第一篇：第一課拍手拍手

第一課 拍手拍手

教材來源：義務(wù)教育教科書，人民音樂出版社2011年版

教學(xué)內(nèi)容來源：小學(xué)四級音樂（下冊）教學(xué)主題：綜合 課時：三課時

授課對象：四年級學(xué)生

設(shè)計者:柴淑君

新密市市直第二小學(xué)

目標確定的依據(jù)：

1、用音樂陶冶孩子們的情操，啟迪兒童心靈，讓孩子們熱愛音樂，感受音樂的美，用音樂的節(jié)奏、旋律打動孩子們的心通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣與愛好。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時進一步學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能。

3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。

4、陶冶情操，進行愛國主義和集體主義教育。

5、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活小事物的習(xí)慣，并將它帶到音樂中適當進行歌詞、節(jié)奏、舞蹈的創(chuàng)編。

教材分析：作為全新的教材，在編寫中體現(xiàn)了以下基本理念：（１）強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個性發(fā)展”；（２）以審美為中心；（３）以文化為主線（單元主題）；（４）加強實踐與創(chuàng)造。

課程標準的相關(guān)要求：

（一）感受與鑒賞

１、逐步養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習(xí)慣，進一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會模仿。

2、體驗不同情緒的音樂。

3、聆聽進行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應(yīng)動作；

4、聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲片段，進一步感受風(fēng)格。

（二）表現(xiàn)

１、學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢，并養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣；學(xué)習(xí)自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。

２、每學(xué)年背唱6－8首歌曲；

３、認識或見識幾種常見的兒童打擊樂器，并會演奏能為歌曲伴奏。

４、能作簡單的律動、歌表演。

５、認識簡單的音樂符號。

（三）創(chuàng)造

1、歌詞的創(chuàng)作活動：能根據(jù)樂曲風(fēng)格和歌詞結(jié)構(gòu)對歌曲進行再創(chuàng)作。

2、音樂活動能力的培養(yǎng)方面：能隨音樂的不同情緒、節(jié)奏、節(jié)拍的變化，有表情地進行律動，模仿動作和即興動作。

3、音樂活動：能根據(jù)音樂創(chuàng)編故事和表演簡單的情景。

（四）音樂與相關(guān)文化

１、在學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人合作。

２、了解各民族音樂及相關(guān)文化。

３、音樂與生活的聯(lián)系。學(xué)情分析：

學(xué)期已經(jīng)進行了一半了，四年級的課程也進行了一半，在上半期的學(xué)習(xí)中，我們共學(xué)唱了9首歌曲，欣賞了12首樂曲，學(xué)習(xí)了音樂的相關(guān)理論知識，在視聽練習(xí)中又鞏固了音階的音準，并且，每節(jié)課我們還有節(jié)奏練習(xí)。總的來說收獲多多。四年級的學(xué)生很乖，不但課堂紀律好，表現(xiàn)力也較三年級的學(xué)生強，而且，學(xué)生們上音樂課的積極性較高，尤其在表演唱環(huán)節(jié)，他們主動要求表演的同學(xué)占大多數(shù)，并且還有動作的設(shè)計及角色的分工。在這學(xué)期里，我還發(fā)現(xiàn)了很多音準很好的同學(xué)并及時把他們吸納到了校合唱團。這些都與他們的自信展示是分不開的。四年級的學(xué)生也很愛勞動，本期音樂教室的大掃除就又他們負責，做得非常的仔細干凈，很多老師沒有想到的地方他們都想到了，這讓我非常的欣慰。四年級的音樂課是很愉快的，一個原因可能是因為他們的人數(shù)較少，還有就是喜歡展示自我的人也很多，音準的人也很多，種種原因讓四年級的音樂課上起來較輕松，也較流暢。希望繼續(xù)保持。

教學(xué)目標：

1.“陽光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂”，向“海峽兩岸小朋友”問聲好。人們的友情傳遞、表達，莫過于音樂。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們在音樂的熏陶下歌唱團結(jié)、友誼，發(fā)揚文明新風(fēng)。

