第一篇：詹天佑的教案設(shè)計

北師大版小學(xué)六年級語文下冊第六單元

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計

平樂白沫江學(xué)校 陳慧峰

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：有感情地朗讀課文，感懷理解課文。

過程與方法：重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

情感態(tài)度與價值觀：了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點

感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)難點

理解兩種開鑿方法的好處以及“人”字形線路設(shè)計的妙處。教具：課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、課前五分鐘。

2、談話：從你們的深情朗誦中，我們感受到了詩人的博大情懷，今天讓我們穿越時空的隧道，零距離的去接觸中國偉大的愛國工程師-----詹天佑。

3、學(xué)生齊讀課題。

二、品讀課文

1、師：一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路是-------生：京張鐵路。這條鐵路修建于哪一年？距今多少年？一百一十年前的中國是一個什么樣的情況？

學(xué)生自由交流：科學(xué)技術(shù)落后、缺乏人才、清朝政府腐敗無能??

2、問：文中的哪些句子體現(xiàn)了你們所說的情況呢？

學(xué)生自由讀3、4自然段，勾畫出有關(guān)的句子。

交流：A、清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓。他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，從而進(jìn)一步控制我國的北部。

B、他們提出最后一個條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不在過問。他

們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。引導(dǎo)學(xué)生抓住“阻撓”、“要挾”來理解。

C、有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的工程師還沒有出世呢?！?/p>

學(xué)生談自己的體會和感受。

3、他們這僅僅是在阻撓、要挾、嘲笑我們嗎?簡直是在怎么樣我們？讀到此時你的心情怎樣？

4、所以詹天佑要想完成這項工程，非常的不容易，但是他怕了嗎？動搖了嗎？從哪句話可以看出來？

課件出示：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。學(xué)生談自己對這句話的理解。

5、詹天佑頂著巨大的壓力，承載著國人的殷殷希望，開始了他的京張鐵路的修建之旅，那么作者給我們講述了幾件事？分別是什么？

6、學(xué)生自由讀4—6自然段段課文，思考：詹天佑在修筑鐵路的過程中哪些句子讓你深有感觸，請你邊讀邊勾畫。

學(xué)生交流勾畫出的句子。

A、他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙漫天，一不小心就有墜入深谷的危險。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計算。B、遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失去信心。??

7、正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑完成京張鐵路修筑的計劃，節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。

三、活讀傾訴滿腔情懷

你想對詹天佑說些什么？

《詹天佑》教學(xué)設(shè)計說課稿

平樂白沫江學(xué)校

陳慧峰

一、說教材

《詹天佑》是北師大版小學(xué)語文六年級下冊第六單元的一篇講讀課文。這篇課文重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----清朝末年在帝國主義欺侮壓迫我國的歷史條件下,詹天佑不怕帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑,毅然主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。

文章是按照先概括介紹,再具體敘述的方法安排材料的,全文分為四大部分,先概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師;接著,通過對當(dāng)時社會環(huán)境的介紹，揭示了詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義;然后,按照工程進(jìn)展的順序,從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計?人?字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程;最后,講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念,同時點明了京張鐵路修筑的意義——有力地回?fù)袅说蹏髁x者對中國人民的藐視和嘲笑。

文章層次清晰,內(nèi)容生動,是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。但這篇課文所講述的故事發(fā)生在清朝末年，與學(xué)生的生活距離較遠(yuǎn)。對于五年級學(xué)生的認(rèn)識和理解能力來說,如果放手讓孩子自己去讀去思,他們可能抓不住文章的魂。如果為了讓他們聽懂而老師一味的講解,學(xué)生則會感到乏味不堪。所以我決定教學(xué)時圍繞?杰出、愛國?而展開,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點的詞句,體會文章的思想感情。

二、說教法

本課我準(zhǔn)備采用引導(dǎo)法、點撥法、激情法。之所以確定這樣的教學(xué)方法,是因為本文不是一篇趣味性文章,而是一篇蘊含著強烈思想感情的人物傳記。因此,在學(xué)生自讀課文之前，我用引導(dǎo)法提出一些引導(dǎo)性的問題,給孩子一個思維的定向,讓他們在老師的引導(dǎo)下,隨著老師的思路去閱讀、去理解。這樣一來,就避免了學(xué)生漫無目的的亂讀,再加之好奇、探求一切是孩子的本性,他們一定會在不自覺中,興趣濃厚地進(jìn)入文章,探求問題的答案,進(jìn)而學(xué)懂課文。例如:教學(xué)課文第2、3自然段?接受任務(wù)的背景?一節(jié),我請學(xué)生帶著以下問題從文中找出答案:

①中國當(dāng)時的情況怎樣？

②當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣？

③在國內(nèi)引起了怎樣的轟動？ 這樣讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行定向閱讀,既避免了學(xué)生讀書漫無目的,走過場的形式,同時也向?qū)W生暗示著用關(guān)鍵詞語推敲法抓一段話中重點詞語來理解文章內(nèi)容的閱讀方法。

三、說學(xué)法

根據(jù)本課特點和我采用的引導(dǎo)、點撥的教學(xué)法,以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流中敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

四、說教學(xué)過程

（

一、）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，通過血神深情并茂的朗誦詩歌，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。

（二、）品讀課文，體驗情感。

讓學(xué)生在老師提出的問題引導(dǎo)下，抓住重點句子，觸摸詞語，體會文中語言文字表情達(dá)意的精妙之處。發(fā)揮思考力，勇敢地談自己的理解，再用引讀法,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,體會句中情感。

（三、）活讀抒發(fā)情感

讓學(xué)生寫出自己想要尋詹天佑想說的話，這樣讀寫結(jié)合，讓學(xué)生更深一層地體會到詹天佑的偉大精神，同時將情感熔鑄其中。

第二篇：詹天佑教案設(shè)計

詹天佑

蘇教版第十一冊《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,能有感情地朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，推敲文中的詞句，認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點、難點

重點：通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神；

難點：理解兩種開鑿隧道方法的好處以及?人?字形線路設(shè)計的妙處。體會詹天佑是一位杰出的愛國工程師。

教學(xué)方法

根據(jù)新課標(biāo)的理念，針對本篇課文的特點，我結(jié)合?以讀為本?和?以人為本?的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)課時：第二課時 教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入。

1、師板書課題、生齊讀課題。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《詹天佑》，注意詹字，刀子頭里頭撇點

