。

1.請同學(xué)介紹自己讀過哪些中國歷史故事，選擇你最喜歡的故事講給大家聽。

2.請一兩個同學(xué)講中國歷史故事。3.小結(jié)并過渡：

在我們祖國近5000年的漫長歲月里，發(fā)生了多少曲折動人的故事??！

在我們的課文中學(xué)過的就有不少，如：《大禹治水》《臥薪嘗膽》《三顧茅廬》《鄭和遠航》等，這些故事只是中國歷史長河中的一朵小小的浪花。其實，這些故事就是老師手中拿這本《上下五千年》書里的。同學(xué)們，我們的祖國的歷史長河中有多少璀璨的故事啊。你知道哪些故事？你知道哪些課文之外的故事？你又想起哪些課文學(xué)過的故事？（這兒提到的不算）

二、簡介《上下五千年》及其作者。

1.《上下五千年》是一套故事化的歷史讀物，閱讀其中一個個歷史故事，就能使我們具體了解中華民族的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么璀璨。在這套書中，作者選擇重要和著名的人物和事件，根據(jù)史籍材料，加以組織和裁剪，用通俗的現(xiàn)代語言寫出來，不加以鋪敘和描寫，基本上沒有虛構(gòu)。《上下五千年》按歷史順序編寫，涉及的時間從遠古到清朝的****戰(zhàn)爭前。

2.這本書的作者是林漢達教授，他是一位教育家和語言學(xué)家，建國后歷任北京大學(xué)教授、教務(wù)長、教育部副部長。他在寫歷史故事方面，是下過一番工夫的。他把歷史故事作為對：“新語文的嘗試和對舊故事的整理。”他所寫的歷史故事“風(fēng)格獨特、膾炙人口”。

三、教師講《上下五千年》中的故事。進一步激發(fā)學(xué)生興趣。

四、明確讀書要求，制訂讀書計劃。

1.明確讀書要求：作為一個中國人，應(yīng)該了解一點中國的歷史。了解祖國的過去，才能更加熱愛祖國的現(xiàn)在和將來。在我國漫長的歷史過程中，發(fā)生過許多有意義的事件，涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的人物，把這些歷史事件和人物了解了可以開闊眼界，啟發(fā)智慧。所以，我希望大家能持之以恒，讀完整本書。

2.養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

自己的書：可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會。

借來的書：在自己的讀書筆記上作記錄，也可自抽讀書卡片，抄寫點明故事寓言的語句。采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。3.制訂讀書計劃，鼓勵學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個時間表，一般可在一個月左右完成。

五、課外延伸，深化閱讀效果。

在全班同學(xué)都讀完《上下五千年》后，組織學(xué)生交流心得體會，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對“我讀書我快樂”有哪些體會。

第四篇：《上下五千年》主題班會教案

教材分析：《語文課程標準》指出，小學(xué)語文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并對各年級學(xué)生的課外閱讀量作了明確的要求，小學(xué)高年級課外閱讀教學(xué)旨在提高課外閱讀能力?！渡舷挛迩辍肥且环笆降臍v史畫卷，內(nèi)容豐富，故事性極強，學(xué)生有閱讀的興趣，而且自己也能讀懂。結(jié)合我校科研主題，本節(jié)課我的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達方式的能力；教學(xué)難點是初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。鑒于本班學(xué)生采用了書籍的不同版本，為了引導(dǎo)他們課外相互漂流，于是，我就采用對比閱讀的方式設(shè)計了這節(jié)課外閱讀指導(dǎo)賞析課。

本節(jié)課前我已將其書推薦給班級同學(xué)，他們依據(jù)我的要求，制訂了讀書計劃，一邊讀一邊填寫了自制《朝代故事人物》表，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。

