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      《荷葉圓圓》教案設(shè)計

      時間:2019-05-15 06:19:15下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《荷葉圓圓》教案設(shè)計》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《荷葉圓圓》教案設(shè)計》。

      第一篇:《荷葉圓圓》教案設(shè)計

      《荷葉圓圓》教案設(shè)計

      設(shè)計說明

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

      課前準(zhǔn)備

      1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)

      2.生字卡片。(教師)

      3.練讀課文。(學(xué)生)

      課時安排

      2課時。

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)

      師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)

      看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

      學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。

      課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

      2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

      師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

      3.荷葉多美??!讓我們來讀一讀吧。

      師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。

      設(shè)計意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

      第二篇:《荷葉圓圓》教案設(shè)計

      一年級下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計

      徐海燕

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、能認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;

      3、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】

      識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。【教學(xué)難點(diǎn)】

      初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

      【教學(xué)時間】 兩課時。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】簡筆畫、卡片

      【教學(xué)過程】:

      第一課時

      一談話導(dǎo)入

      1、師:細(xì)心的同學(xué)一定觀察到了黑板上的變化,在黑板上你們看到了什么?(指名學(xué)生回答)

      2、師:是的,這里是一片美麗的荷塘,有綠綠的荷葉,美麗的荷花,今天老師要帶給大家的也就是發(fā)生在這里的故事。大家想知道嗎?(板書課題)

      二、初讀課文從識生字

      1、請同學(xué)們打開課本翻到14課,借助拼音自由讀課文,再把生字連成詞,多讀幾遍。

      2、檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

      (1)、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。

      (2)、都會認(rèn)了嗎?來,咱們來讀一讀:齊讀──指名讀──開火車讀。

      三、再讀課文,整體感知

      1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

      2、讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想這個故事發(fā)生在荷葉和哪些小伙伴之間?

      3、師:看你們讀得這么認(rèn)真,老師也想來讀一讀。(范讀課文)

      4、故事讀完了,好聽嗎?那你們有沒有思考老師剛才提出的問題呢?知道的同學(xué)請舉起你的小手。

      5、找學(xué)生回答并貼出相應(yīng)的卡片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

      6、師:同學(xué)們真棒,找的非常準(zhǔn)確。讓我們再次走進(jìn)這片荷塘。(齊讀課文)

      四、作業(yè)布置

      1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。

      2、好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

      第二課時

      一、鞏固認(rèn)字

      1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。

      2、齊讀全文。

      二、美讀課文

      1、學(xué)習(xí)第一自然段

      過渡:你們覺得這滿池的荷葉怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生從顏色和形狀來講)(1)、找學(xué)生回答(圓圓的、綠綠的)

      (2)、師:書上的作者呢,他的想法也和我們一樣,他也說荷葉圓圓的,綠綠的,下面我們一起來讀一讀第一自然段吧!

      2、學(xué)習(xí)小水珠段

      過渡:接下來的故事就發(fā)生在這圓圓的,綠綠的荷葉上,小伙伴們都來了哦,第一位出場的是小水珠。(1)、指名讀課文

      (2)師:聽了課文,你們想到了什么???

      (3)、搖籃是用來干什么的???(學(xué)生回答)那在這里小水珠把什么當(dāng)成它的搖籃啊?(4)小水珠眨著亮晶晶的眼睛看到了什么?。看蠹也孪胍幌?。

      (5)在這里老師找出了小水珠對荷葉說的話,同學(xué)們齊讀一遍(小水珠說:“荷葉是我的搖籃”)

      3、學(xué)習(xí)小蜻蜓、小青蛙、小魚兒段

      過渡:看到小水珠這么開心,其他的小伙伴也來湊熱鬧了哦,而且他們呀也對荷葉說話了,他們都說了哪些話呢?下面請同學(xué)們自己讀讀課文,并用橫線把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話畫下來。(1)學(xué)生自由讀課文

      (2)找學(xué)生回答并板書他們說的話(3)分角色讀他們各自說的話。

      三、拓展延伸

      如果送一片荷葉給你,你會把荷葉當(dāng)成你的什么啊?