不能漏。生齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)檢查，明確要求。

1、復(fù)習(xí)生字詞 【屏幕出示】

陡坡 勘測 泥漿 岔道 竣工 藐視 攀山越嶺 狂風(fēng)怒號

2、回顧課文內(nèi)容

課文寫了一件什么事，圍繞這件事選擇了哪些材料。

詹天佑是一個怎樣的人。板書：杰出、愛國

3、明確目標(biāo)

這節(jié)課讓我們穿越時光隧道，親臨詹天佑的施工現(xiàn)場，與詹天佑零距離接觸，感受他的杰出與愛國。

三、品讀感悟人物精神。

（一）學(xué)習(xí)第4自然段，體會詹天佑的愛國主義精神。

1、學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)。

【屏幕出示 】：學(xué)習(xí)任務(wù)，默讀課文4自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中有哪些言行，讓今天的我們依然深有感觸。

2、師生共同交流。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機生成。）

預(yù)設(shè)片段一

（1）生讀出自己深有感觸的句子—— 詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。?并說體會。

（2）指生補充,教師相機點撥。認(rèn)識詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。預(yù)設(shè)片段二

生讀出自己深有感觸的句子——他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。并說體會。

指生補充,教師相機點撥：認(rèn)識詹天佑工作條件的惡劣，率先士卒與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。

過渡語：詹天佑這樣的工作態(tài)度、工作作風(fēng)，都源自于他有這樣的信念。

預(yù)設(shè)片段三

遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

（1）對句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀。請大家自由讀這一句話。（學(xué)生練讀）

（2）學(xué)生朗讀，教師相機點撥：體會詹天佑的愛國情懷。教師總結(jié)：寫人的文章為使人物形象豐滿，要對人物的語言、動作、心理做一番描述。

（二）學(xué)習(xí)第5、6自然段，體會詹天佑的杰出才能。

過渡語：親臨施工現(xiàn)場讓我深有感觸的不止是詹天佑動作、語言、內(nèi)心想法，還有他的三個工程，接下來我們還要關(guān)注他的三個工程。

1、學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，【屏幕出示】學(xué)習(xí)任務(wù)、細(xì)讀課文5、6自然段，畫出工程示意圖，然后對著示意圖說說工程好在哪里？

2、師生共同交流。體會詹天佑的杰出才能。

（1）學(xué)生展示工程示意圖，說出三個工程的好處，感悟詹天佑的杰出才能。

四、情感升華。

過渡語：遇到困難時的杰出表現(xiàn)，都源于詹天佑的愛國情懷，讓我們再讀好這句話。

生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。?

師：每當(dāng)塞外狂風(fēng)怒號、黃沙漫天時，他想到了嗎？生答。師：鐵路要經(jīng)過八達(dá)嶺、居庸關(guān)不得不開鑿隧道時，他想到了嗎？生答。

師：鐵路過青龍橋，坡度大火車爬不上去時，他想到了嗎？生答。生齊讀——遇到困難，他總是想?這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。

過渡語：詹天佑正是憑著堅定的信念、愛國主義精神、杰出的才

華創(chuàng)造了一個了不起的奇跡。

學(xué)生齊讀最后一自然段?！酒聊怀鍪尽孔詈笠欢挝淖?。

五、讀寫結(jié)合。

師：通過本課的學(xué)習(xí)相信你有許多話對詹天佑爺爺傾訴，拿起筆，寫下我們內(nèi)心的一份感動與真情。

六、教師結(jié)合板書總結(jié)全文。

這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)詹天佑言行、內(nèi)心想法和他的三個工程感受了詹天佑的杰出與愛國。

七、布置作業(yè)

搜集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國百年來的滄桑巨變。

八、板書設(shè)計： 20 詹天佑

杰出 愛國

第三篇：詹天佑教案設(shè)計

詹天佑教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字詞，兩條綠線內(nèi)的三個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過，認(rèn)識詹天佑是一位杰出的愛國工程師，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

二、教學(xué)重、難點 教學(xué)重點

1、體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2、通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。

教學(xué)難點

1、理解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前預(yù)習(xí)新課，查找關(guān)于詹天佑的資料

2、課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史

3、PPT，圖片展示

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)用時安排

第一課時主要解決文章中的生字詞和理清文章思路，并且分析第一到第三自然段。第二課時主要解決本課的難點。

六、分課時教學(xué)設(shè)計

第一課時

（一）課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字詞，兩條綠線內(nèi)的三個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、整體感知文章，劃分文章段落。

（二）本課重難點

1、掌握生字詞。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。

3、學(xué)習(xí)詹天佑的愛國主義情感。

（三）教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們做過火車嗎？火車的速度跟現(xiàn)在飛機、動車比起來是非常慢的，可是在一百年前的中國火車是個稀奇的東西，大家知道中國第一條鐵路干線是由誰設(shè)計施工的嗎？

20、詹天佑（板書題目）

二、整體感知

1、檢查生字詞（PPT出示）

詹天佑 輕蔑 嘲笑 勘測 攀山越嶺 譏笑 泥漿 岔道口 銅像 經(jīng)緯儀 竣工 藐視

控制 轟動 修筑 毅然 隧道 勉勵 施工 阻撓 惡劣 艱巨 居庸關(guān) 高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號

2、介紹詹天佑

中國近代鐵路工程專家。漢族，原籍安徽婺源（今屬江西），生于廣東南海。12歲留學(xué)美國，1878年考入耶魯大學(xué)土木工程系，專習(xí)鐵路工程，畢業(yè)論文為《碼頭起重機研究》獲得哲學(xué)學(xué)士學(xué)位；1905—1909年主持修建我國自建的第一條鐵路—京張鐵路；創(chuàng)造“中部鑿井法”和“人”字形線路，震驚中外；在籌劃修建滬嘉、洛潼、津蘆、錦州、新易、潮汕、粵漢等鐵路中，成績斐然。著有《鐵路名詞表》、《京張鐵路工程紀(jì)略》等；有“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”之稱。

3、這是一篇寫人的文章。寫人的文章，我們就要知道這是怎樣的一個人，寫了這個人的哪些事情?？焖贋g覽全文并思考以下問題：

（1）、詹天佑是一個什么樣的人？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。（2）、課文主要講了一件什么事情？（講了詹天佑修筑京張鐵路的事情。）（3）、這件事情是按怎樣的順序講的？（修筑鐵路前、修筑鐵路時、修筑鐵路后）

4、文章哪一部分具體寫修筑鐵路時過程？

勘測路線、開鑿隧道、設(shè)計“人”字路線（4至6段）

三、具體學(xué)習(xí)