2.在聆聽《祝你快樂》樂曲及《彩橋架到臺灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進行表演。代舞進行表演。

3.在表演《陽光牽著我的手》、《拍手拍手》實踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和實踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂表現(xiàn)更為和諧豐滿。為和諧豐滿。

4.掌握重音記號“＞”，使其在音樂表現(xiàn)中強化感染力。

評價任務(wù)：

對課上表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)興趣濃厚能及時與老師互動的同學(xué)及時評價。對于課上學(xué)習(xí)不投入，擾亂課堂秩序的同學(xué)也要及時作出評價。

教學(xué)重點：

1學(xué)唱第二聲部曲調(diào)

2認識重音記號“＞”：標記在音符的上方，表示該音要唱得加強、加重。3結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實踐，掌握重音記號 教 學(xué) 內(nèi) 容 學(xué)唱《拍手拍手》；《陽光牽著我的手》；聆聽《祝你快樂》?！恫蕵蚣艿脚_灣島》。重音記號“＞” 教 材 分 析

１．銅管樂合奏《祝你快樂》

這是一首銅管樂合奏曲，樂曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂的感覺。

樂曲首先以主題旋律的最后４小節(jié)為引子，樂隊齊奏：然后出現(xiàn)了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂更顯活躍，富有動力。這一主題通過配器的變化反復(fù)一次。這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，副題開始的兩個音與主題起始相同，但節(jié)奏增長，使主、副題之間銜接自然： 在主題再次反復(fù)后，進入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對比。最后，樂曲再現(xiàn)主題，在歡樂、酣暢的氣氛中結(jié)束。

此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂曲的內(nèi)容。２．歌曲《彩橋架到臺灣島》 臺灣島是中國的一部分，臺灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。這首歌曲表達了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國。歌曲基本上由兩個段落構(gòu)成。

第一段采用較短的句式，旋律的重復(fù)以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得活潑、輕快。這里看似對景物的描繪——艷陽、白云、七色彩虹，采用寫實的手法，實質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純潔無邪的快樂心情，同時也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。第二段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國統(tǒng)一、渴望友誼交流的強烈愿望。旋律的前半部分包含兩個氣息悠長的句子，每句為８小節(jié)：

后半部分則采用了第一段中后半部分音調(diào)的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問候的殷切之情。３．歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。４．歌曲《陽光牽著我的手》 這首歌的歌詞卑分精煉，吻意深?，它表現(xiàn)了新世紀的少年兒童熱情買觀的精神裎貌和永遠跟黨走的堅宒俁念。?曲業(yè)耲ˉ4才，二段乓結(jié)構(gòu)。第一樂段的旊律以五聲音調(diào)為主，上下句容稱，舂奏生?活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)亄孩子們圩黨的阓兩下幸福成長的欂樂心情。每句埥末都采用了“?節(jié)奏型，窀出了?手”、“走”庌字，表達了與太陽共牽牋＼跟黨走的堅定厲心，充?著信念。第二喬段運用合唱的形式，明亮的大贃式曲調(diào)與第丈樂段嬢成鮮明嚄對比，偫度大跳在高蟳區(qū)唱凪了“陽光，陽光”情緒情而雙奔放，“”誂奏型冉現(xiàn)，使全曲風(fēng)格絎一，攀后，結(jié)束在高音“”上，五?的旖值再一次突出了“走”字情緒更為堅定。

第一課時 旙學(xué)內(nèi)容

學(xué)唑《拍手拍手》；韻樂矵菆：重音記號“＞”及糃習(xí)。教學(xué)過箃：-企、$組竇教學(xué)?

