第一篇：《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

2．生字卡片。(教師)

3．練讀課文。(學(xué)生)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)

師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

第二篇：《荷葉圓圓》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊(cè)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐海燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

3、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣；激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】簡(jiǎn)筆畫、卡片

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入

1、師：細(xì)心的同學(xué)一定觀察到了黑板上的變化，在黑板上你們看到了什么？（指名學(xué)生回答）

2、師：是的，這里是一片美麗的荷塘，有綠綠的荷葉，美麗的荷花，今天老師要帶給大家的也就是發(fā)生在這里的故事。大家想知道嗎？（板書課題）

二、初讀課文從識(shí)生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到14課，借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2、檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

（1）、（出現(xiàn)12個(gè)生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

（2）、都會(huì)認(rèn)了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀──指名讀──開火車讀。

三、再讀課文，整體感知

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

2、讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想這個(gè)故事發(fā)生在荷葉和哪些小伙伴之間？

3、師：看你們讀得這么認(rèn)真，老師也想來讀一讀。(范讀課文)

4、故事讀完了，好聽嗎？那你們有沒有思考老師剛才提出的問題呢？知道的同學(xué)請(qǐng)舉起你的小手。

5、找學(xué)生回答并貼出相應(yīng)的卡片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

6、師：同學(xué)們真棒，找的非常準(zhǔn)確。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這片荷塘。（齊讀課文）

四、作業(yè)布置

1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時(shí)

一、鞏固認(rèn)字

1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

2、齊讀全文。

二、美讀課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：你們覺得這滿池的荷葉怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀來講）(1)、找學(xué)生回答（圓圓的、綠綠的）

(2)、師：書上的作者呢，他的想法也和我們一樣，他也說荷葉圓圓的，綠綠的，下面我們一起來讀一讀第一自然段吧!

2、學(xué)習(xí)小水珠段

過渡：接下來的故事就發(fā)生在這圓圓的，綠綠的荷葉上，小伙伴們都來了哦，第一位出場(chǎng)的是小水珠。（1）、指名讀課文

（2）師：聽了課文，你們想到了什么??？

（3）、搖籃是用來干什么的??？（學(xué)生回答）那在這里小水珠把什么當(dāng)成它的搖籃啊?（4）小水珠眨著亮晶晶的眼睛看到了什么??？大家猜想一下。

（5）在這里老師找出了小水珠對(duì)荷葉說的話，同學(xué)們齊讀一遍(小水珠說：“荷葉是我的搖籃”）

3、學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段

過渡：看到小水珠這么開心，其他的小伙伴也來湊熱鬧了哦，而且他們呀也對(duì)荷葉說話了，他們都說了哪些話呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，并用橫線把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話畫下來。(1)學(xué)生自由讀課文

(2)找學(xué)生回答并板書他們說的話(3)分角色讀他們各自說的話。

三、拓展延伸

如果送一片荷葉給你，你會(huì)把荷葉當(dāng)成你的什么??？

四、總結(jié)全文

今天，我們聽到了，看到了這里發(fā)生的故事，你們想說些什么，做些什么呢？課下的時(shí)候，你們可以用一句話或幾句話把這里發(fā)生的故事寫下來，也可以用自己的話編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽，還可以用你的畫筆把它畫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺(tái)──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

第三篇：荷葉圓圓教案設(shè)計(jì)

人教版語文一年級(jí)下冊(cè)教案設(shè)計(jì) 14.《 荷葉圓圓》（第二課時(shí)）

設(shè)計(jì)理念：

《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會(huì)與感受，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說，積累語言，進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1．抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文并嘗試背誦。

2．感受小水珠、小蜻蜓等對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)它們?cè)谝黄鸬目鞓贰?．正確書寫“我、朵、機(jī)”3個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：

1．抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文并嘗試背誦。2．正確書寫“我、朵、機(jī)”3個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

感受小水珠、小蜻蜓等對(duì)荷葉的喜愛之情，體會(huì)它們?cè)谝黄鸬目鞓贰＝虒W(xué)準(zhǔn)備：

荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒頭飾和圖畫，課件。教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入。

1．（課件）出示荷葉圖。師：這是什么呀？（荷葉）你看到怎樣的荷葉呢？（圓圓的、綠綠的荷葉）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，也是陽光下跳動(dòng)的綠色音符。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》。2．齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】

以圖片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開門見山導(dǎo)入課題。

二、復(fù)習(xí)生字。

1．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，生字寶寶把朋友帶來了，你們能認(rèn)出來嗎？拿詞語卡片開火車認(rèn)讀。（文中組詞）【設(shè)計(jì)意圖】

把已學(xué)的生字當(dāng)成“寶寶”，讓學(xué)生倍感親切，激發(fā)學(xué)生積極性；通過開火車檢查，學(xué)生的參與面廣。

2．生字寶寶真愛交朋友，它們又帶來新朋友了，你們能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（課件）先自由讀，再開火車讀。（課外詞語）【設(shè)計(jì)意圖】

如何鞏固識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，行之有效的方法就是復(fù)現(xiàn)、再復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。我采取換個(gè)環(huán)境認(rèn)讀生字，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