教學(xué)目標：

1、在閱讀活動中，進一步提高閱讀速度；

2、使學(xué)生學(xué)會精讀文章集中表現(xiàn)思想情感的語句；

3、培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象和賞析表達方式的能力；

4、初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞人物形象能力；

教學(xué)難點：初步讓學(xué)生領(lǐng)悟讀書筆記的寫法。

教學(xué)準備：

多媒體課件、學(xué)生略讀《上下五千年》

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查讀書情況，賞析優(yōu)美語言：

五千年的歷史長廊，風(fēng)云變幻；五千年的文化長河，燦爛輝煌；五千年的人物長幅，千姿百態(tài)；五千年的戰(zhàn)爭長卷，硝煙彌漫。

1、用自己喜歡的方式讀一讀，然后說說從《上下五千年》的序言中知道了什么？指說引讀。

2、按朝代順序，我們可以更有序地記住許多歷史知識。

3、出示，按小組討論說一說。

4、向大家匯報，一小組四人可以按次序地每人讀一句，也可以一起讀。

5、比較賞析讀：這樣兩段文字，你喜歡那一段？為什么？

6、有感情地讀。

二、導(dǎo)入賞析人物形象：

《上下五千年》不僅給我們塑造了流芳百世的英雄豪杰、仁人志士的形象，還毫無避諱地指出了暴君昏王、亂臣賊子的罪惡。（板書：人物形象）

（一）同中求異：

我們語文書中的司馬遷給我們留下了發(fā)憤著書的形象，那么這本《上下五千年》中的司馬遷會是個怎樣的形象呢？快速地讀讀其中的《司馬遷忍辱寫〈史記〉》，比較兩文的題目和內(nèi)容，你一定會有奇怪的發(fā)現(xiàn)。（板書：比較）

1、學(xué)生自讀，比較發(fā)現(xiàn)。

2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：同異）什么原因呢？

3、自主探究：中心不同，選材不同，品讀不同。

3、面對《司馬遷忍辱寫史記》，你認為提哪個問題，可以帶領(lǐng)同學(xué)們精讀此文？

4、指說：文章中哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷忍辱寫《史記》？

5、出示，快速自讀勾畫批注。

6、交流1：他想到了孔子厄而著《春秋》、孫子臏而著作《兵法》、屈原逐而著《離騷》，這些偉人都是在遭逢了一場大難之后，忍受住磨難而著書的。我的《史記》一書剛剛開始，為什么不能忍辱負垢將它寫完呢？這樣，司馬遷為了完成《史記》這項偉大的工程，以堅強的隱忍精神和勇氣投入到忘我的寫作中去。

（1）出示，“忍辱負垢”什么意思？他是怎樣才忍住的？讀這些故事你可知道？

（2）指說（讀故事）

（3）指讀。

交流2：司馬遷的忍，體現(xiàn)了對崇高理想的追求過程中的不屈不撓，體現(xiàn)了堅強的意志。這種堅強不是那種一折就斷的脆鋼，而是雖百彎而不折的韌鋼。他把個人的痛苦、恥辱埋在心靈的深處，對人情的冷暖、世態(tài)的炎涼視而不見，用不息的奮斗，為人類寫出不朽的詩篇，用堅定的腳步走向永恒。

（1）司馬遷的崇高理想是什么？為什么這一理想是崇高的？

（2）為了崇高的理想，面對朝中一個個官員的嘲笑，他是怎樣想的？

為了崇高的理想，面對那些后宮太監(jiān)的一句句風(fēng)涼話，他是怎么做的？

為了崇高的理想，面對親朋好友的一次次疏遠，司馬遷是怎樣想的？

（3）面對一次次的難堪、嘲諷、疏遠，司馬遷沒有倒下，他勇敢地站起來，一心撲向自己崇高的事業(yè)。齊讀

（4）背誦。

（5）這段話給你帶來怎樣的啟示？

（6）出示，總結(jié)，這樣文中的精彩語段，結(jié)合自己的啟發(fā)，就成了一次絕好的讀書筆記。

7、把《司馬遷忍辱寫〈史記〉》和《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》對照起來讀：司馬遷給你帶來怎樣的印象？

8、這樣通過對比讀兩篇都是寫同一個人的文章，我們不僅能深切體會到中心與材料的關(guān)系，而且還能更全面地感受人物的形象。這種對比閱讀方法叫“同中求異”。（板書）

（二）異中求同

1、讓我們再來快速讀讀《韓信忍辱的故事》，再與《司馬遷忍辱寫史記》比較讀，說說他們的相同處。

交流：忍辱負重，成就事業(yè)

從哪里可以看出韓信是個忍辱負重的人？

2、學(xué)生讀，交流：設(shè)身處地地想一想，當時的韓信心中想的是什么？學(xué)生說，讀背誦韓信是不是他們所說的膽小無能的人呢？

3、這樣讀兩篇故事寫不同人的故事，而歸納求得相似地方的閱讀方法叫“異中求同”。（板書）

（三）總結(jié)，讀讀后感

上下五千年，能夠為著自己崇高理想而忍辱負重的人有很多，你還知道哪些人？將這些故事的簡要內(nèi)容，與自己的感悟、體會、想象、啟示等有序地整理，就能形成一篇較好的讀后感。請你讀讀老師寫的讀后感，說說給你的啟發(fā)。