聽曲入室，??镮候?二? 《拍手拍手》。

!.設(shè)問：什么場合會出現(xiàn)掌聲? 掌聲能表辭仄么情愞？ 2.聆聽歌曲《拍手拍手》荃唱。

設(shè)問：歌曲有?么特征？（以拍手掌聲穿插圠歌曲中間。）

3.?聽一次范唱。岬一聽歌曲有幾部分組成？（二部分：齏唱?分?合唱郠分。4.學(xué)唱猬一郬分：`(1)聽第一釨??調(diào)脃唱。

誾問鼚這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒有埪本相同璄曲豃?（毯句的開始都是附點煫剆音符；第一、第三句基本相嘎。－

(2)學(xué)唱?一部分曲調(diào)?仭彥焟自學(xué)為主，教弈給予遂當?shù)?導(dǎo)與糾正，注挏八度大跳的音準。

(3)鵐唱第一鋨?曲調(diào)，匨間奏處加入拍?Ｈ××）。

?學(xué)唱猬二部刖：耰?(1)嵏一奏、聽一同、唱一唱縛（豎笛）

r)聽第亄部分曲調(diào)范唱〃?

(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。（抋啨班學(xué)生分為二個聲部學(xué)唱。學(xué)唱時開始可以朾慢速度?當音準、節(jié)?有抎揱時逐步恢復(fù)速度?）

(4+這句有困難時?寯以改為以雍?難廦。

(5)加煅配音記號，動入拍手，儱好第二部分的曲調(diào)。?6.完敼地 歡快熱情地唱?全歌曳調(diào)（?意二聲?咜諧）。

7.填入歌調(diào)，有感情地演唱。

8,設(shè)問Ｚ歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏惍手外這?作怎樣的節(jié)奏變化／ 9.加入打擊樂器伴夏表締?使歌曲的氣氛為烥烈。10?小結(jié)：櫻們大家手挽手，湊揚文明斴風(fēng)。

三、音樂知識：重音記號

1.認識重聞記厷?＞?：怇記在音符的上方，裨示該音要唱得加強?加重。2.結(jié)合歌 才手拍手』的?踐ｌ掌握重音記號。(б+找出歌擲中的醍音記號。(2 對比實踐：用重音記勷與沒有重音記號進行試唱?踐對比?從?踐中掬握重音記受的唱法及其?用

四、練習(xí)：-

五、結(jié)束。聽曲兺室。

?

第京課時?教學(xué)內(nèi)容： 聆噸《祝你快樂?；《彩橋架到臺灣?。教學(xué)過程：

一、組絎教孤＊ 聽曲入室，師生閭?

三、欣鵏《祽你快?》 1.聆聽樂暲瀂

設(shè)問Ｚ這首潌曲給你什?感?？ 2.?細聽樂曲あ

請你合著樂?輕轛拍手或敲擊打擊樂。

當你聽?音樂８情緒Ｉ變嬖時，就?揢埦一種彲式或停止拍凜；在聽到相同的韷樂再?時，用相同皆斸法再?拍擊，以示樂曲的分段及練構(gòu)。3n討?演奏該曲的彂式及樂噈。

吊奏、銅箠樂合奏．指導(dǎo)學(xué)生觀看攛材中的演奏圖。

4.邊??睞中皌圖形譜廠其歌詞，邊跟音樂哼?（如有條件＜最姽展示歍曲曰譜）。5.冉深入討論樂拲的情緒（包括樂柲分段的情絆），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計雎體舾媨作。>.合睈樂曲嫰，試跲集體舞，?群策群力進行修改。

7/完整地合著樂曲邊跳邊啱。8.小竓：我們互相祝賀快樂，裝點江山，猾給祖國。耋

四、艆吭《彩橋架?臺灣島》

1.聇聽歌曲：聽?歌曲所蠨螾的傅容。?覾問：坩橋”是?么橋，是不是真正的榿?彩橋為?么要枴到臺灣島？

2?細聽歌曲＜討論上述問題。? 3?看歌詞合畠歌曲錄?哼唱?(4.師生討論這首歌曲的主題思想景什么？（海峽兩岸簟杋友盼祖國統(tǒng)一，……緝

5.?唱 —海崢兩岰小朋友，站匨橋上問聲好”。??6.設(shè)問ｚ用矸?一幃肂輪唳形式演?。?達什么樣的擅緒兩岸小有友庉倈恐后圲問姽，愥切地相望祖?統(tǒng)?Ｌ象征全國尗朋友的團結(jié)與友謊……）?