1、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？默讀第一自然段 出示句子：從北京??鐵路干線

2、比較下面兩個句子，哪一個更能表現(xiàn)詹天佑是我國杰出的愛國工程師？ A這是由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計的

B這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計參與修筑的

“第一條”說明過去的鐵路都是由外國工程技術(shù)人員參與設(shè)計與修筑的，這是條鐵路完全由中國人自己設(shè)計施工的。

小結(jié)：正是因為這條鐵路完全由我國以詹天佑為首的工程技術(shù)人員設(shè)計開施工的鐵路干線，所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

“完全”說明京張鐵路的修筑都是由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的。

3、帝國主義國家對于清政府要修筑的態(tài)度是什么？默讀第二自然段，從文中找出具體動詞

阻撓 要挾

4、帝國主義國家為什么要阻撓清政府修筑鐵路？

一些帝國主義國家都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的北部。

出示修筑鐵路背景：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)。在鐵路附近，帝國主義列強競相辦廠開礦，掠奪我國的資源。列強在我國投資修筑鐵路，除了獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運輸軍隊等。

5、因此修筑京張鐵路會給帝國主義國家?guī)砭薮蟮睦?，所以他們誰也不讓誰，事情爭持了好久得不到解決。

6、解釋爭奪和爭持，并且用這兩個詞造句。爭奪：爭著奪取。

爭持：爭執(zhí)而相持不下（為了一件小事雙方爭持了半天）。

通過爭奪和爭持體會帝國主義國家之所以要阻撓清政府的修筑計劃是為了進(jìn)一步控制我國的北部，他們根本不把中國的主權(quán)和尊嚴(yán)放在眼里，恃強凌弱，肆意妄為。

7、爭持不下，他們最后提出一個要求：清政府如果能用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。（指名讀書）

8、如果??就??這個關(guān)聯(lián)詞，你讀出什么感受？

體現(xiàn)出帝國主義者的詭詐。他們完全低估了中國人的力量和智慧，妄圖用這一“要挾”，逼迫清政府就范，最后還得求助他們。因為他們根本就不希望中國人自己來修路等等

8、解釋要挾（利用對方的弱點強迫對方答應(yīng)自己的要求和條件），從要挾這個詞，你又讀出什么感受？

帝國主義國家利用當(dāng)時中國政府無能、科學(xué)技術(shù)落后的弱點，強迫清政府放棄修筑鐵路來控制控制中國經(jīng)濟(jì)、交通、運輸?shù)让}的卑鄙目的。

9、而帝國主義者們完全是想錯了，那時候的中國已經(jīng)有了自己的工程師，而詹天佑就是其中一個。當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路，中國人民是什么態(tài)度？假如你是一個中國人，你知道這個消息后，你是什么反映？

全國人民是轟動的。我覺得詹天佑特別厲害，能夠用我們自己的雙手建筑我們自己的鐵路等等。

9、外國人又是什么態(tài)度？ 帝國主義者認(rèn)為這是一個笑話。

10、解釋輕蔑（看不起，瞧不起別人；對別人態(tài)度冷淡）。用輕蔑的語氣讀這句話.11、假如你是一個中國人，你受到這樣的侮辱，你怎么想？

一定要修筑屬于中國人自己的鐵路等等。

12、解釋出世（還沒有生出來）。你有什么想說的嗎？

中國人沒有能力主持修筑京張鐵路，不但現(xiàn)在沒有，以后十幾年甚至幾十年也沒有。

13、為什么帝國主義者們覺得能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出生呢？用文中的話來回答。

高山深澗、懸崖峭壁（高山險要、環(huán)境險惡、工程艱巨）

14、他們認(rèn)為這樣艱巨的工程連各國的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。

15、學(xué)習(xí)了第二三自然段，詹天佑要修筑鐵路面臨很多困難：

（1）環(huán)境險惡

（2）帝國主義者們的輕蔑

小結(jié)：不僅有現(xiàn)實環(huán)境中的困難，還有外國人的嘲笑，越是困難重重，詹天佑越要接受任務(wù)，他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。詹天佑

阻撓 修筑鐵路

要挾（愛國）

輕蔑

第二課時

（一）課時目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

（二）教學(xué)重難點

1、理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過

2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

（三）教學(xué)過程

一、回憶舊知

1、復(fù)習(xí)詞語

2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道（出示圖片）詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來具體分析，詹天佑在修筑京張鐵路時，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?

二、具體學(xué)習(xí)

1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的？（板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計“人”字形線路）

交流討論：首先來看第一個困難。仔細(xì)閱讀第四段，看一看文章共有幾句話？（九句話）逐句理解每句話的意思。

（1）首先來看第一句，詹天佑面對帝國主義者們的嘲笑、地勢環(huán)境的險惡，馬上開始勘測線路，誰能夠讀出堅定的感覺。（指名讀后齊讀）。毅然接受這四個字，聯(lián)系前文，詹天佑高大的人物形象仿佛就出現(xiàn)在我們面前了。

（2）第二句總寫困難。解釋勘測：施工期對實地進(jìn)行考查。四個哪里既寫出了任務(wù)艱巨，又體現(xiàn)詹天佑勘測細(xì)微，絕不疏漏，體現(xiàn)他做事的嚴(yán)密性。（3）解釋勉勵，鼓勵中有一定的要求。你覺得這是一種怎樣的工作態(tài)度？

這是一種一絲不茍的態(tài)度既是對工作人員的要求，也是對自己的要求?？睖y路線是一項精密的工作，一點差錯也是不能有的。（板書精密）

第三句寫詹天佑嚴(yán)格要求工作人員（讀詹天佑對工作人員說的話，“我們的工作首先要精密不能有一點馬虎，大概、差不多，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”，推敲”一點兒”，“差不多”，“大概”之后，學(xué)生談體會）。

（4）第四至八句寫詹天佑身體力行，夜以繼日，不畏艱苦，調(diào)查研究。（行動描寫）（5）第九句寫詹天佑遇到困難時的想法。各自輕聲讀“遇到困難，他總是這樣想：這是??信心”（心理活動描寫）

2、通過分析詹天佑面對重重困難時的描寫，說明他是一個一絲不茍的工程師。齊讀第四自然段（PPT展示，著重指導(dǎo)重音）

小結(jié)：通過朗讀，課文第四自然段作者先寫詹天佑一絲不茍的工作態(tài)度，再寫他夜以繼日的工作，最后寫詹天佑遇到困難時的想法，文章是從三個方面來寫這個人物的。