      四、總結(jié)全文

      今天,我們聽到了,看到了這里發(fā)生的故事,你們想說些什么,做些什么呢?課下的時候,你們可以用一句話或幾句話把這里發(fā)生的故事寫下來,也可以用自己的話編成一個小故事講給爸爸媽媽聽,還可以用你的畫筆把它畫下來。

      【板書設(shè)計】

      14、荷葉圓圓

      小水珠──搖籃──眨眼睛

      小蜻蜓──停機(jī)坪──展開翅膀

      小青蛙──歌臺──放聲歌唱

      小魚兒──涼傘──游來游去,捧起水花

      第三篇:荷葉圓圓教案設(shè)計

      人教版語文一年級下冊教案設(shè)計 14.《 荷葉圓圓》(第二課時)

      設(shè)計理念:

      《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確,讀流利,讀懂的基礎(chǔ)上,讀出自己的體會與感受,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說,積累語言,進(jìn)行形式多樣的語言實(shí)踐活動。教學(xué)目標(biāo):

      1.抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文并嘗試背誦。

      2.感受小水珠、小蜻蜓等對荷葉的喜愛之情,體會它們在一起的快樂。3.正確書寫“我、朵、機(jī)”3個生字。教學(xué)重點(diǎn):

      1.抓住重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文并嘗試背誦。2.正確書寫“我、朵、機(jī)”3個生字。教學(xué)難點(diǎn):

      感受小水珠、小蜻蜓等對荷葉的喜愛之情,體會它們在一起的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備:

      荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒頭飾和圖畫,課件。教學(xué)過程:

      一、圖片導(dǎo)入。

      1.(課件)出示荷葉圖。師:這是什么呀?(荷葉)你看到怎樣的荷葉呢?(圓圓的、綠綠的荷葉)荷葉是夏天里一首清涼的小詩,也是陽光下跳動的綠色音符。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》。2.齊讀課題?!驹O(shè)計意圖】

      以圖片引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開門見山導(dǎo)入課題。

      二、復(fù)習(xí)生字。

      1.上節(jié)課,我們認(rèn)識了很多生字寶寶,生字寶寶把朋友帶來了,你們能認(rèn)出來嗎?拿詞語卡片開火車認(rèn)讀。(文中組詞)【設(shè)計意圖】

      把已學(xué)的生字當(dāng)成“寶寶”,讓學(xué)生倍感親切,激發(fā)學(xué)生積極性;通過開火車檢查,學(xué)生的參與面廣。

      2.生字寶寶真愛交朋友,它們又帶來新朋友了,你們能準(zhǔn)確地讀出來嗎?(課件)先自由讀,再開火車讀。(課外詞語)【設(shè)計意圖】

      如何鞏固識字是識字教學(xué)的難點(diǎn),行之有效的方法就是復(fù)現(xiàn)、再復(fù)現(xiàn),以達(dá)到鞏固識字的目的。我采取換個環(huán)境認(rèn)讀生字,注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固,防止回生。

      3.生字寶寶玩累了,它們要回家了,讓我們跟著它們一起去課文中看看:有哪些小伙伴喜歡和荷葉交朋友呢?打開書第62頁,請同學(xué)們拿起筆,邊讀邊把文中的小伙伴用“

      ”畫出來?!驹O(shè)計意圖】

      在進(jìn)行低年級的教學(xué)中,應(yīng)該時時刻刻注意幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生帶著問題讀書,培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋讀書的習(xí)慣,同時回顧課文內(nèi)容。

      三、品讀和指導(dǎo)背誦。

      1.出示荷葉圖。師:看,老師把荷葉姐姐請來了。師把荷葉圖貼在黑板上。師問:有哪些小伙伴喜歡和荷葉姐姐交朋友呢?(根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上依次貼上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片。)【設(shè)計意圖】

      板貼的內(nèi)容就是文中的大體脈絡(luò),為課后的誦讀鋪好了基石。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生入境、入情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

      2.有這么多的小伙伴,我們先看看小水珠是怎樣和荷葉交朋友?指名讀第2自然段。⑴小水珠是怎樣說的?為什么這樣說?

      ⑵找出小水珠的動作詞,用“△”標(biāo)出來,指導(dǎo)理解“躺、眨”。

      ⑶用“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛?!边@句話體會小水珠此刻的心情。帶著感情自由練讀。

      ⑷指名讀、評讀、齊讀、嘗試背誦。⑸指名帶上小水珠頭飾表演。3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:

      ⑴荷葉是我的。⑵找動作詞。

      ⑶抓住重點(diǎn)詞語有感情朗讀。

      4.還剩3個小伙伴,請學(xué)生選擇自己最喜歡的小伙伴,按以上方法自由學(xué)習(xí)。請拿起筆邊讀邊做上記號?!驹O(shè)計意圖】

      在課文教學(xué)時,要尊敬并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受,要留給孩子交流閱讀感受的時間。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),為學(xué)生提供展示的機(jī)會,使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué),不斷產(chǎn)生成就感,讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5.同桌互讀、交流?!驹O(shè)計意圖】