《上下五千年》中，不僅有許多忍辱負重而奮發(fā)有為的人，還有向鄭和一樣為國效命不畏艱險而出遠門的人，如張騫、唐玄藏等，還有許多君王，賢君與暴君可以對比讀，英雄劉備與曹操可以連起來讀……

三、自主作業(yè)：

從《上下五千年》中，自選兩篇寫“帝王”（英雄等）的文章，自主閱讀，想一想他們（她）有哪些相同之處？不同之處？寫一寫讀書筆記。

還可以相互交換書籍，讀同寫一個人的幾篇文章，從中比較不同點，寫一寫讀書筆記。

第五篇：中華上下五千年

周平王東遷洛邑以后的東周，又分“春秋”和“戰(zhàn)國”兩個時期。春秋時期，周王室衰落，周天子名義上是各國共同的君主zhōutiānzǐmíngyìshàngshìgagu?zhōupíngwángdōngqiānlu?yìyǐh?y?ufēnchūnqiūh?zhàngu?liǎnggashíqīchūnqiūshíqīzhōuwángshìshuāilu?，實際上他的地位只相當一個中等國的諸侯

dàgu?zhījiānyěhùxiāngzhēngdu?jīngchángdǎzhàngshíjìshangtādedìwaizhīxiāngdā。一些比較強大的諸侯國家用武力兼并小國，大國之間也互相爭奪土地，經(jīng)常打仗。

戰(zhàn)勝的大國諸侯，可以號令其他諸侯。這種人稱做霸主。

春秋時期第一個稱霸的是齊國chūnqiūshíqīdìyīgachēngbàdeshzhànshangdedàgu?zhūh?ukěyǐhàolìngqítāzhūh?uzhazhǒngr?nchēngzu?bàzhǔyìxiēbǐjiàoqiángdàdezhūh?ugu?（都城臨淄dūch?nglínzī，在今山東淄博zàijīnshāndōngzīb?）。齊國是周武王的大功臣太公望的封國，本來是個大國，再加上它利用沿海的資源，生產(chǎn)比較發(fā)達，國力就比較強。公元前６８６年，齊國發(fā)生了一次內(nèi)亂。國君齊襄公被殺。襄公有兩個兄弟，一個叫公子糾，當時在魯國（都城在今山東曲阜）；一個叫公子小白，當時在莒（音ｊǔ）國（都城在今樹東莒縣）。兩個人身邊都有個師傅，公子糾的師傅叫管仲，公子小白的師傅叫鮑叔牙。兩個公子聽到齊襄公被殺的消息，都急著要回齊國爭奪君位。魯國國君魯莊公決定親自護送公子糾回齊國。管仲對魯莊公說：“公子小白在莒國，離齊國很近。萬一讓他先進齊國，事情就麻煩了。讓我先帶一支人馬去截住他?！?/p>

不出管仲所料，公子小白正在莒國的護送下趕回齊國，路上，遇到管仲的攔截。管仲拈弓搭箭，對準小白射去。只見小白大叫一聲，倒在車里。

管仲以為小白已經(jīng)死了，就不慌不忙護送公子糾回到齊國去。哪里知道，公子小白大叫倒下gōngzǐxiǎobáidàjiàodǎoxiàguǎnzh?ngyǐw?ixiǎobáiyǐjīngsǐjiùbùhuāngbùmánghùs?nggōngzǐjnǎlizhīdàoguǎnzh?ngniāngōngdājiànduìzhǔnxiǎobáishaqùzhǐjiànxiǎobáidàjiàoyīshēngdǎozàichēlǐbúchūguǎnzh?ngsuǒliàogōngzǐxiǎobáizhangzàijǔgu?dehlùshangyùdàoguǎnzh?ngdelánji?líqígu?hěnjìnwànyīràngtāxiānjìnqígu?shìqíngjiùmáfanlelǔgu?gu?jūnlǔzhuānggōngju?dìnguǎnzh?ngduìlǔzhuānggōngshuōgōngzǐxiǎobáizàijǔgu?gōngzǐxiǎobáideshīfùjiàobàoshliǎnggagōngzǐtīngdàoqíxiānggōdōujízheyàohuíqígu?zhēngdu?jūshízàijǔyīngu?dūch?ngzàijīnshùdōngjǔxiànliǎnggar?nshēnbiāndōuyǒugashīgōngzǐjiūdeshīfùjiàoguǎnzh?ngxiānggōngyǒuliǎnggaxiōngdìyígajiàogōngzǐjiūdāngshízàilǔgu?shēngchǎnbǐjiàofādágu?lìjiùbǐjiàoqiánggōngyuánqiánniánqígu?fāshēngleyícìnailuàngu?jūnqíxiānggōngbaishāqígu?shìzhōuwǔwángdedàgōngch?běnláishìgadàgu?zàijiāshangtālìy?ngyánhǎidezī他射中的不過是公子小白衣帶的鉤子