3、從勘測路線中，我們可以看出詹天佑具有一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？同學(xué)們默讀第5、6自然段。

4、出示居庸關(guān)隧道示意圖，學(xué)生動手畫八達(dá)嶺隧道示意圖。理解不同的開鑿方法體現(xiàn)詹天佑杰出的才能。

5、指名學(xué)生朗讀第五自然段后半部分，給一下詞加著重號：“帶著挑著水桶去排水”，“同吃同住”、“不離開”、“一起商量”等詞語體會詹天佑是怎樣的一個人？

他不僅根據(jù)不同的地勢采取不同的開鑿方法，而且總是在工程第一線，和工人們一起克服困難，作為總工程師，他不必做這些事情，而他卻做了，身體力行，這些不僅說明詹天佑既有杰出的才華，又具有腳踏實地的工作作風(fēng)。（學(xué)生齊讀，注意感情）

6、指名學(xué)生朗讀第六自然段，理解火車是怎樣才能爬上這樣的陡坡？詹天佑為什么這樣設(shè)計？（出示動畫）

鐵路經(jīng)過青龍橋附近，坡度特別大。結(jié)合視頻講解設(shè)計“人”字形線路。讓學(xué)生讀懂“北上的列車到了南口??使列車折向西北前進(jìn)?！斌w會詹天佑設(shè)計的巧妙，從而進(jìn)一步感受詹天佑的杰出才能。

7、課文開頭說“詹天佑是一位杰出的愛國工程師”，請說說從哪些地方可以看出詹天佑的“愛國”，“杰出”又表現(xiàn)在哪里？

詹天佑是我國杰出的愛國工程師，面對別人的嘲笑，毅然接受任務(wù)，他經(jīng)過精密的勘測線路、巧妙地開鑿隧道、創(chuàng)新地設(shè)計“人”字形線路，使得京張鐵路能夠提前竣工，給了帝國主義者一個有力的回?fù)?，所以說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，這就是本篇文章的主要內(nèi)容。

9、解釋“驚嘆不已”，外賓為什么會驚嘆？假如你是外賓你會怎樣驚嘆？

詹天佑真是了不起！等等

10、齊讀最后一段。

三、總結(jié)

本篇課文主要寫詹天佑修筑京張鐵路的事情，通過他精密的勘測路線、巧妙地開鑿路線、創(chuàng)新的設(shè)計“人”字形線路，表現(xiàn)詹天佑杰出的才能和強烈的愛國情感。

板書設(shè)計

勘測路線（精密）開鑿隧道（巧妙）杰出 設(shè)計“人”字形鐵路（創(chuàng)新）愛國

第四篇：《詹天佑》教案設(shè)計

《詹天佑》教學(xué)實錄

張彩霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國，立志報國的思想感情以及在實踐中的創(chuàng)新意識。

2、體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用和了解作者通過具體事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的表達(dá)方法。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《詹天佑》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這個被千萬個中國人所懷念著，敬仰著的詹天佑形象已印在我們的腦海中，誰能用一句話來介紹詹天佑？

生: 詹天佑帶領(lǐng)了一些同志建成了我國的第一條自修的鐵路。

師：我特別佩服你回答問題的沉穩(wěn)、自信。來，誰接著說。

生: 詹天佑是我國最著名的工程師，也是第一批留美學(xué)生。

師：他是第一批留美幼童當(dāng)中的一個，后來，被譽為“鐵路之父”。

生:詹天佑還是我國杰出的、偉大的工程師。師：最后請一位同學(xué)說。

生:詹天佑是在一批公辦的留美學(xué)生當(dāng)中獲得博士畢業(yè)學(xué)位的。

師：一提起詹天佑，人們就會情不自禁地想起一條鐵路，這條鐵路就是——生：京張鐵路。（師板書：京張鐵路）師：還記得詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所做的最重要的幾件事嗎？

生：第一件事：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受任務(wù)，開始勘測路線。

師：濃縮成四個字。什么？大家一起說。

生:勘測線路。

師：好的，你把“勘測線路”這幾個字寫到黑板上。寫在這個位置。特別注意他寫的“勘”字是否正確。寫對了，是吧？好，繼續(xù)說，還做了什么事情？

生:開鑿隧道。

師：非常簡潔。把這四個字寫在他的旁邊。請同學(xué)特別關(guān)注“開鑿”的“鑿”字他是怎么樣寫的。好，寫對了，請大家思考下邊的問題。課文還向我們介紹詹天佑做了什么？你說。

生:還向我們介紹了詹天佑設(shè)計線路。師：設(shè)計線路。好，也請寫上去。

師：同學(xué)們，正是由于京張鐵路的誕生，詹天佑才真正成為國人敬仰的偉人。為什么京張鐵路在咱們中國人心頭有這樣重的分量呢？在1905年到1909年這近一千四百多個日子里，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，都遇到了哪些挫折？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)100多年前的施工現(xiàn)場，捕捉那一個個動人的場景。

二、品讀：再現(xiàn)動人細(xì)節(jié)

師：（屏幕出示：）請大家細(xì)讀課文４－６自然段，思考：詹天佑在修筑京張鐵路中的哪些細(xì)節(jié)，讓今天的我們依然深有感觸？邊讀邊找到一些細(xì)節(jié)劃下來，在自己特別有感觸的詞語下面做上標(biāo)記，并寫出自己的感受。

師：好多同學(xué)都用符號留下了讀書的痕跡，現(xiàn)在肯定有很多話想說。誰先來說說哪個細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象，你為什么對它印象特別深？

生：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧ⅰ畈欢唷惖恼f法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保ㄕn件出示）從這句話我感受到詹天佑對工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，力求精密，不讓模糊的詞語出自工作人員之口。

師：請同學(xué)們特別注意“經(jīng)常勉勵”，想一想，在什么樣的情況下，詹天佑會這樣勉勵他的工程人員？

生：我知道一個事例。有一次，他們上山去勘測線路。風(fēng)沙特別大，所以，他的學(xué)徒就馬馬虎虎記了幾個數(shù)字就走了。后來，詹天佑又上去，重新勘測之后再回到他們的住處之后，就告訴他們，你們這些測的，如果是測錯了，就……