      語文課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。6.誰愿意當(dāng)小蜻蜓?指名讀。

      師:小蜻蜓說:荷葉是我的。什么叫停機(jī)坪呢?同學(xué)們看,小蜻蜓像什么呀?(小飛機(jī))怪不得小蜻蜓說:荷葉是我的??。小蜻蜓的動作是怎樣呢?(立、展開)指名學(xué)生貼小蜻蜓圖,請學(xué)生帶上頭飾表演。

      7.同學(xué)們想一想,小蜻蜓立在荷葉上看到什么呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。大家想做小蜻蜓嗎?好,請站起來。師讀,學(xué)生做動作。8.齊讀,邊做動作邊背誦。

      9.真是一群可愛的小蜻蜓,同學(xué)們,認(rèn)真聽聽,什么聲音?誰來了?(師:呱呱,呱呱呱?。ㄉ盒∏嗤埽┬∏嗤茉撡N在哪里?為什么?指導(dǎo)理解蹲、歌唱。好,老師和同學(xué)們合作讀。(引讀)

      小結(jié):小青蛙不但是荷葉的好朋友,而且是莊稼的好朋友,因?yàn)樗教锢镒胶οx,保護(hù)了莊稼。

      10.荷葉除了這些好朋友外,還有誰呢?(小魚兒)誰喜歡小魚兒?指名讀。

      ⑴范讀,老師也很喜歡小魚,我也想讀讀,你們認(rèn)真聽聽,小魚兒把荷葉當(dāng)作什么?(歌臺)請學(xué)生貼上小青蛙圖。

      ⑵涼傘有什么作用?(生:可以遮雨擋太陽)噢,原來這樣,怪不得,小魚兒說:荷葉是我的??。

      ⑶那小魚兒在荷葉干什么呢?(游來游去、捧起)對了,小魚兒看到這么多小伙伴跟它玩,它還跟荷葉交上朋友,它此刻的心情高興極了。請你帶著這種心情再讀一讀。⑷指名帶上頭飾讀。⑸評讀、齊讀?!驹O(shè)計意圖】

      在閱讀教學(xué)中,首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中,學(xué)生自悟、自得的,所以在課堂中,我多次借助情境創(chuàng)設(shè)、教師范讀以及鼓勵性語言等手段,引導(dǎo)學(xué)生入境、入情,充分體會課文的情感因素,并在動情的基礎(chǔ)上,通過交流表達(dá)出自己的感受。

      四、總結(jié):同學(xué)們上課上得真認(rèn)真??!通過學(xué)習(xí)課文,讓我們知道了小水珠、小蜻蜓、小魚兒都喜歡荷葉,荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是??同時,也讓我們體會到它們在夏天里快樂的心情。接下來,我們來寫生字,看誰把生字寫得最美觀。

      五、教學(xué)生字“我、朵、機(jī)”。1.出示生字、認(rèn)讀。

      2.觀察。用眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)什么小秘密?說發(fā)現(xiàn)。3.師小結(jié)并范寫,提示重點(diǎn)筆畫(斜鉤、橫折彎)4.學(xué)生描紅和練寫。(師巡視學(xué)生握筆、坐姿是否正確。)

      5.投影展示,學(xué)生評價,師針對不足再作指導(dǎo)。并及時肯定優(yōu)點(diǎn)?!驹O(shè)計意圖】

      新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確寫字教學(xué)要求:重視寫字姿勢的指導(dǎo);對學(xué)生的寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范,寫字指導(dǎo),不能用多媒體的演示代替教師的板書。本環(huán)節(jié)師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo),糾正寫字姿勢和筆畫,循序漸進(jìn)地進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo),使每個學(xué)生掌握寫字的基本技能。

      六、課外延伸:請同學(xué)們想一想:在大自然里還有哪些小伙伴也喜歡跟荷葉交朋友?用“荷葉是??的??”說兩、三句話?!驹O(shè)計意圖】

      挖掘教材潛的因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力,讓學(xué)生展示想象的空間,訓(xùn)練語言口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然情感。