3．生字寶寶玩累了，它們要回家了，讓我們跟著它們一起去課文中看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉交朋友呢？打開書第62頁，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，邊讀邊把文中的小伙伴用“

”畫出來?！驹O(shè)計(jì)意圖】

在進(jìn)行低年級(jí)的教學(xué)中，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻注意幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)學(xué)生開動(dòng)腦筋讀書的習(xí)慣，同時(shí)回顧課文內(nèi)容。

三、品讀和指導(dǎo)背誦。

1．出示荷葉圖。師：看，老師把荷葉姐姐請(qǐng)來了。師把荷葉圖貼在黑板上。師問：有哪些小伙伴喜歡和荷葉姐姐交朋友呢？（根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上依次貼上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片。）【設(shè)計(jì)意圖】

板貼的內(nèi)容就是文中的大體脈絡(luò)，為課后的誦讀鋪好了基石。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．有這么多的小伙伴，我們先看看小水珠是怎樣和荷葉交朋友？指名讀第2自然段。⑴小水珠是怎樣說的？為什么這樣說？

⑵找出小水珠的動(dòng)作詞，用“△”標(biāo)出來，指導(dǎo)理解“躺、眨”。

⑶用“小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！边@句話體會(huì)小水珠此刻的心情。帶著感情自由練讀。

⑷指名讀、評(píng)讀、齊讀、嘗試背誦。⑸指名帶上小水珠頭飾表演。3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

⑴荷葉是我的。⑵找動(dòng)作詞。

⑶抓住重點(diǎn)詞語有感情朗讀。

4．還剩3個(gè)小伙伴，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小伙伴，按以上方法自由學(xué)習(xí)。請(qǐng)拿起筆邊讀邊做上記號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】

在課文教學(xué)時(shí)，要尊敬并鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的閱讀感受，要留給孩子交流閱讀感受的時(shí)間。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5．同桌互讀、交流?！驹O(shè)計(jì)意圖】

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)。6．誰愿意當(dāng)小蜻蜓？指名讀。

師：小蜻蜓說：荷葉是我的。什么叫停機(jī)坪呢？同學(xué)們看，小蜻蜓像什么呀？（小飛機(jī)）怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的??。小蜻蜓的動(dòng)作是怎樣呢？（立、展開）指名學(xué)生貼小蜻蜓圖，請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾表演。

7．同學(xué)們想一想，小蜻蜓立在荷葉上看到什么呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。大家想做小蜻蜓嗎？好，請(qǐng)站起來。師讀，學(xué)生做動(dòng)作。8．齊讀，邊做動(dòng)作邊背誦。

9．真是一群可愛的小蜻蜓，同學(xué)們，認(rèn)真聽聽，什么聲音？誰來了？（師：呱呱，呱呱呱?。ㄉ盒∏嗤埽┬∏嗤茉撡N在哪里？為什么？指導(dǎo)理解蹲、歌唱。好，老師和同學(xué)們合作讀。（引讀）

小結(jié)：小青蛙不但是荷葉的好朋友，而且是莊稼的好朋友，因?yàn)樗教锢镒胶οx，保護(hù)了莊稼。

10．荷葉除了這些好朋友外，還有誰呢？（小魚兒）誰喜歡小魚兒？指名讀。

⑴范讀，老師也很喜歡小魚，我也想讀讀，你們認(rèn)真聽聽，小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？（歌臺(tái)）請(qǐng)學(xué)生貼上小青蛙圖。

⑵涼傘有什么作用？（生：可以遮雨擋太陽）噢，原來這樣，怪不得，小魚兒說：荷葉是我的??。

⑶那小魚兒在荷葉干什么呢？（游來游去、捧起）對(duì)了，小魚兒看到這么多小伙伴跟它玩，它還跟荷葉交上朋友，它此刻的心情高興極了。請(qǐng)你帶著這種心情再讀一讀。⑷指名帶上頭飾讀。⑸評(píng)讀、齊讀。【設(shè)計(jì)意圖】

在閱讀教學(xué)中，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的，所以在課堂中，我多次借助情境創(chuàng)設(shè)、教師范讀以及鼓勵(lì)性語言等手段，引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會(huì)課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過交流表達(dá)出自己的感受。

四、總結(jié)：同學(xué)們上課上得真認(rèn)真??！通過學(xué)習(xí)課文，讓我們知道了小水珠、小蜻蜓、小魚兒都喜歡荷葉，荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是??同時(shí)，也讓我們體會(huì)到它們?cè)谙奶炖锟鞓返男那椤＝酉聛?，我們來寫生字，看誰把生字寫得最美觀。

五、教學(xué)生字“我、朵、機(jī)”。1．出示生字、認(rèn)讀。

2．觀察。用眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？說發(fā)現(xiàn)。3．師小結(jié)并范寫，提示重點(diǎn)筆畫（斜鉤、橫折彎）4．學(xué)生描紅和練寫。（師巡視學(xué)生握筆、坐姿是否正確。）