師：他還會在什么樣的情況下說這句話？

生：詹天佑在檢查線路的時候，發(fā)現(xiàn)線路有些問題，會去勉勵他的工作人員。

師：你就是詹天佑，你來勉勵一下工作人員：（生讀句。）

師：詹天佑就是經(jīng)常這樣勉勵他的工作人員的，他對待工作的態(tài)度是多么嚴(yán)謹(jǐn)呀！我們一起來讀這句話。

生齊讀。

師：還有哪個細(xì)節(jié)讓你感動？

生:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號，黃沙滿天。一不小心還有墜入深谷的危險?！蔽矣X得作為一個主持修筑京張鐵路的領(lǐng)導(dǎo)，一般來說，都是在辦公室指揮這些工人該怎么做。然而，他卻是親自下到基層，和工人一起去修這條鐵路，非常敬業(yè)，完全投入了這個工作中。

師出示：（他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。）

師：你既善于抓住關(guān)鍵的詞語，又善于聯(lián)系身邊的生活理解課文，非常好。關(guān)于這句話，我想你們肯定還有話要說。

生:我從這一段可以感覺到詹天佑身體力行，不怕危險，與工人們一起修筑鐵路。

師：同甘共苦，是吧？孩子們，來，咱們一起來把這句話讀一讀，融入我們的感受，融入我們的體驗。

生齊讀句。

師：好，孩子們，我們繼續(xù)交流。

生:“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。”（課件出示）我從這一細(xì)節(jié)感受到詹天佑他非常愛自己的祖國，不想讓別的國家譏笑自己的祖國。

師：你讀出了他的愛國心。孩子們，這里說“遇到了困難”，詹天佑在修筑鐵路的過程中，他遇到了哪些困難？從文章里邊找一找。

生１:鐵路要經(jīng)過許多高山，不得不開鑿隧道。其中居庸關(guān)……

師：簡單的說，開鑿隧道是一個很大的困難。還遇到了什么困難？

生２:路過青龍橋的時候，坡度很大，火車沒法上去。生３:八達(dá)嶺長，居庸關(guān)高，很難開鑿隧道，所以他利用……

師：我發(fā)現(xiàn)這個孩子說得很簡練：“八達(dá)嶺長，居庸關(guān)高。”一個長，一個高，就概況了這兩個山嶺的特點，真會讀書。

生4：在鑿井的時候，由于井底下的氧氣不足，所以他們很難進(jìn)行施工。

生5：我還從高山深澗、墜入深谷、攀山越齡、狂風(fēng)怒號這些詞語讀懂了困難。

師：是啊，這些都是困難。張老師將課文中描寫詹天佑遇到困難的部分詞語摘錄了下來，請大家自己讀讀。

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號

黃沙漫天

山高坡陡

隧道滲水

攀山越嶺

定點構(gòu)圖

墜入深澗

師:誰來讀讀這些詞語。讀出感覺來（生讀略）

師：讀著這些詞語，你的腦子里仿佛浮現(xiàn)出哪些畫面？ 生：我仿佛看到了塞外到處都是黃沙，詹天佑帶領(lǐng)一群工作人員，在懸崖峭壁上不分晝夜地工作。

生:我仿佛看到詹天佑在昏暗的煤油燈下伏案繪圖計算的身影。生：我仿佛看到了有的工作人員不小心墜入深澗的悲慘畫面。師:孩子們，這一切，就是詹天佑生活、工作、戰(zhàn)斗的地方。了解了這些，你再來讀讀他是怎么樣想的句子，你一定有更深的感觸。

兩名生讀句子（比較有感情）

師：孩子們，詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中，還遇到了許許多多鮮為人知的困難。張老師從課外資料中摘錄了一份：

（屏幕出示以下文字，背景音樂為《命運》）

█慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。京張鐵路經(jīng)費被控制在英國匯豐銀行手中。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時，匯豐銀行故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

█帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修筑鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。

█鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費許多時間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。█和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜入深澗，不幸犧牲；有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是，女婿被綁架，心愛的女兒不幸身亡。

師：讀著屏幕上的文字，你對詹天佑遇到的困難有了更深的感受嗎？

生：我讀著“好友犧牲，女婿綁架，女兒身亡”這些詞，我真為詹天佑傷心，詹天佑肯定是頂著巨大的悲痛在修筑鐵路。生：我讀到慈禧太后不愿意為鐵路化一分錢覺得很寒心，也替詹天佑擔(dān)憂。

生:我為哪些乘人之危的帝國主義者感到羞恥。

師：大家都談得很好，了解到了這些，你再來讀讀這段話，你一定會有別樣的觸動。來，自己讀讀，讀出心中的感受。

（屏幕再次出示：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）

師：來，孩子，誰來讀讀這句話。當(dāng)資金短缺，鐵路修筑被迫中斷的時候，詹天佑總是想——

生1讀。

師：當(dāng)?shù)蹏髁x打扮成獵人的模樣，看中國人出洋相的時候，詹天佑總是想——

生2讀。

師：當(dāng)皇親國戚來阻撓的時候，他總是想，一起讀——

生齊讀。

師：當(dāng)親友犧牲、離去，當(dāng)女婿被綁架、女兒身亡，詹天佑陷入了巨大的悲痛之中，他總是想——

生齊讀。

師：好，孩子們，繼續(xù)交流。詹天佑主持修筑鐵路過程中還有那些細(xì)節(jié)讓你有很深的感觸？

生：“他常常和工人們同吃同住，不離開工地。”從這個細(xì)節(jié)，我感到他非常的盡職盡則。按說他是總工程師，他可以指導(dǎo)別人去做，他可以在家。但是，他卻不離開工地，跟同事一起干。

師：特別欣賞你，聯(lián)系生活來談體會。孩子們，修筑鐵路的過程當(dāng)中，我們關(guān)注的細(xì)節(jié)，不僅僅要關(guān)注詹天佑的言行、他的想法，還要特別關(guān)注三個工程，因為三個工程相比于整個京張鐵路這個大工程，也是細(xì)節(jié)。哪一個細(xì)節(jié)給你留下了很深的印象？

生：他修筑的工程遇到了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條很難開鑿，這是一個非常艱巨的任務(wù)。因為…… 師：（提示）他就想出了??