      七、板書。

      荷葉圓圓

      小水珠

      搖籃

      小蜻蜓

      停機(jī)坪

      立 小青蛙

      歌臺

      蹲 小魚兒

      涼傘

      第四篇:13荷葉圓圓 教案設(shè)計

      荷葉圓圓 教案設(shè)計

      授課教師:毛鳳

      設(shè)計說明

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議,在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后,結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn),本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。預(yù)設(shè)目標(biāo):

      1.認(rèn)識“荷、珠”等 12 個生字。會寫“是、朵”等 6 個字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      課前準(zhǔn)備

      1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.生字卡片。(教師)3.練讀課文。(學(xué)生)課時安排 2課時。授課時間:2017年4月25日上午第一節(jié) 教學(xué)過程

      第一課時

      一、情境導(dǎo)入,揭示課題

      1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)師:同學(xué)們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)看畫 1 面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。

      2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)

      3.荷葉多美?。∽屛覀儊碜x一讀吧。師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。設(shè)計意圖:畫面導(dǎo)入,讓學(xué)生感受荷之美,營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中,感受荷葉之美。

      二、初讀感知,激趣識字

      1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。

      3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。

      4.認(rèn)讀生字。(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)(2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的? ①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。③教師提問:為什么還沒 有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯字音。(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音,請其他同學(xué)幫忙糾正。)(5)小老師領(lǐng)讀生字。(6)給字寶寶找朋友。

      5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀,大家慢慢就會認(rèn)識他們了。

      6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。設(shè)計意圖:如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實(shí)效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點(diǎn)。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下,互動交流,互動啟發(fā),豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法,檢測識字效果,讓孩子們學(xué)會相互欣賞,相互激勵,培養(yǎng)學(xué)生識字的信心,發(fā)展識字能力。

      三、再讀課文,梳理文脈

      趕快讀讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

      1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。

      2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小伙伴。學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對照。4.指名學(xué)生讀詞語卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘。游戲:把詞語卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。(1)同桌討論。(2)匯報。

      5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)設(shè)計意圖:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們實(shí)踐了一個樸素的思想:重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中,讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句,在不斷的詞句“拼裝”中,巧妙地實(shí)現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容,鞏固字詞,理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。

      四、書寫指導(dǎo): 亮 美 機(jī)

      1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。3.教師巡視,展評指導(dǎo)。

      4.組詞、造句。設(shè)計意圖:寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確,而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手,了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系,為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空,強(qiáng)化記憶。

      第五篇:《荷葉圓圓》第二課時教案設(shè)計

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、識字、寫字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

      【授課類型】

      新授課。

      【課時】

      2課時。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。

      (開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

      2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

      (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

      二、初讀課文

      1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?

      (學(xué)生紛紛舉手)

      2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

      生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

      3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

      (出示教學(xué)掛圖)

      4、師:你來告訴老師,小客人們在……?

      生:小客人們在荷葉上。

      5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

      生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

      6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

      (指名讀)

      7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

      (五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

      8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。

      生:荷葉是我的搖籃。

      生:荷葉是我的停機(jī)坪。

      生:荷葉是我的涼傘。

      生:荷葉是我的歌臺。

      (跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

      9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

      生:“荷葉是我的搖籃?!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤薄?/p>

      生:“荷葉是我的停機(jī)坪?!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选薄?/p>

      生:“荷葉是我的歌臺?!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋?。

      生:“荷葉是我的涼傘?!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

      四、朗讀理解

      1、第二段:

      ⑴ 師:小水珠長的什么樣呀?

      生:小水珠亮晶晶的。

      ⑵ 師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對,讀得好聽。

      ⑶ 指名讀。

      ⑷ 齊讀。

      ⑸ 男女生賽讀。

      2、第三段:

      ⑴ 真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

      ⑵ 指名讀。

      ⑶ 齊讀。

      ⑷ 指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

      ⑸ 全班表演讀。

      3、第四段:

      ⑴ 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

      ⑵ 指名讀。

      ⑶(教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。

      (教師范讀)

      ⑷ 指名讀。

      ⑸ 齊讀。

      ⑹ 同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?

      4、第五段:

      ⑴(師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

      ⑵ 指名讀。

      ⑶ 齊讀。

      5、整篇課文朗讀:

      ⑴ 全班齊讀整篇課文。

      ⑵ 全班加動作齊讀整篇課文。

      四、拓展活動

      1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

      2、進(jìn)行比賽:

      生:荷葉是我的陽光碗。

      生:荷葉是小青蛙的橋。

      生:荷葉是……。

      3、進(jìn)行評比、表揚(yáng)。

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