děngdàogōngzǐjiūh?guǎnzh?ngjìtāshazh?ngdebùgu?shìgōngzǐxiǎ，原來是他的計策yuánláishìtādejìca。等到公子糾和管仲進入齊國國境，小白和鮑叔牙早已抄小道搶先到了國都臨淄，小白當上了齊國國君，這就是齊桓公。

齊桓公即位以后，立即發(fā)兵打敗魯國，并且通知魯莊公一定要魯國殺了公子糾，把管仲送回齊國辦罪。魯莊公沒有辦法，只好照辦。

管仲被關(guān)在囚車里送到齊國。鮑叔牙立即向齊桓公推薦管仲。

齊桓公氣憤地說：“管仲拿箭射我，要我的命，我還能用他嗎？”

鮑叔牙說：“那回他是公子糾的師傅，他用箭射您，正是他對公子糾的忠心。論本領(lǐng)，bàoshūyáshuōnàhuítāshìgōngzǐjiūdeshīfùtāy?ngjiànshanínqíhuángōngqìfandeshuōguǎnzh?ngnájiànshawǒyàowǒdemìngwǒháin?ngy?ngtāmaguǎnzh?ngbaiguānzàiqiúchēlǐs?bàoshūyálìjíxiàngqíhuángōngtubǎguǎnzh?ngs?nghuíqígu?bànzuìlǔzhuānggōngm?iyǒubànfǎzhǐhǎozhàobànqíhuángōngjíwaiyǐh?ulìjífābīngdǎbàilǔgu?bìngqiětōngzhīlǔzhuānggōngyíd

他比我強得多。主公如果要干一番大事業(yè)，管仲可是個用得著的人?！饼R桓公也是個豁達大度的人，聽了鮑叔牙的話，不但不辦管仲的罪，還立刻任命他為相，讓他管理國政。

管仲幫著齊桓公整頓內(nèi)政，開發(fā)富源，大開鐵礦，多制農(nóng)具，提高耕種技術(shù)，又大規(guī)模拿海水煮鹽，鼓勵老百姓入海捕魚。離海比較遠的諸侯國不得不依靠齊國供應(yīng)食鹽和海產(chǎn)。別的東西可以不買，鹽是非吃不可的。齊國就越來越富強了。

即墨城里沒有守將，差點兒亂了起來。這時候，即墨城里有一個齊王遠房親戚，叫做田單，是帶過兵的。大家就公推他做將軍，帶領(lǐng)大家守城。

田單跟兵士們同甘共苦，還把本族人和自己的家屬都編在隊伍里，抵抗燕兵。即墨人都很欽佩他，守城的士氣旺盛起來了。

樂毅把莒城和即墨圍困了三年，沒有攻下來。燕國有人妒忌樂毅，在燕昭王面前說：樂毅能在半年之內(nèi)打下七十多座城，為什么費了三年還攻不下這兩座城呢？并不是他沒有這個能耐，而是想收服齊國人的心，等齊國人歸順了他，他自己當齊王。

燕昭王非常信任樂毅。他說：“樂毅的功勞大得沒法說，就是他真的做了齊王，也是完全應(yīng)該的。你們怎么能說他的壞話！”

燕昭王還真的打發(fā)使者到臨淄去見樂毅，封樂毅為齊王。

樂毅十分感激燕昭王，但寧死也不肯接受封王的命令。

這樣一來，樂毅的威信反而更高了。

又過了兩年，燕昭王死了。太子即位，就是燕惠王。田單一聽到這個消息，認為是個好機會，暗中派人到燕國去散布流言，說樂毅本來早就當上齊王了。為了討先王（指燕昭王）的好，才沒接受稱號。如今新王即位，樂毅就要留在齊國做王了。要是燕國另派一個大將來，一定能攻下莒城和即墨。

