第一篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】《天上的街市》魏靜

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東濰坊臨朐北苑中學(xué) 魏靜

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，訓(xùn)練聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨 教學(xué)難點(diǎn)：

提高學(xué)生的誦讀能力和聯(lián)想想象能力、領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨。教學(xué)方法：

誦讀法、主問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法。

設(shè)計(jì)主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想像、不斷加深對(duì)詩(shī)歌意境和作者感情的理解以解答主問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象、讀詩(shī)的技巧、培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。導(dǎo)學(xué)流程：

一、激趣，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、（出示課件：牛郎織女故事圖片）： 同學(xué)們請(qǐng)看，這是哪個(gè)故事呢？

請(qǐng)你簡(jiǎn)單介紹這個(gè)故事(注意學(xué)生回答中記敘的要素，適時(shí)指導(dǎo))。

2、（出示課件：詩(shī)歌《迢迢牽牛星》、配樂(lè)古箏《化蝶》）： 早在東漢時(shí)期，就有人把這個(gè)故事寫進(jìn)了詩(shī)歌中，迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。含情默默的牛郎織女隔著又清又淺的銀河，卻難得相聚、更難傾訴衷腸，只能終日以淚洗面。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)：世界上/最遙遠(yuǎn)的距離/不是生與死/而是/兩個(gè)人明明彼此相愛(ài)/卻不能在一起。這是一個(gè)多么凄婉動(dòng)人的愛(ài)情悲劇，上世紀(jì)二十年代初，著名詩(shī)人郭沫若仰望星空的時(shí)候也把他們的故事寫進(jìn)了自己的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首美麗的小詩(shī)《天上的街市》。

3、板書課題：天上的街市

二、誦讀，初步感知詩(shī)歌：

1、（出示課件：初讀詩(shī)韻）首次接觸詩(shī)歌：請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏重音、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)老師的朗誦，想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

師生討論：這首詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速是怎樣的？應(yīng)如何劃分節(jié)奏標(biāo)注重音？

3、（出示課件：標(biāo)注了重音和節(jié)奏的詩(shī)歌）自讀感知詩(shī)歌：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合屏幕上的提示，自己練習(xí)朗讀詩(shī)歌。

4、（出示課件：每一句只有開(kāi)頭的詩(shī)歌）集體背誦：反復(fù)多次，直至能快速背誦。

三、品讀，理解作者情感：

（出示課件：關(guān)于詩(shī)人改編民間傳說(shuō)的思索）拋出問(wèn)題：了解了詩(shī)歌內(nèi)容后，同學(xué)們覺(jué)得牛郎織女的生活到了這首詩(shī)歌中發(fā)生了怎樣的變化呢？詩(shī)人又為什么這樣改編神話傳說(shuō)呢 ？

1、指導(dǎo)學(xué)生解答第一問(wèn)：先用詞語(yǔ)概括描述牛郎織女的生活，再選讀詩(shī)歌內(nèi)容佐證。

注意：學(xué)生回答過(guò)程中指導(dǎo)每一個(gè)句子的朗讀，并啟發(fā)全班同學(xué)就每一個(gè)句子開(kāi)展朗讀互助活動(dòng)、朗讀技巧分析活動(dòng)、朗讀比賽活動(dòng)，在讀中思，在悟后讀；以讀促悟，以悟促讀。整個(gè)品讀過(guò)程都應(yīng)注意這一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生解答第二問(wèn)：明確改編意圖，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破。⑴因?yàn)檫@堂公開(kāi)課沒(méi)有課前預(yù)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題可能學(xué)生很難解答，可以由剛學(xué)過(guò)的詩(shī)歌《過(guò)故人莊》的主題啟發(fā)學(xué)生的思索：

孟浩然《過(guò)故人莊》一詩(shī)中所描繪的美麗的農(nóng)村風(fēng)光、美好的田園生活表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

那么，你覺(jué)得本詩(shī)又表達(dá)了作者怎樣的情感呢? ⑵（出示課件：標(biāo)注了重音和節(jié)奏的詩(shī)歌）指導(dǎo)學(xué)生知人論世讀經(jīng)典：

注意：可以靈活運(yùn)用以下材料引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌情感、體會(huì)作者改編神話傳說(shuō)的意圖，課堂語(yǔ)言應(yīng)與學(xué)生的課堂反映巧妙銜接。

