第一篇：行軍九日思長(zhǎng)安故園

行軍九日思長(zhǎng)安故園 朝代：唐代 作者：岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。譯文

九月九日重陽(yáng)佳節(jié)，我勉強(qiáng)登上高處遠(yuǎn)眺，然而在這戰(zhàn)亂的行軍途中，沒(méi)有誰(shuí)能送酒來(lái)。我心情沉重地遙望我的故鄉(xiāng)長(zhǎng)安，那菊花大概傍在這戰(zhàn)場(chǎng)零星的開(kāi)放了。

注釋

①九日：指九月九日重陽(yáng)節(jié)。②強(qiáng)：勉強(qiáng)。

③登高：重陽(yáng)節(jié)有登高賞菊飲酒以避災(zāi)禍的風(fēng)俗。④憐：可憐。

⑤傍：靠近、接近。

第二篇：行軍九日思長(zhǎng)安故園--教案

行軍九日思長(zhǎng)安故園

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力：

結(jié)合注釋疏通詩(shī)句,初步把握句面意思。

過(guò)程和方法：

1.以靈活多樣的誦讀貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程;2.借助聯(lián)想、想象,感知詩(shī)歌意境;

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮、對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望之情。

【學(xué)情分析】

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中華文明史冊(cè)上優(yōu)秀的詩(shī)歌燦若繁星。對(duì)于從小學(xué)一路走來(lái)的七年級(jí)同學(xué)而言,古詩(shī)學(xué)習(xí)、背記已成常態(tài)。本首詩(shī)雖為課外古詩(shī)詞誦讀篇目,相對(duì)短小,但通過(guò)重陽(yáng)特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復(fù)雜心境的寫(xiě)法還值得七年級(jí)學(xué)生反復(fù)誦讀品味。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀,體會(huì)音韻美;品位,體會(huì)意境美

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)入意境,感受詩(shī)人通過(guò)菊花表達(dá)復(fù)雜情感的手法的妙處。

【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,農(nóng)歷九月,中秋節(jié)過(guò)后,有一個(gè)關(guān)于老人的節(jié)日,你知道是哪個(gè)嗎?(重陽(yáng))重陽(yáng)節(jié)有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣?(登高、飲酒、賞菊)是啊,每到重陽(yáng),人們就會(huì)想起王維寫(xiě)的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人?！边@首詩(shī)。詩(shī)人王維因登高而引發(fā)出深沉的鄉(xiāng)思,寫(xiě)得誠(chéng)摯感人。而有一位詩(shī)人,重陽(yáng)節(jié)這一天行軍他鄉(xiāng),他想起的是開(kāi)在戰(zhàn)火紛飛的故園里的菊花。讓我們一起走進(jìn)這位偉大的詩(shī)人和他的詩(shī)作《行軍九日思長(zhǎng)安故園》。(板書(shū):課題、作者）

二、走進(jìn)作者（出示課件）

岑參(cén shēn)(約715年—770年),江陵人(今湖北荊州),唐代著名的邊塞詩(shī)人。其詩(shī)歌富有浪漫主義特色,氣勢(shì)雄偉,想象豐富,色彩瑰麗,熱情奔放,現(xiàn)存詩(shī)403首。

三、文本鏈接（出示課件）公元755年,安祿山起兵叛亂,次年長(zhǎng)安被攻陷。757年二月,唐肅宗由彭原行軍至鳳翔,岑參隨行,“時(shí)未收長(zhǎng)安”。此詩(shī)可能是當(dāng)年重陽(yáng)節(jié)在鳳翔寫(xiě)的。

四、整體感知

1.朗讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀兩遍,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。2.教師范讀。學(xué)生依此正音、停頓。

3.檢查讀書(shū)效果:這首詩(shī)寫(xiě)了這一中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日______,從本詩(shī)、、、等詞語(yǔ)可以看出。(重陽(yáng)節(jié),“九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”。)4.理解詩(shī)句大意。

①對(duì)照注釋朗讀或默讀,不懂的地方做記號(hào)。②小組合作,疏通文意。

③指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)將整首詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。④同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。5.教師明確（出示課件:）

勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒, 卻沒(méi)有像王弘那樣的人把酒送來(lái)。我在遠(yuǎn)方想念長(zhǎng)安故園中的菊花, 這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開(kāi)。

五、詩(shī)歌精讀

1.齊讀全詩(shī)

2.解題:重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天行軍的時(shí)候想起了故園長(zhǎng)安。