燕惠王本來跟樂毅有疙瘩，聽了這個謠言，就決定派大將騎劫到齊國去代替樂毅。樂毅本來是趙國人，就回到趙國去了。

騎劫當了大將，接管了樂毅的軍隊。燕軍的將士都不服氣，可大伙兒敢怒而不敢言。騎劫下令圍攻即墨，圍了好幾層?？墒浅抢锏奶飭危缫寻褯Q戰(zhàn)的步驟準備好了。隔了不多天，燕國兵將聽到附近老百姓在談?wù)摗Ｓ械恼f：“以前樂將軍太好了，抓了俘虜還好好對待，城里人當然用不到怕。要是燕國人把俘虜?shù)谋亲佣枷魅ィR國人還敢打仗嗎？”

有的說：“我的祖宗的墳都在城外，要是燕國軍隊真的創(chuàng)起墳來，可怎么辦呢？”這些議論傳到騎劫耳朵里。騎劫就真的把齊國俘虜?shù)谋亲佣枷魅ィ纸斜堪妖R國城外的墳都刨了。

即墨城里的人聽說燕國的軍隊這樣虐待俘虜，全都氣憤極了。他們還在城頭上瞧見燕國的兵士刨他們的祖墳，恨得咬牙切齒，紛紛向田單請求，要跟燕國人拼個死活。

田單還打發(fā)幾個人裝作即墨的富翁，偷偷地給騎劫送去金銀財寶，說：“城里的糧食已經(jīng)完了，不出幾天就要投降。

貴國大軍進城的時候，請將軍保全我們的家小。”

騎劫高興地接受了財物，滿口答應(yīng)。

這樣一來，燕軍凈等著即墨人投降，認為用不到再打仗了。y?udàguīm?náhǎishuǐzhǔyángǔlìlǎobǎixìngrùhǎibǔyúguǎnzh?ngbāngzheqíhuángōngzhěkāifāfùyuándàkāitiěkuàngduōzhìn?ngjùtígāogēngzh?ngjìshùràngtāguǎnlǐgu?zhangqíhuángōngyěshìgahu?dádàdùdertīnglebàoshūyádehuàbúdànbúbànguǎnzh?ngdezuìháilìkaranmìngtāw?ixiāngtābǐwǒqiángdeduōzhǔgōngrúguǒyàogànyìfāndàshìyguǎnzh?ngkěshìgay?ngdezháoder

田單挑選了一千多頭牛，把它們打扮起來。牛身上披著一塊被子，上面畫著大紅大綠、希奇古怪的花樣。牛角上捆著兩把尖刀，尾巴上系著一捆浸透了油的葦束。

一天午夜，田單下令鑿開十幾處城墻，把牛隊趕到城外，在牛尾巴上點上了火。牛尾巴一燒著，一千多頭牛被燒得牛性子發(fā)作起來，朝著燕軍兵營方向猛沖過去。齊軍的五千名“敢死隊”拿著大刀長矛，緊跟著牛隊，沖殺上去。

城里，無數(shù)的老百姓都一起來到城頭，拿著銅壺、銅盆，狠命地敲打起來。一時間，一陣震天動地的吶喊聲夾雜著鼓聲、銅器聲，驚醒了燕國人的睡夢。大伙兒睡眼蒙朧，只見火光炫耀，成百上千腦袋上長著刀的怪獸，已經(jīng)沖過來了。許多士兵嚇得腿都軟了，哪兒還想抵抗呢？別說那一千多頭牛角上捆的刀扎死了多少人，那五千名敢死隊砍死了多少人，就是燕國軍隊自己亂竄狂奔，被踩死的也不計其數(shù)。

燕將騎劫坐著戰(zhàn)車，想殺出一條活路，哪兒沖得出去，結(jié)果被齊兵圍住，丟了性命。齊軍乘勝反攻。整個齊國都轟動起來了，那些被燕國占領(lǐng)地方的將士百姓，都紛紛起兵，殺了燕國的守將，迎接田單。田單的軍隊打到哪兒，哪兒的百姓群起響應(yīng)。不到幾個月工夫就收復(fù)了被燕國和秦、趙、韓、魏四國占領(lǐng)的七十多座城。