材料一：我想詩(shī)人的心境譬如一灣清澄的海水，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，便靜止著好像一張明鏡，宇宙萬(wàn)物的印象都涵映著在里面；一有風(fēng)的時(shí)候，便要波翻浪涌起來(lái)，宇宙萬(wàn)物的印象都活動(dòng)著在里面。

——郭沫若 材料二：上個(gè)世紀(jì)20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著，詩(shī)人在苦悶中彷徨。他不滿那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血”的現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來(lái)；在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首浪漫氣息濃郁的《天上的街市》。

⑶（出示課件：標(biāo)注了“定然是”“定”等詞語(yǔ)的詩(shī)歌）繼續(xù)深入挖掘詩(shī)歌中的情感，加深對(duì)文本的理解：詩(shī)歌除了表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明、自由、幸福生活的追求外，還流露了怎樣的情感？

通過(guò)開(kāi)展朗讀互助活動(dòng)、朗讀技巧分析活動(dòng)、朗讀比賽活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然是”“定”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)光明、自由、幸福未來(lái)的堅(jiān)定信念。

3、梳理詩(shī)歌內(nèi)容和寫法：我們從二三四節(jié)中了解了牛郎織女的生活、讀出了詩(shī)人的情感，看來(lái)第一節(jié)無(wú)關(guān)緊要可以刪掉，你同意嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。

引導(dǎo)學(xué)生梳理詩(shī)歌內(nèi)容，闡明不能刪掉第一節(jié)的理由。

注意：教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)肯定學(xué)生的不同答案，鼓勵(lì)他們表達(dá)獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

估計(jì)學(xué)生一定談到詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，就勢(shì)引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象。

四、仿寫，放飛想象和聯(lián)想：

⑴（出示課件：比較聯(lián)想和想象的不同）認(rèn)識(shí)并區(qū)別聯(lián)想和想象?！斫獾谝还?jié)詩(shī)中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

——理解第二三四節(jié)詩(shī)中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。

⑵仿寫，訓(xùn)練聯(lián)想和想象。

a.詩(shī)歌第一節(jié)，詩(shī)人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，街燈、明星互喻，天上人間輝映，創(chuàng)造了一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的美妙境界。你們也能運(yùn)用這種互相比喻仿寫聯(lián)想的句子嗎？

b.詩(shī)人借助想象的翅膀，寄托了自己的理想，表達(dá)了自己的追求，我們大家也都有屬于自己的夢(mèng)想和愿望，有的暫時(shí)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，有的也許難以實(shí)現(xiàn)，讓我們像郭沫若一樣，把自己的愿望寄托給天上的世界，把自己的夢(mèng)想編織成美妙的詩(shī)句吧！請(qǐng)以“我想，那縹緲的空中”為開(kāi)頭，結(jié)合自己的夢(mèng)想，展開(kāi)想象，寫一節(jié)詩(shī)。

指導(dǎo)學(xué)生從以上兩題中任選一題，從教室里的事物、自己的學(xué)校生活、家庭生活寫起，可以先教師寫兩句全班同學(xué)寫兩句、再教師寫一句全體同學(xué)寫三句、最后再小組合作或由學(xué)生自主完成四個(gè)句子；這樣從易到難進(jìn)行螺旋型訓(xùn)練。

（出示課件：莎士比亞關(guān)于聯(lián)想和想象的名言）肯定、表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，出示課后的深化練習(xí)題。

材料三：詩(shī)人轉(zhuǎn)動(dòng)著眼睛，眼睛里帶著精妙的瘋狂，從天上看到地下，從地下看到天上。他的想像為從來(lái)沒(méi)人知道的東西構(gòu)成形體，他筆下又描出它們的狀貌，使虛無(wú)杳渺的東西有了確切的寄寓和名目。

——莎士比亞

五、作業(yè)：

請(qǐng)各位詩(shī)人朋友們充分發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，寫完課堂上沒(méi)完成的詩(shī)歌。

第二篇：《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

天上的街市

一、教學(xué)目的：

① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

③ 體會(huì)詩(shī)人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)；

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們你知道傳說(shuō)中牛郎織女的故事嗎？請(qǐng)一名學(xué)生講述。教師強(qiáng)調(diào)王母娘娘活生生拆散的情節(jié)。那么在詩(shī)人郭沫若的心目中牛郎織女又過(guò)著什么樣的生活呢？今天我們通過(guò)朗讀一起來(lái)學(xué)習(xí)《天上的街市》

（二）、基本部分：

1、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生找出詩(shī)人心中牛郎織女的生活是什么樣的？與傳說(shuō)中有什么不同？