3.“強(qiáng)欲登高去”,“強(qiáng)”當(dāng)何解?(勉強(qiáng)),為什么會(huì)勉強(qiáng)?(行軍途中,遭遇戰(zhàn)亂—詩(shī)人的凄清境況)本句和題目什么關(guān)系?(點(diǎn)題)(板書(shū):強(qiáng)欲登高)

4.“無(wú)人送酒來(lái)”,登高咋又想起了酒?(重陽(yáng))還因?yàn)樵?shī)人又想起了一個(gè)人?(陶淵明)王弘來(lái)了嗎?(借用典故——行軍凄涼蕭瑟)(板書(shū):無(wú)人送酒)

5.“遙憐故園菊,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！蓖瑢W(xué)們閉目想象一下,什么樣的場(chǎng)景?(長(zhǎng)安城里,戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷壁殘?jiān)g,一叢叢菊花寂寞、可憐地開(kāi)放)“遙”說(shuō)明什么?(遠(yuǎn),所在地和故園長(zhǎng)安相距之遠(yuǎn))“憐”字如何理解?(可憐)可憐什么?(板書(shū):故園菊花)為什么可憐?寫(xiě)出了什么?(對(duì)故鄉(xiāng)菊的眷戀,對(duì)故園菊開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)上的憐惜。)(板書(shū):戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)放)菊花值得聯(lián)想的很多,為什么偏偏寫(xiě)“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”?(扣題“行軍”,新巧自然。)

6.小組合作:讀到這里,我們似乎讀出了作者寫(xiě)作此詩(shī)是欲表達(dá)什么樣的思想?(提示抓詩(shī)眼“憐”)明確:惜花——開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)邊;

思鄉(xiāng)——題中可見(jiàn);

憂國(guó)——長(zhǎng)安,是故園,也是帝都;

憂民——戰(zhàn)火紛亂。

這些復(fù)雜的情感,依托哪種媒介而傳達(dá)?(菊花為媒,憐菊,其實(shí)就是思鄉(xiāng),就是憂國(guó),就是憂民,就是希望早日評(píng)定安史之亂,國(guó)泰民安。以個(gè)別代表一般,以“故園菊

六、【拓展延伸】

一首《行軍九日思長(zhǎng)安故園》,僅僅20個(gè)字的絕句,同樣是重陽(yáng)登高,因?yàn)楣蕡@戰(zhàn)亂未平,因?yàn)閷?xiě)在行軍路上,寫(xiě)出了與其他重陽(yáng)節(jié)詩(shī)作不一樣的蕩氣回腸。自然,也收到了很多名家的點(diǎn)評(píng): 出示課件:名家點(diǎn)評(píng)

《唐詩(shī)品匯》:方虛谷云:悲感?！短圃?shī)廣選》:顧華玉曰:妙在二十字中備見(jiàn)題意?！短圃?shī)直解》:點(diǎn)“戰(zhàn)場(chǎng)”字,無(wú)限悲愴?！抖终f(shuō)唐詩(shī)》:此詩(shī)以看菊為主,登高為賓。你贊同哪一點(diǎn)?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

七、【課堂小結(jié)】

全詩(shī)“強(qiáng)”起寫(xiě)“登高”,后感嘆“無(wú)人送酒”,“遙”字轉(zhuǎn)“憐故園菊”,末句想象“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”。四句20字,情感悲愴深沉,思路跌宕起伏,行文樸實(shí)無(wú)華,結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合。構(gòu)思精巧,情韻無(wú)限,是一首言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味之佳作。

八、【作業(yè)布置】

與王維《九月九日憶山東兄弟》比較,進(jìn)一步感知本詩(shī)意境之美。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

惜花——開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)邊;

思鄉(xiāng)——題中可見(jiàn);

憂國(guó)——長(zhǎng)安,是故園,也是帝都;

憂民——戰(zhàn)火紛亂。

第三篇：行軍九日思長(zhǎng)安故園 教案(白老師)

行軍九日思長(zhǎng)安故園

主備課人：白劉軍 使用日期： 第 周 星期：

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力：

1、反復(fù)誦讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出韻律,感受詩(shī)歌的音韻美;

2、結(jié)合注釋疏通詩(shī)句,初步把握句面意思。

過(guò)程和方法：

1.以靈活多樣的誦讀貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程;2.借助聯(lián)想、想象,感知詩(shī)歌意境;

3.通過(guò)對(duì)重陽(yáng)特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境的分析,感受人物惜花、思鄉(xiāng)、感時(shí)傷亂等多種情感交織的復(fù)雜心境。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮、對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情和對(duì)和平的渴望之情。