田軍把齊襄王從莒城迎回臨淄，齊國才從幾乎亡國的境地中恢復(fù)過來。

秦國打敗晉國以后，一連十幾年兩國沒有發(fā)生戰(zhàn)事。可是南方的楚國卻一天比一天強大，一心要跟中原的霸主晉國爭奪地位。公元前６１３年，楚成王的孫子楚莊王新即位，做了國君。晉國趁這個機會，把幾個一向歸附楚國的國家又拉了過去，訂立盟約。楚國的大臣們很不服氣，都向楚莊王提出要他出兵爭霸權(quán)。無奈楚莊王不聽那一套，白天打獵，晚上喝酒，聽音樂，什么國家大事，全不放在心上，就這樣窩窩囊囊地過了三年。他知道大臣們對他的作為很不滿意，還下了一道命令：誰要是敢勸諫，就判誰的死罪。

有個名叫伍舉的大臣，實在看不過去，決心去見楚莊王。楚莊王正在那里尋歡作樂，聽到伍舉要見他，就把伍舉召到面前，問：“你來干什么？”

伍舉說：“有人讓我猜個謎兒，我猜不著。大王是個聰明人，請您猜猜吧?！?/p>

楚莊王聽說要他猜謎兒，覺得怪有意思，就笑著說：“你說出來聽聽。”

伍舉說：“楚國山上，有一只大鳥，身披五彩，樣子挺神氣?？墒且煌Ｈ辏伙w也不叫，這是什么鳥？”

楚莊王心里明白伍舉說的是誰。他說：“這可不是普通的鳥。，不飛則已，一飛將要沖天；不鳴則已，一鳴將要驚人。你去吧，我已經(jīng)明白了。”

過了一段時期，另一個大臣蘇從看看楚莊王沒有動靜，又去勸說楚莊王。

楚莊王問他：“你難道不知道我下的禁令嗎？”

蘇從說：“我知道。只要大王能夠聽我的意見，我就是觸犯了禁令，被判了死罪，也是心甘情愿的。”

楚莊王高興地說：“你們都是真心為了國家好，我哪會不明白呢？”

打這以后，楚莊王決心改革政治，把一批奉承拍馬的人撤了職，把敢于進諫的伍舉、蘇從提拔起來，幫助他處理國家大事；一面制造武器，操練兵馬。當年，就收服了南方許多部落。第六年，打敗了宋國。第八年，又打敗了陸渾（在今河南嵩縣東北）的戎族，一直打到周都洛邑附近。

為了顯示楚國的兵威，楚莊王在洛邑的郊外舉行一次大檢閱。

這一來，可把那個掛名的周天子嚇壞了。他派一個大臣王孫

滿到郊外去慰勞楚軍。

楚莊王和王孫滿交談的時候，楚莊王問起周王宮里藏著的九鼎大小輕重怎么樣。九鼎是象征周王室權(quán)威的禮器。楚莊王問起九鼎，就是表示他有奪取周天子權(quán)力的野心。

王孫滿是個善于應(yīng)付的人。他勸說楚莊王：國家的強盛，主要靠德行服人，不必去打聽鼎的輕重。楚莊王自己知道當時還沒有滅掉周朝的條件，也就帶兵回國了。

以后，楚莊王又請了一位楚國有名的隱士孫叔敖當令尹（楚國的國相）。孫叔敖當了令尹以后，開墾荒地，挖掘河道，獎勵生產(chǎn)。為了免除水災(zāi)旱災(zāi)，他還組織楚國人開辟河道，能灌溉成百萬畝莊稼，每年多打了不少糧食。沒幾年工夫，楚國更加強大起來，先后平定了鄭國和陳國的兩次內(nèi)亂，終于和中原霸主晉國沖突起來。

公元前５９７年，楚莊王率領(lǐng)大軍攻打鄭國，晉國派兵救鄭。在邲地（今河南鄭州市東）和楚國發(fā)生了一次大戰(zhàn)。晉國從來沒有打過這么慘的敗仗，人馬死了一半，另一半逃到黃河邊。船少人多，兵士爭著渡河，許多人被擠到水里去了。掉到水里的人往船上爬，船上的兵士怕翻船，拿刀把往船上爬的兵士手指頭都砍了下來。

有人勸楚莊王追上去，把晉軍趕盡殺絕。楚莊王說：“楚國自從城濮失敗以來，一直抬不起頭來。這回打了這么大的勝仗，總算洗刷了以前的恥辱，何必多殺人呢？”

說著，立即下令收兵，讓晉國的殘兵逃了回去。打那以后，這個一鳴驚人的楚莊王就成了霸主。

從齊桓公、晉文公、宋襄公、秦穆公到楚莊王，前前后后總共五個霸主。歷史上通常稱他們是“春秋五霸”。這種鳥