2、介紹想象。

作者從傳說(shuō)中牛郎織女的生活情形創(chuàng)造出新的生活情形，這種心理過(guò)程叫做想象。請(qǐng)同學(xué)們找一找，作者是閉門造車、憑空想象的嗎？

3、朗讀指導(dǎo)

4、理清思路與主旨：

街燈—明星—街燈—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎織女自由生活 本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市以及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的追求和向往

（三）結(jié)束部分 課后延伸 a展開(kāi)聯(lián)想： 例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象閃著無(wú)數(shù)的明星。

（1）夜空中彎彎的月亮……

（2）滿天的星星……（3）花園里的花兒開(kāi)了……

《靜夜》

導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們與詩(shī)人郭沫若先生一起遨游仙境。今天，我們?cè)倜鎸?duì)月光淡淡的《靜夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你產(chǎn)生多少奇瑰的想像。朗讀課文

1、教師范讀

2、學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

探究學(xué)習(xí)

① 討論，理解內(nèi)容與寫法。

a.這首詩(shī)哪部分寫實(shí)?哪部分想像?寫實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)? b.這首詩(shī)的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系? c.這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同? d.你最喜歡詩(shī)中的哪些句子?為什么? 通過(guò)討論，教師可以幫助學(xué)生明確：

a．詩(shī)的第一小節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫實(shí)；第二小節(jié)屬想像。無(wú)論寫實(shí)還是想像都突出了夜晚的“靜”。

b．第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒(méi)有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒(méi)有活力，沒(méi)有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無(wú)奇的景變得空靈、美麗。

c．兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。

d． 第4小題屬于開(kāi)放性題目

② 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法。

a． 發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫句子。

牽?；ㄩ_(kāi)放了……

我不在父母身邊的時(shí)候…… b． 指導(dǎo)學(xué)生有感情地、輕柔地、舒緩地、帶點(diǎn)神秘味的反復(fù)朗讀最后兩句，再討論翻譯“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績(jī)，其眼能泣珠”。然后引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像，用自己的話描述這首詩(shī)的想像世界。可讓學(xué)生對(duì)鮫人做合理的推想，也可以選擇《天上的街市》中的想像部分，用自己的話加以描繪。

布置作業(yè) 課后記：

第三篇：《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

嚴(yán)棣

課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

朗讀詩(shī)歌，分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，體會(huì)音樂(lè)美，直至背誦。

二、過(guò)程與方法

把握詩(shī)歌內(nèi)容，能區(qū)別聯(lián)想和想象，理解聯(lián)想和想象在文中的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天美好生活。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，把握內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想象在文中的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

畫出一個(gè)月亮、一組波浪線和一些小星星。提問(wèn)：你覺(jué)得像什么？（銀河）你又想到了什么？由此，引出聯(lián)想和想象的概念。（板書：聯(lián)想和想象）

早在19世紀(jì)20年代的時(shí)候，有這樣一位詩(shī)人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,產(chǎn)生一連串的聯(lián)想和想象，想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)呢？（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅，去聽(tīng)一聽(tīng)他與星空的私語(yǔ)。（板書：課題和作者）

二、走近作者

誰(shuí)來(lái)介紹一下郭沫若先生？老師也做了一些整理，大家請(qǐng)看大屏幕！我們識(shí)記重點(diǎn)作家，需要從這五個(gè)方面來(lái)把握?。≒PT補(bǔ)充）名：郭沫若，原名郭開(kāi)貞 時(shí)：（1892 —1978）地：四川樂(lè)山人 評(píng)：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家 作：詩(shī)集《女神》《星空》；話 劇《屈原》

三、展示目標(biāo)（PPT展示）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、朗讀詩(shī)歌，分清節(jié)奏，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣，體會(huì)音樂(lè)美，直至背誦。

二、把握詩(shī)歌內(nèi)容，能區(qū)別聯(lián)想和想象，理解聯(lián)想和想象在文中的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

三、體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天美好生活。

四、朗讀詩(shī)歌，感受音樂(lè)美

師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說(shuō)；“詩(shī)歌是凝固的音樂(lè)”。下面就讓我們通過(guò)誦讀體味詩(shī)的音樂(lè)美。那么,如何讀出詩(shī)的音樂(lè)美呢? 一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。（幻燈片顯示）

這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀

師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂(lè)讀;學(xué)生評(píng)價(jià)

師：同學(xué)們，知道嗎？詩(shī)歌起初是用來(lái)唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂(lè)美。老師先讀為快，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)哦。

師：你們覺(jué)得在讀這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語(yǔ)調(diào)是——[板書：語(yǔ)調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。師：哦，柔和的。[板書：柔和] 節(jié)奏呢? 生：緩慢。師：好，舒緩吧。[板書：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語(yǔ)速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。3）齊讀

師：接下來(lái)，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺(jué)到大家的自信已經(jīng)建立起來(lái)了。同學(xué)們讀出了詩(shī)的音樂(lè)美,把流動(dòng)在詩(shī)歌里的感情真切地傳達(dá)出來(lái)了,用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美!