生：他就想出了“兩端鑿進(jìn)法”和“豎井開鑿法”縮短了很大的工期。

師：縮短了工期。到底是怎么樣開鑿隧道的呢？孩子們，看大屏幕。

（屏幕出示：居庸關(guān)圖片和字幕）

這是哪一條嶺？

生齊讀：居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法。

師：怎么開鑿呢？大家看。（課件演示）（兩端鑿進(jìn)法）

師：（屏幕出示：八達(dá)嶺圖片和字幕）這是哪一條嶺？

一起讀：從山頂往下打兩口直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，六個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。（八達(dá)嶺——豎井開鑿法）

生齊讀。

師：它是怎么鑿呢？請同學(xué)看（課件演示），先打兩口直井：一口、兩口。然后分別向兩頭開鑿：一個工作面、兩個工作面，三個、四個、五個、六個。這樣開工有什么好處呢？

生：這樣可以縮短工期。師：為什么？

生：因為它有六個工作面，兩邊可以同時向中間鑿進(jìn)，中間可以同時向兩邊開鑿。

師：既然工作面多，可以節(jié)省時間，為什么不多打幾口豎井，可以打十口、二十口，多打不是更省事嗎？

生：是因為多打豎井也要工作的時間，打得太多還不如用這些時間一個工作面去挖隧道。

師：是啊，多打豎井要時間，那干脆不打好不好？

生：不好。

師：詹天佑前前后后設(shè)計了好幾套方案，最終才定下這一套方案。他的計算精密嗎？

生：精密。

師：思考周密嗎？

生：周密。

師：他能根據(jù)不同的山采取不同的鑿井辦法，從中體現(xiàn)了詹天佑的什么？一個詞語。

生：聰明！生：智慧！

師：聰明和智慧用哪個詞語更正確？是呀，不是一般的聰明，不是一般的智慧，而是大智慧?。?/p>

師：好，咱們再來關(guān)注另一個細(xì)節(jié)，關(guān)于“人”字形線路，找到了嗎？誰把這一段話讀一讀。

指名生讀：詹天佑順著山勢，北上的列車到了南口……火車上山就容易多了。

師：列車究竟怎樣過山呢？明白嗎？請同學(xué)發(fā)揮集體的智慧，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)探究交流。師：哪個小組來向大家說明？

生看大屏幕說明：這是南口，這是岔道，這是折向西北前進(jìn)。（動畫演示）這就是當(dāng)時“人”字行線路。

師：同學(xué)們想一想，這樣的設(shè)計當(dāng)時在全世界惟獨詹天佑用這樣的辦法，其他人沒有用過，這叫什么？

生：獨一無二！

師：這叫什么？

生：創(chuàng)新！

生：創(chuàng)舉！

師：剛才你說了一個很好的詞語，那就是創(chuàng)舉！一般的小聰明，想有這樣的創(chuàng)舉嗎？這需要大智慧呀！孩子們，一起來讀讀這段話。生齊讀：北上的列車到了南口??火車上山就容易多了。

三．質(zhì)疑

回眸百年滄桑

師：孩子們，剛才我們穿越時光隧道，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！如果我們對當(dāng)時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。期待著下節(jié)課與大家再次走進(jìn)詹天佑。板書設(shè)計：

勘測線路

嚴(yán)肅認(rèn)真

身先士卒

精益求精 詹天佑

居庸關(guān)（兩端鑿進(jìn)法）京張鐵路

開鑿隧道

大智慧

八達(dá)嶺（豎井開鑿法）

設(shè)計線路

人字形線路

創(chuàng)舉

《詹天佑》第三課時

三．研讀

回眸百年滄桑

師：孩子們，上節(jié)課我們穿越時光隧道，抓住一些細(xì)節(jié)了解了當(dāng)時的情況。但詹天佑在修筑鐵路的過程當(dāng)中讓我們深有感觸的細(xì)節(jié)，不僅僅是這一些呀！如果我們對當(dāng)時的情況了解得更加真切的話，一定會更加地佩服詹天佑。請同學(xué)們把目光投注到課文的２－３兩段。默讀這兩段，一邊讀一邊回想詹天佑修筑鐵路的一些細(xì)節(jié)，想一想，這兩段話當(dāng)中哪一些句子，讓你的心不平靜了？請你把它劃下來，想一想為什么讓你不平靜了？

生默讀２－３自然段。

師：每一個有良知的中國人，讀著這一段文字，心情一定是非常沉重的，一定是很不平靜的。來，說說哪些句子讓你的心不平靜了？

生：“帝國主義者卻認(rèn)為是一個笑話??能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”

師：這句話為什么讓我們不平靜呢？你能說嗎？

生：外國人正在嘲笑我們。

師：你聽出了這句話的弦外之音，他似乎嘲笑我們什么？ 生：嘲笑我們中國人的落后。

生：嘲笑我們清朝政府的腐敗。

生：嘲笑我們中國人才的貧乏。

師：是的，當(dāng)時我們是落后，政府是腐敗，人才是貧乏，落后挨打啊，孩子們！我們一起來讀讀這句話。

生齊讀。

師：來，繼續(xù)說，哪一句話，讓你心不平靜了？

生：“當(dāng)時清朝政府剛提出修筑的計劃??想進(jìn)一步控制我國的北部?！蔽抑溃菚r候非常得激烈，他們都想得到中國的北部，他們都用盡任何辦法不讓我國得到修筑權(quán)。

師：他們在阻撓我們。他們僅僅在阻撓我們嗎？還有一些句子，也說明了他們當(dāng)時的一些做法，你找到了嗎？

生：“他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工……”

師：對不起，老師想打斷一下?！斑@樣一要挾”是怎樣地“要挾”？

生：他們以為這樣就能把清朝政府給打跨了，徹底的跨掉了。最后就只能讓他們其中的一個國家來修筑京張鐵路。

師：盡管你用自己的話來解釋了“要挾”，但是，還沒有把他們怎樣要挾講清楚。你把眼睛往上看，這句話的上面，注意“他們最后提出一個……”

生：“他們最后提出一個條件，清朝政府如果用本國工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。”

師：“不再過問”就是什么？對，“要挾”！他們僅僅在阻撓、在要挾嗎？

生：他們認(rèn)為清朝政府沒辦法修筑這條鐵路，最后還得求助那些外國人幫助來修筑這條鐵路，所以，他們會這樣一而再地欺負(fù)我們。

師：說得好，欺負(fù)咱們。阻撓、要挾、嘲笑，他們的目的只有一個，那就是控制我們國的北部。同學(xué)們，因為當(dāng)時這條鐵路它連接著華北和西北，我國北部的交通的要道?？刂屏诉@條鐵路，等于控制了咱們中國的整個北方。讀到這兒，我們的心情能平靜嗎？來，拿起書，一起來讀一讀這些讓我們心情不平靜的文字。