【學(xué)情分析】

中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,中華文明史冊(cè)上優(yōu)秀的詩(shī)歌燦若繁星。對(duì)于從小學(xué)一路走來(lái)的七年級(jí)同學(xué)而言,古詩(shī)學(xué)習(xí)、背記已成常態(tài)。本首詩(shī)雖為課外古詩(shī)詞誦讀篇目,相對(duì)短小,但通過(guò)重陽(yáng)特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復(fù)雜心境的寫(xiě)法還值得七年級(jí)學(xué)生反復(fù)誦讀品味。

【教學(xué)重點(diǎn)】

誦讀,體會(huì)音韻美;品位,體會(huì)意境美

【教學(xué)難點(diǎn)】

進(jìn)入意境,感受詩(shī)人通過(guò)菊花表達(dá)復(fù)雜情感的手法的妙處。

【教學(xué)方法】

誦讀法、合作探究學(xué)習(xí)法；分類整理歸納法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】學(xué)生導(dǎo)學(xué)案

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)、檢查作業(yè)

同學(xué)們,農(nóng)歷九月,中秋節(jié)過(guò)后,有一個(gè)關(guān)于老人的節(jié)日,你知道是哪個(gè)嗎?(重陽(yáng))重陽(yáng)節(jié)有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣?(登高、飲酒、賞菊)是啊,每到重陽(yáng),人們就會(huì)想起王維寫(xiě)的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。”這首詩(shī)。詩(shī)人王維因登高而引發(fā)出深沉的鄉(xiāng)思,寫(xiě)得誠(chéng)摯感人。而有一位詩(shī)人,重陽(yáng)節(jié)這一天行軍他鄉(xiāng),他想起的是開(kāi)在戰(zhàn)火紛飛的故園里的菊花。讓我們一起走進(jìn)這位偉大的詩(shī)人和他的詩(shī)作《行軍九日思長(zhǎng)安故園》。(板書(shū):課題、作者）

二、走進(jìn)作者（出示課件）岑參(cén shēn)(約715年—770年),江陵人(今湖北荊州),唐代著名的邊塞詩(shī)人。其詩(shī)歌富有浪漫主義特色,氣勢(shì)雄偉,想象豐富,色彩瑰麗,熱情奔放,現(xiàn)存詩(shī)403首。

三、文本鏈接（出示課件）

公元755年,安祿山起兵叛亂,次年長(zhǎng)安被攻陷。757年二月,唐肅宗由彭原行軍至鳳翔,岑參隨行,“時(shí)未收長(zhǎng)安”。此詩(shī)可能是當(dāng)年重陽(yáng)節(jié)在鳳翔寫(xiě)的。

四、整體感知

1.朗讀。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀兩遍,讀準(zhǔn)字音,注意停頓。2.教師范讀。學(xué)生依此正音、停頓。

3.檢查讀書(shū)效果:這首詩(shī)寫(xiě)了這一中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日______,從本詩(shī)、、、等詞語(yǔ)可以看出。(重陽(yáng)節(jié),“九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”。)4.理解詩(shī)句大意。

①對(duì)照注釋朗讀或默讀,不懂的地方做記號(hào)。②小組合作,疏通文意。

③指名學(xué)生用現(xiàn)代漢語(yǔ)將整首詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。④同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。5.教師明確（出示課件:）

勉強(qiáng)地想要按照習(xí)俗去登高飲酒, 卻沒(méi)有像王弘那樣的人把酒送來(lái)。我在遠(yuǎn)方想念長(zhǎng)安故園中的菊花, 這時(shí)應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場(chǎng)旁邊盛開(kāi)。

五、詩(shī)歌精讀

1.齊讀全詩(shī)

2.解題:重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天行軍的時(shí)候想起了故園長(zhǎng)安。

3.“強(qiáng)欲登高去”,“強(qiáng)”當(dāng)何解?(勉強(qiáng)),為什么會(huì)勉強(qiáng)?(行軍途中,遭遇戰(zhàn)亂—詩(shī)人的凄清境況)本句和題目什么關(guān)系?(點(diǎn)題)(板書(shū):強(qiáng)欲登高)

4.“無(wú)人送酒來(lái)”,登高咋又想起了酒?(重陽(yáng))還因?yàn)樵?shī)人又想起了一個(gè)人?(陶淵明)王弘來(lái)了嗎?(借用典故——行軍凄涼蕭瑟)(板書(shū):無(wú)人送酒)