五、感知文本，理解聯(lián)想和想象的作用

1.齊讀第一小節(jié)。詩(shī)人面對(duì)星空看到了什么？又想到了什么？這是聯(lián)想還是想象？ 2.抽讀第二小節(jié)。1）詩(shī)人又看到了什么？又想到了什么？這是聯(lián)想還是想象？ 2）詩(shī)人是如何描繪自己想象的？描繪時(shí)語(yǔ)氣如何？流露出怎樣的感情？

3.男女分角色朗讀三四小節(jié)。

1）詩(shī)人又看到了什么？又想到了什么？這是聯(lián)想還是想象？ 2）牛郎織女的生活好不好？（明確：傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地。）3）詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？

（明確：詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是 淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對(duì)黑暗勢(shì)力壓迫的反抗，對(duì)自由幸福生活的向往。）（插入寫作背景，PPT顯示）

4）“閑游”與“來(lái)往”互換好不好？“朵”可以改成“顆”嗎？（明確：不能?！皝?lái)往”是指牛郎織女騎著牛兒跳過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說(shuō)是“閑游”。

明確：“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。）4.小結(jié)：

1）這首詩(shī)是怎樣逐步展開(kāi)聯(lián)想和想象的？

（明確：展開(kāi)的過(guò)程是：街燈（明星）～街市～物品～人～生活）2）這首詩(shī)既有寫實(shí)也有想象，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并體會(huì)各自在詩(shī)中的作用？

（明確：第一節(jié)寫實(shí)，后三節(jié)都是想象。寫實(shí)為想象作鋪墊，想象則表達(dá)了對(duì)美好的理想境界的向往。）

3）作者在想象的時(shí)候，多處運(yùn)用了“定然有（是）”‘定能夠”“不信”“是”等極其肯定的 詞語(yǔ)，這表明什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)時(shí)代背景和詩(shī)人的性格、氣質(zhì)、詩(shī)歌風(fēng)貌的特征來(lái)思考。

（明確：表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。）

六、拓展練習(xí)

畫出“重重心事有誰(shuí)知？”。你會(huì)想到什么？展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫一段話。可以是一段人物對(duì)白，也可以是一段心理獨(dú)白，也可以是一個(gè)情景描寫......七、背誦結(jié)束

第四篇：《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。2．了解這兩首詩(shī)的寫法和風(fēng)格。

3．理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 1．朗讀訓(xùn)練；品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解內(nèi)容，把握情感。2．通過(guò)聯(lián)想和想象去品味詩(shī)歌的意境。【學(xué)情分析】：

對(duì)于剛踏入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能正確流利、有感情地朗讀，能整體感知形象，初步體會(huì)作者情感即可。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟讀、美讀，在讀中體會(huì)情感、展開(kāi)想象、品析語(yǔ)言。所以，應(yīng)以“讀”為本課教學(xué)的重點(diǎn)，但是對(duì)詩(shī)歌想象世界的描寫和梳理，體會(huì)詩(shī)歌的情感對(duì)于七年級(jí)學(xué)生有一定的難度，所以作為本課的難點(diǎn)。

【課時(shí)分配】： 1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

天上的街市

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，你喜歡星光燦爛的夜晚嗎？ 在星光燦爛的夜晚，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，我們常常會(huì)產(chǎn)生許多遐思幽想，群星璀璨的天空令我們心馳神往。今天，讓我們跟隨著名詩(shī)人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，去感受詩(shī)人筆下的美麗、新奇的天空。

二、預(yù)讀——介紹郭沫若及時(shí)代背景 指名說(shuō)，然后出示投影。

郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，號(hào)尚武，沫若是筆名，四川樂(lè)山人，現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。1921年，出版第一本詩(shī)集《女神》，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》《星空》《瓶》《前茅》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》等；戲?。骸度齻€(gè)叛逆的女性》《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高漸離》《蔡文姬》《武則天》等；另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。

《天上的街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 《星空》。1921～1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。