生齊讀：“當(dāng)時清朝政府剛提出修筑的計劃……他們以為這樣一要挾，鐵路沒法動工，最后還得求助于他們。”

師：讓我們心情不平靜的，僅僅只是帝國主義的態(tài)度嗎？請關(guān)注當(dāng)時修筑鐵路的自然條件。讀了這些句子，你的心情一定也會不平靜的。生讀：“原來從南口往北??至于中國人是無論如何也完不成這樣的工程的?！?/p>

師：說說為什么讀到這句話，你的心情很不平靜呢？

生：因為本身在這里修筑鐵路就是很難的事情，再加上當(dāng)時中國的科技很落后，外國主義者……

師：帝國主義者。

生： 帝國主義者覺得中國人不可能修建鐵路，所以他們這樣要挾。

師：你在心里為詹天佑拈了一把汗！孩子們，再看看當(dāng)時國內(nèi)的反應(yīng)?？吹搅藛?？一起來讀這句話：“1905年，清政府任命詹天佑??”

生齊讀句。

師：這句話表面上是說咱們爭了一口氣，事實上對詹天佑來說，這些話意味著什么？

生：意味著詹天佑必須要完成這項工程。

師：意味著詹天佑面臨著巨大的壓力，是嗎？孩子們，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著一路的高山深澗，面對著國人的殷殷期盼，詹天佑所面臨著的巨大壓力，我們感受到了嗎？ 生：感受到了。

師：但是詹天佑有沒有猶豫？

生：沒有。

師：有沒有放棄？

生：沒有。

師：有沒有動搖？

生：沒有。

師：從哪句話看出來？

生：“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，開始勘測線路?！?/p>

師：在修筑鐵路的過程中，他遇到很多困難，他總是想，讀——

生齊讀“遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失掉信心?！?/p>

師：孩子們，正是憑著這一份堅定的信念，憑著對祖國的忠誠，憑著自己的智慧，憑著自己的才華，詹天佑終于帶領(lǐng)他的工程人員讓京張鐵路提前兩年竣工。讓我們牢牢記住這么一個難忘的日子吧，（一字一頓地）1909年８月11日，那是京張鐵路竣工的日子。詹天佑完成京張鐵路修筑的計劃，節(jié)省了白銀28萬兩，創(chuàng)造了一個了不起的奇跡！讓我們一起來讀一讀課文的最后一段，再一次去感受這個奇跡。

生齊讀最后一段。

四、活讀 傾訴滿腔情懷

師：這是危難中的奮進(jìn)，這是艱辛的輝煌！為了紀(jì)念這個偉大的時刻，為了紀(jì)念這個偉大的人，10月12日，河北省政府在京張鐵路的青龍橋南口火車站，重新塑造了詹天佑的銅像。在這一天上午，舉行了銅像的揭幕儀式。詹天佑身著風(fēng)衣，手握圖紙，神情堅毅，目光堅定，眺望遠(yuǎn)方。盡管，我們沒能親眼目睹詹天佑的銅像揭幕的那偉大的一刻，但是，我們可以通過想象去彌補這個遺憾。假如，這一天，你目睹了詹天佑銅像的揭幕儀式，面對著高大的銅像，你一定有很多話想對詹天佑爺爺說。來，孩子們，拿起我們的筆，先將要說的話寫下來。寫的時候，可以選用課文當(dāng)中學(xué)過的下列詞語，也可以不用這些詞語。但是，一定要表達(dá)此時此刻你內(nèi)心最真摯的情感。（音樂《沉思曲》漸起）

課件屏幕出示：

假如你目睹了“詹天佑銅像揭幕儀式”，面對著高大的銅像，你一定有許多話想對詹天佑爺爺說?? 先將要說的話寫下來，寫的時候可以選用課文中學(xué)過的下列詞語：

阻撓

要挾

嘲笑

藐視

毅然

竣工

回?fù)?/p>

贊嘆不已

高山深澗

懸崖峭壁

狂風(fēng)怒號

愛國

杰出

生寫話。

師：好，孩子們，放下你手中的筆，把飽含著我們深情的話語向詹天佑爺爺傾訴吧。面對詹天佑的銅像，讓我們表達(dá)內(nèi)心的一份真情。你讀。（和著音樂）

生1：詹天佑爺爺，我很敬佩您！您不怕困難，不怕外界的嘲笑，以杰出的才能修筑了京張鐵路。這是中國人修筑的第一條鐵路。我敬佩您的愛國精神，敬佩您的卓越才能，敬佩您修筑京張鐵路時的堅定信念。我長大了，也要向您一樣為祖國奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

師：寫得多么好??！來，孩子們，以掌聲來表達(dá)我們的感動。

生2：在帝國主義的阻撓、要挾，外國報紙的嘲笑、蔑視面前，您毅然接下了這份重?fù)?dān)?？耧L(fēng)怒號、高山深澗沒能使您屈服。當(dāng)鐵路提前兩年竣工的時候，不僅給了帝國主義者一個有力的回?fù)簦嗟膭t是國人的歡喜。您是一位杰出的愛國工程師！我們應(yīng)該向您學(xué)習(xí)。

師：更多的是國人的歡喜，更多的是國人的振奮！

生3：詹天佑爺爺，您太棒了!如果當(dāng)時沒有您那毅然接受的任務(wù),現(xiàn)在,不會有我們的偉大創(chuàng)舉。你不管遇到種種困難，總是為自己的祖國、為自己的國人著想。我為您所做出的一切感到驕傲、自豪！

師：你為什么把一句話落下了？“您雖然失去了女兒、親人，但是，我們可以做您的親人?！睘槭裁床豢梢阅?？孩子，這是真情的流露，你，以及所有的同學(xué)，我們?yōu)槭裁床豢梢宰稣蔡煊拥挠H人呢？是吧？（該學(xué)生含淚點頭）

生4：詹天佑爺爺，您以自己杰出的工作，完成了值得中國人驕傲的創(chuàng)舉。懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號、高山深澗在您的眼里能算得上什么？您的創(chuàng)舉，使全世界的人對您、對中國人的意志都贊不絕口。