5.“遙憐故園菊,應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)?！蓖瑢W(xué)們閉目想象一下,什么樣的場(chǎng)景?(長(zhǎng)安城里,戰(zhàn)火紛飛,血染天街,斷壁殘?jiān)g,一叢叢菊花寂寞、可憐地開(kāi)放)“遙”說(shuō)明什么?(遠(yuǎn),所在地和故園長(zhǎng)安相距之遠(yuǎn))“憐”字如何理解?(可憐)可憐什么?(板書(shū):故園菊花)為什么可憐?寫(xiě)出了什么?(對(duì)故鄉(xiāng)菊的眷戀,對(duì)故園菊開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)上的憐惜。)(板書(shū):戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)放)菊花值得聯(lián)想的很多,為什么偏偏寫(xiě)“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”?(扣題“行軍”,新巧自然。)6.小組合作:讀到這里,我們似乎讀出了作者寫(xiě)作此詩(shī)是欲表達(dá)什么樣的思想?(提示抓詩(shī)眼“憐”)明確:惜花——開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)邊;

思鄉(xiāng)——題中可見(jiàn);

憂國(guó)——長(zhǎng)安,是故園,也是帝都;

憂民——戰(zhàn)火紛亂。

這些復(fù)雜的情感,依托哪種媒介而傳達(dá)?(菊花為媒,憐菊,其實(shí)就是思鄉(xiāng),就是憂國(guó),就是憂民,就是希望早日評(píng)定安史之亂,國(guó)泰民安。以個(gè)別代表一般,以“故園菊

六、【拓展延伸】

一首《行軍九日思長(zhǎng)安故園》,僅僅20個(gè)字的絕句,同樣是重陽(yáng)登高,因?yàn)楣蕡@戰(zhàn)亂未平,因?yàn)閷?xiě)在行軍路上,寫(xiě)出了與其他重陽(yáng)節(jié)詩(shī)作不一樣的蕩氣回腸。自然,也收到了很多名家的點(diǎn)評(píng): 出示課件:名家點(diǎn)評(píng)

《唐詩(shī)品匯》:方虛谷云:悲感?！短圃?shī)廣選》:顧華玉曰:妙在二十字中備見(jiàn)題意?！短圃?shī)直解》:點(diǎn)“戰(zhàn)場(chǎng)”字,無(wú)限悲愴?！抖终f(shuō)唐詩(shī)》:此詩(shī)以看菊為主,登高為賓。你贊同哪一點(diǎn)?想一想,說(shuō)一說(shuō)。

七、【課堂小結(jié)】

全詩(shī)“強(qiáng)”起寫(xiě)“登高”,后感嘆“無(wú)人送酒”,“遙”字轉(zhuǎn)“憐故園菊”,末句想象“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”。四句20字,情感悲愴深沉,思路跌宕起伏,行文樸實(shí)無(wú)華,結(jié)構(gòu)起承轉(zhuǎn)合。構(gòu)思精巧,情韻無(wú)限,是一首言簡(jiǎn)意賅、耐人尋味之佳作。

八、【作業(yè)布置】

1.與王維《九月九日憶山東兄弟》比較,進(jìn)一步感知本詩(shī)意境之美。

2.同年九月,安史之亂得以評(píng)定,詩(shī)人又回到了故園長(zhǎng)安,并且看到了長(zhǎng)勢(shì)正好的菊花,他會(huì)作何感想呢?請(qǐng)用一段文字加以描述。

3、陽(yáng)光學(xué)評(píng)（本節(jié)內(nèi)容）

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

惜花——開(kāi)在戰(zhàn)場(chǎng)邊;

思鄉(xiāng)——題中可見(jiàn);

憂國(guó)——長(zhǎng)安,是故園,也是帝都;

憂民——戰(zhàn)火紛亂。

十、教學(xué)反思

第四篇：青少年必讀書(shū)系(中學(xué)生必知的古詩(shī)詞(上))_行軍九日思長(zhǎng)安故園

岑參

強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。

遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)。

賞析

唐代以九月九日重陽(yáng)節(jié)登高為題材的好詩(shī)不少，并且各有特點(diǎn)。岑參的這首五絕，表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)，而是對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。表面看來(lái)寫(xiě)得平直樸素，實(shí)際構(gòu)思精巧，情韻無(wú)限，是一首言簡(jiǎn)意深、耐人尋味的抒情佳作。

這首詩(shī)的原注說(shuō)：“時(shí)未收長(zhǎng)安。”唐天寶十四載（755）安祿山起兵叛亂，次年長(zhǎng)安被攻陷。至德二載（757）二月肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行。九月唐軍收復(fù)長(zhǎng)安，詩(shī)可能是該年重陽(yáng)節(jié)在鳳翔寫(xiě)的。岑參是南陽(yáng)人，但久居長(zhǎng)安，故稱長(zhǎng)安為“故園”。