三、誦讀——讀出詩(shī)歌的音樂(lè)美

提示：注意朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出朗讀的重音

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，．． 好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。．． 天上的/明星/現(xiàn)了，．． 好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。．．

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。．． 街市上/陳列的/一些/物品，．． 定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。．．．．

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。．． 那/隔著河的/牛郎/織女，．．．． 定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。．．

我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。．． 不信，/請(qǐng)看/那朵流星，．． 是他們/提著/燈籠/在走。．．

四、研讀——讀出詩(shī)歌的畫面美

1．請(qǐng)閉上眼睛用心聽(tīng)，想象詩(shī)中有哪些美好的事物或畫面？ 師生研討，形成板書。實(shí)景 ：街燈、明星

虛景：天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活

2．詩(shī)人艾青說(shuō)“沒(méi)有想象就沒(méi)有詩(shī)。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想象”，結(jié)合這句話理解詩(shī)中聯(lián)想的作用。

①“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？ 明確：它表示時(shí)間是晚上，天已經(jīng)黑了。②詩(shī)人面對(duì)黑夜看到了什么呢？

明確：看到了無(wú)數(shù)街燈點(diǎn)綴其間，像是夜空中的無(wú)數(shù)明星，無(wú)數(shù)明星也同樣像是地上的無(wú)數(shù)街燈。這一節(jié)，詩(shī)人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，相映成趣，由近及遠(yuǎn)，再由遠(yuǎn)及近，形成一種回環(huán)往復(fù)的意蘊(yùn)美。

③那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么呢？

明確：共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。這種自然而然地把“街燈”與“明星”聯(lián)系起來(lái)的表現(xiàn)手法，我們稱為“聯(lián)想”。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想到另一事物，都是聯(lián)想。事物之間有某種聯(lián)系就可以構(gòu)成聯(lián)想。

詩(shī)作開(kāi)頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”做好鋪墊。

3.理解詩(shī)中運(yùn)用想象的作用。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。那么本詩(shī)是怎樣逐

步展開(kāi)想象的？

提示：逐步展開(kāi)想象的過(guò)程是：街燈→明星 →天上的街市→ 街市上陳列的物品→牛郎織女的生活

作者運(yùn)用想象，由人間有類似明星的街燈，而天上也有類似街燈的明星，進(jìn)而創(chuàng)造性地想到天上也應(yīng)有“美麗的街市”，街市上應(yīng)有珍奇的“物品”，又創(chuàng)造性地想到隔著天河的牛郎織女騎著牛兒來(lái)往、提著燈籠在天街閑游。

4．小結(jié)：詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。

五、品讀——讀出詩(shī)的情感美

1．課文中有很多詞語(yǔ)表現(xiàn)出牛郎織女的幸福生活。下面請(qǐng)同學(xué)們把這些詞找出來(lái)，用“______________表現(xiàn)了牛郎織女的生活______________”這一句式說(shuō)一句話。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。

★“世上沒(méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足。★“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自在、舒適、幸福。

★“淺淺的”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很自由，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次。

★“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，表現(xiàn)了牛郎織女的生活像花朵一樣美好。

2．這首詩(shī)的語(yǔ)言很好。下面請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩(shī)的語(yǔ)言好在______________”這一句式說(shuō)話。

同學(xué)們作發(fā)言的準(zhǔn)備。

★這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”?！镞@首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。例如“珍奇”“淺淺的”。又如“明”和“點(diǎn)”，“閃”和“現(xiàn)”。

★這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。例如“我想”“你看”?！镞@首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。例如“定”“定然”。?? 小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想象的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。讓我們有感情地來(lái)背誦這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。

3．學(xué)生背誦。

六、鞏固延伸

仿照示例，發(fā)揮想象和聯(lián)想，續(xù)寫下面的句子。示例：我想那深邃的海底，定然有美麗的龍宮。那龍宮里的公主，定然是世上最美麗的姑娘。

我想那茂密的森林，定然有______________。______________，______________。

我想______________，______________。______________，______________。結(jié)束語(yǔ)：

同學(xué)們，今天就讓我們用總理的話作為這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)吧：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。

【板書設(shè)計(jì)】

天上的街市

??追求自由

珍

奇——物產(chǎn)豐富 ?和平生活

美麗的街市

來(lái)往閑游——生活幸福

?明星?

實(shí)景（聯(lián)想）

理想想象

??

???