7.用熱烈的情緒，表演轍一片段。

8.合著音樂，自由地即興地用現(xiàn)仃舞動作表現(xiàn)，把熱烈的?氛推嚇高潮。+9n小結(jié)：敷峽兩岸小昋友手拉手，為仉取祖國早擥繟一共同奮斗。

五、結(jié)損。聽曲出室。?

?

耍第三課時 浙學(xué)內(nèi)宺；

學(xué)唱《陽光牽著我的手》。教學(xué)過程耺

一、灄織╙學(xué) 聽曲入室?guī)熒鷨柡颉?/p>

二、《陽光牽著我的手》1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。2.再聽茂圳。

設(shè)問：“陽光”的含義是什么？

3.看譜聽教師范唱纈一樂段曲調(diào)瀂

設(shè)問：?一句基本相同，哪一句基本相似???,學(xué)生臢學(xué)第一樂段曲?。教專巡視、個別指導(dǎo)?譜能力較差的學(xué)生。

(1)重點指導(dǎo)唱好?句。怋“)同座學(xué)琟相?唱曲調(diào)，交流自卆成果相互糾欣。?(3-全班齊唱纈一樂段。

5.學(xué)唑第二樂段。?班分成兩部分，各唱一個聲部。旙師刂別范唱二聲部的曲蠃。

(1)各聲部奦生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)?教庉巡視指導(dǎo)重點指寴第二聲部。

?2)唱平行?度的二聲部音列： ”(3 重熹練習(xí)交個乓句：

(?)唱塽笭二樂段二?遨曲調(diào)，注意蟓?與和諧。6.以稍?的速度、熱烈盄情緒唡好?曲。7.填奅歌詞（合唱部分學(xué)生分聲郩唱一次）。?1 學(xué)生唱笤一聲釨，教師唱纈二聲部，要求相互?胭傾聽瀂

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏俅需是不幀旋律的伴奏孆生實唱第亍売部。

(3)教師由礬??部，學(xué)生唱第二聲部。?(4 學(xué)生予聲部曲調(diào)呈唱あ

(5)豎笛基礎(chǔ)較嵽纄班級，二聲部各用一?二支豎笛輔?? K?6)班級基礎(chǔ)較巬瘄，可以降低蚾度。?一樂卥單聲部，纈予、?樂句?壠部。

?.?問：?陽光”、太陽?琫義是什么？

如何理解?陽光癵著我的手”？師生鮨論。9.充灘活力地唰好歌曲。

10&小結(jié)：大家戔挽手，團結(jié)?誼朝剅走

三?結(jié)束

第二篇：《拍手拍手》教案

《拍手拍手》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過歌曲學(xué)唱，掌握附點四分音符，以及休止符、重音記號，并了解其在歌曲中的作用；

2、在歌曲表演中，教育學(xué)生樹立文明新風(fēng)，用歌聲歌唱“團結(jié)、友誼”，表達情感，享受音樂帶來的歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力和創(chuàng)作意識。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂，激發(fā)學(xué)生歌唱的欲望，并能用歌聲表達情感。教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生“整齊、文明、有序”地進入教室，養(yǎng)成良好、文明的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、師生歌聲問好，建立和諧、平等、愉悅的音樂課氛圍。

二、新課導(dǎo)入

1、觀看公益廣告“奧運掌聲”（師事先下載并播放）

2、設(shè)問：請學(xué)生說說片中出現(xiàn)了哪些場景？是些怎樣的掌聲？你有何感想？

3、引出歌曲《拍手拍手》

三、歌曲教學(xué)