師：是啊，您是中國人的杰出代表。孩子們，我們對詹天佑爺爺有著無盡的情懷要傾訴。來，站起來，面對著詹天佑的銅像，盡情地傾訴我們的感情吧。

生面對銅像真情告白。

師：聽了你們的對詹天佑爺爺?shù)恼媲楦姘?，張老師想起了很多很多。我不由地想起了電影《詹天佑》?dāng)中的一個讓人感動的片斷：1919年，詹天佑抱著重病之身，登上了八達(dá)嶺長城，他眺望著自己曾經(jīng)為之戰(zhàn)斗過的這塊土地，眺望著那一條“人”字行鐵路，（師板書一個大大的字：人）他深情地說了這樣一番話：“生命有長短，命運有沉升?；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”說完這話不久，年僅59歲的他就與世長辭了。讀讀詹天佑臨終前的話吧。（生動情地讀詹天佑的話）

五、究讀 體察歷史意義

師：孩子們，讓我們把思緒拉回到剛剛開始上課的時候，張老師提出了一個問題：為什么今天，我們要隆重地紀(jì)念京張鐵路的肇建，隆重紀(jì)念詹天佑？你覺得這是為了什么？”

生１：（動情地）詹天佑爺爺他不怕艱難困苦，不怕高山深澗、狂風(fēng)怒號，在鐵路上奉獻(xiàn)了自己大半生。他是中國人民的驕傲，因此我們要懷念他。

生２：因為他是一個偉大的工程師。我們要紀(jì)念他，紀(jì)念他為中國付出的一切。師：是呀，想起他，我們就會想起他為中國做的一切。這一切怎能不值得紀(jì)念呢？（師潸然淚下）

生３：因為這是我國第一條自修的鐵路。作為工程師，他為我國人民爭得了光榮。而且給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簟?/p>

師：是呀，這樣一個為中國爭光的人，我們怎能把他忘記？張老師也想就這個問題發(fā)表自己的看法。我寫了一首小詩：（屏幕出現(xiàn)，教師朗誦）

1905

2005 百年滄桑

可以改變很多很多

但，詹天佑用生命書寫的“人”字

永遠(yuǎn)留在了華夏大地

紀(jì)念一條鐵路

是為了 牢記一段歷史

緬懷一位偉人

更為了 傳承一種精神

師：請大家一起讀屏幕上的話：

師：孩子們，老師的話還沒有說完：（點擊屏幕出現(xiàn)以下文字）

但是

不要

僅僅在特別的日子里

才將詹天佑想起

板書:

勘測線路

開鑿隧道

設(shè)計路線

詹天佑

京張鐵路懷念一位偉人傳承一種精神紀(jì)念一條鐵路

第五篇：詹天佑教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1．初讀課文，質(zhì)疑問難。

2．學(xué)會10個生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵、測繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

教學(xué)過程 ：

－、導(dǎo)入 新課

1．提問：同學(xué)們，你最崇拜的人是誰？

2．投影出示詹天佑畫像，提問：你們猜猜他是誰？能講一講他的故事嗎？

3．教師補充介紹詹天佑。

4．出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路干線。

二、初讀課文，整體感知

（一）學(xué)習(xí)生字新詞

1．讀準(zhǔn)生字的字音，練習(xí)用生字組詞。

2．說說書寫時應(yīng)該注意的問題。

3．辨析形近字：

撓（）繞（）嬈（）控（）嘲（）

澆（）饒（）燒（）腔（）潮（）

扛（）毅（）繪（）漿（）岔（）

抗（）意（）會（）漿（）忿（）

竣（）峻（）藐（）

?。ǎE（）渺（）

（二）初讀課文，質(zhì)疑問難

1．讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？

2．默讀課文，在書上劃批自己的體會或問題。

3．小組交流自學(xué)成果，小組長把本組解決不了的問題記錄下來。

4．學(xué)生質(zhì)疑，有些學(xué)生之間能解決的就直接解決，有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題，教師進(jìn)行歸納。

三、布置作業(yè)

1．抄寫生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo) ：

1．感悟課文內(nèi)容，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．注意收集有關(guān)的資料。

教學(xué)過程 ：

－、導(dǎo)入 新課

1．朗讀全文，說說課文主要內(nèi)容。

2．出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)新知

1．學(xué)習(xí)第1自然段。

引導(dǎo)學(xué)生重點理解本段的第3句話。抓住“第一條”?！巴耆钡仍~語來理解。

2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。

（2）理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

意思是當(dāng)時的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。

（3）教師小結(jié)。

1905年，正是清朝末年，那是個半封建半殖民地的社會，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊！

（4）指導(dǎo)朗讀。

使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解。

3．學(xué)習(xí)4——6自然段，體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。

（1）讀課文，給每個自然段加個小標(biāo)題。

（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計線路）

（2）自學(xué)“勘測線路”，主動探索學(xué)法。

①這一段重點表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？

②你是抓住什么來體會詹天佑的這種品質(zhì)的？

通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進(jìn)而體會詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

（3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。可讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會明白。

①學(xué)生畫草圖。（可讓一個人到臺前畫。）

②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。（演示動畫）

③引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？（這是本文的疑點，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。）

④指導(dǎo)朗讀。

（4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計線路”。

①讀課文，思考：設(shè)計“人”字形線路，解決了什么問題？

（解決了火車爬上陡坡的問題。）

③演一演。

教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學(xué)生理解。

③練習(xí)朗讀，邊讀邊想象。

④教師小結(jié)。

勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。

（5）抓“贊嘆不已”，促想象。

①齊讀這一段。

②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回?fù)簦?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。）

③引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象，說說外賓會怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程？

三、感情朗讀，深化理解

四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動的地方，然后通過匯報交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。

五、總結(jié)

1．學(xué)會創(chuàng)新。

詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

2．培養(yǎng)收集信息的能力。

課后鼓勵學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．把自己喜歡的部分背下來。

附：板書設(shè)計

教案點評：

課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動之中，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對重點、難點和疑 點給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點撥。圍繞中心詞，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過品詞析句，體會詹天佑的杰出才能和愛國精神。通過多媒體課件的演示，使學(xué)生弄清“人”字形線路 是怎樣解決坡度大這一困難的，中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

探究活動

1．試畫一個示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

2．查詢有關(guān)資料，寫一篇詹天佑的生平簡介。

提示：生平簡介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評價等，語言要求簡練、清楚。

參考：詹天佑（1861年——1919年），廣東南海人，少年時代赴美留學(xué)，回國后主持修建了我國自建的第一條鐵路——京張鐵路。詹天佑是一位杰出的鐵路工程師，他為我國近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

3．詹天佑的杰出在于創(chuàng)新，生活中，你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試，請舉一例。

4．聯(lián)系全文的內(nèi)容，加上想象，寫外賓贊嘆的片段，注意神態(tài)、動作、語氣等。