5．投影展示，學(xué)生評(píng)價(jià)，師針對(duì)不足再作指導(dǎo)。并及時(shí)肯定優(yōu)點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確寫字教學(xué)要求：重視寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生的寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，寫字指導(dǎo)，不能用多媒體的演示代替教師的板書。本環(huán)節(jié)師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)和筆畫，循序漸進(jìn)地進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生掌握寫字的基本技能。

六、課外延伸：請(qǐng)同學(xué)們想一想：在大自然里還有哪些小伙伴也喜歡跟荷葉交朋友？用“荷葉是??的??”說兩、三句話?！驹O(shè)計(jì)意圖】

挖掘教材潛的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力，讓學(xué)生展示想象的空間，訓(xùn)練語言口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然情感。

七、板書。

荷葉圓圓

小水珠

搖籃

躺

小蜻蜓

停機(jī)坪

立 小青蛙

歌臺(tái)

蹲 小魚兒

涼傘

游

第四篇：13荷葉圓圓 教案設(shè)計(jì)

荷葉圓圓 教案設(shè)計(jì)

授課教師：毛鳳

設(shè)計(jì)說明

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等 12 個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等 6 個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準(zhǔn)備

1．關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2．生字卡片。(教師)3．練讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排 2課時(shí)。授課時(shí)間：2017年4月25日上午第一節(jié) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)師：同學(xué)們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)看畫 1 面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

2．學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

3．荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。設(shè)計(jì)意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。

二、初讀感知，激趣識(shí)字

1．荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)2．同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

3．說說課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

4．認(rèn)讀生字。(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？快去讀讀吧！(學(xué)生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？都是怎樣認(rèn)識(shí)的？ ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。②學(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。③教師提問：為什么還沒 有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了？(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯(cuò)字音。(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音，請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。

5．這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們??！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。

6．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。設(shè)計(jì)意圖：如何讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)而有實(shí)效呢？轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個(gè)突破點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生在自主識(shí)字的前提下，互動(dòng)交流，互動(dòng)啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識(shí)字方法，檢測(cè)識(shí)字效果，讓孩子們學(xué)會(huì)相互欣賞，相互激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的信心，發(fā)展識(shí)字能力。

三、再讀課文，梳理文脈

趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

1．學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3．同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。4．指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。游戲：把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報(bào)。

5．你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)6．師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

四、書寫指導(dǎo)： 亮 美 機(jī)

1．教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。3．教師巡視，展評(píng)指導(dǎo)。

4．組詞、造句。設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對(duì)容易出錯(cuò)的筆畫進(jìn)行書空，強(qiáng)化記憶。

第五篇：《荷葉圓圓》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

【授課類型】

新授課。

【課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。

(開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動(dòng)作好嗎?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

二、初讀課文

1、師：老師遇到一個(gè)難題，今天我請(qǐng)來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找?

(學(xué)生紛紛舉手)

2、師：好，請(qǐng)小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

3、師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

(出示教學(xué)掛圖)

4、師：你來告訴老師，小客人們?cè)凇?

生：小客人們?cè)诤扇~上。

5、師：小客人們?cè)诙荚诤扇~上嗎?誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。

6、師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

(指名讀)

7、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

(五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音)

8、師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個(gè)“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片：“是”)(“是”)這句話藏在書里，請(qǐng)同學(xué)們把它找出來。

生：荷葉是我的搖籃。

生：荷葉是我的停機(jī)坪。

生：荷葉是我的涼傘。

生：荷葉是我的歌臺(tái)。

(跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

9、師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個(gè)問題又出了：這四個(gè)“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

生：“荷葉是我的搖籃?！敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>

生：“荷葉是我的停機(jī)坪?！敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选?。

生：“荷葉是我的歌臺(tái)?！敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋薄?/p>

生：“荷葉是我的涼傘。”中的“我”是“小魚兒”。

四、朗讀理解

1、第二段：

⑴ 師：小水珠長的什么樣呀?

生：小水珠亮晶晶的。

⑵ 師：請(qǐng)同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對(duì)，讀得好聽。

⑶ 指名讀。

⑷ 齊讀。

⑸ 男女生賽讀。

2、第三段：

⑴ 真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎?

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀。

⑷ 指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾，披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

⑸ 全班表演讀。

3、第四段：

⑴ 同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺(tái)正在大聲唱歌呢!誰想讀?

⑵ 指名讀。

⑶(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了，聽好。

(教師范讀)

⑷ 指名讀。

⑸ 齊讀。

⑹ 同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動(dòng)作邊唱一唱，好嗎?

4、第五段：

⑴(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會(huì)兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

⑵ 指名讀。

⑶ 齊讀。

5、整篇課文朗讀：

⑴ 全班齊讀整篇課文。

⑵ 全班加動(dòng)作齊讀整篇課文。

四、拓展活動(dòng)

1、師：同學(xué)們，你們?cè)敢夥中〗M進(jìn)行一場(chǎng)比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。

2、進(jìn)行比賽：

生：荷葉是我的陽光碗。

生：荷葉是小青蛙的橋。

生：荷葉是……。

3、進(jìn)行評(píng)比、表揚(yáng)。