1、引出歌曲《拍手拍手》，并聆聽歌曲范唱，2、設(shè)問：歌曲中出現(xiàn)了什么聲響？——掌聲，歌曲有什么特征？——以拍手掌聲穿插在歌曲中間。

3、游戲：小手拍拍——練習(xí)歌中節(jié)奏型

2／4

師：Χ Χ║ 生：Χ Χ║

ΧΧ Χ║ ΧΧ Χ║

ΧΧ ΧΧ | Χ Χ║ ΧΧ ΧΧ| Χ Χ║

Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║ Χ·Χ ΧΧ| Χ Χ║（可以加入即興創(chuàng)作的節(jié)奏型練習(xí)）

4、再次聆聽歌曲范唱，并讓學(xué)生配上拍手的掌聲

（要求：編配準確、恰到好處。）

5、分析歌曲結(jié)構(gòu)

設(shè)問：歌曲有幾部分組成？各是怎樣的演唱形式？

（兩部分組成，第一部分齊唱，第二部分合唱。）

6、分析并學(xué)唱歌曲第一部分旋律 a、聆聽教師返范唱第一樂段旋律

設(shè)問：這部分的旋律有什么規(guī)律？四個樂句中有沒有基本相同的樂句或節(jié)奏型？

Χ·Χ ΧΧ |Χ Χ |Χ Χ ║（拍手）

節(jié)奏型基本相同，每句的開頭都是附點八分音符，更能表現(xiàn)出孩子們的興高采烈的情緒，第一、三樂句基本相同。b、模唱旋律

c、生隨師鋼琴伴奏，輕聲學(xué)唱歌詞 d、鞏固歌詞演唱

7、分析并學(xué)唱歌曲第二樂段（聽唱法，注重激發(fā)情緒，解決難點。）

a、此部分為合唱，并有弱起處理，師應(yīng)范唱，讓學(xué)生感受弱起處的興高采烈、揚眉吐氣和意氣風(fēng)發(fā)的情緒。難點解決：弱起處的準確演唱（用情演唱），拍手掌聲的準確加入（數(shù)準節(jié)拍和音符時值）b、學(xué)唱旋律

c、學(xué)唱歌詞——師生對唱法

8、歌曲表演 a、完整演唱歌詞

b、加入重音記號、拍手聲，用歡快熱情地情緒演唱全曲，提示歌曲間奏處學(xué)生可即興創(chuàng)作拍手的節(jié)奏型以伴奏。

四、在歡快的歌聲中結(jié)束本節(jié)課，教育學(xué)生“大家手挽手，發(fā)揚文明新風(fēng)。

第三篇：拍手拍手教學(xué)反思

拍手拍手教學(xué)反思

拍手拍手教學(xué)反思1

一課時的時間只進行到學(xué)寫生字這個版塊。課后，通過跟指導(dǎo)老師交流，我發(fā)現(xiàn)了本課在教學(xué)設(shè)計上一些需要改進的地方。

1、“歌”是本課需要會寫的生字?？梢栽诎鍟n題時就引導(dǎo)學(xué)生觀察，并指導(dǎo)書寫，如此簡潔高效。

2、本課大部分生字我是通過結(jié)合圖片的形式來幫助學(xué)生識記。有一些詞語如“雄鷹、孔雀、百靈、黃鸝”這些都是學(xué)生比較熟悉的，識記起來較為簡單，可以采用集中識字的方法進行識記。這說明在備課的時候要充分考慮學(xué)生的學(xué)情。

3、低年級的`識字教學(xué)倡導(dǎo)隨文識字，而“隨文”也是有要求的，即要選擇對課文理解有幫助的字進行隨文識記。在學(xué)習(xí)“錦”這個字，請學(xué)生起來組詞時，有學(xué)生組“很緊”、“謹慎”。說明學(xué)生還沒有真正理解這個字的意思。在教學(xué)中出示錦雞圖片之后，師講解：錦雞的羽毛色彩繽紛，在陽光的照耀下可以發(fā)出閃亮的顏色，像錦緞一樣。接著出示“錦緞”的圖片。講解“錦”字：有彩色花紋的絲織品。配合著圖片這樣學(xué)生不僅記住了音，也理解了意。在后面的擴充詞語環(huán)節(jié)，學(xué)生理解“錦緞”“錦旗”“繁花似錦”時就更容易了。