街燈

第五篇：《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)和能力： 了解詩(shī)歌內(nèi)容；

有感情地朗讀詩(shī)歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情； 理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情?！緦W(xué)情分析】

從年齡特點(diǎn)來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，應(yīng)采用形象生動(dòng),形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的,積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣因此在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性。

此外，結(jié)合《天上的街市》這首小詩(shī)所具有的且輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事《牛郎織女》，學(xué)習(xí)本詩(shī)應(yīng)盡量開(kāi)發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。這首詩(shī)很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音；同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來(lái)。聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程 】

一、導(dǎo)入

1．出示美麗的星空?qǐng)D片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞（配樂(lè)）。

教師：同學(xué)們，你們喜歡美麗的星空嗎？老師請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞幾幅星空的畫面。（播放）在晴朗的晚上，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，看著看著，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)邊的遐想，如果你是畫面中的這個(gè)男孩或是這個(gè)女孩，仰望星空你會(huì)產(chǎn)生怎樣的遐想？（指名學(xué)生回答）2．引入課題

教師：同學(xué)們的想象力很豐富。我國(guó)著名作家郭沫若先生。他仰望星空有著更大膽，更奇特的想象，這節(jié)課就讓老師帶著大家一起走進(jìn)郭沫若先生的《天上的街市》。

二、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景（多媒體展示）

郭沫若(1892—1978)原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

寫作背景：1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地的展開(kāi)，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。中國(guó)又陷入了死一般沉寂的黑暗中。當(dāng)時(shí)，作者從日本回到祖國(guó)，目睹社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒、苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地探索和追求光明和理想。1921年10月24日作者寫下了《天上的街市》。

三、明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（多媒體展示，學(xué)生齊讀）1.有感情地朗讀詩(shī)歌；

2.了解詩(shī)歌內(nèi)容及詩(shī)中所表達(dá)的思想感情； 3.學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。

四、讀詩(shī)歌

/ 3

1．指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)議。

教師指出朗讀詩(shī)歌的要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏和重音，讀出感情。2．教師范讀詩(shī)歌（配樂(lè)）。

3．學(xué)生集體朗讀。(大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對(duì)照)

五、講詩(shī)意，整體感知（根據(jù)學(xué)生回答板書）

1．詩(shī)歌的第一節(jié)，詩(shī)人由街燈想到什么？這個(gè)聯(lián)想合理嗎？ 2．第二到第四節(jié)，詩(shī)人是怎樣展開(kāi)想象的？

六、品味探究，悟主旨

1．詩(shī)人描寫的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的牛郎織女的生活有何不同？（請(qǐng)一學(xué)生復(fù)述傳說(shuō)中牛郎織女的故事）

2．作者這樣改造想表達(dá)怎樣的思想感情？（學(xué)生分四人小組討論，明確主旨）

詩(shī)人描繪美麗的街市及牛郎織女的幸福，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。

七、體會(huì)聯(lián)想和想象的手法

1．這四節(jié)詩(shī)哪些是寫實(shí)，哪些是寫虛? 2．區(qū)分聯(lián)想和想象（所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。）

教師：老鷹因?yàn)橛辛穗p翼才能展翅高飛，而聯(lián)想和想象就像鳥(niǎo)兒的雙翼，這首詩(shī)因?yàn)橛辛素S富的聯(lián)想和想象而變得更加的美麗神奇。

3．展示畫面，學(xué)生輕聲朗讀，感受詩(shī)人豐富的聯(lián)想和想象。（配樂(lè)）

八、練手法（延伸拓展）

1．任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，可以建立聯(lián)系。如：鋼筆—月亮 可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮 請(qǐng)你也試一試就下面詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)想： 人—木星

電腦—垃圾 2．發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，續(xù)寫下邊的句子。例：天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。①籠中的小鸚鵡，……

②我不在父母的身邊的時(shí)候，……

九、再讀詩(shī)歌讀出感情

要求：第一節(jié)讀得輕松、柔和、舒緩，節(jié)奏稍慢，音量小一些。二到四節(jié)稍稍加快一點(diǎn)速度，把握詩(shī)歌所表達(dá)的情感，讀出詩(shī)人堅(jiān)定的信念。

十、課堂小結(jié)

郭沫若先生這首詩(shī)實(shí)在太美妙了，詩(shī)人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象，從地上聯(lián)想到天上，又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往。

十一、布置作業(yè)

背誦詩(shī)歌

【板書設(shè)計(jì)】

/ 3

天上的街市（郭沫若）

實(shí)

虛

街燈 ↗幸福

↓↑

→街市→物品→人→生活→美好

↘自由明星

聯(lián)想

想象/ 3