古人在九月九日重陽(yáng)節(jié)有登高飲菊花酒的習(xí)俗，首句“登高”二字就緊扣題目中的“九日”。劈頭一個(gè)“強(qiáng)”字，則表現(xiàn)了詩(shī)人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。第二句化用陶淵明的典故。據(jù)《南史。隱逸傳》記載：陶淵明有一次過(guò)重陽(yáng)節(jié)，沒(méi)有酒喝，就在宅邊的菊花叢中獨(dú)自悶坐了很久。后來(lái)正好王弘送酒來(lái)了，才醉飲而歸。這里反用其意，是說(shuō)自己雖然也想勉強(qiáng)地按照習(xí)俗去登高飲酒，可是在戰(zhàn)亂中，沒(méi)有象王弘那樣的人來(lái)送酒助興。此句承前句而來(lái)，銜接自然，寫(xiě)得明白如話，使人不覺(jué)是用典，達(dá)到了前人提出的“用事”的最高要求：“用事不使人覺(jué)，若胸臆語(yǔ)也。”（邢邵語(yǔ)）正因?yàn)榇颂幥捎玫涔?，所以能引起人們種種的聯(lián)想和猜測(cè)：造成“無(wú)人送酒來(lái)”的原因是什么呢？這里暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。

第三句開(kāi)頭一個(gè)“遙”字，是渲染自己和故園長(zhǎng)安相隔之遠(yuǎn)，而更見(jiàn)思鄉(xiāng)之切。作者寫(xiě)思鄉(xiāng)，沒(méi)有泛泛地籠統(tǒng)地寫(xiě)，而是特別強(qiáng)調(diào)思念、憐惜長(zhǎng)安故園的菊花。這樣寫(xiě)，不僅以個(gè)別代表一般，以“故園菊”代表整個(gè)故園長(zhǎng)安，顯得形象鮮明，具體可感；而且這是由登高飲酒的敘寫(xiě)自然發(fā)展而來(lái)的，是由上述陶淵明因無(wú)酒而悶坐菊花叢中的典故引出的聯(lián)想，具有重陽(yáng)節(jié)的節(jié)日特色，仍貼題目中的“九日”，又點(diǎn)出“長(zhǎng)安故園”，可以說(shuō)是切時(shí)切地，緊扣詩(shī)題。詩(shī)寫(xiě)到這里為止，還顯得比較平淡，然而這樣寫(xiě)，卻是為了逼出關(guān)鍵的最后一句。這句承接前句，是一種想象之辭。本來(lái)，對(duì)故園菊花，可以有各種各樣的想象，詩(shī)人別的不寫(xiě)，只是設(shè)想它“應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”，這樣的想象扣住詩(shī)題中的“行軍”二字，結(jié)合安史之亂和長(zhǎng)安被陷的時(shí)代特點(diǎn)，寫(xiě)得新巧自然，真實(shí)形象，使我們仿佛看到了一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖：長(zhǎng)安城中戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開(kāi)放著。此處的想象之辭顯然已經(jīng)突破了單純的惜花和思鄉(xiāng)，而寄托著詩(shī)人飽經(jīng)戰(zhàn)爭(zhēng)憂患的人民的同情，對(duì)早日平定安史之亂的渴望。這一結(jié)句用的是敘述語(yǔ)言，樸實(shí)無(wú)華，但是寓巧于樸，余意深長(zhǎng)，耐人咀嚼，頓使全詩(shī)的思想和藝術(shù)境界出現(xiàn)了一個(gè)飛躍。

第五篇：長(zhǎng)安九日詩(shī)閱讀答案

長(zhǎng)安九日詩(shī)閱讀答案

15．從詩(shī)的前兩句來(lái)看，詩(shī)人當(dāng)時(shí)處在一種怎樣的境地？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。（2分）

16．詩(shī)歌三、四兩句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（2分）

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15．心已經(jīng)跟南云走了，身體卻隨著北飛的大雁而來(lái)。表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)處在身不由己、無(wú)可奈何、形單只影的境地。（本題2分，能結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)單賞析的得2分，只寫(xiě)出“身不由己、無(wú)可奈何、形單只影”等境地，不結(jié)合詩(shī)句分析的只給1分。）

16．三、四兩句言所想之境：故鄉(xiāng)籬菊，花事何如？實(shí)景虛象，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、牽掛親人的思想感情，從詩(shī)的第三句中“籬下菊”的用典可知，也流露出了歸隱田園的情懷。（本題2分，每個(gè)方面各1分。）