4、集中識字中出示的“世界深猛”四個字，其中“世界”可以在前面集中識字中處理。因為在學(xué)生分享識字方法時，大部分采用了“世界”組詞的方式來記憶。“深”、“猛”可以在“叢林深處有猛虎”這一句中學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生體會老虎的兇猛之后，進而擴充帶“猛”字的詞語理解起來更容易。

5、“語文課不要上成品德課”。課外拓展環(huán)節(jié)，我只關(guān)注到了滲透愛護動物這一方面，沒有對語文要素的培養(yǎng)進行深入的挖掘。房老師的做法值得借鑒：

（1）擴充課外的一首有關(guān)動物的拍手歌，兒歌內(nèi)容是其他動物生活的場景。

（2）背誦描寫動物的詩詞。

（3）設(shè)計保護動物的宣傳語。

（4）講述《藏羚羊跪拜》的故事。

這樣的設(shè)計將“保護動物”的意識潛移默化地傳遞給學(xué)生，真正引起了學(xué)生的共鳴。

是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。

縱然前方路途艱辛，我愿，踏踏實實走好每一步。

拍手拍手教學(xué)反思2

核心提示：

《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的'掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

這節(jié)課上了后，我認為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。

在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

拍手拍手教學(xué)反思3

這節(jié)音樂課，我認為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是拍手和演唱相結(jié)合，更好的吸引了學(xué)生注意力，在節(jié)奏上對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的`是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標和推進新課程改革，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。

拍手拍手教學(xué)反思4

《拍手拍手》這是一首頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個平行樂句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進行，在句末的八度上行跳進，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。副歌部分也是由兩個平行樂句構(gòu)成的樂段。樂句的前半句是由兩個四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的.神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對文明新風(fēng)的熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂的情趣。

上了這節(jié)課后，我認為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的為歌曲拍手完成間奏。

在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為一節(jié)好的音樂課，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

拍手拍手教學(xué)反思5

歌曲《拍手拍手》是一首歡快活潑的兒童歌曲，看到這個歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有關(guān)的一首兒童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用這首同學(xué)們都很熟悉的歌曲進行導(dǎo)入，從而引起同學(xué)們對歌曲《拍手拍手》的喜愛。從歌曲《幸福拍手歌》過度到歌曲《拍手拍手》，通過反復(fù)聆聽，了解歌曲的情緒，內(nèi)容以及歌曲結(jié)構(gòu)等方面，也為下面歌曲的學(xué)唱做鋪墊。在學(xué)唱階段我以引導(dǎo)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組分析解決歌曲重難點，教師指導(dǎo)學(xué)生解決不了的問題。

起初我用歌曲《幸福拍手歌》導(dǎo)入新課，讓同學(xué)們從熟悉的'歌曲旋律中感受歡快活潑的音樂情緒，從而使每位同學(xué)更好的融入課堂中來，也讓同學(xué)們對新老師放松“警惕”。在整節(jié)課中，我反復(fù)表揚鼓勵同學(xué)們，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的熱情，引導(dǎo)他們自己動腦，動口去解決歌曲中的難點部分，并反復(fù)演唱，力求準確性。最后運用大部分時間去學(xué)唱歌曲。

課堂中學(xué)生們表現(xiàn)很積極，很配合，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體地位。我也遵循聯(lián)校的“四三二一工程”強調(diào)坐姿、站姿、舞姿等，當然在唱歌的過程中，這些姿勢也是必須的，那樣歌聲才能圓潤。

其實在備課前，我準備了學(xué)唱歌曲中運用了小組合作、小組探究、教師指導(dǎo)、師生合作等方法學(xué)習(xí)第二、三自然段，但實際情況并非如此，這也是我這節(jié)課的一個失誤。

總的說來這節(jié)課的目標基本完成：學(xué)唱第一段歌詞；在音樂的熏陶下，歌唱團結(jié)、友誼、發(fā)揚文明新風(fēng)；在學(xué)唱歌曲的過程中，掌握重音記號，以及重音記號相關(guān)練習(xí)。在今后一定要在音樂課程中體現(xiàn)學(xué)生小組合作、探究的過程，音樂課會上的更加精彩，學(xué)生么也會更加高興。

拍手拍手教學(xué)反思6

《拍手拍手》 這是一首頌揚和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲，其速度適中，節(jié)奏性強，孩子們喜歡這樣的歌曲類型。通過演唱、拍手來豐富歌曲的表現(xiàn)力。在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊，因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。在學(xué)完歌曲后，我讓學(xué)生分組進行練習(xí)，因為是學(xué)生自由結(jié)合，可以依據(jù)自己的'好惡來選擇自己喜歡的動作，所以學(xué)生興趣很高。但是從課堂秩序上來講，不是很理想。在今后的教學(xué)中，不僅要注意知識的傳授方式，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的紀律。讓學(xué)生既樂于參與，又能自覺地遵守紀律。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為一節(jié)好的音樂課明確教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，我認為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)

拍手拍手教學(xué)反思7

上了這節(jié)課后，我認為還是比較成功的，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)的積極性和主動性都調(diào)動了起來，而且也能很好的完成教學(xué)任務(wù)，特別是對一拍、前半拍的休止符的唱法都能解決，能較好地演唱這首歌，并且能很有節(jié)奏的.為歌曲拍手完成間奏。

在教學(xué)過程中，我首先是以談話的形式導(dǎo)入：在什么時候會出現(xiàn)掌聲？這掌聲表達了人們的什么樣的感情？結(jié)果同學(xué)們回答的非常全面，而且上課的熱情同時也被調(diào)動了起來，為后來的學(xué)習(xí)做了個比較好的鋪墊。因此，在本節(jié)課上能夠較好的完成教學(xué)任務(wù)，同學(xué)們表現(xiàn)的也非常出色。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我認為一節(jié)好的音樂課，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

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第四篇：文明禮儀拍手謠

《文明禮儀拍手謠》 你拍一我拍一，文明禮貌要牢記。你拍二我拍二，講究衛(wèi)生勤洗手。你拍三我拍三，你拍四我拍四，你拍五我拍五，你拍六我拍六，你拍七我拍七，尊老愛幼樂助殘。不挑吃穿愛糧食。別人東西咱不拿。愛護公物不亂丟。不說謊話要誠實。

第五篇：環(huán)保拍手兒歌

環(huán)保拍手兒歌

你拍一，我拍一，不要隨意扔垃圾；

你拍二，我拍二，節(jié)約用水洗手絹；

你拍三，我拍三，煙囪別再冒黑煙；

你拍四，我拍四，野生動物不能刺；

你拍五，我拍五，植樹種草保水土；

你拍六，我拍六，不讓清水變黑臭；

你拍七，我拍七，地球媽媽穿花衣；

你拍八，我拍八，珍惜我們唯一“家”；

你拍九，我拍九，保護環(huán)境齊動手；

你拍十，我拍十，美麗“家園”永保持。

小小芽

小小芽，不要踩，小小芽，快長大。

為人們遮風(fēng)檔雨。

不踩小小芽，保護大自然，人人都有責。

保護小小芽，人人也有責。

齊環(huán)保

你我他，愛中華，環(huán)?；顒育R參加，空氣清新沒污染，人人齊創(chuàng)美好家。

保護環(huán)境

花兒對我笑嘻嘻，小鳥唱歌嘰嘰嘰，看到垃圾快拾起，保護環(huán)境我和你。

保護植物

我們只有一個家，名字叫地球； 滿山綠樹遍地花，生活無憂愁； 亂砍亂伐無休止，青山變禿頭, 人人都來保植物，快把地球救！

廢電池

廢電池，你別扔，污染環(huán)境可不輕；

土壤、空氣、地下水，需要我們來澄清。

廢電池，你別扔，有害物質(zhì)黑又兇； 若把它們排好隊，有利回收環(huán)境美。